议论文中的分析作文精选。
写作文就像在交响乐团中演奏一样，需要将心中的思维与情感融入其中，发挥出最好的表现。通过写作文，我们也可以不断地提高自己，成长为更好的人。一篇出色的作文不仅可以让读者领略思考的过程，更能感受到作者的内心感受。那么，如何才能写出优秀的作文呢？请务必将本页收藏，以便再次阅读。
议论文中的分析作文【篇1】
材料作文沉寂一段时间之后重返考场，虽说文体自选，但还是偏重于写议论性的文章。一篇优秀的议论文除了要有深刻的主题、清晰的结构、飞扬的文采外，还需要对事例进行引用以及分析的艺术。只要我们这些巧妇巧运用、妙分析事例，就一定能烹制出诱人的佳肴，谱写成优秀的华章。下面笔者结合自己的多年教学实践和阅卷感受谈一点对事例巧引妙析的技巧，以使我们的文章从众多考卷中脱颖而出，熠熠闪光。
一、引用事例
引用事例以证明、阐析道理，这固然很重要。如果我们在陈述事例时改变一下常规的叙述思路，就能够迎来一片新天地。古人讲文质彬彬，那么我们就从文和质的角度谈一点巧妙引用事例的技巧。
(一)文采引例
有的作者在陈述事例时语言枯燥乏味，让文章因之减色，实在令人惋惜。如果我们在叙述事例时，巧妙地扮靓所用事例，就能使文章的语言闪烁出熠熠光彩，给人清风拂面之感，何乐而不为呢？
1、参差句式
我们根据表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，以变换节奏，可以使语言抑扬有致。变化而不呆板，丰富而不单一，能综合使用各种句式引例，文章既摇曳多姿，又琅琅上口。例如一位考生在阐述适合，才是最好的这一主题时，例举了唐山十三兄弟。他这样写道：
苍鹰自在地翱翔，因为它有适合自己飞翔的双翅去搏击天空；骏马奋力奔驰，因为它有适合腾奔的双腿来驰骋草原。感动中国十大人物之一――唐山十三兄弟，千里奔波，不是归途；雪中送炭，不是亲戚；出手救援，不是邻居；迅速行动，不是命令。在他们心中只有适合灾区才是最好的。
2、设问句式
运用设问句式自问自答，既能有力地凸显文章的观点，又给人耳目一新之感，收到良好的效果。例如一位考生在阐述拼搏方能成功时，举了铁人王进喜的例子，他这样写道：
是谁？让自己的画像和雷锋、焦裕禄等名人并列在一起；是谁？让一代伟人毛泽东在外国友人面前多次提起自己的名字；是谁？连续打破钻井的纪录；是他，号称铁人的王进喜。这一切成功都是他靠拼搏取得的。
3、排比例举
我们别出心裁地用排比句的形式列举一组素材，让这些事实胜于雄辩，不但会加强语势，强调内容，加重感情，而且会更有力度地表达自己的观点。例如一位考生在阐述适合自身才是王道这一主题时，他这样写道：
一部《时间简史》诠释了史蒂芬？霍金这位呕心沥血的科学家的整个生命历程，一部《人间喜剧》演绎了巴尔扎克这位孤独而热烈的老人的全部心声，一部《史记》升华了司马迁这位受宫刑的老人的尊严，他们都因为找到了适合自己的路而成功。
4、名句串联
名句串联，就是将一些名言名句、诗词歌赋按照需要镶嵌在文句中，串联成文，造成一种前呼后应、排山倒海的气势，给人一种惊艳华丽之感。例如一位考生在阐述适合，才是最好的这一主题时，列举了陶渊明，他这样写道：
你知道自己不擅耍权术，不擅行走于仕途，终于有一天，你背上属于你的包裹，喝着悟已往之不谏，知来者之可追的酒，走在实迷途而觉返，觉今是而昨非的路上，来到属于自己的那片菊花园中，过着黄发垂髫，并怡然自乐的生活。陶公，你找到了适合你自己的道路，你成功了。
需要强调的是，以上四种引用事例的技巧，在一篇文章中最好不要重复使用，以避免叙述事例的单调性。
(二)个性引例
一个高中生掌握一定的素材应该是不成问题的，关键是我们对素材要有独特的感悟与加工能力，写出个性化的材料。如果运用时没有自己独特的个性感悟，就会成为阅卷老师唯恐避之而不及的陈词滥调，味同嚼蜡的鸡肋，文章因之减色。
1、多维审视
多维审视就是多角度挖掘材料的内涵、寓意，寻找材料之间的交叉点，对材料进行边缘化处理，写出个性化的材料。例如司马迁受累于李陵一案，我们对此多维审视如下：
例1：死，可以明志；生，则可以践志。司马迁受累于李陵，就算死，也不枉一个铮铮之臣，但他选择生，让朋友亲人都感到难堪的生。也许只有那部史家之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》才能证明这一行为的价值：虽斗转星移，仍不失为与日月争光的鸿着巨篇。有一个退麝临岩的故事，当麝鹿被猎人追赶至岩边时，它会将麝香取出，还与大地。司马迁隐忍痛苦，开后世史书先河，无异于将自身宝贵的麝香交还于中华文化。
例2：李陵被俘降敌的消息传来，朝堂上下瞬间凝固了。你们还有什么话说？朝堂上，刘彻目扫群臣。群臣或面面相觑、唯唯诺诺；或言李陵该千刀万剐，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对这样的看法眯目点头的时候，我们的太史公高中生作文了出来。他敢在万众一声的局面下说公道话，讲出真话。刘彻震怒了，结果一个血性须眉变成一个不男不女的太监。可在我们老百姓的心目中，你依然是一个敢说真话的男子汉，一个顶天立地、气吞山河的男子汉！
同是写司马迁受累于李陵一案的素材，不同的是例1写出了司马迁死，可以明志；生，则可以践志，例2写出了司马迁敢说真话。这样，我们多维审视素材，使其拥有了鲜明的特色。
2、合理复活
很多素材所写的人物往往是粗线条的，只是对人物的轮廓做一个概述性的介绍。对这些素材，我们可以在忠实原文的前提下，运用想象，合理地去复活人物。尤其需要指出的是：我们决不能为复活素材，而违背事实，牵强附会主题。例如庄子，他的故事就有鼓盆而歌庄周梦蝶濠梁之辩钓于濮水等。我们可依据文章的主旨，灵活变通素材并进行叙述、描写、议论，达到应有的目的。例如一位考生在阐述全面诚可贵，适合价更高这一主题时，复活了钓于濮水这则素材，他这样写道：
庄子因找到了适合自己的路而坦然生活。茫茫大雾中，依稀看见一叶扁舟，一位老人正持竿垂钓，他就是放弃楚相于不顾的庄子。河水汤汤，庄子静坐，脸上挂着微笑，他清楚自己不是当官的人选，要不然，今天所看到的庄子将是一位官场中的庄子。非宁静无以致远他走适合自己的路，过着淡泊宁静的幸福生活。
我们在不改变原作主要内容的前提下添枝加叶，合理复活材料充实文章的内容，思接千载，视通万里，就会写出既出人意料之外，又在情理之中的佳作。
二、分析事例
文章巧妙地引用事例后，并不能说明作文已经写成功了，我们还需要对事例进行分析，不分析素材的文章就好像搭建的积木，轻轻一碰就会土崩瓦解；而例理结合的文章却是坚固的房屋，风雨不动安如山，并且每一砖每一瓦都闪耀着理性的光辉。
(一)逻辑分析
在我们叙述完材料后，对材料做出严谨的推理、分析，这里，常用的分析方法有假设分析法、因果分析法、条件分析法、类比归纳法等。通过分析，从事例升华到理论的高度旨在揭示一般的规律，完成对中心论点的回应。
1、因果分析法
在叙述事例之后，说明事例的原因或结果与论点的关系。当事例带有结论性时，就分析其根源，即由果溯因；当事例带有缘由性时，就分析其结果，即由因求果。标志性词语有为什么因为正因为如此所以之所以是因为等。例如一位考生在不断探索，方能成功一文中这样写道：
一位名叫洛伦兹的奥地利小伙子，他偶然发现一只刚出生不久的小鹅总跟随自己，就开始研究、不断探索这种现象，最后他成功地总结出铭记现象，并提出动物行为模式理论。如今，我们生活中正着力推广的母婴同室早期教育等都源于这一理论。为什么他能取得如此骄人的业绩呢？正因为他不断探索，他的理论才被人们认同并采纳；正因为他不断探索，他才成为现代动物行动学的创始人并获得诺贝尔医学生理学奖。
2、条件分析法
在叙述事例之后，分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。例如，在论证有志者事竟成这一论点时，有位同学写道：
明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向，后来虽历经磨难，但一直旅行到生命的最后一刻，终于完成了巨着《徐霞客游记》。一个人只有立了志，才能坚持从事自己的事业，至死不渝。徐霞客正是立下了远大的志向，才取得了非凡的成就。
可以看出这是对材料的条件进行的分析，用的是条件关系复句。其关联词是：只要就。我们还可以用只有才无论都等句式来分析条件。
3、假设分析法
运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。标志性词语有如果那么假如怎能等。例如，在论证任人唯贤，不可感情用事这一论点时，有位同学举了失街亭的例子：
街亭是蜀军粮道，战略地位举足轻重，诸葛亮却派了徒有虚名的庸才马谡去把守，就因为马谡善于谈论兵法，曾有用攻心战征服孟获的建设，很受诸葛亮器重。再加上两人义同兄弟，所以诸葛亮没有察看出马谡浮夸的品性。
在作了正面分析之后，又从反面分析：如果诸葛亮不顾有与马谡的个人感情，秉公办事，不管马谡怎样拍胸脯、下保证，不合适的就不用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。经过这样一番论证，在用人上感情用事有哪些危害就更显豁，论点就更明晰。
4、类比归纳法
这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。例如一位考生在阐述因擅长而成功这一主题时，他这样写道：
司马迁擅写，因书成史家之绝唱，无韵之离骚的《史记》而名垂千古；关羽擅武，沙场征战，乱阵军中取敌人首级，无人可敌；李白擅诗，三分醉酒中啸出豪气，奇异瑰丽成一代诗仙。他们都因选择自己擅长的而成功。
这一段列举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点因擅长而成功得到了有力的论证。
(二)拓展思路
如果说我们上述方法只是把事例析准、析透，文章还不够精彩的话，那么可以拓展思路，运用以下技法对事例做更准确、更深入的推理，以使自己的文章与众不同。
1、现实切入
现实切入，就是用现代人的理念、眼光去切入已有的素材，对素材进行具有现实意义的分析，来完成文章观点的阐发，写出个性化的材料。例如一位学生就从现代人的团队理念切入，写出刘邦成就千秋大业的原因。他这样写道：
刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他拥有一个优秀的团队。在激烈险恶的斗争中，好的团队凝聚的力量无可抵挡。张良的智慧，樊哙的勇猛，刘邦的缜密，组成了一股力挽狂澜、绝处逢生的力量。然而项羽的团队人心涣散，项伯夜会刘邦，项羽优柔寡断，范增怒言相斥，四面楚歌的结局已露端倪。团队的力量可以决定个人命运，甚至可以决定历史的走向。
2、辩证思维
辩证分析就是要从事物的多方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或比较异同，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。例如一位考生在阐述我们需要什么样的人才这一主题时，他这样写道：
一代帝王国破家亡之后，独上高楼，回望曾经的繁华富贵，而今已如昨夜的清梦远去。倚栏西望，手捻花枝缓缓吟出一曲曲优美而凄凉的诗句，声音低沉却震响了史册，给后代无数的文人骚客开辟了一片新的词派天地。对李煜来说，他的帝王之路坎坷不平，并不曾给后世子孙留下一片安定的疆土，但他聚焦在文坛，谁又说他不是一代奇才？方式不同地对待人才，发掘他们的特有才能，才是历史对人才、对真理最合理的评价。
这位考生对帝王李煜一分为二地辩证分析，使我们对需要什么样的人才这一主题有了清晰的认识，使文章的观点得到了有力的论证。
议论文中的分析作文【篇2】
例题1：结合全文分析，“我”和“管理员”各有怎样的思想性格。《我愿为你收藏一粒盐》
答案示例：“我”，责任心强，关爱学生，注意维护学生的自尊，有些年轻气盛。
“管理员”，工作认真负责，但教育方法有些简单，不过也有通情达理的一面
例题2：孔乙己的外貌描写有什么作用？例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。
写出了孔乙己生活的贫困潦倒，被人欺负（人物的状态），暗示人物好吃懒做的性格，呼应上文，解答为什么孔乙己到店里大家都笑起来的.原因，为下文孔乙己的悲剧埋下伏笔。
考点三：理解词、句、段的含义及作用
1、含义分析：
答题思路：表层意思+深层含义（情、思、理）
例题1：联系上下文，解释下列句子中加点词语的含义。（4分）
这粒盐，原本并没有溶化掉。《我愿为你收藏一粒盐》
答案示例：“溶化”原指固体物质在液体分子的作用下的溶解过程，文中喻指犯过的错误被忽视或遗忘。
例题2：结合全文，理解文中划线句子的含义（2分）
例句：我愿意把这粒盐一直收藏下去。因为，我想用我的永久收藏，来换得这位同学的一颗一辈子不去犯错误的心灵。《我愿为你收藏一粒盐》
参考答案：对学生成长过程中所犯的错误，“我”不直接点名批评，希望用这种不伤害学生的方式来换得学生自省，并永远保持自律。
例句：痛与爱纠结着，压迫着我的心房，促使我身体力行。《盲道上的爱》
参考答案：感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使“我”的内心产生压力，促使“我”去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。
2.作用分析：
例题：联系上下文，说说第⑦段在文中的作用。趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。
答案：本段起过渡作用（1分），承接上文的感悟，引出下文的劝告。（1分）紧扣文题（1分），呼吁人们抓紧时间与父母交流。
议论文中的分析作文【篇3】
记叙文里常见的体裁有如下几种：
(一)记事
一件事的体裁包括：时间、地点、人物、原因、经过、结尾这六个要素。把它的名称记住容易，真正知道它的内涵就不容易了。
1、缩写法：叫学生书面或口头把六要素从文章中浓缩出来。又很难写得有条理啊!怎么办?下面介绍两种行之有效的方法。
2、扩写法：根据浓缩的六要素或命个题(如：寻人、寻物之类)，叫学生围绕主题和体裁，展开想像的翅膀，允许合理的虚构情节，生动地描写出来。这样，不但能牢固掌握体裁的内涵，写起来有条不紊，而且思路特别宽阔。
扩写必须以文章体裁为框架，比如写一件事，必须是六要素齐全，重点放在经过部分。扩写在日常的生活、学习中经常到，比如别人托你写封信，告诉你三言两语，你就要按书信的格式替人家写成一封信。比如在高考中经常指定某一情节作文。小学教材里的看图说话等都是些不标明扩写的扩写题材。
(二)记人
记人的体裁比记事复杂，但基本点还是离不开具体事实。归纳起来可分为：
1、通过一件事或几件事写人。体裁与记事大体相同，只是内容紧扣人去写。
2、按年龄分阶段写：如童年、青少年、老年等。
3、按人的品德、成就、爱好、特长等专项刻画人物。
(三)状物
状物的体裁主要包括：形态、特性、功效等几个要素。例如写猫。一般是围绕猫捉老鼠这个主题，先写它身子软，眼夜亮，走路无声等形态，说明它有捉鼠的生理条件;然后写它怎样巧妙地捕捉老鼠;最后写它捕鼠给人类带来的好处。
总之，框架搭得好，藤爬架上匀又宽。
议论文中的分析作文【篇4】
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
一、掌握说明文的文体知识：
（一）、把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。
明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
（二）、为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。
常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。
掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
1．分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交*的现象。
2．下定义：使读者对概念有确切的了解。
3．作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4．举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5．打比方：可达到形象地说明事物的作用。
6．列数字：可以准确地说明事物。
7．配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
（三）、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
（四）、说明文的阅读还要注意结构。
说明文的结构常见的形式有：总（概说）分（具体）式、总分总式、分总式、并列式、递进式等。
（五）、说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。
二、考查要点
（1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。
（2）理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。
（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。
（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。
科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的理解程度。明确考查对象和要求，便于我们复习备考。
三、命题规律
说明文一般以客观题的形式来考查，命题者在设计错误题肢时，往往有以下几种思路：
（1）偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。
（2）有意混淆程度深浅、范围大小。
（3）从发展规律看，有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。
（4）就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经。
（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。
（6）因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。
（7）张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。
（8）误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。
（9）无中生有。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。
四、解题指导
（1）、整体感知材料
整体感知阅读材料为的是对阅读材料内容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨识行文思路，并对整个材料的内容有一个基本的总体的认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。整体把握阅读材料对理解文章有着非常重要的意义，因为局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。从整体入手，大处着眼，把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容，进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解，从而达到能全面、准确地回答所要求解决的问题，这应是科技类阅读材料应试阅读的正确程序，也体现了阅
读过程的一般规律。中考科技文阅读材料历来十分重视整体内容设计，突出考查整体理解水平的命题特点，更要求我们在应试阅读中首先应从整体把握阅读材料入手。整体感知阅读材料，还要注意如下几点：
①、把握说明对象及其特征或内容要点；
②、抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；
③、联系试题，突出整体把目的性和针对性。
（2）、筛选整合信息
当然，信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合，是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握，更关涉到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注童如下几点：
①以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。
②归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。
③根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。
（3）、借助逻辑知识
科技说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文意。
①了解概念的内涵与外延；
②掌握概念之间的关系。概念之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交*关系、矛盾关系、反对关系；
③弄清概念的限制和概括。
（3）借助语法知识
以现代汉语语法为依据，来解答阅读的实际问题，是行之有效,
的方法。如汉语语法中讲到的语意的轻重、使用范围的大小、搭配是否恰当、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用来辅助阅读。
五、阅读说明文的方法步骤
议论文中的分析作文【篇5】
生态写作是目前写作领域广泛探讨和研究的一个新的概念，生态作品不断受到人们的认同和称赞，那么生态写作能不能在应用写作中得到借鉴与应用呢？答案是肯定的。本文试就这个问题进行一点探索和思考，并愿和应用写作界同仁共同探讨应用写作新的理论。
一、生态写作的概念及其来源
生态一词源自希腊文eco，意为家或生活场所。1869年，德国生物学家e海克尔(ernsthaeckel)提出并创立了生态学。生态学原是生物学的一个分支，研究范围包括生物个体、种群、生物群落的供养关系，近年来人类社会所面临的人口、资源、环境等问题也纳入生态学的研究范畴。随着人类环境的恶化以及危机的产生，生态一词主要作为环境概念被广泛的使用并进入人们的社会以及政治生活领域。人们在使用生态一词的时候，赋予了它三种含义：一是自然生态，包括活生物在自然界中与环境的生存关系，当然也包括人类在自然界中与环境的生存关系。二是社会生态，主要指作为社会主体的人与周围环境及各种事物之间的关系。三是原有生态，主要包括与现代相比原始的、原有的事物以及其与周围环境关系。生态文明一词中的生态就包含了这样的多重含义关系。
生态写作的概念大概出现在20xx年左右，但开始不叫生态写作，而是原生态散文写作，大概受原生态音乐的影响。原生态散文写作的最早提出者是陕西散文家黄海。但由于媒体关注不够，再加上没有相应的理论配合呼应，故而，没有引起足够的广泛的关注。在20xx年5月湖南郴州全国散文期刊联席会上，又有作家提出原生态散文写作这个概念，提醒人们不得不重新反思自己过去的审美观念或定势①。原生态散文的显露大致是20xx年的事情，20xx年8月，由百花文艺出版社出版的《原生态散文十三家》和甘肃人民美术出版社出版的《她们》两书，成为彰显原生态散文的亮点，尽管两本书都还存在一定的不足，但散文原生态写作的理念却得到了强有力支持与佐证。紧接着，上海陈友中出版了《生态写作》一书，大胆地尝试着写作思维的革新与写作理论的重建。那么，究竟什么是生态写作，虽然目前还没有一个确切的定义，但根据人们所推崇的生态作品以及有关学者的探讨来看，生态写作的含义大概包含以下三个方面：
一是指关注自然、关注人与环境关系的写作。美国的艾布尔在《环境的想象》中指出：这种写作以及作品以对环境负责的精神进行着所从事的文学与环境之间关系的研究和反映，进行着一种对环境与对人负责的生态写作。正像巴乌斯托夫斯基在《金蔷薇》中所说的那样：大自然要求凝神注视和不断的内心工作，要求用艺术家所能看到的大自然的美使我们高尚起来。这种生态写作就是通过不断的内心工作即艺术创造，通过关注自然来关注人，来审视现代社会和工业文明在生活理念、生活方式以及社会结构等方面存在的问题，反映了一种普遍的生态价值共识与创作倾向。如沈阳出版社出版的《人与地球丛书》，被认为是属于真正意义上的生态写作。这套丛书由多部作品组成，融知识性与趣味性、科学性与文学性为一体，包含着作者对地球母亲关爱的深情与理解的渴望。他们注意在人类生存的历史和现实的宽广背景上，考察地球，将自然地理人文化，显现着温暖的人道情怀与理智的生存意识。
二是旨在提倡反映生活的原态原貌、原汁原味的写作，以及强调作者的在场和作品的临场感。正像四川的田俊先生在《真实、真情、真味浅议原生态写作在高中作文教学中的运用》一文中所指出的：原生态这个新生的文化名词最先被定义为没有被特殊雕琢，存在于民间原始的、散发着乡土气息的文学形态，如《原生态散文十三家》一书。书中作品大多反映了深入生活本质、直面当下的现场感和精神向度，倡导和实践了以以最低的姿态贴近大地和生活，以大地原声与现场精神、人间烟火与众生关怀②为关键词的原生态散文写作主张。例如：
所谓永恒，就是消磨一件事物的时间用完了，但这件事物还在。在人心中活着的，必是巨莽大禽。在人身边活下来的，却只有这群温顺之物了。人把它们叫牲口，不知道它们把人叫啥。《人畜共居的村庄》
三是指一种用质朴自然、清新真实的语言表达内心情感的写作方式。田俊先生认为生态写作就是作者通过文字描写，用朴素自然、清新真实的语言，把自己内心的真实情感活生生地表现出来的一种写作方式，它的特点是用语质朴，感情真挚，回归自然，回归人性。他说：原生态写作就像一股山涧的清泉，静静地滋润着山中的树林草木，让其焕发出绿意盎然；原生态写作似一位平凡憨厚的农夫，用他粗糙的双手，在贫瘠的大地上，种植出富饶的庄稼；原生态写作就像我们的母亲，总是用最简单的话语，传递出最为厚重的爱和情感。总之，在他看来，原生态写作，是一种科学合理
议论文中的分析作文【篇6】
情感是记叙文的血液。要选择那些感人的素材。题材首先要感动了作者自己，其次才能感动读者。考生可以通过叙述艰辛的生活、至深的感情经历、细腻的心情故事来表达自己对身边人和物的感恩、赞美、歉疚、追悔等感情。“感人心者莫先乎情”。李密的《陈情表》向我们讲述他出生才六个月父亲就不幸去世，四岁时母亲又改嫁，和祖母刘氏相依为命的生活遭遇。文章写得悲怆动人，作者对祖母的孝行感动了千千万万的读者。
记叙文的生命是感情真挚。真情源于真人真事。写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。不能杜撰耸人听闻的悲剧，骗取阅卷者的同情，只有把自己的感情投入其中才能赢得读者的共鸣。虚情假意、矫情做作的文章只会让人生厌。
议论文中的分析作文【篇7】
记叙某个具体的生活内容，描述某个具体的事件或场面，这样的文章叫记叙文。写人、叙事、写景、状物是记叙文的主要内容；时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙文的六要素。记叙文必须有贯串全文、将材料串联起来的线索，线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及某种思想感情等。记叙文在表达方式上以叙述和描写为主，议论和抒情不应该超过文章的三分之一。叙述的方法有顺叙、倒叙、插叙和平叙。记叙文的语言要形象生动，要有画面感，文句有表现力。
记叙文的写作基本对策：①将题目演绎成一个故事；②用故事表达一种思想，③将思想蕴涵在描写之中。记叙文写作的标准：①有一个鲜明深刻的主题；②有一个波澜起伏的故事；③有一两个性格鲜明的人物；④有一两处生动的细节、场面描写。
记叙文还具有如下一些特征：
议论文中的分析作文【篇8】
定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
(一)说明对象：事物、事理。
事物惯用词语表示，事理惯用句子表示。
常见题型及答题思路
1.划分层次，概括段意
答题思路
先审题，判断提问所针对的内容是整篇文章还是段落。
2.说明对象及其特征概括
答题思路
说明对象，看标题及开头段，弄清说明的是一个事物还是一个事理。
说明对象的特征：在中心句和下定义的句子中寻找。
(二)说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表
常见题型及答题思路
划线句所用的说明方法及其作用﹨段落所用的主要的说明方法及其作用
答题格式
举例子：举了……的例子，具体地说明了……
列数字：准确地说明了……
作比较：通过……和……的比较，突出地说明了……
列图表：直观形象地说明了……
划线句说明的内容：⑴前后就近原则，⑵段落中心句，⑶句子本身(常见于列数字和列图表，需用自己的语言概括)
段落说明的内容：一般为该段的中心句(有可能出现在上下段中)
(三)说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
时间顺序是按照时间的`先后顺序来安排的，多用于介绍生物生长、科学技术发展、生产制作、历史沿革等。
空间顺序是按照事物的结构来安排的，多用于介绍建筑物、风景名胜等。
逻辑顺序是按照事物间或同一事物内各部分之间的逻辑关系来安排的，多用于说明事物的因果、性质等。
逻辑顺序具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
常见题型及答题思路
1.说明顺序的判断及其作用
答题思路
文章的说明顺序既不是时间顺序，也不是空间顺序则为逻辑顺序。
说明顺序的作用：⑴概括说明内容，⑵指出具体的说明顺序，⑶条理清晰﹨符合人们认识事物的规律。
2.段落能否颠倒
答题思路
(1)段落之间的说明顺序，(2)与总领句或者总结句中词语的呼应关系
(四)说明文语言特征：准确性，在准确性的基础上又可分为平实和生动。
常见题型及答题思路
1.加点词的作用﹨能否删去、替换
答题模式
(1)不可以删/不可以换
(2)解释词语的意思
(3)说明词语在句中的作用
(4)删去后句子的意思，不符合原意或者与事实不符
(5)体现了说明文语言的准确性
2.要求从文中选出词语说明语言特征
答题思路
⑴找出修饰性、限定性的词语。比如“左右”，“有可能”，“大多数”。
⑵分析该词语的意思及在句子中的作用，体现了说明文语言的的准确性。