中班识字课件 共50份
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认识角课件【篇1】教学内容:
教科书p32~33页做一做及练习五第2题
教学要求:
1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.
2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重﹑难点:
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.
教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.
教学过程:
一﹑质疑激情:
(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗?(一一说出物体本来的名字)把形状相同的物体放在一起,学生边说教师边摆。
问:同学们是怎样分的?为什么这样分呢?
(学生可能会说:分成几组,一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)
(2)揭示概念:同学们说的非常对。
a:教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体:它是长长方方的,有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
b:直接出示形状是正方本的物体,它是正正方方的,有平平的面。它们叫"正方体"
c:出示形状是圆柱的物体:它们是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,有平平的面。它们叫"圆柱"。
d:出示球状物体,它们是圆圆的。
活动1:
1.请你高高举起球,互相看看拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
2.摸--感知"长方体"。
(1)请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的,摸到的长方体和同学们说一说。
(2)汇报:
师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?
生1:长长方方的,有平平的面。
师:还有不同的感觉吗?
生2:有6个平平的面。
师:还的吗?
生3:相对的两个面一样。
师:谁能说一说长方体到底是什么样的?
生:长长方方的,有6个平平的
查看更多>>教案是老师上课之前需要备好的课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果。我们特别整理来自网络的认识厘米课件,欢迎大家参考阅读!
认识厘米课件 篇1根据教材的设计意图,在认识厘米之前,要通过一系列的操作活动,让学生经历统一长度单位的过程,切身感受统一长度单位的必要性,由于受教学条件的限制,这一环节准备不够充分,效果不是很明显。我是这样设计的:在黑板上贴了一张纸条,问学生:你知道这张纸条有多长?有些学生准备拿尺子上台测量,但又不知道怎么读尺子上的刻度。我开始引导,老师认为这张纸条有两个黑板擦那么长。谁能像老师这样用你手边的物品来测测纸条的长度,这时,学生的思维很活跃,很多学生拿着自己的学习用品测量了这张纸条的长度,有的说有一支铅笔那么长,有的认为有老师的教鞭那么长.....为什么同样的一张纸条,选择不同的物品去测量,测出的结果会不一样?由此启发学生想到:应选择同样的物品作为标准去量。虽然学生被老师一直牵着转,但还是体会到了测量需要同一个物品做标准。
为了让学生建立1厘米的表象,我设计了一系列的操作活动:看一看、比一比、量一量。首先让学生找到尺子上的1厘米,用眼看,把1厘米的长度印在头脑中;用手比划,感知1厘米的长度;闭上眼睛,体会1厘米的实际长度。当学生完成这一流程,已基本建立起了1厘米的表象。
“用厘米量”是这一节课的难点。我设计的是“看老师测量的方法对吗?”让学生在老师错误的操作中掌握规范的测量方法,同时在测量之前,让学生进行估测,培养学生的估测意识,由于学生只是初步建立起了1厘米的表象,估测的结果与实际长度相差甚远,但学生对估测很感兴趣。
由于我班学生年龄偏小,平时没养成良好的操作习惯,一节课中如果涉及到操作的环节,学生们喜欢把学具当玩具玩。如何让学生进行有效操作,我得好好思考思考。
本课是二年级数学上册第一单元的内容,是建立在学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短基础上,学习认识长度单位的。在教学中我根据儿童学习数学的特点,让学生亲身经历数学生动活泼的建构过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
教学中我利用例1,让学生充分感受统一长度单位的必要性。让学生用不同的物品作标准去测量物体长度,结果学生发现两种情况:第一种情况:用不同的物品作标准量同一长度。让学生思考:为什么都是量的数学课本
查看更多>>每位老师在开始正式上课之前,必须付出心力来完善本学期的教学教案课件。只有充分准备好教案课件,才有可能打造出一个生动引人的课堂。为了帮助您更好的准备,小编为您准备了关于“10的认识课件”的相关信息。请收藏本网页链接以备查阅。
10的认识课件 篇1一、猜数激趣,故事引入。
1、猜数:①有一个数表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?
②能与0作邻居的又是谁?(1)。
③在我们学过的数中谁最大?
提出要求:你们猜的可真准,数字娃娃听了可高兴了,也赶来凑热闹,还给我们带来了一个问题,想知道是什么吗?请你认真仔细的听,这个故事会告诉我们什么,又会给我们提出一个什么问题呢?(出示课件:0和9的故事)
2、师:同学们,1说的对吗?(学生各抒己见)
小结:1和0并排站在一起就形成了一个新的数字变成了10.数字10真的有这么大的能耐吗,它真的这么厉害吗?今天我们就一起来研究数字10的有关知识。(板书:10的认识)
二、新知识探究
1、感知数10.
师: 有了10后,终于使骄傲的9无话可说了,真棒。同学们知道十月一日是什么节日吗?(国庆节)
师:到了这一天全国上下举国欢庆,各族小朋友们也高兴的跳起了优美的舞蹈,大家一起欣赏一下吧。(出示课件)。
师:优美的舞蹈欣赏完了,你看到这个画面发现了什么秘密呢?(学生可能会说有10个小朋友)
师:你是怎么知道有10个小朋友的呢?你能给大家数一数吗?你是怎么数的呢?(按顺序)
小结:数数的时候我们一定要按顺序去数才不会数错,现在咱们再来按从右向左的顺序去数一数
2、 举例:在我们身边或者在我们的生活中与10有关的奇妙事情很多,用到数字10的地方也很多,生活中到处都能遇见它,看看周围有没有能用10来表示的物体,你能举出有关数字10的例子吗?
3、 小结:刚才同学们说的都很好。举了这么多例子,像这样人的手指,小朋友的个数都可以用数字10来表示,10可以表示任何个数是10的物体。
三、教学写数。
说了这么多关于数字10的事情,可是你知道10到底该怎么去写吗?下面请看大屏幕。
(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“l”和“0”两个数字组成的,左边是“l”,右边是“0”,合起来读10。
(2)讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“l”,右边格
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