苏教版识字3教案范本。
以下是一篇关于“苏教版识字3教案”的详细介绍快来看看吧。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是促进课堂群体合作的有效途径。本文能够解决您所遇到的问题感到非常荣幸！
苏教版识字3教案(篇1)
教学目标：
1、学会本课4个生字和一种笔画，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学准备：
录音带、图片、生字卡、小黑板。
一、情境导入。
小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（播放大海声音）今天，老师带领大家一起去看海。
二、指导看图，出示词语。
1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按沙滩→海面→天空的顺序说说图上的景色。
（1）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）
（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）
2、根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。
1、大海真美啊！（引读课题）我们今天要学的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，请用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以小声读；可以表演读也可以用眼睛读。（生自由选择自己喜欢的方式读）有一点要求，读准字音，认清字形。
2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。
（1）（观察图画）小朋友们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）
小朋友们玩耍的沙滩。水把泥土冲上岸，当水渐渐退去，泥土中的水分逐渐减少，就变成了沙。所以“沙”的左边是三点水旁，“沙”的右边是少，一起读。
（2）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小——（出示词卡“贝壳”）。走，我们捡贝壳去。看看，我们捡到了什么样的贝壳啊？（读好“贝壳”）
（3）小结：孩子们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳，尽情玩耍。看，他们的小脚丫在沙滩上留下了……（脚印）他们玩得是多么开心呀！
（1）站在沙滩上，遥望海面，海风吹来了，它把谁也带来了呢？（浪花，海鸥）
（2）浪花看着开心的孩子们页快乐地跳起了舞，一群海鸥飞过来了，它们在海面上想干什么？（要和孩子们一起在海边快乐的玩耍，飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）
（3）小结：海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）
蔚蓝的大海，金色的（沙滩），白色的（浪花），轻柔的（海风），翱翔的（海鸥），还有光着（脚丫）兴高采烈捡（贝壳）的小朋友们，一切都是那么美丽，充满了快乐。让我们美美地读一读……
五、教学生字，指导书写。
1、学生照笔顺提示，自由练习书空。
2、重点指导：
沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。
浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。三点水旁，左窄右宽。
风：第二笔是什么？第二笔为“乁”，中间部分要写得适中。（教师进行示范）
贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。
3、在书上描红。
4、教师范写“风、浪”。
苏教版识字3教案(篇2)
教材分析：
本课选自教科版课程标准教材第一册。《秋天到了》这篇课文抓住了秋天的特征：树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了。体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。
设计理念：
本课的教学设计以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为境界。
教学目标：
1、认识“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：
多媒体课件、实物树叶、生字卡片。
1、谁知道现在是什么季节?
2、谁能根据自已的观察说说外面的景色?
3、今天我们就来共同学习一篇描写秋天的文章，你们想不想知道课文里是怎样描写秋天景色的?
板书课题时教师对“秋”字和“到”进行字形讲解，学生书空}
二、初读课文、整体感知。
1、看拼音读课文，要读准字音，做到不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。
3、出示生字卡片(“秋”、“到”、“凉”、“红”、“收”、“季”六个字)，学生认读生字(齐读、男女生互读、开火车读)。
4、看汉字读课文，不认识的字看拼音。把句子读通顺、连贯。
5、指导标出自然段，画出喜欢的句子，同桌之间读一读。
7、在这篇课文中你最喜欢哪一段?用你自已喜欢的方式读给同桌听。
三、精读感悟、深入体会。
1、自由读第一自然段，感悟秋天天气的特点。
(课件演示：许多树叶从树上纷纷落下的情景，让学生感受秋天景物的变化)
2、课件演示第二自然段内容。
(课件演示：蓝蓝的天上飘着几朵白云，一群大雁排着整齐的队伍不断的变换队形，向南飞去)
(1)从这美丽的画面上你看懂了什么?知道了秋天的哪些特点?
3、学习第三自然段。
(1)出示自学提示，学生读文，小组讨论、探究。
①田野里有什么样的变化?
②看到这么多的变化，你的心里有什么样的感受?
③除了我们刚刚课文里讲的这些变化，你们还知道秋天有哪些变化?
四、诵读积累、延伸结束。
1、指导朗读。背诵自已喜欢的段落。
2、根据课件演示复述课文内容。
3、秋天的景色是美丽的，秋天的景色是迷人的，请同学们拿出你们多彩的画笔，画出你心目中的秋天。
4、课后请同学们留心观察外面的秋色，回到家里给家人讲讲秋天天气有什么变化。
苏教版识字3教案(篇3)
识字6 设计者：郑雅丹
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。
2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。
背诵成语和古诗。步骤
（一）：情境导入。
1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）
2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
步骤
（二）：初读。
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤
（三）：精读。
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”。
（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）
你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马
（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花 春雨 江南”。
（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？
春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。
你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）
（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。
我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）
3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？
（1）、齐读“海岛”，贴词。
（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。
（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）
你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？
（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。
5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤
（四）：识字写字。
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、相机识字，并指导书写。
“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤
（五）：总结。
今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计 识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
苏教版识字3教案(篇4)
教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
4、结合具体实例，引导学生理解里。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
[水火金木土 识字教案 (苏教版一年级上册)]
苏教版识字3教案(篇5)
一、教学要求：
1.学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：
1.冬天到了，天气怎么样?(通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)
(3)指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样?(一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了)(设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。)再读这个词语：寒流
2.这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗?北风一吹，什么发生了变化呀?(树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……)，北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉?(很冷，像刀割一样)不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷?它们分别是什么样子的呢?
(这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)
(1)引导学生看图，用自己的话表达。
(2)相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。)
(3)指名读这一组词，齐读。
(4)看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……
(5)教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……)
(6)让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧!齐读。
3.天这样冷，动物们怎么过冬呢?(指名书说说)(有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……)是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢?你认识吗?
(1)引导学生看图，认识这些动物朋友。
(3)你对这些动物熟悉吗?能介绍一下吗?
A.对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗?很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B.关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦!)
那你了解“蟒蛇”吗?(先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。)
(4)这些动物怎么过冬呢?(让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了)指导学生大概了解“冬眠”。(因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。)
(6)小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4.在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去?冬天这么冷，怎么过呢?(学生可能会说，开展活动多锻炼啊)你们都不怕冷吗?那你们会开展哪些活动呢?(让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……)是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么?指导学生看图(大家在滑雪、溜冰、跳绳)还可以开展哪些活动呢?(冬泳、踢毽子、扔沙包……)
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。(冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊!)
(3)指名读正确，齐读。
(4)说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动?能说说原因吗?
我最喜欢，因为( )。
5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1.小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的?哪些词语表示不畏寒冷的植物的?哪些词语表示在洞里过冬的动物的?哪些词语表示体育锻炼活动的?
3.读韵文。
(1)自己练习读。
(2)指名读，要求能读准确、流利。
五、指导学习生字。
1.出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了?(雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳)
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
3.学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1.出示生字，指名读。
2.用“刺、翠、蜡”口头组词。
3.回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1.上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。(雪、蛇、滑、冰、绳)
(1)这些字中你已经会写哪个字了?(雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。)
2.学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1.逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2.能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气……蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊!冬天真是一个充满情趣的季节啊!
3.学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1.学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2.请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
(这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。)
五、背诵韵文。
教学后记：
1.在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。
2.能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。
3.适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。
4.第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好!
苏教版识字3教案(篇6)
第一册 识字3
第二课时
教学内容：学用字词句、背诵儿歌。课时目标：
1、会用字词句。
2、朗读背诵儿歌。教学进程：
一、教学第三题：学用字词句。
1、教学第1题：（1）指名读题目
（2）说说题目要求：借助拼音读准动物名称，介一下认识的动物。（3）指导练习
问：“，小朋友，你们认识它们吗？ 个别读，集体读，注意读准。（山、贼）
老师小结：动物是人类的好朋友，我们一定要保护它们。2教学第2题：
（1）借助拼音读题目，弄清题目要求，了解动物遇到危险时怎样保护自己，并
按例句的句式说一说，再选择一句写一写。（2）指导练习
指名读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。” 学生齐读例句。
分小组讨论下面几句，并选一句写一写。指名读写的句子。3教学第3题（1）审题（2）指导练习。
老师：小动物们在遇到危险时都有办法保护自己，小朋友遇到危险时怎么一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：055 办呢？
分小组讨论，并说一说讨论结果。
老师小结：小朋友们在日常生活中要注意安全，遇到了危险也不要害怕，要想出办法保护自己。
二、教学第四题
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求一是朗读，二是背诵。
2、指导
（1）指名试读，正音齐读。（2）讲述课文意思。（3）看右边图，做小游戏。
3、练习
（1）边做游戏边念儿歌。（2）自由练习背诵。（3）指名背诵，集体背诵。
苏教版识字3教案(篇7)
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
四、再读课文，读中感悟。
1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
苏教版识字3教案(篇8)
第一册认一认3第二课时
教学内容：认读八个汉字
教学目标：
1、认识后8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
一、学生自主识字
1、教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一
3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告
认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——
要使小组每个人都能认识这些字。
6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。教学过程：说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
苏教版识字3教案(篇9)
教学目标：
1.学会本课生字，认识只识不写的字。
2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。
1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。
小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。)
看图，你发现了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。
为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子 采树叶)这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。
还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。)出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思?“观察”和“看”的意思有什么不同?“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢?请你说一说。
你能用上这三个词说一句话吗?
同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的?
放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边?春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。
田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。
放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗?有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢?树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗?强调“林”为前鼻音。
放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊!谁能给大家说说这些花儿怎么美呢?很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢?它们在里面干什么?再美美地读“花丛”。
聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗?
1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。
2.你能给它们找个朋友吗?
3.怎样记住这两个字?
4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢?
“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。
虫
“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。
田
5.学生描红、临写。
今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察 采集 昆虫田野 树林 花丛
1.整体认读第三四行词串。
(1)出示课文中图：瞧!昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢?老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫?
相机点击课件出示带拼音词：
(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢?
(3)小朋友的本领可真大!把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗?隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。
(4)小朋友可真了不起!个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。
课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样?它们在干什么呢?(蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。)
又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀?(天牛)“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样?(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)
听，又有谁来了?课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读?你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗?(蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)
课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗?读准后鼻音。请学生观察螳螂图片，介绍。(螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。)
课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读?蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁?(蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。)(蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢!)
课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读?谁能介绍一下这位美丽的飞行家?(蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。)(蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。)
这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗?老师现在就带你们去看看!
课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。(师解说)
小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗?让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。
2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读?它们都是什么旁?什么结构?(虫字旁，左右结构)
3.怎么记住它们?笔顺呢?先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。 再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。
4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词?笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。
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苏教版识字教案热门九篇
我已经竭尽全力精心策划了这份"苏教版识字教案"，只为了让您得到满足。作为老师在授课过程中的重要工具，教案课件的编写质量至关重要，每位教师都需要完成自己的教学课件的编制。教案是开展系统化教学的基石。现在就把本页面收藏起来，以便你日后需要时可以随时查看！
苏教版识字教案(篇1)
识字6 设计者：郑雅丹
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。
2、培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
了解感受到不同的风光美景。认识本课生字，能按字的结构把字写端正、美观。
背诵成语和古诗。步骤
（一）：情境导入。
1、播放《大中国》（我们都有一个家，名字叫中国„„）
2、师：我们的祖国地大物博，地形各异（出示地图），有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原。
今天，我们就一起乘飞机到祖国的这四个地方旅游。在登机前，让我们先去买票吧。
步骤
（二）：初读。
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读。
师：你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
设计意图：指导学生自由读词语，读准字音，读通顺词串。步骤
（三）：精读。
过渡：飞机起飞，你们想先飞到哪去看看呢？
1、学习“骏马 秋风 塞北”。
（1）、（播放视频：牧民在草原上骑马，有马叫声）从视频上你看见了什么？听见了什么？（出示第一排词，指名读）
你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快„„）对，像这样跑得快的好马就是——骏马
（2）、从图上可以看出是什么季节？（秋天）秋天，骏马特别喜欢在塞北的草原上奔驰，为什么？多舒服的风啊，齐读“秋风”。
（3）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花 春雨 江南”。
（1）、江南是美丽的水乡，这里水很多，到了春天的时候雨也很多，春天的雨是怎样的？
春雨像牛毛、细如绣花针，就连著名的大诗人杜甫也曾经赞美过春雨：随风潜入夜，润物细无声。
你们瞧，有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了（出示杏花图）（2）美丽的杏花显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？谁来读。（生随着音乐轻声诵读。）
（3）江南细雨蒙蒙，江南美景如诗如画，你读的真好，还有谁也想读。
我们的声音再轻柔一些，去品味如诗如画江南水乡的美。（齐读）
3、学习“椰树 骄阳 海岛”。到过江南水乡，下面我们继续出发，看这是哪？
（1）、齐读“海岛”，贴词。
（2）这里的太阳可厉害了。你能读出太阳的厉害吗？（出示骄阳图）老师送给你一个词 骄阳似火。
（3）虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（椰树）
你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？椰树长得很高大，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好极了！谁来读好这个词语？
（4）一段难忘的海岛旅行相信孩子们都很喜欢，喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！
4、学习“牦牛 冰雪 高原”。过渡：祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！
（1）、齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）。（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读。
5、飞机降落了我们去了祖国的四个地方，你有什么感受？齐读。（1）、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
（2）、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）步骤
（四）：识字写字。
1、看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
2、相机识字，并指导书写。
“塞”：“塞”字是怎么来的呢？“塞”字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描“塞”，再在生字本上写一个。
“岛”：“岛”是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是“岛”。组词。
有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
“骄”：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。学生说偏旁，再把形旁和声旁组合。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位臵怎样？（左窄右宽）生自己描红。步骤
（五）：总结。
今天，同学们和老师一起“旅游”，收获了不少知识。请你们回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
板书设计 识字6
骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南 椰树 骄阳 海岛 牦牛 冰雪 高原
苏教版识字教案(篇2)
教材分析：
《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，而且还能突出新偏旁。因为在转盘识字中，基本字不变，偏旁直接影响字的意思。这实际上教给学生一种识字方法：看偏旁揣摩字义。偏旁不同，表达的意思亦不同。
教学目标：
学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁；初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣；诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重、难点：
学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字；借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
学情分析：
学生很喜欢识字游戏，转转盘识字很符合儿童的特点，学生一定喜欢。以前他们也学过一些换偏旁组成新字的方法，所以对于这种识字方法应该不陌生。
教学构想：
利用转转盘游戏转出右边是也的字，学生先学习生字，然后再进行扩词，认识由这些字组成的词，最后通过识字游戏巩固生字。
教学准备：
生字转盘、多媒体课件、录音机
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
观察识字、学习写字。
学生学习过程：
一、创设情境，观察字盘
1、师板书也。
2、小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给也找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）
3、师转动字盘，将也分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示。
4、板书驰、地、他、池四个字。
二、读准字音，学习词语
1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。
2、四人小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用。做记号，多读几遍。
3、检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解词语。田地、池塘、奔驰、你我他。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师，转动字盘，让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、出示卡片，开火车检查字音。
3、指名读字谜歌。
4、四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5、全班交流。
6、指导朗读。（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎样。（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生的错误。（3）指名读字谜歌，评一评。（4）课外延伸。小朋友，猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1、析记字形。（1）认读生字驰、奔、池、塘。教学新部首。（2）交流记字方法。教师及时总结。
2、指导书写。（1）让学生仔细观察字帖中的范字驰、奔、池、塘。（2）说一说怎样才能把驰、奔、池、塘写规范，写漂亮。（3）教师范写并重点指导。（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。描红、仿影、临写。（5）师巡视，及时表扬写得好的学生。
作业设计：
用自己喜欢的方法记忆生字。
板书设计：
识字4
驰、奔、池、塘
课后反思：
第二课时
教学内容：
书写生字、组词练习。
学生学习过程：
一、复习巩固
1、给也字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1、析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。
2、指导书写。（1）小组交流：怎样才能把千、行、庄写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。也------（）------（）-----（）-------（）
2、扩词。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3、选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
4、游戏猜字谜
作业设计：
书写生字、组词练习。
板书设计：
识字4
行、千、庄
课后反思：
苏教版识字教案(篇3)
教学目标：
1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。
教学重难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
第1课时
一、出示挂图
师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
(展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等)
由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
(展示6个象形字)
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
二、激发兴趣，指导自学
1.把舟、竹、石、泉、川、燕按实物-古文字-今文字三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2.检查学习情况。
3.指导讨论。
舟、竹、石、泉、川、燕今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?
三、教学生字
1.指名读词语。
2.全班读。
3.字形教学。
舟、石、泉、川
(1)出示这4个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导舟、泉。
舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。
泉：上下结构。上面写得紧凑，下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。
(2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。
(3)写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
苏教版识字教案(篇4)
一年级语文备课 主备人：孙大从 课时编号：051
第一册识字2 第二课时
教学内容：学习韵文三、四句。
教学目标：
2、学会4个生字，1个新笔画。
教学过程：
一、复习
1、游戏：找卡片，教师读一个，学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。
根据教师所读找卡片，并读熟韵文一、二句。
通过游戏巩固识字，充分调动学生学习的积极性。
1、正确、流利地朗读韵文三、四句，初步认识小学生日常学习生的规律。
二、读讲韵文三、四句。
主备人：孙大从
一年级语文备课
（一）读讲韵文三、四句。
课时编号
： 051
1、出示韵文三、四句。
2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。
（指名读、小组读、齐读）
听教师读。
根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读，尊重学生对韵文的不同理解和体
验。
（二）指导识字：下、早、牙、上
1、投影出示这四个字。
2、想：这四个字你是记住的。
3、巩固识字。
（1）游戏：勇攀高峰
设计一座高山轮廓图，在山脚到山顶有五个写有生字的卡片，攀登者读对一个方可向上攀登一级，否则登顶失败，登顶成功者奖励一颗红五星。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
3、告诉学生鸟、早、操的韵母，原来它们是押着韵的。
4、教师范读，强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
五、指导写字
教学1种新笔画。
学生观察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。
教师范写，重点是：牙
4、学生书空这四个字。
5、学生描红并临写这四个字
（（同时播放轻音乐）
6、评价作业。
（（学生互评、师评相结合，以鼓励为主）
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选
板书设计：
识字2
8、指导背诵。
六
作业
太 小 鸟
下 早 牙 上
苏教版识字教案(篇5)
教学目标：
1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。
教学重难点：
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：多媒体课件
教学准备：教学挂图、教学生字
教学时间： 2课时
教学过程：
第1课时
一、创设情境
1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?
2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?
3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽?
布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
二、借助拼音，读准字音
1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2.同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。
3.以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导
出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷、芽。
2.学习新偏旁。
认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。
认识艹，像泥土中冒出的草叶，认识巾，像佩巾下垂的样子。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
苏教版识字教案(篇6)
a o e
第二课时
教学内容：学习aoe的四声。
课时目标：
认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。
教学进程：
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声。
1、认识声调符号和4种声调名称。
（1）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2、写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。
苏教版识字教案(篇7)
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
(1)太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?(相互出示词卡：晴空)
(2)春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?(相互出示词卡：温暖)
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡：眼睛、瞄准)
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?(出示词卡：眺望)
(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
(1)指名读、齐读。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
(1)企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡：长江)
(4)教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡：黄河]教师简介“黄河”)
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
1.指名读、齐读。
1.学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
苏教版识字教案(篇8)
《识字5》教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读词串、理解词语。
2、认识本课的生字，能正确书写生字的笔顺。
3、学写本课的3个生字，夏、雷、雨。教学重点：
识字，诵读韵文 教学难点：
看图选词说话 教学准备：
课件，生词卡片 教学资源开发：
从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程：
一、情景导入:
春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等），吹开了许多鲜花有（桃花、杏花、梨花等）。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。
美丽的春姑娘忙了整整一个春天，她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后，连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了，她今天将带领我们一起参观她的王国，你们想跟夏姐姐交朋友吗？就让我们一起去了解她吧！
二、读准词语、认识生字。
1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读，借助拼音读准每个字音，难读的词语要多读几遍。（学生自读词串）
2、检查生字词的掌握情况。
谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读，跟读2遍，及时纠正（知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。）
3、请小朋友们打开书，同座位的小朋友互相读读，如果你的同桌读得声音响亮，字音准确，你就可以在书上给他画个大大的五角星。
4、去掉拼音，你们还认识这些词语朋友吗？开火车读。
过渡：看来小朋友们都已经做好了准备工作，那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧！
三、图与词语对照
1、参观气象站。
（1）听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音？夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗？把你看到的给大家讲一讲。
（2）台风的风力很强，它能把海上的船只吞没然后沉入海底，它能将陆地上的房屋吹倒，让人们无家可归。台风刮起来，就会下起暴雨，暴雨会引起洪涝灾害，洪水会淹没农田，毁坏庄稼。雷雨带来的闪电，危害也不小，它能击毁房屋树木，甚至造成火灾，会击中高压线造成停电，还会造成人畜伤亡，所以下雷雨时，不要在树下躲雨，家中的电器也要停止使用。
（3）看来，他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比，夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语，读出夏姐姐发脾气的样子，指名学生读。齐读第一行词串。
（4）春姑娘，我们可以用一些美丽的成语来夸夸她，夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢？出示词语：
骄阳似火
烈日炎炎
狂风暴雨
倾盆大雨
电闪雷鸣
风雨交加 领读，自由读齐读。
2、参观果园。
过渡：台风走了，雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。（1）出示桃子
指名读，这是什么样的桃子？（大大、甜甜）谁再来读读，读出让人想吃的桃子出来。（2）出示梅子
齐读，梅子的味道怎样呢？，那么，这是什么样的梅子呢？（3）出示西瓜
齐读，什么样的西瓜？（大大、甜甜、圆圆）
（4）那在这三种水果中，你最喜欢吃哪样？用我最喜欢吃来说说。
有的小朋友喜欢吃两种水果，那你就用这个句子来说说，我喜欢吃（），也喜欢吃（）。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说，我喜欢吃（）的（），也喜欢吃（）的（）。
（5）夏天天气真热！有这么好吃的水果，你最先想到送给谁？给奶奶吃的时候，你一定非常高兴，那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧，齐读。
3、参观动物园（1）蝈蝈
听，这是谁的声音，出示图片，齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗？用谁在哪儿干什么说一句话。（2）青蛙
听，这是谁在唱歌，出示图片。青蛙是人类的好朋友，你知道这是为什么吗？青蛙喜欢在哪儿干什么呢？用谁在哪儿干什么说一说。（3）知了
出示图片，这是什么？它还有一个名字叫“蝉”，夏天到了，知了喜欢在哪儿唱歌，那么热的天，知了在树上好象在说什么呢？（热死了，好热）齐读三个词。
4、参观花园（1）葵花
来到花园，你看到了什么？出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字，叫向日葵。（2）茉莉
你还看到什么花？出示图片，什么样的茉莉花？（3）荷花还看到出示荷花，什么样的荷花。
这三种花都在夏天开放，可真美啊！让我们一起来读读这三个词，感受一下他们的美丽。（4）出示句式
夏天到了，朵朵鲜花开放了，有（），有（），还有（），美丽极了！
指名说，谁还能说得具体一些。
四、巩固识字。出示全文
1、小朋友们越来越了解夏姐姐了：
（师引导说出词语）夏姐姐发起脾气来会刮（台风），下（雷雨）（齐读）夏天好吃的水果有哪些?（齐读）
夏天有许多会唱歌的小动物，男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。
2、出示填空
夏天到了，有时刮（），有时下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），还有酸酸的（），池塘里开满了（），（）迎着太阳开放，雪白的（）亭亭玉立。（）在树上唱歌，（）在池塘里跳来跳去，（）在草丛中叫。指名说，齐说。
五、指导写字
1、出示生字，指名读。谁来找出左右结构的生字，（蛙、梅）
2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师，你准备怎么来记住蛙这个字呢？指名说，范写，蛙左边是虫字旁，第五笔是提，不要写成横，右边是相连的两个“土”，最下面的横要写得长些。
五、总结全文。
小朋友们，通过今天的学习，我们又认识了许多字，还和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看这方面的书，并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。
三、欣赏动画，朗读课文
1、欣赏课文动画。老师范读，学生配乐朗读。
师：听小朋友们读得这样好老师也想试试，如果觉得老师读得好就把掌声送给我，如果你认为自己能超过老师，就把小手举得高高的。
强调：请小朋友们边看、边想。
苏教版识字教案(篇9)
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写蜡，梅，翠。
4．培养学生观察能力，会用有的有的说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。]
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫寒流。出示词卡寒流，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫岁寒三友。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用有的有的有的说一说的？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。]
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义]
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌--腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出蜡、梅二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。
苏教版4识字教案合集10篇
资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，关于资料你了解哪些内容呢？以下由小编为大家精心整理的“苏教版4识字教案合集10篇”，希望能为你提供更多的参考。
苏教版4识字教案【篇1】
教学目标：
1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。
2.诵读韵文，积累词语。
3.自主识字，师生交流。
4.激发识字的兴趣。
1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。
2.同桌互读儿歌，教师引导读。
3.指名读，师生共同评议。
4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。
5.读着读着，你发现了什么？
二、识字。
1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？
“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完
全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。
2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。
3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？
4．识记“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟读它们。
三、扩词。
1.把生字找朋友。
2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。
教学目标：
1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。
2.自主，合作，师生交流。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。
二、写字。
1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。
2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。
3.同学们交流其它记字行的方法。
4.在这些字中，出现了几种新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。
7.学生描红、体会。
8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。
三、读文。
2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？
3.才艺展示。
请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。
苏教版4识字教案【篇2】
教学目标：
1． 学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2． 让学生了解象形字的构字特点。
3． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
主要板书安排；识字8。
二．学习声旁“包”
1． 出示书包，学生回答，引出“包”。
1． 看图启发。
（2） 图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
2． 学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3． 齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1． 出示范字，让学生观察。
2． 分别指导。
3． 教师范写。
1． 抄写部分词语。
1． 给“包”找朋友。
1． 借助拼音自由读。
2． 教师范读。
3． 指名读，正音再练练。
4． 观察插图，让学生说说看到的景色。
（1） 图上画了哪些景物？
（2） 按照顺序连起来说一段话。
苏教版4识字教案【篇3】
今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
1.观察书上的图，看看图上画了些什么。
1、出示表(一)、复习“两点水”、“三点水”
观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
(3)“氵”的古文字像什么?
(4)复习“三点水”。
师范读带三点水的生字。
(1)太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?(相互出示词卡：晴空)
(2)春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?(相互出示词卡：温暖)
(4)解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?(相互出示词卡：眼睛、瞄准)
(5)小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?(出示词卡：眺望)
(6)“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
(1)指名读、齐读。
(1)学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
(2)说说你是怎样记住这些字的。
(3)教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。
(4)学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
(1)企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?
(2)从图上什么地方看出南极非常寒冷?
(3)南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?(相互出示词卡：长江)
(4)教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
(5)长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?(出示词卡：黄河]教师简介“黄河”)
(6)长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
1.指名读、齐读。
1.学生看笔顺图，记忆“冻”的笔顺。
2.指名学生说说是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
苏教版4识字教案【篇4】
1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。
1、学会本课的生字、词，并能正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）
它是我的好朋友，
每个同学全都有，
笔墨书本帮我拿，
师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）
教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。
设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。
二、合作交流，自主识字。
1、学习“苞”字。
师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)
师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
2、学习“饱”字。
师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱）
师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。
师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。
生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏……
4、学习“炮”字。
师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）
设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。
三、变一变
师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？
（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）
师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）
学习形声字，
辨别要仔细，
声旁多表音，
形旁多表意，
师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）
师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）
师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。
师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）
师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌）
师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气）
师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！
设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。
师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？
师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己” 、“已” ，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳” ，才能把东西“包“住” ，要不然会漏掉。
师一边讲解，一边范写“包” 。
设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
苏教版4识字教案【篇5】
教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点.
3、能正确,流利,有感情地朗读课文。
小朋友，你喜欢猜谜语吗?
(1)鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。(贴金鱼图)
(2)一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。(贴荷花图)
1、(出示插图)看，多美的一幅画呀!你能把这么美的画说一说吗?
指名说。
(1)小金鱼非常可爱，他们在小河里干什么呢? (用“有时……有时”说话。)
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找哪些朋友聊天呢?
(2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……
教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快活呀!
刚才小朋友们说得不错，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，想学吗?
让我们一起来自由地读读吧。
(2)指名读，齐读。
谁来第一个读读这首儿歌。
指名2-3个学生读，齐读一遍。
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!现在老师要提一个更高的要求，行不行?真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出荷花苞的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说荷花苞在笑什么? (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
三、由文及字、学习形近字.
1、同学们儿歌学得真棒，书上小哥哥为了奖励大家，来做一个拼字游戏，大家想玩吗?
“包”
a(出示书包图)师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗?
a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的?(组词：皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬：你说得对，这是装东西的包。
b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)
c师：拿到新书，我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作，我们还可以包什么?(组词：包粽子、包书皮、包馄饨……)
d 师出示实物一包饼干，引说：这是——(一包饼干)，我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)
e我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
3.包喜欢和别人做朋友，我们来看(出示图)，学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了?
4.玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
(1)学生自由读这些字。
(2)指名拼读。
(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?
“炮”
a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
d看图片，这些豆荚长得怎么样?生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬：恩，你这颗小豆子真饱满!呀，你这小豆子快挤破豆荚了!)
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答：上课时，读书时、排队做操时……)
“泡”
a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡(师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊!读词语：水泡
“苞”
看图，指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”
5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。(自由读)
7、这些字你们记住了吗?那好，下面老师考考你们(出示课件，完成填空)
三、学习生字1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字?
2、教师范写“包”字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔? (竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔? (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3、学生描红，仿写。教师巡视。
4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写? (左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄在宽。)
1、“包”妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。(出示)
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
苏教版4识字教案【篇6】
《识字5》教学设计
柳州市公园小学教育集团
曾浈
教学目标：
1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：
一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)
（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）
2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！
三、借助拼音，自主识字
1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？
2、检查字音：
（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？
①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；
风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来； 声音响亮，顶呱呱；
这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）
②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）
小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？
（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）
（2）生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】
①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）
③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）
(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。
（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）
四、教学韵文：
小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！
（一）学习第一行词串：
1、学习“沙滩”：
（1）【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读（2）谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）
小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）（3）“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】
*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。
*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？
2、学习“贝壳”
（1）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。（2）预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？
预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——
预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”
2（3）沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】
(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)
3、学习“贝”字：
（1）咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）
（评价：你真有一双火眼金睛啊）
（2）记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。
（3）要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？
（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）（4）来，书空写贝字。
4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）
(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；
评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)
（二）学习第二行词串：
1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）
2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。
3、学习生字“浪”生字：
*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？ *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。
*浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。（老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。）
*书空写 “浪”字。*你能给浪字找到好朋友吗？
4、（出示词卡海鸥）海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢？你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢？（指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语）（评价：这只小海鸥真可爱。）我们一起边做动作边读（全班一起做动作）。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢？（生说）
预设：有的在唱歌，还有的呢？在干什么？（唱歌、飞翔、捕鱼）小结：真是一群快乐的小海鸥呀！
5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀！让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来？（评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟！来，老师也想来试试。还有谁想来试试；好，全班一起）
评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读）
6、朗读前两行词串：
小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀！老师很想读给你们听，你们愿听吗？（配乐范读）你们知道老师为什么能读得这么好吗？是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗？一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。（你们真像个小诗人）
六、分析字形，描红仿影
我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧！学写“浪、沙”
1.看看，这2个字有什么共同的地方？（三点水，都和水有关；左右结构）
2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生说：要写得紧凑）要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插
先来看宽窄（沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽；“浪”的竖提写在竖中线的右边）
再来比较高矮（沙和浪写的时候都是左低右高）
最后来看穿插（先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住；再来看“浪”字：短撇要 写到捺的中间，千万不能穿头哦！特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。）
总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。左右结构写要写好，左窄右宽忘不了，左低右高要比较，一定能把它写好。
以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了！
3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧！（师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长；再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦！）还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦！
现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧！要注意写字姿势：头正肩平臂开足安；大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔；眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。
（评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧！）
4、学生描红仿写
5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星
（评价：谁想拿到三颗星星？那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改！）
七、总结：
下节课我们再继续走进大海，去学习最后两行词语。下课！
苏教版4识字教案【篇7】
毕业于昆明学院汉语言文学专业，本科学历，英语水平大学专业四级。进入昆明高新一小工作，20申请加入“云南省罗蓉名师工作室”（范又元团队）。我的教育格言：每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
教学目标：
1.学会本课六个形声字“包、苞、饱、炮、泡”,读准字音，认清字形，并能正确美观地书写“苗、描、猫以及铁”.理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
1.今天上课前，杨老师要给大家介绍一位伟人，他被人们称为博学的象征，他是圣雄甘地的追随者，是印度的开国总理，他更被世界称为伟大的学者，他就是尼赫鲁。 这位博学的东方学者，曾经说过一句话：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。
2.今天，杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建的彩虹桥，走进如诗如画的汉字王国。小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗？那就让我们一起学习：识字8,抬手跟老师一起书空课题。
1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题，这个字是怎么造出来的呀？它是怎么写呢？今天杨老师给大家带来了几张图片，相信大家看了就明白了。（图示包字象形字、古文字、楷体字）
2.（图示象形字包字）仔细观察图上画了什么？小宝宝在妈妈的肚子里。
3.（图示包字古文字）古人看着这幅图，就造出了一个字，你猜到是哪个字了吗？你是怎么猜到的？
4.（图示楷体包）对，古人看着样子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹桥来到了我们的面前，再看看“包”字，古语云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也。”（指着包字形说），来让我们再读读这个字
5.口诀组词。师：生活中我们都见过哪些包呀？你能编个口诀组个词吗？老师先来“书包 书包 包 包 包”
6.词语放入儿歌语境，活学活用。师：你们说的.这些词我们在生活中经常见到，你们能用上这样的句式再说一说吗？
7.观察包字，编口诀写好包字。
1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友，看看谁能一眼就认出他们？看他们做了一些改变，你们还能认出他们吗？拿出你们的铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应的偏旁连起来。
2.一起大声喊出这些偏旁的名称。
3.带有这些偏旁的字分别都和什么有关呢？
1.“包”字娃娃很热情找来偏旁做朋友，打开书13页，借助拼音读准这几个字的字音。（自读、指名带读、齐读。）
2.读着读着你发现了这几个字的读音有什么相似之处了吗？那字形呢？
2.有火能放火炮，遇水就是――泡。 生活中我们处处都能看到泡泡，你能用上这样的句式说一说你们平时看到的泡泡吗？（儿歌语境训练词语运用）
3.遇到水能吐炮，长了草就读――苞。（图片出示荷花苞，指名指花苞动作比花苞）
4.长草是花苞，换成食字就是――饱。（区别饱满不同意思）荚鼓鼓我们能说――豆荚饱满，那精神特别好特别有劲儿我们能说―――精神饱满。
5.那就让我们精神饱满的再来读一读这些词吧！（同桌互相读，男女生赛读。）
6.这几个包字家族的字的意思都由偏旁决定，另一部分包表示他们的读音。这样的字就叫形声字。
7.老师这里有几个形声字，只有表示读音的包字在，决定他们意思的偏旁都没在，谁来把他们的偏旁补上？
8.生活中，你们还积累了哪些像这样的字？是啊，其实前几天我们才刚刚学过呢，来一起读一读。这几个字还编了首儿歌呢，来我们一起背一背。
9.包字词语放入儿歌语境训练。师：学了一节课，包字家族也玩累了，我们一起把他们送回家吧。
小朋友们把课文读的真好听，咱们不光要读得好，还要写好字。
下面咱们就来练习写好字。
1.观察生字，体悟独体字包在左右结构字中的变化；师总结：包字娃娃有礼貌，偏旁来了往右靠。
2.再次观察生字，找出关键笔画，竖弯钩要压线。
3.师范写，说口诀，“饱，左边饣，右边包字往右靠。竖弯钩下包上要压线。”
今天我们学习了识字8,还认识了一种新的汉字形式叫做形声字，知道了在形声字里表音的部分叫做声旁，表意的部分叫做形旁。其实生活中还有很多这样的形声字，请你们下去再找一找，我们下节课再来一起分享。
苏教版4识字教案【篇8】
教材分析：
《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。如绿蜡笔还可以画什么？蓝蜡笔呢？
教学目标：
学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写；能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
学情分析：
上学期学生在认一认中学过一些象形字，所以象形字应该不难。
教学构想：
观察画面，猜猜这个字是什么，然后出示图和生字，这样学生的印象比较深刻一些。
教学准备：
多媒体课件、录音机
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
看图识字、朗读韵文、学习写字。
学生学习过程：
一、演示导入
1、演示汉字的演变过程：很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
（1）出现船的实物图，这是什么？
（2）出现竹的实物图，这是什么？
（3）出现石头的实物图，这又是什么？
（4）依次出现泉水、河川、燕子的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是竹，读一读，注意子在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准头是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫川，读一读。
川指的是河流，河流也叫河川。读一读。
我国四川省的川就是这个川，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到石头、竹子、燕子词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示：舟竹石川燕，读准字的字音，前4个生字都是翘舌音，带拼音认读，去掉拼音认读。
2、燕中有个新偏旁是四点底，跟老师读一读。这四点底像燕子身上的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
作业设计：
按要求写生字。
板书设计：
识字3
舟竹石川燕
课后反思：
第二课时
教学内容：
看图识字、学儿歌、学写生字。
学生学习过程：
一、复习。出示词语学生认读，要特别关注那些学困生认读的情况。
二、学习儿歌
1、出示图：这两个同学在干什么？
2、自由小声读儿歌，注意读准字音。
3、检查学生读的儿歌。
4、卡片抽读部分词语：蜡笔、笔画、黑色、问、什么、祖国
5、分组读儿歌。
6、通过读儿歌你都知道什么？根据学生回答板书。
7、这些蜡笔还能画什么？
8、这些美丽的景色都是我们祖国的大好河山！
三、品读儿歌
谁能再来读读儿歌，赞美我们祖国的大好河山？1、指名读。2、小组读。3、齐读。4、不看书来赞美。
四、指导书写生字。
1、多媒体显示：笔画黑问什。读准字的字音。带拼音认读，去掉拼音认读。
2、笔中有个新偏旁是竹字头，跟老师读一读。这竹字头是笔的哪个部分？记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它？
4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字，如：黑。
五、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2、学生互相交流，老师重点指导。
3、老师范写生字，学生描红。
4、学生仿影，描红，老师巡视指导。
作业设计：
背诵儿歌，认真写字。
板书设计：
识字3
绿竹子
蓝河川
青蜡笔石头祖国好河山
黑小燕
课后反思：
苏教版4识字教案【篇9】
教学目标：
1、认会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。
3、流利有感情的读好韵文。
3、学会正确书写生字，重点是“狮、鹿”的笔顺。
一、激情导入 小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？
1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。
野生动物园里的动物。
你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。
2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。
5、学生看书再读课文，读准字音，画出生字。
6、指名读生字词，开火车读、齐读。
7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。
1、同桌交流：1号说动物名称，2号指有关动物图并相互纠正。
每人拿一份去掉拼音的动物名称的卡片，给动物挂牌。小组检查。
3、教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。
出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。
4、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。
学生自读，教师巡视指导。
2、看着田字格中的生字，说说这两个字怎样写，才好看？自己学习生字词后交流、相互补充。
3、学生在课本上描红！ 培养学生认真作业的态度和习惯！2、
4、描红、书写“狮、鹿”。
苏教版4识字教案【篇10】
一、情境导入
同学们，在一片金黄色的沙滩上，有一只可爱的小贝壳，小贝壳朋友很多，海风、海浪和海鸥都是他的好朋友。今天，就让我们和小贝壳一起，交更多的好朋友吧。
二、初读生字词
1、小贝壳很爱学生字，他送给我们很多的生字宝宝，你们看——请大家齐读一下。
ppt出示生字。
2、认读词语。
生字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词你还会读吗？„领读，其他跟读。（2个）
3、再读词语。
调皮的生字宝宝又溜到韵文中去了，请大家先自由读，注意读准字音。不会的，借助拼音好好读一读。
读完的同学端正坐好，男生读（洪亮），女生读（甜美），再齐读一遍。
三、沙、浪、渔的学习
1、同学们读的真好，朗朗的读书声把三个调皮的生字宝宝引来了，他们是——出示“沙”“浪”“渔”
2、沙、浪、渔就像三个兄弟一样，他们有许多共同点：他们身上都带着一个偏旁“氵”之前学过的哪个字也有“氵”；他们都是左右结构，左窄右宽，都和大海有关。
3、接下来，请大家仔细观察这三个字里的大哥：他就是“浪”。（指3名读，男生齐读，女生齐读）（1）浪有几笔？这里有一个新笔画，你发现了吗？
（2）浪也是左右结构，写的时候要——左窄右宽，伸出小手，跟着老师一起写。一笔。二笔。
（3）请同学们描红，再在四线方格本上写一个“浪”，写完端正坐好，注意写字姿势。
4、学完了浪，其他两个字你能自学吗？别着急，我们先和小贝壳一起去大海边看看吧！
四、词串学习
1、一、二行词串学习
（1）同学们，小贝壳现在正在海滩上晒太阳，海风轻轻的吹，海浪哗哗的笑，还有一群小朋友光着小脚丫，在沙滩上玩耍，多有意思啊！老师都想读一读了，请你们仔细听，看看咱读的有什么不一样的地方。“沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花”（2）请大家模仿老师的语气，齐读一遍。
（3）快看，这些词语排着队伍向我们走来了，你想读的美美的吗？来，我们再读一遍！
（4）多么美的读书声啊，小贝壳听了很开心，他送给我们很多美丽的图片，我们快来欣赏吧！
欣赏图片。
（5）可是我不太明白：海鸥是什么样子的？你能学学海鸥的叫声吗？（大家学的真像）浪花的声音是什么样子？（哇，真像海浪的声音），闭上眼睛，我们再来听听浪花的声音。多么有力量的海浪啊！
2、三、四词串的学习
（1）诶！大家快看，远处有几艘渔船驶进了港湾。（图片）船上装着好多宝贝呢！（船的图片，配上音乐，大船上“蹦出”珍珠、鱼虾、海带）这么多的宝贝，可把船老板乐坏了。他慷慨的送给了我们很多，我们来看看都有什么？（出示珍珠图片）
珍珠：这么美的珍珠，你能说说“（）的珍珠”吗？
说的真不错，我好像看到了一串一串的珍珠。我们接下去看，船老板还送给我们什么了。（出示晚霞图片）
晚霞：不仅珍珠美，还有漂亮的晚霞，谁来说说 “（）的晚霞。” 你们说的晚霞真漂亮，有时间我们一起去海边看晚霞好不好？ 晚霞在什么时候出现？（傍晚、晚上）傍晚的时候，渔船回到了港湾，我又有问题了，什么是港湾？（港湾图片）
你看，这里的海面有风浪吗？是不是很平静？港湾就是渔船停靠的一个水湾，它可以保护船只不被风浪破坏掉。
（2）船上有这么多的宝贝，渔民们很开心，傍晚时候，伴着天边的晚霞，渔民们进入了甜蜜的梦乡。谁能试着读一读？（2个）（3）我们能不能读得和她们一样好？试一试。
老师从你们的朗读声中感受到了温暖和甜蜜，大家读的真棒。
五、生字自学
同学们，之前我们学过了“浪”这个字，你能自学一下“沙”和“渔”这两个字吗？试一试。
六、结束语
孩子们，天黑了，小贝壳也要和大家说声再见了。让我们在音乐声中把所有的词都读得美美的，把我们的好朋友送回家好吗？（播放音乐，齐读）
苏教版必修一教案
制作完善的教案课件是老师成功授课的先决条件，所以每个老师都必须认真谋划教案与课件。通过学生反馈的多样性，老师可以从不同视角回顾课堂效果。现在，栏目小编为您提供关于“苏教版必修一教案”的详尽信息，感谢您抽出时间阅读此篇文章！
苏教版必修一教案 篇1
1.知道电流表的基本构造.
2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理.
通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力.
本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。
本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义.首先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理.
1.知道电流表的基本构造.
2.知道电流表测电流大小和方向的基本原理.
应用学过的知识解决实际问题的能力.
通过学习电流表的原理，教育学生热爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想.
通过对电流表构造和工作原理的学习，培养和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力.
1.教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学.
2.学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理.
通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。
电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。
教师先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式 和力矩平衡推导电流表工作原理。
本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量ig和rg的意义.
(三)重点、难点的学习与目标完成过程.
利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应该特别指出的是：(1)蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀地幅向分布的. (2)铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针.
设导线所处位置磁感应强度大小为b，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流i时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：故安培力的力矩大小为：
当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变.当线圈转过角(指针偏角也为)时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩.
由材料性质知道，扭转力矩，根据力矩平衡得出：
所以通过偏角的值可以反映i值的大小，且电流刻度是均匀的。当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流ig，所以使用电流表时应注意不要超过满偏电流ig。
本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后使用电流表时注意不超过量程。
苏教版必修一教案 篇2
教学准备
教学目标
1.使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。
2.培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
教学重难点
教学重点
钠的性质
教学难点
对实验现象的观察和分析。
教学过程
【复习】初中所学有关铁的性质。
【学生】探究、回顾。
【学生探究】教材P38
思考与交流
金属有哪些共同的化学性质?
1.举例说明金属能发生哪些化学反应?
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2.下图是一些化学反应的照片，请分析这些反应，并写出化学方程式。
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【引言】在人类已发现的一百多种元素中，大约有4/5是金属元素(引导学生看元素周表)，多数金属的化学性质都比较活泼。因此，绝大多数金属元素在自然界中总是以化合态存在。但亦有游离态存在的金属(如，Ag、Cu、Au、Pt)。今天我们学习一种常见的活泼金属——钠
【板书】
第三章金属及其化合物
第一节金属的化学性质
【板书】一、金属钠(Na)
【学生探究】钠的原子结构示意图、讨论其化学性质。
(复习：质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数)
【板书】1.钠的原子结构示意图：
【学生】探究钠的物理性质，探究实验(教材P39实验3-1)
【板书】2.钠的物理性质：
银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软，密度小，熔点低。
【问题】刚才切开钠时看到银白色，但很快就失去光泽，为什么?(引导学生从原子结构示意图进行分析、探究，推导出钠的化学性质)
【板书】3.钠的化学性质
【板书】(1)与氧气反应
4Na+O2=2Na2O(判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质)
【学生实验探究】教材P39实验3-2(让学生描述出反应的实验现象)
现象：钠先熔成小球，然后燃烧，发出黄光，生成一种淡_固体——过氧化钠(Na2O2)
【板书】
2Na+O2==Na2O2(判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质)
【学生活动】阅读教材P40科学视野过氧化钠的特殊用途
【探究】人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的。是不是所有的金属都不与水反应呢?
【学生实验探究】教材P41实验3-3
【问题思考】
1.钠为什么会浮在水面上?
2.钠为什么会熔化成一个小球?
3.小球为什么会在水面上游动?
4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?
5.保存钠的无色液体是否为水?
【板书】(2)钠与水的反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
(判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质)
【探究】钠除了能和前面所述的非金属单质O2反应外，还能和哪些非金属单质反应?
(学生回忆初中学过的Na与Cl2的反应)
【板书】(3)钠与氯气反应：2Na+Cl2==2NaCl
另外，钠还可以和硫单质反应，甚至发生爆炸，生成Na2S。
(4)钠与硫反应：2Na+S====Na2S
【学生探究总结】1.钠的化学性质怎样?与初中所学金属活动顺序表相比照。
2.分析上面各反应中，钠元素化合价的变化，能否从原子结构方面来说明?
【归纳、总结】1.钠的化学性质非常活泼，与金属活动顺序表一致。
2.钠在上述反应中，化合价均由0价变为+1价，这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故，因此，钠在化学反应中易失电子，具有还原性，是一种强还原剂。
课后小结
【小结】钠是一种化学性质活泼的金属，在自然界中以化合态存在，有着广泛的用途。
课后习题
【课后作业】【拓展、探究】
1.钠元素在自然界中以什么形态存在?为什么?主要存在于哪些物质中?
2.怎样保存金属钠?为什么要这样保存?
3.钠能否与硫酸铜溶液发生置换反应?(进行实验探究)写出反应的化学方程式。
4.钠着火以后能否用水来灭?
5.试分析钠在空气中久置所发生的变化现象?
板书
一、钠的性质
1.钠的物理性质
银白色、有金属光泽的固体，热、电的良导体，质软、密度小、熔点低。
2.钠的化学性质
①钠和非金属单质的反应
a.4Na+O2====2Na2Ob.2Na+O2Na2O2
c.2Na+Cl22NaCld.2Na+S====Na2S
②钠与水的反应
2Na+2H2O==2NaOH+H2↑
4、钠的存在及保存
苏教版必修一教案 篇3
《身边的生物科学》教学设计
渭南高级中学
高一生物
许慧
【教学目标】
1、知识目标：说出目前人类健康面临的挑战有哪些具体内容
2、能力目标：通过癌症和传染病的学习，形成问题分析能力
3、情感目标：通过对人类健康面临的挑战的学习，激发学生学习兴趣
【教学重难点】
1、重点：
1.1、使学生了解目前人类健康面临的最大挑战是癌症，并探讨癌症发生的病因，发生机理及预防措施。
1.2、使学生了解传染病的危害，并能主动预防，常识性地掌握发病率高和病死率高的一些传染病。
1.3、使学生了解目前比较热门的基因诊断和基因治疗，并用具体的病例帮助学生理解。
2、难点：
2.1、举例说出生物科学和人类社会的关系 2.2、举例说出人类健康面临的新挑战
【教学方法】
讨论法
【教学过程】
1、创设情景，导入主题
教师活动：首先来说说自己身边与生物科学有关的事例，再引导学生说出与自己身边有关的生物科学。
学生活动：学生各抒己见。
教师活动：教师根据学生的回答，灵活应对，拓展学生对生物的认识，点破生物研究的对象，生物，即就是有生命的物体。凡是与生命相关的都是我们生物科学研究的范畴。
原子—分子—细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统 教师活动：在生物科学中，哪些是人类目前面临的较为棘手的问题？ 学生活动：学生各抒己见 教师活动：教师灵活的将所有的棘手的问题引导到环境与健康问题上，并引导学生能够说出两者之间的关系。并能举例说明。
学生活动：人打农药影响人类健康等。
教师活动：人类的活动影响环境，使环境恶化，环境恶化导致疾病的发生，比如：肿瘤、传染病。环境恶化引发一些已被控制的传染病再度抬头：疟疾、登革热、脑膜炎。（全球变暖使病毒活跃，城市开发破坏生态环境环境，使蚊蝇大量滋生，再加上人口流动）还出现了一些新的传染病：非典、禽流感、艾滋病、埃博拉病毒等。
学生活动：学生各抒己见
教师活动：教师适时点评。将问题归结到对人类影响较大的两类疾病：癌症和传染病。设计意图：情景创设“由大到小”引出所要研究的主题，即：从生物科学——身边的生物——身边的最为棘手的生物科学——身边的最为棘手的有关健康的生物科学——癌症、传染病、基因诊断和治疗。在这个过程中，能够使学生体会生物科学和我们的生活息息相关。
2、交流合作，继续探究
（一）癌症
教师活动：我们往往谈癌色变，像被下了死亡通知单一样，目前我们人类面临的最大的挑战之一。发病率第二，仅次于心血管疾病，并且有预测：到2050年，癌症发病率将为例第一。
任务1：在生活中，我们往往会将癌症与肿瘤混为一谈，谁能说说癌症与肿瘤之间有什么关系？（教师可配合相关肿瘤视频）
学生活动：癌症是恶性肿瘤，一般将恶性肿瘤命名为癌。与恶性肿瘤相对应的是良性肿瘤：子宫肌瘤。
但并不是叫瘤的都是良性：神经母细胞瘤和骨髓母细胞瘤。而有些肿瘤直接加恶性：恶性畸胎瘤。
任务2：人为什么会得癌症，请同学们对癌症病因进行分析。
学生活动：化学因素：香烟中的尼古丁、工厂释放的煤烟，烟熏烧烤的食品、霉变食品、亚硝胺（食道癌）、联苯胺（印刷厂与橡胶厂工人膀胱癌）、某些抗肿瘤药（环磷酰胺、氮芥等）可诱发二次肿瘤白血病、苯（油漆），以及某些微量元素、厨房里的油烟（油温控制在小于200度以下）
物理因素：紫外线、Ⅹ射线（周国平女儿），核辐射。生物因素：细菌、病毒等。教师活动：请同学们分析积极思维中的为什么有的癌症上升，有的癌症下降的原因？ 学生活动：（略）
任务3：癌症很难治愈，我们如何能够做到预防为主，及早消除致病因素？ 学生活动：学生各抒己见。如：禁烟、健康的生活方式、锻炼、良好的心态等。拓展思考：
1、癌症为什么会扩撒？
2、人的那些部位不得癌症?
3、野生动物和家禽得癌症吗？
设计意图：这三个任务的设计，使学生在日常生活中能够建立起防癌的生活理念，养成健康生活的行为习惯。
（二）传染病
教师活动：近些年，我们不断地遭受原有的和新发的传染病的困扰，你都知道有哪些传染病？
学生活动：学生各抒己见。如：非典、禽流感、甲型H1N1流感等。任务4：从这些传染病中，你们学会了应如何应对传染病? 学生活动：（学生交流回答）
教师活动：适时对学生回答点评以及总结：脱离传染源，切断传播途径以及保护易感人群。
任务5：从表1-1中选出1-2个你们熟悉的传染病与同学们相互交流。学生活动：相互交流。
设计意图：传染病放在此，只是加深学生体会生物与生活的联系，从学生原有的认知出发让学生自主的交流。
（三）基因诊断和基因治疗
教师活动：中国古代医生是通过望、闻、问、切来诊断疾病。西医是通过视、触、叩、听以及借助仪器和化验等手段诊断。中西医有一个共同的特点：都是通过疾病表现出的外部特征来诊断疾病的，而随着生物技术的发展，能够利用现代分子生物学和分子遗传学的技术手段直接检测基因结构及其表达水平是否正常，从而为疾病做出诊断的方法。
按照这个思路：基因病——基因诊断——基因治疗
可以认为人类几乎所有的疾病都是基因病，如：内科病、肿瘤、遗传病等。
任务6：世界上第一例基因诊断是在1978年，对一个孕妇做的产前诊断镰刀形细胞贫血症，目前利用基因诊断可以对一些微生物感染性疾病、遗传病、肿瘤等进行诊断，除此之外，你们都知道还有那些疾病是利用基因诊断的？
学生活动：交流讨论。亲子鉴定、灾难后的尸体鉴别。教师活动：适时点评。你是否能对基因诊断进行评价？ 学生活动：有弊有利。（合理就可以）
教师活动：目前疾病的治疗方法很多，对于一些基因异常导致的疾病，没有哪一种方法能像基因治疗一样，深入到基因疾病的发病“根源”上去治疗。但是只有20多种疾病能够应用基因治疗。世界上第一例基因治疗是在1990年，是一个患腺苷酸脱氨酶缺乏症的美国4岁小女孩，疾病可使T淋巴细胞因代谢产物积累而死亡，从而导致联合性免疫缺陷症，免疫低下，极易受感染，不治疗很难活过1岁，常规治疗的思路是：缺腺苷酸脱氨酶，就给补充腺苷酸脱氨酶，但是这样的治疗需要不停的为患者提供腺苷酸脱氨酶，那么有没有一种方法可以“一劳永逸”？
学生活动：基因治疗。
教师活动：接受基因治疗最早的是在1990年，一个4岁的美国小女孩，专家组取出她的白细胞，在体外把正常基因引入白细胞后，再重新输回她的血液中，4个月，接受了4个月的治疗，病情改善。同学们阅读课本第4页，第二段，分析所使用的是基因治疗的那一种方法？若使用另一种方法，你该如何操作？
学生活动：体外治疗途径。若使用体内治疗，就直接将带有治疗作用的基因通过载体直接送入人体内受体细胞，从而达到治疗疾病的目地。
设计意图：由于学生没有基因的知识基础，故本设计从感性、宏观角度去引导学生学习，引导学生学习兴趣，不要让学生有理解起来艰涩之感。
3、巩固练习
本节练习题多为癌症的病因和基因治疗。可加练习题以检测学生的掌握情况。
【教学反思】
几个班的讲法不同，早上和下午第一节课的感觉较好，最后一节一般不好，老师思维慢了，学生注意力也不集中。感觉课堂上给学生机会发言，学生会给我惊喜。在让学生自己说对生物科学研究对象的认识上，有个同学说研究生物结构，我就着结构说，研究结构的是解剖学，有个一个关于解剖学在生活中的应用例子，启发学生是庖丁解牛，但只有少数学生能反应上来。在讲到X射线时，举例周国平女儿，妞妞，没有学生知道一个当代哲学家的名字。在教学中，关于基因治疗灵活处理，从同学熟悉的糖尿病入手，是由于缺乏胰岛素，就给补充能合成胰岛素的基因。让学生阅读课本，结合具体实例，回答如何使用基因治疗治疗糖尿病。这样的应用将概念和应用结合起来，便于学生记忆。
苏教版必修一教案 篇4
1.理解“阅读经典”对于“获得教养”的重要意义;重新确立阅读乃至生命价值的坐标。
2.激发学生“阅读经典”的兴趣，了解获得教养的途径，树立正确的读书观。
在“向青春举杯”专题中，我们体验青春的活力和责任，感受时代青年的精神风貌，进而去思考自己的未来，规划自己的人生。自然，我们就会追问如何成就自我，如何发展自我。毫无疑问，“获得教养的途径”这一专题正尝试去作出回答。今天，我们就来讨论专题中的另一个板块-“经典的力量”，看看1946年诺贝尔文学奖得主黑塞有什么好的建议。
二、初读文本.整体感知初读思考:“获得教养的途径”中的“教养”，在文中作何解释?它与真正的修养”有何区别?“真正的修养”具有什么特性?作者认为“获得教养的途径”主要指什么?
明确:教养指“精神与心灵的完善”;教养是静态的，修养偏指动态;修养具有无功利性和无终极性;作者认为最重要的途径之一，就是研读世界文学。
找出对作者的表述持有疑义的语句，或对作者的某些观点质疑。共同探讨学生找到的有疑义的语句或提出的问题。
预设:1.对作者把经典提升的高度质疑。2.对作者否定时髦读物的质疑。3.对作者鄙弃知识态度的质疑。
1.真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
点评提示:这里的“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力、某种本领或获得某种利益。
如不少同学来到学校读书，为的是提高考试能力，为将来谋得一个好的前程等。而真正的教养则与这些具体的东西无关。如我们来到学校学习，最终是为获得“自我的发现”和“自我的证明”，如直接借用作者的词语，就是实现“自我完善”。它与前面的那些具体目的相比，不带有功利色彩。这种表达特抽象，这种抽象性恰恰是教养的特征。对这种表述，我们可能
以前从未听过，也可能我们一直都在追求着一种具体的目的，但这也并不意味着我们因此会变得毫无教养。教养也常常蕴藏在具体的目的中。只是我们很少有机会去自觉体认罢了。今天我们看到这样的表述，也许从此会增加我们对教养的有意识体认。(推荐书目:易中天《人的确证》，课后印发易中天的《罪案之谜-》供学生参读。)
2.真正的教养一如真正的体育，既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都在与宇宙共振，生存于永恒之中。
点评提示:“更快、更高、更强”，这现代奥林匹克运动的座右铭，也许道出了体育的真正内涵。每一次的运动，都是一次完成，都是一次实现，但同时又给人以纯粹的“更快、更高、更强”的激励。说它纯粹是因为这里没有任何利益的追求。正如有人问登山运动员:你为什么要登山?运动员答:因为山在那儿。虽然随时、随处都可以停下来，但“更快、更高、更
强”的精神追求，又让他们永不停歇，与“天行健”成为一脉，用中国的文化精义来说就是“天人合一”。如此，人就获得一种永恒。“永远都在半道上”成了一道伟大的哲学命题。
3.它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
小结:黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求。他认为真正的修养不应当追求功利，而是为了“精神和心灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟只是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，个性追求。如果人没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。一个人如果没有个性和人格作支撑，无论做什么事都会软塌塌的，读书同样也是这样。书中的智趣、理趣、情趣，要靠个性和人格来吸纳、融合。
探究二:为什么要重视阅读经典作品?文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，你有过这样的体验吗?这些体验说明了什么?
小结:经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深人阅读，融会贯通，
就能不断地有所收获。
探究三:本专题的文章可能会引发你的某些思考。有人认为，读书能获取知识但不一定能铸炼智慧，有文凭不等同于知识分子，有文化未必有教养;常言说“开卷有益”，有人却认为“开卷未必有益”;人们通过读书求知，贤人却又告诫“尽信书不如无书”……你在校读书9年，有了不少体会和教训，你的学习经历中有没有值得反思的地方?联系你的学习，就这类问题发表自己的看法。
小结:这个问题中涉及的概念并不相通。“知识”和“智慧”二者虽然密切相关，但又是两个概念，读书能获取知识，但是只有通过不断的思考，才能产生智慧。知识可以继承，但是智慧是不能继承的。有学习经历固然重要，但是知识分子还需要有精神的追求，有独立的人格，有修养，这些都不是文凭能代表的。“文化”和“教养”也有距离，如同人识字未必一定有礼貌。“开卷”是好事，但是如果不加选择，则未必有益;读书求知，如果没有质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型的学生”。
(一)事实呈现。
据《扬子晚报》消息，北京广播学院电视学院教师、央视《今日说法》主持人张绍刚在总结艺术考试时表示:“考题考查的不过是高中范围的文化知识和简单的新闻议论。不要求专业知识，不需要参加过什么培训，只是希望能挑选出会思考、能表达、心理阳光的孩子们。即使如此，还是在日复一日的见面过程中被惊倒。”“超过百分之九十的同学会告诉我他们
读过世界名著，这样的回答是投考官所好，一定是在头脑中已经设定好的。再追问，发现即使看过，也是看的所谓青少年简读本。”张绍刚举例说，一同学言之凿凿地强调自己看过原著，那本书的名字叫《鲁迅漂流记》。有人深情地说他最喜欢的诗句是“面朝大海，温暖花开”，“我如获至宝地希望他多背几句出来，结果他相当沉稳地告诉我:‘我就喜欢这一句，这就够了。”’。考生的回答暴露出功利性的一面。
(二)问题与活动。
1.请依据《获得教养的途径》中的论述，对艺考生阅读名著的目的作点评。可以批评，可以规劝，可以勉励。不超过60字。可以用原文，也可以对原文适当改造。
2.请依据《获得教养的途径》中的论述，给艺考生阅读名著提一点建议，让他们知道怎样读名著并理解为什么该如此阅读。
结合对课文的理解，以“经典礼赞”为题，写一首赞美经典作品的诗。
[获得教养的途径 教案教学设计(苏教版高一必修一)]
苏教版必修一教案 篇5
拉马克的进化学说
1.主要观点
(1)生物来源：生物不是神造的，而是由更古老的生物进化而来。
(2)进化历程：由低等到高等。
(3)进化原因：用进废退和获得性遗传。
2.意义
(1)历第一个比较完整的进化学说。
(2)反对神创论和物种不变论，奠定了科学生物进化论的基础。
二、达尔文的自然选择学说(阅读教材P111～113)
1.主要内容
2.对自然选择学说的评价
(1)自然选择学说的科学性
(2)自然选择学说的局限性
三、达尔文以后进化理论的发展(阅读教材P113)
1.关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平。
2.关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。
3.形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
重点聚焦
1.在达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的?
2.达尔文的自然选择学说的要点是什么?
3.达尔文的自然选择学说有哪些局限性?
[共研探究]
材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤_居生活的另一种哺乳动物。
材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱，甚至让人的肌肉逐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力，而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力，对这种病菌，人们几乎无药可用。
1.结合材料，利用拉马克的观点解释下列事实
(1)用进废退
①食蚁兽吻部和嘴特征的形成：食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。
②鼹鼠耳和眼特征的形成：器官长期废而不用的结果。
(2)获得性遗传
①超级细菌的形成：人们经常使用抗生素改变了细菌的生活环境，细菌发生定向性变异，而且逐渐积累和遗传，从而演化为超级细菌。
②长颈鹿脖子长：草地退化后，长颈鹿只能食用高处的树叶。由于经常使用颈部，导致颈部越用越长，并将长颈这一性状遗传给后代。
2.环境引起的性状改变不一定遗传给后代，只有环境使遗传物质改变进而引起性状改变时才能传给后代。
[总结升华]
1.拉马克进化学说的内容
(1)用进废退：凡是没有达到其发展限度的每一种动物，它的任何器官，如果持续地使用，会逐渐增强，并且发达起来。相反，任何器官如不经常使用，则会逐渐衰弱，其功能减退，最后导致器官的退化或消失。
(2)获得性遗传：在环境条件的影响下，一个动物经常使用某种器官或经常不使用某种器官的结果是发展某器官或丧失某器官，这种变异可以通过生殖遗传给后代。
2.拉马克进化学说的“用进废退”“获得性遗传”的观点具有局限性。他过于强调环境的变化直接导致物种的改变。实际上，如果环境的变化未引起遗传物质的改变，就不会使生物产生可遗传的变异。
[对点演练]
1.拉马克认为生物不断进化的主要原因是()
A.不定向变异和定向的自然选择
B.基因突变和染色体变异
C.用进废退和获得性遗传
D.器官的反复使用
解析：选C拉马克的观点是用进废退和获得性遗传，器官经常用就进化，不用就退化，并且把这种性状遗传给后代。
[共研探究]
根据图示，结合教材内容，回答下列问题：
1.自然选择学说的内容
(1)自然选择的直接对象是生物的性状(表现型)。
(2)对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。
(3)生存斗争
①类型：包括生物之间的斗争、生物与无机环境之间的斗争。
②意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。
③原因：过度繁殖、有限的生活资源。
(4)自然选择的结果：适者生存，不适者被淘汰。
(5)图乙表示生物变异是不定向的，自然选择是定向的。
2.自然选择学说四点内容之间的关系
(1)过度繁殖为自然选择提供了更多的原材料，加剧了生存斗争。
(2)生物进化是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。
(3)生物的变异是不定向的，具有有利变异的个体在生存斗争中易取得胜利而得以生存，有利变异通过遗传得以累积和加强，产生适应环境的新类型。
(4)适者生存是自然选择的结果。
3.请利用达尔文自然选择学说解释长颈鹿的形成。
提示：长颈鹿产生的后代数量超过了环境的承受能力(过度繁殖)，导致现有食物不能满足所有个体的需要(生存斗争)，又因个体间有颈长和颈短的差异(遗传变异)，颈长的能吃到树叶而生存下来，颈短的因吃不到树叶而被淘汰。控制长颈的基因经过逐代积累，最终进化成长颈鹿。
4.达尔文认为生物进化的关键是自然选择。
[总结升华]
1.对达尔文的自然选择学说的理解
(1)内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。
(2)关系图解：
2.达尔文自然选择学说与拉马克进化学说的比较
达尔文的自然选择学说拉马克的进化学说
区
别变异变异是不定向的，本来就有，环境和生物的意愿都不能决定生物变异的方向变异是定向的，环境和动物的意愿可决定变异的方向
适应
环境有利变异→适者生存
不利变异→不适者被淘汰环境和动物的意愿决定的变异都适应环境
进化
方向自然选择决定生物自身决定
联系承认生物非神所造，而是由更古老的生物进化而来，即由简单→复杂，由低等→高等进化，且都是“渐变”的结果
苏教版必修一教案 篇6
学习目标：1.减数分裂的概念和意义
2.图示说明细胞减数分裂的过程
3.细胞减数分裂中染色体的行为变化及染色体、DNA的数量变化规律
4.比较细胞的减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞的形成过程
5.细胞的减数分裂过程中各时期图像的识别
[教材梳理]
一、真核细胞分裂的方式
有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
二、细胞的减数分裂
1.范围：进行有性生殖的生物。
2.特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
3.结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞中的染色体数目减少一半。
4.过程
三、生殖细胞的形成
1.精子的形成
(1)形成场所：哺乳动物的分裂。
(2)形成过程及数量变化：
2.卵细胞的形成
(1)形成场所：哺乳动物的卵巢中。
(2)卵细胞的形成过程：
[牛刀小试]
一、减数分裂过程相关概念辨析
1.如图为某生物体细胞染色体组成图，据图回答以下问题：
(1)什么是同源染色体和非同源染色体，并指出图中对应的染色体。
提示：①同源染色体：指在减数分裂过程中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体：指形态、大小不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)什么是联会?什么是四分体?并指出图中对应的四分体。
提示：①联会：指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成复制，姐妹染色单体已形成。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体，叫做四分体。图中含有两个四分体，1和2构成一个四分体，3和4构成一个四分体。
(3)什么是姐妹染色单体?并指出图中对应的姐妹染色单体和非姐妹染色单体。
提示：①姐妹染色单体：同一着丝粒连着的两条染色单体。如图中a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝粒连接着的两条染色单体。如图中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。
2.同源染色体的形态、大小一定相同吗?举例说明。形态、大小相同的染色体一定是同源染色体吗?举例说明。
提示：(1)不一定。如人的X和Y染色体，X染色体比Y染色体大得多，但减数第一次分裂过程中能联会，仍称为同源染色体。
(2)不一定。如姐妹染色单体着丝粒分开后形成的两条染色体形态、大小完全相同，但由于来源相同，因此不属于同源染色体，一般称为相同染色体。
3.细胞中的同源染色体一定会发生联会吗?
提示：不一定。联会发生在减数第一次分裂前期，而有丝分裂过程中，同源染色体不联会。
二、精子的形成过程
阅读教材内容，探讨下列问题：
1.减数第一次分裂前的间期，染色体进行复制后，其数目和形态结构有何变化?
提示：染色体数目不发生变化;染色体结构发生变化，一条染色体中有两条姐妹染色单体。
2.染色体数目减半发生在哪个分裂期?减半的原因是什么?
提示：染色体数目减半发生在减数第一次分裂的末期;原因是同源染色体分离，并分别进入两个子细胞中。
3.经减数第一次分裂形成的两个次级精母细胞中染色体在形态、大小上有什么不同?
提示：两个次级精母细胞中染色体(一般情况下)形态大小一一对应两两相同。
4.在减数第一次分裂后期的初级精母细胞和减数第二次分裂后期的次级精母细胞中，移向细胞一极的染色体数目和形态结构相同吗?
提示：数目相同，形态结构不同。初级精母细胞中的染色体含有姐妹染色单体。
5.1个精原细胞经减数分裂后产生几种类型的精子?说明原因。
提示：两种类型。原因是由于在减数第一次分裂后期同源染色体分离。
三、卵细胞的形成过程
1.阅读教材内容，探讨下列问题：
(1)试从染色体的行为、数目变化角度，比较精子和卵细胞形成过程的相同点。
提示：Ⅰ.行为变化：①染色体复制;②联会、形成四分体、交叉互换;③同源染色体分离，非同源染色体自由组合;④减数第二次分裂后期染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。
Ⅱ.数目变化：①减数第一次分裂形成的子细胞中染色体数目减半;②减数第二次分裂形成的子细胞中染色体数目不变。
(2)精子和卵细胞形成过程中，细胞质分裂有哪些异同点?
提示：精子形成过程中两次细胞分裂时，细胞质均为均等分裂;卵细胞形成过程中初、次级卵母细胞分裂时，细胞质都是不均等分裂，但极体分裂时，细胞质是均等分裂的。
(3)试从产生部位、是否变形、产生细胞数目分析精子和卵细胞形成过程的不同点，填写下表。
提示：分裂卵巢变形不变形41
2.试依据精子、卵细胞形成过程中染色体变化特点分析，核DNA、染色体数目变化规律。
(1)体细胞含有染色体数为2N，核DNA分子数为2C，填表分析它们在精子和卵细胞形成过程中的数目变化。
提示：2N2NNN→2NN2C→4C4C4C2CC
(2)依据上表数目变化，尝试在坐标中画出染色体数、核DNA数目变化曲线。
提示：
3.连线(把细胞分裂图像与所对应的时期用线连接起来)
[重难突破]
一、细胞分裂图像鉴别
1.常见的前期、中期、后期的分裂图像(以2N=4为例)比较
时期有丝分裂减数第一次分裂减数第二次分裂
前期
有同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，且有联会和四分体，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，无联会，染色体散乱分布，每条染色体含2条姐妹染色单体
中期
有同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体有同源染色体，四分体排列在赤道板两侧，每条染色体含2条姐妹染色单体无同源染色体，染色体的着丝粒排列在赤道板上，每条染色体含2条姐妹染色单体
后期
着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均有同源染色体同源染色体分开，每条染色体含2条姐妹染色单体，每一极细胞中均无同源染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，每一极细胞中均无同源染色体
2.鉴别图像的常用方法
(1)前期的鉴别：看有无同源染色体及联会、四分体现象。
(2)中期的鉴别
(3)后期的鉴别
二、减数分裂过程中，一个细胞中染色体数目和核DNA含量的变化
1.变化曲线
2.曲线分析
(1)染色体数目的变化和DNA分子含量的变化不是完全平行的，因为复制后的染色体数目没有加倍，而DNA分子含量已加倍。
(2)在间期DNA复制之前(AB段和ab段)和减数第二次分裂后期着丝粒分裂之后(FH和fh段)，染色体数目∶DNA数目=1∶1。
(3)在间期完成DNA复制之后到减数第二次分裂后期着丝粒分裂之前(CF和cf段)，染色体数目∶DNA数目=1∶2。
(4)BC(bc)段表示间期DNA(染色体)的复制，DNA含量加倍，但是染色体数目不变。
(5)DE(de)段表示减数第一次分裂结束时，同源染色体分配到两个子细胞中，每个细胞内DNA和染色体数目均减半。
(6)ff′段表示着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍，但是DNA含量不变。
(7)H(h)点表示减数第二次分裂结束后，由姐妹染色单体分开后形成的两条子染色体分别分到了两个子细胞中。
苏教版必修一教案 篇7
教学准备
教学目标
1.掌握细胞的分化的概念、特点和意义。
2.理解细胞的全能性。
3.掌握细胞全能性实例。
教学重难点
(1)细胞分化的概念和意义。
(2)细胞全能性的概念。
教学过程
导入新课
思考:1、一般多细胞生物体发育起点是什么?
2、受精卵进行分裂的方式是什么?
3、有丝分裂后,亲代和子代细胞中的染色体数目是否相同?
近年来,关于细胞的分化、癌变和衰老的研究,已经成为细胞生物学的重要课题。这是因为:细胞分化和生物发育有关;细胞癌变与当今世界严重威胁人类生存的癌症有关;细胞衰老与人类及动植物的寿命有关
大家都是从一个受精卵生长发育而来,为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢?学生活动:学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”,教师提示。
提示1.健康人会不断产生新的血细胞,补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化,不断产生不同种类的血细胞。
一、细胞分化:
学生活动:学生阅读课P117,总结出分化的概念。
1、细胞分化:在个体发育中,有一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化。详见课件图片展示
成年人全身细胞总数约1014个,细胞种类有200多种,这么多种类细胞均来自一个受精卵。
2、细胞分化的特点:
1.细胞分化的持久性:发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性:高等生物比低等生物分化显著;动物比植物分化显著。
3.细胞分化具有相对的稳定性:一般情况下细胞分化是不可逆转的过程。
问:多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂,细胞数目迅速增加。这些细胞的遗传物质相同吗?(复习有丝分裂特点)从理论上讲具有同样的遗传性的体细胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗?为什么?
学生活动:P118第三段得到答案。
3、结果:增加细胞的类型,产生出不同形态、结构、功能的细胞,不同类型的细胞构成不同的组织和器官。
4、分化的实质:基因选择性表达的结果。同一生物个体不同部位细胞、DNA、基因、tRNA相同,但mRNA、蛋白质的种类不同。
5、分化的意义:是个体发育的基础;使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
学生活动:通过总结比较细胞分化与细胞分裂的异同,完成课件中的表格
思考:既然细胞分化具有稳定性、持久性、不可逆性,那么已经发生高度分化的细胞,还能像早期胚胎细胞那样,再分化成其它细胞吗?
1958年,美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞成功地培育出了一棵完整的植株。实验证明:高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能,即植物细胞具有全能性。
二、细胞的全能性
1、概念:是指已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。
2、植物组织培养的过程:详见课件
3、动物细胞的全能性:
动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制,细胞分化潜能变窄,这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同,它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因,并且并没有因细胞分化而失去基因,因此,高度分化的细胞核仍然具有全能性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。详见课件
课堂练习
1、下列关于细胞分化的说法错误的是()
A、细胞分化与生物发育密切相关。
B、细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。
C、细胞分化仅发生在胚胎期D、细胞分化是生物界的一种普遍现象。
2、下列有关细胞分化的叙述,正确的是()
A.同一生物个体不同的细胞中DNA、mRNA、蛋白质的
种类和数量互不相同
B.红细胞的形成与基因表达有关而与细胞分化无关
C.胡萝卜叶肉细胞脱分化形成愈伤组织后不具全能性
D.分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果
3、下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是()
A、玉米种子萌发长成新植株B、小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞
C、小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株
D、胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
4、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人工的方法培育成植株。这成果利用了细胞的()
A、应激性B、全能性C、变异性D、适应性
苏教版必修一教案 篇8
一、教学目标：
1、理解肖邦故园的文化内涵，思考肖邦故园与肖邦音乐之间的关系。
2、体会作者写肖邦故居的意义，体会肖邦对祖国的无限热爱之情。
3、学习写景状物的手法，品味语言，提高鉴赏能力。
二、教学重难点：
1、肖邦故园的文化内涵，思考肖邦故园和肖邦音乐之间的内在关系。
2、感受作者把肖邦故园四季美景与肖邦音乐融合在一起的魅力。
四、设计思想：本课意在突出肖邦的爱国主义热情，通过肖邦故园这个线索，引导学生对肖邦的祖国波兰以及他的传奇人生经历、音乐创作有个具体深刻的认识，以此来突出肖邦故园对肖邦音乐创作的影响，明确肖邦的爱国主义激情是他创作的源泉，他的音乐的影响已经超越了波兰，而是影响了欧洲甚至世界上所有的被压迫的民族
瘠薄（ ）（ ）缱绻（ ）（ ）命运多舛（ ）天籁（ ）簌簌（ ）
2、展示学习目标：
（1）、理解肖邦故园的文化内涵，思考肖邦故园与肖邦音乐之间的关系。
（2）、探究作者写肖邦故居的意义，体会肖邦对祖国的无限热爱之情。
（3）、学习写景状物的手法，品味语言，提高鉴赏能力。
师：是啊，故乡对于每一个人的意义，大约就好比一根一生都剪不断的脐带，不管我们对它是爱还是恨，它都连进我们的生命里，如果挣断了，那种疼痛或许终生都无药可医。对于艺术家来说更是如此，他们的创作与家乡的点点滴滴之间联系或许还要紧密得多。例如地坛之于史铁生，红高粱之于莫言。那么今天我们要学习的这位天才的艺术家，他的故乡与创作之间又有什么不平凡的联系呢？那么就让我们一起走进肖邦故园，去探讨肖邦的人生起点。
肖邦(1810-1849)是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
1830年，肖邦到法国首都巴黎，与当时著名的音乐家柏辽兹、李斯特等来往密切。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的。肖邦在巴黎的岁月，也是他的祖国波兰遭受沙皇俄国蹂躏的年代，所以，肖邦这时期的很多作品都反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的博大胸怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。当沙俄授予他“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位时，肖邦严辞拒绝，表现出一个爱国艺术家的高尚人格和民族气节。1849年，肖邦病逝于巴黎。临终前，他嘱咐亲人把他的心脏运回波兰，以安慰他那颗赤子之心。
肖邦的创作以钢琴作品为主，还涉猎各种舞曲、幻想曲、叙事曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、奏鸣曲等。他的音乐具有鲜明的个性和独树一帜的浪漫抒情风格，激昂雄壮、气势磅礴的旋律，色彩丰富的.和声，为欧洲的浪漫主义音乐增添了夺目的光彩，被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。为纪念这位伟大的爱国音乐家，波兰自1927年起，每五年在首都华沙举行一次“国际肖邦钢琴作品比赛”，这是国际上水平最高、影响最大的钢琴比赛之一。
（2）既然肖邦故园因为肖邦和他的音乐而闻名，那么肖邦故园和肖邦的音乐有什么内在联系？
“蔚蓝的色调”是“波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调”
凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。
这一组玛祖卡曲似乎是被万种离情、一怀愁绪所过滤而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。
总结：前者是后者的源泉，不仅如此，肖邦故园还孕育了肖邦音乐的艺术风格。
（3）经过岁月的洗涤，肖邦故园在波兰人民甚至整个世界人民的心目中发生了翻天覆地的变化，为什么有那么多人来肖邦之家欣赏音乐？人们为什么会怀着景仰的心情，来朝拜肖邦故居这座圣地
没有肖邦故园，没有波兰，就没有肖邦，就没有肖邦的音乐，波兰是肖邦音乐的灵魂与源泉。反过来，肖邦以及肖邦的音乐又成为波兰民族精神的体现，深深地影响了他的祖国。
祖国与个人就具有这种双向的意义。
6、精讲点拨：
朗读精彩段落，品味散文的语言美。
对于四季景物的描写，作者分别运用了什么手法，写到了哪些景物，突出了这些景物的哪些特点？
一年四季都得细心观察这些色彩。春天，丁香怒放，像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，树木欣欣向荣，青翠欲滴；秋天，遍野金黄，雾缭烟绕；冬天，大雪覆盖，粉妆玉琢，清新素雅，在这洁白的背景上，修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行，正待明年春风得意，翩翩起舞。这四季景色里包含的美，是何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!
这一段景物描写有何特点，试分析，并谈谈这一段与20-27段的景物描写有何异同。
运用比喻、拟人的修辞，形象生动地写出了四季色彩的变化，突出了一种朴素、淡雅、持久、深沉的美，突出家乡风光对肖邦创作的影响。
异：上文是详写，这里是略写；上文是实写，这里是虚写。上文是侧重于景物与音乐的联系，这里是突出色彩。
苏教版必修一教案 篇9
一百多年以前，弗雷德里克·肖邦的摇篮就放在这儿的一间小房间里。它曾经是个相当热闹的处所，斯卡尔贝克家族在这儿修建了一座宫殿式的府第。院子里和花园里想必到处是人，热热闹闹，充满生机：有大人，有小孩，有宾客，有主人，有贵族，有下人，还有家庭教师。这个贵族府第同邻近的村庄往来甚密，而且还经营一部分田地，这儿原先也该有牛栏、马厩，有牛，有马，有犁，有耙，有谷仓，还有干草垛。
过去生活的痕迹已荡然无存。19世纪，这儿是个被人遗忘了的角落。它化为了灰烬，或者说，变成了一个坟场。火灾、掳掠，外加经营不当，完全摧毁了宫殿式的豪华府第和数不清的附属建筑。不仅很少有人记得，这儿曾住过一位瘦高个子的法语教师，就连这府第的主人，也被人忘于脑后。富丽堂皇的建筑群，贵族老爷们养尊处优的生活场所已消失得无影无踪，惟独留下一座简朴的小屋，一幢小小的房宇。它正是昔日法语教师和他的妻子，也是这家主人的一个远房亲戚的住房。这幢小屋既然得以幸存，一定是受到了什么光辉的照耀或是某位神明的庇护，才能历经沧桑，而未跟别的楼舍同遭厄运。它也度过了自己的艰难岁月，有很长一段时间，谁也记不得什么人曾经在这里出生。然而，它一直保留了下来，不意竟在伶仃孤苦之中一跃而成了波兰人民所能享有的最珍贵的古迹之一。它不仅仅成了波兰人朝拜的圣地，举行精神宴会的殿堂，参观游览的古迹，而且为数众多的外国音乐家、钢琴家、作曲家都把造访这个伟大艺术家的摇篮、这个喷射出了肖邦伟大音乐的不竭源泉，看成是自己一生的夙愿。
这幢清寒的小屋，远离通衢大道，茕茕孑立于田野之间，隐蔽在花园的密林深处，恰恰是在这贵族府第简陋的侧屋里诞生出世界上最伟大的音乐天才之一——肖邦，这个欧洲文化伟人中的一个，他的作品不仅为欧洲的音乐增辉，而且使整个欧洲文化放出异彩。他的创作是如此博大精深，又是如此有意识地自成一体，因此，可以毫无愧色地说，他的艺术是世界文化的不容置疑的组成部分。
艺术家的创作，无疑跟各自出身的环境，跟生活周围的景色有着密切的联系。艺术家跟陶冶他的景物之间的联系比一般人所想像的要紧密得多。童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。在最早的孩提时代曾拨动过他心弦的一个旋律，往往会反复出现在成熟的艺术家的作品之中，在这里，还会半自觉地，有时则完全是不自觉地展示出儿时之国同创作成熟时期的渊源关系。
要更好理解肖邦音乐同波兰风光的联系，可以说任何地方也无法同这朴素的马佐夫舍的村庄——热那佐瓦沃拉相比了。乍一看，这种说法或许显得有些荒诞不经。这瘠薄的土地，这平原小道和麦草覆盖的屋顶，跟肖邦音乐所赐予我们的无限财富和充分享受又会有何共同之处呢?但是，只要我们进一步观察，就不难发现，事情并不那么简单。
诚然，它没有那种招摇的俏丽。但它蕴藏着许多细微的色调变化，只有久居这一带的人才会跟这里的景致结下不解之缘，才能看到这些形、声和色彩的微妙差别，并且给予应有的评价。
一年四季都得细心观察这些色彩。春天，丁香怒放，像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞;夏天，树木欣欣向荣，青翠欲滴;秋天，遍野金黄，雾缭烟绕;冬天，大雪覆盖，粉妆玉琢，清新素雅，在这洁白的背景上，修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行，正待明年春风得意，翩翩起舞。这四季景色里包含的美，是何等的朴素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!
这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。谁若真想探究肖邦音乐的精神，理解肖邦音乐跟波兰有着何等密切的联系，谁就应悉心体会欧根·德拉克洛瓦所谓的蔚蓝的色调，它是波兰景色和在这大平原上诞生的艺术家的音乐的共同色调。
肖邦是在这儿出生的。虽然他在热那佐瓦沃拉只不过是度过了出生后几个月的时光，后来他的双亲便迁居华沙了。但肖邦对这出生之地怀有无限的眷恋之情，经常跟他心爱的妹妹卢德维卡一起探望故里。青春年少的肖邦总爱坐在这小河边，坐在小桥旁的这棵大树下。他从华沙来此，总要走这条遍植垂柳的普通小道。当年的柳条亦如今日一样柔媚。甚至在他去巴黎之前的几个星期，他还专程从首都来到这里，跟故园告别。在他心目中，这小小的庄子就是整个祖国乡村的象征。今天，我们目睹此情此景，思想深处也会闪现出整个马佐夫舍地区的风貌，肖邦也目睹过这一切，他热爱这茅舍、小桥、流水。他就是在那缱绻的秋日，怀着无限依恋、惜别的心情，告别了这一切，途经巴黎，浪迹天涯。不料这一别竟成永诀，成了为寻找虚幻的金羊毛而一去不返的远征。
1848年，当肖邦自爱丁堡给友人写信的时候，眼前兴许也浮现出了故园景色。他在信中写道：“我怀念我的家、我的母亲、我的姐妹。愿上帝保佑她们万事如意!我的艺术何在?我的一腔心血在什么地方白白耗尽了……我如今只能依稀记得国内唱的歌。”因此，可以说，不仅肖邦眼前浮现出了故乡的景色，而且，耳中又回荡起了多半是在这儿第一次听见过的歌。
我们恰好能在肖邦的马祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。
流亡生活、高度的文化修养、痛苦的心境和肖邦对自己使命的不凡见解，使这画面复杂化了，或者说，像一层雾遮蔽了这些画面。绚丽的大都会风光，频繁的旅行，丰富的经历，给他提供了另一种创作灵感。但是，既然他在自己生命的末日，在那遥远、寒冷的爱丁堡又怀念起“我的家、我的母亲、我的姐妹”，我们就有理由想像，故乡的朦胧景色也回到了他的心中。而今，我们也怀着激动的心情瞻仰这些大树，这些灌木丛和这一片清凌凌的水。倘若此刻我们听到，或者亲自弹奏伟大作曲家临终前的最后一组马祖卡曲，我们必能从中听到昔日国内歌声的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于关山阻隔，有国难投，这一组马祖卡曲似乎是被万种离情、一怀愁绪所滤过而净化了，跟乡村的质朴相距甚远，但它们无疑是出自故里，跟这片土地有着千丝万缕的联系。
当我们在他降生的那间凹形小室里看到一只插满鲜花或绿枝的大花瓶，我们就会想到那不是花瓶，而是一个源泉，它喷射出金光闪闪的清流——他的音乐取之不尽、用之不竭的清流。
世界各地的人都向这清流涌来，为取得一瓢饮，为分享这馨香醉人的玉浆。当人们在秋季或者夏季的周末，来到这小屋的周围，静静地倾听室内的钢琴演奏的时候，再也没有比它更动人的景象了。世界上最杰出的钢琴家都把能在这间房子里弹奏一曲肖邦的作品，表示对这圣地的敬意，引为莫大的荣幸。
那时，房前屋后往往挤满了听众，有年轻人，也有老人;有新来的听众，他们是第一次来此领略肖邦的天才所揭示的无限美好的世界;也有常来的老听众，对于他们，每次都是莫大的精神享受，每次都能引起甜蜜的回忆：回顾自己一生中的幸福时光，回顾这伟大的音乐激起的每一次无限深刻的内心感受。也有人想起，曾几何时，连肖邦的音乐也成了违禁品!只能偷偷摸摸地在一些小房间、小客厅里秘密演奏，只有寥寥无几的人才能进入那些房间。他们去听肖邦的音乐，不只是为了证明自己祖国文化的伟大，同时也为了证明一个民族的精神生活是无法窒息的。因而这美好的音乐有时也是斗争的武器。舒曼把它称为藏在花丛中的大炮，不是没有根据的。
德居斯太因侯爵对肖邦说过：“我听着您的音乐，总感到是在同您促膝谈心，甚至，似乎是跟一个比您本人更好的人在一起，至少是，我接触到了您身上那点最美好的东西。”
肖邦之家的最大的魅力之一，正是在于我们能感受到在同肖邦“促膝谈心”。
人们有时会由于事情多，工作忙，任务完成得不尽如人愿，或由于一些打算落空而发愁;有时又会在频繁的工作中碰到某些草率从事或令人不安的现象，因而思想上产生了疑虑，那时，只要到肖邦之家去听一次周末音乐会，便能重新获得对波兰文化的信心，相信它已渗透进了民族的最深层。
到了肖邦之家，会亲眼看到，而且确信，作为民族的最坚韧的纽带，作为民族精神的支柱和基础的伟大艺术具有何等不可估量的威力。密茨凯维支的诗，肖邦的音乐，对于波兰人而言，就是这样的支柱。
我们带着惊讶和柔情望着这幢实为波兰民族精华的朴素小屋。它像一只轮船，漂浮在花园绿色的海洋里，花园里的一草一木，都经过了精心的栽培，因为这花园也想与肖邦的音乐般配。
春天，栗树新叶初发，几乎还是一派嫩黄色，它们悬挂在屋顶的上方，犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀。粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩。如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。
夏天，水面上开满了白色和黄色的睡莲，那扁平的叶子舒展着，像是为蜻蜓和甲虫准备的排筏。睡莲映照在明镜般水中的倒影，宛如歌中的叠句。肖邦之家的夏，往往使人浮想联翩，使人回忆起肖邦那些最成熟的作品。尤其是黄昏时分，水面散发出阵阵幽香，宛如船歌的一串琶音，而那银灰、淡紫的亭亭玉立的树干，排列得整整齐齐，有条不紊，宛如f小调叙事曲开头的几节。清风徐来，树影婆娑，花园里充满了簌簌的声响。这簌簌声，这芬芳的香味，使我们心荡神驰，犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。
秋天又别有一番风味。这是乡村婚嫁的季节，时不时有一阵小提琴声传到这里，飘到金黄的树冠下，飘到寂静的草坪上，它提醒我们，此刻正置身于马祖卡曲的故乡。当我们漫步在花园的林阴小道，当我们踏上玲珑剔透的小桥，落叶在脚下踩得沙沙响。作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏，它们以自己干枯的沙沙声招来了那么多的思绪，那么多的回忆，那么多的乐曲。于是，我们开始理解那个客死远方巴黎的人的深沉的郁闷：久别经年，他只能依稀记得“国内唱的歌”。
然而，这里最美的是冬天。请看吧!四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像昔日挂在马脖子上的铃铛。如今既没有马，没有雪橇，也没有狐裘，更没有裹着狐裘的美女。没有母亲，没有姐妹——只有无边的静寂。一切都成为往事了。
只有他还住在这里，独自一人在雅致的房间里来回踱步。只有微弱的琴声在抗御风雪和寂静。只有音乐长存。
倘若你在这样一个隆冬季节，站在小屋的前边，望着被积雪压弯了的屋顶、光秃秃的树枝、黑洞洞的窗口，你就会感到，你是和肖邦在一起。
你是在和肖邦促膝谈心。
苏教版必修一教案 篇10
苏教版 必修一 1.1 身边的生物科学 教学设计
一、教学目标 1．知识目标：
(1)尝试说出人类健康面临的挑战。(2)举例说出生物科学与社会的关系。2．能力目标：
能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。3．情感、态度和价值观目标：
(1)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和态度。
(2)能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
二、教学重点难点
重点：基因治疗和基因诊断的概念 难点：基因诊断的原理及基因治疗的途径
三、教学方法
1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
四、课前准备
1．学生的学习准备：预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异的类型以及染色体组的概念
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，制作课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
五、课时安排：1课时
六、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。创设情景，激发疑问
（1）人类社会现在面临哪些问题？今天我们就一起来看看人类面临的健康问题，（2）人类健康面临哪些挑战？ 结合以往知识回答：
（1）人类面临着粮食、人口、环境、资源和能源、健康等问题
（2）人类健康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。观察讨论、探究新知 探究
一、癌症对人类的威胁
1．提供信息资料
（1）20世纪70年代癌症死亡人数每年70万，90年代114万，21世纪初150万每年。（2）世界卫生组织预测，21 世纪全球80多亿人，将有1亿人死于癌症，癌症将成为人类健康的“第一杀手”。
2．首先我们一起来了解癌症对人类的威胁。请结合以下问题，阅读书本P2的内容。①什么是癌症？近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？其中发病率上升最快的癌症有哪些？
②事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？ ③什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。
④请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。⑤结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状。分析、讨论，表达见解：
【师】什么是癌症？近些年来发病率上升的癌症主要有哪些？其中发病率上升最快的癌症有哪些？
【生】癌症是指机体在内外各种致癌因素的作用下局部组织异常增生而形成的恶性肿瘤，即异常增生的细胞。发病率上升的癌症主要有胃癌、肝癌、肺癌和白血病；发病率增长最快的为肺癌，其次为肝癌。
【师】事实2归纳的癌症发病率上升原因有哪些？
【生】增长的原因主要是人口老龄化、吸烟、不健康的生活方式和缺乏体育锻炼。预防措施主要是禁烟和健康的生活方式，可以减少三分之一的发病率，还有三分之一可以通过早期诊断得到有效治疗。
【师】什么因素可以导致癌症的发生，请举例说明。
【生】物理因素、化学因素和生物因素可诱导癌变有关的基因发生突变，进而引起细胞的恶性增殖，导致癌症。如由乙肝病毒诱发肝癌，辐射引起皮肤癌，煤焦油、尼古丁引发肺癌等。
【师】请结合诱发癌变的因子和癌症发病率与死亡率等数据信息，提出预防癌症的措施。【生】可从以下方面着手预防癌症：
(1)减少烟草消耗：吸烟仍然是重要的致癌因素。在20世纪，世界范围内大约1 亿人死于吸烟相关的疾病。
(2)倡导健康的生活方式和饮食习惯：经常食用新鲜水果和蔬菜，经常性的体育锻炼可以显著降低肿瘤的发生率。
(3)开展肿瘤普查：通过筛查，早期发现肿瘤，特别是对于宫颈癌和乳腺癌，可以获得预防和治愈的效果。
【师】结合个人生活见闻，综述当前癌症的治疗现状 【生】癌症的治疗现状：
2(1)当癌症被发现但还未扩散时，可采用手术切除，并可能治愈。(2)如果已经扩散，通常采用“放疗”或“化疗”的方法进行治疗。【讲解】进一步说明知识，与生活联系
（1）生物因素是病毒等，侵入人体导致组织发生肿块等；物理因素主要是各种辐射；化学因素有烟中的烟碱、尼古丁，腌制食品中的亚硝酸，一些化学药品。
（2）讨论题②的原因可能还有农村原来的发病人数少，这两年增长的人数比起原有基数比例就显得大。
探究
二、基因诊断和基因治疗 1．指导阅读书本3-4 页，讨论问题： ①什么是基因诊断，基因诊断的原理是什么？ ②基因诊断技术有什么特点？
③为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？(以肝炎病毒检测为例)④什么是基因治疗? 阅读、分析、归纳：
【师】什么是基因诊断，基因诊断的原理是什么？
【生】基因诊断又叫DNA诊断、分子诊断，是通过从患者体内提取样本用基因检测方法来判断患者是否有基因异常或携带病原微生物的生物学新技术。基因诊断的原理是DNA分子杂交原理.针对不同疾病的检测, 有不同的DNA探针, DNA探针分子有特定的脱氧核苷酸序列, 若它与标本中的DNA分子发生杂交, 即可特异性地确定标本上的遗传信息。
【师】基因诊断技术有什么特点？
【生】基因诊断具有针对性强、特异性高；快速、简便； 灵敏度高等优点。【师】为什么基因诊断技术能灵敏地诊断疾病？(以肝炎病毒检测为例)【教师总结】
(1)肝炎病毒DNA携带的遗传信息已被破解。
(2)利用和肝炎病毒DNA具有相同遗传信息的DNA分子做探针。
(3)用此探针检测被检样品，如果是肝炎病毒，根据DNA分子杂交原理，可以形成杂合双链区，如果不是肝炎病毒，无法形成双链区或形成极少双链区。
(4)利用放射性同位素或荧光分子做标记，即使两种DNA分子之间形成极少的双链区，也能够被检出。
【师】什么是基因治疗?
【生】基因治疗是用正常的基因整合入细胞，以校正和置换致病基因的一种治疗方法。目前从广义上来讲，将某种遗传物质转移到患者细胞内，使其体内发挥作用，以达到治疗疾病目的方法，也谓之基因治疗。
2．结合图1-1，分析基因治疗的两种途径 3．基因诊断和基因治疗的前景
学生阅读
结合实际应用反馈
①基因治疗有 和 途径。②目的基因具有 的作用。
③目的基因通过 导入患者的受体细胞。
④基因治疗需要将目的基因送入患者体内。据图比较基因治疗的体内途径和体外途径，指出目的基因送入患者体内的不同之处是：。
思考回答
①体内途径、体外途径 ②治疗 ③受体
④体外途径是在体外培养目的基因和受体细胞形成重组受体细胞并增殖，然后输入患者体内，体内途径是通过载体把目的基因直接导入人体
七．板书设计
第1节 身边的生物科学
一、人类面对的健康问题： 1.致癌因子 2.癌变机理 3.癌症的预防措施 4.癌症的治疗现状
二、基因诊断： 概念： 原理： 特点：
三、基因治疗 概念： 特点: 应用现状及前景
苏教版必修一教案 篇11
C.轻俏(qiào)蹒跚(pán)遐思(xiá)飞流急湍(chuǎn)
D.耸峙(shì)盎然(ànɡ)婆娑(suō)广阔无垠(yín)
①我不仅爱祖国的山河大地，就是一草一木，一花一石，我也感到亲切，感到值得我________和爱抚。
②盆景把宏伟的山川变为庭院里的小摆设。有人________这些东西，认为这是人们按照自己的审美理想来安排山川。但在我看来，这些“理想”多少带有消闲的情趣。
③花园里的一草一木，都经过了精心的________，因为这花园也想与肖邦的音乐相般配。
A.校园池塘边有一片小竹林，欣欣向荣，生机盎然，一旦步入林间小道，就会感到心旷神怡。
B.省委书记的讲话振聋发聩，尤其是他在讲话中所列举的30多个数字，在与会人员中产生了强烈的震撼。
C.今日的中国市场经济早已不是、前的情况，大量事实说明中国在国际市场经济中的重要地位不容置疑。
D.国庆节放了七天假，同学们大部分回家或外出了，全班就剩下309宿舍的三位同学，茕茕孑立，形影相吊。
A.生态环境关系到每个人的生存，对于生态环境的破坏，只有减少环境污染，践行低碳环保的生活方式才能逐渐得到改善。
B.成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。
C.山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
D.幸福是一个个在一定的社会关系中，对生活产生的种.种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
A.马厩(jiù)掳(lǔ)掠庇(bì)护茕茕孑(qióng )立
D.俏(qiào)丽教诲(huì)簌簌(sù)怏怏不乐(yāng)
A.类似的事情不止(不只)一次地发生，难道不该引起我们的警惕吗?
B.由于精神过分(过度)紧张，他在比赛中失利了，没有能实现拿第一的梦想。
C.班长、团支书一起合计(核计)着春游的事，不知不觉天已经黑了。
D.这粒扣子在草丛中被偶然(偶尔)发现，为侦破工作提供了线索。
A.作者就是把主人公置身于这样一个雨、夜、光构成的世界之中，从这个人物身边的环境，我们可以感到一种浓浓的抒情气氛扑面而来。
B.火灾、掳夺，外加经营不当，完全摧毁了宫殿式的豪华府第和数不清的附属建筑群。
C.车长说：“拉猛了不行啊，要这样——慢慢地拉——一千克——一千克的减”。
D.我们恰好能在肖邦的玛祖卡曲和夜曲里找到这平原的歌声——凡是他那些直接留下了这儿时之国画面的作品，我们都能发现一缕乡音。