颐和园的课件十五篇。
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颐和园的课件(篇1)
教学目标：
1、认识本文的10个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文，参照我的词语库自助积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，让学生抓住长廊的造型、位置、结构三个方面的独特之处，让学生感受颐和园之美，并让学生自主选择方法搜集相关资料和图片，加深对课文的理解。
3、朗读理解长廊建筑之美，激发学生热爱祖国文明的思想感情。
教学重点：
识字与写字，朗读课文。
教学难点：
对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。
教学准备：
有关颐和园的长廊的资料和图片
教学步骤：
第一课时
一、回忆联想，激趣引入：
1、你知道北京有哪些名胜古迹吗？
2、
在中国有很多美丽的园林，其中一处保存最完整，就是举世罕见的颐和园，而颐和园里最著名的景致就是长廊，今天我们学习《颐和园的廊与画》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字：
1、细读课文。
2、放录音，对照课文朗读，纠正自己的读音，识记生字。
3、小组合作认识生字。
4、检查本课生字的学习情况，重点理解四字成语。
三、朗读评比：
1、好朋友合作朗读课文。
2、邀请同学上台合作朗读课文。
3、评价朗读情况。
四、学写生字：
1、出示要写的8个字，观察这些字哪些地方要特别注意。
2、重点指导其中一些字的书写：
置下面的直里面有三横。
寿的字头不能写成春字头。
3、学生上台范写，学生自由评价。
4、展示学生写字作业。
五、课堂小结：
这一课抓住了长廊的特点来写，哪些景物给你留下了深刻的印象？
六、作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、搜集长廊的资料与图片。
第二课时
一、复习生字导入：
1、复习生字。
2、出示本课学习任务，明确学习目标。
二、精读课文：
1、默读课文，看哪些自然段写了长廊建筑艺术的美，哪些自然段写了绘画艺术的美。
2、指名读2-5自然段，找出长廊建筑的三绝。
3、自读6-8自然段。长廊的画有多少幅，来历及类型各有哪些？
4、想象长廊上的画有哪些内容。
三、指导朗读：
1、选择自己感兴趣的自然段进行朗读。
2、评价学生朗读情况。
3、重点引读三绝部分。
四、展示资料：
1、展示自己搜集的颐和园的资料。
2、读读信息窗，介绍颐和园。
五、课堂小结：
颐和园的廊和画举世闻名，集中体现在建筑艺术和绘画艺术方面，体现了我国古代工匠卓越的技艺。
六、作业设计：
1、张贴搜集的资料。
2、搜集其他世界文化遗产资料。
板书设计：
造型绝数量多
建筑位置绝绘画有由来
结构绝类型多
举世罕见艺术杰作
颐和园的课件(篇2)
【教学简析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
【学情分析】
四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。
【教学目标】
1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
【教学难点】
引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。
【教法学法】
根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
【课前准备】
学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
2.板书课题，认读“颐”字
3.简介“颐和园”。
介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。
二、初读课文，整体感知
1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？
2.检查预习
①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。
②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。
随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）
三、再读课文，划分段落
1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）
2.理清层次
第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。
第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
颐和园的课件(篇3)
教学目标：
1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。
4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。
重点难点：
1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。
2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：
有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。
第一课时
教学过程：
一、揭题导入，介绍颐和园概况。
颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)
二、初读课文。
1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。
三、检查交流初读课文情况。
1、检查交流生字学习情况。
A、课件出示生字。
B、指名认读。
C、教师校正读音。
D、指导学生采用多种方法识记生字。
2、检查词语。
3、检查交流学生了解课文大意的情况。
本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。
4、检查划分段落的情况，理清条理。
第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。
第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。
第四部分(第9部分)：总结全文。
四、学习课文第一部分。
1、齐读课文第1自然段。
2、这一部分写了哪两个方面的意思?
3、小结。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
2、背诵课文第1自然段。
二、学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、学生自读第二部分，汇报自读情况。
A、这一部分里，写了长廊的造型绝。
从什么地方可以看出长廊的造型绝?
B、这一部分里，写出了长廊的位置绝。
找出描写长廊位置绝的句子读一读。
C、这一部分里，写出了长廊的结构绝。
将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。
D、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。
为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。
3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。
三、导学第三部分。
1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。
2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。
四、检查交流第三部分学习情况。
1、第6自然段指出长廊上的画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。
2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。
3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。
启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?
4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。
五、学生齐声朗读最后一自然段。
六、朗读课文，边读边想象画面。
七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。
八、总结全文。
颐和园的课件(篇4)
教学目标
学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点
1、体会连段成篇的方法.
2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
课时安排：2 课时
第1 课时
教学目标
学会11个生字及新词，认读7个生字。了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学重点
学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同
教学过程
一、引入新课
出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。
新授
（一）学习生字
1．默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字
两个同学互相读这些生字，要求读准字音
2．生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？
找同学读
全班齐读
回忆课文中所组的词语
全班齐读词语
3．出示会写的生字
分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音
小组内读这些生字，把字音读正确
读课文中的词语
4．记住生字字形
自己看生字，找到易写错的地方
同学互相交流
观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮
自己练写生字
全班进行交流
5．这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？
自己练习朗读课文
请同学读课文
全班齐读课文
6．课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来
查阅汉语词典，掌握词语的意思
请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
（二）初读课文
1．自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注
同学之间进行交流，订正
再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同
小组内交流，请同学发言。
2．你们在读书过程中有什么问题提出来。
认为能够解决的同学之间相互解决
最后提出解决不了的
三、巩固
朗读课文
作业
1．读课文
2．写生字词语
作业
收集有关的资料
课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。
第二课时
教学目标
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。体会顿号与逗号的不同用法。背诵第7自然段。了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点
1、体会连段成篇的方法.
2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学过程
一、引入新课
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界纪录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们就一起来细细游赏这个美丽的大公园。
二、新授
1．认真默读每一个自然段，思考：这段写了哪里？景物有什么特点？
自由选择最喜欢的一处景点，结合课外资料，变文中语句为自己的语言向大家介绍。要求突出景物的特点；语言简练。
2．学习并背诵第7自然段。
自由默读，思考：这段是围绕着哪一句话写的？介绍了哪些景点？各有什么特点？
放到全文中体会与其他景点的描写有什么不同？
师引读，生接读，引导背诵，体会特点。
独立背诵。
3．出示两个句子比较，体会逗号和句号的用法不同。
帮助学生进行总结用法的不同，练习朗读这样的句子
三、巩固
以竞赛的形式训练词语积累。
课后小结：文章语言优美，内容十分容易理解，因此把教学的重点放在了请学生多读书的方面上，采用了品读，学生在反复的读书中，能够感受景色的壮丽与优美。
颐和园的课件(篇5)
一、教材分析
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
六、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
七、教学过程
(一)激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。
课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方
你们看到了哪些景点?
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。
今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。
(二).新课
1、解决字词
(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?
出示颐和园课件中的词语部分。
(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)
(4)、根据学生的回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
(三)深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
(2)出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)
教师根据学生的回答 板书：长美
(4) 齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。
让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
(2)女生读“万寿山脚”段落。
(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。
(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)
课件出示佛香阁、排云殿的图片
(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?
教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)
(6)齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!
(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)
(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
课件出示昆明湖和十七孔桥图片
(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?
板书：绿 静
(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?
板书：形态不一
(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大
(四)拓展延伸，续说美景
颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”
(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
(五)总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!
(六)作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
颐和园的课件(篇6)
【教材分析】
这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
【学习目标】
１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学策略】
以读为本、情境教学法、探究性学习法。
【教学重、难点】
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学用具】
多媒体课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
出示颐和园全景图。
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题：
颐和园
强调颐的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？
指名说。
三、初读课文
１、自由读文：
注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
２、课件检测掌握生字的情况。
３、快速默读课文：
把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
４、汇报，相机板书：
长廊 万寿山下 万寿山 昆明湖
５、引导、点拨：
作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
６、课件出示：
聘请导游（怎样才能做好导游）
四、再读课文
把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
五、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
１、引导学生自读、自悟、质疑。
２、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
３、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
六、创设情景、拓展思维，进行语言训练
１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
（自由组织导游词）
２、同伴合作，演导游。
３、竞聘导游、评价。
４、学生自由展示。
颐和园的课件(篇7)
【课前预备】
我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。
【教学实录】
一、导入新课
咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。
二、初读课文
1、通过预习，你对颐和园有什么印象?
学生：美、大。
师板书：
美、大
老师：对阿。
师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?
播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生听。
2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?
学生：长廊。
老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?
学生：我想去昆明湖。
老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?
学生：我很想去万寿山。
老师：画到黑板上，还想去哪?
学生：佛香阁(指导阁字的字形)。
老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?
学生：排云殿。
老师板书：
排云殿
指导殿字的书写。
三、精读课文
1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生：读课文。
老师：谁来说说看?你来。
学生：读作者游览路线的四句话。
老师：他画了四句话，你们同意吗?
学生：同意。
老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。
2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生：说游览顺序。
3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
⑴ 长廊：
老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生：默读。
老师：我们交流一下吧。
学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。
老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?
学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。
老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?
学生：我从“几千幅画……”体会到……
老师：你能读出来吗?
学生：读。
老师：你又什么建议?
学生：他应该读完整。
老师：能读完整吗?
学生：读。
老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。
学生：读。
老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。
学生：读
老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。
学生：读。
老师：还从哪里猜出来的?
学生：读长廊的部分。
老师：指导读，还有谁猜的不一样。
学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。
老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。
学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。
老师：有没有猜不同的。
学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。
老师：你也来读一读吧。
学生：指导朗读。
老师：读到老师都闻到花香了。
学生：齐读。
⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?
学生：想。
老师出示课件：
数字之最，还有长廊的美景。
学生：看课件。
老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。
⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。
学生：佛香阁和排云殿。
老师：自己朗读这两自然段。
学生：朗读。
老师：谁来读读描写佛香阁的句子。
学生：读“抬头一看……”
老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?
学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。
老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?
学生：读句子。
老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。
学生：再读。
老师：进步了没有?
学生：进步了。
老师：谁还想读?你来。
学生：读。
老师：我们一起来感受吧，你想说什么?
学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。
老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
学生：指导齐读。
⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生：读。
老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。
师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?
老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。
老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。
学生：同桌交流。
老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
颐和园的课件(篇8)
【教材内容】
《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第１８课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
１、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
１、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
六、课后作业
１、抄写生字新词。
２、组词：
堤（ ） 阁（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）
提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）
栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）
裁（ ） 党（ ） 郎（ ）
载（ ） 赏（ ） 朗（ ）
３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。
颐和园的课件(篇9)
教学目标：
1、能认识7个生字，会写11个生字；能正确读写文中的词语。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游览顺序进行描写的。
3、能流利地朗读课文，在品读的过程中感悟颐和园的美丽。
教学重点：
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序描写景物的'表达方法。
教学难点：
学习按游览顺序抓住景物特点写景的方法。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、教师：同学们，你们喜欢旅游吗？（学生自由回答）我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》。今天我们就去游览其中的一个地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家园林，叫“颐和园”。
2、板书课题：颐和园，和学生一边说一边写，提醒学生注意“颐”左边里面是一个口。让我们响亮地读出她的名字——颐和园。
3、释题：“颐”是什么意思？“和”呢？“颐和园”又有什么寓意？（“颐和”二字，其意为颐养天年，安享太平。因此，“颐和园”三个字可以理解为：颐养天年，天下太平之园。）再齐读课题。 二、 初读课文，整体感知，学习字词
1、播放课件，配乐朗读，欣赏图片。
教师：今天，老师给大家带来了一位导游，让她带领着我们一起去游览世界遗产颐和园。欣赏完后，请你用一个词语或成语来形容你眼中的颐和园。 （ ）的颐和园
2、让学生自己跟随课文去游览颐和园，教师提出自学要求。
（1）现在请同学们自由地、大声地朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
3.出示生字词，生认读。
4.指导书写生字。
5、指名逐段读课文，检查生字词学习情况。
三、再读课文，理清脉络，批文入情
1、小组合作学习第二至五自然段
（1）课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请同学们快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用横线画出来。 （2）四人或六人小组进行讨论：作者是按什么顺序介绍颐和园的？从课文的哪些语句可以看出来？
生汇报：1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来就是昆明湖。
师板书：长廊——万寿山——昆明湖
（3）教师小结：文中第2、3、4、5这四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做游览顺序。
2、学习第一自然段和第六自然段。
（1）读了课文,你觉得颐和园给你留下了怎样的印象?(美丽)
（2）同桌互相讨论：课文中哪里直接写了颐和园美丽？找出句子来读一读。
1、北京的颐和园是个美丽的大公园。
2、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
（3）教师：这两句话分别在课文的什么地方？分别有什么作用呢？
生汇报：开头——总领全文；结尾——总结全文。
（4）教师：从中你发现了什么？这是什么写法？
生汇报：开头段和结尾段意思一致，首尾照应或首尾呼应。
（5）指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱、赞叹）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
3、给课文分段落，概括大意，学习行文结构
（1）请同学们概括每个自然段的段意或找出每个自然段的中心句来读一读，你发现了什么？这篇课文是按什么结构写的？
生汇报：①总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。
②分述：写长廊的景色。
③分述：写万寿山的景色。
④分述：写万寿山的景色。
⑤分述：写昆明湖的景色。
⑥总结：作者抒发对颐和园的赞美之情。
（总——分——总）
（2）请同学们根据总分总的结构给课文分段并概括大意。
第一部分（第1自然段）总起：写北京的颐和园是个美丽的大公园。 第二部分（2---5自然段）分述：写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）总结：写了作者对颐和园的赞美之情。
（3）教师小结：总分总结构是一种常见的写作结构，今后我们也要运用到自己的习作中去。
四、创设情景，拓展练习
1、同学们，现在我们已经来到了颐和园的门口，如果你是导游的话，你准备
怎么样向游客介绍颐和园的游览路线呢？（出示平面图和导游词）先请同学们在四人小组内选出一名小导游，其他三个同学就当游客。好，现在请你在四人小组内准备，想想怎么介绍比较有礼貌，游客可以随时向导游提问。
2、邀请学生上台当小导游作介绍，师生互动。 五、课堂小结
同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大和美，也从中体会到了作者心中的喜爱和赞美之情。那你喜欢颐和园的哪一处景色呢？下节课我们继续学习。六、作业超市（四选二）
1、抄写本课的生字词。
2、修改导游词，回家讲给爸爸妈妈听。
3、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
4、查查资料，了解更多 “我国的世界遗产”。
七、板书设计
18颐和园
美丽大 （总起）
长廊
万寿山
昆明湖
美丽 说不尽 （总结）
颐和园的课件(篇10)
整体设计：
《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，引导学生进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。积极倡导自主、合作，探究的学习方式。
从大语文观出发，本课教学设计是引导学生在听说读写的实践中，通过“感受—领悟—积累—运用”吸收积累语言，从而去运用语言。让学生从课堂走向社会，把学习和实践结合起来。教学过程中，引导学生在自主学习的基础上，和同学合作探究，培养学生良好的学习习惯。
本课设计的教学时间可用两课时完成。
一、直观显示，激发兴趣。
1、同学们，你们到过北京吗？那里有天下闻名的故宫、长城、颐和园。今年暑假老师去北京旅游，在那拍了许多相片。今天，我把在颐和园拍的相片带来了。（多媒体显示，显示一张介绍一张）
2、同学们，你们想去颐和园浏览吗？
3、放映《颐和园风光》，观看后，让学生说说自己的感受。初步感受颐和园的美和大。
（点评：这一教学环节做到了教材的开放，主体的开放。充分地运用了与本课教学有关的材料，调动了学生的感官，尊重了学生的独特体验，激发了学生的学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，你认为好的地方可以多读几遍，了解文章介绍了颐和园哪些景点。可在书中画出来。
2、指名分自然段朗读课文。师作适当的点拨。
3、交流所画的景点（长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）
4、同学们，初读课文，你觉得文中所介绍的颐和园如何呢？引导学生再一次认识到颐和园的美、大。
三、再读课文，理清顺序。
1、请同学再读课文，并把第二至第五自然段每段开头的句子画下来，然后同位说说作者是按什么顺序介绍颐和园的？
2、指名回答：长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）
四、品味语句，体会美景。
在以下的教学中，抓住描写各景点的优美词句，带领学生朗读，品味，在读中感悟。
1、这条长廊有700多米长，分成275间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅画没有哪两幅是相同的。
多媒体展示长廊画面，结合朗读，让生体会到长廊的长，以及感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。
2、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
先让学生理解“掩映”的词义，然后结合第三自然段的语句“八角宝塔形”“耸立”“黄色的琉璃瓦闪闪发光”“金碧辉煌”，认识到佛香阁、排云殿壮观的景象和颐和园建筑的特点。
3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指导学生朗读时语调舒缓，饱含情感。让学生在朗读品味中体会昆明湖的静、绿。
同学们，你在哪里见过这样的景色：是家乡的小溪，水塘或是公园里的人工湖？引导学生回想，把课文和生活联系在一起。
4、这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
结合十七孔桥录像片断，认识十七孔桥特点和我国劳动人民的智慧和才干。
五、画图说话，感悟升华。
1、让生根据文章内容，画出颐和园的简单面貌图，找两个画画较好的同学上黑板画（老师可进行指导）。
2、根据课文内容，可随意补充，为自己所画各景点配导游解说词。
3、小组内，转换角色，以导游角色向其他同学介绍自己所画的各景点。
4、让刚才上黑板画画的同学作导游介绍景点。
5、引导学生有感情地朗读课文。
（点评：本环节教学引导学生进行综合性学习，通过朗读、画图、说话，让学生越来越深地体验到颐和园的美和古代劳动人民的智慧与才干，自豪感也越来越强，这时再去感情朗读，更进一步加深了学生的体会。）
6、自选一段，感情朗读，然后指导学生有感情地背诵。
六、课外拓展，练习写作。
1、带领学生到矿公园游览。
2、模仿《颐和园》，进行小练笔。
（点评：走出课堂，进行社会实践，由学习到实践，再回到学习，加强了语文实践，形成了良性循环。）
总评：
本课设计体现了《语文课程标准》的精神。通过听说读写的训练，让学生在感中悟，悟中画、悟中写、悟中说，形成良好的语言积累，让学生很好地感受到颐和园的美，熟悉作者的叙述顺序，为走出课堂打下了基础。
教学中多媒体的运用，让学生直观地感受到了颐和园的美、大，激发了学习兴趣。为学生读中悟奠定了基础。通过两次的读书，使学生有了整体的感知，随后抓住重点句子，指导朗读感悟，突出了重点，尤其是“画图说话，感悟升华”环节，充分体现了《标准》的综合性学习精神，让学生通过画、写、说、演，合作学习，再加上走出课堂，实地参观，进行写作，真正做到了《标准》要求的全面提高学生的语文素养。资料提供者：
颐和园的课件(篇11)
【教学目标】
１、使学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。
３、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣，导入新课
新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结学生回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参加这个选拔赛吗？”在学生兴致高涨纷纷要求参加时，老师及时引入课题：“哇，这么多同学要参加选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才能做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”
二、初识课文，理清顺序
１、配乐范读，创设情境：
提出要求：
你如果要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？
２、指名答题：
教师归纳学生的回答，理清游览的顺序并板书：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥
最后，教师表扬鼓励学生：
刚才有不少同学表现不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？
３、分清段落：
教师另发提问：
小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。
第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。
教师总结：
这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
教师接着用归并法分好段落，可提问：
描写长廊、万寿山、昆明湖及十七孔桥分别是哪几个自然段？
三、再读课文，研读词句
１、学习第二段：
⑴ 过渡：
小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？
⑵ 研读重点词句，了解景物特点：
学习长廊最大特点──长：
首先，教师出示灯征上的第一句：
长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。
接着，指名读灯片内容，然后提问：
这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”
学习长廊的其他特点：
长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。
⑶ 导游介绍长廊，设置游览环境：
教师教给学生按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使学生对此段有了深刻的印象，相信学生很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，如果时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。
⑷ 配乐朗诵，升华感情：
课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导学生通过语气的变化来处理情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。
２、学习第三、四段：
教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。
学习颐和园另三处景点：
万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使学生充分了解昆明湖碧绿而特点。
第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使学生仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文，总结全文
１、教师指导学生充满激情地配乐朗读二、三、四段。
２、思考：
颐和园是一个什么样的地方？教师在总结学生回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
３、学习第一段的第一句起了什么作用？
（总起，自成一段。）
４、颐和园这么美，它的建造者是谁？
（以此激发学生的自豪感。 ）
５、过渡：
颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
６、学习第五段。
７、教师带领学生去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起学生美的情趣，使学生对颐和园有更深的了解。）
８、评选称职小导游：
在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。
颐和园的课件(篇12)
１、教材分析：
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”
人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
２、教学目的和要求：
根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：
⑴知识目标：
理解课文内容，感受课文内容的优美。
⑵情感目标：
体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
⑶能力目标：
①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
３、教学重点、难点：
根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：
⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。
４、教法与学法：
课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。”为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界。
５、教具：课件。
【教学过程】
一、课前谈话
说说自己旅游过的景点风光。
师：你去过哪里旅游？那里的风光怎样？
二、出题、读题
板书课题：
颐和园
认识这个词吗？
１、学生朗读课题：
抽生读，齐读。
２、欣赏课件（颐和园）想去颐和园看看吗？让我们一起走入颐和园。
课件介绍有关图片。
３、看完颐和园风光后，感觉颐和园中景色怎样？
美。
让我们美美读读课题。
齐读。
三、初读课文
过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。
１、学生自由朗读课文。
２、交流反馈：
⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。
颐和园的课件(篇13)
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序写景物的写作方法。
学习重点：
从语言文字中感受颐和园的优美景色。学习难点：能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。
学习过程：
一、激趣导入
上节课我们跟随作者去游览了颐和园（随机出示主要景色的图片点出课文按游览的顺序描写），作者具体给我们介绍了哪几个地方的景色呢？（说到地点变换的句子，起到过渡作用）
指名回答。
二、品读感悟，质疑探究。
1、思考：这个人间天堂——颐和园总体上给你留下了什么样的印象？
师：正像作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大公园）。 (生齐读第一段)
2、出示主要景点的图片，让学生感受颐和园的景色美。
3、品味语言读了课文，我们不仅能领略到颐和园美丽的景色，也能从课文中体味到作者优美的语言。课文中重点描写了长廊、万寿山、昆明湖各个景物的特点。
4、小组合作探究：
A:其中哪个景点最吸引你？
B:在小组内读相关语段，把你最喜欢的句子画出来，说一说喜欢的理由。
C:用一个词来概括这个景点的特点是什么？
5、小组内交流，班上汇报交流。
6、扮演导游：介绍景点最吸引人的地方。
7、小结：作者用优美的语言让我们深刻感受到了颐和园真不愧是“美丽的大公园”，是人间天堂。这么美丽的颐和园是劳动人民智慧的结晶，这是我们民族的骄傲。
三、拓展：
1、目前，我国有五千年的华夏文明，名胜古迹很多，请您和同学交流一下你游览过哪些名胜古迹，或者交流你收集的名胜古迹资料。（指名汇报）
2、今天，你有什么收获？（总结全文）
四、作业：
1、完成达标检测。
2、练笔：你们和家长也一定游览过名胜古迹，请您模仿今天学到描写景物特点的方法，按照游览的顺序写一个片段。
颐和园的课件(篇14)
一、教学目标：
知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、
难点：重点：
1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。（这可真是一座美丽的大公园。）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！
2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。作者的游览顺序是：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。（第3自然第一句话）
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。（第4自然第一句话）
从万寿山下来，就是昆明湖。（第5自然第一句话）
3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”
（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？
2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：
（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
（2）读一读：读读有关描写长廊的句子，想象描写的画面。
（3）想一想：作者运用什么方法，抓住长廊的什么特点写？
3、学生自读自悟。
4、师生互动，汇报交流。（先指名谈谈自己的游览后的感受，教师相机出示相关句子。）
（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。
出示句子：“这条长廊有700多米长，分成273间。”这个句子时，引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字，体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子，读出“长”这一特点。（师相机板书：长）
（2）感受长廊的美：画、花
A、当学生读“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这一句子时，让学生带着自己的感受自由读，边读边想象描写的画面，再指名读，并说说为什么要这样读，然后小组比赛读，让学生感受到画的多和美，感受我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。
B、当学生读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这一句子时，指名学生带着自己的感受演绎读，其他同学想象画面，再全班齐读，重点指导“神清气爽”一词的朗读，读得舒缓、陶醉，从而体会长廊两旁风景宜人的美。（根据学生的汇报，师概括板书：美）
5、师美读长廊部分，生闭目想象画面。
6、出示长廊视频，让学生欣赏。
7、引导学生说说这部分是按什么方法写的，并归纳小结，这一部分是按从整体到部分的方法写的。（即先抓住“长”的特点总体介绍，再写每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）
（三）学法迁移，自学探究。
1、导语：“各位游客，刚才我们游览了长廊，接下来是自由活动时间，大家可以选择自己喜欢的一处景点，细细地去欣赏，然后和大家谈谈你的感受。”
2、出示学习要求：运用学习长廊部分的方法，自由选择自己喜欢的一个景点（即课文3—5段），先自由学习课文，然后小组合作交流：
（1）划一划：划出描写景物的词句，好好体会体会。
（2）读一读：读读有关句子，想象描写的画面。
（3）想一想：作者运用什么方法，抓住景物的什么特点写。
3、在学生明确学习要求的基础上，先自由学习课文，再小组合作探究。
4、全班汇报交流。先指名学生谈谈自己游览后的感受，以及在重点词句中领会到的景物的特点。
师相机出示相关图片，并适当点拨。例如佛香阁，引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高，再提示学生除了“耸立”一词，还有哪些句子可以体会到佛香阁的高？让学生明白“站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子，也间接说明了佛香阁的高；又如昆明湖，学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿，还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静。根据学生的汇报，师相机板书：
接着，让学生说说作者分别是用什么方法来写佛香阁和昆明湖这两处景点的，如“佛香阁”是从整体上写，突出“高”这一特点，而“昆明湖”是用“移步换景”的方法写到长堤、湖心岛和十七孔桥的。
[这一环节的设计，目的是在学生领会学习长廊方法的基础上，放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中，欣赏品味语言文字，让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时，引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情，通过自己的感情朗读表达出来，升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情，突出了教学重点]
（四）总结全文，领悟写法。
1、总结全文，激发情感。
师：“游客们，我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，大家感觉怎样？”（指名生答，师相机板书：大公园、美丽）接着因势利导：那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多，如长城、北京故宫，我们作为中国人，为此而感到骄傲。”
2、学习写法：“颐和园这样美，作者是用什么方法写的？”（指名生答，并结合板书总结：“作者是按游览的顺序，用不同的方法抓住景物的特点进行描写。那么，今后我们写游览活动，也可以学习这篇课文的写法。”
（五）布置作业，体现个性。
仿照课文的描写方法，记一次游览活动。
板书设计：
18、颐和园
美丽的大公园
长廊————万寿山————昆明湖
美景说不尽
颐和园的课件(篇15)
教材分析
课文按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。游览顺序大体是：长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。
教学目标
学会本课14个生字。按照课文所记叙的游览顺序。理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点难点
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。
学情分析
学生没有去过颐和园，对于颐和园的情况了解不多，但学习兴趣比较高。
教学构想
教学中，在学生对全文有一个大致了解后，再深入到描写每一景点的部分，通过读引导学生分析、理解课文,感受到祖国的美丽。
教学准备
图、投影片、录音机
教学时数
二课时
第一课时
教学内容
学习课文，了解颐和园美丽的景色，陶冶爱美情趣。
学生学习过程
一、启发谈话，导入新课。
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络。
（一）学生小声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。
（二）请6名同学分段朗读课文，注意读准字音。思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。
（四）总结全文共分5段。本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏。同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。
（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，出示投影。齐读，欣赏颐和园景点之美。
四、逐段学习，理解内容。
（一）默读第1段。思考：颐和园的特点是什么？（又大又美）
（二）指名读第2段。
1、颐和园的长廊是什么样儿的？
2、长廊的最大特点是什么？（三个意思）
（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。（出示投影片）
“这条长廊有700多米长，分成273间。”这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。
长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明很长。）
（2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。
（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。）学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。（内容丰富、体裁广泛。体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）
3.指导有感情地朗读。
（三）齐读第三段。思考：
1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图）
佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。
2.耸立说明什么？（排云殿高）一排排说明什么？（占地面积大）
3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词）重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片）
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
4.指导有感情地朗读。
（四）指名读第4段。
1.这段都介绍了什么景物？长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥
2.重点介绍了什么？怎样介绍的？（出示投影片）
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（五）齐读第5段。结尾一句表达了作者什么感情？师生讨论，畅所欲言。（表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。）
五.指导有感情地朗读、听录音
六.总结全文
（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）
（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。
（三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、摘抄自己喜爱的句子。
板书设计
颐和园
顺序： 长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥
特点：（长、美）（建筑美）（静、绿） 桥洞多
石柱多
小石狮子多
课后小记
第二课时
教学内容
从课文入手，深入理解课文内容，在此基础上学会领会表达课文内容。
学生学习过程
一、再读课文，复习回顾。
1、自由读课文。
2、听写，检查生字词。
3、回顾课文主要内容。课文的每个自然段主要讲的是什么，作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？
二、从课文内容入手，领会表达方法
1、启发学生通过具体词句，回顾颐和园的美丽景色。
出示投影片：
（1）这条长廊有700多米长，分成273间。
（2）一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
（3）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
先读一读句子，再说说这些句子是怎样描写景物特点的？
组织学生讨论，交流。
教师总结。
（1）作者用具体翔实的数字，写出了长廊的长和长廊间数的多的特点。
（2）作者从万寿山脚下，取仰视佛香阁的角度，用“八角宝塔形”“耸立”“黄色琉璃瓦”“闪闪发光”等词语，生动描写了佛香阁的高大、富丽和壮观。
（3）作者抓住昆明湖静和绿的特点，用“镜子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水静和绿的特点，生动的展现在人们的面前。再联系下文的“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹”的动态描写，反衬昆明湖的静。
2、引导体会写作顺序及每个景点段之间的联系。把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
三、扩展练习，指导背诵
1、指导背诵课文，重在方法指导。
2、检查背诵情况（2---4自然段）。
四、全文总结。
作业设计
把课文中优美的语句摘抄在作业本上。
板书设计
10 颐和园
长廊------万寿山----昆明湖----十七孔桥