认识圆柱体的教案

认识圆柱体的教案精选。

教案课件是由老师提前准备好的，在设计内容上需要教师进行完善。编写教案是教师实现成功教学的基础，因此在编写教案课件时需要注意以下几个方面：首先，需要明确教学目标，确定学生应该达到的知识、能力和态度。其次，应根据教学目标选择合适的教学内容和学习资源，确保教学内容与学生实际情况相符。同时，应合理安排教学步骤，将知识的组织和呈现分为逻辑清晰的几个部分，以便学生能够有序地掌握和理解知识。此外，教师还需注意教学方法和教学过程的设计，灵活运用不同的教学策略和教学技巧，以激发学生的学习兴趣和主动性。最后，评估与反馈也是重要的环节，教师应设计适当的评估手段，对学生的学习情况进行及时、准确的评价，并及时给予反馈和指导。针对“认识圆柱体的教案”这个题目，我们将详细介绍相关的内容，方便您将本页加入收藏夹以便操作。

认识圆柱体的教案【篇1】

1. 对探索几何形状的兴趣萌发。

2.通过观察比较可以区分球体和圆柱体。

3.认识球体和圆柱体的不同特征。

4.激发孩子学习图形的兴趣。

5.培养孩子比较和判断的能力。

活动难度：

重点：认识球体和圆柱体。

难度：区分球体和圆柱体。

活动准备：

几张圆形纸和球形物体（乒乓球、球、篮球）；每组球体和圆柱体构建块的篮子；每人一根；圆柱形薯片盒1个，露露盒1个，电池1个等

活动流程：

（1）进口

展示圆形纸和球形物体，激发孩子的兴趣。

老师：“今天老师给孩子们准备了很多东西，我们一起玩吧。” （给孩子足够的时间让他们自由操作。）

2.展开

1.认识球体。

（1）在经营活动中初步感受球体的特点。

操作一：引导孩子分别旋转圆形纸片和乒乓球（或其他球体），通过观察感知两者的区别。

操作二：引导孩子触摸乒乓球表面，感受球面的特点。

(2)在运算的基础上总结出球体的特点。

问题：“你发现了什么？感觉如何？”

总结：它可以向各个方向滚动，无论怎么转动它看起来都是圆形的，而且表面触感 处处凸出、圆润、光滑。像这样的物体是球体。

⑶结合实际，请孩子说说他们在日常生活中玩过、吃过、看到过的看起来像球体的东西。

2.认识气缸。

⑴展示圆柱学习工具，对比孩子们的操作。

老师：“这是什么形状？请孩子们玩、摸、滚、比。你发现了什么？告诉孩子们！”

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(2 ) 在操作的基础上总结出气缸的特点。

问题：“你发现了什么？他感觉如何？他可以向各个方向滚动吗？上下圈的大小一样吗？” ，两端呈圆形，上下圆形大小相同，扁平，四周都是圆形，非常光滑，柱状物体，我们称其为“圆柱体”。

⑶体验开发。

①请孩子们在篮子里看，找出哪些物体是圆柱体，引导孩子理解这些物体尽管大小和高度不同，但它们都是圆柱体。

②启发孩子说出日常生活中其他形状像圆柱体的东西。

3. 游戏活动：“抓小猪”

玩法：将球体和圆柱体的物体做成“小猪”的形状。 “猪”，实现了一个圆柱体可以向所有方向滚动，而一个圆柱体只能向两个相反方向滚动的原理。

(iii)结束

1.教师评价活动.

2.延伸：在区域内放置各种球体和圆柱体，让孩子们自由探索，在日常生活中不断巩固对球体和圆柱体的认识。

活动反思：

在寻找、做、说的过程中，目的是让孩子觉得数学就在身边，在生活中，调动孩子的生活经验，同时培养孩子动脑、动嘴、观察比较的能力。从孩子们的操作结果来看，孩子们对球体的理解还是比较到位的，只是有些孩子犯了一些小错误。

认识圆柱体的教案【篇2】

一、 活动目的：

1、激发幼儿探索学习兴趣，有初步的立体概念。

2、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

二、 活动准备：

1、教具：球一个、圆柱体一个，可拆圆柱一个，图示一份，判断图一份，卡片若干。

2、学具：圆柱体、球体若干，可拆的圆柱体人手一份，圆柱体积塑、旺仔牛奶罐、作业纸、笔、橡皮泥、记录表等各若干。

三、 活动过程：

1、比一比：较圆柱体与球体，探索圆柱体的特性。

A、直接引入，出示球体、圆柱体引导滚一滚，叠一叠。

“请小朋友将球体和它的朋友放在地上滚一滚，叠一叠，看看它们有什么不一样?”

B、结合图示，引导幼儿说出圆柱体与球的差异。

“你发现它们有什么不一样?”(结合幼儿的回答，依次出示图示)

C、教师小结圆柱体的特性。m.Gz85.COM

“刚才小朋友在玩的过程中，都发现球体和球体不能叠在一起，但它的朋友可叠在一起，

可球体能到处滚动，而它的朋友只能侧面地来回滚动”。

2、动一动：感知圆柱体的特征。

A、幼儿动手拆圆柱体，感知圆柱体的特点。

“老师给小朋友准备一个穿衣服的球体朋友，等会儿请小朋友将它的衣服拆开，看看它的上面、下面和侧面是什么形状，大小一样吗?

B、教师小结，引导幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的基本特征。

“小朋友都发现了球体的朋友的上面和下面都是圆形，两个圆一样大，侧面展开是长方形，中间一样粗，我们就把这种形体叫做圆柱体。

C、结合图示正确判断圆柱体。

“我们一起来找找图上哪些是圆柱体”。

3、玩一玩，通过游戏巩固对圆柱体特征的认识。

A、游戏《对与错》，正确判断圆柱体。(生活中圆柱体图片)

“老师和小朋友玩个好玩的游戏——《对与错》，如果老师取出的图片是圆柱体，小朋友为

它拍拍手，并大声说出对、对、对，如果老师取出的图片上物体不是圆柱体，那么小朋友就可以做手交叉的动作，并大声说出错、错、错”。

B、游戏《找一找》，找找活动室里圆柱体的相似物。

“刚才小朋友都很棒，一下子能判断出哪些是圆柱体，哪些不是圆柱体，现在请小朋友用

眼睛瞄一瞄，看看我们活动室哪些东西也是圆柱体”。(幼儿寻找并表述)“除了这些东西，我们周围还有哪些东西是圆柱体呢?”

4、做一做，通过制作感受圆柱体的特点。

A、《穿一穿》，选择合适的卡纸包装圆柱体。

B、《涂一涂》，为作业纸中的圆柱体涂色。

C、《搭一搭》，垒高不同大小圆柱体积塑，并做记录。

D、《变一变》，把橡皮泥变成圆柱体，并进行排列。

认识圆柱体的教案【篇3】

设计思路：

“认识圆柱体”是大班下学期的内容，我把它放在上学期进行教学，在内容的选取上主要侧重于感知圆柱体的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中对圆形、球体已经有所认识。于是，我利用圆形的叠合自然地引出了“圆柱体”，然后通过与球体的对比，在游戏“滚”和“叠”中，感知了圆柱体的基本特征。整个教学活动，在环节的安排上，从实物→图形，从具体→抽象，层层递进，环环相扣，遵循幼儿的认知特征。

活动目标：

1、认识圆柱体，感知圆柱体的基本特征。

2、在“滚”“叠”游戏中，发展观察、比较及概括能力。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

1元硬币人手6枚，球人手一只，多媒体课件，幼儿用书

活动过程：

(一)叠一叠，引出圆柱体

1、出示硬币，问：这是什么?它是什么形状的?把这么多圆形的硬币叠起来会怎么样呢?

2、交代操作要求：硬币要叠得整齐;双面胶放在圆盘里

3、交流：圆形的硬币叠起来变成了什么?

4、小结：我们把上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗的物体叫做圆柱体。

(二)辨一辨，区别球体与圆柱体

1、滚一滚，说说它们滚起来有什么不一样?(交代要求：在桌 上滚动)

2、小结：球体可以向不同的方向滚动;圆柱体只能向前后两个方向滚动。

球体滚得快;圆柱体滚得慢。

球体可以在用任何一个面滚动;圆柱体只能用侧面滚动。

球体碰到障碍物会换方向滚动;圆柱体碰到障碍物就停止了。

3、叠一叠，看谁叠得高，为什么?

4、小结：球体不能叠起来，而圆柱体可以叠起来。

(三)想一想，寻找生活中的球体与圆柱体

1、出示课件：找找幼儿园里的圆柱体

2、生活中还有许多圆柱体，你也可以在家里、公园里、超市里、广场上，继续找一找我们生活中的圆柱体。

(四)延伸活动：寻找图片中的球体与圆柱体(幼儿用书)

把圆柱体涂上绿色(大班上册幼儿数学用书P22)

活动反思：

幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

认识圆柱体的教案【篇4】

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体。

2、能区别平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。

活动准备：

1、教具：课件《认识球体与圆柱体》、电脑.

2、学具：每人一只球、五只一圆的硬币、一只篓子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位安排：两个半圆行、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标志。

活动过程：

一、出示课件，引起兴趣。

小朋友，今天来了这么多客人老师，开心吗?姜老师告诉你们一个好消息，还有一位客人要来做客呢，你们看，他来了。

(出示课件一：硬币来了。通过硬币的介绍，进一步感知圆形，初步感知球形。)

这是谁呀?他是什么形状的?转起来呢又是怎样的?

二、通过硬币的引见，导出球体，体现圆与球的特征。

1、球和硬币有什么区别。

(出示课件二：球和硬币的区别)

2、请幼儿看一看，球与硬币在外形上有什么区别。

3、请幼儿比一比，球与硬币谁滚的快。

4、请幼儿讲一讲，球与硬币的特征。

5、小结：对，小朋友讲的真好。我们来听听硬币和球体是怎么说的?

(课件三：通过硬币与球的比赛，以及形象的`讲解进一步了解硬币与球的特

征：硬币圆圆的、扁扁的，就象一张纸;球不管从哪个方面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。)

三、认识球体与圆柱体。

1、通过课件四，引出圆柱体。(五个硬币叠在一起变成圆柱体。)

2、摆一摆，(把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么?)

3、球体和圆柱体比赛滚。(课件五比滚)

A、请个别幼儿上来滚一滚老师叠起来的圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢?

B、讲讲为什么?

4、球体和圆柱体比叠高。(课件五比叠高)

A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗?把两个球也叠一叠，可以吗?

B、为什么?

四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体，发展幼儿的扩散性思维。

1、象硬币这样的圆形，你们还在哪里见到过?.硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢?

2、哪里看到过球体?比一比谁想的最多。

3、硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢

教学反思：

一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。

二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思：

1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。

2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。

三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。

认识圆柱体的教案【篇5】

活动设计背景

教室气球、粉笔

活动目标

1、通过操作掌握球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相似的物体，能区分球体和圆柱体。

2、发展幼儿分析、比较能力，培养幼儿的辨别能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

区分球体和圆柱体

活动准备

皮球、圆形纸片、圆柱体小积木

活动过程

1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的形状。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，!出自:屈老.师!鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3、组织幼儿进一步观察、思考，讨论它们有什么不同，让幼儿掌握球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿观察它的上、下是什么形状，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿讨论观察结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。

教学反思

1、备课过程中对活动的安排过少，活动设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以增强幼儿的记忆，切实掌握整个课程内容。

2、对过小的幼儿认知能力考虑过于缺乏，如粉笔这个活动背景，物体小又较隐蔽，大多幼儿

认识圆柱体的教案【篇6】

活动目标：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

3、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动准备：

1、知识经验准备：

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备：

(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

活动过程

一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

1、它们与球有什么不同?

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?

3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么?

4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

二、 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、 玩一玩、变一变。

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?

四、 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。

操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

教学反思

让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。

认识圆柱体的教案【篇7】

1。活动目标

1、通过观察和操作，让孩子了解圆柱体的基本物理特性。

2.正确识别生活中的圆柱体，激发孩子学习数学的兴趣。

二、活动准备

一对基本形状（三角形、圆形、矩形、正方形、椭圆形）的画，自制可拆卸一个待解决的圆柱体，几个双面胶带，几个与双面胶带大小相等的圆圈，一个表格（一些圆柱体和生活中类似圆柱体的物体），一些儿童记号笔的小笔记，和一些纸板（矩形、正方形）

三个。活动流程

（一）引出

1.小朋友们，今天要来图形王国了 一些老朋友，你们还认识吗，我来请客他们出去。

展示一张基本形状（三角形、圆形、矩形、正方形、椭圆）的图片，供儿童复习。

2.接下来有一个特别的朋友，你知道吗？ （展示自制的拆解圆柱体）

(2)老师操作，孩子们发现圆柱体的基本特征

1.我请孩子们睁开眼睛看看，这个数学王国的形状有什么特点？从上往下看是什么形状？又是什么形状？

2.老师操作解剖圆柱体：先垂直解剖，打开看看是什么形状？

水平解剖做什么的？寻找？切刀看看，切刀看看，你会发现什么？这些切割的圆圈我一个一个拼起来，你觉得它们的大小如何？ （大小相同）

竖切

揭示圆柱的概念：由无数个相同大小的圆片重叠形成的三维图形，两端的圆也是大小一样，站起来中间是一条直线，放下可以滚动。这种圆柱状的形状称为圆柱体。

（三）观察与操作区分与比较

1.让孩子们在每一张小纸上写下自己的学号，然后辨别生活中的这些物体是否是圆柱体？

2.教师进行总结，对有疑问的进行个别交流和指正，必要时对对象进行验证。

(4) 孩子们制作圆柱体

接下来，老师为孩子们准备了一张卡片，请用双面胶和这张卡片制作一个圆柱体。

总结：圆柱有高、短、粗、细之分，只要圆柱的两端是大小相同的两个圆，中间的粗细相同，立起来就可以了作为一个圆圈。直线，光滑的表面，放下后可以滚动，无论多高，多短，多厚，多薄，它都是一个圆柱体。

（五）生活中的气缸

你能告诉我们你在生活中见过哪些气缸吗？

数学大班活动教案：认识圆柱体（共2篇）如果还是达不到要求，请搜索更多其他数学大班活动教案：识别模型 样式文本上的圆柱体。

圆柱认知教学设计>

幼儿园说教科书《认识圆柱》

圆柱认知教学设计（共4篇）