小学四年级pep教案锦集。
笔者精心整理了关于“小学四年级pep教案”的相关内容，接下来请您详细阅读介绍。为了方便日后查看，请将本文收藏。精心制作教案课件是每位老师上好课的前提条件，因此每位老师都需认真规划教案课件。拥有完整的教案有助于老师有效掌握教学进度和内容。
小学四年级pep教案(篇1)
新版PEP小学英语四年级上册Unit6A Let’s talk说课稿
各位评委、老师你们好！
今天，我说课的内容是：义务教育教科书小学英语四年级上册Unit6 Meet myfamily!A Let’s talk.我将从以下几个方面来完成我的说课。
现在我将教学内容，学生特点以及本节课的学情进行简要的分析。先来看看教学内容，这节课是Unit6 Meet myfamily!A 部分的Let’s talk.本节课是一节对话课，重点学习How many people are there in your family?等句型，让学生学会询问同伴的家庭成员组成情况及数量，并介绍自己家庭的相应情况。Let's talk 部分中的其他句型（My family has six people./But that's only 6.等）是孩子第一次接触，教学时有一定的难度，应当注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。接着说说学生特点：
经过一年多的英语学习，学生们储备了一定数量的词汇，有较好的模仿能力和浓厚的学习兴趣，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。学生们在上个学期已经掌握了不少本话题的语言知识，为本节课的教学打下基础。
接下来看看本课的教学目标，我把这堂课的总目标定为：激发兴趣、学会句型、掌握对话、实践应用。知识目标方面：学生能够全面参与学习people，little,but，puppy,parents等本课新单词的活动，能达到自如运用；让学生学会询问同伴的家庭成员组成情况及数量，并介绍自己家庭的相应情况。能力目标：学生能灵活运用所学对话句型进行回答，并完成调查统计任务。情感态度文化意识方面：学生通过学习活动进一步升华对家庭、对父母热爱之情。
现在让我详细地说一说整个教学过程：分为四个环节：热身复习，呈现新知，趣味操练和巩固扩展。热身复习的部分有两个步骤：一是
leading in,导入。课件播放Let’s count引入话题, 学生进行人机对话，活动最后呈现一家人吃饭的场景问：How many people are there in the family?这样轻松的人机对话能让学生愉悦心情,还能复习旧知，由此将学生带入本单元的主要学习内容。第二个步骤是单词抢答,老师用实物,肢体语言等形式教新单词为新课的学习做好充分的铺垫。第二个环节：呈现新知，我利用自己小时候的全家福照片，让学生猜猜照片里的是谁？来激发学生的学习兴趣，自然地介绍我的家庭，My family has seven people.看到学生惊讶的表情引导学生说seven?,然后接着说Yes,my dad,my mom,my three sisters and me.再引导学生说but that’s only six.老师出示一只玩具狗说and my little puppy.并板书句型。这个导入巧妙而自然，接下来老师运用肢体语言和同学们练习上面的句型突破本课的难点句型。接着课件出示班上同学的全家福，询问How many people are there in your family?引导这个学生回答Three.My parents and me/My father,my mother and me/my dad,my mum and me.我利用老师和同学的生活照拉近与孩子们的距离，激发学生说的欲望，从局部慢慢突破本节 课的重点句型。接下来我播放Let’s talk的动画并让学生带着问题how many people are there in Amy’s family?/how many peole are there in chen jie’s family? 观看并核对答案，我用GroupWork,Pair Work多种形式再次呈现本节课的重点句型。
第三个环节：趣味操练。本环节我播放课件渲染气氛，圣诞节就要来临，学校要进行圣诞节亲子活动，我还特地邀请学生喜欢的Zip,Zoom,Robin和张杰来参加，引导4个学生戴着头饰模仿他们的声音动作来到课堂,此时课堂气氛肯定很和high,此时要求其他学生采访他们的家庭成员人数及称呼，已达到事半功倍的效果了。老师趁机邀请每个孩子和家长共同参与活动，因此我们需要调查班里参加圣诞活动的家庭成员人数及称呼。老师把学生分为六人一组，由组长组织调查，引导学生灵活运用新知，营造英语语言环境，体现任务的驱动作用。老师悄悄地说：there are many friends to come,Look who are they?课件呈现听音写数的游戏，学生每人准备好笔和纸写下数字，我顺势问How many people are there in pig’s ants’/bee’s/rabbit’sfamily?学生会回答。这样的小游戏既增加了课堂的趣味性，又有效地巩固了本课所学知识。教学过程的最后一个环节是
巩固扩展，我设计了读一读和唱一唱，让学生通过观看屏幕，体会family所蕴含的意义，伴随着歌谣I love my family.这首歌升华情感：要热爱家庭，热爱父母。
接着，homework的布置，让学生
用英文介绍自己的家庭给家长或朋友听。最后来说一说对本节课的评价与反思。首先是工具性评价包括口头语言评价和奖励物品评价。其次是教学过程中对于学生能力的评价。在巩固操练环节所设置的make a survey中充分体现了这一点。
本节课我于预设通过亲身调查、游戏、动画等形式，紧扣学习内容，全方位调动学生的各种感官，使他们主动地参与到学习活动中来，有效地提高课堂教学的实效性。
以上是我的说课内容，不当之处请指正。谢谢！
小学四年级pep教案(篇2)
PEP小学四年级英语上册《Unit4 My Home》教学设计
武桥镇界沟小学陈美菊
教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。教学目标
(1)能听懂、会说“this is my home．”并能简单描述自己的房间。
(2)能听、说、认、读study，living room，bedroom，bath—room，kitchen等单词。(3)能听懂Let'sdo部分中的指示语，并能按指令作出相应的动作。
教学重点和难点
让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。课前准备：
1、教师准备歌曲和点读机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
4、教师准备Let’s do中短语的词卡。教学步骤：
一、Warm-up（1）教师播放歌曲“In the classroom”,师生齐唱。
（2）教师与学生进行日常对话，如：Hello！How are you？„
二、Preview 教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this？It’s a „”
三、Presentation Let’s learn
(1)教师先出示画有书籍的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they？学生回答books。教师问：Where are the books？告诉学生：They’re in the study.（2）教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戏：
A.High and low voice 教师通过高低声的游戏帮助学生练习生词发音。当教师发出大声时，学生发出低声。反之，当教师发出低声是，学生发出高声。
B.Guess.教师每次从黑板上取下两张图片，在文件夹里只放进一个房间的图片。让学生才文件夹里的图片是哪个房间，比赛看谁反应快。Let’s do（1）教师表现出饥饿的样子，并问学生“Are you hungry?”学生回答Yes.由此引出.短语。再次询问学生要是想吃东西，应该去哪个房间。由此呈现：Go to the kitchen.Have a snack.用同样方法呈现watch TV，red a book，take a shower和have a sleep等指令的含义。
（2）学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。（3）小组展示各自设计的语言动作。（4）游戏：配对游戏
教师把Let’s do与kitchen，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
四、巩固与扩展
（1）做本单元A Let’s learn部分导学案练习。(2)游戏：小设计师
让学生用自己设计事先设计的一套房子，用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Look at my„It’s pink.It’s very big.It has „ 板书设计：
Unit 4
My Home study Read a book.bathroom Take a shower.bedroom Have a sleep.living room Watch TV.kitchen Have a snack.，
小学四年级pep教案(篇3)
Unit 5 There is a big bed 第五课时
教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写五个表示相对位置关系的介词或介词词组 in front of
beside between behind above；
2.能听懂、会说句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教学重点：
Let’s learn 部分出现的单词：in front of
beside between behind above等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词或词组。教学难点：
1.能够使用有关家居物品和相对位置关系的单词或词组，并能简单介绍自己的房间。2.名词单复数的用法 课前准备
1.两只不同的毛绒玩具和一个球 2.单词卡片 教学过程
一、Warm up 复习B Let’s talk 的对话
二、Presentation 1.教师引导学生用there be 结构和已学的方位词描述教室内物品的位置关系。
教师说： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教师板书 Where is the balloon?并带读。教师请几名学生帮忙找气球，猜测气球可能的位置：Is it...? 教师将被吹起的气球分别放在一个纸袋的里面、上面、下面和旁边，请同桌学生就气球的位置展开问答。（1）教学above 教师将气球抛向正上方的同时询问学生：Where is tne balloon now?教师出示above 的单词卡片。引导学生说：It’s above you.教师板书above，带读单词。（2）教学beside 教师问一名学生：Who’s beside you ?引导学生回答。教师板书beside，带读单词。（3）教学between 教师指着同组前后相邻吧的三名学生，说：...is in front of...，...is behind...教师板书in front of 和behind,带读单词。2.阅读和朗读
展示课文，让学生阅读。
引导学生完成书中Read and write部分，并与学生共同讨论。听录音，模仿朗读，理解短文内容。并完成练习。
三、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 做Find and say 的活动。
四、Home work 1.用所学单词描述自己的房间 2.完成本节课的检测题 板书设计：
教学反思：
Unit 5 There is a big bed 第六课时
教学目标与要求：
1.能够在教师的帮助下总结there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构 2.能朗读表演本节课的小故事 教学重点：
能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习
播放两边录音，指导学生完成探究练习。2.Let’s wrap it up部分的练习
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 3.Storytme的学习
出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。三．Consolidation 1.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。2.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
Unit 6 In a nature park 第一课时
教学目标与要求： 1.能听、说、读、写句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含义，并能听懂Let’s try的内容。教学重点：
能朗读表演本节课的小故事 教学难点：，掌握there be 结构与名词单复数的搭配规律，并能正确运用这一结构。教学过程 一．Warm up 运用单词卡片复习上节课的单词 二．Presentation 1.Let’s check部分的学习
播放两边录音，指导学生完成探究练习。4.Let’s wrap it up部分的练习
教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。请学生独立完成连线和写句子的活动，然后师生一起评价 5.Storytme的学习
出示Storytme部分的教学图片，展开合理想象。
学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。四．Consolidation 3.给出任务：小组内改编对话利用本单元的重点句子，表演展示。4.带领学生在小组内简单说说，总结本单元的重点知识。四．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标与要求：
1.能听、说、读、写单词：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的内容。教学重点：
能够听、说、读、写四会单词 教学难点：
能够熟练运用上述单词就自然公园展开回答 教学过程 一．Warm up 日常口语练习二．Presentation 1.Let’s learn部分的学习
教师展示本节课的单词图片。说We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教师问:What’s in the nature park?学生分小组运用there be结构描述自然公园的景物。教师请一组同学汇报的时候，把相应的单词卡片贴在黑板上。教师引导学生学习词汇。(1)教学forest 教师带领学生复习对话后提问：Where will the children go?引导学生回答：They’ll go to the forest.教师板书forest,然后播放录音，学生跟读单词。(2)教学lake 教师问：Is there a lake in the forest?引导学生回答后，板书lake并带读单词。教师提问：Is there a lake in...?引导学生根据实际情况回答。(3)教学river 教师拿出一条河流的图片，背面朝向学生提问：Is there a lake?请同学们猜测后把卡片翻过来，引导学生回答：No,it isn’t.It’s a river.教师板书river并带读。(4)教学hill和mountain 教师说：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同时在黑板上画出一个自然公园的轮廓，把lake ,river和forest的卡片贴在里面。教师问：What else?同时出示mountain的卡片，把它贴在公园轮廓里并带读单词。
教师出示一个小山丘的图片，问Is this a mountain?引导学生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教师板书hill并带读。2.完成 Draw and ask 三．Home work 让学生完成本节课的活动手册。板书设计：
教学反思：
第三课时
教学目标与要求：
1.复习A部分的Let’s talk的对话。2.听说读Let’s spell中的习题。教学重点：
听说并正确拼读Let’s spell中的内容 教学难点：
四会句子的规范书写 教学过程 一．Warm up 1.日常口语练习2.听录音读单词 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的习题
2.讲Let’s spell中的语音知识。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 让学生完成活动手册书写四会句子 板书设计：
教学反思：
第四课时
教学目标与要求：
1.能听、说、读、写句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能够理解对话大意
3.能够在语境中理解building的意思，并能正确发音.教学重点：
能够在情景中运用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教学难点：，能够运用核心句型就自然公园展开问答 教学过程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.学习Let's talk
教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What's in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren't.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。
让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village? 听录音，跟读Let’s talk部分内容。给学生2—3分钟，自己读书。
同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。2.Let's practice（趣味操练）（1）游戏----让硬币来回答（2）轻松一刻----Sing a song
nsolidation and extension（巩固与扩展）游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any „ in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。教学资源的利用：图片、挂图、硬币、录音机与录音带
三．Home work 完成本节课配套完成手册 板书设计：
教学反思：
第五课时
教学目标与要求：
1.能够听、说、读、写单词：village, house, bridge, building, tree； 2.能够听，说、认读单词village, city.3.能够运用句型：There are „ in„„； 教学重点：
Let’s learn 部分出现的单词：village, house, bridge, building, tree等。要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并达到听说读写5个四会单词。教学难点：
1.利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。2.名词复数的运用和读音.课前准备: 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件； 2.教师准备录音机及录音带。教学过程 一．Warm up 复习B Let’s talk 的对话 二．Presentation 1.呈现教材情境并教学village 教师呈现Let’s learn板块的图片，指着村庄的位置问：What’s this?引导学生回答：It’s a village.教师出示village的单词卡片并带读。
教师问：What do you think of the village?引导学生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教学house和tree 教师说：Many of you say the village is beautiful.Why？引导学生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教师依次出示tree和house的单词卡片并带读单词 3.教学building和bridge 教师说：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教师指着Miss White和张鹏的位置，引导学生回答：They’re in front of a building.教师出示building的单词卡片并带读单词。
教师说：The building has two floors.教师呈现一栋三层楼房的图片，问：What about this building?引导学生说：This building has there floors.教师可以呈现更多高楼的图片，让学生表达：This building has...floors.教师问：Where are Chen Jie and Amy？引导学生回答：They’re on a bridge.教师出示bridge的单词卡片并带读单词。
五、Practise 活动设计1 学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。
活动设计2 教师快速出示单词卡片，学生朗读单词。活动设计3 完成Write and say
六、Home work 3.用所学单词造句子 4.完成本节课的检测题 板书设计：
教学反思：
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain；
2、能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；
3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点:
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any „ in the „? Yes, there are.No, there aren’t.，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点: 单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any „ in the „? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备：
1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；
2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；
3、教师准备录音机和录音带。教学过程: 一．Warn-up（热身）
二．Presentation（新课呈现）（1）Read and write
教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。（3）Finish the sentences 教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。
3、Let’s practice（趣味操练）
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）三．Home work 听录音、朗读、小组内表演对话。完成本节课的检测题。板书设计：
教学反思：
小学四年级pep教案(篇4)
PEP小学四年级英语上册教案
一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family!
二、教材分析
为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听;辩音——辨清发音;观察——注意观察;模仿——认真模仿；
练习——积极练习;运用——实际运用； 课堂练习
A----活动手册
它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。B----单元练习
每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的
1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点：
1、“四会”单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
五、教学进度表
周次
主要内容 1
Unit 1 2
Unit 1 3
Unit 1 4
Unit 2 5
Unit 2 6
National Day 7
Exam(unit 1-2)8
Unit 3 9
Unit 3 10
Recycle 1 11
Unit 4 12
Unit 4 13
Exam(3-4)14
Unit 5 15
Unit 5 16
Unit 6 17
Unit 6 18
Recycle 2 19
General revision 20
Terminal exam Unit 1单元分析
教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where
2、本单元要求会听，说的单词和词组：
many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
1、对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look, good job的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。Lesson 1 1.Teaching Aims Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture.When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape-recorder.3.Important points Picture, classroom, window, board, and blackboard 4.Teaching steps(1)Greetings The teacher asks the question : “What day is it today?” The student answers : “Today is Monday.”
Then the question “What’s the weather like today?”(2)New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one.Then the teacher asks students to read after him.He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned.The teacher shows the cards of the words while the students are answering.Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by work One student asks the question and the other answers.Then the teacher asks some groups to show the work.Practice The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her.Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening thedoor, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board.Then the teacher does the actions again and asks students to follow.After that, choose several pairs of students to do it like her.During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put.Listen to the tape and read after it.5.Homework Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent.Listen to the tape.6.Teaching notes
Lesson 2 1.Teaching Aims Let the students recognize and read the words and expressions(classmate, seat, and have a look)and use the dialogue freely.2.Teaching aids A tape-recorder some pictures some cards 4.Teaching steps(1)Greetings
Say “Hello” to each other.-What day is it today?-It’s Tuesday today.-What’s the weather like today?-It’s sunny today.(2)Revision The teacher hands the cards and asks all the students to read them one by one as quickly as they can.Listen to the music and do the action“开门，开灯，擦窗，擦黑板” and ask the students to say them in English.(3)New content.The teacher shows the text sentence on the blackboard using the computer sentence by sentence and ask who can read them.Let the student who can read them to read and then choose 2 or 3 students to read after him.After that the teacher reads the sentences and let them follow him.Then listen to the tape and follow it.Practice Divide them into some small groups and let them practice in groups and then asks some of them to show the text.Chant Listen to the tape and ask the students to imitate.Then practice the chant in pairs by clapping hands.After that, choose 2 groups to play this game in the front of the classroom.4.Homework Listen to the tape after class and try to imitate the accent.Read the text smoothly.5.Teaching notes
Lesson 3 1.Teaching aims Let the students master the letters A , B , C , D, E.Remember the words and expressions: computer, wall , fan and the teacher's desk 2.Teaching aids
a tape-recorder pictures cards 3.Teaching steps(1)Greetings Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see wether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo
Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes
Lesson 4 1.Teaching aims Let the students know the word clean(verb and adj.)and the expressions “Good job, Good idea, All right” and use them freely.Let the students master the sentence “Let’s do… ” and “Let somebody do… 2.Teaching aids A clean paper, a dirty paper, a table cloth and some pictures.3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Good morning” to the class and ask them “ How are you?” After getting the answer the teacher talk about the date and the weather.(2)Revision Ask one student to say the furniture in his house and describe its colour in his house.(3)New content 1)
The teacher reads the text first.Then ask the students to read after her sentence by sentence.When the students arereading the text themselves, the teacher writes” clean, Good idea, Good job, All right” on the blackboard.Then explain these words and expressions(When the teacher explain the word “clean”, she shows the clean paper and the dirty one to the class.And then use the tablecloth to wipe the dirt on the paper.Tell them clean is not only an adj.but also a verb)and ask the students to read them.After that, divide the whole class into several groups.Let them practice the story in groups.Then choose 2 or 3 Groups to act it.Game Choose 1 student to come to the teacher’s desk.The teacher shows the pictures one by one and let the student guess what the picture is.Play the game some times.4.Homework Ask the students to memorize the text and listen to the tape after class and try to imitate the tape.5.Teaching notes
Lesson 5 1.Teaching aims Let the students master the letters(Ff Gg Hh Ii)and the handwriting.They can fill the blanks when some letters of a word, which they’ve just read, have given.Let them master the song.2.Teaching aids A tape-recorder, four plates, a tablecloth 3.Teaching steps(1)Greetings Say ”Hello” to one of the students.Talk about the weather and the date.(2)Revision Ask one student to wipe his table with the tablecloth.Choose another student to speak the action of the first student.Then ask the monitor to Prize him ”Good job!”(3)New content Listen to the tape and ask the students to read after the tape.The teacher writes ”Ff, Gg, Hh, Ii” on the blackboard and ask the students to write them on the notebook.Then let them check in pairs and write the letters carefully again.Let the students fill in the blanks on the textbook.Then draw the very picture on the “plates”.This is a competition.Listen to the tape.The teacher sings the song and asks the students to follow her.The teacher and the students sing together.Then ask a little “singer” to sing to the whole class.4.Homework Let the students write the letters on their homework-notebook.Listen to the tape and sing the song after class.5.Teaching notes
Lesson 6 1.Teaching aids A tape-recorder 2.Teaching aims Review the last unit.Check the knowledge they have learned in this unit.3.Teaching steps(1)Greet to each other.And talk about the date and the weather.(2)Review A: The teacher let some ones to write the letters on the board and check their homework.B: Divide the students in to several groups.Talk about the pictures they’ve painted.Then choose 2 or 3 groups to describe their ideal classroom.C: Each of the groups can make up a dialogue by using the pictures on the textbook and the bag and the ball that the teacher gives them.Then choose 4 groups to act.Listen to the tape and practice it in groups.Ask some one what is the main idea of the story and let him show the main idea to the students in Chinese.Then read the story together.Let the students know what is a bee.At last, point out the important points and let them remember them.Greeting sentences “Thank you.Excuse me.After you.” Tell the importance of these sentences to the whole class.Then ask them to make up a dialogue with these sentences.Let some groups to act out their plays.Next, listen to the story.4.Homework Let the students remember all the word and expressions that appeared in the text.Memorize every text in this unit.5.Teaching notes
Unit 2 单元分析 1、教学内容
A： 本单元的对话句型
How many … … do you have? I have … ….What colour is it? It is … ….B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、bag pencil pen book ruler pencil-case 2、教学要求
A: 能听懂、会说每一课会话；
B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词； C: 能听懂 put on，put in and put ……under.并做出正确反应。
3、教学重点难点 A: 会话的熟练听说 B: 常用单词的熟练听说
put on, put in ,put ……under.较难学，注意区分
4、教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。Lesson 7
1、Teaching Aims A: How many …… do you have? B: I have…….put on / in / ……under
2、Teaching Aids A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.3、Important points
put……on ……./in……/ under…….4、Steps(1)Greetings After the greetings and let them sing a song with the teacher.(2)Revision.“What is in our classroom?”
会说。Let the students answer it.They can say the words like that, Desk, chair, light, window and so on.(3)New content The teacher hands out a schoolbag with many books in it, and asks the students what are in the bag.“Can you read them?” Let some ones to read them and then asks others follow him.Then listen to the tape and practice more.Then, asks them read them as quickly as they can.(4)Phrase The teacher picks up a ruler and put it in the desk / put it on the desk / put it under the book.Next, ask what they can see.Ask some students to answer.They can know the words of in, on under and so on.Let them read after the teacher and do the actions : put in put on put under.Practice more and more in order to let the students remember them well.(5)Homework Master the new phrases.Listen to the tape and imitate the accent.(6)Teaching notes 本文的重点句型是I have a 和单词math/Chinese/English book and schoolbag, notebook and so on.Let’s do 部分学生在音乐的环境下能很有节奏地做出来。Lesson 8
1、Teaching Aims A: Let them master the sentences: & quot;What color is it?“ ”It is …… “ B: Using the sentences freely.2、Teaching Aids A tape-recorder
a schoolbag with some books in it 3、Teaching Steps(1)greetings Greetings and then practice the chant “ work and play” with the students clapping hands together.(2)Revision Review the question “How many … can you see?”
The teacher say the phrase and the students do the actions.Put the book in the desk.Put the pen under the book.And so on.(3)new contents Use a question ”Do you have a new schoolbag?“ to show the dialogue to students.Then let students read after you one by one.Listen to the tape and ask some students to read it.4 Homework Listen to the tape and read the dialogue.Make a new dialogue.5 Notes
Lesson 9 1.Teaching aims Let the students master the numbers that after 20.(thirty…forty….fifty)2.Teaching Aids a tape-recorder and some cards.3.Teachings Steps 1)
Greetings Say “Good morning” to everybody and sing a song together with them.2)
Revision All the students listen to the tape and read after the tape.3)New content The teacher shows some cards to the students and ask them what they are.Let some ones to answer.Then the teacher teaches the new words to them.And let them listen to the tape.Give them some minutes and let them practice by themselves.4)Practice The teacher asks “How many students in our class?”
“How many windows in our primary school? Teach the number 21—50.Listen to the tape and imitate.Imitate and practice the whole dialogue, then act it out.5.Homework Listen to the tape and imitate the accent.Recite the new words and write them.6.Teaching notes Lesson10 1.Teaching Aims A: Let the students master the dialogue B: Act a short dialogue in pairs 2.Teaching Aids a tape-recorder, story-book, crayons, sharpeners, erasers and a picture-book 3.Important sentence What is in it? 4.Steps 1)Organization Say ”Hello“ to everyone, and then chant “ work and play” with the students clapping hands together.2)Revision.Ask the following questions: How many books do you have? Revise the numbers in this way.3)New words
Show the teacher’s schoolbag to the students and do the actions that make the students feel the bag is too heavy.Then say “I have a new bag, but it’s too heavy.” Ask them what’s the meaning of heavy.Then take out the things in the bag and then say” Now it’s light!~” Write heavy and light on the borad.Tell them the new words heavy and light.4)Learn the dialogue Then let students see what’s in it.There are many things in it.Then ask them to see the dialogue in the book.Listen to the tape and practice the dialogue.5)Group work Divide the students into many small groups and let them practice in groups “How many ……do you have?” “I have ……” 5.Homework
1.Remember the new words.2.Listen to the tape and practice the dialogue.6.Notes
Lesson 11 1.Teaching Aims A: Remember and write the following letters and words well: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case B: Solve the problem with the new words in this unit, for example fill the blank, ect.2.Teaching Aids a tape-recorder some cards 3.Keys and difficulties 1)
4-skill letters and words: Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)
New words: queue rice quiet 4.Steps 1)Organization
Say ”Hello“ to everyone, ”Let's begin our class." 2)Revision
Revise the new words that they’ve learned in this unit.3)Shopping game
The teacher ask the students” Whether there is someone who like go shopping with his mother in the market.Stick the card on the board and ask the students to act “ON SALE 50% OFF”.4)
Do the exercise Let them look at the book at page of 23 and listen to the tape.Then let them see the second part and see what they are, and fill blank with the words.At last, the teacher check them..5.Class work and homework 1)listen、read and write the letters and words:
Aa Bb …… Oo Pp Qq Rr book ruler pencil-case 2)Listen to the tape and master the dialogues what they’ve learned.6.Notes
Lesson12 1.Teaching Aims Understand the main idea of the story according to seeing the pictures.Sing a song named “Books and pencils” 2.Teaching Aids
a tape-recorder , some pictures.3.Difficulty and Key points 1)Some phrases are difficult :
Be made of the inventor of paper put away 2)Understand the following phrases: Put away have a good dream take out 4.Steps 1)Organization A: greetings B: songs and chant 2)Good to know Ask students whether they know who invented paper.Tell them the knowledge about invention of paper.4)Story
First ask the students to see the pictures and guess the main idea.Choose 3 students to retell the story.And then the teacher tell the story.Let them read after the tape.5)Song
A: read the sentences of the song.B: Listen to the tape and learn to sing the song.C: sing the song with clapping hands 3 times.5.Homework 1)Revise the dialogues of this unit.2)Sing the songs.5.Teaching notes
小学四年级pep教案(篇5)
四上Unit Two My Schoolbag 2010.8 教材分析：本单元主要学习两个方面的内容。一是简单描述自己的书包并说出书包中物品的名称，主要指书和学过的文具用品。二是数量词和字母的学习。这些内容贴近学生的学习生活，很容易打动学生，激起他们学习的欲望。学生学习的积极性和主动性上来了，学习效率自然也会得到提高。 一、单元教学目标 1. 能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag .It’s black and white. My schoolbag is heavy.并能在实际情景中运用。 2. 能听、说、认读Chinese book, math book, schoolbag, story-book, notebook, twenty-one, thirty, thirty-one, forty, forty-one, fifty,并能结合句子进行使用。 3. 能听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。 4. 能听、说、读、写字母Jj,----Rr，并能听懂、会说以这九个字母为首的单词。 5. 能听、说、读、写单词bag, pencil, pen, book, ruler, pencil-case . 6. 通过学习chant,熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。 7. 学唱歌曲“Books and Pencils”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。 8. 了解Story time、Good to know等部分的内容。 9. 让学生了解课本的重要性并教育他们要爱护课本。 10. 了解我国是一个文明古国，有着50的历史文化，其中最为著名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。 二、教学重点、难点 重点：1.能够灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品。 2.数量词的学习。 难点：文具以及书本数量的表达方法。 三. 课时安排：六课时 第一课时：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三课时：A Read and write 第四课时：B Lets learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s talk Group work C Let’s check 第六课时：B Read and write C Let’s play Task time 四上U2A1（词汇课） 2010.8 教学内容：A Let’s Learn Let’s do C let’s sing 我的设计 教学目标：1.能听、说、认读单词Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。 2.能够听懂Let’s do 口令并作出相应的动作，以及掌握under, on, in, near的运用和判断 3.欣赏跟唱歌曲“Books and Pencils”。 教学重点：掌握书包及各种教材图书的名称：schoolbag, Chinese book, math book, English book, story-book, notebook . 教学难点：根据指令熟练的做出相应的动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。 教学准备：1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，常见的文具和一个书包。 2.教师准备录音机、磁带、词卡。 3.学生准备书、文具。 教学过程： 一、Preparation 1.Enjoy the song: “Books and Pencils”。 2. Free talk. （1）教师利用自己准备的文具和学生自由对话。 T：How many pens can you see ? S1: …….. T：How many pens do you have ? S1: …….. (2)教师询问两三位同学后，让学生两人一组利用手中的文具自由操练。 二、Presentation A、教学单词 1.教学English book. (1)(接上一环节)教师检查一两组同学后接着说 T： I have some books too. Look,教师出示英语课本 What’s this? Yes, this is an English book. (2) 教读English book--an English book-- This is an English book.然后板书让学生认读。 (3)词句链接。用句型How many English books do you have?学生回答I have…先师生练习再生生练习。 2.Use the same way to learn “Chinese book, math book”. 3. 教学story-book (1)T：(拿着一本数学课本)Is this a math book ? S: Yes. T：(拿着一本故事书)Is this a math book ? S: No. T: Good job! This is a story-book. (2) 教读、板书、认读story-book.并做词句链接练习。 4. Use the same way to learn“ notebook” 5. 教学schoolbag 教师把所有的书都集中到一起然后说Oh, I have so many books. So I need schoolbag to put all these books in it. 教师出示书包实物，教读单词、板书教学生认读单词。 6. 听读正音。 听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。 7.引导学生总结归纳单词特点，例如，首字母的大小写、单词之间所空的字符、间隔符等。 8. 合作学习。 Read the new words in groups. (会的同学要注意帮助读的不太好的同学。) B、Let’s do 1.导呈 T：（把英语课本放到自己的头上）Look! The English book is on my head. Put your English book on your head. Ss按照老师的指令把英语课本放到头上。 T：用其他书籍进行替换练习。Put your Chinese book on your head / Put your math book on your head Ss:根据指令做出相应的动作。 2.让学生根据老师的指令做动作。 T: Put your English book on your schoolbag / Put your note book in your schoolbag / Put your story- book under your math book/ Put your math book near your schoolbag 三、Practice. 1. 看封面说单词。教师拿出不同的书，让学生快速说出书名。如：a math book、Two story-books. (教师要注意帮助学生正确运用复数。) 2. 看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。 3. 幸运星。 教师把各种书都放进书包中，然后教师从中随便抓住一本但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来代替老师做，其他同学猜。 4. 同桌合作说做Let’s do中的动作，然后听录音，边说，边做。最后分小组操练、展示。 四、Production. 1. 简单描述、展示自己书包内的.学习用品。 使用句型I have a Chinese book ………….and …. 2. 听录音，学唱歌曲：“Books and Pencils”。 五、Progress. 1. 做一些听力题或是单词归类题。例如：圈出不同类的单词 (1) A Chinese book B. pencils C. a math book (2) A. schoolbag B. English book C. notebook (3) A. desk B. story Cbook C. chair 2. 做资料中的同步练习。 Homework. 1.听Let’s learn部分的录音并跟读。 2.和同伴一起做Let’s do部分，还可以适当改变句子中的文具及其所在的位置。 3.把学到单词和歌曲说唱给爸爸妈妈听。 四上U2A2（对话课） 2010.8 教学内容：A Let’s talk Let’s play C Good to know 我的设计 教学目标：1. 能听懂、会说“What colour is it ? It’s …… ” 2.了解书是由纸做成的，造纸术是中国的四大发明之一。 教学重点：掌握询问和回答颜色的句型：“What colour is it ? It’s …… ” 教学难点：灵活运用学过的句子简单描述自己的书包。 教学准备：1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本和两个不同颜色的书包。 2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。 3.学生准备书、文具、书包。 教学过程： 一、preparation 1. Sing the song: Colour Song 2.教师出示颜色卡片，让学生说出其相应的颜色。 3.利用课本和词卡复习单词：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook和schoolbag。教师首先出示课本或者书包，让学生说出相应的单词，然后出示单词卡片，让学生认读单词。 二、Presentation 1. 教学What colour is it？It’s ……. （1）复习完单词之后，教师顺手拿起我们的英语课本说，This is our English book. It’s yellow. 板书句子It’s yellow.教学生认读句子。 （2）接着第一步的话题，Our English book is yellow. Then look at our math book. What colour is it? 学生很清楚教师问的是什么，他们能根据刚才所学的It’s…很容易就得出答案。此时教师把句子What colour is it?板书到It’s yellow.的上方，让学生再次体会上下语境的关系。 （3）使用其他物品对What colour is it? It’s ….进行操练。 2.帮助学生理解a fat panda等其他对话内容 （1）猜谜。教师出谜学生猜，There is an animal in the zoo, it is black and white. What is it? 学生回答It’s a panda.教师此时用简笔画在黑板上画出一只较胖的熊猫，And it’s a fat panda.教师可以用手势帮助学生理解fat的意思，也可以引出thin与其进行比较帮助理解。 （2）在原有简笔画的基础上缓慢画出两条书包的背带，Look carefullu, the panda is changing. Oh, it is changing into a schoolbag. What colour is the schoolbag? 学生回答It’s black and white. （3）引导学生想象，假如这个熊猫书包是你的What do you have in it?帮助学生使用句型I have…,…, and….来回答。学生作出回答是教师可以顺势询问Really? May I have a look? 这是三年级所学的句型，学生能自然而然地回答Sure, here you are. 三、Practice 1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听） What colour is Amy’s schoolbag? A. black B. white C. black and white 2.听音正音。要求Listen ,point and repeat. 3.合作共建 小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。 4.表演展示。Act the dialogue in pairs. 四、Production 1. Let’s play.（P17） 教师请一名同学和自己一起做示范表演，然后让学生在小组内利用手中的文具进行操练，然后进行小组展示。 2. Good to know. a. 帮助学生了解书是由纸做成的，造纸术是中国的四大发明之一。 b. 让学生了解中国的四大发明是什么。（造纸术、印刷术、指南针、火药） 五、Progress. 1.做本课时的同步练习题。因为本课时是对话课，所以最好有具体情
小学四年级pep教案(篇6)
课题 Unit 4It’s warm today 第一课时
教学目标
1、知识目标：能够听、说，认读本课时的单词：warm，cold，hot、cool，weather.2、能力目标：能用所学单词学会运用 It’s cold in„„
3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。
教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather
教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。
教具准备
1、一张Chinese Map和Word Cards2、教师准备录音机及录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、课前准备一张Chinese Map和Word Cards2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况
一、热身复习
1、让学生听课本Unit 3第一课时的let’sdo部分录音，边听、边说、边做动作。
2、教师介绍说： Today I’m wearing a „„，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。S，In our class ,7 students are wearing T-shirt.etc.二、电话号码导入。
教师在黑板上写下数字110.119.120.12121，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到12121这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本课主题“weather report”并教读。新课 标第 一网
三、形象展示，学习新知。
1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：It’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”It’s warm,It’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)
2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“This is the weather report ,It’s hot in XinTai.”接着问学生：What’s the weather like in XinTai?”S:It’s hot in XinTai.T:Good job.3、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示Chinese Map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。What’s the weather like in„„？It’s„„in„„
四、动手操作，巩固新知。
1、Pair work:请SA在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌SB，当SB说出一城市后，SA则说出此城市天气。如：
SB：It’s DaLian.SA:It’s cool.SB:It’s cool in DaLian.并互换。
2、Group work:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。
五、歌谣拓展，巩固新知
1、学生听Let’s chart ,听指令，做出相应的动作。
2、听录音边做动作边说歌谣。
六、课堂总结
学生齐读板书内容。
七、布置作业
1、做本单元A Let’s learn 部分活动手册练习。
2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。
课题Unit 4It’s warm today第二课时
教学目标
1、知识目标：①句型Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.②复习巩固天气单词：warm,cold,cool,hot.2、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。
3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。
教学重点 听懂、会说Can I wear my new shirt？Yes,you can./No ,you can’t.It’s cold today.教学难点 在适当情景中运用Can I wear my „„？ Yes,you can.No ,you can’t.教具准备 教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或VCD
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生一起唱第三单元的歌曲”My clothes”，复习服装类名词。
2、让学生将学过的服装类名词归类： Clothes for warm days/Clothes for cold days,为对话教学进行铺垫。
一、热身复习
教师出示一张地图，地图上已标明4个城市Harbin、Beijing、HongKong、Lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：It’s cold in Harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。S：Good morning.This is the weather report.It’sin
二、对话导入，学习新知。
教师说：The city we live is XinTai.What’s the weather like in XinTai?SA:It’sin XinTai。教师再问：What clothes can I wear? Can I wear my T-shirt?并启发学生回答：Yes,you can.No,you can’t.并板书，教师领读并指导。Let’stalk1、学生看Let’s talk的挂图或VCD.教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
2、学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
3、学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
Let’s chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
三、情景练习，巩固新知。
1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，practice.SA:Can I wear my„„？SB：Yes,you can/No,you can’t.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。
2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。T：What clothes can I wear?Can I wear my？S：Yes,It’s,you can wear3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：
S1:What’s the weather like today?
S2:It’s warm.S1:Can I wear my …?
S2:Yes.It’s hot./No,you can’t.It’s cold today.，3、了解Good to know部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为0摄氏度,沸点为100摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为32华氏度,沸点为212华氏度 所以1摄氏度等于1.8华氏度。摄氏温度与华氏温度的换算式是：
5（F-50o）= 9(C-10o)
式中F-华氏温度，C-摄氏温度
四、课堂小结，布置作业
1、做本单元A Let’s talk部分活动手册配套练习。
2、听Let’s talk录音，读给家长听。
课题 Unit 4It’s warm today第三课时
教学目标
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：It’s warm today.Let’s play football。
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on your hat.学唱歌曲 “Thunder”。
教学重点 本课时需要学生能准确理解Read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点 Theyareonyourfeet。
教具准备
1、教师准备相应的挂图、单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习题纲
1、让学生制作相关单词卡片
2、让学生复习上节课Let’s talk中对话。
一、温故知新
1、复习A部分Let’s talk中对话。A：It’s „Can I wear my„?B：Yes，you can./No, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱A部分Let’schant。
二、情境导入，学习新知
句子呈现
教师出示一个football，引出句型：It’s warm today.Let’s play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today.Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)
单词呈现
1、教师播放课件[Read and Write]，学生观看。
教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。教师可根据学生回答做简单讲解。
2、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。
Let’s do 呈现
1、教师播放歌曲，学生跟唱。
2、教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。
三、趣味操练，巩固新知。、让学生分小组进行“记忆单词竞赛”。、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。
四、课堂总结，布置作业、做本课相配套的活动手册练习。、书写一份自己的衣物清单。、教师播放课件[Let’s do]部分，带领全班学生边做动作边跟唱。
课题 Unit 4It’s warm today第四课时
教学目标 1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能听懂Let'sdo的指令并做出相应的动作。
4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
教学重点
单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握
教学难点
能根据地理位置介绍各地的天气。
教具准备 1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。
2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。
3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生制作单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，让学生熟悉单词结构.2、能在世界地图上找出5个城市的位置，并说出它们的英文名称。如: Where is London?
一．Preparation
1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)
2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)
3.Free talk.T:What’s the weather like in …?
（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）
1.呈现新知
（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）
（2.）教授world weather
方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.2．听音、正音。
要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。
3.合作学习
三.Practise
1．Let's do
（1）.听录音，边说边做动作。
（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。
（3）.同桌或小组合作做此游戏。.Let's draw and say
全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。
3.Look and say
教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：It'srainyinLondon.四．Production.1．简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：It'swindy inBeijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。
T：What’stheweather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes,It's cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)
五．Progress.1.听录音内容（P49），并读给家人或朋友听。
2.结合练习册完成相应练习。
3.完成Tasktime（P52）。
课题 Unit 4It’s warm today第五课时
教学目标 1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
2.能够分角色朗读对话。
3.了解世界几个主要城市的天气特点。
4.听懂并独立完成Let’s check
教学重点
句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?
教学难点 What are you doing?What’s the matter? 的表达；
I have to „.的含义
教具准备
1．磁带。2.城市天气预报挂图。3.单词卡片：A.B单词卡片。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲：
学生准备或绘制关于天气的图画。
一．Preparation
1.学生唱歌曲“Thunder”；
2.Let’s do.3．Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：
T:What’s the weather like in …?Ss:It is…
T: What are you doing?(如果学生不会，就问)
Ss:Not much.情景导入
(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读What’s the weather like in „?
(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。
教师展示世界地图指着New York问：How about„? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。
(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说
What’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要让学生理解就可以)
三．Practice.1.回归对话。
（1）听音正音。（2）听音跟读。（3）小组合作。
2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。
S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …
3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。
四．Production.1.教师再次播放城市天气预报，学生编对话。
A：What’s the weather like in „?
B：It’s „How about„?
A：It’s „
2.Story time.让学生自己读一读C.Story time.然后进行表演。
五．Progress
1..Let’s check.2..完成本单元B Let’s talk的配套练习。
Homework
1.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格
2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like„？询问当地天气情况。
课题 Unit 4It’s warm today第六课时
教学目标 1.能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。
2．能够规范书写句型It's cool．Is it cold?
3．能用本单元语言完成Task time。
4．能够了解元音字母o的发音规律。
5.能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点 听说读写四个单词和两个句子。
教学难点 Is it„?的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。
教具准备 书写规范的单词和句子卡片、录音机
导学过程 二 次 备 课
一． Preparation
1.Let’s sing a song:Thunder.2.Free talk :
T: What is the weather like today?
Ss: It's sunny today.T: How about ….?
3.请学生打开书P52 Task time，看记录回答教师问题：
T：What’s the weather like in Beijing?（或者：How is the weather in Beijing?）
What’s the weather like in Shanghai?(Or: How is the weather in Shanghai?)
然后请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。
二．Pre-reading
1.请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。
3.请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。
4.教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：
sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy
贴到黑板上。
教师说句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold?Is it windy?Is it cloudy?Is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。
三．In-reading
1.General reading.出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there?
(2)Who are they?
2.Detailed reading(细读)
教师先提出问题：
(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?
(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?
(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?
让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。
3.接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）学生练习书写四会单词和句子。
四．Post-reading
1.Listen to the tape.首先静听，然后跟读。
2.Read aloud.(朗读)
3.角色朗读对话。
4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home的读音的异同。
五．Production
设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：
1.What’sthe weather is like there?
2.What can you take?
3.What can you wear?
T: I'll go to Yunnan.It's warm and rainy there.I'll take my sunglasses, umbrella and camera.I can wear my coat with pants.(师先做示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)
小学四年级pep教案(篇7)
Unit4 At the farm参考教案
第四单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：
1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或动物图片。
3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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五、单元教学反思：
第一课时 A Let’s talk
一、教学目标：
1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
四、教学难点：these的发音。
五、教学过程： 复习引题
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like…?）
2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red.They look like apples, but they aren’t apples.What are they?
b、They are tender and green.What are they?
c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they?
d、They are round, pink and white.What are they?
e、They are brown.French fries are made of them.What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。 教学新课
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are./ No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these?教师做出相应的回答。
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3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。 巩固练习
1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…? 布置作业
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 板书设计
Unit4 At the farm What are these? They’re….六、教学反思
第二课时 A Let’s learn
一、教学目标：
1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
二、教具准备：
1、Let’s learn B部分的课件和动画、录音资源。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let’s chant的动画和音频资源。
三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot
四、教学难点：potato和tomato的复数形式。
五、教学过程： 复习引题
请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课
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1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 巩固练习
1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。 布置作业
1、读课文第39页并背诵 Let's chant。 板书设计
Unit4 At the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots
六、教学反思
第三课时 A Let’s spell
一、教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
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五、教学过程： 复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...A: Are these...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。 教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。 巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。 布置作业
1、抄本课单词4+1模式 板书设计
horse, fork, homework, world map or发 /ɔː/ /ɜː/
六、教学反思
第四课时
B Let’s talk
一、教学目标：
1、能听懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
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三、教学重点：句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解与应用。
四、教学难点：名词复数及其读音规则。
五、教学过程： 复习引题
1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。 教学新课
1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are./No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are.或No, they aren’t.然后教师说：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short
sunglasses/glasses）
4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have? 引导学生答出相应的数量。
5、打开Let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many …?
7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。 巩固练习
1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?
B：Yes，they are./ No, they aren’t.(They are.…)
A：How many … do you have?
B：I have.… 布置作业
1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
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板书设计
What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they aren’t.六、教学反思
第五课时
B Let’s learn
一、教学目标：
1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。
2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
句型：What are they?和Are they…?的问答。
四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。
五、教学过程： 复习引题
1、教师提问：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。 教学新课
1、教师说：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?
2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
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3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。 巩固练习
1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t.猜对了，说：Yes, they are.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。 布置作业
1、将Let’s learn部分的图讲给家长听。 板书设计
These are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思
第六课时 B Read and write/Let’s check/ C Story time
一、教学目标：
1、能让学生运用These/Those are...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
二、教具准备：教学ppt、单词卡片。
三、教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的正确书写。
四、教学难点：在四线格中的正确书写These/Those are...8 / 9
五、教学过程： 复习引题
1、日常口语交流。
A: What are these/those?
B: They are...A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。 教学新课
1、让学生练习运用These/Those are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。 巩固练习
1、读短文并打勾。
2、听录音并打勾。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。 布置作业
1、唱第40页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。 板书设计
Read and write.Let’s check.六、教学反思
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小学四年级pep教案(篇8)
Unit 6 Meet my family
第一课时
教学内容: A/Let’s learn Let’s play 教学目标: 1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。教学重点：
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。教学准备：Family tree,本课时单词图片、课件。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my„.She/He is.„进行介绍和描述。
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。教师：I have a big family.How many people in my family? 学生回答。再问：How many people
in your family.鼓励孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.This is my aunt。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放课件：教师说：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my„.” 介绍家庭成员。
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四)扩展性活动（Add-activities）边看视频边学唱《Come and see my family 》 课后反思：
第二课时
教学内容：
A/Let’s talk Let’s count 教学目标：
1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：
熟练掌握句型How many „are there„?的用法并能在实践中运用。教学难点：
理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。教学准备：Let’s learn图片，本课时课件 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing the song(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演
2、单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?” 教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?” 教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,„”
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are „people in the picture.They are my„.”来回答。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”
4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has „ members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。
7、Let’s count(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练（Practice）
1、Who are they? 教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they?
学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there? 运用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has „members 课后反思：
第三课时
教学内容：A/Let’s spell 教学目标：
1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。
2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。教学重点：
观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。教学难点：
观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学准备：Let’s spell 动画课件
教学过程：
一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课（Presentation）1． 呈现单词，学生自读。
1）自己读词。2）小组读词。
3）观察每个词中不同颜色的字母是什么? 4）每个词的发音有什么规律？ 5）你能举出其他的例子吗？ 2．全班总结
1）学生发言 2）学生补充 3）教师强调 3．听力练习4．书写单词
1）教师范写 2）学生练习书写
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。
游戏2：看谁记得快
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。课后反思：
第四课时
教学内容：
B/Let’s talk Let’s play 教学目标：
1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother” 教学重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教学难点：
单词发音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的强调。教学准备：B Let’s learn 单词图片，本课时课件。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做游戏：教师出示单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读。2．教学歌谣：可爱的home。Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother, 左边的man是father.可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课（Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister„? 3.教师指着自己说：I’m a teacher.再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student.教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.4． 教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别出示画有football player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习football player, driver.6．看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟读课文。
8．看B/Let’s learn的课件，学习单词。
9．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like „” 10．两人一组操练Let’s play的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练（Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a„/ He’s „/He likes„ 2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小
组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。课后反思：
第五课时
教学内容：
B/Draw and say Read and write 教学目标：
1.能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。3.理解会说Read and write 部分内容。教学重点：
理解句型Is this your„? What’s his/her job? 教学难点：
句型： Are they farmers?的运用 教学准备：Read and write 动画课件 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and
write:
Act
like
a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old.Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are.No, they aren’t.来回答。
4.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图，问学生：Who are they? 5.让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的图片问：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的图片问：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers? 6.跟读课文。
（三）趣味操练（Practice）猜猜看
1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your„?来猜照片上是谁的父母。
2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让
他们用肢体语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they„?来猜他们所表演的是哪种职业。课后反思：
第六课时
教学内容：
B/Let’s check Story time.教学目标：
1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.教学重点：
能够正确完成Let’s check等的练习。教学难点：
通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time。教学准备：Let’s check 动画课件，Let’s sing 动画。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各个事物复习单词。
2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 小组合作，完成课本练习。1）自己做 2）组内交流
3）班内回报 2．Let’s check 1）做练习2）朗读句子 3． 学唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己阅读 2）小组讨论交流 3）回答教师问题 4）跟读句子 5）尝试表演
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。课后反思：
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小学四年级英语教案集合
经过多次筛选栏目小编为您找到了最新最全的“小学四年级英语教案”，希望您能喜欢本文的论点。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。一份精心制作的教案是教师教育教学正确方法的反映。
小学四年级英语教案(篇1)
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
学生三人一组,进行对话:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。
(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。
4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。
6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。
7.学生自由读课文,然后分角色朗读。
1.学生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品学练考—课后练33页第二题。
学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
师生一起总结本节课的学习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品学练考—课后练33页第三题。
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。
3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。
教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。
教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。
4.学生分角色朗读课文。
5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练01页第二题。
戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。
3.完成全品学练考—课后练01页第三题。
小学四年级英语教案(篇2)
1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick 活动。
2.为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出 四会 的单词。
教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。
(1).Greetings.师生问好。
Step2.Revisions。复习。
(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。
(2). 快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)
(3)快速说出词组。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。
(4)学生操练句型Where is it? It`s in/on/under....
(1) 出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。
(2)Write about your classroom.
(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
小学四年级英语教案(篇3)
教学目标
1.要求学生借助录音阅读四段对话，完成readand tick活动。
2.为句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图、读懂句子;第二步为个性化书写活动，要求学生“”写出四会的单词。
教学重难点
教学重点：在录音的辅助下听懂对话，能够完成读后判断活动，能以正确的语音语调朗读对话，仿写对话。教学难点：能以正确的语音语调朗读对话。
教学工具
ppt
教学过程
教学设计：
Step1. Warm-up
(1).Greetings.师生问好。
(2).Listen to asong
Step2.Revisions。复习。
(1).用遮盖物遮住教室物体，让学生猜单词，通过游戏的方式，提高学生学习兴趣，复习之前学过的教室物品的单词。
(2).快速说出单词(设计目的：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，为文中的文本阅读做铺垫。)
(3)快速说出词组。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(4)Let`s chant
(设计目的：巩固单词和词组，为下面的句子做铺垫。)
Step3.Practice .练习
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，继续练习句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出课本句子，引导学生书写“四会”单词。
(4)学生操练句型Where is it? It`s in/on/under....
两人一组练习对话。
Step4.文本学习
(1)出示课本文本，学生带着问题听录音，判断对错。
(2)复听录音，核对答案。
Step5.拓展练习
(1)学生描述自己的教室
(2)Write about your classroom.
(设计目的：提高学生语音运用能力和口语表达能力。)
Step6.情感体验
(1)看一看国外的教室和我们自己的教师有什么不同，并用语言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
小学四年级英语教案(篇4)
教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
1、迷路了，怎么办?是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(说明英语中的地址如何表达)
2、 描述方位;让学生知道东南西北的单词。
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
(一)练习对话，进行巩固。
1、传纸团。
1、背诵对话。
板书设计：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
小学四年级英语教案(篇5)
教材分析：
本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活动一的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。课文学习be going to句型。
学情分析：
学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
教学目标：
1、 知识目标
(1)使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。
(2)能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .
2、技能目标 能听懂、会说、会读句型： We’re going to …I’m from…
3、情感态度 带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。
教学重点：
词汇： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .
句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.
教学难点：
plane, swim, sea .
教学过程：
一、 Revision
1.Greeting
2.T：Let’s say and do the actions 。(老师出示单词卡片。)
(让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。)
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.
二、Presention
1.New Concept
too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么?)
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Let’s listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁带前两句)
T:Great!Today,we’ll learn new Module 7
2.Pracitise
Game : 全班四个大组，A组写We’re going to go to …
B组写We’re going to go by …
C组写We’re going to get up at …
D组写We’re going to …
老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组练习。(教师：刚才我们大家都说出了自己的计划，那么现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。跟你的计划比较一下看有什么地方不一样。)教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。学生完成活动3的句子填空
板书设计：
be going to 将要…
I’m going to do some shopping tonight.
I’m going to play basketball tomorrow.
We’re going to go to …(+地名)
We’re going to go by …(+交通工具)
We’re going to get up at …(+时间)
We’re going to …(+计划)
小学二年级体育教案锦集
本篇文章选取了一篇非常有参考价值的“小学二年级体育教案”，还请您收藏这篇文章。每个老师都需要在上课前准备好自己的教案和课件，现在是老师们开始撰写教案和课件的时候了。在设计教案时需要考虑到学生的文化特点和背景差异。
小学二年级体育教案(篇1)
教学目标：
1、通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。
2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重、难点：
1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。
2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。
导入新课(以谈话的形式)今天，老师给同学们带来一份礼物，你们看：(各种各样的钥匙)
1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美。引起学生对设计的兴趣。
2、讨论交流设计与制作方法。
师：我这里一把锁缺了一把钥匙，老师请你们帮忙，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮老师这个忙吗?
3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。
4、老师小结：
对有道理的方法都给予肯定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。
5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙(每个人设计要不同)再把钥匙组合成一份装饰画
老师鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。老师巡视并帮助能力较差的学生。
四、交流欣赏。
1、全班互相欣赏每组的作品。
2、请学生来说说你最欣赏哪一组的作品，为什么?
六、教学反思：通过对拼剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。
小学二年级体育教案(篇2)
教学目标
1、通过复习雏鹰起飞，进一步培养学生身体的协调性、节奏感、养成良好的身体姿势
2、发展学生的自我表现和群体合作意识
教学内容
1、基本体操练习(复习雏鹰起飞)
2、游戏：老狼，老狼，几点了
学习水平
水平一
教学重点
教学难点
复习雏鹰起飞
学生对操的巩固程度
教学过程
一、常规教学
1、师生问好
2、检查人数
3、安排见习生(不能参与剧烈活动的学生)
二、复习雏鹰起飞
1、师生在口令下一起复习(教师根据学生情况及时进行讲解)
2、集体听音乐复习操(雏鹰起飞)
三、游戏：老狼，老狼，几点了
可分组也可集体练习，教师讲清规则、要求后，也可参与其中。
四、师生小结
五、宣布下课
小学二年级体育教案(篇3)
教学目标
根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：
1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。
2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。
教学重点和难点
重点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。
难点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合。
场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。
教学过程
（一）情景导入
对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生去旅游参观，学生的活动热情自然而然地被激发和调动出来。
（二）旅游第一站――“过关”
通过创设“王国门岗”，指导学生两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。
（三）旅游第二站――“踩蛇尾”
我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。
（四）旅游第三站――“抓尾巴”
教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。
（五）旅游第四站――“拼图”
本站的主要目标是通过整合学科间的知识，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼图创编的基础上，先进行展示和交流。然后引导学生选择自己喜欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体学生沉浸在愉快地学、练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。
（六）旅游结束――放松总结
播放歌曲《小白船》组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。
小学二年级体育教案(篇4)
学习内容：走和跑：迎面接力
学习目标：了解迎面接力游戏的规则和方法，能做出右手传接棒的动作，能积极参与游戏，与同伴相互合作。
学习步骤：
一、统一规章，身体力行
教师活动：
1、集合队伍，宣布本节课的主要学习内容。
2、组织学生进行队列练习。
3、分组自主练习踏步、向左、右转，教师巡视指导。
4、组织学生进行集体演练，教师及时点评。
学生活动：
1、认真投入地进行队列练习。体验“静、齐、快”。
2、由组长带领队员练习，组长喊口令，相互配合，认真完成练习。
3、积极参与活动，敢于展示自己，体验正确与错误动作的感觉。
组织：
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二、积极参与，认真完成
教师活动：
1、带领学生做好跑的准备活动。
2、讲解游戏方法和规则的同时，请两位学生试做，重点提示右手传接棒的方法及跑的规定路线，避免相互冲撞。
3、组织学生进行迎面右手传接棒的练习，练习中不要求学会上跑快，着重强调传接棒过程中两人的动作配合。
4、请出传接棒较好的一组示范表演，教师点评后，分组进行游戏比赛。
5、及时点评比赛情况，并提出要求。
6、再次组织学生比赛，根据学生实际情况调整比赛次数。
学生活动：
1、在教师带领下，认真做准备活动。
2、仔细观察同伴的试做动作，结合教师的讲解、示范，了解迎面接力游戏的方法和规则，并在教师指导下进行传接棒的练习。
3、分组在小组长带领下，进行两人传接棒的动作配合练习，相互观摩，相互指正。
4、通过观察谈判的示范表演，学习好的做法，力争在游戏比赛中战胜对手。
5、相互交流评价。
6、乐于反复进行游戏比赛，能与同学积极配合完成任务。
组织：八路纵队
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三、活跃身心，快乐游戏
教师活动：
1、组织学生进行橡胶圈游戏活动，引导学生进行游戏创编，教师巡视指导。
2、邀请比较有特色的小组进行活动展示，促进学生之间的交流。
3、组织学生进行滚圈接力比赛，讲解游戏方法及比赛规则。
4、先请学生示范，后组织学生进行尝试练习一次。
5、对学生联系情况进行及时总结，并提出要求，组织学生进行比赛。
学生活动：
1、积极参与游戏创编活动，发挥自己的想象，能与同伴合作开展。
2、大胆展示自己的创编成果，能相互学习。
3、掌握游戏的方法，认真进行练习。
4、积极参与比赛，遵守比赛规则，队员之间相互指导帮助，团结协作，有序开展。
组织：同上
四、积极放松，总结评价
教师活动：
1、组织学生进行“感觉进圈”放松练习。
2、及时对本课的学习内容进行评价，并提出要求。
3、宣布下课。
学生活动：
1、积极参与放松练习。
2、学生相互评价。
3、师生再见。
组织：八小组分散四列横队
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小学二年级体育教案(篇5)
学习内容：迎面接力
学习目标：能做到用右手传递接力棒；能积极参与游戏，与同伴密切配合。学习步骤：
一、统一规章，身体力行
教师活动：
1、集合队伍，组织学生进行队列队形练习，集体练习后，一组组轮流做。
2、组织学生进行反应练习，“1”原地不动，“2”蹲下，“3”跳，“4”拥抱同学。
3、及时点评学生的表现。
学生活动：
1、快速安静集合队伍，队伍整齐，动作规范，反应迅速。
2、明白各个数字代表的动作，能快速做出反应。
3、相互交流。
组织：四列横队
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二、合作探究，掌握技能
教师活动：
1、复习游戏的方法，着重练习右手传递接力棒的两人配合动作。
2、游戏中重点提示两人传接棒的动作配合和跑的规定路线。
3、组织学生进行尝试性练习，教师巡视指导。
4、及时总结学生的练习情况，并提出要求。
5、组织学生分组进行“迎面接力”比赛，讲解比赛方法及规则。
6、及时总结学生的比赛情况，并提出要求。
7、邀请传接棒较好的学生进行动作展示，及时进行点评。
8、再次组织学生进行迎面接力比赛。
学生活动：
1、在小组长的带领下，按跑的规定路线，反复进行两人右手传接棒的配合练习。
2、游戏中能正确对待胜负，做到胜不骄，败不馁。
3、积极参与练习，能按教师的要求去完成任务。
4、根据老师的指导，及时纠正自己的错误。
5、遵守比赛规则，积极投入比赛，相互合作，相互鼓励。
6、乐于反复游戏，掌握方法。
7、积极参与交流展示活动，相互观摩学习。
8、积极投入比赛。
组织：两列横队面对面站立八路纵队
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三、活跃身心，快乐放松
教师活动：
1、组织学生“握胫竞走接力”，讲解并示范动作方法及要求，提示学生在走的过程中不能起身，走成直线。
2、及时点评各组比赛情况，并提出要求。
3、再次组织学生进行接力。
学生活动：
1、明白方法及要求，相互配合，顺利完成。
2、队员之间相互指导帮助，积极与组长配合。
3、乐于反复练习。
组织：四路纵队
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四、交流评价，总结经验教师活动：
1、总结评价整节课。
2、宣布下课。学生活动：
1、相互交流评价。
2、师生再见。组织：四列横队
小学二年级体育教案(篇6)
教材30米内通过3~4个障碍物
教学目标掌握跨、跳、钻、绕障碍物的方法和技能。发展学生跨越障碍的能力，体验成功的喜悦。通过学习，培养团结、友爱、互助、协作、和谐的人际关系。
部分教学情景教学内容运动量教与学的方法
时间次数
`一、集合整队，报告上课人数，师生问好，考勤。
二、宣布本单元教学计划：根据《义务教育体育课程标准》精神、教材及小学生实际。
三、宣布本课教学目标，简述教学过程、要求及目的。
四、安排见习生。
五、检查、整理服装。
六、队列队形练习。
`组织：四列横队
¤
教学要求：稍息、立正，列队整齐；
举手回答教师的提问；
学生要积极、主动的学习。
一、慢跑：利用田径场内的各种障碍物自然跑进约400米。
二、热身操：
（一）扩胸运动
（二）体侧运动
（三）体转运动
（四）踢腿运动
（五）腹背运动
三、诱导练习：
（一）屈肘摆臂；
（二）抛腰；
（三）后蹬跑15~20米乘2~3次
7`组织方法：
教学要求：动作协调，舒展大方，到位；摆臂要以肩为轴，前后为主摆动；抛腰时，腰部尽量放松，动作缓慢进行；后蹬充分，大腿高抬，向前性好。
反思：通过学习，培养团结、友爱、互助、协作、和谐的人际关系。
小学二年级体育教案(篇7)
学习目标：能够在集体活动中充分展示自己，表现自己发扬勇顽强的作风。
学习内容：加速跑
学习步骤：
一、自主活动、活跃情绪
教师活动：
1、各组长带领学生进行自然地跑的练习，比比看哪组的组长带领的，哪组小朋友跑的最轻松自然。
2、组织学生散开自由活动，可以做各种各样的动作游戏，也可以发出各种声音（如模仿动物的声音），但当听到老师的哨音后，要以最快的速度集合，同时做到整齐、快速、安静。
学生活动：
1、各组学生积极随组长进行自然走和跑的练习，发挥团队的集体精神，团结一致充分展示的团队面貌。
2、在自由活动中，充分体现自由，可以尽情的奔跑，高歌，做多种多样的动作。
二、合作探究、掌握技能
重点：两臂前后摆动，前脚掌着地，逐渐加快跑的速度，并跑成直线。
难点：前后摆臂，脚步向前，能跑成直线。
教师活动：
1、讲解示范并带领学生进行原地摆臂练习。
2、组织学生进行原地小步跑和高抬腿跑练习，同时要配合摆臂练习一起进行。
3、进行站立式起跑和加速跑练习。
4、接力比拼，看看哪组跑的追神气。
学生活动：
1、认真观察模仿老师的动作，在两人的相互练习中，能够相互帮助，发扬团结合作的良好作风。
2、积极进行起跑和加速跑练习，对自己在练习中的表现和老师的评价满意，并有成功的感觉。
3、果敢积极进行接力比赛，发扬坚忍不拔的好作风，努力与同伴进行良好的配合。
教师活动：老师针对学生的练习情况，进行及时的讲评，对好的同学进行积极的评价，不好的给予及时的纠正和帮助。
学生活动：细心聆听老师的讲解评价，思考自己在这堂课上的表现，并能对自己在这堂课上的表现进行客观平定，并能够知道下次课中应当如何来要求自己。
组织：四列横队（左右间隔两臂，前后左右各两臂距离）
场地器材：田径场一片
小学二年级体育教案(篇8)
一、教材设计
本节课的主题是自编操即韵律操，目的增强学生体质，发展学生的身体素质。课的开始，创设情境（配有音乐）学生在老师的带领下进入生态园模仿动物行走，以达到热身的效果，使学生在轻松愉快的气氛下迅速地进入角色，从而能更好地投入到课堂的学习中来。通过本节课的学习，使学生熟练掌握动作技术。最后，通过游戏培养学生团结合作，勇敢面对困难和战胜困难的精神，从而增强学生的意志力和不畏艰难的精神和竞争意识。
二、教学目标
1、认知目标：通过本节课让学生认识自编操，并体验自编操。
2、技能目标：通过本节课的内容发展学生的协调性，灵敏性。
3、情感目标：通过本节课的内容，培养学生团结合作下，不畏艰难的精神并增强其竞争意识。
三、学情分析：
教学对象是二年级学生，该班有40名学生，其基本理解动作要领，具有一定的基本知识和技术，其身体状态良好，但仍需要教师的协助才能完成学习。
四、教法指导：
本课以《体育与健康》课程标准为依据，从学生的身心特点及发展需要出发，为增强学生体质。促进健康为目的，以创新情境的形式来激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生的身体素质的发展。
五、教学器材与场地：
篮球场、一台音响、呼啦圈4个、体操8个、皮筋2根、竹竿4根、正方体4个、气球若干
六、教学过程：
开始部分：
课堂常规：
1、集合、整队
2、检查人物及服装
3、宣布本节课内容并提出要求
4、安排见习生
组织形式：成四路纵队集合
要求：学生“快，静，齐”。听指挥，精神饱满。注意力集中。
准备部分：
热身运动：模仿动物走
组织形式：教师领做，围成一个圆圈（音乐伴奏）。
要求：学生积极参与，动作形象。同学间距离恰当，注
意安全，身体进入准备状态，情绪状态佳，注意力集中。
基本部分：
一、自编操：
（一）教师示范教学
1、学生列队练习
2、教师边讲解边示范，教师动作语言形象，以启发学生模仿并练习
3、教师巡视
4、教师纠正错误动作
（二）练习
1、分组练习：
（一组和儿组，三组和四组）两两面对站立进行练习，互相指导并纠正，教师巡视。
2、自练：学生原地练习，教师巡回指导，并反馈信息教师鼓励学生。
3、集体练习：教师进行集中指导，并提出注意事项。
二、游戏：越过障碍
方法：学生分成四组，成四路纵队站立，并面对起跑线。教师示范游戏过程。教师发出“预备”口令后，每组的第一名队员分别走到起跑线上，教师发出“开始”口令时，各组队员开始起跑，越过障碍。当本队前一名队员原路返回时击掌（击一下队员的手掌），下一队员继续越过障碍，一次类推，先进行完得一组为获胜组。
要求：学生按规则进行。
结束部分：
1、放松操（配乐）
2、小结本次课的情况，鼓励学生
3、师生再见
4、收拾器材
小学二年级体育教案(篇9)
一、组织教学
二、导入课题以趣味性的实验导入课题：
1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。
2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。
3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多种动物脚印的样子。
4、出示课题——奇妙的脚印
三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样
1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法
3、师小结：
我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。
四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象
引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。
先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。
五、想象与绘画
1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画
2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。
3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。
六、展示作业，总结评价
1、否有集体合作的精神。
2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。
3、想象的脚印思路是否有创新，独特。
4、是否能在完成作业的方法上有所创新。
七、课题拓展
1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。
2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。
创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。
小学四年级数学教学工作计划【集锦】
小学四年级数学教学工作计划篇一：
一、指导思想新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作
(一)加强教学常规管理，提高教学质量
1、备课
备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到五备：备教材、备学生、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。
①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明了知识间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。
②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪，要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。
③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣，能为学生分析问题和研究问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。教师要给予学生相应的学法指导，培养学生的自学能力。