识字3课件

识字3课件。

我们带您了解“识字3课件”的故事和文化底蕴请阅读。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是提高学校教育教学水平的重要支撑。如果您认为这篇文章好必须与您的朋友分享！

识字3课件(篇1)

教学要求

1、学会8个生字并书写，认识12个生字。

2、正确、流利背诵拍手儿歌。

3、培养学生保护动物的意识。

教学重难点

学会本课的生字。

教学准备

生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、戏导入新课

同学们，我们一起来玩拍手游戏。（同桌之间玩）今天，我们学习的《识字7》也是一个拍手儿歌，学会了以后也可以玩拍手游戏。

板书：识字7

齐读课题。

二、初读儿歌

1、小声自读儿歌，遇到不认识的字可以问老师和同学。读准每个字的字音。

2、再读儿歌，同桌交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

1、出示带音节的生字卡片，齐读、指名读、分组读。提醒学生注意“鹰”是后鼻韵。（用拼音卡片做组字游戏）

2、分组读儿歌，读后评议，注意纠正错误的读音。

四、学习儿歌

1、齐读儿歌，想一想：这是一首有关什么的儿歌？（保护动物）

2、这首儿歌中有那些动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵鸟、熊猫。（相机出示动物图片，学一些动物的样子，也可学几种鸟的叫声）

3、齐读、分组读、开火车读动物词语。

4、练读儿歌：

⑴老师引读第一句，学生读后一句。

⑵男女生配合读。

⑶分组练读。

⑷找自己的小伙伴玩拍手歌，然后来唱一唱，演一演）

五、背诵儿歌

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、同桌配合背诵儿歌。

二、识记字形，指导写字

1、启发学生用偏旁加熟字的方法记忆生字。（也可用自己喜欢的方法记字形）组词练习。

2、写字时注意观察在田字格中的位置：

提醒注意：物的“牛”字旁“横”变为“提”。

猫的“反犬旁”最后一笔是“撇”不要写成“提”。

3、练习写字。（展示学生的书写情况，评议。）

三、课后组词练习

从（）户（）己（）

丛（）护（）记（）

四、拓展练习

你还会背哪些拍手歌？教给大家。（自己或与好伙伴合作编拍手歌，编好后读一读，演一演）

附学生的拍手歌

你拍一，我拍一，尊敬老师爱学习。你拍二，我拍二，身体健康多注意。……你拍九，我拍九，要做父母的小帮手。你拍十，我拍十，我们要做小主人。

你拍一，我拍一，爱护动物是大事。你拍二，我拍二，丛林里面有兔子。……你拍九，我拍九，动物有人来保护。你拍十，我拍十，猴子的脸蛋像桃子。

识字3课件(篇2)

教学目标

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“湖、戏”等8个生字。

2、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点难点

1、学习生字。

2、朗读体会课文。

课前准备

1、课文范读录音带、生字卡片。

2、多媒体课件（课外活动图片场面）。

课时安排

二课时。

教学过程

第一课时

一、活动引入

在教室做传话游戏，引起大家的兴趣，活跃课堂气氛。

小朋友喜欢刚才的竞赛活动吗？在学校中你还参加过什么活动？有你印象最深、最难忘的没有？

在我们的课文中小朋友就参加了许多课外活动，一起去看看吧。

二、正确读全文，初步感知全文内容

1、自由读全文，做到不加字、不减字、不错字。

2、请几位同学读这篇文章，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取全部读正确。

4、我们轻声把这篇文章一起读一读，好吗？

三、理解朗读全文，体会文章之趣

1、出示预习3：你喜欢这些课外活动吗？最喜欢那一样，为什么？

2、根据学生回答，用多媒体出示相应的图片以及活动场面的情景，渲染快乐活泼的气氛，并将词读一读。

3、你把你喜欢活动的词语，加上自己的动作，有感情的读一读：

⑴自由读。

⑵指名读。

如：“弹钢琴”要读得清脆。（听听钢琴的声音）

播放京戏的录相。“唱京戏”要读得好像唱京剧一样咿咿呀呀的。（可以由孩子模仿京戏的唱腔）

4、跟着老师用不同的节奏来读词串：

练──书法画──图画下──象棋……

练──书──法画──图──画下──象──棋……

5、选择你喜欢的节奏自己练习读一读，然后再到好伙伴那儿去表演读一读，让好伙伴给你打星星。

第二课时

一、巩固学习生字

1、请学生读根据本课词语编写的儿歌：

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；

爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

2、这些词语中藏着11个生字，出示生字认识字形，这些字，你有办法记住吗？

学生选字识记之后，老师提醒易错地方：

“琴”下面的“今”不要写成“令”“喂”不要多写一撇。

3、同桌互查生字掌握情况。

二、指导书写生字

1、看：

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

2、描：

通过描红，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。

3、写：

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

孩子们仔细领会，悉心模仿进行书写实践。

4、查：

孩子根据字帖上的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上圈，然后再给同学和老师参观评价。

三、活动拓展

利用游戏“快乐传真”将气氛掀起高潮，更使同学们体会课外活动的丰富有趣。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。

识字3课件(篇3)

教学目标

1、主动识记12个生字，会写10个生字；

2、正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

1、秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？

（生自由汇报。）

2、播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

1、读中识字：

⑴自读词语，边读边画出生字。

⑵拼读生字，在词语中识记。

⑶同桌互相听读，相互纠正读音。

⑷师出示生字卡片，主动识记生字。

⑸班内交流自己识字的好方法。

⑹师指名认读，共同纠正读音。

2、在应用中巩固识字：

⑴扩词练习。

⑵师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读：

景色宜人气候爽，

层林尽染五谷旺，

天高云淡山河美，

春华秋实瓜果香。

3、写字：

⑴指导观察字型，发现规律。

⑵特别提醒：

“尽”“层”“色”上窄上宽。

⑶描红，临写。

⑷自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1、师配乐范读，生边听边想画面。

2、生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3、边读边出不理解的词语，小组内交流。

4、划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。

5、练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6、生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1、根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！

2、把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

识字3课件(篇4)

一、故事引入，激发兴趣

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

1、出示“识字4”中的成语。

2、听示范朗读。

3、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

1、学生自愿上台交流：

我知道ＸＸＸＸ这个成语的意思是……

我能讲ＸＸＸＸ这个故事……

2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

识字3课件(篇5)

1.观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么?

2.自由读韵文，要求:看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1、出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

(3)你知道春节还有哪些风俗?

2、出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是:扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫:踏青。[相机出示词卡]

(5)你知道清明还有哪些风俗?

识字3课件(篇6)

《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。

课堂中还存在以下的问题：

1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。

2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

识字3课件(篇7)

教学目标：

1．准确、流利地朗读韵文。

2．认识并会写文中的9个生字。

3．了解部分传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

识字、写字，感受传统节日的文化魅力。

教学难点：“拜”和“墓”的书写，“圆” 和“园”的区分。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，儿歌热身

1．同学们，寒假生活过得怎么样？简单介绍一件假期里让你最高兴、印象深刻的事给我们听。（压岁钱、烟花爆竹、走亲访友）

2. 看来，春节这一传统节日给同学们带来了无尽的乐趣。有个小朋友把过春节编成了儿歌，让我们带着喜悦和期盼的心情一起来读一读。

《春节到》

春节到，春节到，挂灯笼，放鞭炮，

包饺子，蒸年糕，穿新衣，收红包，

拜个年，问声好，家家户户真热闹！

3. 我们国家有许多传统的节日，每个节日都有不同的寓意不同的习俗，这节课让我们一起走进我国的传统节日，让我们打开课本，一起来学习第1课《识字1》。

二、初读课文

（一）读通课文

1. 出示自读要求：自读课文3遍：第一遍：看清音节，读准字音。

第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。

第三遍：把难读的词语多读几遍。

2. 学生自读

3. 交流检查

（1）指名学生逐行读，边读边正音。（“扫”为平舌音；“端团”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“饺子、粽子、月饼”后一个字读轻声。）

（2）指名学生领读课文。

（3）齐读课文。

（二）识记生字

1．四人小组，合作读一读生字。

2. 小组成员间交流识字方法：加减法、编儿歌、猜字谜、换偏旁

3．检查自学情况

（1）出示生字，开火车读。

（2）出示带有生字的词语，指名读。

三、精读词串：春节 清明

过渡：生字词语我们已经认识了，那么课文中到底为我们介绍了哪些传统节日呢？请同学们再次读读课文，注意自读要求。

1. 出示自读要求：

（1）再读课文，找出文中的几个传统节日。

（2）选择最喜欢的一串词语，多读几遍。

2. 交流

（1）有哪些传统节日？

（2）课文中一共给我们介绍了四个传统节日，这节课我们选取其中的两个来深入了解，谁来交流下你喜欢的节日？

(一)“春节 饺子 拜年”

①春节的具体时间是哪天？（正月初一）

②师随即教学“饺”（与食物有关“食字旁”）“拜”（会意字：两个人互相用手作揖、拜拜，手字旁。）你在拜年的时候会说些什么？此情此景，你想到了哪些成语呢？

③将3个词语串联起来，说一句话，可以看图说，也可以根据自己的生活经验说一说。

④感情朗读。

（二）“清明 扫墓 踏青”

①师介绍清明节：补充古诗《清明》，再介绍：二十四节气之一，在每年的4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（结合图片理解“扫墓”）相机教学生字“墓”（猜字谜：太阳戴草帽，土在大下藏猫猫。）

②理解“踏青”（又叫“春游”）结合图片，师介绍清明在二十四节气中，表示天气晴朗温暖，草木返青。唐带大诗人孟浩然在《大堤行》一诗中这样说：“岁岁春草生，踏青二三月。”面对这样美丽的自然景色，小朋友们你们想做什么？

③相机教学“扫、踏”（编儿歌：扫：手劲可真大，大山推倒啦！踏：左边足字旁，日在水下方。）

④感情朗读词串。

四、指导写字

1. 出示：饺、拜、扫、墓、踏

2. 说结构，找偏旁，说出关键笔画的书写要领。

3. 口头组词，造句。

第二课时

一、复习导入

1.读背韵文

2.听写生词：水饺、拜年、扫墓、踏青、春节、清明

二、精读词串

1.过渡：上节课，我们了解了喜庆的春节，怀着崇敬的心情在清明这一天缅怀了先烈，这一课我们继续了解热闹的端午和幸福的中秋。

（一）“端午 粽子 龙舟”

①教师简介端午节：每年的农历五月初五是端午节，又叫端阳节。

②端午节这天，人们为什么要赛龙舟，还喜欢吃粽子呢？

③你还知道端午节那天有哪些习俗？（配香囊、吃鸭蛋、挂艾草菖蒲）

④相机教学生字“端”。

⑤感情朗读

（二）“中秋 团圆 月饼”

①师介绍：中秋，农历八月十五，时在秋季的正中，月亮正圆的时候，此时，家家团圆赏月，品尝月饼，一寄托合家幸福安康的愿望。

②相机教学“团、圆、饼” （“团”猜字谜：才子躲在家里不出门。）

③将3个词语串联起来，说一句话。

④感情朗读。

2.小结：传统节日历史悠久、寓意深远、各具特色，赢得了同学们的喜爱，让我们带着这份喜爱再次齐读课文。

三、拓展延伸，诵读积累

1. 变词串为小诗，诵读体会美感。

《诵佳节》

春节到，包饺子，开开心心去拜年。

清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

端午到，吃粽子，热热闹闹赛龙舟。

过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

2. 其实我们的传统佳节还有很多，比如重阳、元宵、腊八等等，你能仿照词串再写写吧？

四、指导生字，完成作业

1. 出示：端、团圆、饼

2. 自学加辅导。课堂练习：

3. 作业设计

（1）填空： 学习了《识字1》，我了解了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这四个传统节日的风俗民情、习惯。人们在春节的时候吃饺子、给长辈（ ），还贴（ ）、放（ ）；清明节的时候去（ ）、踏青；到了（ ），吃粽子、赛（ ），家家户户门前插（ ）；中秋佳节，人们吃（ ），全家（ ），共度美好时光。我还知道重阳节，人们有（ ）的习惯。

（2）找一找除了课文中的还有哪些传统节日，以及它们的民间风俗，模仿《春节到》或《诵佳节》为学过的节日编编儿歌。

资料链接：

关于端午节的由来，我国古代最早的爱国诗人屈原遭谗言被放逐后，目睹楚国政治日益腐败，又不得实现自己的政治理想，无力拯救危亡的祖国，于是自投汩罗江以殉国。屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，但终不见屈原的尸体。后来，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关。

教学反思：

识字3课件(篇8)

课前透析

本课八个四字词构成了一幅生机勃勃的春景图，虽然学生对春天的景物有一定的感性认识，也了解一些描写春天的词语，但对本课的词语有些陌生。因此在设计本课教学时特别注意结合四组不同的词语创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，增强学生的感悟力和审美情趣。

本课例是针对班额在二十人左右的小班而设计，课堂上以“马蹄形”座位排列，便于增加师生互动和生生交往的密度和频度，增强学生的群体合作意识。同时也要求教室有多媒体配套设备及实物投影仪等现代教学媒体。

设计意图

针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。尝试用“读文本自主识字──生字单独出现反馈──文图结合巩固”的学习方式，创设生动、活泼、有趣的识字环境，引导学生兴趣昂然地自主识字。阅读与识字相结合，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

学习目标

1、知识与能力：

认识“万、复、苏、柳”等13个生字，正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、过程与方法：

按一定顺序观察图画，图文结合，通过朗读和背诵课文，感受春天的美好。自主寻找发现识字方法，以游戏来巩固识字。

3、情感态度与价值观：

感受春天景色的美好，激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点

1、重点：

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字，朗读和背诵课文。

2、难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备

1、每个学习小组一幅春天的情境图和本课的生字、词语卡片；教师准备好词语卡片、生字卡片；田字格黑板上写好三组生字。

2、课件演示内容：

⑴以《春之声》乐曲为背景，出现春回大地的美丽画面。

⑵动画演示小燕子飞来了，逐个出现本课的生字。

⑶根据课文内容出现“万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”的动画或图片。

⑷摘苹果游戏，设计苹果落地的动画。

教学流程

一、情境激趣，想像春天

1、导入：

在水声潺潺，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》乐曲声中。

师：天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐地飞翔，这是什么季节到了？

2、想像争议：

老师要在上面写“春”天，小朋友帮老师出一下主意，这个“春”应该写成什么颜色？（根据学生回答的各种颜色完成田字格里“春”的书写。）

过渡语：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

设计思路：课伊始，情亦动，从学生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描绘导入新课，让学生走进五彩缤纷的春天。同时，“春”字的范写，也为后面的写字教学作好铺垫。

二、初读韵文，感受春天

1、铺垫：课件出现春景图。

师导：你在图中都看到什么？能向大家描述一下吗？课文中用一些词语来描绘了这五彩缤纷的春天，让我们借助拼音自由地读一读。

2、课文朗读：

方法：自由读──朗读展示──齐读──自我感悟读。

⑴学生借助拼音自由朗读。

⑵试着读一读给大家听。

⑶齐读课文。

⑷谈体会朗读。

师引导：面对这么美的景色，你的心情如何，你觉得怎么样才能读出你的心情？

带着这样的感情再来试试。

设计思路：初读这些词语，学生可能会不太理解词语意思，他们的体会停留在感性的基础上，但正是这样一种原滋原味的感受，通过朗读来体现，才是学生最纯真的学习。

3、自主识字：

⑴步骤一：

课件演示：春天到了，小燕子给我们衔来了新朋友，来认一认这些新字。

随着小燕子的飞来，各个生字随机出现。（带拼音读──去拼音读）

⑵步骤二：

小组合作学习：拿出这些生字卡片，你可以用什么方法记住这些生字。把你认字的方法介绍给你的同伴听听。

预案：

①用减一减的方法记住，如：万、齐、万

②熟字加一加的办法记住字形，如：泉、苏、鸣、冰

③回忆在哪些曾经看到这些字组成的词语，如：歌、舞、复、争

④从字形看意思，如：柳、鸣、冰

……

⑶步骤三：

各学习小组汇报识字方法，提出改进意见。

设计思路：发挥小班化的优势，让学生成为自主学习的主人，尽量自习学，不懂不会的，在同学的帮助、老师的引导下再思考。学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹都会出现。

4、巩固识字，指导写字：

⑴比一比：

带田字格的小黑板出示这三组字。（冬──齐、万──丁、白──百）先来比比这三组字有什么不一样。

⑵游戏“你说我写”：

①师示范游戏玩法。以“万”字为例，“万”是独体字，指名学生边观察例字边描述，老师实物投影上写“万”字。

②学生组间写字，进行游戏，由四人小组分为两人小组，观察黑板上的字，你说我写。

③同伴“你说我写”展示。一人说，一人在实物投影上写。

设计思路：经过一个学期的写字练习，学生对基本的笔划、结构已有所掌握。“你说我写”的游戏，体现以学生为主体，教师从旁指导的原则，学生在说说写写的过程中，通过观察、书写，在潜移默化中掌握了分析字形的方法，同时也训练了学生的说话能力。

三、图文结合，领略春天

1、借助课件，理解韵文：

导：我们已经认识了新朋友，看，这么多新朋友在邀请我们走进春天，一起去春游呢。

⑴听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

⑵课件逐一演示，理解词语：

①春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？

从词语卡片中拿出“春回大地，万物苏醒”的卡片出来贴。带领大家读读这两个词语。

②出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？

让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？师：从黄莺动听的歌声，燕子优美的舞姿，你感受到了什么？

③出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？

④出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？

2、配乐诵读课文。

3、拍手看图背诵，指明检查。

4、识字巩固游戏：

出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字

策略：

⑴把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

⑵逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。

设计思路：词语的理解充分利用多媒体教学的优势，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。本课是识字教学，但学生学过的字很快会忘记，在课文学习过程不断出现生字，在学习词语的基础上，利用游戏创设丰富多彩的教学情境使学生有主动学习的意愿，达到巩固识字的目的。

四、主题升华，赞美春天

1、你学了这篇课文后，最喜欢图画里的什么景物，想对她说什么？

2、迁移运用，练习解说。这么美的春景图，你能为图画配上解说词吗？

步骤：

⑴选择你最喜欢的景物，用上本课所学的2～3个词语说几句连贯的话。

⑵小组合作说话。把大家的解说词连成一段话，注意要按照一定的顺序说。

⑶指名说，评议。

设计思路：学习与巩固相结合，识字与说话相结合。借助学生新学的知识进行说话，现学现卖，使学生情趣盎然。这一说的过程，不仅训练学生的语言，而且使学生能够正确使用所学的词语。

五、拓展延伸，寻找春天

1、搜集有关春天的词汇和诗句，准备进行交流。

2、小组作业：寻找春天，展示春景，准备活动课上表演。

提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声。

设计思路：语文的外延即生活，在学习课文的基础上，主动地引导学生走向课外，建立知识链接。

板书设计

春

春回大地冰雪融化

万物复苏泉水丁冬

柳绿花红百花齐放

莺歌燕舞百鸟争鸣

识字3课件(篇9)

教学目标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备

生字卡片、教学课件。

课时安排

二课时。

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音:

读课文时你发现了什么？

三字经。

2、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字：

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字：

⑴自由认读。

⑵小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：

⑴出示三字经，巩固生字。

⑵小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

一、复习

1、抽读字词卡片，巩固生字。

2、指名读儿歌。

二、课文教学

1、学习第一句话：

⑴课件出示一幅画，想一想：

图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

⑵出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

2、学习二、三、四句：

同上教学。

3、学习最后一句：

⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

⑵你怎么做才是爱家呢？

⑶读一读、听一听谁是最爱家的。

4、读全文：

⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

⑵指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：

洗、扫、认、真、父、母

学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。