识字七课件

识字七课件推荐4篇。

这篇文章向我们介绍了“识字七课件”。对于刚刚入职的教师来说，教案和课件仍然是非常关键的，因此不能随便编写教案和课件。教案是评估教师个人学术水平的重要工具。请认真阅读本文并参考！

识字七课件(篇1)

教学目标：

1、认识本课15个生字，熟读8个生字

2、继续了解象形字的来历。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

重点难点：

认识15个生字。激发学生识字兴趣。

教学过程：

课前导语：

师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？

一、学习“日”字。

1、出示实物图片“日”及象形字“”。

师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。

2、认读字音，识记字形。

“日”的读音就是整体认读音节（），读第四声，大家读谁会组词？

日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。

师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。

生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。

日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？

3、生在作业本上练习书写。

二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）

1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）

2、水的笔顺：3、火的笔顺：

第二课时

教学目标：

1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。

2、渗透环保、安全教育。

重点难点：

1、正确规范地书写4个生字。

2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。

2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。

二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）

1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：

第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。

2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：

规则从上到下。

3、学习“田”字，读音：（）笔顺：

规则先里边后封口。

4、学习“土”字。读音：（）笔顺：

第一笔横写在横中线上。

三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。

青山石头田地泥土

读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”

四、小结：渗透环保教育。

我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。

识字七课件(篇2)

【教材分析】

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。

学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。

【本课的教学目标】

１、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等５个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

４、有主动积累谚语的愿望。

【教学重点】引导学生主动识字、主动积累谚语。

【教学时间】２课时。

【教学建议】

本课在教学时，可分为三大教学板块：我会读、我知道、我在想。

一、“我会读”

主要体现生字的识记有层次、有梯度。先让学生借助于工具——拼音来识字，然后摆脱拼音，让学生依靠脑力来识字。先让学生在具体的语境中识字，然后一步步缩小语境，直至脱离具体语境也认识这个字。这一板块主要体现了变“教学”为“学教”的教学理念。“学教”即“先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课堂教学中的根本地位。

１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

２、然后齐读投影片上没有注音的课文，遇到障碍时再回到课文中借助拼音读。

３、缩小语境，指名读词语卡片。

４、再次缩小语境，指名读词语生字卡片。

５、每一个同学在自己的小组内自豪地向组员展示自己的成果：正确、流利地朗读课文。

二、“我知道”

是让学生先在小组后集体交流课前预习成果，不但要介绍自己读懂的句子，还要介绍自己是通过什么途径、什么方法读懂的。在展示的时候，鼓励学生可以用语言、画画、表演等方式来解读课文，使理解的方式多元化。

三、“我在想”

鼓励学生真的提问题，提问后大家围绕这些问题课后讨论。变“教本”为“文本”的教学理念渗透于该教学板块中。教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。所以，在教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学，到同学那里学，到课外书中学，到大自然中学。

识字七课件(篇3)

[教学要求]

知识与能力

1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

2、了解姓氏的基本含义。

3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

过程与方法

通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。

情感态度价值观

通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。

[重点难点]

识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。

[教学课时]

两课时。

[教学过程]

第一课时

一教学目标

指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。

二教具准备

生字卡片及有关挂图。

三教学过程

（一）谈话引入新课

同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：

（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。

古一月一胡口一天一吴弓一长一张

立一早一章口一口一吕木一木一林

木一黄一横女一生一姓子一小一孙

（二）学习生字、新词

1、学习生字的音、形、义。

（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙

（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。

学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。

（3）指名读生字卡片。

2、分析字形，理解字义。

（三）读短文，理解意思

1、指名读，思考。

我们班的同学都姓什么？

2、齐读短文。

（四）课堂作业设计

1、读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学目标

指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。

教具准备

生字卡片及有关挂图。

教学过程

一）提问导入

谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？

1、指名说姓氏。

2、统计全班的姓氏。

（二）学习课文，理解课文的意思

1、老师领读文。

2、指名渎。

3、分组读。

4、齐读课文。

5、释句导读。

（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”

学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。

（2）“中国的姓氏有许多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王……”

学生：中国的姓氏有很多很多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特别多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。

老师：中国的姓氏到底有多少种呢？

学牛自由发挥。

老师小结：中国的姓氏有很多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）复习巩固

1、指名读课文。

2、齐读课文。

（四）布置作业

朗读课文。

（五）板书设计

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吴弓章吕横

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓赵钱孙

（六）课堂作业设计

1、看拼音写汉字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）（）

2、把下列字组成新字，再组词。

古一月——（）（）弓一长——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄写下列生字，注意写得正确、端正。

官章吴良

识字七课件(篇4)

一、导入

师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

字是黑狗，越描越丑。

书本不常翻，不如一块砖。

方法不对，努力白费。

一天不练不熟练，两天不练忘一半。

三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

三天不吃青，两眼冒金星。

要想身体壮，饭菜嚼成酱。

青蛙乱叫，大雨来到。

朝霞不出门，晚霞行千里。

师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

二、新授

今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

生：读

师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

生；逐句来读。（纠正字音）

师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

生：读

师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

生：读

师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

生：读

师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

生：读

师：增加难度

生：读

师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

生；分小节读

师：还想和同学合作读

师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

生：看字幕听歌曲。

师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

生：读

师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

生：水边两根草。

师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。

生：家里住着八口人。

师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

生：笔画串门 品头论足 借笔定位

师：怎样写好“满”字？

生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

师范写，生练写

师：怎样写好“挑”字？

生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

师范写，生练写

师：怎样写好上下结构的字？

生：向上看齐 比较两边

师：怎样写好“容”字？

生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

师范写，生练写

三、总结

师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

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识字4课件

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，关于资料你究竟了解多少呢？小编经过整理，为你编辑了识字4课件，希望对你的工作和生活有所帮助。

识字4课件【篇1】

教学要求

１、认识“万”、“复”等１３个生字。

２、能主动积累有关春天的词语。

３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点

１、正确认读生字，书写生字。

２、理解词义，感受春天的美丽。

教学过程

一、导语引入

“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的春天吧！

二、看图识字读词

１、看图说话：

从这幅图中你收到了哪些春的讯息？

（指导用“春天来了，__________”的句子表达）

２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。

３、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗？

（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）

４、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。

（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”──“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）

５、抽读生字并组词。

６、自由读词，集体读词。

三、复习巩固生字词，体会词义

１、“开火车”轮读生字。

２、指名读自己喜欢的词语，齐读词语。

３、小游戏：

我读你做。

（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）

四、书写生字

１、生观察字形和结构。

２、生口述笔画笔顺，师范写。

３、生描红并独立书写，同桌交流。

五、扩展训练

１、收集春天的图片和词语交流。

２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画你眼中的春天。

识字4课件【篇2】

一、教学目标：

知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

1.生：我通过偏旁来区分这些字

师：你真是长了一双火眼金金啊，这么深的知识你都能找到

2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？

3.举例子，说明你的识字方法。

（三）合学交流

同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）

1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）

生：读

师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）

从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想这些字你会怎么记？

2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）

师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。

1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小组学习成果。

师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）

（四）导学

1.小组合作完成，并说说理由。

2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。

师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。

（五）板书设计

识字4课件【篇3】

【教材分析】

本课以词串形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组。教学中要让学生由词语想到具体事物，由词串想到特写的画面，由整片课文到春天特有的场景。为今后的阅读和写作做必要的准备。

【学习目标】

1.指导学生进行句式训练，建立句子观念。

2.照样子写字。

3.正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。

4.朗读并背诵识字1的内容。

5.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

6.朗读课文，指导写字。

【学习重难点】

1．指导学生进行词串训练，建立整体概念。

2．朗读课文，指导写字。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

2.朗读课文，指导写字。

【教学过程】

（一）、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

（三）、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情况。

（四）、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2.学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

识字4课件【篇4】

识字

教学目标：

基础性目标:

1、学会本课生字新词，能正确规范地书写。能正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

提高性目标：

当小导游，选择一组词串练习说话，并有条理地写下来。

教学重难点：

重点：看图识字、识词，读好韵文

难点：创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽

课时划分：2课时

教学方法手段

图文结合

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地认读生字，诵读词串，并结合图画和生活实际理解词语，积累词语。

2、初步领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。

3、能正确、规范、美观地书写“碧、峰、影”。

教学过程：

板块一

（一） 教学内容：激情导入，检查预习

（二） 教学目标：

1、通过激情导入，初步感知桂林山水的美。

2、能正确、流利地朗读韵文。

（三） 教学过程：

1、画面激情导入：

（1）同学们，咱们的祖国山清水秀，有许多著名的游览胜地。我们国家的XX区也是一个美丽的地方，大家想不想去看看。

（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

（3）到广西游玩，一定要去欣赏桂林山水，人们都说桂林山水甲天下，最美之处就是漓江，今天就让我们一起乘上游轮，到漓江上观赏一番吧。

2、检查预习情况

（1）出示词串，说说哪些词串在读的时候要注意的？

（2）学生交流，重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的朗读，指名读，齐读。

（3）同桌互读检查。

（4）齐读

（四）教学意图：有的放矢，难读的或容易读错的有针对性地指导，并同桌检查，做到人人过关。

板块二

一、教学内容：学习韵文

二、教学目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

三、教学过程：

（一）第一行词语：

1、我们的游船已缓缓驶入漓江，多么可爱的漓江呀！

2、让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么，感受到了什么？

（1）碧水：

a、学生交流

b、师：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

老师配乐朗读，学生齐读

(2)秀蜂

a、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？学生交流

b、与你以前看到的山有什么不同？

c、师：是呀，桂林的山多么清秀呀，谁来读？齐读

（3）倒影

师：水美、山美，碧水倒映着请山，就更美了！

把你看到的倒影读出来，比一比谁看到的最美。个别读，齐读。

3、让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

（二）第二行词语：

1、我们的轮船继续前行，听，耳边传来了动听的歌声，我们循声望去，你看到了什么？

2、： 对歌 榕树 壮乡

3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解

3、师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

4、少数民族的生活是那样多姿多彩，谁愿意带我们去看一看，读好这组词。

（三）第三行词语：

1、走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！师配乐读第三行的词。

2、交流：看到这三个词，你仿佛看到了哪座山？

3、象鼻 骆驼 笔架

4、这么有趣的山峰，谁想读？

5、其实桂林还有很多各有特点的山峰，师介绍：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……

还有一段文字也是写桂林的山的，想不想听听，山有什么特点？

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

（四）第四行词语：

1、我们的行程即将结束了，眼前又出现了一幅画，自己读读第四行的词语，你仿佛看到了一幅怎样的情景？

2、指名读词语

3、看图交流了解：鸬鹚

3、交流看到了怎样的画面？把这美丽的画面读出来。齐读这组词。

（五）总结指导读好韵文

1、（出示配乐画面）：无论是晨曦、白天、还是晚霞当中，漓江两岸的美景都是如诗如画：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

2、这美丽的画卷，识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前，让我们好好地来读读这篇韵文

3、自己先读读，我们还要比一比，看谁读得好，下节课要请他来当小导游，带我们去游漓江。

四、教学意图：

根据每组词的难易，分配不同的教学时间，采用不同的教学形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在教学设计中体现有机地结合使用，让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟，逐步培养学生的语感美。

板块三

（一）教学内容：指导书写“碧、峰、影”3个生字

（二）教学目标：会正确、美观地书写这3个字。

（三）教学过程：

1、碧 峰 影

2、观察字形，什么结构的字。

3、交流：用自己喜欢的方式记忆 ；写时要注意的地方。

4、师范写.

5、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。

（四）教学意图：

这一板块的设计旨在引导学生学会观察，学会临帖，把字写美观。

作业设计：

a类：完成《习字册》。

b类：背诵词串。

第二课时

课时目标：

1、当小导游，选择一组词串练习说话。

2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

提升性目标：

当小导游，选择一组词串练习说话，并有条理地写下来。

教学过程：

板块一

(一)教学内容：练习说话

(二)教学目标：当小导游，选择一组词串练习说话。

（三）教学过程：

1、复习导入：

（1）整个漓江好像一条百里画廊，充满着诗情画意，谁能有感情地背诵词串。

（2）齐背。

2、水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，真是百看不厌。谁能当一回小导游，带领我们再次去饱览无限美好的风光？要求：选择自己感兴趣的一组词串说几句话。

3、小组内进行小导游演说比赛。

4、全班交流，师生共同评价，表现优秀的给予奖励。

（四）教学意图：延伸性学习将课内外知识联系起来，运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，初步获得现代社会所需的语文实践能力。

板块二

（一）教学内容：指导学生书写剩下的5个生字。

（二）教学目标：能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。

（三）教学过程：

1、出示生字，读一读，说说你会用什么方法来记住这些字？

2、观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

3、师示范，重点指导“鼻、廊”的书写。

“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

4、学生练习描红、书写，师提示写字姿势。

（四）教学意图：

尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

作业设计：

a类：1、继续完成《习字册》。

2、完成《补充习题》。

b类：选择一组词串写几句话。

识字4课件【篇5】

教学目标

1、学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解传统节日的风俗民情，初步感受祖国灿烂的民族文化。

教学重难点

重点：识字、写字；有感情朗读韵文。

难点：1、理解韵文的意境。

2、能够正确规范地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1、借助拼音读田字格中的生字，会朗读韵文。

2、会依据练习一第一部分，记住生字的正确笔顺。

3、在父母的帮助下，将图与文对应起来。

一、揭题导入

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。

板书课题：识字1（齐读）

二、初步看图，读韵文

1、观察挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1、出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的'活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年]

（3）你知道春节还有哪些风俗？

2、出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日？（清明节）

（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

（5）你知道清明还有哪些风俗？

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1、认读生字，正音。

如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。

2、用饺、扫、墓扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？（春节、清明节）春节，民间风俗是什么？（包饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

八、指导书写

1、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

识字4课件【篇6】

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、 背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、 课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

识字4课件【篇7】

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1、出示插图，图上有什么？

2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、教师指图引导背诵。

5、学生看图自由练习背诵。

6、指名背诵。

6、小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写

1、学习生字：泉 厅 林 阴。

2、提示重点字的写法：林、厅。

3、学生按笔顺提示在课本上描红。

4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固

1、读生字词。

2、指名书空笔顺：泉。

3、朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1、认识新笔画横折折撇。

2、学习生字：道 车 交。

3、学生按照课本提示说笔顺。

4、教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

1、学生描红。

一、指导书写田字格

1、学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生完成《习字册》上的生字书写。

二、课堂巩固，检测

1、看火车认读生字。

词语开花。

识字4课件【篇8】

一、导入

师：同学们，在上课之前老师先考一考大家，大家看看黑板上这个日期(20xx年9月25日21时10分)对这个日期有印象吗?你们知道那天我们中国有什么值得庆祝的大事发生吗?回忆看看……没有印象对吧，你们看看老师手中的这张图片，你们想起来了吗?

生：神舟七号﹙宇宙飞船是一种运送宇航员到达太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保证宇航员在太空生活并进行科学研究。﹚

师：同学们真聪明!看来你们都从图片得到答案了，对了，20xx年9月25日21时10分，我们中国成功地发射了神舟七号宇宙飞船，这是值得我们每一个中国人骄傲的事情!

同学们再看一下这张图片，大家猜得到只是什么吗?

生：航空xx﹙航空xx是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面舰只。它攻防兼备，作战能力强，很有威慑力，备受世界海军的器重。﹚

师：真聪明!这里还有两幅图，是有关神话故事的，上面的讲述的是哪个神话故事呢?生：后羿射日

师：很好!这个呢?

生：嫦娥奔月

师：对了，看来同学的见识还真广!哦，你们都知道了他们分别是什么，那么你们会读这些字吗?好，今天我们就一起来学习《识字八》(板书)一起读一读这个课题，请大家打开课本142页，试着朗读一下识字八里面的字词，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”，老师给两分钟你们。好，现在就试着开始读。

(2分钟后)

二、读课文

师：大家都读完了吗?那想不想听老师读一遍吗?

生：想!

师：老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。(师读。)现在有谁能像老师一样全读下来?可以尝试着读一下，有哪一位同学想来挑战一下的?举手……(鼓励学生大胆地展示自己)别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字?

师：这位同学读完了，那他全部读对了吗?你们来当当小老师指出他那些字读错了?

(请两三个学生读一读)

师：嗯，读得真不错!虽然有个别的字没读对，但是别担心，我们一起来认会这些字。

三、小组合作，学习生字

师：1、请同学们看黑板，跟着老师齐读几遍这些生字(出示本课要认的10个生词，字加拼音)

2、让学生自己再拼读两遍

3、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住?

(同学说出自己记忆的方法)

师：很好!看来同学都有自己记忆的一套方法，只要你们可以把它们认得就可以了。

那老师让你们帮“女”字找几个好朋友，组成一个字，她可以找到几个好朋友呢?还有宝盖头呢?

现在，老师给字卡片都收回去，你们在下面读一读，认一认，等一下看看哪个小组读得最好最准，好吗?

四、比赛

(过一会儿，小组比赛。)

4、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要给这一组加10分。(出示字卡，字卡显示全部打乱顺序的生字。)

5、开火车读。

师：现在老师在每一组抽一列同学，你们以开火车的方式独自卡，每个同学读对了就给这一组加10分，不对的减10分

6、女生读，男生读，齐读

五、读词、组词

师：看来啊，同学们都会读生字了，生字认会了，就能像老师一样正确朗读了，那么你们可以读课本里的词了吗?我们看回课本142页，跟着老师读一读这些词……学生自己齐读几遍

7、分组读

师：我们再来分组赛读一次好吗?

8、指名读

师：我们刚才进行了那么激烈的比赛现在结果出来了，我们看那一组拿了冠军……大家给这一组的同学一点掌声好吗?

9、组词

师：大家掌握知识的能力可真强!你们不仅会认这些生字词了，也会读生字词了，更是识字的小能手，帮帮老师的果树找到他们的果子吗?看看谁找的又快又多?那你们能用这些生字词组词吗?把组到的词写到黑板上

射箭射手卫生保卫填空嫦娥弓箭宇宙载重

(卫星卫生卫士) (宇宙宇航眉宇) (航空航次航空)

(运动运气运行) (宇宙宙斯) (军舰舰队舰长)

师：我们一起来读读“卫生的卫，卫星的卫，卫星卫星”

奔(bēn)跑

奔

投奔(bèn)

把这些组词写到课本上

六、总结

1、那我们一起来读这些词语，你想说什么?同学之间互相交流，(嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空)

2、时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢?下节课我们一起来探讨!

七、教学反思

1、导入：本节课因为当地学校资源缺乏的原因，没能用到多媒体进行教学，所以我改用了与生字词相关的图片进行导入，把人造卫星，神舟七号结合神话故事后羿射日和嫦娥奔月来导入，吸引了学生的注意力，生动有趣，另外值得一提的是用神舟七号升天的设问来作为整个课堂的调动，意想不到的是有许多学生记住了这个日期，争先回答，肯定了我的导入，结合了时事和课文内容。同时也是为了扬长避短，打算用故事导入的，但是我的口头表达能力还有待提高，不会讲故事，所以放弃了，或许这个也比讲故事要好，因为图文并茂!

识字4课件【篇9】

一、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，会拼读音节。学会“一、二、三......”十个字，会写三个字。认识田字格和笔画“一”。

2、正确流利地朗读并背诵课文。

3、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。

二、教学重难点

1、认字和写字。

2、认识田字格，分辨“八”和“入”。

三、过程和方法

利用快乐识字和游戏巩固的方法寓教于乐，从而提高识字效率。

四、教学时数：1课时

五、教学过程

第一课时

一、 谈话导入

1、小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：1、一去二三里

2、读课题。

3、看图。这是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。（课件出示图片）我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你见过亭子吗，看到这些亭子你最想干什么？亭子也叫“亭台”，一起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪些景物？

4小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的花朵，组成一个幽静美丽的世外桃源，课文用一首诗把它描绘了出来。我们一起来静静地听一听。

10的认识课件推荐

教师们在日常工作中必不可少地要编写教案课件，这是每位教师每天都要从事的任务。编写教案课件是教育教学改革中的一项重要策略。现在，工作总结之家编辑为您整理了一篇名为“10的认识课件”的文章，希望对您有所启发。请注意，这只是一篇供参考的阅读材料，并非原创。

10的认识课件(篇1)

（一）联系生活，导入新课

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设情境，探索1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

（三）学例2及0的写法。

1、出示例2图，让学生想、说。

Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。

4、教学例3。

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

（三）多样练习

1、想想做做1学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

2、想想做做2填写后同桌互查。

3、想想做做3。

比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4。

说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

四、大于、小于或等于

（一）导入新课

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤

（二）教学新课

1、出示“森林运动会”场景

横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？

这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

按照大家提出的问题，组织学生学习。

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

（1）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

（2）人示范写法“ = ”。

（3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

（1）从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

（2）讲评书写。

4、教学小于

（1）反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

（2）讲评书写。

（三）巩固强化：

让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？

（四）小结

通过练习你有什么收获？

10的认识课件(篇2)

幼教大班数学教案-学习2-9的相邻数

活动目标：

1、幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系(多1或少1的数)。

2、让幼儿熟练地找出2-9个数的相邻数。

3、进行朋友间团结友爱的教育。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

1、1- 10的数字头饰一套，1-10的数字卡一套。

2、已学会10以内的数字。

活动过程：

一、开始部分：

师：小朋友，我们知道每个数子都有自己的邻居，前面一个，后面一个，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我们来做个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。

二、基本部分：

1、游戏：找朋友

将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1-10的数字头饰看好戴在头上。教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么?

游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。

(这个游戏让幼儿说出2-9各数与其相邻数的关系)

2、游戏：邻居拍拍手

每次请10名幼儿游戏，请10名幼儿任意选一张1-10的数字卡片站成一排，教师说：请数字5的邻居拍拍手，这是数字4的幼儿就拍4下手，数字6的幼儿就拍6下手，启发幼儿说出因为4比5少1，6比5多1，所以4和6是5邻居。(游戏继续)

(这一游戏能让幼儿熟练地找出2-9各数的相邻数。)

三、结束部分：

师："今天，我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。"

(练习生活，对幼儿进行团结友爱的教育。)

延伸：

教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活动中进行游戏。

教学反思

《2 —9的相邻数》这一次教学活动让我尝试打破了传统集体教学方法，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。本节课中，主要的学习方法是让幼儿在游戏观察和实际操作中发现问题、解决问题，自始至终让幼儿探索性发现问题使幼儿一直处于活跃、积极的学习态度。

10的认识课件(篇3)

一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。

二、教学目标：

1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。

4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。

三、教材及学情分析：

整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

四、教学准备：

1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。

2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。

3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面 2整时和半时的卡通时钟娃娃。

4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）

五、教学过程：

活动一、创设情境，诱发兴趣

1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）

2、采访：

①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？

②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？

（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）

3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。

课件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。

①妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”

②小明听到闹钟响就自己起床穿衣，准备上学。

讨论：谁的习惯好一些，为什么？

（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提醒自己等。）

师小结过渡：小明真能干，会看钟表。掌握了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。

活动二、自主参与，探索新知

1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。

指导学生上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床——早餐后7：30上学——8：00上课——12：00吃午饭——下午4：00踢足球——晚上8：30小明睡觉了。

师：小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。

咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今天我们也来学习认钟表，和时间交个朋友，好吗？（板书课题：认识钟表）

2、操作、交流，认识钟面

（1）请同学们拿出自己的小闹钟，仔细看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可互相交流。

反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。

师：介绍得真清楚。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只需要看两根针就可以了。

（2）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）

怎样记住时针、分针的不同样子呢？

3、认识整时。

（1）现在钟面上的时刻是几时？　（7时）。

（2）注意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）

（3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？

（4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，仔细观察一下，看谁能发现？ 学生自由汇报。

小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。

（5）整时的写法。

6时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？

4、认识几时半。

（1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？ 8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？（8：30）

观察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点观察时针的位置）

（2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。

（3）观察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发现了？

师：对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，肯定就是表示几时半的了，到底是几时半，就要看时针的位置。

（4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。

5、掌握用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。

师：（出示两幅图）图上是几时？小朋友在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。

启发学生议一议：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时 晚上10时）

师小结：看来要准确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让学生读一读）

活动三、实践运用，解决问题

1、用形体表示时刻。

（1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。

师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。问：用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？

两名学生上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他学生猜猜表示的是几时。

师演示一个1时半的时刻给学生后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发学生多角度思考，学生可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都及时给予肯定。）

【点评】

教师在前面精心设计了一些问题，引导学生对整时与半点的钟面进行了观察。而在这里，又设计了让学生修正一个错误钟面的活动。这个活动本身所具有的思维含量会吸引学生，唤起学生自主探究的内驱力，活动的进行帮助学生对两种钟面的表针的特点进行了很好的梳理。增进了学生对认钟表的理解，也使学生在实践中获得知识的能力不断得到了提高。（黄丽华）

（2）集体表演时间操。老师说时刻，学生用手势表示出来。

2、闯关练习（指导学生打开局域网上的“钟表练习”，选择其中一个练习完成，速度快的也可做两个练习，电脑会马上做出评判，老师巡视指导）。

（1）找朋友（看钟面找出正确的时刻）

（2）按钟面要求的时间，把时针和分针拨到正确的位置上。

3、哑剧表演。

请一个小朋友上台来按老师的提示做动作（刷牙、洗脸、读书写字、看电视、睡觉）。

请同学们猜猜他是在做什么事情？你是在什么时间做这件事的呢？用你的小钟面拨出时刻。

（1）刷牙，洗脸：拨的时刻可能有6时、6时半、7时，老师都给予表扬，同时对学生进行按时起床的思想品德教育；拨9时的理由可能是晚上睡觉前刷牙洗脸，老师适时进行讲究卫生保护牙齿的健康教育。

（2）读书写字：拨的时刻可能有8时、9时、10时。

（3）看电视：可能拨出6时（看动画片）、7时（看新闻联播）。

（4）睡觉：拨的时刻可能有8时、9时、10时，拨1时的理由可能是在午休。（预设与生成）

小朋友们真能干，表演的哑剧很精彩，拨出的时间也比较合理。同学们，一天是很容易过去的，我们要学会合理地安排时间，不浪费时间，做个遵守时间的好学生，能做到吗？

活动四、拓展延伸，全课小结

今天我们认识了钟表，同学们的这些漂亮的各式各样的钟表，都是现代人们设计、制造的，可古时候是没有钟表的，那古时候人们是怎样计时的呢？你们想知道吗？请你们在网上查看“你知道吗”这一栏，里面有古今不同的计时方法，看完的可以点击“酷钟欣赏”。

1、师指导学生浏览网页，了解古时候人们用日晷和沙漏计时的方法以及现代的电子记时器，并欣赏各式钟表，试认钟表上的时刻。

2、小结提问：你们喜欢这样上课吗？这节课你学会了什么？知道了什么？你还有什么不明白的问题？

10的认识课件(篇4)

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的中班数学《认识10以内的单双数》优秀教案(附反思)，希望能够帮助到大家。

活动目标：

1、通过画圈数数活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1、材料准备：1到10的水果卡、笔、（人手一份），1到10的数字卡和圆形小卡片10张，箱子一个（里面装着数量1到10的物品卡片）。

2、经验准备：幼儿已有初步认识单双数的学习经验。

指导要点：

1、活动重点：通过画圈数数活动学习区分单双数。

2、活动难点: 能正确判断、区分单双数。

3、指导要点：引导幼儿通过画圈数数活动正确判断并区分单双数。

活动过程：

1、 给水果画圈，找单双数。

（1）圈画1—10的水果卡。 (将图上每个盒子里的水果每两个圈在一起，重点是让幼儿会每两个圈在一起，先数共有多少个水果并填写数字，再来找朋友把水果圈起来。）

师：今天小猴去果园摘了许多水果，请小朋友帮忙数一数每个盒子里水果数量，数好了就填在盒子下的`小方格里，再给他们找朋友，把盒子里的水果两个两个的圈起来了。

（2）观察以画过的卡片。

师：你们都给水果找完朋友了，是不是每种水果都找到了朋友？

教师小结：我们给水果找好朋友后，发现两个两个圈画能把水果圈完的是2、4、 6、 8、10，我们把它们叫双数，两个两个圈画最后总剩一个的是1、 3、 5、 7、 9，我们把它们叫单数。

2、 操作1—10数字卡，可以区分单双数，发现10以内最大的单双数和最小的单双数。

师：现在呢！老师把这些数字宝宝请出来，请告诉老师哪些数字宝宝是双数，那些是单数吗？单数有几个，双数有几个？最大最小的单双数是哪

个？

3、 做游戏“摸宝”

（1）规则：幼儿从箱子摸出宝贝后，数数里面物品个数几个，是单数还是双数。

（2）游戏2—3遍。

4、“抱一抱”游戏活动。

评析：教师教态自然，很富有感染力。数学的概念也比较清晰。最后游戏结束后，可用语言提示自然结束，不必再坐回位置上效果会更好。

活动反思：

整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并运用观察法、归纳法、操作法、游戏法、赏识激励法，特别是操作法的运用，是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的积极探索，教师引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验、明确概念的目的。

10的认识课件(篇5)

认识10以内的数是幼儿园中班数学教学中的重要内容之一。通过教学引导，幼儿可以逐渐认识到10以内的数，并学会进行简单的数学运算。

在教学之前，老师可以准备一些认识数字的游戏和教具，如数字卡片、计数棒等，以增强幼儿对数字的认知能力。下面是一节关于幼儿认识10以内的数的数学教案。

【教学内容】：幼儿园中班数学教案《认识10以内的数》

【教学目标】：

1. 能认识并书写10以内的数字。

2. 能用手指、计数棒等进行简单的数数运算并准确表达。

3. 培养幼儿对数字的兴趣和数学思维能力。

【教学准备】：

数字卡片（0-10）、计数棒、颜色笔、工作纸等。

【教学过程】：

一、导入（10分钟）：

1. 师生互动：老师问幼儿：“你们今天好吗？谁能告诉我今天是星期几？”

2. 数字热身：老师拿出数字卡，让幼儿依次报出卡片上的数字，并一起欢快地数数，引导幼儿感受数字的魅力。

二、新知呈现（10分钟）：

1. 数字游戏：老师悬挂10个数字卡片，在数字下方摆放相应数量的计数棒，引导幼儿观察数字和计数棒的对应关系，并让他们猜猜每个数字卡片下面有几根计数棒。

2. 认识数字：老师分配工作纸，让幼儿一边听老师读数字一边认真书写，并用颜色笔给每个数字涂上正确的颜色，以加深对数字的认知。

三、巩固练习（15分钟）：

1. 数字连线：老师布置任务，让幼儿用图中的数字横线连接相应的水果数量，锻炼幼儿对数字和数量的匹配能力。

2. 找宝藏：老师藏起一些数字卡片，让幼儿根据提示找到对应数量的卡片，并用计数棒进行一一配对。

四、拓展延伸（15分钟）：

1. 数字游戏：老师和幼儿共同开展数字接龙游戏，从1开始逐渐增加数字，看幼儿是否能准确接上下一个数字，进一步巩固认识数字的能力。

2. 数字故事：老师讲述一个与数字有关的故事，引导幼儿思考并回答与故事相关的问题，培养幼儿的数学思维能力。

五、小结复习（10分钟）：

1. 数字操：老师和幼儿一起站成一列，按照数字的大小顺序进一退一，操练数字的顺序和数数的技巧。

2. 认识数字：老师随机出示数字卡片，让幼儿快速识别，并给出相应数量的计数棒。

六、课堂练习（10分钟）：

老师发放练习册，让幼儿根据提示完成课堂练习，检查并强化幼儿对数字认识的掌握程度。

【教学总结】：

通过本节课的学习，幼儿们对10以内的数字有了更深入的理解，并学会了简单的数学运算。今天的课堂气氛活跃，幼儿们都非常积极参与。相信经过这一节课的教学，他们对数字的认识和数学兴趣会有所提升。

【教学反思】：

在今天的教学过程中，我注重了通过游戏、故事等方式激发幼儿对数字认知的兴趣，从而更好地引导他们学习数学。但是在教学设计中，还有一些需要改进的地方，比如在教学准备中应增加一些多样化的教具，以更好地满足幼儿的学习需求。

小编认为，通过多年的工作经验，我逐渐总结出了一套适合幼儿园中班数学教学的方法和技巧。在数学教学中，培养幼儿对数字的认知能力和数学思维能力都是重要的教学目标。同时，也要关注幼儿的学习兴趣和情感培养，通过体验游戏和富有趣味性的教学活动，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习数学。

10的认识课件(篇6)

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的幼儿园小班教案：《认识10》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

活动目标

1、通过观察、游戏、动手操作来学习10的数字认读。

2、发展幼儿的观察力和灵敏的思维能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、引发幼儿学习数字的.兴趣。

活动准备

1、教学课件

2、1—10的数字和草莓卡片

活动过程

一、复习数字1-9

1、老师出示数字，引导幼儿说出图上的数字，并且说出与数字对应的象形，如：1像铅笔、2像小鸭。加深幼儿对数字的认识。

2、老师出示数字磁性教具1-9，让幼儿猜猜哪个数字宝宝不见了。

二、观看多媒体学习数字10

1、幼儿认真观看，老师提问

并出示数字10。（认读、10是由一个1和一个0组成的，1在前，0在后）

2、美丽的花儿引来了许多的蝴蝶，大家来数数飞来了几只蝴蝶呢？（老师出示10只蝴蝶）

3、交给幼儿正确的数数方法。

4、说说生活中用数字10来表示的物体。

老师小结：10可以表示所有数量是10的东西。

5、幼儿操作

三、果园里的水果成熟了，大家快来运水果吧。

师：果园里的水果都熟透了，你们看老师给你们开来什么运水果？（火车）对，是火车，再看看老师带来的火车厢上有什么？（数字）

1、请幼儿一起复习火车厢上的数字1—10。

2、每个幼儿都有一张草莓水果卡片，请幼儿数一数自己的卡片里有几个草莓，再将水果卡片放入教师规定的数字车厢里，如教师说把草莓装入6号车厢里，持有草莓6个的幼儿便将草莓卡片放入6号车厢内。直到幼儿将水果卡片全部放入车厢。

3、教师说出车厢号，幼儿说出车厢里装的是几个草莓。反复练习，加深幼儿对数字的认识。

识字4课件分享

每位教师都需要在上课之前认真编写自己的教案和课件，如果你还没有开始写，现在还来得及。一个精心制作的教案能够激发学生的主动学习。如果你想在实践“识字4课件”方面取得成功，那么这篇文章一定要看。希望这篇文章能够对你的生活带来改变，并请与你的粉丝一起分享！

识字4课件(篇1)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

变：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

金是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写 “单、丝”。

1、 多种形式诵读课文。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2． 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4． 在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

[识字7 教案教学设计]

识字4课件(篇2)

作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的识字教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

识字教学设计1

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

信息资料。

课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

一、创设情境切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）

三、集中识字。

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

四、课文朗读训练。

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

五、写字指导。

1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

第二课时

一、复习导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

二、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵？

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

三、熟读课文并背诵。

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

四、小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些日字旁的字？

五、实践

1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

(这两项活动在教学中可任选其一。)

板书设计：

像金子

阳光

比金子更宝贵

课后思考

识字教学设计2

教学目标：

1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重难点：

学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

教学具准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“ 清” 字。

教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水”，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清”，（师板书：清）“ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字，让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的'景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1 题：找朋友（连线）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

第2 题：按课文填空：

天气_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去____________ 蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴 清（清洁）

日字旁 三点水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 竖心旁

请 情

（请坐）（事情）

教学反思：

有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

识字教学设计3

教学目标:

知识目标：认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。

能力目标：正确、流利朗读词语，认识常见的表示花的名称的词语，激发学生在生活中识字的兴趣。

情感目标：、树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：会写9个生字，要求正确、端正。

教学难点：在实际生活中能正确运用。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）

二、多种方式，强化识记。

1、观看多媒体幻灯片：读词识花看字。

2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

3、幻灯片出示生字，学生读字。

三、认真观察，发现规律。

1、让生观察这些字有什么特点。

2、找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。

3、让生认字并说说发现

四、讲练结合，指导书写。

写字教学。

师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

同上法教学“茶、合”。

五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

六、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。

七、多媒体使用反思：幻灯片的制做对于我来说是一种技能的提高，它的引入让生耳目一新，虽是浪费了大部分时间，但是连我自己也觉得课上得出彩，每节都用课件，效果会大提升，再累也值得。

识字教学设计4

教学目标：

1.认识14个生字, 并能熟练的扩词。

2.诵读韵文，积累词语。

3.自主识字，师生交流。

4.激发识字的兴趣。

教学重点：认识本课的生字。

教学难点：了解形声字的构字特点，识记字形。

教学过程：

一、读文。

1.自由拼读儿歌，把书后生字在课文中用圈圈起来，并多读几篇，读准字音。

2.同桌互读儿歌，教师引导读。

3.指名读，师生共同评议。

4.比赛读，分组比赛，评选优胜组。

5.读着读着，你发现了什么？

二、识字。

1．观察黑板上的字，认真拼读，你发现了什么？

“请”、“请”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“请”、“清”、“情”、“晴”的音节完

全相同，只是声调不同。而“睛”与刚才四字的韵母相同，但声母却不相同。

2.找朋友。（同桌进行，老师读汉字字音，小朋友找出这些汉字，比比谁找得又快又对。

3.在刚才的识字过程中，你还有几位朋友忘了看，他们正翘着嘴巴不高兴呢？

4．识记“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟读它们。

三、扩词。

1.把生字找朋友。

2.学生试着给“请”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.请（请坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．学生读词。

第二课时

教学目标：

1.学会书写8个生字。诵读韵文，培养语感。

2.自主，合作，师生交流。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：会正确规范书写8个生字。

教学难点：掌握形声字的特点。利用形声字的特点识记字形。

教学过程：

一、开火车读生字。

二、写字。

1.我们已经掌握了这些字的读音，现在进行顺练书写。

2.指导写“请”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它们的右边都是“青”字，只是左边不相同，即偏旁不同。特别强调“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太阳，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同学们交流其它记字行的方法。

4.在这些字中，出现了几种新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回忆以前所学的字，看看有哪些字中含有这些偏旁。

7.学生描红、体会。

8.书写比赛，以小组为单位，规范地写出本课生字。

三、读文。

1.请小朋友读儿歌。读完后，思考：从课文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想对人类说些什么？

3.才艺展示。

请同学们用舞蹈的形式表演出青蛙和人类的对话。

识字教学设计5

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

识字教学设计6

教学目标：

1、通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识&“万、复”等13个生字。会写&“万、丁”等5个字。

3、朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤：

一、创设情境，激发兴趣

1、（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪&“丁冬”、&“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2、是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1、播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2、小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3、自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2、（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1、春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延伸拓展

1、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说&“一年之

计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1、观察字形，发现字的特点。

2、书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

3、仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

识字教学设计7

教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

精彩教材分析：

本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学难点：读中感悟。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

二、看图说话学字词。

要求按顺序仔细看图（可由近到远）

1、冬天到了，天气怎么样？

1）引导学生看图练习说话。

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

识字教学设计8

【教学目标】

１、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。

２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。

３、培养主动积累对子的兴趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、彩色词卡。

【教学设计】

一、激趣导入

师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？

二、初读课文，自由识字

１、学生借助拼音自由读课文：

（出示课件）我会学：

我能划出生字新词，读准字音。

难认的字词我想多读几次。

２、分小组交流识字方法：

说说自己是怎样认识的。

３、游戏：

“摘苹果”、看图贴词语。

４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：

“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

三、再读课文，理解感悟

１、再读读课文：

想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。

２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：

“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。

虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。

冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

虚伪──对人不是真心。

热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？

（学生汇报）

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”

４、做“摆词卡”的游戏：

取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞（美）嫌（弃）

小结：

象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

四、迁移训练，培养积累对子的愿望

１、出示课件，上面写着几个对子：

学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？

⑴ 取人之长，补己之短。

⑵ 虚心使人进步，骄傲使人落后。

⑶ 失败是成功之母。

学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。

２、课件出示：

请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。

聪明── 认真── 光明── 热情──

虚伪── 干净── 高大── 虚心──

３、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？

五、读课文，练习背诵

１、和小组同学一起练读对子：

请小组同学为你的表现打分。

２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

４、背诵课文。

六、复习巩固生字

七、练习写字

１、看看这六个子，你是怎么记住它们的？

２、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。

３、学生描红、临写。

识字教学设计9

【教学目标】

１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

【教学重点难点】

１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

２、培养学生动脑筋的好习惯。

【教学用具】

生字卡片。

【教学课时】

一课时。

【课前准备】

准备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

１、同学们自已读读课文：

⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

⑶ 把课文读通顺、流利。

２、检查自读的情况：

⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

３、猜谜语：

⑴ 第一个谜语：

① 提示：姐姐要我们猜的是字。

② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

③ 学生猜谜。

④ 说说你是怎么猜出谜底的？

⑤ 老师小结猜谜窍门。

⑵ 第二个谜语：

① 朗读谜语（多种形式读读）

② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

５、学习课文的句子：

⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

⑵ 同桌讨论？反馈。

⑶ 朗读课文句子。

⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒

⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

三、巩固识字，指导书写

１、出示全部生字，齐读。开火车读。

２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

３、说说你是怎样记住的。

４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

五、总结

识字教学设计10

【教学目标】

１、认识寸、益等９个生字，会写寸、落等８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

读写生字。

【教学难点】

体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

成语是我国汉语宝库中的精华。他言简易骇，能够帮助我们以最简洁的成语，把思想感情表达得淋漓尽致。借助本课教材引导学生进一步了解成语，激起阅读、积累成语的兴趣，并能在阅读和交流中，悟出生活的哲理。生字时，让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。运用朗读、质疑、讨论、想象的学习方式，让学生把知道的文中成语故事讲给同学听，掌握知识，启迪思想。

【教学过程】

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

１、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

２、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思

１、出示识字４中的成语。

２、听示范朗读。

３、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

１、学生自愿上台交流：

我知道××××这个成语的意思是

我能讲××××这个故事

２、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字

１、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

２、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

３、出示字卡，学生认读。

４、小组合作识记生字。

５、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导

１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

２、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语请学生认读：

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成２、自己读，然后抢答。

二、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的７个生字：

寸 落 补 拔 功 助 取 所

小组内读生字。

２、识记字形：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

３、书写生字：

⑴ 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。

⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。

４、巩固生字：

学生独立练写，教师巡视评价。

三、课堂总结

【板书设计】

识字４

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山

拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成【教学后记】

本课很多成语非常绕口，字音较难读，学生在掌握时难度较大，出错的很多，而且个别成语含义深刻，学生理解有一定困难，虽然有的同学知道一些成语的意思，但很多同学还是不太明白，需多加指导。

识字教学设计11【课文标题】

识字1。

【教学目的】

1、熟读生字词并正确拼写。

2、正确、流利地朗读课文。

第一课时

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、认读生字、词语卡片。

2.用“春、草、芽、布”口头扩词。

3.朗读、背诵韵文。

二、学习笔顺，指导描红

1.学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一

2.老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。

3.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。

四、课堂检测效果，训练表达

1.“开火车”读生字。

2.看拼音贴字。

3.听写生字及词语。

4.指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

识字教学设计12

【学习目标】

１、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

２、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

【课前准备】

１、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

２、课件：识字卡片

【教学过程】

第一课时

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

１、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

２、指名介绍第一幅图。

３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

５、开火车读，同桌互相考读。

６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

７、自读，小组交流记字方法。

８、总结学生识字方法：

猜谜识字：每天都有水（海）。

小区里飞来一只鸟（鸥）。

水爬沙滩，太难太难（滩）。

把车盖住（军）。

看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

１、小组互助学习：

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

２、自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

周围有土，中间养鱼（塘）。

虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

识字教学设计13

【教学目标】

1.培养学生良好的写字习惯,写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁。

2.引导学生注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

【教学过程】

一、游戏激趣，巩固旧知

1.生字宝宝找朋友,送生字回家。

2.学生齐读一遍：胡 戏 棋 钢 观 弹

二、观察生字，发现异同

1、游戏火眼金睛大比拼!要把这几个字写正确，哪些地方你想提醒同学们注意呢？

2.小组讨论怎样把生字写得更美。

学生汇报要点：笔画穿插，左窄右宽，左右高低不一。

3.演示图——左窄右宽书写要领（前几课已经学过）

4.按照左右高低规律给生字宝宝重新排排队？（归类）

钢和胡一对：左边高 观和戏一对：右边高

弹和棋一对：一样高（出示示意图）

三、一帆范写，规范双姿

1.全班跟一帆老师做坐姿操。

口诀：两点靠，八字形；头抬高、脚放平。

2.一帆老师范写“观”。

3.正式提笔前一起做握笔操。

口诀：笔拿高，一关节。两点靠，两点捏。掌心空，立掌写。

四、学生书写，点评指导（观）

1.师：现在小朋友一起来写右高的字——观。描一个，写一个。

老师巡视，提醒坐姿，指导书写，共性问题一起提示。带红笔圈画出写的好的字。

2.点评“观”

展示同学的字，其他同学当小评委。

3.余老师展台范写“观”。（钢笔书写）

4.跟进练习写“观”，同桌之间点评。

5.再次展评“观”字，肯定并提出表扬。

6.用写“观”字的方法，写另外一个右高的字——戏，描一个写一个。

五、一帆范写，书写四字

1.一帆老师写左高的字——钢。

2.同学写剩下的四个字。写一个，临一个。

3.老师巡视指导，并给同学写得好的字加上五角星。

4.优秀的作品贴在黑板上。

六、举一反三，延伸总结

1.温故而知新。说说“到”“壮”书写注意点。

2.多观察，多用心，认真写，字越写越棒。

识字教学设计14

教材解析

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点

识字写字。正确地朗读词语。

教学目标

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用课件课时安排1／2

教学过程设计意图

一、切入举偶

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

识字教学设计15

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形，了解它们的组成。

2.如何记住这两个字。

（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

识字4课件(篇3)

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

识字4课件(篇4)

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、直观提高教学效率。）

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读2、对对子（另外，女生互相读）3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红

朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香

三、教学反思

评析

课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。

（一）有效地激发了学生探究的兴趣。

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：①当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；②当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。

这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。

识字4课件(篇5)

教学目标：

1、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写，认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点：

区分不同偏旁组成的字

教具准备：

转盘生字卡片

第一课时

一、导入新课

今天老师带来一个生字宝宝，大家还记得它吗？出示“也”，指名读，组词。

请一个同学说出“也”的笔顺，老师范写，学生书空。（横折钩起笔低，竖弯钩要舒展）

二、学习新知

1、现在老师要给同学们表演一个魔术，可以让“也”变出很多不同的字来，同学们，你们相信吗？

请大家屏住呼吸，仔细看老师变。（转动转盘）变变变，变成了什么？

学生回答：驰

什么驰？奔驰的驰

加上了马字旁，肯定与马有关。

请同学们看图，图上画了什么？用上所学得词。（一匹马在草原上奔驰。）

你知道奔驰是什么意思了吧？

奔驰：奔跑，速度非常快，飞快的跑

你能用奔驰说一句话吗？

驰还能组什么词？（飞驰、驰名、风驰电掣）

2、谁也想来变魔术，让你的神手变出另外的字来。

地（与土有关）田地里有土就能种庄稼，比如：玉米，小麦，蔬菜等

他（与人有关）除了你我之外的第三个人。

举例：你是我的学生，他也是我的学生。（请学生试着举例）

说明：他专指男性，他们则可以包括男性和女性，即所有人。

池（与水有关）

3、带读，齐读，指名读，转动转盘识字，游戏中检查，巩固。

4、总结：今天的魔术其实就是给熟字“也”加上偏旁变成了另一个新字，这是一种非常有用的识字记忆的方法，对我们以后学习生字有很大的帮助。

你还能给“也”加上什么偏旁？（女字旁）

课间活动：唱《布谷》，二生表演

三、学写生字

现在我们一起来学写田字格的生字。

奔驰地池塘

先请同学们翻开书，读一读生字的笔顺，再观察，写的时候要注意什么？怎样才能写好生字？

奔大字头撑的大，一个小字藏中央。

撇，捺要写得舒展。悬针竖运笔口诀：顿笔，运笔，出锋

驰左右同宽，“马”横变成提

池“三点水”的三笔要写成弧形

塘注意“唐”的笔顺

老师范写，学生书空，描红，在本子上临摹。师随机点评，提醒写字姿势。

2、学生随着轻音乐写生字，展示优秀作品。

四、结束新课