高中教学观摩活动总结精选。
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高中教学观摩活动总结 篇1
根据市教育信息管理中心工作计划安排，在齐齐哈尔中学举办了“全市高中实验教学交流观摩活动”。
在活动筹备过程中，首先确立了“用活动促进实验教师能力的提升”的目标;在形式与内容方面不仅喜闻乐见、老师乐于参加，而且能够学有所获，值得学习、借鉴。为此，我们绞尽脑汁，经多次研究最终确定了活动的理念：就是为教师提供一个相互交流、学习的平台，让大家可以取长补短、共同提高。因此，我们确立了活动的基本形式：以特色实验教学案例展示为主，实验展示课为辅，将一线教师在实验教学中积累的经验与大家共同分享，并辅以评价交流的环节，来提高活动的时效性。
根据活动计划安排，我们下发了《关于征集高中实验教学特色案例的通知》，面向全市征集经过课堂教学实践检验的实验内容的改进、利用自制教具解决教学问题、改进现有实验方法、实验教学感悟等案例。直属高中和各县(市)区经过层层选拔，上报了物理、化学、生物、通用技术实验教学案例70余篇，我们从中选定了现场观摩课案例4个、实验教学经验交流案例9个、以往实验教学活动优秀案例5个、高考有关实验考题分析和复习方法介绍案例2个，经过多次指导、改进和优化，在观摩活动现场进行了展示。
“齐齐哈尔市高中实验教学交流观摩活动”从齐齐哈尔中学物理、化学、生物、通用技术实验室同步展示的实验课拉开本次活动的序幕。综合四位授课教师的内容，都有一个共同的特征：就是探究实验。这一共性体现了新课程课堂教学结构的变化，即“教师主导、学生主体”的新课程理念。实践表明：实验教学是实现这一理念的过程。诠释实验探究是一种学习方式，学生可以真正动脑思考、动手实践、用心体验。
对于高考中实验类试题的复习与应考方法，实验中学的徐忠文老师向大家介绍了生物学科高三复习中相关实验内容，第八中学的葛小元老师介绍了化学学科高考考纲的分析和复习，供大家借鉴。
通用技术学科几位教师也带来了自己在教学中的一些做法：齐齐哈尔中学的刘田田老师以自动门模型为例和大家分享了自制教具在通用技术课堂教学中的应用;市一中林军伟老师和大家介绍了他通过几年的摸索，探索出的一种通用技术课堂超市的上课方式;克山三中王继洲老师选取了苏教版的一节很贴近生活的实验课《洗衣粉性能对比实验》与大家一起交流、探讨;富区的齐涛老师以《让学生设计日历》为例讲述了通用技术教学中提高兴趣的重要性。
随着新课程的实施，实验室装备的不断完善，实验课的开出比例大幅提高，但是实验教学的开展仍然存在诸多问题。比较突出的问题一是实验教师思想认识上的问题，对实验在教学中发挥的作用理解不够，为了省事导致实验习题化，把实验教学改成了教师讲实验、学生背实验的模式;二是实验教研部门对中小学实验教学的指导力度不够。今后我们将举办有针对性的教研活动，发挥实验教学示范学校的区域引领、示范作用，继续为实验教师搭建相互交流的平台，从而带动全市中小学实验教学工作更好地开展。
高中教学观摩活动总结 篇2
听课中感想颇多。课堂采取小组合作方式是不容自己选择的，这对于我们优质课、公开课等已经是个明确的导向。
讲课的课题是《弹力》、《摩擦力》、《力的合成与分解》，这三个课题都是比较经典的也不易发挥。教师所用仪器都是常规仪器。如《弹力》中就是弹簧、刻度尺、铁架台，《摩擦力》中就是弹簧秤、长木板、木块、砝码，《力的合成与分解》木板、白纸、橡皮条、弹簧秤。
参赛教师还是竭尽其所能，对于每一环节、甚至每一句话进行提炼、创新。当然，也有个别教师的课听起来平淡、轻松、缺乏激情。
别人的错误是我们的经验，别人的成功是我们学习的榜样。有个老师讲的是《摩擦力》一节，布置学生拿牙刷在手上拉，问有什么感觉，本意是让学生感受摩擦现象。结果，学生们齐声回答，会场一片喧嚣。
这反映出老师没有做好学生的准备，或者试讲的次数少了。当然，也可能是教师有意识地想要得到这样的结果来激活课堂气氛，沟通师生之间的情感。真是这样的话也不错，那要看教师应对突发事件的掌控能力。
结果，老师没有抓住这个事件来充分利用它。
教师课堂教学本身就是一项创新工作，很难做到一模一样。起码授课的对象是在变化的。所以教师应该具有很好的驾驭教材、驾驭学生以及应对突发事项的能力。
教师要热爱课堂，学生要冷静地对待课堂。
总的来说，这个讲座的水平是比较高的。以两位教师为例，如邹平一中的成建老师课堂结构设计不错，新授知识都是以思考题的形式提供给学生，学生带着问题去思考、**，对学生的学习有很好的导向性。语言幽默，有激情，亲和力强。
课件材料趣味性强。最后，总结简洁全面，重点难点一目了然。
另一个例子是高青教研室教室邵明芝，他的语言幽默、抑扬顿挫、感染力强。师生互动和谐，课堂有生气。在处理最大静摩擦力问题上有了突破。
三、对以后工作启发
1.在非毕业班大力倡导小组合作教学模式，以适应目前新的教学环境。让教师充分挖掘小组合作教学模式的优势，不要怀旧旧的教学方法。
2老师们出去上课时可以买影碟。目前各学科的课时都很紧张，不能派太多老师到现场。
这样，其他教师就可以在家里制作灵活的**，外出的教师可以同时进行相关的集体教研活动。当然，这也是学校收集教学资源的一个很好的措施。
3.本次观摩课，绝大多数教师讲不完，个别教师提前讲完没事干。就像是跳远害怕踩线，往往是怕什么来什么，要么提前起跳，要么踩线。
这就提醒我们，对公开课的教师应该进行相应的培训，并制定相应的对策。
4.好的开头是成功的一半，纵观各位老师的导入各有千秋;对于课堂结构我们可能感到没有多少值得研究的地方，但是优秀教师做来却是百花齐放。
上条说的是课堂的结束，本条说的是开始和中间过程。如果再有这样的机会或者说有一定数量的录像课，我们是否将他们的课解剖开，把他们的开头、中间过程、结束部分进行对照比较。如果你这样做，老师会发现很多。
5.作为一节成功的公开课，一定要拿出不同于他人的、能让评委睁大眼睛的亮点，而且还要建立在没有硬伤的基础上。换言之，经典课堂的一大亮点可能是一堂成功的公开课。
如果有硬伤，不管其他部位处理的如何，老师只能进入平衡的人群。因此，在准备公开课时，我们应注意创新，避免犯错误。
stron高中教学观摩活动总结(二)
各位代表、各位老师、同志们，大家好。
受全国中学青年数学教师优秀课堂观察评价活动组委会和评审委员会的委托，我向大会作总结报告。
本次活动受到全国高中数学教师、数学教研部门、各会员单位的高度重视，来自全国除**、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区，行业的1400多名代表参加了本次活动，覆盖范围广，参与热情高。各会员单位做了大量前期工作，很多会员单位从两年前就开始布置、落实本项活动，把工作细化在过程中，积极组织当地广大高中青年数学教师参与观摩活动，引领广大教师交流教学经验，以观摩与评比活动带动课堂教学研究，在研究中不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量和效益。所有成员单位为这次活动奠定了坚实的基础。
承办方安徽省教育学会中学数学教学专业委员会、安徽省教育科学研究院、安徽省黄山市教育科学研究所为本次活动投入了很大精力，付出了辛苦的劳动。协办方卡西欧(上海******)、**支持《中国数学教育》&《数学周报》社为本项活动提供了大力支持，安徽省黄山万盛会议服务****为本次会议提供了很好的服务。
特别要感谢各位参赛选手，你们付出了巨大的智力劳动，承受了巨大的心理压力，为本次活动做出了特殊的贡献。我代表大会组委会、评委会对你们的付出表示衷心的感谢，祝贺你们取得优异的成绩，祝贺你们在教师专业化成长的道路上迈出了重要而坚实的一步。
高中教学观摩活动总结 篇3
浙江省高中地理教学研究会换届年会暨高中地理课堂教学评比观摩活动在衢州二中举行。参加本次年会的有浙江师范大学张建珍教授，省教育厅教研室唐建萍、郭剑峰老师，各地市高中地理教研员、骨干教师，各地市共12名参赛教师以及近400名观摩教师。我校教师代表刘振泉、徐志红两位地理老师全程参加，姚智君、饶春雅、姚义众、李智、刘志海、方王君等六位地理老师结合我校今年与衢州二中的深度合作政策，经教务处叶老师，副校长郑老师的同意参加了获省一等奖老师的课堂教学展示听课活动。
来自衢州江山中学的方晔等12名参赛教师在衢州图书馆第三报告厅展开了为期1天的教学比武。本次比赛参评课为高一地理必修Ⅰ第一章复习课，每位选手的上课时间为20分钟。跟以往相比，这次比赛课题选用复习课的形式，是一种有益的尝试，也是一种突破和创新。参赛选手顶住压力，各显神通。最终，来自嘉兴海盐元济高级中学的金雅丽、衢州江山中学的方晔、绍兴新昌鼓山中学的刘奖华、金华一中的谢莉莉、丽水龙泉一中的叶溢铭等5位教师获得了一等奖。
在衢州二中图书馆二楼大报告厅，本次教学评比中一等奖获奖教师和衢州肖彬飞老师为来自各地市的观摩教师呈现了6堂精彩的展示课。这次展示课课题的定位是高中地理选修课，要求参赛课例应体现高中地理新课程的教育理念，有效落实教学目标，合理采用教学方法和手段，充分发挥学生的主体性，促进学生创新精神和实践能力的培养，以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。肖彬飞老师选取的课题是《湿度与生活》，肖老师让学生从图表中了解湿度的概念、理解湿度与体感温度的关系。通过学生自身的生活体验案例入手，让学生领会湿度对人们生活的影响，设计了增湿和除湿的实验，学生从实验中不仅提高了动手操作的能力，也对湿度得到了进一步的深层次的认知。肖彬飞老师始终贯穿新课程的教学理念，给学生营造了一个开放的空间，学生能够畅所欲言，真正成为课堂的主人。其他五位老师分别各有侧重的旅游活动的安全自救、景观的欣赏等内容展示了作为一等奖选手的课堂驾驭能力，独特的教学设计，教学内容科学地渗透学生身边的案例，学生自主学与讨论、探究式学习方式的实现，给与会老师，特别是我校地理老师印象深刻，对我校地理教师今后的教学具有很大的启示。
高中教学观摩活动总结 篇4
stron高中语文教学观摩活动总结(一)
虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多教师仍是一头雾水，而且经常能够听到老教师这样说：真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去改变自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的体会。
1、 从课堂活动入手，增强学生的自主学习意识
教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。
强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识和技能的过程，也使学习学习和形成正确价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
当然，课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。
2、 改善师生关系，营造轻松的教学氛围
在传统观念中，教师的角色是一个严格的、优于他人的角师。所谓严师出高徒。教师负责教学，学生负责学习。老师只要求学生尊重老师。所谓师德尊严，根本不考虑学生的感受。它分离了师生之间的互动和情感交流。
学生只是被动服从，缺乏必要的交流。因此，师生关系必然紧张。有些学生逆反心理较强，甚至与教师暗中对峙，严重影响了教学工作。新课程明确提出了教师和学生角色的转变。
也就是说，教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者和推动者，是学生的好老师、好朋友。学生是学习的主体，是学习的实施者和探索者。
教学是一个过程，是学生的学习机会，而不仅仅是教师教给学生的东西。获得知识、参与活动、增加经验都是教学的结果。为此，教师应改变以往重知识灌输、轻能力培养的教学观念，树立知识学习与智能发展相结合的教学观。
这就要求我们提倡教学民主，建立师生双向互动关系。这是充分发挥学生的主动性和主动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。
这样，师生之间的良性互动就形成了促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些单调的认知过程生动化，变厌倦为愉悦。以提高学生对课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛统一起来。
还要注重知识的升华和学生思维过程的培养，让学生真正在课堂上学习。
总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。
虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多教师仍是一头雾水，而且经常能够听到老教师这样说：真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去改变自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的体会。
1、 从课堂活动入手，增强学生的自主学习意识
教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。
强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识和技能的过程，也使学习学习和形成正确价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
当然，课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。
2、 改善师生关系，营造轻松的教学氛围
在传统观念中，教师的角色是一个严格的、优于他人的角师。所谓严师出高徒。教师负责教学，学生负责学习。老师只要求学生尊重老师。所谓师德尊严，根本不考虑学生的感受。它分离了师生之间的互动和情感交流。
学生只是被动服从，缺乏必要的交流。因此，师生关系必然紧张。有些学生逆反心理较强，甚至与教师暗中对峙，严重影响了教学工作。新课程明确提出了教师和学生角色的转变。
也就是说，教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者和推动者，是学生的好老师、好朋友。学生是学习的主体，是学习的实施者和探索者。
教学是一个过程，是学生的学习机会，而不仅仅是教师教给学生的东西。获得知识、参与活动、增加经验都是教学的结果。为此，教师应改变以往重知识灌输、轻能力培养的教学观念，树立知识学习与智能发展相结合的教学观。
这就要求我们提倡教学民主，建立师生双向互动关系。这是充分发挥学生的主动性和主动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。
这样，师生之间的良性互动就形成了促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些单调的认知过程生动化，变厌倦为愉悦。以提高学生对课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛统一起来。
还要注重知识的升华和学生思维过程的培养，让学生真正在课堂上学习。
总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。
stron高中语文教学观摩活动总结(二)
辞书上对于课堂有这样的界定：课堂是教学活动存在的场所。然而，这些教学活动是纯粹的功利化，还是为了促进学生生命的长远发展？
在我看来，这应该是真正的高质量教学与浮躁功利化教学的分水岭。在这种意义上，这堂《湘夫人》当之无愧是一次真正的优质教学。
首先，在这节课上，我看到老师很好地引导学生，对课文进行了深入的感性阅读。可以毫不客气地说，现在充斥语文课堂的多是假阅读。教师往往注重段落的划分、主题的归纳、艺术手法的总结。
这是一种只注重结论而不注重过程的典型教学方法。但这种教学方式势必导致学生对作者和文本缺乏真实的情感认同和精神共鸣。如此一来，语文教学的情感目标和德育目标又如何谈呢？
我认为真正的阅读，应当是让学生自主地走进文本结构中去，凭着已有的知识、经验，对文字的丰富内涵进行多角度领会。在这堂课上，教师紧紧围绕湘君这一人物形象，设置问题，引导学生从诗歌的字里行间去体会人物内心的愁情与哀怨，并且领会屈原将人物孤独落寞的哀怨之情与凄迷苍茫的悲凉之景融而为一的匠心。譬如，在教师的引导下，学生能从开篇帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予中，看到一个翩然而降，凝神远望，饱含愁思的人物形象，并且在深入思考，对比阅读后，从湘君的三望中领悟到湘君的执着。
其次，在这堂课中，教师在关键处抓住了契机，对学生进行适时的追问，使语文课堂出现了理**锋、智慧启迪的好现象。传统语文课堂上，思维含量低的提问俯拾皆是。当学生们对老师的问题给予正确、肯定和良好的回答时，从外表上看，老师提出的问题似乎已经解决了。
但事实上，学生的思维能力并没有得到提高。所以，在处理学生的回答时，语文教师应当趁热打铁，再追一问或几问，轻巧地将学生的思维引向更深层次的空间，有力地锻炼他知识的迁移能力和举一反三的思维能力。例如，在深化人物形象时，老师问：
还有谁是这首诗中主人公的化身？一个女孩立刻站起来说：“是屈原。”。
学生的回答是正确的，不过，这位老师并没有将问题就此结束，而是追加一问你是怎么得出这一结论的?学生说是通过联系诗歌的写作背景，以及屈原的人生经历得出来的。读者理解一篇文章的内涵是一个普遍规律。
在这里，这位老师在学生答案的基础上稍加引导，使学生自然而深刻地领会到知人论世的妙处，使他们明白任何文学作品都是作者主观思维的产物，它其中必然包含作者思想的活性因子。
高质量的语文课堂一定会让学生在思想和情感两个方面有所收获。感性阅读和启发性**是摆脱语文教学肤浅和深刻的有效途径。
高中教学观摩活动总结 篇5
stron高中化学教学观摩活动总结(一)
根据市教育信息管理中心20xx年工作计划安排，x月x日在齐齐哈尔中学举办了全市高中实验教学交流观摩活动。
在活动筹备过程中，首先确立了用活动促进实验教师能力的提升的目标;在形式与内容方面不仅喜闻乐见、老师乐于参加，而且能够学有所获，值得学习、借鉴。为此，我们绞尽脑汁，经多次研究最终确定了活动的理念：就是为教师提供一个相互交流、学习的平台，让大家可以取长补短、共同提高。
因此，我们确立了活动的基本形式：以特色实验教学案例展示为主，实验展示课为辅，将一线教师在实验教学中积累的经验与大家共同分享，并辅以评价交流的环节，来提高活动的时效性。
根据活动计划安排，3月初我们下发了《关于征集高中实验教学特色案例的通知》，面向全市征集经过课堂教学实践检验的实验内容的改进、利用自制教具解决教学问题、改进现有实验方法、实验教学感悟等案例。直属高中和各县(市)区经过层层选拔，上报了物理、化学、生物、通用技术实验教学案例70余篇，我们从中选定了现场观摩课案例4个、实验教学经验交流案例9个、以往实验教学活动优秀案例5个、高考有关实验考题分析和复习方法介绍案例2个，经过多次指导、改进和优化，在观摩活动现场进行了展示。
齐齐哈尔市高中实验教学交流观摩活动从齐齐哈尔中学物理、化学、生物、通用技术实验室同步展示的实验课拉开本次活动的序幕。四位教师的教学内容有一个共同的特点：实验。
这种共识反映了新课程教学结构的变化，即以教师为主导、以学生为中心的新课程理念。实践证明，实验教学是实现这一理念的最佳过程。
口译实验**是一种学习方法，学生可以真正用大脑思考、实践和体验。
特色实验教学案例交流环节是把一线教师在教学实践过程中一个独特的做法、一个小的闪光点或者点滴经验、感悟拿出来与大家共同分享。本环节呈现的自制教具是交流活动的一大亮点，如齐齐哈尔中学于翠翠老师的《电解实验的创新改进》、龙江一中张英奎老师的《牛顿第一定律》、富区阳光高级中学的许丹老师的《二价铁离子与硫***溶液反应的实验改进》、讷河二中霍淑红老师的《根尖分生组织细胞的有丝**》，以及依安实验中学闫廷刚老师的多个案例，都涉及到了自制教具的内容，，给大家以很大的启示。除了自制教辅的亮点外，各学科也各具特色
比如生物学科市一中的谭佳如老师、龙江二中的李冬雪老师和第八中学的皮玉娇老师分别展示了对同一个案例《叶绿素的提取和分离》的实验改进方式，大家体会到了其中的差别和改进的效果。化学学科交流的突出特点是从生活中学生最熟悉的情境入手，如龙江一中的唐柳老师交流的《乙酸》和《甲烷》这两节课的创新说课，两个案例都用化学来解释生活，让同学们感受生活中无处不化学。唐的教学案例给了我们很多启发。
对于高考中实验类试题的复习与应考方法,实验中学的徐忠文老师向大家介绍了生物学科高三复习中相关实验内容，第八中学的葛小元老师介绍了化学学科***x年高考考纲的分析和复习，供大家借鉴。
通用技术学科几位教师也带来了自己在教学中的一些做法：齐齐哈尔中学的刘田田老师以自动门模型为例和大家分享了自制教具在通用技术课堂教学中的应用;市一中林军伟老师和大家介绍了他通过几年的摸索，探索出的一种通用技术课堂超市的上课方式;克山三中王继洲老师选取了苏教版的一节很贴近生活的实验课《洗衣粉性能对比实验》与大家一起交流、**;富区的齐涛老师以《让学生设计日历》为例讲述了通用技术教学中提高兴趣的重要性。
在示范过程中，教师为我们提供了实施实验教学的策略，让我们感受到自制教具的魅力。有的老师也许会说：我没那个脑袋随着新课程的实施，实验室装备的不断完善，实验课的开出比例大幅提高，但是实验教学的开展仍然存在诸多问题。
比较突出的问题一是实验教师思想认识上的问题，对实验在教学中发挥的作用理解不够，为了省事导致实验习题化，把实验教学改成了教师讲实验、学生背实验的模式;二是实验教研部门对中小学实验教学的指导力度不够。今后我们将举办有针对性的教研活动，发挥实验教学示范学校的区域引领、示范作用，继续为实验教师搭建相互交流的平台，从而带动全市中小学实验教学工作更好地开展。
stron高中化学教学观摩活动总结(二)
一、总体感觉
这三个类几乎都体现了以下特点
①、以学生为主体。在课堂上，我们总是关注学生的进步、学习过程、方法和情感的变化。
②、重视学生能力的培养。
③、突出化学的实用性。从生活走向化学，从化学走向社会的理念将得到淋漓尽致的体现。
④ 它反映了学生学习方式的变化。
⑤、注重有效情景的创设。
2、 课堂的各个环节也都有突出的特点
1.导入很精彩也很重要
三位老师几乎都精心设计了课堂导入，其中两位老师的导入对我印象深刻，缪老师以几个魔术作手激发学生学习的兴趣，如清水变牛奶、葡萄汁变红酒，神奇的液态氮中小金鱼冻僵后在水中仍然活蹦乱跳等实验吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，范老师从人类利用燃料的燃烧的**开始，如火箭升空，工厂冶炼等说明燃料燃烧的重要性，点题引入新课，很直观，引起学生对本课的重视。
2课堂设计要完善，更适合学生，贴近生活
三位教师的课程设计符合新课程、新教改理念和素质教育的要求。课堂设计新颖，真正突出了学生的自主学习。或是环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉;或是重点突出，思路清晰，让人一目了然。教师可以根据所选主题安排课堂讨论和小组合作学习。
这主要体现在课堂上不是用老师来讲解，而是用师生对话、小组合作为主的学习方法。让学生在体验参与与合作的乐趣的同时，尽可能地参与学习过程，获得知识，理解生活，认识世界。但从学生的反应中，我们可以看出，这些不同的处理问题的方式收到了同样的效果，学生们都能理解。
范老师通过对让学生了解化石燃料的种类，然后从生活着手引入化石燃料与环境问题，再到化石燃料的综合利用和新能源的开放，在此过程中通过**、数据、**等资料，让学生**讨论，一环扣一环，课堂气氛活跃，效果较好。
3.课堂语言设计尤为重要
在课堂教学中，教师的语言设计尤为重要。它是连接教学各个环节的情感纽带，也是吸引学生认真听讲的重要环节。教师的语言如果简洁明快会使一节课在不知不觉中度过。这一方面做得尤为突出得缪老师的课堂设计环环相扣,每个环节之间得衔接过渡非常自然,每个环节都给学生设定一定难度的任务,难易程度特别恰当,让学生既能动脑思考,去记忆,又不会太难,让学生丧失兴趣,所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价，拓展延伸于一体，教师的语言简洁明确具体，在授课过程中，充分发挥学生的主体功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，再及时跟上你回答得真棒你表现得不错等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感等使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离。
比如苗老师的语言幽默、清晰有力，费老师的声音宏亮而清晰。