心理健康教育方案。
当我们遇到职场上的困难问题时，我们常常需要根据具体情况提前制定工作方案，以解决难题。在撰写方案时，我们可从以下几个角度入手： 1. 问题分析：对问题进行全面、深入的分析，了解问题的根源、范围和影响，明确解决该问题的必要性。 2. 目标设定：确定解决问题的具体目标和期望效果，明确要达到的预期结果，以便制定合适的方案。 3. 资源评估：评估可利用的资源，包括人力、物力、时间和财力等，以确保方案的可行性和可实施性。 4. 解决方案选择：根据问题的特点和解决目标，综合考虑不同的解决途径和方法，选择最适合的方案。 5. 行动计划：制定详细的行动计划，明确实施步骤和具体时间安排，确保方案的顺利实施。 请您详细阅读本文《心理健康教育方案》，以获取更多关于工作方案制定的方法和技巧。
心理健康教育方案 篇1
当今社会，竞争日益激烈，这种竞争已经移植到学校。刚过了一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家里，还没来得及吃饭就开始做作业。周末，悠闲的成年人在家里看电视，学生们则忙于大人为他们准备的各种补习课程。
他们只能透过窗户凝视蓝天，数数天上飘着的白云，看电视成了他们遥远的奢侈品。在这种紧张的学习生活中，他们会表现出各种各样的问题。如今，学生的心理问题越来越受到重视，心理健康教育也日益受到重视。
根据中心校的安排和学校的实际情况，制定以下实施方案：
一、指导思想
心理健康教育理念的指导下，以加强对学生正确的心理健康教育为抓手，贯彻国家教育部下发的《中小学心理健康教育指导纲要》，落实关于加强中小学生心理健康教育的有关精神，进一步探索小学生身心发展的规律，激发学生热爱自己，热爱班级，热爱学校，满怀信心地自主发展。
二、主要任务：
1开展心理健康教育课程研究和观察活动，组织讨论，提高学生素质。
2、以“热爱生活，学会生存”体验活动方案和少先队活动为载体，开展系列活动。
三。做好个人辅导，形成案例，跟踪指导。培养小辅导员，继续做好创建咨询服务工作。
三、常见的心理问题：
（1） 因学习和升学竞争而产生的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不理想，就会受到恐吓、责骂和伤害，给他们造成很大的心理压力，使学生把学习当成是对道路的恐惧。
（2） 交际中的心理矛盾和冲突。
现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多孩子从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。此外，被孤立和脱离群体的情况也非常严重，这使得他们在处理人际关系时面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3） 与家长、教师缺乏了解和沟通而产生的心理矛盾和冲突。
与家长、教师沟通困难，缺乏必要的了解也是造成家长、教师心理问题的重要因素。这种冲突随着他们年龄的增长，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面，他们希望家长和老师理解他们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。
我国学生的心理问题主要表现在情绪和情绪方面：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。行为方面的主要问题如下：
过失行为、说谎行为、盗窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等。
其实这些都是心理的问题。造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是环境造成的，有的是教育方法不当造成的，有的是社会影响的等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的，就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有暴力倾向的性格。
其实每一个问题学生，造成这个样子都是有一定原因的，其实大多是心理因素造成的。
四、如何克服心理障碍：
1、学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
2培养自信心和能力，成为一个独立、可靠的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦。
三。敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己态度的适度反应；能反思自己的缺点，以积极的态度对待。
4、了解别人的观点；了解哪些行为是可以接受的，并适当地表达情绪；对人生抱有积极的态度。
5、认识到遭遇挫折是正常的。学会耐挫方法。学会接受和适应反对和失败；学会给予和接受有益的批评；学会回应指令，接受社会生活的局限性。
心理健康教育方案 篇2
你我都很重要
活动背景：
当代的小学生，由于家中孩子比较少，父母对其关注的比较多，导致现在的孩子自我意识极度膨胀，但却缺乏为他人着想，与他人合作的意识，遇到问题时，集体意识单薄。希望通过这次主题教育活动，让学生了解游戏中合作的意义，掌握与他人合作的方式。让学生感受到集体活动的快乐，培养学生的合群性，懂得每个人都各有所长，应该学会取长补短，从而增强学生的社会性。
活动目的：
1鉴于现在独生子女自我意识较强，通过游戏让学生了解合作的意义，掌握与他人合作的方式。
2通过游戏，让学生感受集体活动的快乐，培养学生的群居性，认识到每个人都有自己的长处，应该互相学习。
三。通过游戏，让学生认识到学生之间的合作与协调是使现集体和谐的重要因素，培养学生的合作能力。
活动重点：同学间协同合作精神及合群性的培养。
难点：让学生体会合作的重要性和合作的方式。
活动准备：一些相同面积的白纸、挂图、小口玻璃瓶、五条细线、五个乒乓球。
活动形式：主题教育活动
活动过程：
活动一：试一试，枯井逃生
1.准备：老师准备一个狭窄瓶颈的小玻璃瓶，只允许乒乓球通过，然后用五根细线将乒乓球绑起来，然后将球放入瓶中。然后让五个学生上台，每人拿一根细线。
师：今天，我们来做个有趣的小游戏，老师现在请五位同学来参与这个游戏，请每个人都拉好一根白色的线。这个瓶子代表干井，你拿的乒乓球代表你自己。
有一天，你们几个好朋友一起到枯井里去玩。枯井里好多落叶，好好玩呀！可是，就在你们玩得正高兴的时候，枯井里突然冒出水来了（师边说边往瓶里倒水）。
水越升越高，哎呀，危险！快逃呀，不然就没命了！快！
赶快逃……
2观察结果，分组讨论无法安全逃生的原因
老师：学生们，这五个学生的最终结果是什么？你认为你不能安全逃脱的原因是什么？我们如何才能让更多的人更快、更安全地逃离？
3、师根据生回答，小结
老师：每个人都离不开与他人的交流与合作。许多事情，只有*大家合作，才可能顺利完成。只有与他人合作才能成功。
4再做一次这个游戏，感受合作的重要性
活动2：玩“传球”游戏：
过渡：合作是人与人之间交流的重要手段。能合作的人能事半功倍。那么，大家会合作吗？让我们一起做一些游戏，在游戏中学习合作，好吗？
1、师简介游戏规则
每组四人，每只脚踩一张纸，最后一只手也拿了一张纸。把这张纸依次向前传至第一人，放在前方脚能跨到的地方，踩上去。后面的人依次往前走，最后一个人把空纸往前递，依次重复，看哪个小组先到最后。
2、师提醒学生：传纸必须是后一个学生传到前一个那儿，不可跳过任何一个人。没有人的脚可以掉在地上，但总是在纸上。不可跳，只能跨。
3、进行游戏。
4赛后小组讨论：几个人怎么能一起做一件事？每个人在活动中都同样重要吗？大家可以怎样相处？
5、师小结
师：在很多情况下，我们都在做别人的助手，别人也在做我们的助手，因为只有人和人之间都要合作与协作才能做得更棒。
活动三：想一想，我会怎么做
1引导学生仔细观察，找出规律。
2老师：请仔细看**，看看**上发生了什么。如果你遇到这种情况，你会怎么做？为什么？
共四幅图，分别画的是：
（1） 美术课上，一群同学忘了带美术用品，你就坐在他们后面。你是做什么的？
（2） 最美课堂竞赛即将开始。大家聚在一起讨论如何安排教室。如果你是他们中的一员，你会怎么做？
（3） 明天去春游，老师安排每个小组带一块餐巾，但没有具体说明谁带，怎么办？
（4）午饭后，餐盒里一片狼藉，假如这时你从旁边经过，你会怎么办？
3、引导学生讨论，知道在上述情景中，应该是"我也来帮一把"、"我也能出点主意"、"我来干这件事"、"我也有责任"。
4、师小结：
师：在合作中，主动性往往取决于我们自己，要把握住合作的机会，懂得互助、献智、争先、负责，才能处理好与同学的合作关系。
活动四： 做一做，组句游戏
1老师：现在让我们玩一个小组句子游戏。请每组的每个同学在这张纸条上各写一个字，然后拼成一句完整的话。
注意：谁和谁都不能商量，只能用自己的眼睛去看，用自己的脑子去想，前面一个人写词时尽量为后面一个人留有发挥的余地。
2、发给每组第一个同学一张纸条。
发令：游戏开始
三。收回笔记，让每组第一个学生大声朗读句子。
4学生被允许欣赏句子中的笑话1分钟。
5引导学生交流和讨论，为什么有些句子不好？有些小组可以完成句子。他们是怎么做到的？
6老师：孩子们，你们从这个游戏中学到了什么？
活动五：教师总结
师：今天的活动使我们懂得了做事和我们在游戏中出现的情况一样，只有大家齐心协力，配合默契，才能合作成功。你我同样重要！
如果大家懂得争取合作的机会，懂得利用各自的优点，懂得相互取长补短，懂得在合作时心中有他人，尤其是人多时，积极配合好，大家心往一处想，力往一处使，就更能取得成功！
心理健康教育方案 篇3
2．“心理健康月主题讲话”（负责部门：政教处、心理教师）
时间：4月21日（星期一）地点：大操场
参加人员：全校师生活动形式：升旗仪式
活动内容：周一升旗仪式，由心理教师安排心理健康教育活动月主题讲话“阳光心灵、快乐学习”。
3、“心理健康教育活动月主题讲座”
利用每周三校园广播，面向全体师生开设心理健康专题讲座
4月23日：主题是认识挫折和挫折的表现
4月24日：主题是挫折的原因，挫折的利弊
4月28日：主题是应对挫折，重视挫折，战胜挫折
4月29日：主题内容是影响抗挫折能力和提高抗挫折能力的因素
中午自习开始时，请让学生在教室里安静地听
4心理健康主题活动（责任部门：心理咨询室、政教部、队、班、队）
（1）利用班会课组织学生**校园网**博客平台“中小学挫折教育”**讲座，开展观后感征文比赛活动
在5月份的几个星期内看完，并每人写感想，选择5篇上交政教处。
（2）围绕“阳光校园、快乐学习”为主题，在4月20日班会课上开展形式多样、丰富多彩的主题班队会活动，各班要有活动方案，上交政教处。
（三）总结“心理健康教育活动月”工作并表彰优秀班级、优秀作品
丰县顺河中学德育心理咨询室
2014年4月8日
心理健康教育方案 篇4
（3） 请思考以下问题：（课件展示）
①骆驼和羊在争论什么?
②骆驼和绵羊对自己有什么了解？
③ 为什么骆驼和绵羊认为它们是对的？
④他们有没有正确认识了自己？
（学生分组讨论，自由发言）
2、活动：“我是一个怎样的人”。
（1）那你呢？你是怎样一个学生？你拥有何种品质？你了解自己吗？我们再来做个小游戏“我是一个怎样的人”。（课件展示：我是……的人）
（2）设计：请同学们拿出一张白纸，用“我是……的人”的句型描述自己，写出10条，要求写出自己的特点，优点或者缺点，名字写在右下角。写好后，折叠起来，组长收齐纸条交给老师，由班长随机抽取其中五张，并一一念出内容，由其他同学猜测描述的是谁。
3、了解“正确认识自我”的重要性
学生们刚刚把自己的特点写在纸上，完全正确吗？肯定和事实是有偏差的。
（1） 讨论：如果你不能正确地理解自己，会出现什么样的问题？
所以让我们考虑一下。一般来说，人们对自己的认识与实际情况相比会有多少偏差？这些可能性会对我们产生什么影响？（学生分组讨论、交流）
[结合学生发言，教师总结，相机出示课件]
①与实际情况相比过高
这种人很容易：自大，自大，自私，不注重策略，权力
喜欢批评别人，批评别人，难以相处，不懂得与人合作
②与实际情况相比过低
这种人很容易：自卑复杂，胆小，对别人和自己不太自信，不擅与与人沟通
胆小孤僻，孤僻，缺乏勇气，缺乏安全感，不爱交际
（2）讨论：正确认识自己的人是怎样的？
好吧，让我们再考虑一下。如果一个人对自己的理解识是当的呢？他表现出来的品质又会是怎样？（学生分组讨论、交流）
[结合学生发言，教师总结，相机出示课件]
③与实际情况相符
这种人：积极进取，充满活力，善良热情，勇敢机智
他们通常兴趣广泛，性格开朗乐观，喜欢与人沟通和合作
（3） 思考与讨论：如果我们对自己有一个正确的认识，对我们的成长有什么帮助？
二、认识自我有妙方
请同学们来想想看，要正确认识自己，我们可以通过哪些途径？
1、填表：我是……；我眼中的他……
看看下面的学生是如何描述自己的，仔细想想，你现在怎么形容你？（课件展示:）
① 同学：我很能干。我参加班级管理受到同学们的高度赞扬。
同学：我很幽默，能给别人带来快乐。我周围的人都很喜欢我。
c同学：我很苦恼。我不能满足我的父母和老师。
d同学：我长得帅，歌唱得好，表演能力很强。
② 将班级分成小组（根据实际人数设置）。
③ 分组后，每个学生找出自己的一个主要特征并填写下表（如图1所示）。
④ 观察其他学生并描述他们对这个学生的印象。填写下表（图1）。
（图1）
[此表每人一份，第一行填写对自己的描述。]
⑤请向每个小组报告，并选择一个或两个小组进行猜测。
2讨论：从表中的现象中清除方法
填完**，又玩过“猜猜看”游戏，我想现在大家一定有很多想法吧？在课程一开始我们对自己的描述中，在刚才的游戏中我们发现，有的同学我们一下就猜出来了，可有的同学，我们却猜不出来。现在，让我们来看看这个**。
① 某某对自己的理解和大家对他的理解是一致的。这是什么意思？（学生讨论，自由发言）
小结：同学们对你的看法与你对自己的看法一致，说明你了解了“我是谁”，以及你的外在行为表现出了真正的你，因此，大家对你的印象和你自己的看法一致了。
② 某某对自己的理解与大家对他的理解不一致，这是什么意思？（学生讨论，自由发言）
小结：同学们对你的看法与你对自己的看法不一致，说明了你还没有真正了解自己，或者说，你还没有正视自己的优点与缺点。才会导致你眼中的自己和别人眼中的你不一样。
小结：从别人身上看见自己优点和不足，就能更清楚地认识自己，看待自己，调整自己，在现实生活中更加充实自己。
现在，一些学生能总结出正确的方法来理解自己吗？
（教师总结，相机板书）
一、 自省（通过自我反省和反省来了解自己）
2参考别人的评价（通过别人的态度了解自己）
引导：此外我们还要注意一点，他人的意见不可不听，正所谓“旁观者清”，同时也要清楚“全盘接受”恐怕也非上策。
3、 调整自我认知，正确认识和评价自己
1、故事：《煮青蛙》——要有环境危机意识
如果你想正确地认识自己，最基本的就是认清自己的处境。有一个煮青蛙的实验：如果你把一只青蛙放在沸水里，它会立刻试图跳出来；但如果把青蛙置身于温水中，不去惊吓它，它将呆着不动，然后慢慢加温，当温度从华氏70度上升到80度，青蛙仍若无其事，甚至自得其乐，当温度再慢慢上升，青蛙越来越虚弱，最终无法动弹，直到被煮熟。
这是因为青蛙只能感知环境的剧烈变化，而不能感知环慢而渐进的变化。
2沟通：你猜测的依据是什么？
请告诉刚才猜对了的学生。当你听到老师读其他学生的特点时，你如何得到正确的答案？哪点评价是你判断的最有力依据？
（学生思考、自由讨论交流）
[目的是强化被猜学生对自己的定位。]
[评价同学优缺点时鼓励个性评价，如学生有困难，教师要及时引导]
引导：作为学生，正确认识自己之后就应有清楚的角色意识，要能够察觉环境的变化，并能随着环境的改变对自己的角色有不同的认识与要求。比如小学高年级学生要察觉到五六年级与三四年级的不同，对自己的成长要有目标和规划，从而形成正确的角色定位，对自己提出新的要求，不断成长、进步。
总结：一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应，比如自负、自傲、目中无人，总认为成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；或自卑情结、自责、怕遇到人，认为一切错误都是自己无能造成的。它很容易对我们的身心健康和成长造成致命的伤害。
因此，我们应该正确认识自己，全面健康地成长。
通过今天这节课，我们了解了正确认识自我的重要性，掌握了认识自我的方法：[再次出示、强调，巩固印象]
一、 自省（通过自我反省和反省来了解自己）
2参考别人的评价（通过别人的态度了解自己）
非常高兴能和大家度过这一段快乐的时光。希望平时的学生能用我们今天学过的方法，正确认识自己，不断提高自己，健康快乐地成长。
2007年7月16日
心理健康教育方案 篇5
（3） 坚持面向全体学生与关注个体差异相结合。全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
（4） 坚持教师主导与学生主体性相结合。要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
四、教育内容
（一）学生适应心理与调试
从一个管理松散的学校，到一个纪律严明、需要独立和自觉的学校，环境发生了显著变化。通常大部分学生在
一、二周内就能适应。然而，少数学生总是感到陌生、害怕、多疑、拘束，不敢积极参与学校生活。此时，要避免批评或训斥，多关注、多关爱、多引导，经常与学生家长保持联系。
学生应该有以下问题来帮助和引导。
1、学校军训生活的适应。军事管理是学校的特色，军事训练是新生必备的阶段。要着重培养学生吃苦耐劳、雷厉风行、令行禁止的作风。
2、学校规章制度的适应。要注重培养学生的纪律意识和良好习惯。
3、学校集体生活的适应。要注重培养学生的集体主义观念和集体荣誉感。
4、对生活作息的适应。我校学生的作息时间是参照部队来制定的，跟学生原来生活作息不同，学生应及时养成良好的生活作息，使第二天有充沛的精力训练、学习。
5、学校情绪生活的适应。要积极创造条件，让新生积极体验学校生活的温暖和乐趣，防止产生自卑、恐惧、退缩、抑郁等不良情绪。
6、学校课外活动的适应。为增强学生体魄、陶冶学生情操，利用周末时间组织学生野外拉练，这可能跟其它学校周末的安排有所不同，需要学生适应。
（二）人际交往心理调试与适应
目前，学生的人际交往主要局限于教师、同学和家长，相应的问题大多出现在这些方面。
1、与老师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。
2、同学间的关系问题。除了老师的理解和支持，学生也希望有归属感被接受，寻求同学朋友的理解和信任。
3、与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给学生一个温暖的归属港湾，**式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。各种家庭伤害都会对中学生造成不同程度的心理伤害。
（三）自我意识与完善
能够对自己的能力、性格、优缺点做出适当、客观的评价；不会对自己提出苛刻的期望和要求；能够为自己的人生目标和理想制定切合实际的短期、中期和长期计划；同时，我们将努力开发自己的潜力。但对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。
（四）情绪心理及调试
我们学校的大多数学生年龄在14到18岁之间。他们处于青春期，强度大，容易改变。
1、情绪易受环境影响。学生到了青春期自我意识强烈，自尊需要迫切，尽一切努力保护自尊心。当意识到有某些威胁自尊心的因素存在时，就会产生强烈的不安、焦虑、恐惧，当自尊心受到伤害，马上会生气、愤怒，对别人的嘲笑、蔑视反应非常强烈，对家长、教师的忽视、压制、不公平对待非常敏感。
2、情绪强度大，易变化。青春期时期，非常敏感、好胜，易狂喜、狂怒，也容易极度悲伤和恐惧，情绪来得急，去得快，于是、遇事好激动，忽冷忽热，往往顺境时得意忘形，逆境时则垂头丧气。
三。中学生属于青春期，意识开始参与情绪的调控。青春期会出现内心情绪、表情与行为不一致的现象。为了能在一定程度上掩饰自己的情绪。
4、情绪逐渐趋于稳定。到了青春期，情绪逐渐内隐、文饰和曲折，控制能力随知识、智力、意志力的发展而提高，并逐渐与前途、理想交织在一起，显得比较稳定、持久，善于自我控制和调节。
作为学生思想工作者要了解和分析中学生时期的情绪特点，分析中学生不健康心理情绪所产生的原因并要找到调试中学生不健康心理情绪的途径方法。
(五) 受挫心理及调试
学生在他们的学习、生活以及他们从事的有目的活动当中，常常会遭受挫折，使他们的动机不能实现，需求得不到满足，因而产生一定的情绪障碍，当这种情绪得不到正确的引导和宣泄时，就会产生与我们教育目标相抵触的心理和行为，从而给我们的教育工作带来极大的困难。
我们应该正确分析学生受挫心理机制，**他们在成长过程中可能遇到的挫折及挫折的成因，帮助学生正确认识挫折，并及时调整受挫心理。此外，还应该从培养学生意志品质、营造良好“周边环境”、尊重学生个性心理等方面着手，培养学生的心理承受能力。
（六）网络心理健康及调试
随着网络深入青少年生活，中职生的日常学习生活与网络紧密结合。网络信息丰富了学生的课余生活，使他们开阔眼界，足不出户就能掌握各类知识，也激发了他们的求知和创新欲望，令学生能够在进入社会前更多的了解社会现状。然而，网络生活对中职学生学习生活正面影响的同时，中职生的网络生活中也存在着的不可忽视的负面问题，中职生网络生活中存在的心理健康问题也已日益暴露这，主要体现在中职生的网络依赖、网络成瘾以及个性人格的极端化，可以说他们既是网络资源的受益者，又是网络负面影响的受害者
通过一些列网络教育，使学生树立正确的网络心理健康的意识和观念，能保持网上网下人格的和谐统一，网上网下均能保持良好的情绪情感，不因网络的使用而影响正常的生活学习与工作，有正常的人际交往以及网络离线时身体没有明显的不适应。
（七）恋爱心理及调试
爱情无疑是中职生最为关注的话题之一，同时又是莘莘学子们最感困惑的问题之一，直接关系到到他们的学习、生活乃至人格的健康发展。简单地拦截、指责或放任，都会适得其反，甚至可能火上浇油。我们要关注中职生恋爱心理，培养中职生正确的恋爱行为，对于在中职生中出现的恋爱现象，我们要正确对待，积极引导。
尤其是要帮助学生树立正确的恋爱观，从而使他们真正认识自我、完善自我、发展自我、超越自我，并能够学会理性的处理好因爱情而引起的一系列矛盾与选择。
五、教育途径
（一）做好心理健康宣传
1、以“点”带“面”，利用条幅、广播、宣传栏、板报等学校宣传阵地宣传心理健康知识。
2、心理健康教育讲座。讲座是学校心理教育的另一种有效手段。应根据心理健康教育的内容、学校的实际情况和各类学生的实际情况来确定。
3、心理**的完善。校园网不仅是师生信息共享的平台，也是开展心理健康教育的又一阵地。主要开辟的栏目有：
心理知识、**咨询、心理测试、健康生活站（等）。
（2） 学校各学科教学应渗透心理教育。学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。
（3） 优化学校和班级的文化和心理环境。学校应加强校园班集集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在集体生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园
（4） 设立心理咨询室，开展心理咨询。加强对学生的心理训练和指导。帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。
同时开设心理咨询****，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。
（5） 对培养学生的心理素质起着重要作用。学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。
（六）建立学生心理档案。首先，建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过心理访谈、沟通以及向同宿舍人员等形式了“特殊心理学生”解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。
特别是对性格孤僻、好斗的学生和早恋的学生进行登记备案。心理咨询室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活乐趣。此外，对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。
要关注学生的心理状态，课余时间积极关心学生，经常与学生聊天，关注学生心理的动态变化。积极配合政教部门做好早恋学生调查、单亲离异家庭学生调查、危机事件预警报告等各项调查工作
（七）开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班（团）会、学生家长会、出版心理卫生教育专刊、印发宣传学习材料**录像等，积极普及心理卫生常识。
心理健康教育方案 篇6
一、活动方案的设计思路：
新课程改革涌现出了一大批的教育思想，比如快乐学习、快乐教育，主张“让孩子快乐起来”，何为“快乐”，“快乐”的最高内涵应该是身心的快乐。再看一下中国小学生的现状，传统的教育模式束缚了孩子身心的发展，主观能动性受到遏制，让他们产生了厌学的心理，苦于无人理解，烦恼重重，甚至心理过于压抑而产生了轻生的念头。如何让学生快乐起来，真正享受童年应有的快乐，基于这样的思考设计了这一心理教育活动方案，在活动中与同学们一起去寻找快乐，探求快乐的真谛。
二、活动目的：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，释放自己的身心，使学生知道应该微笑着面对学习中的困难和生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
三、活动对象：
主要针对小学高年级的学生。
四、活动准备：
学生课前准备学习资料、心理小短剧、PPT演示
五、活动过程：
(一)谈话揭题本节课的活动主题。
共同探讨两个词语：“快乐”和“烦恼”
分别将快乐和烦恼划分为四个等级，你属于哪一个?
师：本节课我们就一起来聊一聊“快乐”与“烦恼”的`话题，一起去探寻如何面对烦恼、排解烦恼，找到快乐的妙方，从而笑对人生。
(二)创设情景，回忆倾诉烦恼：
1、同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?
2、学生们回忆烦恼。请大家拿出小纸片，把最近你遇到的令你烦恼的事写进“烦恼收集站”。(学生活动)
3、学生倾诉烦恼：
同学们把你刚刚写在卡片上的烦心事说一说，让同学和老师听一听。把自己心里的烦恼说出来之后，你感觉怎么样?
(三)交流方法，心理疏导：
1、观看两个情景短剧，评析是非：(多媒体播放)
(一：丹丹又生气了;二：明明和亮亮的故事)
2、教师导语：我们看了几个同学生气时的表现，请大家讨论，他们为什么生气，他们这样做对吗?为什么?同桌讨论。
3、心理体验：丹丹今天穿了件新买的衣服，自己挺满意的。可是，同学芳芳却说：“什么新衣服，真难看!”请你体验一下此时丹丹心里会怎么想?
(四)分享经验，体验快乐：
1、请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己心态的?
2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事;听听音乐，唱唱歌;看看漫画……
3、现在，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。
4、享用“心理快餐”：
现在，大家行动起来，伴随着一首快节奏的歌曲一起来享用美味的心理佳肴吧!同学们要细听歌词，从歌词中找到释放烦恼的方法。接着大家把这段一同唱一唱。
在本堂课的最后共同齐唱《幸福拍手歌》，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚，释放自己的身心，体验快乐。
六、活动总结：
真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人，发现有不快乐的情绪的时候，设法找到原因，试着为他送去快乐。让我们共同打开心扉，让快乐齐飞扬!
心理健康教育方案 篇7
金笔中心小学2011-2012学年
学生心理健康教育活动计划
一、指导思想
为认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学心理健康教育指导纲要》等上级文件精神，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，特制定本方案。
二、工作目标：
学校心理健康教育的目的是维护学生的心理健康，提高他们的心理素质，解决他们的心理问题。
总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
适应目标：通过心理健康教育帮助学生学会适应。帮助学生学会正确对待自己，接受自己，化解矛盾情绪，保持个人心理的内在和谐。
纠正学生的问题行为，培养适应学校和社会的正确行为，消除人际交往障碍，提高人际交往质量。
发展目标:通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、内容要求
1、学习心理与智能发展指导。
（1） 帮助学生了解自己，了解自己的潜力，激发他们学习的信心。
（2） 引导学生形成强烈而持久的学习动机。
（3） 引导学生养成良好的学习习惯。
（4）学习策略的辅导。阅读、记忆、思考、解决问题、自我监控等策略。
（5） 特殊时期学习的心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
（1） 了解情绪的丰富多样性和可变性。学会认识自己与他人的情绪。
（2） 掌握控制、表达和发泄情绪的适当方式和合理方式。
（3）学会保持积极心境的方法。
三。坚强意志和容忍挫折的教育。
（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
（2） 培养学生果断处理事务的良好习惯。
（3） 培养学生良好的自控能力。
（4） 引导学生正确对待挫折和困难。
4自我意识、人际交往与性教育。
（1） 学会正确认识自己，接受自己，尊重自己，相信自己。
（2） 学会正常的人际交往，与同学、老师、家长保持良好的关系。
（3） 要正确认识性别差异，接受发展过程中的身体变化，正确识别性别角色，保持与异**往的正确态度。
5、人格养成教育。
（1） 引导学生树立健全人格发展的愿望和动机。
（2） 注重学生自我人格的培养。
（3） 对有人格障碍的学生应给予特殊指导。
四、 工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。平等民主地对待学生。不居高临下骂学生，不讽刺羞辱学生，做到“蹲下和学生说话”。
尊重学生的选择和合理需求。
2、面向全体学生。
在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。
3、学生主体性原则。
学生既是心理健康教育的对象，又是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教育的最高目标是帮助他人，帮助自己，只有学生成为这一教育过程的主体，才能实现这一目标。
因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生“带头”。
4防治应与开发栽培相结合。
实施心理健康教育，不仅要纠正学生的不适应行为，还要消除或减少少数学生的心理困惑和心理障碍。
五、活动途径
1开设心理健康教育课程，加强心理健康指导。
2心理咨询室用于开展心理咨询和心理咨询。
三。通过班主任疏通学校、家庭心理健康教育渠道，发挥家庭教师的作用，建立学校内外一体化网络。
4利用学校广播电台、墙报等多种工具，宣传普及心理健康知识。
金盆中心小学
二o一一年九月
金笔中心小学2011-2012学年
学生心理健康教育活动安排
九月份(2011年）：
1做好心理咨询室的布局和建设。
2开展教师节爱心活动，对学生进行现场心理辅导。
3.对班主任的心理培训。
4建立学生心理健康档案。
十月份：
1做好日常心理咨询室的开放工作，并做好记录。
2利用班会课**心理健康**，对学生进行心理知识教育。
三。出版心理健康教育专刊。
十一月份：
1、心理健康教育活动讲座。
2出版心理健康教育专刊。
3、法制教育专题讲座。
十二月份：
1学校红领巾广播，心理咨询答疑会。
2出版心理健康教育专刊。
一月份（2012年）：
1出版心理健康教育专刊。
2、 心理咨询活动总结。
二、三月份：
1、开展“新学期新打算”心理咨询活动。
2出版心理健康教育专刊。
3.对心理健康咨询员的心理培训。
四月份：
1、心理健康教育活动讲座。
2出版心理健康教育专刊。
3、开展“我的烦恼”心理咨询活动。
五月份：
1、法制教育专题讲座。
2出版心理健康教育专刊。
三。召开心理健康教育专题班会。
六、七月份：
1出版心理健康教育专刊。
2、学生心理健康教育总结。
金盆中心小学
二○一一年九月
以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，一手抓教育，一手抓建设，逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口。
学校心理健康教育的目的是维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（2） 培养学生学会学习，树立尊重和勤奋的精神，养成主动学习的态度，促进学生学习的成功。
（三）培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
四、活动内容
根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。
2情感意志的心理健康教育。根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。学生应能正确理解、评价和表达自己，掌握人际交往的基本准则和技巧，培养宽宏大量和自我约束能力；尊重和帮助他人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要内容是以心理健康为中心的教育内容。它包括对学生的教育、问题行为的早期发现和纠正。
做到早发现，及时补救，逐步消除学生不良心理和行为。
总之，重视和加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，为学生的正常成长创造良好的环境。
惠州市建筑学校
心理健康教育工作计划
（2005-2006学年下学期）
指导思想：
工作目标：
具体措施：
本学期由于课时计划的调整，心理健康教育不能靠心理健康课去实施，必须全方位多角度的对学生进行心育，具体从以下几方面着手工作。
（1） 学科教学渗透心理健康教育。
《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师提出了关心学生心理健康教育的任务。
1通过课堂教学过程渗透心理健康教育。
课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。首先，教师要树立新的课堂教学效率观。师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都要进入教学质量的评价标准。
要建立真正平等、民主、尊重、信任的新型师生关系，在亲和力的基础上建立具有人性化特征的新型教师权威。其次，把好教学的三个关。一是备课关。
要围绕学生来备，如学生会有什么样的问题和反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，努力激发学生的各种潜能。二是上课关。教师在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则。
三是课外活动关。心理健康教育的要求需要在课余实际应用中得到巩固和实现。最后，注重课堂心理氛围的营造。
在学生中营造相互支持、合作、共同进步的氛围，为学生营造安全向上、相互支持的同伴环境。
心理健康教育方案 篇8
for personal use only in study and research; not for ***mercial use
义龙泉中心小学心理健康教育主题活动计划
蝿为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，，切实推进“平安和谐校园建设工程”,进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，根据《沁阳市教育局心理健康教育宣传月活动实施方案》（沁教文〔2012〕34号）精神，我校特开展心理健康教育宣传月活动，特制订本方案。
蒆一、活动主题：以“生命教育”为主题，突出以人为本，引导学生发现生命之美，体验生命之珍，关爱生命、崇尚健康。
蚅二、活动组织机构
荿组长：屈战旗
副组长：孟小金、张集吉、马业祥
袈成员：各小学校长
肄三、活动对象
肀全体在校学生
蚈四、活动时间
2012年3月10日至2012年5月10日
活动准备：（3月10日-4月10日）
十一（一）心理健康教育周启动仪式（3月10日）
（1） 周一升旗仪式上在国旗下的讲话；
苏（2）学校领导宣布了活动周的安排；
羃（3）校园内挂横幅：“ 关爱心理关爱健康”。
azulene（2）心理健康知识展（3月11日-4月10日）
1每各班将发行一份以小学生心理健康知识为主题的黑板报。
蒇（1）内容：包括青少年心理健康标准、人际交往能力、心理保健、生理知识等。
活动时间：3月26日-4月10日
莁五、活动实施（4月11日－4月20日）
薈（一）校际活动内容与形式：
薆校际心理活动。
时间：2012年4月18日下午
参加人员：班主任及1-3年级全体学生
时间：2012年4月18日下午
参加人员：班主任及4-6年级全体学生
蒅3、要求：
（1） 游戏中最重要的问题是儿童的安全问题，这就要求辅导员充分理解游戏，合理组织游戏。
莇（2）听从老师的安排，摆放桌椅和辅助教具。
肆（3）维持好活动纪律。
袄（二）举办讲座
薂1、活动时间：
2010年4月21日至2010年4月30日
膅2、参加人员：全体教师
三。内容：教师心理健康维护讲座
（4） 心理健康知识手稿大赛。
蒀1。参加人员：3-6年级学生
活动时间：4月21-30日
三。活动成果展示：每年级评选出20幅优秀作品（a4纸设计），在学校展板上展示。
肃（五）、心理教育主题班会
芇1、主题：重点围绕“开朗”、 “自信”、“团结”等几个板块展开。题目自编，参考内容：成长知觉、情绪控制、面对学习压力、师生关系、同伴关系等
蚆2、活动对象：全体学生
膂3、活动时间：5月6日
螃4、活动地点：各班级
莈七、活动总结：5月8日
关于周一升旗仪式国旗下活动的总结讲话
袆2。体验与收获成果展示——展板展示
芀6、举办“感悟生命、赞美生命” 手抄报比赛。蒀
心理健康教育方案 篇9
心理素质是人的素质的核心。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强对小学生的心理素质的培养是教育改革的需要，是适应学生健康成长、全面发展的需要，是适应未来社会对人才的需要。为切实做好未成年人心理健康教育“心海护航”工程。为此，我校根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》以及本校实际特重新制定本实施细则。
一、心理健康教育指导思想：
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、心理健康教育的基本原则：
根据学生心理发展他点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。
三、心理健康教育的目标
总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
四、心理健康教育的任务：
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、心理健康教育的内容：
主要内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
具体教育内容：
低年级主要内容：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
中、高年级主要内容：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，争取对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
六、我校心理健康教育组织机构：
由校长担任正组长；主管行政担任副组长；由团支书、少先队大队辅导员、团员教师、志愿辅导员等担任组员。
七、心理健康教育工作原则：
（一）统一性原则： 心理健康教育活动应以实施细则的教育目标为出发点和归宿，为完成细则提出的目标而努力。
（二）针对性原则： 心理健康教育活动，都应符合学生的身心特点，符合宝贤大街小学各方面的条件和实际。
（三）服务性原则： 心理健康教育作为学校教育的重要内容和手段，立足于为学生和学生家长提供服务。这类服务除必需的材料、设备收取适当的成本费以外，对校内学生及其家长，一般为免费服务。
（四）保密性原则： 尊重来访者的人格和隐私权，凡来访者自己不愿公开的东西（姓名、任何身份标志及谈话内容等），辅导教师均应为其保密。
（五）情感性原则： 心理之花是世界上最美丽的花朵。心理工作者应满怀爱心地投入工作，体现高尚的人格力量，多给学生以鼓励、关怀、疏导。切忌采用强迫、压服、训斥的方式开展工作。
九、心理健康教育的途径与方法：
（一）心理健康教育课
把心理健康教育引入课堂，对全校各年级学生进行心理知识的系统传授和心理品质的针对性训练。
（二）心理讲座
根据实际需要适时举办对教师、家长、学生的心理讲座，解决当前急需解决的问题。
（三）心理咨询学校设立心理咨询室，配备2——3名心理老师
咨询时间为每周一、三、五下午 2：00——2：30
以及每周三、四下午4：00——5：00
提倡咨询方式多样化，坚持专题咨询与随意咨询相结合，面谈咨询与书信咨询相结合，心理咨询与个别辅导、心理训练、心理沙龙相结合。
（四）个别辅导
对个别特殊学生建立心理档案，制定个别教育计划，随时了解掌握学生心理动态，对学生中的心理问题立项研究，探索心理健康教育新路。
（五）心理沙龙
以学生关心的内容为主题，在较为自由的交流与讨论中渗透心理健康教育。
（六）学科教学中的心理渗透
科任老师亦有对学生进行心理健康教育的义务。学科教学必须符合学生心理发展规律，教学中应强调情感共鸣和积极评价，教师对学生中出现的师源性心理问题负责。
（七）班级管理中的心理策略
班主任老师应努力成为心理老师,在班级管理中体现以人为本的原则，积极开展各种活动提高学生心理素质。
（八）家庭教育中的心理问题
在学生心理的发展过程中，家庭的影响至关重要。学校要通过家长学校改变家长观念，提高家长素质，通过开展如亲子活动等帮助家长与学生建立良好的沟通，为学生健康成长提供良好的家庭环境和教育。（J458.Com 励志的句子）
（九）校园文化建设中的心理氛围
校园文化建设力求和谐、欢乐的氛围，用积极的情绪感染学生的心灵世界。
心理健康教育方案 篇10
为维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题，制定了本学年心理健康教育方案。
一、领导小组
组长： 乔文章
副组长：薛志君董鹏程常晓波畅凤喜
成员：杨敏、张润芳、杜瑞晶、王艳芳、卫国、白茹、严、吕斌、王艳荣、杨茹、王家宏、崔艳萍
二、活动目标
学校心理健康教育的目的是维护学生的心理健康，提高学生的心理素质，解决学生的心理问题
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（2） 培养学生学会学习，树立尊重和勤奋的精神，养成主动学习的态度，促进学生学习的成功。
（三）培养学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
三、活动内容
根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指通过施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质贩妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。
1、学习心理健康教育。学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习，树立积极乐观的学习心态。
2情感意志的心理健康教育。根据学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3、人际关系心理教育。学生应能正确理解、评价和表达自己，掌握人际交往的基本准则和技巧，培养宽宏大量和自我约束能力；尊重和帮助他人的良好品质。
4、个性心理教育，把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5、青春期教育。加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生给予直接指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，恢复心理健康。主要内容是以心理健康为中心的教育内容。它包括对学生的教育、问题行为的早期发现和纠正。
做到早发现，及时补救，逐步消除学生不良心理和行为。
四、活动途径
1开设心理健康教育课程，加强心理健康指导。
2心理咨询室用于开展心理咨询和心理咨询。
三。通过班主任疏通学校、家庭心理健康教育渠道，发挥家庭教师的作用，建立学校内外一体化网络。
4利用学校广播电台、墙报等多种工具，宣传普及心理健康知识。
总之，重视和加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，为学生的正常成长创造良好的环境。
小白中学校
三。通过活动，使学生养成广泛阅读的良好习惯。
b比率分析法和比较分析法不能计算出各因素的影响程度。√
c采用等效生产比例法，用与分配原材料成本和加工成本的完工率是一致的。ｘ
c、 采用直接分摊法分摊辅助生产成本时，应考虑各辅助生产车间相互提供产品或服务的情况。错
c、 产品的实际生产成本包括废物损失和停工损失。√
成本报表是对外报告的会计报表。×
成本分析的第一步是找出问题，分析原因。×
成本会计的对象是成本会计。×
c、 成本计算的辅助方法应与基本方法结合使用，而不是单独使用。√
成本计算最基本的方法是逐步进行。x
d当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。x-d定额法是一种简化成本计算的成本计算方法。×
f“废品损失”账户月末没有余额。√
f废物损失是指在生产过程中和入库后发现的不可修复的废物的生产成本和修理费用。ｘ
分步法的一个重要特点是将各步骤之间的成本结转。(√)
g、 对于月末产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
g工资费用就是成本项目。(×)
g基本车间收取的制造费用应最终分配并计入产品成本。对
j计时工资费用的计算以考勤记录中的工作时间记录为准。(√)
j简化分批法是不计算在制品成本的分批法。(×)
j简化分批法是一种不用分批计算在制品成本的方法。对
j加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
根据生产过程的特点，工业企业的生产可分为批量生产、批量生产和单件生产
k可修复废物，是指在技术上可以修复和利用的废物。错
k可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。ｘ
p变化法仅适用于大量单步生产企业。×
q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。ｘ
q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。ｘ
s生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。ｘ
适应生产特点和管理要求，采用适当的成本核算方法，是成本核算的基础工作。(×)
w完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
使资产和负债同时减少的支出为费用支出。x
用应付票据支付购买材料的费用支出。x
y原材料完成率的计算方法与各工序原材料完成率的计算方法完全一致。ｘ
y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
z对于各种型号、规格的产品，应采用分类法计算产品成本。对
直接生产成本是直接计算成本。x
z分步结转法也称为半成品分步计数法。√
a按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
a按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)
心理健康教育方案 篇11
为进一步加强我校大学生心理健康教育工作，结合《xx区教育厅关于开展20xx年全区高校大学生“5・25”心理健康教育活动月活动的通知》（教思政[20xx]x号）的要求，决定开展我校大学生“5・25”心理健康教育活动月活动。现将有关事项通知如下：
通过组织开展以“珍爱生命，放飞梦想”为主题的心理健康教育活动系列活动，引导我校学生珍惜生命之存在、抵抗生命之挫折、欣赏生命之美好、体悟生命之乐趣、展示生命之魅力、实现生命之价值，培养学生的善良之心、宽容之心和感恩之心，保全学生以积极的心态克服困难、战胜挫折，收获生命成长的幸福。
围绕“珍爱生命，放飞梦想”主题，组织学生开展心情征文活动、团体心理辅导活动、校园心理情景剧展演活动。
各学院分别至少报送5篇心情征文作品，学校将组织专家评审出校内一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。并从中选送2篇作品代表学校参加20xx年全区高校大学生5・25心理健康教育活动月“心情征文”评选。
各学院分别至少报送10张图文并茂的活动照片，每张照片附200字以内文字进行相关描述，学校将组织专家评审出校内一等奖10名、二等奖15名、三等奖20名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。并从中选送10张图文并茂的活动照片代表学校参加20xx年全区高校大学生5・25心理健康教育活动月“阳光风采照”评选。
各学院至少报送1个情景剧作品，校大学生心理健康协会、大学生艺术团等相关学生社团也可各报送1个作品，并于5月18日前上交剧本材料至学工处xx老师处，学校将在5月25日前组织专家对所有作品进行现场评选，评审出校内一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，优秀奖若干名，优秀指导老师若干名。并将一等奖作品拍摄成视频代表学校参加20xx年全区高校大学生5・25心理健康教育活动月“心理情景剧”比赛。
请各学院于20xx年5月31日前将相关征文作品和活动照片材料汇总后发关至邮箱：。或拷贝到xx楼学工处cc老师处。