苏教版五上教案通用。
经过反复磨练和修整编辑终于完成了这篇“苏教版五上教案”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。让我们都努力变得更加优秀吧！
苏教版五上教案 篇1
[教材分析]
本次练习共设计5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好铅笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
[设计意图]
本次练习中的口语交际是在学习了课文《林冲棒打洪教头》之后，引导学生阅读《水浒传》并讲《水浒传》故事的训练。旨在促进学生的课外阅读，培养学生的口头表达能力。教学时，先让学生分组交流各自准备的故事，每个小组选择一个精彩的或大家都感举趣的作重点准备。然后，让学生在课堂上交流。交流的时候，要启发学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？
[教学目标]
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，养成良好的写字习惯。
3、诵读与积累125个与水浒故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学写毛笔字，掌握匕字旁和戈字旁的运笔方法。
[教学重点、难点]
语文与生活、口语交际
[课前准备]
读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。
[课时划分]
三课时
[授课类型]
练习课
[教学时间]
20xx年12月22、23日
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
[教学重点]
读背《朝代歌》，了解中国历史。
[教学难点]
将自己知道的历史名人与同学交流。
[教学过程]
一、语文与生活：
1、学习第一部分：读背朝代歌。
（1）我们以前背的《三字经》中有一部分是关于中国历史的，谁能把这一部分背给我们听一听。
（2）这段历史交代了中国各朝各代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了朝代歌，让我们都不得来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首朝代歌依次包含了哪些朝代？用﹏﹏画出来。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你还不了解的？
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把从语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字：
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导鹤、孤、帆的写法。
3、认认真真地进行描行，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
作业设计
一、把朝代歌补充完整。
唐尧虞舜，
乱悠悠。三国统一，朝
朝是对头。五代又十国，
帝王休。
二、在古代名人后的括号中填上他们所处的朝代。
鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）
项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）
李自成（）李白（）岳飞（）王羲之（）
司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）
三、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
，
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，
。
第二课时
[教学目标]
1、诵读12个关于水浒故事的成语，丰富语言积累。
2、学写毛笔字。
[教学重点]
诵读跟水浒故事有关的成语，大体把握水浒故事的思想内容。
[教学难点]
学写毛笔字。
[教学过程]
一、诵读与积累：
1、同学们，你们知道《水浒传》吗？关于它，你知道些什么？
2、今天，我们就学习与水浒故事有关的12个成语，读懂背熟了这些成语，你就能知道水浒故事的思想内容了。出示12个成语。
3、自由练读，读准字音，了解词义，不清楚的可以查《成语词典》。、
4、指名朗读成语，正音。、
5、交流词语意思。
哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野，比喻到处都是流离失所、啼饥号寒的灾民。
逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。
逼上梁山：《水浒传》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副县长来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。
劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。
铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。
兵来交挡，水来土掩：敌军来了，就派将官率军抵挡；洪水来了，就用土筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
替天行道：代替上天执行正道，即按照天意，在人世间做正义的事。这是梁山好汉打出的旗号，作为他们行动的宗旨。
志存高远：形容志向远大，与志在千里同义。
6、反复诵读这些成语。
7、练习背诵。
8、指名背诵、集体背诵。
二、学写毛笔字：
1、读题，明确本次练习要求掌握匕字旁和戈字旁的运笔方法，例字为北、戏。
2、认真读帖，看清笔画的运笔方法。
3、师范写指导两部首：
匕字旁第一笔短撇自右上向下方运笔，短促有力，第二笔竖弯钩的竖起笔较重，向左下略斜行笔，再圆润地转向右边水平行笔，最后向右上方提笔出钩。
戈字旁写时短横上斜，斜钩露锋起笔后向右下方运笔，在运笔过程中有按提按的变化，最柏向上用力钩出，短撇自右上向左下方运笔，慢慢提起，右点写在短横的上方斜钩起笔的右面。
4、生练习写字。
5、反馈。
作业设计
一、写出与水浒故事有关的成语。（不少于6个）
二、练写毛笔字。
第三课时
[教学目标]
口语交际：水浒故事擂台赛，培养学生口语表达能力。
[教学重点]
创设情境，让学生乐于表达，积极参考，提高口头表达能力。
[教学难点]
注意口语交际双方的互动性。
[教学过程]
一、创设情境，激发兴趣：
1、播放电视剧《水浒传》的插曲。
2、这激昂的曲调将我们带入了水浒城中，武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔垂杨柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮现在脑海中，许多同学都已按耐不住想上擂台显身手。那么，水浒故事擂台赛正式开始啦！
二、宣布规则：
1、四人一组先进行预赛，选拔出代表参加班级擂台赛。
2、讲的形式可以多样，如单人讲，两人配合以相声形式来讲，合作编成小话剧来讲等。
3、参赛者讲时声音要响亮，举止要大方，要有表情，同时讲完后还要回答台下听众的提问。
4、民主投票评选出本次水浒故事擂台赛的冠军。
三、进行比赛，双向互动。
四、集体评议，选项出擂台赛的优胜者。
五、总结。
作业设计
一、回家后给家人讲《水浒》故事，并请他们给你评分。
二、写出你知道的《水浒传》中人物的名称。（不少于4个）
[板书设计]
练习7
口语交际：水浒故事擂台赛
苏教版五上教案 篇2
课题：21、诺贝尔
教材解读
课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。
课文共10个自然段，可以分为3段。一至二自然段为第一段，简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。三至九自然段为第二段，着重叙写了诺贝尔位发明炸药所付出的代价和取得的成就。最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖，与开头呼应。
学习这篇课文，重点是体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。
课文讲述了瑞典科学家诺贝尔不怕困难和死亡威胁，研制烈性炸药的故事，歌颂了他为了科学事业而不惜献身的崇高品质。
如何让学生真切感受诺贝尔的品质，让学生在语言文字的感悟中实现语言工具和人文情怀的同生共构，我们组织了校内教师进行研讨：
目的要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔为社会所作的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
重点难点：
了解诺贝尔在研制炸药过程中所经历的曲折，失败，痛苦，感受诺贝尔面对困难，面对挫折，毫不气馁，锲而不舍的精神。
课时安排：
两课时
课前准备：
第一课时
一、揭示课题。
1、（出示照片）同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？
学生交流。
今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。
（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，了解大意。
1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2、检查生字词。
（1）多媒体出示下面的词语，指名朗读，生字正音。
机械艰苦威力劈山筑路
逝世瑞典盛会毫不气馁
斯德哥尔摩铁锤砸运输
实验装置荒山野岭隧道
（2）词语意思质疑。
3、指名分段朗读课文，并且说说每一段的意思。
三、再读课文
想一想，这一课主要写了什么？（用自己的话归纳）
课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。
四、根据课文内容理清文章脉络。
给课文分段，并概括段落大意。
（学生交流，主要可能出现的是把课文的第三自然段归纳在第一部分里。需要引导学生质疑第三自然段的内容主要为引起下文，是第二部分内容的总启句。）
第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。
第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。
第三段（10）简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。
五、教学第一段
1、学生默读思考：读了这一段，你了解到了哪些信息？
（交流：简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）
2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）
3、朗读第1-2小节。
六、作业布置：
1、抄写本课的生字词语。
2、有感情朗读课文。
第二课时
内容安排：
学习课文第二三短，了解诺贝尔发明炸药的经过情形，了解诺贝尔为社会所作的贡献，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。
有感情朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1、你知道每年的诺贝尔奖在什么时候，什么地方颁发？为什么选择这样特别的时间和地点？
（为了纪念诺贝尔。纪念他为人类的科学事业所作出的杰出贡献。）
2、过渡导读：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？
二、学习课文第二段。
（一）齐读第3小节。
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题？
（多媒体出示思考题）
2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。
3、学生讨论交流。
（过程：为什么要发明炸药？――发明了诺贝尔爆炸油――发明了安全的固体炸药――发明了威力更大的炸药）
（解决实际问题：劈山筑路，开凿矿井，提高了劳动生产力，降低了劳动强度。）
（二）根据上述问题思路，引导学生阅读课文，感受诺贝尔的勇于献身精神。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？
出示：
（他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！，要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，改由多好！）
朗读，谈感受理解。
（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
练习用这样的句式说话。
（要是该有）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？
（读有关句子，学生谈体会。）
（3）朗读第第47小节。
师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真正的科学家来说创造发明是无止境的。
2、指名读课文第89小节。
师：这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你想到了什么？
出示：
有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：成功了！成功了！他就是诺贝尔。
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
指导朗读课文89小节。
三、学习课文第三段
1、默读，思考：师：呕心沥血的诺贝尔在逝世之前又给世界留下了怎样的遗产呢？为什么要这样做呢？
（诺贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？）
2、学生交流。
（诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。）
（出示诺贝尔的遗嘱。）
3、齐读第三段。
四、总结全文。
1、朗读全文。
2、介绍诺贝尔的遗嘱。（出示幻灯）
3、读完课文，你看到了一个怎样的诺贝尔？
（学生说话练习，提升对课文内容的理解，对人物品质的内化。）
板书设计：
发明炸药热爱科学
诺贝尔热爱人类
设立诺贝尔奖无私奉献
苏教版五上教案 篇3
课题：12、伊索寓言
一、教材解读：
寓言，是通过一个小故事，用比喻，拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。本科所选的三则语言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的语言把角色刻画得绘声绘影，生动传神，邻人读后兴味盎然，从中获得深刻的其实和教益。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
三、教学重难点：
能结合生活中的例子体会寓意。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：三课时
第一课时
教学内容：
1、知道《伊索寓言》的相关知识。
2、学习第一则语言《狐狸和葡萄》。
教学目标：
1、学会寓言中的生字。
2、理解相应的词语。理解语言所包含的哲理。
教学过程：
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸在一起连读时，狸读轻声，谗读翘舌音，酸读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、白费劲说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在白费劲、无望的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道无能为力是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸：的反犬旁书写的要圆转点；
葡、萄：的草字头要写得上宽下窄；
馋、酸：笔画较多，仔细观察各个部件的位置，把字写得匀称大方。
第二课时
教学内容：
学习第二则寓言《牧童和狼》。
教学目标：
理解寓言中的含义，学习寓言中的生字。
教学过程：
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在好几次和后来发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次大叫时的不同情感，村民两次听到大叫的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、谎是形近字；
贯、粪上下相等；
第三课时
教学内容：
学习《蝉和狐狸》理解寓言的含义。
教学目标：
学会课文的生字。能把故事讲给别人听。
教学过程：
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读课题。
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。故意点出狐狸的假心假意，赞叹是为吃蝉而设下的圈套。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：察觉有诈摘下扔下来
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）理解有诈。
狐狸：以为是蝉猛扑过去
（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
五、书面作业：
完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
苏教版五上教案 篇4
教学目标：
1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。
5、学写毛笔字。
教学重点：
诵读与积累、口语交际
教具准备：
教学过程
第一课时
一、教学语文与生活
1、教学第一部分。
（1）创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球的兰字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。
（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？
（3）指名回答问题并说出道理。
（4）教师介绍兰、蓝、篮的来源（为第二部分教学做准备）。
2、教学第二部分
（1）学生读四个句子，找找有无错别字。
（2）学生试着改句中的错别字。
（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。
（4）教师小结，错误的原因：不了解词义的来源而出错。
3、教学第三部分
（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
（3）指名改正错别字，说出理由。（因为不了解词义的来源而写错了）
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
第二课时
一、教学诵读与积累
1、熟记词语
（1）出示词语，请同学自由认读
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思
（4）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。）
（5）通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。
（6）学生练习背诵
二、教学写好钢笔字
1、指导
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。
2、练习
（1）学生练习描红（教师注意对学生写字习惯的养成教育）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈
（1）展示写的好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
第三课时
一、教学口语交际
1、审题
（1）指名读题目
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求
2、指导
（1）创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，召开小小新闻发布会。
（2）分组推选发言人上台发布新闻。（学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻）（要求发言人的新闻要有一定的价值，通顺、流畅）
（3）听众现场提问，（鼓励学生勇敢地提出问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利）发言人当场给予回答。
（4）师生评议
3、反馈
（1）评议后，推选一名同学上台做为发言人表演，全班同学提问题，发言人回答。
（2）评议小结
二、教学学写钢笔字
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏
2、学生对照自己的毛笔字谈感受
3、审题
明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）
4、指导
（1）教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导
（3）教师讲解射、船的写法，学生练写。
5、练习
（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生练习，教师指导两个字的位置和大小。
6、反馈
（1）展示写的好的字，指出好在哪里
（2）指出不足，进一步纠正。
教学反思：
苏教版五上教案 篇5
课题：24、少年王冕
教材解读
这篇课文是根据吴敬梓的长篇小说《儒林外史》改写的，重点刻画了一个孝敬母亲，勤奋好学的少年王冕形象。课文比较长，又带有古典色彩，品读时要细细分析。
仔细读来，其实作者主要抓住了少年王冕的两个特征，一是孝顺母亲，二是勤奋好学。而这两个方面既有互相穿插，又各有重点段落，课文一到四小节，重点是讲述王冕孝顺母亲的，五到七小节主要是介绍王冕刻苦好学的。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、在数读课文的基础上，理解文章的内容，理解王冕人物形象，体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、通过学习课文那，感知人物刻画和景物的描写方法。
课时安排：
二课时
第一课时
内容安排：
初读课文，理清课文的条理，了解课文的大致内容，初步了解少年王冕是怎样一个孩子。学习掌握课文中出现的生字词语。把课文读流利。
教学过程：
一、谈话导入
1、在咱们中国的文学史上，有一部长篇讽刺小说《儒林外史》，全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。他的作者是吴敬梓，清代安徽人，这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
今天我们学习的课文，就是节选自他小说的第一回说楔子敷陈大义，借名流隐括全文。
板书：少年王冕
2、出示诗：墨梅
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
大声朗读。
3、简介王冕
王冕（１２８７～１３５９），元代著名画家、诗人。他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭，但从小就好学如痴，读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书，归隐九里山，卖画为生，终老田园。王冕以画梅著称，尤工墨梅。
今天我们将通过学课文，了解少年王冕是怎样艰苦的艰苦的条件下刻苦学习的。
二、初读课文
1、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
2、想一想，课文主要写了小年王冕的那些事情？用自己的话概括说说。
3、检查初读情况：
（1）生字正音
耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁载着
王冕腌鱼腊肉积攒
（2）分段朗读课文，指导读号长句
二、再读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？把这些故事用自己的语言概括一下。
2、交流：
（1）课文主要描写了王冕三个时间段里的故事：
（一）眼看三个年头过去（2-4）
（二）不知不觉三四年过去了（5-6）
（三）到了十七八岁（7）
（2）根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
（3）练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、学习课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：（生活艰难）
3、齐读课文。
五、作业抄写生字词语
有感情朗读课文
《少年王冕》（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习
齐读课题
少年是一段美好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？（七岁十岁十三四岁十七八岁）其中浓墨重彩的写了那两个年龄段发生的事？（板书：辍学放牛、立志学画）
2、作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，写作时做到了详略得当，通过这样的描写要告诉我们王冕是一个怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学）
3、今天，就让我们一起去探寻少年王冕的成长足迹。
二、十岁的王冕。
速读，边读边思考：读读课文的2-4自然段，从哪里看出十岁的王冕孝敬母亲呢？用划出相关的句子。用﹏﹏﹏画出王冕勤奋好学的句子。
学生自由读课文，教者个别指导。巡视：在画出的句子旁边可以写写自己的理解。
（读完后，孩子们在静静的用笔做着批注）
1、交流。你从哪儿看出王冕孝敬母亲？(出示句子)第二自然段
(1)预设:分担母亲的劳累，赚钱贴补家用。（要分担母亲身上的担子）
(2)预设:他说的闷得慌是真的吗？王冕是在什么情况下说这句话的？出示母亲的话语
（只是一个安慰母亲的理由）其实他的内心还是非常渴望读书的，告诉母亲放牛时还能引读（带几本书去读呢）
一个善意的谎言，蕴藏了小王冕对母亲的一份孝心，如果你是王冕你会用怎样的语气对母亲说这段话？（故作轻松、高兴）就请你来读一读
（2）让我们再次感受王冕母子之间的这段感人对话，请女生来传递母亲的无奈；男生来传递王冕的一片孝心。教师引读眼看一天，母亲把他叫到面前，
2.还从哪儿感受到了王冕的孝心？出示句子第四自然段
(1)预设：从此，遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
指读。
一读：你想借助哪几个词来传达王冕的孝心，指导感情朗读。
（总舍不得）（包）你来读一读读出王冕的那份孝心？
二读：腌鱼腊肉对于家境贫寒的王冕来说，就是（山珍海味、美味佳肴）可是这个十岁的孩子，面对难得的美味，想到的是自己的母亲，孝心感人。还有谁来这句话？
3.王冕在孝敬母亲的同时从来没忘记读书学习，你从哪儿感受到他爱学习的？
(1)预设：结合交流出示：每天给的点心钱，他也舍不得花王冕就坐在柳树阴下看书。
师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生有感情朗读这一句。
舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个（指着板书说）孝敬母亲、好学的王冕！
所以，课件出示《中国历史名人传》中说王冕堪称儒林楷模，学者榜样。三、学习王冕画荷花，体会勤奋好学的精神。
过渡：不知不觉三、四年过去了王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，读了不少书，也懂得了许多道理。默读课文的第五自然段，想想王冕懂得了什么道理？
1、交流
（1）人在画图中读的书记在脑海里，用到生活中了，生活中真的有美景呢。问：人在画图中是什么意思？
（2）他懂得了哪些道理呢？（做人要自信，要积极：天下哪有学不会的事呢？）有决心、有信心教师引导：连用了两个反问句指名读
王冕不禁看得入了迷，心里想道：古人说人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。随后转念又想：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？有了本事就能更好地孝敬母亲了。
（掌握了画画的一些知识，他对周围的事物比较敏感。）
是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的思考，有了欣赏美、感受美的能力。雨后的景色令他着迷，
（a）他是怎样看的？用投影突出天空中山上山下湖里。（因为王冕勤奋好学，所以他学会了如何观察）
（b）我们觉得此景美，但又无法言传。在善于观察的王冕眼中，那景色可真是再读，投影突出白黑红青紫绿等词语。（让学生感悟到王冕眼中的景色是五彩缤纷的。谈谈感受：王冕对周围的景色比较敏感也缘于他勤奋好学，读了不少书。）[
（c）教师再引：这些静静的景色在博学的王冕眼中却分明活了起来，你看：突出镶透照洗等词。（他看到了一幅怎样的画，他为什么能看到如此美妙的、仿佛在和他说话的画的呢？）
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛，王冕为什么能发现这美呢？
（读着王冕眼中的美景，你想起了哪些关于读书、关于勤奋的名言。）
是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。
过渡：如此美景，让王冕产生了人在画图中的感觉，他想把眼前稍纵即逝的景留给所有热爱生活的人，于是他立志画荷。
你还找到了哪些能体现王冕勤奋好学的句子。
出示：自此以后买他的画。
（1）、初步感受（或者你特别想读好的词语。）
（2）补白：起初画得不好，可王冕不，他来到池塘边。荷花盛开的夏天，他，
，就这样，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
出示：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。孝敬母亲。
理解高手，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
四、十七、八岁的王冕
机会总是垂青与有准备的、刻苦努力的人，练读最后一自然段，圈一圈那些能够看出王冕勤奋、孝敬的词，通过朗读表达你的感受。
五、总结全文，欣赏王冕的终身成就。
2、布置作业
苏教版五上教案 篇6
课前思考：
第一个板块《语文与生活》中莱特兄弟的哥哥的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且对照自己更深一步体会。
第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。
第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。要求学生能用学过的成语来夸夸浪花，说说自己在浪花身上学到了些什么？
第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
第五小题是口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。
第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。
课前思考：
本次练习让学生先行，以此激发学生的学习主动性。学习第一题，学生预习后，对哥哥的话应该不难理解，同时搜集与此相关的明言相呼应，增加积累。对于口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，我想同时也是锻炼学生的搜集资料的能力，当学生已有了比较多的积累，在交流中他们一定会信心十足，积极地投入到共享这方面的知识中。
教学反思：
学生能理解莱特兄弟的哥哥的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且能举一些例子来更深一步体会。
学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。
在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。
生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
口语交际健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。
教学反思：
第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。在朗读过程中着重体会体会浪花的的精神，用学过的成语来赞美浪花，同时引导学生回忆学过的本单元的课文，进一步体会那种滴水穿石的精神。
苏教版五上教案 篇7
教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的试一试练一练，练习十第1~3题。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程
教学过程：
一、游戏激趣，初感规律
同学们，今天上课之前我们先来个猜一猜的游戏，看谁能一猜就中！
1、（课件显示）猜一猜，猜一猜（）里什么图形？（生猜圆形）下一个？学生跟说
师：咦，同学们猜得真准，谁来说说你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么颜色的磁铁？
老师手里有绿色和红色两种颜色的磁铁，请你猜一猜我第一次拿出来的是什么颜色的磁铁？师出示第一次是红色的，猜第二个是什么颜色？第三个呢？
怎么一开始你们猜不准，现在都猜对了呢？说说理由。
小结揭题：同学们观察的真仔细。原来啊图形的排列，磁铁的排列都有着一定的规律。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天就让我们带着火眼金睛一起出发去找规律吧。[板书课题：找规律]
二、观察场景，感知物体的有序排列
1、（课件出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？
2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌说一说）
3、全班交流三种物体的排列规律。（看着图说）
（1）盆花颜色是蓝红蓝红，2盆为一组依次出现的。
（2）彩灯颜色是红紫绿，红紫绿3个为一组依次出现的。
（3）彩旗颜色是红红黄黄红红黄黄4面为一组依次出现的。
三、自主探究，体会多样的解题策略。（8`）
过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）
2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？
①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；
②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。
[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。]
3、全班交流。
引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[指名口答，根据学生回答师课件演示相关思考过程]
学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图推想计算]
（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。
教师提问：你一共画了多少个圆？（统计用此策略的学生人数）
（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。
教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（统计用此策略的学生人数）
（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。
[学生说，师板书：152=7（组）1（盆）答：第15盆是蓝花。]
针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？
学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示
○●○●○●○●○●○●○
师述：像这样，每2盆花看作一组，把152=7，那就有这样的7组。
注意7的单位是组，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？
强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？
四、独立尝试，逐步优化解题方法（8`）
1.同学们可真聪明，能用这么多好的方法来解决问题。那么照这样排下去，从左边起第17个彩灯是什么颜色的呢？（师课件显示试一试）
（1）学生独立尝试解答，师巡视。（指名计算方法的学生板演）
（2）展示学生不同想法。
（3）引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）173=5（组）2（个）余数是2代表什么颜色？为什么？183=6（组），得数没有余数，该怎样得到答案？第18个彩灯是什么颜色的？
（4）重点比较：比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？（可争论）
如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。
2.师：掌握了最简便快捷的方法，就要考验一下你啦。看谁做得又对又快？（课件显示试一试2[指名两生上台做，完后评讲]
提问:每几面彩旗可以看作一组？为什么21要除以4？5是什么意思？余数是几时是红旗？黄旗呢？
余数是1、2是红旗。
余数是3及没有余数是黄旗。
五、多样练习，加深对解题方法的理解
1、（课件显示）练一练第1题。师：我们上课开始就玩了猜一猜的游戏，大家都显示出了自己的水平，现在又要来让你们猜一猜了，有把握猜中吗？瞧，小明和小芳在摆棋子。第21枚摆的是白子还是黑子？独立计算。一人板书。讲评板书时提问：为什么要除以3？没有余数代表哪一颗棋子？
2、师：小明和小芳在棋下忙，小红则忙着穿珠子！（课件显示练一练第2题）
（1）照这样子穿下去，你知道第18颗珠子是什么颜色的吗？第24颗呢？比一壁，看谁第一个猜出来！
（2）学生独立完成，2人板书。
（3）讲评板书时提问：184=4（组）2（颗）4是什么意思？2个4的意思一样吗？余数2代表什么颜色？没有余数又代表什么颜色？
3、画图形：练一练第3题。
①学生独立完成。汇报交流。
②提问：比较一下，这三题有什么不同？
③启发：能不能模仿上面的样子，自己设计一个规律，并画出第32个图形？
[完后教师展示几位，让它们上台自己说，体现主体，下面同学进行评价建议。]
[同桌相互交换，检查，画得对吗？]
六、应用规律，解决生活中的规律问题（6`）
过渡语：学习的目的是为了应用于生活，接下来老师就和大家讨论几个学习、生活中的规律问题。
1、计算器：小华用计算器计算111，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？[说明：显示0.09090909，就只有0.09090909吗？其实后面还有呢]
2、练习十第2题，知道生肖吗？（播放相关介绍）
提问：你今年几岁？属什么？今年多少岁的人与你的属相相同？除了11岁还有人与你的属相相同吗？
七、全课小结，回顾与反思学习过程：几几班同学们学得不错，通过今天的学习，你能说说有什么收获？你会用哪些方法解决今天的规律问题？（你觉得哪种最简便？）学得开心吗？学得开心就笑一个，看着大家自信的笑脸，老师能感受到大家的学习不错。这里也有一组笑脸。
八、提升练习（笑脸）：瞧，这些笑脸里可有学问呢？你发现了吗？
猜一猜：[3个层次][点燃激情般的快速地]
1、照这样排，第24个是谁？
2、照这样排，第24个是谁？
3、如果一共20个灿烂的笑脸，那这20个笑脸中红色的有几个？黄色的呢？
学生汇报，说说你是怎么想的？（优生简单说说，这个问题我们下一节课将会继续研究的）
结语：
我们今天找到了许多规律，用规律解决了许多问题。课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。
苏教版五上教案 篇8
课题：26、清平乐村居
教材解读
《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。
词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。先写老俩口，接下去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。
全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。
一、教学目标：
1、正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步了解词的有关知识。
4、理解这首词的意思。想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
二、重点难点
能在充分朗读的基础上，感受词所表达的意境，体会其中的感情。
三、教学时间：
二课时
四、教学过程：
第一课时
内容安排：
正确、流利、在感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境。使学生从中受到美的熏陶；会本课５个生字。理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识。
教学过程：
一、揭示课题，解题。
1、板书课题，读题。
2、师解题：
清平乐是词牌名，本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，照这个词牌写出来的词，每首46个字，分为上下两片，上片有４个韵脚，下片有３个韵脚字。
村居是这首词的题目，意思是农村人家。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。
二、初读课文。
1、学生自学课文。
要求：把生字读准字音，能否把词读同读顺。
2、检查自学效果。
（1）生字正音。
茅檐醉相媚好翁媪锄豆卧剥
（2）指导理解上述词语。
（3）指名试读课文。
三练读课文。
1、教师范读课文，提示学生注意老师朗读时的节奏。
2、学生试读。
3、学生分组齐读。
4、全班齐读，反复朗读，直到读通顺为止。
四、作业
学写生字。
有感情朗读课文
第二课时
内容安排：
理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来；背诵课文。
教学过程：
一、检查复习。
指名朗读课文，齐读全文。
二、品读课文。
1、学习上片四行。
（1）、读，（指名读，评价，再读）
（2）、学生说说自己的理解，教师补充。
檐低小：茅屋又低又小
溪上青青草：河边上长着青青的草。
醉里吴音相媚好：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热。吴音指吴地的方言。
白发谁家翁媪：是哪一家的白发夫妻二老。
（3）学生交流一下读了上片有何感受。
（感受农村这一家的温馨，幸福，山清水秀，家居环境的优美宜人）
（4）齐读上片四行。
2、学习下片四行。
（1）指名读。
（2）指名解说，教师补充。
大儿锄豆溪东：大儿子在河东豆地里锄草。
中儿正织鸡笼：二儿子正在编织鸡笼。鸡笼是圈养鸡鸭的半球形罩子，平底，竹篾编织，顶上有孔。看图理解。
最喜小儿无赖：最喜欢的是顽皮的小儿子。无赖本意是指游手好闲、品德不好的人，这时作顽皮来解释。
溪头卧剥莲蓬：在河边伏着剥莲蓬取莲子吃。
（3）教师引导学生通过朗读，理解感受这一家人的勤劳，自耕自足，生活中充满了幸福快乐，祥和。是一种令人向往的生活。）
（4）齐读下片。
3、学生用自己的话把词意思连起来说说。
（1）各人自练，同座位的同学也可以互讲。
（2）指名用自己的话说
三、总结全文、背诵全文
四、课外延伸
1、每个同学利用课外阅读的机会，找一首宋词，和大家交流。
2、用自己的笔把《清平乐村居》中的景色描写出来。
苏教版五上教案 篇9
[习作指导]
1、《我喜欢的一篇课文》，关键词是喜欢，要谈出自己喜欢的原因，可结合第9册书学过的26篇课文，也可以是以前学过的，甚至你喜欢的英语课文也可以写，只要自己喜欢，有话可说就行。当然，写的时候，你首先要确定你喜欢哪篇课文；然后拟定具体的思路：①开头点出你喜欢哪一篇课文；②简介课文主要内容；③密切联系自己谈课文带给自己的收获或启发；④结尾并点题。
2、《有趣的一次实验》，要牢牢抓住有趣二字，这个实验可以是成功的，也可以是失败的；可以是在老师的指导下，在课堂中完成的，也可以是自己在家里尝试做的但一定要做到真实有趣。你可以静下心来想一想这次实验为什么有趣，是享受到成功的喜悦，还是留下难忘的教训，或是从中得到启迪，要把实验的过程写清楚（重点要把实验时的动作、心理、看到的现象写出来。）注意少写错别字，要写好后多读读。
3、《冬天》一文，可以写冬天的情趣，可以写冬天的景物，也可以写冬天的活动，还可以写在冬天里的感受。写的时候要注意将冬天与其他季节的不同特点区分开来。
4、《盼春节》一文，要知道春节是我国的传统节日，还要了解春节里有哪些习俗。在春节即将到来之时，说说自己准备怎样度过这个春节，习作要突出盼字，要把自己真实的想法给表达出来。
5、文章不厌百回改。好文章是改出来的。修改时一定要做到认真思考，反复推敲，可以找你的好朋友，可以问问你的爸爸妈妈，也可以请教老师。相信你一定能写出好的文章哦！
[文题拓展]
习作7提供的这些作文其实很简单，在写好这类作文的基础上，4个题目还可以适当进行一些联想，举一反三，写好其他类型的题目。如：《我喜欢的一篇课文》一文，可以联想到我喜欢的玩具、书本、小动物等。《有趣的一次实验》一文，可以联想到有趣的一次活动、一次经历、一次比赛等。《冬天》一文，可以联想到春天、夏天、秋天季节。《盼春节》一文，可以扣住盼，联想到盼考试、盼放假、盼春游等。总之，写作源于生活，需要一定的技巧，需要一定的思考，更需要一定的积累。
[习作要求]
根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己独立命题）
题目1：我喜欢的一篇课文（范文）
我喜欢的一篇课文
我学过的课文如珍珠般闪亮，让人爱不释手。但，我更喜欢其中一颗又大又亮的珍珠《滴水穿石的启示》。
这篇课文文笔生动、内涵深刻，主要讲述了安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，经过水滴锲而不舍，日雕月琢的努力，而在正中形成了一个光滑圆润的小洞。同时还引用了一些中外名人（如李时珍、爱迪生、齐白石）靠滴水穿石的精神而获得成功的事例，以此来说明目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。的道理。
读罢全文，我被文中的李时珍、爱迪生、齐白石他们给深深地吸引了。医药学家李时珍为了编写《本草纲目》，造福苍生，竟用了27年的心血走遍大江南北，这一切谈何容易。发明大王爱迪生没有受过正规教育，但由于迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明专利权，平均每12天就有一项新发明，这与他对科学的兴趣和孜孜不倦是分不开的。著名书画家齐白石之所以画技达到炉火纯青的境界，与他坚持不懈地画画是密不可分的。
由此，我不禁联想到自己。记得去年暑假，爸爸让我学奥数，我开始还挺有热情的，可是后来只学了几天，就觉得很累，便有些想打退堂鼓了。后来经过爸爸的耐心教导，我才重拾信心，坚持把奥数学完了。现在在班上，我的数学成绩也是数一数二。再如钢琴考级，我先开始是被妈妈压着学的，很不乐意，但后来学了《滴水穿石的启示》后，我改变了态度，一直坚持练了下去，终于拿到了钢琴7级的证书。
彩霞朝夕有，玫瑰不常开。理想是彼岸，务实是桥梁。看来，我以后做什么事都得要坚持不懈喽！
题目2：有趣的一次实验（范文）
有趣的一次实验
耶，我成功了！我也成功了！教室里不时传来阵阵欢呼声。原来同学们正在孙老师的指导下开心地做实验。
今天上午第3节课是科学课，是同学们期待已久的课。上课铃打响后，同学们都耐心地等待孙老师的到来，心中都默默祈祷着：千万不要有人来抢课。
好不容易等来了孙老师，只见他满脸笑容，推着实验器具车，一副很神秘的样子，并带来了一些道具：八盏酒精灯、八块带钉子的木板、八个1元硬币、八个夹子、八个装满水的烧杯。我们诧异极了，非常迫切想知道孙老师给我们做什么实验。
实验终于开始了，我们都屏住呼吸，瞪大眼睛看着孙老师的动作。只见孙老师左手拿起硬币，右手举起带钉子的木板，向我们展示了一下，接着把硬币轻轻地擦过两根间隙很小的铁钉。擦过后，孙老师并没有说什么，而是接着往下做。他熟练地点燃了酒精灯，用夹子夹起硬币，放在火上加热。过了一会儿，硬币被烧得通红，他又把硬币慢慢地往铁钉间隙放。这时，怪事发生了：硬币无法再从铁钉间隙擦过去了！这是怎么回事呢？接着，孙老师把硬币放在水里冷却了一会儿，然后再拿出来，往铁钉间隙放，竟然也轻松地擦过去了。这到底是怎么回事呢？我迫不及待地想知道其中的答案。
孙老师也没多说什么，让我们8个小组长上台来领道具，并讲解了一些安全注意事项。我们小心翼翼地按照孙老师的要求去做，也发现了同样的现象，内心感到一阵激动，甚至有些同学都失控地喊起来。后来，老师让我们描述观察到的现象并尝试着去猜其中的奥秘。
老师对我们的回答表示了赞许，并揭开了谜底：一般情况下，物体受热后体积膨胀，受冷后体积收缩，这种物理现象叫作热胀冷缩。
今天的实验真有趣！
题目3：冬天
（范文）冬天
我喜欢银装素裹的冬天，喜欢漫天飞舞的雪花，喜欢白雪皑皑的大地，更喜欢在雪中玩耍的愉乐。那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻般的飞旋，就像一股暖流，勾起我难以抑制的温暖心情。
每年的一开春，我就急切地盼望冬天的到来。因为在我记忆中的冬天，可以欣赏美丽的雪景，可以和小伙伴尽情地堆雪人、掷雪球、滑雪。
那些美景，那些场面，想想都让人怦然心动。
不知等待了多长时间，冬天姐姐终于被我千呼万唤地盼来了。为此，我还特地准备了一条围巾，希望有哪一天能在大雪纷飞的时候，带上这条围巾，在雪地里尽情地玩耍。让雪花安静地落到我的掌心，在我钟情的眼睛里，慢慢地看着它的身影消失，伸出舌头，希望能接到一片雪花，绽开无数天真的梦。
可是，无论我多么着急，昔日那顽皮可爱的雪，始终不肯出来跟我打声招呼。
每天，我为没下雪感到沮丧，为不能在冬天尽情玩耍而感到难过。后来从爸爸口中得知雪少是因为现在人们不注意保护环境，无序开发，使地球环境造成了严重的污染，导致臭氧层出现了空洞，引起全球气候变暖。
我眼中的那美好的冬天已经渐行渐远
题目4：盼春节（范文）
盼春节
春节将要来临，内心无比激动，非常向往春节里的那份热闹和亲情。
如果春节来临，我会和好伙伴一起在除夕的早晨去集市上挑选烟花、礼花。然后晚上可以尽情地放烟花，或者看别人家放的礼花，那场景一定是热闹非凡。想想以前爸爸扶着我的手放烟花，那幸福的滋味是久久难以忘怀。
如果春节来临，我会和爸爸妈妈坐在一起吃团圆饭，坐在电视机前边吃零食边观赏《春节联欢晚会》，享受那份温馨和惬意。临近12点时，我可以和主持人一起倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零！感受成长一岁的喜悦，然后再饱饱地吃上一顿水饺。那感觉不要太棒哦！
如果春节来临，我会和爸爸妈妈一起去走亲访友，感受亲戚们对我的关怀，还可以感受拿到压岁钱的喜悦。
今年的春节又会是什么样的呢？虽然等春节要经过一段漫长的时间，但是还是阻隔不了我对春节的向往。
对于春节，我将怀着一颗满怀期待的
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三年级苏教版音乐教案实用
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三年级苏教版音乐教案【篇1】
第二课时
教学内容：
听：赶花会、
动：小小音乐剧
教学目标：
1、采用感受、体验、表演等多种方式欣赏乐曲《赶花会》，熟悉乐曲的旋律及结构。
2、在小小音乐剧的创编活动中，引导学生聆听音乐，创造性地参与音乐实践活动，丰富音乐体验，培养学生的创造能力和合作意识，积累和丰富课外学习成果。
教学重点：
熟悉乐曲的旋律及结构，用动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。
教学难点：
选用《赶花会》的音乐编情节，自制道具、服装创编成音乐剧表演。
课前准备：
课件，图片，制作道具服装的材料。
教学过程：
一、导入
1、模仿鸭宝宝和鸭妈妈的动作听《赶花会》律动进教室。
2、谈话导入
孩子们，春天到了，百花齐放，一年一度的花会活动开始了，今天，妈妈带你们去赶花会好吗？
二、分段欣赏
1、初听
你们说一天中什么时间出发去赏花最合适呢？
生答：早晨
完整听乐曲，说说哪段音乐表现了早晨的情景。
2、引子
听引子，说说乐曲开始部分主要是用什么乐器演奏的。提示学生做起床时的各种动作，自己创编表演。
3、A段
听音乐，说说这段音乐情绪怎么样，表现了我们做什么事情？为什么？
（情绪活泼、欢快，表现出发）
谈话：出发的路上我们要注意些什么？提醒学生路上不要贪玩，要集中精力跟着音乐速度快些走，不要迟到了。要求学生随着音乐节拍学鸭子走路。感受欢快的情绪。
B段
倾听B段，师：目的地到了，展示在我们面前的是一幅怎样的景象？
学生听，想象。说说音乐的感觉是怎样的，表现了什么？（各种各样的花）花会上有什么样的花呢？用动作表示提示鼓励学生创编与别人不一样的花，花除了开在这儿（下巴），还能开在哪儿？
再听，听辨划分乐句如果一句表示你看到的一种花，你能在这段音乐中听出几种花来？
划分乐句听乐句用不同的动作表现花每一乐句强两小节用动作表现看到一朵花，后两小节做出一种叶子的造型。全班这么多同学开出的这么多花汇在一起就是花的海洋。
A段
听音乐，说说跟哪段音乐比较相似，说说我们该做什么了？
看完花回家，听音乐按节拍律动。
5、完整欣赏
a）完整欣赏
边听边用动作表现完整的看花过程。
b)再次聆听
边听边涂花瓣，相同的音乐用相同的颜色涂。
在乐曲里你还听到了什么乐器的声音？
6、小小音乐剧
a)简介花会
原来的花会是自隋唐以来，城都或乡间一种集中的赏花活动，后来西南地区的花会就发展成了每年春季百花盛开时节举行的物资交流大会。身穿鲜艳服装的人们从四面八方来到花会购买物品、唱歌跳舞。
西南地区包括云南、贵州、四川、重庆、广西这几个省，在这儿聚集了傣族、苗族等好多少数民族，今年的花会真是盛况空前，看
（课件或图片展示花会情景）
b)分组讨论创编故事情节。
我们也来扮演一回当地人来赶一次花会好吗？
分组讨论需要制作的道具、服饰，老师提供和调配制作材料。
挂历纸、报纸、小伞、绸带等。
c)分组练习，师指导
引导学生赏花跟物品交易相结合，注意交易时的动作对话，赏花时的神态等。
d)分组展示、评价。
e)集体表演
7、结束小结
赶花会的乡亲们，我们明年花会再相见！
听音乐出教室。
第三课时
教学内容：唱：编花篮动：音乐游戏编花篮
教学目标：
1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学重点：
在游戏中学唱、巩固、表现歌曲
教学难点：
歌曲旋律的演唱歌曲中装饰音的演唱
课前准备：
课件或录象歌片彩带
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1、听音乐进教室:音乐《编花篮》中学生自由律动进教室，师在门口与学生对拍，微笑迎接学生进教室，创设融洽和谐的气氛。
2、游戏导入
同学们喜欢玩游戏吗？你们常玩哪些游戏？需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些？导出《编花篮》
师生共同玩这个游戏，其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。
比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。
如果有音乐伴奏，边唱边游戏的话，情绪会有什么变化？
3、放《编花篮》范唱，部分学生游戏，部分学生随音乐节拍自由点头、拍手或摇晃身体。
4、揭题《编花篮》
二、歌曲教学
1、欣赏歌曲范唱
上节课我们去赶花会看到了好多鲜花，今天老师再带你们去河南看花，好吗？你们知道河南最有名的是什么花吗？（牡丹）（课件或录象）
让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹，摘几朵带回来做纪念，好吗？
欣赏《编花篮》范唱，同时出示歌片。
2、声势动作
a、说说歌曲的情绪是怎样的，谈谈自己的感受。
再听音乐，自编声势动作随音乐拍击。
b、师表扬创意好的学生，同时统一声势动作
如：前5个乐句用X0│X0│
跺脚捻指
后2个乐句用XX│XX│
跺脚拍手拍手拍手
c、随音乐进行声势动作。
2、学唱歌曲
a、讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句生说，全班学唱，同时指导模仿装饰音的唱法。
b、师生接唱生唱学会的部分，与老师配合接唱第一段。逐步熟悉所有旋律，从感知到掌握完整的歌曲旋律。
c、完整演唱提醒学生讨论：用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪？有感情地完整演唱。
3、加入声势动作边拍边唱。
三、拓展：音乐游戏
1、歌词转换演唱:把游戏时的儿歌编入歌曲演唱。
2、韵律活动
学生分4小组，分别成正方形队列面向中间站立，面对面的二人持一条彩带的两头。横向的同学把手中的彩带以高低错开拉直，纵向学生一人拉住彩带不动，另一人带着彩带从横向同学的彩带中穿过，最后成编织样式。（横向和纵向学生最后把彩带拉平成编织图案，在穿过高低错综的彩带时要按节奏钻过或跨越，其余学生原地演唱。）
四、结束小结
师:童谣和游戏是小朋友最喜欢的，它们都来自我们的生活，只要小朋友们平时多注意观察，多开动脑筋，一定会编出更好听的童谣，更好玩的游戏
三年级苏教版音乐教案【篇2】
一、能用优美动听的声音演唱歌曲《春天来了》，表达对美妙景色的赞美，通过歌曲培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、了解曲式结构知识，能用动作和图形表现歌曲的曲式结构。
三、听赏乐曲，指导学生用动作表现音乐，培养学生的创编能力。
本课教学内容主要有：学唱两首关于春天的歌曲，欣赏两首以“春”为主题的乐曲，让学生在音乐中感受到春天美好的景色、万物复苏的景象，懂得“一年之计在于春”的道理，能善于利用时间，合理安排学习。《春天来了》是一首德国民谣，歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲为aba三个单乐句组成。教材中运用了听、唱、动、画、敲等教学手段，使学生充分感受音乐，掌握知识。
1、教师语言导入课题，播放歌曲《春天来了》，听完让学生用画笔描绘出歌曲的内容，增强学生对歌曲的理解。
2、学唱歌曲。
（1）附点四分音符的练习。
（2）师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。（演唱时师提醒学生注意唱歌时的歌唱心理与状态。初唱时借助这四个音的手号位置来帮助演唱。引导学生跳音要唱得轻巧有弹性。
3、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的abc三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
（1）你听了歌曲的前奏音乐时联想到了什么？
1、播放课件，学生安静地欣赏，感受春天的气息，感受大自然的美。
1、播放课件， 感受歌曲 、理解歌曲。
2、分析歌曲的特点，引出曲式结构。引导学生分析歌曲的情绪及旋律的特点，歌曲的旋律是比较明显的aba三个单乐句结构，请学生用简单的图形来表示三个单乐句的相同与不同。同时引导学生思考：
3、学生跟范唱练习。用听唱法学唱歌曲。
4、学会歌曲后，引导学生有感情地演唱歌曲 。
5、感受歌曲 、理解歌曲。
师引导学生想象春天美丽的景色，有感情地演唱歌曲。指导学生用富有弹性、优美的声音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
6、分组表演唱，其他学生评价，并说出优缺点。
7、个别学生表演唱，其他学生评价，说出优缺点。
四、鼓励学生在唱歌曲时，进行舞蹈的创编，可以个人的表演也可小组表演。
五、课后拓展（环保）：画出心目中的春天。每个人对春天都有不同的感受，请学生用彩笔画出自己心目中的春天，并用语言说出对春天的感受。（引导学生讲述如何用自己的方式表达对大自然的喜爱，以及怎样保护大自然。）
教学后记：
三年级苏教版音乐教案【篇3】
教学重点：
1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。
教学难点：
朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示，理解“场景的变化”
(2)一有人走近，它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该……好，我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗?
(3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路，你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说……
你呢，会幽默地说……
你这个机器人也说痒，可真有意思!
②谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
5、朗读。
正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
①比较句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观!”
·分别读一读，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉?
①说理由。
②如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗?
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同?
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
三年级苏教版音乐教案【篇4】
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
提高性目标：
4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。
二、教学重难点：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。
3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标：
1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。
2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。
1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?
(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。
(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。
(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。
(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。
(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。
4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?
在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。
自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。
通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。
版块二：
(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(二)完成目标：
1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。
2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。
1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?
用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)
根据回答适时评价引导。
2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)
3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。
4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。
根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。
(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?
刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。
选作题：
读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
一、课时目标：
通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。
(一)教学内容:通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义
1、有感情朗读课文。
2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。
3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。
1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?
2、课文3——11自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。
3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子，有什么困难及时帮助)
出示：①我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”
(2)联系上文想想他什么会这样想?
▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。
再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?
带着你的收获读好这一句。
▲从到，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?
(摔倒——10次没有一次超越——打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)
带着这样的心情，谁来读好这一句。
▲约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。
带着这份欣喜与激动再读这句。
回看全文，当初——无数次站在同一条起跑线，无数次失败——如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：
那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程——
那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已——
那一刻——
拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒号，句子不少于2句，就更好了!
有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。
组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。
7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。
8、教师小结：
梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。
紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写，更能写好读后感。
修改写话抄在家作本上。
三年级苏教版音乐教案【篇5】
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第一课时
【学习内容】
唱
《小朋友的家》
听
《真善美的小世界》
动
采集与分享
“卡通歌会”
【文本分析】、《真善美的小世界》是歌唱“迪士尼乐园”的美国歌曲，在迪士尼这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享着生活的美好和欢乐，受到真善美的感染。歌曲为二四拍。其中用了弱拍起，节奏舒展，旋律优美。聆听歌曲，有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演，填创歌词。
2、《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌，这是一首充满情趣带有童谣风格的儿童歌曲。这首歌曲歌词密度大，都是一字对一音，教学难点是吐字，可利用童谣式的朗诵来帮助掌握吐字的清晰。
3、对歌曲进行创造性的综合表演。引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和同学们友好合作的能力。
【学习目标】、运用卡通歌曲的交流与表演性活动，无拘无束地表达所喜所爱，拉近一卡通音乐的距离，建立合作、交流学习的意识。
2、聆听优美的音乐，欣赏卡通乐园的美景、用听听、唱唱、奏奏、演演等方式，创造性地参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验。
3、在创设的情境中，用灵巧的吐字，保持稳定的速度来演唱歌曲《小朋友的家》，能用动作、打击乐器、编创的歌词来表达作品的情感。
【导学过程】
一、创设情境、听音乐《米老鼠进行曲》，用律动进教室。
师：米老鼠今天带我们来到了它的家，你知道是哪里吗？（引导学生观赏事先布置好的环境）。得出答案：迪斯尼乐园。
2、了解迪斯尼乐园，进行节奏游戏
自主学习
师：你们瞧！进迪斯尼乐园可不容易，哪同学能敲开这个大门？）节奏：前
十六、后十六音符。
2）按节奏介绍卡通人物。
二、听赏歌曲“真善美的小世界”
、看录象，感受歌曲的情绪
2、让我们一起随着歌声去体验迪斯尼乐园的神奇和美妙。
三、音乐游戏“音乐果”、唱唱“音乐果‘师：在迪斯尼乐园有棵神奇的音乐树，你瞧！树上结满了音乐果，老师先来唱一个。
2、听音摘果子
师：同学们，请你们听，那只果子在唱歌，就请你们把它摘下来。（老师弹琴，学生听，听对了奖励“一个金苹果）
四、学习歌曲“小朋友的家”、导语“师：同学们，我们果子送到欢乐谷中的小朋友家，屋里传来了一阵好听的歌声。”
2、范唱歌曲，请学生边听边体会歌曲情绪。
3、找一找熟悉的旋律和节奏并唱一唱。
4、按节奏朗读歌词。
5、学生哼唱旋律，老师唱歌词。
6、跟琴学唱歌曲。
7、歌曲处理。
8、自主学习
自由尝试用打击乐表现歌曲。
【精彩五分钟】
精彩五分钟拓展歌曲，创编歌词。
师：迪斯尼乐园有那么多卡通人物，你们能不能为他们做首歌来唱唱。
【导学反思】
三年级苏教版音乐教案【篇6】
课时目标：
1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.
2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会“汇涓成海,聚沙成塔”的哲理 教具准备：
电子琴,录音机。
有两条小溪在这儿汇合了.
它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.
如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.
它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.
它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.
提问:歌中将“小小的我”比作哪些事物 你对“小小的我”还有哪些不同的赞美之词 2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音 感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.
3,学生跟琴轻声哼唱旋律.
2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要 作为集体的一分子,你应该怎样做
欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。
1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.
2、,搜集关于大海的歌曲.
三年级苏教版音乐教案【篇7】
教学要求：
1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
1、同学们见过荷花吗？看。（映示图片）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？
2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？
4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听？
三、研读课文：
1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？
2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2-3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。”
你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）
“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）
指名朗读。
▲“有的才------。有的花瓣儿全都------。有的还是------，饱胀得马上要破裂似的。”
出示图，图文对照。
谁再来读？
（2）有感情齐读。
荷花真美。作者写得多有顺序，先写荷叶，再写荷花，重点写了荷花冒出来的各种各样的形状。喜欢这一段内容的同学，我们一起读一读。
▲“这么多的白荷花，----。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”
你为什么在“看看这一朵，很美；”的后面停顿了一下？
▲“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
老师不明白，明明是一池的荷花，怎么会把它比作一幅活的画呢？谁来帮帮我？
画家是谁？
（2）赛读。
你们能想象着当时的情景给大家读读吗？谁来？
谁能比他读得更好？
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。细看荷花，还各有各的姿态呢。看着眼前的一池荷花，我--（引读：第四节。）
（2）在这一段里你觉得哪些句子写得美，写得精彩？把你喜欢的句子读给大家听，也可以根据内容配上动作。
“一阵微风吹来，------翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光------一池的荷花都在舞蹈。”
荷花在风中舞动，太美了。谁能把自己当作荷花，边读边舞起来？
“风过了，我停止舞蹈，静静地站在哪儿。蜻蜓飞过来，------小鱼在脚下游过，-------”
假如你也变成了一朵荷花静静地站在那儿，还会有什么动物也会来和你说话呢？
（4）表演读。
让我们把自己当作荷花仙子，一起来读一读。
四、布置作业：
课文学完了，同学们最想做什么？
学生“随心所欲”
3、想当作家：积累文中的妙词佳句，用你的妙笔仿写一种花。
4、想当研究员：查找资料，研究荷花的根茎叶，看看有什么新发现。
2、指导：
“蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。
“蹈”右边的笔顺，跟着板演书空。
三年级苏教版音乐教案【篇8】
教学目标：
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。
教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。
教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机
引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。
师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。
师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢?请说出花名。
师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——
师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。
B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
C、出示花卉图片(凤仙、山茶)，通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。
先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。
B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。
C、着重练习带有附点音符的乐句。
D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。
师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有?有几个呢?(两个)它表示什么意思?(两个人唱)
师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。
在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。
师：我们还可以继续编歌词，比如(唱)“什么呢开花儿白有香?”(生唱着答出来：茉莉、栀子)
学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。
师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。
揭示欣赏题目，播放录音。
三年级苏教版音乐教案【篇9】
1、 通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。
2、 使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、 学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
1、 听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的?(笛子、长笛、竖笛)
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。 2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法
(1)出示图片。
(2)介绍竖笛来源。
八孔竖笛原名 Recorder，起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分?每个部分分别叫什么名字?(生讨论)
师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分(观看幻灯片画面上竖笛构造图)。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲(放录音)。
(4)吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防―病从口入‖。
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，并指导学生练习)。
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
1 、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。
三年级苏教版音乐教案【篇10】
教学目标：
1、 通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情感受春天带来的喜悦。
2、 通过“为春姑娘送礼物”这一游戏，让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情，这样能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并能培养孩子们的合作精神。
导入：给学生播放管弦乐《渴望春天》，让学生感受音乐的气氛，从而引出主题——春天。通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》，引导学生寻找春天的足迹，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象，使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化，激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。
通过聆听布谷鸟的鸣叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中，为学生营造春天的优美意境。出示：(书本“滴哩，滴哩”图片)
除了布谷鸟，你还知道哪些小动物也是春天的使者?”通过交流，知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者，教育学生要懂得保护我们的动物朋友。(在以上图片上出示一些小动物)
播放歌曲，引导学生专心听一遍《滴哩滴哩》歌曲。提问：歌曲有两个乐段，你能分辨这两个乐段吗?
再听歌曲，要求同学们在第一乐段时，在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作，并在第一乐段结束时(16)，重重地拍一下手，表示第一乐段结束。第二乐段开始，要求每个同学用老师提供的舞步，根据自己离开位置的远近，朝自己的座位走去，并在第二乐段结束时回到自己的座位上。
跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段时，教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩„„”时，要唱清楚，有跳跃的感觉。(像小鹿跳一样。)
播放歌曲伴奏，学生演唱。
用即兴创作的方式进行问答。老师唱：“春天在哪里呀?春天在哪里?”生答：“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里„„”等。
二、感受春天。
同学们，你们刚才都在不同的地方找到了春天，你们唱的春天可真美!真希望春天马上就来到身边!
播放歌曲《渴望春天》。(童声齐唱)(出示歌词)要求：看着歌词，跟着音乐轻轻地晃动身体。
你听过这首歌吗?播放管弦乐《渴望春天》。比较和歌曲有什么不一样? 明确管弦乐和歌曲不一样，一个是以乐器合奏为主，一个是以唱为主;两者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
复听歌曲，学生轻轻地跟着哼唱。
春天是个小姑娘，穿着满身绿衣裳，绿山绿水是花裙，桃花为她画粉妆。又听姑咯咯笑， 小溪流水哗哗淌。
请同学读一读儿歌。
复听管弦乐《渴望春天》，在乐曲的伴奏下，朗诵儿歌。
以诗引发学生对春天的联想。
聆听有关春天的诗歌、散文等。《春晓》《小豆芽芽》等。
观赏有关春天的光盘。如舞蹈《春娃》等。
四、艺术创作：
1、现在春姑娘马上就要到了，同学们，我们为春姑娘送上一件小礼物，怎么样?那，送什么好呢?对了，我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧!教师提示：小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料，为春姑娘设计一件衣裳。(将小朋友分成四组，以小组合作的形式，可运用撕、添、勾、画等多种方法，给春姑娘进行时装设计。师放音乐《渴望春天》，小朋友“做”礼物。)
2、分组展示交流礼物，师做出评价。(在黑板上开辟一个“‘春之裳’时装设计博览窗”，对学生作品进行展览、点评。根据孩子设计出的颜色、图案、款式、风格特点评出“时尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可爱春姑娘”等。)
运用“我为春天照相”、“我为春天录音”等形式，给学生留影。用色彩、线条等创造性地“为春天作画”，在相互交流中，学会欣赏与评价。
三年级苏教版音乐教案【篇11】
教学目标：
1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2. 关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。
教学重难点：
1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。
1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。(齐读课题)
2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?作者又是按照怎样的顺序来描写的呢?
3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴美丽”?
这节课，让我们透过作者的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。
1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色?
2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。
抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱”体会用词的准确贴切，比喻拟人的生动传神。
想象春天还会有怎样优美的画面?
春天给你怎样的感觉?你能读出春天的生机勃勃吗?熟读基础上指导背诵积累。
想象“小河映夕阳”的情景。抓住“无拘无束、飞进”体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏”体会夏夜的美丽宁静。
通过“一片金黄、一望无际”感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。
通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。
这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?
1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市，会有什么感觉?指导读出作者对乡村的怀念和对自然的热爱之情。
3、“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。
小结：这篇文章的结构很有特色，开头结尾是总写，中间分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。
作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写你最喜欢的一个季节吗?
同学们，窗外的景色是不断变化的，热爱美向往美的心却永远不会变，古朴清新是一种美，现代时尚也是一种美，只要你善于观察，善于发现，美就会无处不在!
小学苏教版数学教案
资料的定义范围较大，可指代生产资料。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，想必你在找可以用得到的资料吧？以下为小编为你收集整理的小学苏教版数学教案，供你参考和使用，请收藏和分享。
小学苏教版数学教案 篇1
教学目的：通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。
（看图）运苹果的车有（ ）辆，是哪几辆？运梨的车有（ ）辆，是哪几辆？
茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？
豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？
萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。
树上有（ ）只鸟，又飞来（ ）只，一共有（ ）只。
你还能提出什么问题？引导学生自己提问题，在小组和班级里交流。
（一） 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68-69页。
（二） 教学目标：
1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。
2、 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。
4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。
（四） 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友-动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）
师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……
师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？
师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。
学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
（学生回答）为什么？
生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。
师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）
师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）
……
师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？
学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。
学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。
师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）
……
师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！
（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）
师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？
师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）
各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）
师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？
师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？
两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。
师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.
学生回答。
……
师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。
小学苏教版数学教案 篇2
教学内容：一年级上册第76~77页。
教学目的：
1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。
教学过程：
一、 创设情境，激发学习愿望。
4、 时针和分针有什么不同？
三、 依托经验，认识整时刻
1、 认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示整时数的练习。
1、 认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。
2、 电脑演示大约几时的练习。
2、 提问日常生活中的作息时间。
3、 观察土，了解图意。
4、 你还有什么问题？
这节课，你学到了哪些本领？请你设计一个钟表，送给时间老人。
小学苏教版数学教案 篇3
【教学目标】
1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象思维能力。
【教学过程】
一、复习
1、口算。
①9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
②9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括号里填上适当的数。
①9+（）=12
9+（）=13
②9+（）=14
9+（）=15
③9+（）=16
9+（）=17
二、新授
1、出示教科书p10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）
想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9=
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？
（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；
（3）10减9等于1，l加5等于6；
（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：
（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9=）
（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。
3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1、完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2、完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3、完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
完成教科书p11练习二第1、2题。
小学苏教版数学教案 篇4
教学目的：
1、 过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2、 让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。
3、 通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。
教学过程：
1、 小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。
1、 猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？
2、 提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。
4、 交流验证。各小组汇报实验结果。
1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。
1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。
1、 提出问题；
在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。
小学苏教版数学教案 篇5
教学目的：
1、 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。
2、 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第30--31页的2、3、4、5的分与合。
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
2、 教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
（1） 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。
（2） ；带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
（3） 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（4） 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
（5） 可以用对口令等形式，进行必要的练习。
1、 组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、 “想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
同学们，昨天我们学习了4、5的分与合，同学们掌握了（通过实物学习数的组成，从数的一种组成能联想出另一种组成等）方法，今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
2、 在这基础上引导学生去“有序地分”。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如：把6个气球分在两个手里，书上画了几幅图？为什么只画三幅？从每幅图里得到6的组成？虚线框里的组成和框左的组成有什么联系？第一组与第二组有什么联系？第二组与第三组呢？
3、 通过对这些问题的思考、回答、交流，学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
1、“试一试”的学习。
7的分与合让学生一边分圆片，一边想数的组成。先让学生独立思考探索，再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行，能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后，可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成，把学生的注意力再次引到“有序”和“联想”上。
让学生自己分一分、说一说、填一填，要注意引导学生有序地分，避免重复和遗漏，在此基础上组织学生交流，掌握7的组成。
2、“想想做做”要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时，对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后，可以让学生说说，用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定，鼓励他们用自己的方法记忆。
已经掌握了学习的方法，今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
1、 教学10的组成， 可以先让学生有序地给珠子涂颜色，再根据每串涂色的结果，有条理地说一说10的组成，并从组成的一种说法，联想出另一种说法。
2、 涂色时先引导学生观察，第一串已涂了一个红色，思考第二串应涂几个红色，第三、四、五串又应涂几个红色，应从哪边涂起。然后独立有序地涂色，并按涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。
3、 通过图中的涂色过程，你还能想到什么？
1、 通过各种不同的形式，激发学生的积极性，巩固10的组成，体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10 、9和1组成10等等。
前面我们已经2--10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。
1、 看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？
2、 蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪两个能住在一起，小朋友们你们能不能帮帮他们？（看图游戏）
3、 卡片游戏：一个小朋友拿一张卡片，其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4、 练习有序：先让学生弄清楚叶子的生长顺序，然后再让学生在叶片上填上数。
5、 猜一猜：练习数的组成。游戏时，分两人或三、四人一组，一人心里想好7的一种组成，另一人或两、三人猜，直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
6、 填数练习。这题最后填写的“7”的组成，答案很多，要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。
7、 拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体，也可以从数的组成想。如3和（5）合成8，所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来，既培养学生的空间观念，也培养学生提出数学问题的能力。
小学苏教版数学教案 篇6
教学目的：
1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。
2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、 继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
1、 谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。
二、 讨论交流、探索新知。
1、 教学例1。
（1） 教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8 + 7 =。
（2） 学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）
（3） 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。
提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的？再指名回答。
3、 “想想做做”
（1） 教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。
（2） 小组活动。
（3） 组际交流，学生评价。
1、 谈话引入。
2、 说明游戏规则，并设置奖励机制（“智慧星”）。
小学苏教版数学教案 篇7
教学目的：
使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。
1、 出示挂图，引导学生说出图上意思。
2、 分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：
3、 假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。
4、 看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形
5、 教学各形体的名称。
6、 感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。
（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。
1、“想想做做”第1题。
（1） 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。
（2） 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。
2、“想想做做”第2题。
观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3题。
第（1）题，可以填一填，再相互交流。
第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。
小学苏教版数学教案 篇8
1.巩固10以内的加减法，2.联系生活实际发展数学思维。.
1.第1题。（1）出示第1小题，两图根据算式中的一个数，说说意义。
2.第2题。（1）出示第1小题，引导学生看懂图意，图告诉了什么，要求什么，交流后列出算式。
4.第5题，读题，数一数，填一填。提出要求：数的时候要特别认真，不要数错了。
5.第6题。独立想一想，说一说每道算式是怎么填空的，为什么这样填。
6.第7题。看图，让学生先把整个图意说一说，（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，开动脑筋，提出问题列出算式计算。
三、布置作业：第1题第2小题，第2题第2小题。第4题，独立做在书上。
1.情景教学说明连加连减的意义．2．根据图意列出算式．.
000 把5和3合起来用什么方法，这是几个数相加．
根据学生回答，得出连加．
这里的连加是几个数相加．
1.43页第1题．
（1）引导学生摆小棒．
（2）用这种方法看算式，在计算．
（3）学生独立完成．
苏教版小学音乐教案
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苏教版小学音乐教案(篇1)
教学内容：
1、欣赏《中华人民共和国国歌》
2、学唱歌曲《升旗》
3、学唱歌曲《五星红旗》
4、欣赏歌曲《小朋友爱祖国》
教学总目标：
1、以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》，感受歌曲庄严、雄壮的气势和催人奋进、鼓舞人心的力量。教育学生要热爱祖国，热爱国旗，好好学习天天向上。
2、学习用正确的姿势，用自然明亮的声音演唱歌曲
3、能积极主动地参加音乐活动，并用热情、大方的舞蹈表达对祖国的热爱。
教学重难点：
1、体会《国歌》的庄严气势，基本了解《国歌》的背景，学会唱《国歌》。学会用庄严、自豪的感情演唱歌曲《升旗》
2、唱准《五星红旗》中的八分休止符，表达对国旗的崇敬之情。
教学过程：
第一课时
一、师生问好!
二、欣赏《中华人民共和国国歌》
(一)谈话导入：“小朋友，每次升国旗的时候我们都要唱什么歌呀?(国歌)那你还知道在什么时候我们还能听到国歌?(学生说)今天，我们就一起来听听我们祖国雄壮的国歌。
(二)初听《国歌》
1、边听边想《国歌》带给你怎样的感受，心情如何?
2、请学生回答
3、评价，小结
(三)复听《国歌》
1、你觉得《国歌》哪一句最雄壮、最有力就请你拍拍手。
2、说说为什么
3、请小朋友看老师用《国歌》跳两种舞步，你觉得哪个最合适
4、讲解速度：进行曲速度，学生踏步练习
(四)完整的聆听《国歌》(出示抗日时期的图片，让学生边听边欣赏边感受)。
1、请学生谈谈自己听后的心情是怎样的?你想到了什么?(启发孩子们联想中国体育健儿夺冠时升国旗、奏国歌的情景，联想学校的升旗仪式时，当国歌响起，你应该做什么?)
2、复听，请孩子们全体肃立，敬队礼或行注目礼，要求神情专注、庄重，表现出对祖国的热爱。
(五)全班跟着音乐有感情的演唱《国歌》。
三、小结
第二课时
一、组织教学：师生问好!
二、新课导入：
谈话：小朋友，你知道在什么时候我们祖国的国旗可以冉冉升起?(学生说)今天，我们就来学习一首好听的歌《升旗》。
三、感受歌曲
1、边听边想这首歌带给你怎样的心情?
2、跟着音乐拍手
四、学习歌词
1、跟老师读歌词
2、指导读：我们立正，我们敬礼。
3、学生有感情地读
五、学唱歌曲
1、跟音乐默唱
2、跟音乐轻声唱
3、指导唱好：我们立正，我们敬礼。
4、感情处理：小朋友那你们说说我们升旗时怎样做才是最棒的?指导唱
5、有感情演唱
6、检查学习效果
(1)分组唱
(2)接龙唱
(3)合作唱
六、表演
七、小结
第三课时
一、组织教学：师生问好!
二、复习歌曲《升旗》
三、新歌教授：
(一)画画导入
小朋友，你们看，老师在画什么?(国旗)今天，我们就来学唱一首歌《五星红旗》。
(二)范唱
1、学生边听边想歌曲带给你怎样的心情
2、学生说
(三)感受旋律
1、跟着音乐拍手
2、师指导
3、按照节拍拍手
(四)读歌词
1、师带读
2、指导读二、五、六句
3、生读
(五)学唱
1、默唱
2、轻声唱
3、歌曲处理
4、全班唱
5、男女生唱
6、分组唱
7、师生对唱
(六)表演
1、生自由创编动作
2、指名表演
3、师生共同表演
(七)小结
第四课时
一、组织教学：师生问好!
二、“我们的祖国是一个多民族组成的大家庭，你们知道哪些民族呢?”
1、今天我们来听听新疆的小朋友是怎么歌唱我们美丽的祖国的。
2、初听音乐，跟音乐轻轻律动
3、再听音乐，感受歌曲欢快的情绪。
4、初步理解歌词内容，以提问的方式：小蜜蜂爱什么?小鱼儿爱什么?
5、跟老师学跳新疆舞蹈基本步伐
6、跟音乐表演
7、分小组自由创编、表演
8、小组展示，师生互相评价
苏教版小学音乐教案(篇2)
教学内容：1复习《国旗国旗真美丽》;
2学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》;
教学目标：1、在复习《国旗国旗真美丽》的过程中，规范学生的歌唱状态，要求用清脆明亮的声音演
2、有表情的演唱《我爱家乡，我爱祖国》，在一种饱满，深情的状态下进行演唱;
3、初步感受三拍子强弱弱和两拍子强弱歌曲风格的不同。
教学过程：复习《国旗国旗真美丽》
师：“上节课咱们学习了《国旗国旗真美丽》这首歌，咱们先复习一下，老师要看看谁的表情，谁的声音最美!”
跟磁带，同学生一起边唱边做律作
师：“能不能笑得更甜，唱的最美呢?咱们再来一遍”
学生进行演唱
师：“我们唱的这么好，为自己鼓鼓掌”
学生鼓掌
一、导入
师：“今年是祖国的六十华诞，看阅兵了吗?”
生：“看了”
师：“电视里放着一些歌唱祖国、赞美祖国歌曲，你们都听到了哪些呢?”
如有学生说出来，试着让学生唱两句，唱不出来，老师提示。《歌唱祖国》《爱我中华》《五星红旗》《今天是你的生日，我的祖国》《红旗飘飘》等(从3~4首歌曲里，进行有选择的演
二、新课教授
师：“今天老师也带来一首赞美祖国的歌曲，想听吗?”
生：“想”
多媒体播放《我爱家乡，我爱祖国》歌谱和范唱
师：“听了这么美得歌曲，我也想唱啦，给我一次表现饿机会好不好?”
生：“好”
老师范唱
师：“我唱得好听吗?”
生：“好听!”
师：“来点掌声!”
老师道谢
师：“听着这首歌，你想怎样表达对祖国的热爱呢?表达出来!”
学生跟范唱演唱
师：“你们表现的不错，如果面带微笑的去表现，会不会更好?试试!”
学生跟范唱演唱
师：“我想为这首歌做伴奏，如果你想做就跟我一起动起来吧!”
用统一的节奏，为《我爱家乡，我爱祖国》伴奏
师：“我们跟着范唱，用‘lu’来代替歌词，轻声的哼唱”
哼完一遍后，老师提出要求：“轻轻的，美美的哼唱是不是会更好?在来一遍”
学生哼唱
师：“小嘴巴张大一点，我们再用‘la来哼唱’。”
师：“我看大家都想放声歌唱了，我们先跟着合唱团的小朋友一起，轻轻得唱一唱。”
师：“我们有些地方唱的不够好，如果我们的表情再美一点，声音就会跟好听，来。再来一遍。”
学生演唱完后进行评价鼓励
师：“下面我们跟琴唱一唱”
老师弹奏，学生唱
(学生可能会在每一句的末尾处，出现唱不够拍的情况，或是三拍子感觉出不来，老师要给予指出和规范)
唱完一遍后
师：“刚才有一名同学的声音跟大家的不一致，好好想想，应该怎样把声音融到集体里面，好，我们再来试一试”
播放伴奏学生演唱(演唱2~3遍)
师：“你们真棒!下面我们进行分组演唱”
1按男、女：男1女2(男唱女拍节奏，可交换)
2按座位：←1→2(1唱2拍节奏，可交换)
3师生对唱：生1师2(生唱师拍节奏)
4齐唱
苏教版小学音乐教案(篇3)
教学目的：
1、通过听、唱、说、感受表现小动物的音乐，从而懂得爱护动物。
2、能够用有感情的声音表现歌曲。
教学重点：用有感情的声音表现歌曲。
教学难点：用有感情的声音表现歌曲。
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐拍手进教室。
2、复习柯尔文手势。
3、复习上节课的内容。
二、基本部分：
1、聆听《三只小猪》
(1)完整地初听前，教师先提示学生说一说乐曲描写了怎样的小猪。三只小猪好像在作什么。
(2)复听时，随着乐曲表演，模仿小猪的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。
2、聆听《快乐的小熊猫》
(1)完整初听前，提示学生：感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
(2)复听音乐做动作。提示：分组进行，让学生充分的活动起来，利用乐器，人声，拍打动作为乐曲做结尾。
三、结束部分：
小结。
苏教版小学音乐教案(篇4)
一、教学目标：
1、通过听、唱一组民组民间童谣，培养学生热爱民族音乐，初步感受各民族童谣不同的音乐风格。
2、通过音乐活动和表演，激发学生对民族民间音乐舞蹈的兴趣和爱好，使学生学会在音乐活动(表演)中大方自然地展现自我，并乐于与他人合作。
3、通过节奏游戏活动，认识四种节奏拍击符号的标志，初步感知和分辨几种简单的节奏型。
二、教学重点：
1、在学会唱歌曲的基础上，用自然、活泼的声音演唱歌曲，并能跟老师做基本律动。
2、能跟小朋友一起参与歌曲的表演、，用动作表现自己热情欢快的情绪。
教学难点：
对于理解歌词中“跳呀跳呀，不来跳舞脚会疼。”和“跳呀跳呀，不来跳舞头会疼”所表达的意思。
第一课时
教学过程：
一、组织教学：
二、音乐活动
(一)模仿节奏
1、听听老师用乐器演奏的节奏，说说乐器的名称
2、模仿乐器演奏的声音
3、板书
(二)、介绍瑶族的“盘王节”
(三)、学儿歌
1、师示范
2、师带读
3、生自渎
4、用乐器伴奏
(四)、表演“跳盘王”
第二课时
一、组织教学
二、新课导入：
1、“小朋友，你们知道我们中华人民共和国有多少个民族吗?——56个，你能不能说说你所知道的民族以及他们的生活习俗吗?
2、“在56个民族里，有一个民族名字叫“哈尼族”，这可是个能歌善舞的民族，男女老少都是舞蹈家和歌唱家。今天，我们就请来了一位哈尼族的小朋友给我们唱歌，我们听听看，她的歌曲里唱了什么?
三、学唱歌曲
1、教师有表情的演唱歌曲
2、请学生谈谈对歌曲的感受。如：在歌曲中听到了什么?听了以后有什么感觉。
3、再次感受音乐，老师弹琴，请学生用自己最喜欢的动作和最能表现快乐情绪的动作来跟音乐律动。
4、师带读歌词
5、读歌词游戏：师读歌词，请学生在间奏处的地方有节奏的用拍手或跺脚的方式来为歌曲伴奏。
6、学唱第一段，跟琴默唱——轻声跟琴唱
7、跟老师的伴奏，完整的演唱第一段。
8、用同样的方法学习2—4段
9、有感情的完整的演唱全曲。
四、律动表演
生在老师的带领下，进行表演，老师也可以启发学生根据歌曲内容进行分组创编动作。
五、小结
第三课时
一、组织教学
二、故事导入：
三、欣赏乐曲：《小金凤》
四、介绍乐曲
1、说说你听后的感觉
2、用你喜欢的颜色表现你的心情
五、再听乐曲《小金凤》
1、听听乐曲，和老师一起用动作来表现
2、按书中的提示表演
六、表演壮族舞蹈
第四课时
教学过程：
一、组织教学
二、游戏：“同他去”
1、讲规则
2、学儿歌“同他去”
3、唱儿歌
4、玩游戏
第五课时
教学过程：
一、组织教学：师生问好!
二、新课导入：
1、游戏导入：以学生最喜欢的游戏：捉猫猫开课，并播放歌曲《捉猫猫》的音乐伴奏。
2、师以儿歌的形式读歌词，生跟读，并穿插在游戏中。
3、完整的读歌词，师打节拍
4、揭题《捉猫猫》
5、师范唱——请小朋友仔细听，说说你听后心情怎样?
6、师简要说说歌曲的情绪
7、生跟音乐默唱
8、跟音乐轻声唱
9、跟师模唱歌曲的第一、二句，师指导唱好歌曲中的休止符处
10、指导唱好歌曲结束后的两个休止符的休止时值，空两拍后，喊出“嚯嚯”
11、完整的跟琴唱
12、跟音乐伴奏唱
第六课时
一、组织教学
二、复习歌曲
三、音乐知识
1、复习歌曲中的“嚯嚯”，边打节拍边念，师出示“_”
2、游戏：请小朋友学小动物的叫声，如“喵喵”“汪汪”等，并出示节奏型__，请生跟老师打节奏。
3、模仿大钟的声音，“_—”，师拍手引导，生跟打节奏
四、小结
苏教版小学音乐教案(篇5)
学情分析
本班学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。
教材分析
本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。
1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和 的学习领域）
2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）
3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）
4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）
这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。
教学要求
1、 知识教育要点
（1）感知各种随意形状。
（2）认识和运用各种平面形、常用色。
（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。
（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。
2、 能力培养要点
（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。
（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。
（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。
（4）提高对色彩美、形状美的能力。
3、 审美教育要点
（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。
苏教版小学音乐教案(篇6)
RB的全名是RhythmBlues，一般译作节奏怨曲。广义上，RB可视为黑人的流行音乐，它源於黑人的Blues音乐，是现今西行流行来和摇滚来的基础，Billboard杂志曾介定RB为所有黑人音乐，除了Jazz和Blues之外，都可列作RB，可见RB的范围是多么的广泛。近年黑人音乐圈大为盛行的HipHop和Rap都源於RB，并且同时保存着不少RB成分。
节奏布鲁斯(RB)的诞生可以追溯到40年代中期，早期的RB被被称为跳跃布鲁斯(Jumpblues)。
JumpBlues吸收了爵士乐的吹奏乐器(Horn-drivenlineup)演奏和摇摆乐(SpBlues是节奏爵士(RhythmJazz)和布鲁斯(Blues)的结合品。
虽然JumpBlues很大一部份是吸收Blues的特点，但是最后奠定其基本结构使其形成一种崭新的音乐风格却是节奏爵士。但Jumpblues节奏更快，演唱更粗哑，而且其乐器的使用也区别于爵士和蓝调：钢琴演奏节奏强烈，最重要的SAX的演奏也更尖锐。早期的JumpBlues是还是属于黑人音乐：它的演唱者和听众都是黑人。
在JumpBlues中演唱者被称Shouter，很多著名的JumpBluesShouter都是来自大乐队(Big-Band)，如BigJoeTurner，他是来自KansasCityjazzbands的。当时还有一些著名的Shouter，如ilburn,CamilleHopBlues音乐家．
在50年代,由于那些杰出音乐家们的努力,JumpBlues终于冲破了种族界限,成为了为大众接受的新型音乐风格,也正是在50年代JumpBlues易名为节奏布鲁斯(RB)，登上了Billboard榜.