苏教版五上教案通用。
经过反复磨练和修整编辑终于完成了这篇“苏教版五上教案”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。让我们都努力变得更加优秀吧！
苏教版五上教案 篇1
[教材分析]
本次练习共设计5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好铅笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
[设计意图]
本次练习中的口语交际是在学习了课文《林冲棒打洪教头》之后，引导学生阅读《水浒传》并讲《水浒传》故事的训练。旨在促进学生的课外阅读，培养学生的口头表达能力。教学时，先让学生分组交流各自准备的故事，每个小组选择一个精彩的或大家都感举趣的作重点准备。然后，让学生在课堂上交流。交流的时候，要启发学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？
[教学目标]
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，养成良好的写字习惯。
3、诵读与积累125个与水浒故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学写毛笔字，掌握匕字旁和戈字旁的运笔方法。
[教学重点、难点]
语文与生活、口语交际
[课前准备]
读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。
[课时划分]
三课时
[授课类型]
练习课
[教学时间]
20xx年12月22、23日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
[教学重点]
读背《朝代歌》，了解中国历史。
[教学难点]
将自己知道的历史名人与同学交流。
[教学过程]
一、语文与生活：
1、学习第一部分：读背朝代歌。
（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。
（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了朝代歌，让我们都不得来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首朝代歌依次包含了哪些朝代？用﹏﹏画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字：
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导鹤、孤、帆的写法。
3、认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
作业设计
一、把朝代歌补充完整。
唐尧虞舜，
乱悠悠。三国统一，朝
朝是对头。五代又十国，
帝王休。
二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代。
鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）
项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）
李自成（）李白（）岳飞（）王羲之（）
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）
三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
，
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，
。
第二课时
[教学目标]
1、诵读12个关于水浒故事的成语，丰富语言积累。
2、学写毛笔字。
[教学重点]
诵读跟水浒故事有关的成语，大体把握水浒故事的思想内容。
[教学难点]
学写毛笔字。
[教学过程]
一、诵读与积累：
1、同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？
2、今天，我们就学习与水浒故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道水浒故事的思想内容了。出示12个成语。
3、自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。、
4、指名朗读成语，正音。、
5、交流词语意思。
哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。
逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。
逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。
劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。
铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。
兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。
志存高远：形容志向远大，与志在千里同义。
6、反复诵读这些成语。
7、练习背诵。
8、指名背诵、集体背诵。
二、学写毛笔字：
1、读题，明确本次练习要求掌握匕字旁和戈字旁的运笔方法，例字为北、戏。
2、认真读帖，看清笔画的运笔方法。
3、师范写指导两部首：
匕字旁第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。
戈字旁写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按提按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。
4、生练习写字。
5、反馈。
作业设计
一、写出与水浒故事有关的成语。（不少于6个）
二、练写毛笔字。
第三课时
[教学目标]
口语交际：水浒故事擂台赛，培养学生口语表达能力。
[教学重点]
创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。
[教学难点]
注意口语交际双方的互动性。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣：
1、播放电视剧《水浒传》的插曲。
2、这激昂的曲调将我们带入了水浒城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，水浒故事擂台赛正式开始啦！
二、宣布规则：
1、四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。
2、讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。
3、参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。
4、民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。
三、进行比赛，双向互动。
四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。
五、总结。
作业设计
一、回家后给家人讲《水浒》故事，并请他们给你评分。
二、写出你知道的《水浒传》中人物的名称。（不少于4个）
[板书设计]
练习7
口语交际：水浒故事擂台赛
苏教版五上教案 篇2
课题：21、诺贝尔
教材解读
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
课文共10个自然段，可以分为3段。一至二自然段为第一段，简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。三至九自然段为第二段，着重叙写了诺贝尔位发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。
学习这篇课文，重点是体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
课文讲述了瑞典科学家诺贝尔不怕困难和死亡威胁，研制烈性炸药的故事，歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。
如何让学生真切感受诺贝尔的品质，让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人文情怀的同生共构，我们组织了校内教师进行研讨：
目的要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔为社会所作的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
重点难点：
了解诺贝尔在研制炸药过程中所经历的曲折，失败，痛苦，感受诺贝尔面对困难，面对挫折，毫不气馁，锲而不舍的精神。
课时安排：
两课时
课前准备：
第一课时
一、揭示课题。
1、（出示照片）同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？
学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
（1）多媒体出示下面的词语，指名朗读，生字正音。
机械艰苦威力劈山筑路
逝世瑞典盛会毫不气馁
斯德哥尔摩铁锤砸运输
实验装置荒山野岭隧道
（2）词语意思质疑。
3、指名分段朗读课文，并且说说每一段的意思。
三、再读课文
想一想，这一课主要写了什么？（用自己的话归纳）
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
四、根据课文内容理清文章脉络。
给课文分段，并概括段落大意。
（学生交流，主要可能出现的是把课文的第三自然段归纳在第一部分里。需要引导学生质疑第三自然段的内容主要为引起下文，是第二部分内容的总启句。）
第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
五、教学第一段
1、学生默读思考：读了这一段，你了解到了哪些信息？
（交流：简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）
2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）
3、朗读第1-2小节。
六、作业布置：
1、抄写本课的生字词语。
2、有感情朗读课文。
第二课时
内容安排：
学习课文第二三短，了解诺贝尔发明炸药的经过情形，了解诺贝尔为社会所作的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1、你知道每年的诺贝尔奖在什么时候，什么地方颁发？为什么选择这样特别的时间和地点？
（为了纪念诺贝尔。纪念他为人类的科学事业所作出的杰出贡献。）
2、过渡导读：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？
二、学习课文第二段。
（一）齐读第3小节。
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？
（多媒体出示思考题）
2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3、学生讨论交流。
（过程：为什么要发明炸药？――发明了诺贝尔爆炸油――发明了安全的固体炸药――发明了威力更大的炸药）
（解决实际问题：劈山筑路，开凿矿井，提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（二）根据上述问题思路，引导学生阅读课文，感受诺贝尔的勇于献身精神。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
出示：
（他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！，要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，改由多好！）
朗读，谈感受理解。
（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
练习用这样的句式说话。
（要是该有）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？
（读有关句子，学生谈体会。）
（3）朗读第第47小节。
师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
2、指名读课文第89小节。
师：这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？
出示：
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：成功了！成功了！他就是诺贝尔。
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
指导朗读课文89小节。
三、学习课文第三段
1、默读，思考：师：呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢？为什么要这样做呢？
（诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？）
2、学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）
（出示诺贝尔的遗嘱。）
3、齐读第三段。
四、总结全文。
1、朗读全文。
2、介绍诺贝尔的遗嘱。（出示幻灯）
3、读完课文，你看到了一个怎样的诺贝尔？
（学生说话练习，提升对课文内容的理解，对人物品质的内化。）
板书设计：
发明炸药热爱科学
诺贝尔热爱人类
设立诺贝尔奖无私奉献
苏教版五上教案 篇3
课题：12、伊索寓言
一、教材解读：
寓言，是通过一个小故事，用比喻，拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本科所选的三则语言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，邻人读后兴味盎然，从中获得深刻的其实和教益。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
三、教学重难点：
能结合生活中的例子体会寓意。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：三课时
第一课时
教学内容：
1、知道《伊索寓言》的相关知识。
2、学习第一则语言《狐狸和葡萄》。
教学目标：
1、学会寓言中的生字。
2、理解相应的词语。理解语言所包含的哲理。
教学过程：
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸在一起连读时，狸读轻声，谗读翘舌音，酸读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、白费劲说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在白费劲、无望的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道无能为力是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸：的反犬旁书写的要圆转点；
葡、萄：的草字头要写得上宽下窄；
馋、酸：笔画较多，仔细观察各个部件的位置，把字写得匀称大方。
第二课时
教学内容：
学习第二则寓言《牧童和狼》。
教学目标：
理解寓言中的含义，学习寓言中的生字。
教学过程：
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在好几次和后来发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次大叫时的不同情感，村民两次听到大叫的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、谎是形近字；
贯、粪上下相等；
第三课时
教学内容：
学习《蝉和狐狸》理解寓言的含义。
教学目标：
学会课文的生字。能把故事讲给别人听。
教学过程：
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。故意点出狐狸的假心假意，赞叹是为吃蝉而设下的圈套。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：察觉有诈摘下扔下来
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解有诈。
狐狸：以为是蝉猛扑过去
（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
五、书面作业：
完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
苏教版五上教案 篇4
教学目标：
1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。
5、学写毛笔字。
教学重点：
诵读与积累、口语交际
教具准备：
教学过程
第一课时
一、教学语文与生活
1、教学第一部分。
（1）创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球的兰字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。
（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？
（3）指名回答问题并说出道理。
（4）教师介绍兰、蓝、篮的来源（为第二部分教学做准备）。
2、教学第二部分
（1）学生读四个句子，找找有无错别字。
（2）学生试着改句中的错别字。
（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。
（4）教师小结，错误的原因：不了解词义的来源而出错。
3、教学第三部分
（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
（3）指名改正错别字，说出理由。（因为不了解词义的来源而写错了）
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
第二课时
一、教学诵读与积累
1、熟记词语
（1）出示词语，请同学自由认读
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思
（4）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。）
（5）通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。
（6）学生练习背诵
二、教学写好钢笔字
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
（1）展示写的好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
一、教学口语交际
1、审题
（1）指名读题目
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求
2、指导
（1）创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，召开小小新闻发布会。
（2）分组推选发言人上台发布新闻。（学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻）（要求发言人的新闻要有一定的价值，通顺、流畅）
（3）听众现场提问，（鼓励学生勇敢地提出问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利）发言人当场给予回答。
（4）师生评议
3、反馈
（1）评议后，推选一名同学上台做为发言人表演，全班同学提问题，发言人回答。
（2）评议小结
二、教学学写钢笔字
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏
2、学生对照自己的毛笔字谈感受
3、审题
明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）
4、指导
（1）教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导
（3）教师讲解射、船的写法，学生练写。
5、练习
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈
（1）展示写的好的字，指出好在哪里
（2）指出不足，进一步纠正。
教学反思：
苏教版五上教案 篇5
课题：24、少年王冕
教材解读
这篇课文是根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》改写的，重点刻画了一个孝敬母亲，勤奋好学的少年王冕形象。课文比较长，又带有古典色彩，品读时要细细分析。
仔细读来，其实作者主要抓住了少年王冕的两个特征，一是孝顺母亲，二是勤奋好学。而这两个方面既有互相穿插，又各有重点段落，课文一到四小节，重点是讲述王冕孝顺母亲的，五到七小节主要是介绍王冕刻苦好学的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、在数读课文的基础上，理解文章的内容，理解王冕人物形象，体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、通过学习课文那，感知人物刻画和景物的描写方法。
课时安排：
二课时
第一课时
内容安排：
初读课文，理清课文的条理，了解课文的大致内容，初步了解少年王冕是怎样一个孩子。学习掌握课文中出现的生字词语。把课文读流利。
教学过程：
一、谈话导入
1、在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回说楔子敷陈大义，借名流隐括全文。
板书：少年王冕
2、出示诗：墨梅
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
大声朗读。
3、简介王冕
王冕（１２８７～１３５９），元代著名画家、诗人。他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。王冕以画梅著称，尤工墨梅。
今天我们将通过学课文，了解少年王冕是怎样艰苦的艰苦的条件下刻苦学习的。
二、初读课文
1、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
2、想一想，课文主要写了小年王冕的那些事情？用自己的话概括说说。
3、检查初读情况：
（1）生字正音
耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁载着
王冕腌鱼腊肉积攒
（2）分段朗读课文，指导读号长句
二、再读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？把这些故事用自己的语言概括一下。
2、交流：
（1）课文主要描写了王冕三个时间段里的故事：
（一）眼看三个年头过去（2-4）
（二）不知不觉三四年过去了（5-6）
（三）到了十七八岁（7）
（2）根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
（3）练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、学习课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：（生活艰难）
3、齐读课文。
五、作业抄写生字词语
有感情朗读课文
《少年王冕》（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习
齐读课题
少年是一段美好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？（七岁十岁十三四岁十七八岁）其中浓墨重彩的写了那两个年龄段发生的事？（板书：辍学放牛、立志学画）
2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当，通过这样的描写要告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）
3、今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。
二、十岁的王冕。
速读，边读边思考：读读课文的2-4自然段，从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用划出相关的句子。用﹏﹏﹏画出王冕勤奋好学的句子。
学生自由读课文，教者个别指导。巡视：在画出的句子旁边可以写写自己的理解。
（读完后，孩子们在静静的用笔做着批注）
1、交流。你从哪儿看出王冕孝敬母亲？(出示句子)第二自然段
(1)预设:分担母亲的劳累，赚钱贴补家用。（要分担母亲身上的担子）
(2)预设:他说的闷得慌是真的吗？王冕是在什么情况下说这句话的？出示母亲的话语
（只是一个安慰母亲的理由）其实他的内心还是非常渴望读书的，告诉母亲放牛时还能引读（带几本书去读呢）
一个善意的谎言，蕴藏了小王冕对母亲的一份孝心，如果你是王冕你会用怎样的语气对母亲说这段话？（故作轻松、高兴）就请你来读一读
（2）让我们再次感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，
2.还从哪儿感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段
(1)预设：从此，遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
指读。
一读：你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。
（总舍不得）（包）你来读一读读出王冕的那份孝心？
二读：腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，想到的是自己的母亲，孝心感人。还有谁来这句话？
3.王冕在孝敬母亲的同时从来没忘记读书学习，你从哪儿感受到他爱学习的？
(1)预设：结合交流出示：每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。
师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。
舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！
所以，课件出示《中国历史名人传》中说王冕堪称儒林楷模，学者榜样。三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。
过渡：不知不觉三、四年过去了王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，读了不少书，也懂得了许多道理。默读课文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？
1、交流
（1）人在画图中读的书记在脑海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。问：人在画图中是什么意思？
（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？）有决心、有信心教师引导：连用了两个反问句指名读
王冕不禁看得入了迷，心里想道：古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。随后转念又想：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？有了本事就能更好地孝敬母亲了。
（掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）
是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的思考，有了欣赏美、感受美的能力。雨后的景色令他着迷，
（a）他是怎样看的？用投影突出天空中山上山下湖里。（因为王冕勤奋好学，所以他学会了如何观察）
（b）我们觉得此景美，但又无法言传。在善于观察的王冕眼中，那景色可真是再读，投影突出白黑红青紫绿等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤纷的。谈谈感受：王冕对周围的景色比较敏感也缘于他勤奋好学，读了不少书。）[
（c）教师再引：这些静静的景色在博学的王冕眼中却分明活了起来，你看：突出镶透照洗等词。（他看到了一幅怎样的画，他为什么能看到如此美妙的、仿佛在和他说话的画的呢？）
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，王冕为什么能发现这美呢？
（读着王冕眼中的美景，你想起了哪些关于读书、关于勤奋的名言。）
是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。
过渡：如此美景，让王冕产生了人在画图中的感觉，他想把眼前稍纵即逝的景留给所有热爱生活的人，于是他立志画荷。
你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。
出示：自此以后买他的画。
（1）、初步感受（或者你特别想读好的词语。）
（2）补白：起初画得不好，可王冕不，他来到池塘边。荷花盛开的夏天，他，
，就这样，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
出示：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。孝敬母亲。
理解高手，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
四、十七、八岁的王冕
机会总是垂青与有准备的、刻苦努力的人，练读最后一自然段，圈一圈那些能够看出王冕勤奋、孝敬的词，通过朗读表达你的感受。
五、总结全文，欣赏王冕的终身成就。
2、布置作业
苏教版五上教案 篇6
课前思考：
第一个板块《语文与生活》中莱特兄弟的哥哥的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且对照自己更深一步体会。
第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。
第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。要求学生能用学过的成语来夸夸浪花，说说自己在浪花身上学到了些什么？
第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
第五小题是口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。
第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。
课前思考：
本次练习让学生先行，以此激发学生的学习主动性。学习第一题，学生预习后，对哥哥的话应该不难理解，同时搜集与此相关的明言相呼应，增加积累。对于口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，我想同时也是锻炼学生的搜集资料的能力，当学生已有了比较多的积累，在交流中他们一定会信心十足，积极地投入到共享这方面的知识中。
教学反思：
学生能理解莱特兄弟的哥哥的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且能举一些例子来更深一步体会。
学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。
在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。
生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。
教学反思：
第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。在朗读过程中着重体会体会浪花的的精神，用学过的成语来赞美浪花，同时引导学生回忆学过的本单元的课文，进一步体会那种滴水穿石的精神。
苏教版五上教案 篇7
教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的试一试练一练，练习十第1~3题。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学过程：
一、游戏激趣，初感规律
同学们，今天上课之前我们先来个猜一猜的游戏，看谁能一猜就中！
1、（课件显示）猜一猜，猜一猜（）里什么图形？（生猜圆形）下一个？学生跟说
师：咦，同学们猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么颜色的磁铁？
老师手里有绿色和红色两种颜色的磁铁，请你猜一猜我第一次拿出来的是什么颜色的磁铁？师出示第一次是红色的，猜第二个是什么颜色？第三个呢？
怎么一开始你们猜不准，现在都猜对了呢？说说理由。
小结揭题：同学们观察的真仔细。原来啊图形的排列，磁铁的排列都有着一定的规律。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天就让我们带着火眼金睛一起出发去找规律吧。[板书课题：找规律]
二、观察场景，感知物体的有序排列
1、（课件出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？
2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）
3、全班交流三种物体的排列规律。（看着图说）
（1）盆花颜色是蓝红蓝红，2盆为一组依次出现的。
（2）彩灯颜色是红紫绿，红紫绿3个为一组依次出现的。
（3）彩旗颜色是红红黄黄红红黄黄4面为一组依次出现的。
三、自主探究，体会多样的解题策略。（8`）
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）
2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？
①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；
②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。]
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[指名口答，根据学生回答师课件演示相关思考过程]
学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图推想计算]
（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个圆？（统计用此策略的学生人数）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（统计用此策略的学生人数）
（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。
[学生说，师板书：152=7（组）1（盆）答：第15盆是蓝花。]
针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？
学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示
○●○●○●○●○●○●○
师述：像这样，每2盆花看作一组，把152=7，那就有这样的7组。
注意7的单位是组，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？
强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
四、独立尝试，逐步优化解题方法（8`）
1.同学们可真聪明，能用这么多好的方法来解决问题。那么照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的呢？（师课件显示试一试）
（1）学生独立尝试解答，师巡视。（指名计算方法的学生板演）
（2）展示学生不同想法。
（3）引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）173=5（组）2（个）余数是2代表什么颜色？为什么？183=6（组），得数没有余数，该怎样得到答案？第18个彩灯是什么颜色的？
（4）重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争论）
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
2.师：掌握了最简便快捷的方法，就要考验一下你啦。看谁做得又对又快？（课件显示试一试2[指名两生上台做，完后评讲]
提问:每几面彩旗可以看作一组？为什么21要除以4？5是什么意思？余数是几时是红旗？黄旗呢？
余数是1、2是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
五、多样练习，加深对解题方法的理解
1、（课件显示）练一练第1题。师：我们上课开始就玩了猜一猜的游戏，大家都显示出了自己的水平，现在又要来让你们猜一猜了，有把握猜中吗？瞧，小明和小芳在摆棋子。第21枚摆的是白子还是黑子？独立计算。一人板书。讲评板书时提问：为什么要除以3？没有余数代表哪一颗棋子？
2、师：小明和小芳在棋下忙，小红则忙着穿珠子！（课件显示练一练第2题）
（1）照这样子穿下去，你知道第18颗珠子是什么颜色的吗？第24颗呢？比一壁，看谁第一个猜出来！
（2）学生独立完成，2人板书。
（3）讲评板书时提问：184=4（组）2（颗）4是什么意思？2个4的意思一样吗？余数2代表什么颜色？没有余数又代表什么颜色？
3、画图形：练一练第3题。
①学生独立完成。汇报交流。
②提问：比较一下，这三题有什么不同？
③启发：能不能模仿上面的样子，自己设计一个规律，并画出第32个图形？
[完后教师展示几位，让它们上台自己说，体现主体，下面同学进行评价建议。]
[同桌相互交换，检查，画得对吗？]
六、应用规律，解决生活中的规律问题（6`）
过渡语：学习的目的是为了应用于生活，接下来老师就和大家讨论几个学习、生活中的规律问题。
1、计算器：小华用计算器计算111，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？[说明：显示0.09090909，就只有0.09090909吗？其实后面还有呢]
2、练习十第2题，知道生肖吗？（播放相关介绍）
提问：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你的属相相同？除了11岁还有人与你的属相相同吗？
七、全课小结，回顾与反思学习过程：几几班同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？（你觉得哪种最简便？）学得开心吗？学得开心就笑一个，看着大家自信的笑脸，老师能感受到大家的学习不错。这里也有一组笑脸。
八、提升练习（笑脸）：瞧，这些笑脸里可有学问呢？你发现了吗？
猜一猜：[3个层次][点燃激情般的快速地]
1、照这样排，第24个是谁？
2、照这样排，第24个是谁？
3、如果一共20个灿烂的笑脸，那这20个笑脸中红色的有几个？黄色的呢？
学生汇报，说说你是怎么想的？（优生简单说说，这个问题我们下一节课将会继续研究的）
结语：
我们今天找到了许多规律，用规律解决了许多问题。课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。
苏教版五上教案 篇8
课题：26、清平乐村居
教材解读
《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。先写老俩口，接下去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。
全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。
一、教学目标：
1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步了解词的有关知识。
4、理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
二、重点难点
能在充分朗读的基础上，感受词所表达的意境，体会其中的感情。
三、教学时间：
二课时
四、教学过程：
第一课时
内容安排：
正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；会本课５个生字。理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识。
教学过程：[唯美句子 M.WEi890.Com]
一、揭示课题，解题。
1、板书课题，读题。
2、师解题：
清平乐是词牌名，本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词，每首46个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。
村居是这首词的题目，意思是农村人家。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
二、初读课文。
1、学生自学课文。
要求：把生字读准字音，能否把词读同读顺。
2、检查自学效果。
（1）生字正音。
茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥
（2）指导理解上述词语。
（3）指名试读课文。
三练读课文。
1、教师范读课文，提示学生注意老师朗读时的节奏。
2、学生试读。
3、学生分组齐读。
4、全班齐读，反复朗读，直到读通顺为止。
四、作业
学写生字。
有感情朗读课文
第二课时
内容安排：
理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来；背诵课文。
教学过程：
一、检查复习。
指名朗读课文，齐读全文。
二、品读课文。
1、学习上片四行。
（1）、读，（指名读，评价，再读）
（2）、学生说说自己的理解，教师补充。
檐低小：茅屋又低又小
溪上青青草：河边上长着青青的草。
醉里吴音相媚好：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热。吴音指吴地的方言。
白发谁家翁媪：是哪一家的白发夫妻二老。
（3）学生交流一下读了上片有何感受。
（感受农村这一家的温馨，幸福，山清水秀，家居环境的优美宜人）
（4）齐读上片四行。
2、学习下片四行。
（1）指名读。
（2）指名解说，教师补充。
大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草。
中儿正织鸡笼：二儿子正在编织鸡笼。鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子，平底，竹篾编织，顶上有孔。看图理解。
最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子。无赖本意是指游手好闲、品德不好的人，这时作顽皮来解释。
溪头卧剥莲蓬：在河边伏着剥莲蓬取莲子吃。
（3）教师引导学生通过朗读，理解感受这一家人的勤劳，自耕自足，生活中充满了幸福快乐，祥和。是一种令人向往的生活。）
（4）齐读下片。
3、学生用自己的话把词意思连起来说说。
（1）各人自练，同座位的同学也可以互讲。
（2）指名用自己的话说
三、总结全文、背诵全文
四、课外延伸
1、每个同学利用课外阅读的机会，找一首宋词，和大家交流。
2、用自己的笔把《清平乐村居》中的景色描写出来。
苏教版五上教案 篇9
[习作指导]
1、《我喜欢的一篇课文》，关键词是喜欢，要谈出自己喜欢的原因，可结合第9册书学过的26篇课文，也可以是以前学过的，甚至你喜欢的英语课文也可以写，只要自己喜欢，有话可说就行。当然，写的时候，你首先要确定你喜欢哪篇课文；然后拟定具体的思路：①开头点出你喜欢哪一篇课文；②简介课文主要内容；③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发；④结尾并点题。
2、《有趣的一次实验》，要牢牢抓住有趣二字，这个实验可以是成功的，也可以是失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的但一定要做到真实有趣。你可以静下心来想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或是从中得到启迪，要把实验的过程写清楚（重点要把实验时的动作、心理、看到的现象写出来。）注意少写错别字，要写好后多读读。
3、《冬天》一文，可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动，还可以写在冬天里的感受。写的时候要注意将冬天与其他季节的不同特点区分开来。
4、《盼春节》一文，要知道春节是我国的传统节日，还要了解春节里有哪些习俗。在春节即将到来之时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出盼字，要把自己真实的想法给表达出来。
5、文章不厌百回改。好文章是改出来的。修改时一定要做到认真思考，反复推敲，可以找你的好朋友，可以问问你的爸爸妈妈，也可以请教老师。相信你一定能写出好的文章哦！
[文题拓展]
习作7提供的这些作文其实很简单，在写好这类作文的基础上，4个题目还可以适当进行一些联想，举一反三，写好其他类型的题目。如：《我喜欢的一篇课文》一文，可以联想到我喜欢的玩具、书本、小动物等。《有趣的一次实验》一文，可以联想到有趣的一次活动、一次经历、一次比赛等。《冬天》一文，可以联想到春天、夏天、秋天季节。《盼春节》一文，可以扣住盼，联想到盼考试、盼放假、盼春游等。总之，写作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的积累。
[习作要求]
根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己独立命题）
题目1：我喜欢的一篇课文（范文）
我喜欢的一篇课文
我学过的课文如珍珠般闪亮，让人爱不释手。但，我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠《滴水穿石的启示》。
这篇课文文笔生动、内涵深刻，主要讲述了安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，经过水滴锲而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。同时还引用了一些中外名人（如李时珍、爱迪生、齐白石）靠滴水穿石的精神而获得成功的事例，以此来说明目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。的道理。
读罢全文，我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。医药学家李时珍为了编写《本草纲目》，造福苍生，竟用了27年的心血走遍大江南北，这一切谈何容易。发明大王爱迪生没有受过正规教育，但由于迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明专利权，平均每12天就有一项新发明，这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界，与他坚持不懈地画画是密不可分的。
由此，我不禁联想到自己。记得去年暑假，爸爸让我学奥数，我开始还挺有热情的，可是后来只学了几天，就觉得很累，便有些想打退堂鼓了。后来经过爸爸的耐心教导，我才重拾信心，坚持把奥数学完了。现在在班上，我的数学成绩也是数一数二。再如钢琴考级，我先开始是被妈妈压着学的，很不乐意，但后来学了《滴水穿石的启示》后，我改变了态度，一直坚持练了下去，终于拿到了钢琴7级的证书。
彩霞朝夕有，玫瑰不常开。理想是彼岸，务实是桥梁。看来，我以后做什么事都得要坚持不懈喽！
题目2：有趣的一次实验（范文）
有趣的一次实验
耶，我成功了！我也成功了！教室里不时传来阵阵欢呼声。原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。
今天上午第3节课是科学课，是同学们期待已久的课。上课铃打响后，同学们都耐心地等待孙老师的到来，心中都默默祈祷着：千万不要有人来抢课。
好不容易等来了孙老师，只见他满脸笑容，推着实验器具车，一副很神秘的样子，并带来了一些道具：八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。我们诧异极了，非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。
实验终于开始了，我们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着孙老师的动作。只见孙老师左手拿起硬币，右手举起带钉子的木板，向我们展示了一下，接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。擦过后，孙老师并没有说什么，而是接着往下做。他熟练地点燃了酒精灯，用夹子夹起硬币，放在火上加热。过了一会儿，硬币被烧得通红，他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。这时，怪事发生了：硬币无法再从铁钉间隙擦过去了！这是怎么回事呢？接着，孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿，然后再拿出来，往铁钉间隙放，竟然也轻松地擦过去了。这到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孙老师也没多说什么，让我们8个小组长上台来领道具，并讲解了一些安全注意事项。我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做，也发现了同样的现象，内心感到一阵激动，甚至有些同学都失控地喊起来。后来，老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。
老师对我们的回答表示了赞许，并揭开了谜底：一般情况下，物体受热后体积膨胀，受冷后体积收缩，这种物理现象叫作热胀冷缩。
今天的实验真有趣！
题目3：冬天
（范文）冬天
我喜欢银装素裹的冬天，喜欢漫天飞舞的雪花，喜欢白雪皑皑的大地，更喜欢在雪中玩耍的愉乐。那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻般的飞旋，就像一股暖流，勾起我难以抑制的温暖心情。
每年的一开春，我就急切地盼望冬天的到来。因为在我记忆中的冬天，可以欣赏美丽的雪景，可以和小伙伴尽情地堆雪人、掷雪球、滑雪。
那些美景，那些场面，想想都让人怦然心动。
不知等待了多长时间，冬天姐姐终于被我千呼万唤地盼来了。为此，我还特地准备了一条围巾，希望有哪一天能在大雪纷飞的时候，带上这条围巾，在雪地里尽情地玩耍。让雪花安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，慢慢地看着它的身影消失，伸出舌头，希望能接到一片雪花，绽开无数天真的梦。
可是，无论我多么着急，昔日那顽皮可爱的雪，始终不肯出来跟我打声招呼。
每天，我为没下雪感到沮丧，为不能在冬天尽情玩耍而感到难过。后来从爸爸口中得知雪少是因为现在人们不注意保护环境，无序开发，使地球环境造成了严重的污染，导致臭氧层出现了空洞，引起全球气候变暖。
我眼中的那美好的冬天已经渐行渐远
题目4：盼春节（范文）
盼春节
春节将要来临，内心无比激动，非常向往春节里的那份热闹和亲情。
如果春节来临，我会和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。然后晚上可以尽情地放烟花，或者看别人家放的礼花，那场景一定是热闹非凡。想想以前爸爸扶着我的手放烟花，那幸福的滋味是久久难以忘怀。
如果春节来临，我会和爸爸妈妈坐在一起吃团圆饭，坐在电视机前边吃零食边观赏《春节联欢晚会》，享受那份温馨和惬意。临近12点时，我可以和主持人一起倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成长一岁的喜悦，然后再饱饱地吃上一顿水饺。那感觉不要太棒哦！
如果春节来临，我会和爸爸妈妈一起去走亲访友，感受亲戚们对我的关怀，还可以感受拿到压岁钱的喜悦。
今年的春节又会是什么样的呢？虽然等春节要经过一段漫长的时间，但是还是阻隔不了我对春节的向往。
对于春节，我将怀着一颗满怀期待的