四年级语文作文教案锦集。
新进教师应该准备好上课所需的教案和课件,每位教师都应该细心设计自己的教案和课件。教师可以通过教案和课件展示自己的智慧,提高教学质量。写好教案和课件需要注意以下几个方面:
1. 教学目标:明确课堂教学的目标,确保与教学内容和学生需求相符。
2. 教学流程:合理安排教学步骤,确保教学过程有条理、紧凑,并且符合教学目标。
3. 教学方法:选择适合学生的教学方法,使学生能够主动参与并提升学习效果。
4. 教学内容:内容要有层次分明、重点突出,能够激发学生的兴趣和思考。
5. 教学资源:选用合适的教学资源,如图片、视频、实物等,可以提高教学效果。
6. 教学评估:设置合理的评估方式,帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略。
7. 教学语言:语言简洁准确、易于理解,避免使用难懂的术语或长句。
8. 教学设计:注重教学设计的创新性和差异性,使教学更加生动有趣。
希望以上建议能够帮助您写好教案和课件,并为您未来的教学工作提供参考!
四年级语文作文教案 篇1
我一直记得一句话你还是很聪明的,其实你不笨的啦,这篇作文写的那么好!,这是余老师对我说的,那时,我正是一个看不见的小石子从余老师说了这句话后,我的语文开始进步,学习也越来越认真了!我的心里对余老师可以说的上是感激不尽!
原本,我一直羡慕邓希琳能写出这么好的作文,羡慕马仕强聪明机灵的头脑,羡慕常常被表扬的同学,常常受到老师鼓励的同学,羡慕班上的干部,羡慕李海欣,能唱出动听的歌曲......而我却像无人知晓的小草,就这样被冷落,使我感到寒冷。就这样默默无闻地在班上学习,同学们又好像看不见我一样,寒!后来,我试着跟同学们讲话,广交朋友,就像《走向生活》这篇课文一样!可还是不怎么样,尽管比以前好,但是,我还是觉得......好像来到了孤岛,一个人独自学习......好像落伍的小鸟,没有飞翔的力量!
这些都比不上余老师的一句话,这句话使我变得坚强,使我感觉,其实我身边的每一个人都在关心着我,使我感到班级还是一个温暖、快乐的天地,只是我不会寻找快乐罢了!我感谢这句话,更加感谢余老师说了这句话!我永远忘不了这句话,这句话会在我有困难的时候,遇到......的时候在我耳边回响!这句话将伴随我度过一生!
四年级语文作文教案 篇2
四年级下册语文作文我的乐园教案3篇
充分利用多媒体教学,创新四年级语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化。在四年级语文教学工作中,你一定写过四年级语文教案,不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“四年级下册语文作文我的乐园教案”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
四年级下册语文作文我的乐园教案篇1
教学目的:
1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。
2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。
3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采用多种方式与课文中的人物进行对话。
教学重点:
体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。
教学时数:三课时
教学设计(A案)
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。
教学过程:
一、初读课文
二、随文识字:在课文具体语句中学习生字
兼:会意字 上下结构 八 部
(1)同时涉及或具有几方面的情况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管
歉:形声字 左右结构 欠 部
(1)感到对不住别人:道歉 歉意 抱歉
歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年
谎:形声字 左右结构
(1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称
扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎
罪:会意字 上下结构 四部
(1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)痛苦,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪
吾:上下结构 口部
(1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人
(2)姓
抑:会意字 左右结构
压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱
扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止
谅:形声字 左右结构
(1)宽容:谅解 原谅 体谅 见谅
(2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做
闷:形声字 半包围 门部
mēn(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气
扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气
mèn心情不舒畅:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷
均:形声字 左右结构 土部
(1)相等:平均 均摊 势均力敌
(2)都,全:均等 均分 均衡
沮:(神色)颓废:沮丧
三、自由练习读全文。
四、小结,布置作业:方格本写生字。
第二课时
教学内容:
进一步理解课文内容。
教学过程:
一、读题质疑:
看到这个题目,有什么问题?
(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米
二、自由读课文
思考:步行18里的原因。
学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读:
引导学生对这段话分层。)
学习第二自然段:
1.概括这段话的意思。
2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?
3.指导朗读。
三、学习3----9自然段:
面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?
1.分角色朗读课文。
2.揣摩人物心理,体会人物的语言。
3.想象:父亲的眼神
四、讨论:父亲这样做好还是不好?
(可采用辩论形式:要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论,注意辩论时的语气态度,也要注意倾听别人的发言,从而有力反驳)
五、学了这篇课文,你一定有很多感受,请用一段话写下来。
第三课时
教学内容:
处理课后习题。
教学过程:
一、读文
二、复述课文
三、课后练习
1.读句子,理解加点词的意思
(1)一阵罪恶感涌上心头,……真正原因
罪恶感:指严重损害人民利益的行为。
(2)父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。
沮丧:指灰心失望。
痛苦:身体或精神感到非常难受。
2.与人物对话(此题可在辩论中进行)
3.语言积累
教学设计(B案)
教学过程:
一、由题导入,启发思考
1.板书18里,说一说有多远?
2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。
3.请学生说说看到这个题目有什么问题。
(1)谁要步行18里?
(2)他为什么要这样做?
二、默读课文,思考学生提出的问题。
1. 概括文章写了一件什么事。
2.说说儿子为什么要说谎。
3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。
4.指导分角色朗读父子的对话。
5.这件事对作者有怎样的影响。
三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。
四、汇报自己积累的有关诚信的格言。
四年级下册语文作文我的乐园教案篇2
教学目标:
1、学会运用读书记号学习课文的方法。
2、学会12个生字,理解21个词语的意思。
3、懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点:
运用读书记号阅读课文。
教学难点:
理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程:
(一)古诗导入
1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗?
2、揭示课题,古往今来,赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天,我们学习的这篇课文,赞美的是什么呢?
(二)自学课文,并检查自学情况
自学课文要求
1、自由朗读课文,按课后习题1的要求做读书记号。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、想想课文主要写了谁的什么事。
检查自学情况
1、出示生字新词,让学生自由地读读,议议,记记。
师点拨重点
唇(chǘn),不能读成chén (晨)竭(念jié,不念jí)
2、提出不理解的词句,酌情处理。
3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?
(三)给课文分段
我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法,还记得吗?
请自选一种分段方法给课文分段
按事情发展顺序给课文分段,
按时间变换顺序给课文分段,
按地点变换顺序给课文分段,
(四)学习第一段
1、自由朗读第一段。
2、我们来看一下,在上课时的教室里,发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)
(达丽玛上课没认真听,被乌汉娜老师发现。)
3、乌汉娜老师又是怎么发现的呢?
(乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)
(1)、理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。
(2)、课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。
(3)、用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?
(4)、理解:“发现”,你从中获得什么启发?
4、被发现后,达丽玛会想些什么呢?
(五)学习第二段
1、指名学生朗读第三自然段,其他同学思考
给达丽玛补课时,乌汉娜老师是怎样做呢?
2、达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?
(达丽玛望着老师严肃的面容,心里发誓:上课再也不让心跑向大草原了。)
(1)、理解“发誓”:庄严地说出表示决心的话
(2)、如果现在你是达丽玛,你会怎样发誓呢?
(3)、达丽玛为什么要发誓呢?
(乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”,用提问来证实后,并没有批评她,而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课,乌老师却同样严肃认真,这种教育方式深深地感动了达丽玛,她不仅认识到了错误,而且决心改正错误。所以要“发誓”。)
(4)、达丽玛又是怎样做的呢?
(她把老师讲的每一句话都印在心里。)
“印”什么意思,能换成什么呢?
3、正因为达丽玛这么认真地听课,所以外面下雨了,她也没有发现。
4、指名读,再齐读。
5、达丽玛没看见闪电,没听见雷声,那她听见了什么呢?
(“老师,我只听见您给我讲课。”是的,她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)
(1)、从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?
从哪里看出?三个“只”字可以看出。
(2)、从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”,可以看出乌老师当时怎样?
6、正是这样疲劳的乌老师,当她得知达丽玛听课时,没看见闪电,没听见雷声,时心里怎样?(激动)
7、为什么这么激动?
8、分角色朗读,体会达丽玛的专心与乌老师的激动。
(六)巩固练习
至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事,我们下堂课再来学习。现在,老师要看看大家,是否把这堂的知识都掌握了。
1、填空(不重复,尽量用本课学过的词语)。
( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛
( )的春雨( )的春雨( )的春雨
( )的面容( )的面容( )的面容
2、联系上下文解释词语。
游荡:_______________________________
走神:_______________________________
竭力:_______________________________
发誓:_______________________________
3、判断对下列句子的理解是否正确,正确的打√,错误的打×。
(1)、“达丽玛坐在教室的板凳上,圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜,但是她的心却跟着春风一起,游荡到大草原上去了。”达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的,为是的不让老师发现她思想开小差。( )
(2)、“‘达丽玛,这个问题你来回答。’乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛这双走了神的眼睛。”乌老师能从那么多同学中发现达丽玛“走了神”,是因为她上课时特别注意达丽玛。( )
(3)、“达丽玛坐下来,竭力忍住,才没让眼泪掉下来。”这句话是写达丽玛为自己做错了事,给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )
(4)、“‘老师,下雨了!’她惊奇地说。”达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )
板书设计:
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜老师
上课时走神发现
补课时发誓补课
专心 放心
护送时感激护送
知错就改关心爱护
四年级下册语文作文我的乐园教案篇3
教学目标:
1、掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,激情导入:
同学们,我们已经是四年级的小学生了,在我们成长的历程中是谁传授给我们知识,是谁教育我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师,您好!”在教师节来临之际,我们对天下所有的老师再道一声“老师,您好!”板书课题老师,您好!
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文,标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节,其他同学一边听读,一边看书,想一想这首诗歌写了什么?
三、合作探究,精读感悟。
(一)学习第一小节
1、同学们,读了这篇课文,你感受到什么?
(老师工作很辛苦……)
2、你从哪里知道的?
(从“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。)
3、我们一起来读这两句,看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦?
4、学生齐读。
(心血、辛劳)
5、为什么呢?
(因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳,因为……)
6、说得好,那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读,发现同学们不约而同地重读了一个词,知道是哪个词吗?我们再来试试,
9、生再读。
(是“哪个人”、“哪一项”。)
10、不错。“哪个人”指谁?
(每个人。)
11、“哪一项”呢?
(每一项。)
12、噢,那我们试着把这句话改一改,用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……
(学生全笑)
(应该把“不”改成“都”)
14、说得好,那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改,有什么不同?
17、我们把两种句子对比读一读,好不好?女生读改了的句子,男生读原文。
学生对比读。
(我发现了,课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。)
18、是啊,原文更能让我们感受到教师的事业是多么……
(崇高伟大神圣)。
19、好,我们再读这两句,好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好,看看第一节,你还能从哪里感受到教师事业的崇高?为什么呢?
(在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来)
22、老师要为你们鼓掌,说得太好了,是啊,这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛,(师指课题)
生齐读:老师,您好!
23、你们读得太好了,老师被深深地感动了。知道为什么吗?
(生沉默。)
24、我们齐读这一段,好好体会,想想老师为什么会感动?
25、生齐读第一段。
(我体会到了,这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……)
26、说得好,谢谢同学们,你能试着用每当……就说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧!
28、生齐读课文第一节。
(二)合作学习第二小节
1、同学们,刚才我们融入课文中读,联系上下文想,抓住文中的关键词,我们就很好地体会文中的内涵,接下来我们就用这种方法,合作学习第二小节
2、默读第二小节,小组合作探究
3、汇报交流
(1)从“用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好
(出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。)
(2)指导朗读
出示:“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天温暖的阳光、早晨的霞光,这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_
(2)从“春蚕编织丝线,甘露撒向新苗。”中体会到教师的工作塑造了人才,美化了心灵,所以说,教师的事业是多么的美好!老师讲课的话语,对我们的谆谆教导,语重心长,苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才,关爱我们的
出示:从春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗、“笔尖飞舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么?
4、引读:教师的事业是美好的,更是辛苦的,我们除了赞美老师,还应对老师有什么情感?
(理解:“衷心”:发自内心。)
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。(课件出示)
1、同学们读得真好,老师要奖励你们,给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音,这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢!
2、指名背、齐背
【教学总结】今天的课还是有效的,与开学第一节课相比,发言的人多,课堂气氛热烈,学生参与学习的热情高,而且从作业反馈上来看,学生做得快,只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比,有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处:
1、由扶到放,主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点,“古今中外,------!地北天南,------!两句来教学。让学生在读的基础上,举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今天---------”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的,与学生生活距离大的,我们可以先放一放,找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学,这样逐渐推进,最后难点也就不攻自破了。
第二自然段我放手让学生自学,结合没讲的“读书做记号的学问”,让学生边自学边做记号,这样既培养了自学能力,又能把习惯篇学用结合。学生自学好了,就让他们提问并同学交流,有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗”。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的,它能节省时间。
2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入,热情高。也许是我的状态比较好,影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉,对教法的取舍。因为这一课已经教过,而且印象较深,知道学生的问题会出在哪,所以教学设计比较合理。
3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了,把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力,还要能考。
4、巧用生成资源。我发现在写课题时,把感叹号忘了。于是,我灵机一动,问:同学们,你们有没发现老师什么没写?生--------。这感叹号能省去吗?为什么?生------。是啊,说得多好啊,让我们带着对老师的敬佩、感谢,再读课题。
但是,今天的作业反映出这班学生很浮躁,不定心,没耐心,不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多,想当然,不尊重事实的多。总之,做作业的态度极不端正。
以后的教学特别要注重学生的注意力的训练,规定时间内做作业的效率。
四年级语文作文教案 篇3
一、班级学生掌握知识情况分析
二、复习内容和重难点复习内容:
七个单元23篇必学课文、听说训练、习作训练及练习
复习要求
1、复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音,并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字,进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习掌握部首的几种特殊情况,能在字典中选择恰当的意思。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语,懂得意思,能口头或书面运用。
5、复习正确转述别人的话,复习讲述一件完整的事,复习听写一段话的能力。
6、复习能借助重点词句,背诵指定的课文。复习能抓住重点词句,理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
7、熟读23篇课文,理解内容,并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法,能有条理地记述一件事;复习留言条、信件的书写格式。
复习重、难点
1、从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。
5、指导学生写好作文。认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
三、每单元重难点及应知应会
第一单元:
正确认读32个生字,规范,美观地书写24个生字;正确、流利、有感情地朗读,背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”;能用和联系上下文的方法理解词句;渗透用词造句,仿照例句写句子;写拟人句;
第二单元:
正确认读33个生字,规范,美观地书写28个生字;正确,流利,有感情地朗读,背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”;能用和联系上下文的方法理解词句,渗透用词造句,仿照例子写句子;懂得从表面文字理解深层含义;会正确运用标点符号;会续写童话故事。
第三单元:
正确认读37个生字,规范、美观地书写26个生字;正确、流利,有感情地朗读,背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”;能用和联系上下文的方法理解词句;渗透用词造句,仿照例句子,学会写生活中的新发现
第四单元:
正确认读43个生字;规范、美观地书写30个生字,整体感知课文,感受课文内容。认识单元中的生字新词及通过朗读体会作者要表达的情感。
第五单元:
第五单元的课文内容是关于自然界动物的,内容生动有趣,贴近生活,学生较感兴趣。学生调动起已有的生活经验就能体悟到课文的含义。学生对大自然充满好奇,但对自然界的许多奥秘的了解是有限的,本单元的内容一是丰富了学生的见识,二是了解了动物间的勇敢奉献、团结拼搏的精神,从而激发学生热爱大自然,保护环境的感情。只要教师把文章的重点—倾听并揣摩鸟语、天鹅勇敢奉献的精神、蚂蚁、羚羊逃生时团结合作、勇于献身的精神引导学生理解和感悟,那么学生的理解便水到渠成。
第六单元:
第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事,告诉人们要珍惜、保护环境,爱护我们共同的家园。通过各种方法引导学生理解重点词句,引领学生真正走进文本,培养学生热爱大自然的情感,增强环保意识,保护生态平衡。
第七单元;
1、认识单元中的生字新词含单元的处处留心,口语交际,8个成语和《古今贤文》
2、整体感知课文,感悟物人物的内心情感的精神,领悟樟树的象征意义
四、复习措施
1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法,注重基础知识和基本技能的牢固掌握。
2、对学生的学习情况进行认真地分析,采取结对子、一帮一等方法,对学习有困难的学生多提问、多辅导。
3、教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
4、采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣,
5、优帮差,加强合作与督促。
6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
四年级语文作文教案 篇4
四年级语文上册《梅兰芳蓄须》优秀教案
【教学目标】
1、理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容,体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
【教学重点】
结合课文内容,体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。
【教学难点】
通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
40分钟
【教学过程】:
一.激趣导入。
师:同学们,你们有自己的偶像吗?说一说是谁?为什么喜欢他?
这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀,领略他令人感动的一幕幕往事。(板书:梅兰芳)
(设计意图:从生活入手,激发学生的兴趣,拉近与学生间的距离。)
二.整体回顾,设境质疑。
通过上节课的学习,我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事?
课件出示:
拒绝播音
拒绝演出
避港拒演
蓄须明志
自伤身体
课件:著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”
师:这个“优伶”指的是什么?
(“优伶”指的是演员,这句话的意思是:在历史的长河中,为了自己的国家而放弃自己舒适的生活,甘于穷困潦倒的演员,有几人呢?)
质疑:为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢?让我们一起走进课文来看一看。
(设计意图:设问质疑,激发学生的探索兴趣。)
三.品读感悟。
1.学习避港演出。
(1)请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段,体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子,待会儿请同学们说一说。
指名读。
师:哪句话让你的印象深刻,从中你体会到了什么?(梅兰芳的爱国情操)
(带着你的感受再来读一读。)
师:你呢?
师:同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问,“奢华”是什么意思呢?(板书:奢华生活)
奢华:奢侈,豪华。奢华的生活就是舒服的生活。
B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的?
(学生交流)
师:只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活都唾(tuò)手可得。
课件出示:只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活都唾(tuò)手可得。
但面对日本人提供的奢华生活,梅兰芳是什么态度呢?
生:不屑一顾。(相机板书)
师:为什么不接受奢华的生活?
课件出示:他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
D.拒绝了奢华的生活,那梅兰芳的生活是怎么样呢?想一想。
(2)课件出示:“宁愿……民族气节。”
A.指名读。(想一想,如果你每一顿都是这么过的?你的心情是怎么样?)(是啊!这样的生活肯定是不好过的,但为了民族,他甘愿过这样的.生活,面对这样一位伟大的艺术大师,此时此刻,你有什么感受?)
师:带着你的感受读一读。
师:梅兰芳可以拥有奢华的生活,但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。
师:是啊!无论如何,他都不会放弃民族。带着感动,让我们再一次读一读第6自然段。
B.齐读。
2.蓄须明志。
过渡:生活上的困顿,梅兰芳能够忍受,生活中无处不在的危险,他也能坦然面对,日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊?于是日本人不断的骚扰,一次又一次。(板书:不断骚扰)他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢?冥思良久,梅兰芳终于有了一个办法,那便是……(板书:蓄须)
请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分(8-10自然段),并想一想,从这一部分你感受到了什么?
课件出示:“他一旦蓄须,便是宣告不再登台了。”为什么?
师:谁都知道,梅兰芳在京剧舞台上,从来都是扮演旦角的。旦角,指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗?
生:……
(课件出示:梅兰芳蓄须前后相片)(梅兰芳舞台形象)
平时的梅兰芳蓄须吗?(如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服,在学校,心情怎么样?同学会对你说什么?如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服,你的心情怎么样?)
师:可想而知,梅兰芳的内心也是不好受的。当孩子们问他为什么留胡子的时候,他露出(得意)的样子。他真的得意吗?你觉得他是怎样的心情?
生:痛苦而矛盾的心情。
四年级语文作文教案 篇5
学习目标
①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简
短、口吻、下流无耻”等词。
②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
③理清文章脉络,简要地复述课文内容。
课前准备
多媒体课件。又于《东郭先生和狼》的阅读材料。
A案
●导入课文,激发阅读兴趣
我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。
●自己读书,了解课文内容,练习简要讲
●讲故事比赛
①小组初讲,评出故事选手,参加班级比赛。
a.商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。
b.小组比赛。
②全班比赛,评出优秀小组。
●拓展阅读,鼓励课外阅读
①读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。
②故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?
③读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
附故事:
东郭先生和狼
晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎,途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话,只听得弦响狼嚎,飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍,车马扬起的尘土遮天蔽日。
这时候,东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来,他前往中山国求官,走到这里迷了路。正当他面对岔路犹豫不决的时候,突然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他说:“现在我遇难了,请赶快把我藏进你的那条口袋吧!如果我能够活命,今后一定会报答您。”
东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近,惶恐地说:“我隐藏世卿追杀的狼,岂不是要触怒权贵?然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救,那么你就往口袋里躲吧!”说着他便拿出书简,腾空口袋,往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉,又怕狼的身子压住了狼的尾巴,装来装去三次都没有成功。危急之下,狼蜷曲起身躯,把头低弯到尾巴上,恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿,赵简子来到东郭先生跟前,但是没有从他那里打听到狼的去向,因此愤怒地斩断了车辕,并威胁说:“谁敢知情不报,下场就跟这车辕一样!”东郭先生匍匐在地上说:“虽说我是个蠢人,但还认得狼。人常说岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路,更何况一只不驯的狼呢?赵简子听了这话,调转车头就走了。
当人唤马嘶的声音远去之后,狼在口袋里说:“多谢先生救了我。请放我出来,受我一拜吧!”可是狼一出袋子却改口说:“刚才亏你救我,使我大难不死。现在我饿得要死,你为什么不把身躯送给我吃,将我救到底呢?”说着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪,围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。
太阳快下山的时候,东郭先生怕天黑遇到狼群,于是对狼说:“我们还是按民间的规矩办吧!如果有三位老人说你应该吃我,我就让你吃。”狼高兴地答应了。但前面没有行人,于是狼逼他去问杏树。老杏树说:“种树人只费一颗杏核种我,xx来他一家人吃我的果实、卖我的果实,享够了财利。尽管我贡献很大,到老了,却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼正要扑向东郭先生,这时正好又看见了一头母牛,于是又逼东郭先生去问牛。那牛说:“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地,养活了全家人。现在我老了,他却想杀我,从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重,它为什么不能吃你呢?”狼听了又嚣张起来。
就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公道。老人听了事情的经过,叹息地用藜杖敲着狼说:“你不是知道虎狼也讲父子之情吗?为什么还背叛对你有恩德的人呢?”狼狡辩地说:“他用绳子捆绑我的手脚,用诗书压住我的身躯,分明是想把我闷死在不透气的口袋里,我为什么不吃掉这种人呢?”老人说:“你们各说各有理,我难以裁决。俗话说‘眼见为实’。如果你能让东郭先生再把你往口袋里装一次,我就可以依据他谋害你的事实为你作证,这样你岂不有了吃他的充分理由?”狼高兴地听从了老人的劝说,然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后,等待它的是老人和东郭先生的利剑。
●作业
①回去任讲一个故事给家人听。
②读读记记:
规矩胆瓶金币堡垒铁叉违背解救倒霉起誓简短口吻
下流无耻笑逐颜开自言自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报
B案
●导入课文,激发兴趣
①从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?
●自读故事,完成以下自学要求
①把课文读正确流利。
②默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?
③简要讲述这个故事。
●交流讨论
①指名读课文,认读生字。
②交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
●创设情境,口语交际
①情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
②情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?
先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
●作业
①读读记记本课要求读记的词语。
②把故事讲给家人听。
四年级语文作文教案 篇6
四年级上册语文读后感
四年级上册语文读后感(一)观潮读后感
翻开飘着纸墨气息的新书,一篇名为《观潮》的课文引入眼帘。观潮?潮水是什么样子的?对于我这个生活在内陆的孩子,很难见到潮水翻滚的壮观景象!怀着好奇心,我捧起课本,津津有味地读了起来。
《观潮》这篇课文主要描写了一年一度的钱塘江大潮的壮观景象。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,有如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡的飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写,如:闷雷滚动、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇,使我仿佛身临其境,感受到钱塘江大潮是如此的雄伟壮观。
通过读这篇课文,使我们看到了大自然的瑰丽和神奇。钱塘江大潮真不愧为天下奇观,大自然像魔术师,她的杰作令人惊叹与震撼。
1四年级上册语文读后感(二)鸟的天堂读后感
今天我们学习了《鸟的天堂》这篇课文,让我感触很深,我被书中的情景吸引了,我很喜欢那种情景,各种各样的鸟儿在树上歌唱的情景,到处都可以听到鸟叫,那是多么美丽的画面,可是我们现在都看不到了。
《鸟的天堂》讲的是在美丽的南国,有一株茂盛的大榕树,人们把它称为“鸟的天堂”。因为有各种各样的小鸟住在那株美丽的大榕树上。在阳光照耀的早晨,你可以听见优美动听的鸟鸣,看见形态各异的鸟影,大的、小的、花的、黑的,有时栖息,有时飞翔,有时歌唱。好一幅大自然和谐美丽的画卷,这真是“鸟的天堂”啊!
不知从什么时候开始,树一棵棵倒下了,天地间少了挺拔的身姿,乱砍滥伐呀;鸟儿一只只消失了,饭桌上多了美味佳肴,随意捕杀呀。想找鸟儿的影子,那成了稀罕事;想听鸟儿的鸣声,那也得运气好。
我真希望鸟的天堂就在我们身边,希望周围的树木和鸟儿越来越多,希望我们的空气越来越好,让鸟的天堂越来越多,因为这个地球需要鸟的天堂,我们的生活需要小鸟的陪伴,希望人们不要砍伐树木、捕捉鸟儿了。
四年级上册语文读后感(三)爬山虎的脚读后感
今天我读了《爬山虎的脚》一文,真是太有意思了。“爬山虎”竟然是一种植物,而且还有脚。我真的太感谢叶圣陶爷爷了,他让我
2了解到了一种这么神奇的植物!
爬山虎的脚并不是真正的脚。它是爬山虎茎上伸出的六七根细丝,在接触到墙上的时候变成了小圆片,巴住了墙像脚一样一步一步的往上爬。爬山虎的脚真厉害,能爬到那么高的墙上!不仅如此,爬山虎的脚还很害羞呢。夏天的时候,绿叶一盖你就很难发现它。就像雷锋叔叔做好事不留姓名一样。雷锋外出在沈阳站换车的时候,发现一个背着小孩的中年妇女,车票和钱丢了。
雷锋用自己的津贴费买了一张火车票塞到大嫂手里,大嫂含着眼泪说:“大兄弟,你叫什么名字,是哪个单位的?”“雷锋说:“我叫解放军,就住在中国。”在身边,像雷锋叔叔一样的人有很多。有一天,我感冒发烧很厉害,早上起来迷迷糊糊吃点饭就上学了。正上课时,我忽然感觉一阵恶心,胃里的东西直往上涌。一时没忍住,“哇”的一声,我吐了。老师马上停止了讲课,同学们一下子围了上来,有的给我倒水,有的给我拍后背,有的帮我收拾桌面和地上的呕吐物,有的帮我擦衣服……事后,当我()满怀感激的向大家致谢时,他们却都直摆手说:“不是我,不是我……”多好的同学们,多好的雷锋叔叔,多好的爬山虎的脚啊!这种默默奉献精神正是我们应该学习的。
真可惜现在是冬天,否则我一定会去好好地看看它。妈妈说:“没关系,冬天的爬山虎有另一种美丽。要不,我知道一个地方领你去看看?”我高兴坏了,当天下午我们就去了。来到墙根下,我有点失望,灰灰的一片。当我用手去拉的时候,爬山虎的茎把我的手勒得生疼。
3揉手时我在想:你的生命力也太强了,都干枯了还这么有力量!我呢……遇到点困难就退缩了,遇到点挫折就放弃了,惭愧呀!
读了《爬山虎的脚》这篇文章,我收获很多。我决定今后要像爬山虎一样,做一个默默奉献、坚持到底的人,让我的学习和生活扎扎实实、永远向上!
四年级读后感作文四年级读后感的作文四年级读后感200
4
四年级语文作文教案 篇7
有一个人叫张光头,他的家一如贫洗,可是他确实一个老财迷。这不,张光头和往常一样扛着斧子准备上山砍柴,这时,一个衣冠楚楚的年轻人拦住张光头问道:“兄弟,你想挣钱吗?”张光头点点头。年轻人说:“你到森林里去,看一棵树我给你出100元钞票”说着从衣兜里掏出一踏子钞票在张光头面前摇了摇,张光头一看到钱就像见到神仙一样,他爽快地答应了,又急忙跑到森林里去。
他找到一棵“参天大树”拿出一根烟点然后,便用锋利无比的斧子砍了起来。这时,啄木鸟跟平常一样,正在给有害虫的大树“看病。”这时只听“轰隆”一声响。啄木鸟飞高了些发现一棵树倒下去!他赶紧飞过去一看,只见一位不速之客——伐木工人。他正熟练地挥舞着斧子砍伐树木,眼睛正直直地盯着一棵粗壮的树。啄木鸟伐木人的肩上,气愤地啄着伐木工人那木头似的脑袋,边啄边喃喃自语道:“这段木头里一定有‘金钱’的虫子……”
看完这篇漫画,我不觉心领神会。在如今的社会上,人们只顾着自己的利益,不惜破坏地球生态环境。人们在破坏环境的同时,根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了人们的心灵,利益的诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫,正一点一点“啃噬”着人们的良心。人们现在就像一棵生了害虫的病树。
所以我们不能在破坏环境了,应该保护环境,我呼吁人们一起行动起来,保护我们美丽的家园!
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四年级语文作文教案 篇8
教学目标:
1、有感情地朗读课文,做到字音正确,停顿恰当,并注意语气。
2、了解全文内容,理解含义深刻的句子,体会愚公移山的。
3、学会本课应识会写的字
教学重点、难点:引导学生理解愚公移山的深刻含义
教学过程:
一、板书课题,启发质疑,板书课题齐读课题后,启发学生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。教师引导学生从题目入手,提出问题。
二、读通课文,整体把握全文主要内容。
1、学生自由读课文,概括课文主要内容;
2、学生有感情朗读课文,理清文章层次;按照“移山”问题的提出,移山的过程,移山的结果这样的顺序理清文章的层次
三、再读课文,解决疑问。
1、读课文学生体会两场争论的内容:一场是愚公与家人的争论,一场是愚公与智叟的争论。引导学生体会两场争论的区别。第一场是愚公与家人的争论,大多数人都同意,其妻子的献疑是出于关心。是一场民主的讨论;第二场争论是与智叟的对话,是针锋相对的。
2、理解课文的基础上,分角色朗读课文,体会愚公与智叟两种不同的态度,注意读出不同的语气。引导学生体会:智叟惧怕困难,而愚公有不怕艰难、锲而不舍的。
3、读课文,引导学生自学。老师设疑:参加移山的人有哪些?移山过程中,开始是家里人,后来是邻居,四面八方的人,最后是夸娥氏的两个大力士儿子把山搬走了。
四、学生讨论:如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走,愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗?
五、归纳通读全文,组织学生讨论,这则寓言的题目为“愚公移山”,其中对“愚公”并没有讽刺的意味,看似愚,实则不愚;智叟的“智”就是所谓的“小聪明”,自以为智,实则是暴风骤雨,但没有克服困难和智慧的勇气,目光短浅。
六、拓展延伸,升华主题。读了这则寓言之后,引导学生谈对愚公移山的体会,并向课外拓展延伸,鼓励学生查找资料,加深对愚公的理解。
七、积累内化1、自选词语,由学生独立完成,提示学生可以选四个字的词语。2、完成课文后的练习。3、识字写字。认读本课生字。运用形声字的特点,识记字形。形声字:霄、渤、痴、娥。“寡”的写法。
四年级语文作文教案 篇9
学习目标:
1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备:
1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?
二、初读课文,了解大意
1、自读课文,自学生字词。
读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。
2、自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。
三、课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)
1、带着问题默读。
问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。
2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容
(1)了解原因。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的情况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导学生探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?
(2)西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?
(3)西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?
四年级语文作文教案 篇10
一、学生基本情况
通过三年级的作文起步教学,本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书,做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看,仍存在立意不新,选材不典型,层次不清楚,表达不详细,语句不通顺,错别字多等不足之处。
二、教学内容分析
本册“习作”共安排了8次。这8次习作,有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习,安排了4次小练笔。其特点是:
1,在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2,注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3,重视习作以后的交流和展示。
4,注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
三、教学目标
1、留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
词句、标点等方面修改自己的'作文。学习使用常用的修改符号。
词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
四、具体措施
,每周两篇作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
四年级语文作文教案 篇11
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间:两课时。
第一课时
教学目标:
1、通读课文,整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段,概括段意。
教学过程:
一、导入揭题
1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
2、指名作答。
3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读,齐读。
2、指名分节读课文,相机正音。
三、通读课文,整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)
3、课文中哪句话概括了插图的意思?
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
2、学生讨论分段,概括段意。
一(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业:
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程:
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想:田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。犕桌讨论,指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗?
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?
4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?
①同桌讨论;
②自由练读;
③指读,相机引导。
3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
五、朗读全文。
六、作业:有感情地朗读课文。