动物过冬课件

动物过冬课件6篇。

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？为满足你的需求，小编特地编辑了“动物过冬课件6篇”，希望你能从中找到有用的内容！

动物过冬课件【篇1】

教学目标：

了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

课前谈话

师：平时老师常夸你们，夸什么呢？什么都夸，今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1：上课专心听讲的小朋友，第2：回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸，第3：认真思考，积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢，师身上贴示小燕子。

一、导入

1、今天这节课我们将继续走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的（齐读课题）。在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

明年第二年春暖花开约定相见

哥哥接着商量暖和刮起来

2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），

3、这三个好伙伴常常在一起——（唱歌、跳舞），日子过得——（很快乐）

师：我们一起齐读第一自然段，分享一下他们的快乐吧！

二、学习第二自然段

师：日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

师：谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

1、指名读第二自然段。

师：你是一个小勇士！老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？

生：因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。

师：说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）。

师：那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？

三、学习课文第三至七自然段

师：让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的？它们又是怎么说的？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

（一）、学习第三自然段。

师：聪明的孩子们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名生说

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师卡片贴示飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。），领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，，领读，齐读，板贴。

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

（1）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）

A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）

E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道：青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？（指名生交流）如学生回答小蚂蚁，师补充：小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板贴。

（三）、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读，齐读，板贴。

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

师：今天，小朋友上的这么认真，老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧！（媒体出示图片）

四、学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。（媒体出示）

师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！（齐读第八段）

师：这么有趣的故事，我们当然要来好好的读一读（齐读课文）

五、总结

师：这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

六、作业（媒体出示）

1、读一读：分角色朗读、表演《小动物过冬》。

2、看一看：电视节目《人与自然》、《动物世界》，好书《十万个为什么》。

3、找一找：更多动物、植物的过冬方式。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞往南方（迁徙）

小青蛙钻到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮）

动物过冬课件【篇2】

一、活动目标

1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

3.对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

二、重点与难点

让幼儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

说明

动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。重要的是幼儿怎样获得这些知识。因此，本活动的重点应该放在激发幼儿的探索精神、提高幼儿获取知识的能力上。

三、材料及环境创设

1.饲养一些动物、如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

2.准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

四、设计思路

大班下期的幼儿既有探索的兴趣，也有一定的探究潜能。如果

教师能注重为幼儿创设探索的氛围和机会，就能使幼儿逐步"学会学习"。所以活动设计可以从设问开始，让幼儿带着问题去探索，并随时把探索的成果用不同的表征方式展示出来(文字或绘画)。然后组织幼儿交流探索的经验和方法。通过相互交流扩大幼儿的知识面，丰富幼儿获得知识的方式。在此基础上启发幼儿相互提问，激发幼儿继续探索的兴趣。

五、活动流程

讨论--探索--表达--交流--提问

1.通过讨论引起幼儿探索的兴趣

(1)讨论：冬天来了有什么感受?人怎么渡过寒冷的冬天?

(2)提问：动物怎么过冬?说明

回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬?鱼怎么过冬?凡是没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。教师要为幼儿提供有关的书籍和图片。

2.通过探索活动是幼儿自主的，即由幼儿自己决定什么时候探索，用什么方式探索。

3.通过表达

活动提高幼儿的表征能力

说明

探索要持续一段时间，在此期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言(由教师或家长记录幼儿口述的内容)。然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。

4.通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。

说明

交流活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探索成果和探索经过。

5.通过相互提问引起幼儿继续探索的兴趣。

活动反思：

1.知识准备要丰富

上课之前，我收集了大量的有关各种动物过冬的资料，不但了解了一些常见动物的过冬方式(冬眠、迁徙、躲藏、换毛)。而且对其它动物的过冬方式也深入地了解。(让卵过冬、躲在安全的地方过冬)。知识准备充分就不会在教学过程中出现科学性的错误。如：孩子在探索过程中知道了燕子是迁徙过冬的，他们就提出了疑问：“麻雀也是迁徙过冬的吗?”由于事先做了大量的准备工作，对于幼儿提出的问题就可以准确无误地告诉他们：“对于XX提出的问题,你们有不同看法吗?”“麻雀是加厚羽毛过冬的……”。

2.教学思路要清晰

在设计活动时，首先让幼儿从已有经验中总结出人们在冬天是如何过冬的?并通过标志图帮助幼儿进行梳理。其次由人们过冬方式引入到动物是如何过冬的话题?让幼儿讨论探索，通过说一说——我的小动物是XX过冬的，贴一贴——将动物图片贴在相应的标志图下，议一议——讨论探索后，对于不确切的答案贴在问号标志图下。第三，分段观看《动物怎样过冬》视频，共同验证探索结果。最后，通过游戏“冬爷爷来了”，帮助幼儿更好地巩固掌握各种小动物的过冬方法。

3.对幼儿认知水平要初步了解

在上这节课之前我了解到本班幼儿对动物过冬的知识知多少，所以孩子们的探索欲望非常强烈，他们说出了自己所了解的小动物过冬的方式，而对于幼儿不了解的我采用了先让幼儿讨论再介绍不同动物过冬方式，最后探讨我的动物是过冬方式并进行选择。在了解幼儿认知水平的基础上设计活动，教学效果很有实效性。

4.激发幼儿探索的兴趣

科学活动重点在于幼儿的探索过程，可以提供一些故事录音、图片、书籍等丰富的相关知识材料，在开始时我设置了一个自由宽松的，能让幼儿自己探索获得知识的环境，在这样的环境中，能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿自然地习得知识，接下来的讨论过程会激烈，相关经验也会更加丰富，同时也增强了幼儿讲述时的自信心。

一堂科学活动需要关注到方方面面，甚至一些细小的问题也非常关键。在教学活动的开始部分，幼儿对于人们的过冬方式已经有所了解，我只要帮助幼儿进行对已有知识的梳理即可，无须花费太多时间，以至于在幼儿探讨部分的时间过于紧凑。在播放直观、生动形象的《动物怎样过冬》视频时，由于声音处理不够清楚，导致幼儿在观赏时听不清，若将视频中的声音关闭，由教师随视频的播放进行讲述。这样才能帮助幼儿形象直观地了解和探索动物过冬的方式。

动物过冬课件【篇3】

目标：

1、在动物过冬的情景中，通过看图片找式题，理解图意，让幼儿初步理解5以内加法实际意义。

2、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读。

3、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。

准备：

1、动物过冬背景图。

2、蛇、乌龟、青蛙、狗熊、蚂蚁、松鼠、猫、狗、兔、狐狸分别为2―5个。

3、5以内加法式题卡若干。

过程：

一、冬天到了，小朋友都感到冷了，你们会怎么样？动物到冬天它们怎样过冬？

1、有的动物躲在树洞里、泥土里睡觉，等到明年春天来了，才醒过来，这是冬眠动物。

2、有的动物在秋天就开始贮藏粮食，冬天到了，它就躲在自己家里，可以不用跑出来找食物。

3、还有的动物不怕冷，换了皮毛照样出来活动，你们知道它们是谁？

二、寻找过冬的动物：

1、泥土里谁在过冬？（蛇）这里有几条怎样的蛇？（一大一小）一共有2条蛇在泥土里睡觉，老师找式题：1＋1＝2讲解题意与图片相结合。

2、打开动物的家，请幼儿根据图片情景找式题，并能表达式题的意思。

3、各小组根据图意找出相对应的加法式题，并说说图意。

三、认识“＋”号、“＝”号：

1、10道题都找到了，这些题目什么地方都是一样的呢？

2、认识“＋”是加号，在题目中念“加上”；“＝”是等号，在题目中念“等于”。

3、幼儿正确认读5以内加法（结合图片）。

4、今天看了动物过冬，也用加法计算了过冬的动物，除了这些过冬的方法，还有其它过冬方法吗？还有哪些动物也象松鼠那样贮藏粮食？

动物过冬课件【篇4】

教学目标：

⒈、通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。

⒉、联系上下文和生活实际理解：商量、聚到一起、春暖花开、准备、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

⒊、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好朋友”的理念。

⒋、学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好朋友才能分享到的快乐”。

⒌、识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径巧妙地识记生字，初步学习观赏字的形体美。

教学过程：

一、回顾所学课文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，导入新课[落实目标3]

⒈、不少“好朋友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好朋友吗？

《小河和青草》——好朋友是分享快乐。

《放小鸟》——好朋友是你想着我，我想着你；是舍不得分离。

⒉、今天我们又要和三个好朋友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好朋友呢？让我们一起学习第19课——《小动物过冬》

二、初读课文，读准字音[落实目标1]

⒈、带着疑问按要求初读课文。

要求：

⑴标出自然段的序号；

⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；

⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作讨论；

⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。

⒉指名读好生字词。

三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]

⒈、指名逐段朗读，学生根据初读时的标记提问

⒉、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。

四、学习课文第一段[落实目标4]

⒈、朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？

⒉、指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐）

⒊、读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。

五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]

⒈、每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？

⒉、游戏“邀请好朋友”

六、学习生字[落实目标5]

物、刮、量、暖、接、哥、钻、第

1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。

2、正确、美观地书写生字。

动物过冬课件【篇5】

一、设计思路：

我们现在正在进行《寒冷的冬天》主题活动，在进行“动物过冬”的小主题活动中，幼儿对什么是冬眠？哪些动物会冬眠？哪些动物不会冬眠？产生了兴趣。在散文诗：“冬天是什么”里，幼儿了解到松鼠、兔子、绵羊在冬天就会换上一件厚厚的毛大衣，暖暖和和的过冬。于是发现幼儿操作包里有一份这样的操作纸，挺适合现在的主题进展。本次活动的重点是用白色毛线剪成小段装饰在绵羊身上，但其中整合了一些数知识的内容，如观察大绵羊有几只？数一数，并找出相应的数字卡片。

二、活动目标：

1、尝试将毛线剪成小段，粘贴在绵羊身上。

2、了解绵羊在冬天会长出又长又密的毛来保暖。

三、活动准备：

幼儿人手一份操作包p35、白色毛线若干、数字卡片人手一份、剪刀、固体胶若干。

四、活动预设过程：

（一）看一看：小绵羊长啥样？

1、出示小绵羊毛绒玩具：看一看小绵羊长的怎么样？

2、观察绵羊的形象特征：圆形的身体、头上长了两个弯弯的角、有四条腿。

（二）找一找：草地上有几只绵羊？

1、每人一张操作纸，引导幼儿找一找有些什么不同？

2、数一数大绵羊有几只？小绵羊有几只？请幼儿从字卡里寻找数字，把相应的数字找出来。

3、紧靠在一起的有几只？单独站立的有几只？一共几只？

（三）说一说：小绵羊的过冬方法？

1、冬天这么冷，小绵羊是怎么办的呢？（小绵羊冬天时长出了又长又密的毛，就像穿了一件棉袄一样，一点也不怕冷了。

（四）剪剪帖帖：为小绵羊穿衣服

1、教师示范剪成短直线，要求又短又细

2、帖的时候尽量要直。

3、幼儿操作，注意在剪的时候，把毛线全部剪完后再贴。

4、幼儿交流，互相欣赏作品。

五、活动反思：

1、在“找一找”的环节里，我只投放了数字4和6，幼儿数小绵羊没有很大的问题，4只小绵羊很快就找到了，但个别幼儿对数字的认识不够，拿数字时拿错了，说明还有一些幼儿对数字不认识。

2、在幼儿剪贴毛线的时候，老师从时间的紧凑性角度考虑，要求幼儿全部把毛线剪光后再贴。在活动中有的幼儿还是剪一根，放下剪刀、拿起固体胶贴一根。发现这个情况后，我把两个幼儿的操作纸进行对比，看看谁的方法动作快？通过这样的比较，相信孩子对老师的要求会更明白。

3、本来认为贴的时候不会出现问题，往绵羊身上贴就对了。但有的幼儿从身体轮廓线往下，都帖到草地上了，老师请这些幼儿去认真看看老师的范例。还有一些幼儿出现了横的贴或贴的太少的情况都进行了个别指导。最后的幼儿评价交流中大家把一些好的作品进行了介绍，有6名幼儿得到了3个五角星。

动物过冬课件【篇6】

活动目标

1、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

2、发展幼儿的观察力、想象力。

【内容分析】:

冬天到了，人们有哪些变化，小朋友们都能观察到，可动物们有哪些变化呢?小朋友们很难从表面看到，这就需要我们引导他们去探索，去发现，利用经验、生动形象的图片、故事等形式，直观展示或启发幼儿主动探究、感知世界，从而了解各类动物过冬的不同方式。

【幼儿分析】:

5～6岁的幼儿自主意识和自我评价能力逐步发展加强，其中的表现之一就是不会随便听信家长或老师结论性的话语;自理能力和劳动能力明显提高，比较而言，有较强的动手能力因此在开展活动中要给幼儿提供释放的机会;好奇心重，有极强的求知欲望;表现欲，表达欲望也比较强烈。

【思路分析】

1、通过"情境-谈话"活动，引发幼儿对动物过冬的方式产生兴趣;2、播放PPT，以故事形式引导幼儿了解动物怎样过冬，引出词汇"冬眠";3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式;4、"送小动物回家"--引导幼儿将手中动物送到布置好的背景图中(贴在相应的过冬方式里);5、请幼儿相互介绍交流自己画好的小动物的过冬方式，选出优秀作品贴入作品展示栏;【活动目标】

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式;2、培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点;3、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感;【活动重点】：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的;【活动难点】：幼儿知道动物过冬的几种不同方式;【活动准备】：

动感音乐、PPT、动物图片(青蛙、松鼠、兔子、熊、蛇、刺猬、乌龟、蜗牛、大雁、黄莺、小燕子、天鹅、蜜蜂、羊、狼、猴子、狐狸、蚂蚁等)、词卡(冬眠、候鸟、飞往南方、换毛过冬、储备食物)【活动过程】

一、导入活动(4分钟)1、律动热身---师：小朋友们，冬天到了，好冷啊(做冷的动作-抱臂，打哆嗦)，让我们一起动起来，身体就会暖和了!

(播放动感音乐，热身)整理活动：师用动作引导幼儿坐好小朋友们，老师知道你们都有好朋友，今天，老师给大家请来许多可爱的新朋友，让我们一起来认识认识它们吧!

师：接下来老师带你们去一个神秘的地方--(播放PPT-神秘的动物世界)-瞧，我们现在来到了神秘的动物世界!有这么多的小动物，它们是谁呢?

幼：小兔子、小松鼠、青蛙、熊……师：嘘…现在请小朋友们仔细观察，用心记，然后用"我看见了…还有…还有…"来告诉老师，看哪位小朋友记的最多，说的最好，请举起你的手来告诉老师…(随机找两名幼儿回答)(给予表扬)2、师：冬爷爷来了，天气变冷了，小朋友们怎样使自己不怕冷呢?

幼：穿棉衣、开空调、用暖器…师：那我们的动物朋友们是怎样度过寒冷的冬天的呢?

幼：……(二)主题活动(10分)1、播放PPT,同时讲述小动物过冬的故事：图(1)青蛙：青蛙欢欢是个帅气、快乐的小王子，整个夏天和秋天他都忙着捕捉苍蝇、蚊子这样的害虫，这些害虫同时也是小欢欢的美味，冬天来了，天气越来越冷，北风呼呼地刮着，苍蝇、蚊子也被冻死了，欢欢怎么办呢?小朋友们一定在担心，欢欢会被冻死，饿死……那老师告诉大家，小青蛙非常聪明，它早早地就为自己在地下挖好了洞，整个冬天它都躲在洞里不吃也不喝，一动不动地睡觉，到了春天才苏醒，这样的过冬方式叫"冬眠"--出示词卡(跟老师读"冬眠" ……)知识拓展：还有哪些动物会"冬眠"呢?PPT引导幼儿说出--熊、蛇、刺猬、乌龟、蜗牛等师：老师听到有些小朋友小声嘀咕：为什么它们会"冬眠"呢?

师：从小朋友们的眼睛里，老师看到，你们都非常想知道，是不是?那现在请小朋友们坐好，认真听老师来告诉你们--某些动物在冬季时生命活动牌极度降低的状态，冬眠是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一种适应，是一种保护性行动。

美国科学家用实验揭开一个"奥秘"：在一些动物的血液中存在着一种能够诱发动物冬眠的物质，类似荷尔蒙的特殊蛋白粉，称为"冬眠激素"。动物冬眠是为了保持体内能量，避免冻饿的"自救"方式，寒冷、饥饿、疾病对冬眠动物是无能为力的。对于冬眠动物而言，它是为了适应残酷的自然规律而延续生命的调节过程，是它们生存的一种重要功能。小朋友们明白了吗?

幼：明白了!

2、接下来我们再来看一些鸟类是怎样过冬的--播放PPT，"大雁飞"，讲述故事：由于北方冬天气候太冷，大雁都是飞到温暖的南方过冬的，简称"南飞过冬"，这样的鸟类叫"候鸟"--出示词卡大雁是非常有组织有纪律的鸟类，就像我们的小朋友一样，它们集体行动，非常团结，在空中排成整齐的队伍，有时是"一"字型，有时是"人"字型，飞往南方，等第二年春天天气变暖和了，它们就又飞回来了。小朋友们了解了吧?

幼：知道了!

GZ85.com延伸阅读

小动物过冬课件

如果您喜欢“小动物过冬课件”的话题工作总结之家的编辑建议您阅读一下它，以下措施或许对你有所帮助望谨慎参考。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。一份好的教案能够让教师更加高效地完成教学任务。

小动物过冬课件【篇1】

活动目标

1、激发幼儿喜爱小动物，保护小动物的情感。

2、让幼儿感受美的旋律，发展幼儿自由表演的能力。

3、初步了解小动物的过冬方式。

重点难点

重点是激发幼儿保护小动物的情感，发展幼儿自由表演的能力。难点是让幼儿了解小动物过冬的方式。

活动准备

1、生活活动中播放故事磁带《小动物怎样过冬》，让幼儿了解小动物的过冬方法。

2、将小动物过冬的图片资料及动物头饰事先放到活动区供幼儿观察、游戏。

3、录音机、《小动物怎样过冬》磁带。

4、小动物过冬的影像资料。

活动过程

１、激发幼儿兴趣，谈话导入课题。

今天的天气真冷啊，冬天来到了，小朋友穿上了什么衣服？人们除了穿上厚衣服以外，还想出什么好办法来过冬呢？

２、科学教育"动物是如何过冬的"

谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？

⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。

师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢？现在，老师就请大家来看一段录像。

⑵幼儿观看录像：

提问讨论：Ａ录像上有哪些小动物；Ｂ这些小动物是如何过冬的。

幼儿根据录像内容进行回答，教师根据幼儿回答内容，出示相应的图片。

3、请幼儿欣赏歌曲《小动物怎样过冬》。

（1）老师把小动物过冬的方式编了一首歌曲，你想不想听？仔细听听老师把哪只小动物写进歌曲里了？

（2）幼儿欣赏歌曲。

提问：歌曲里唱了谁？是怎样唱的？愿意和老师一起演唱吗？

4、幼儿学唱歌曲《小动物怎样过冬》，感受歌曲优美的旋律。

小动物过冬课件【篇2】

一、教学要求：

1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。这是什么呢？雪花！哪个季节下雪的呢？冬天！对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

3．学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

小动物们为什么商量过冬的事情？

指名试读。你的渐渐读得特别好，你为什么这样读？

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作迁徙，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？

出示句子。燕子接着问小青蛙：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

出示句子：小青蛙说：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

指名读。

指导。吃得饱饱的是什么样子？谁能再读一读。

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作冬眠。

男女生合作读。

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语有备无患，防范未然，就是说这种情况的。

三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发最佳表演奖。

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

小动物过冬课件【篇3】

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选取并讲述选取的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

［活动过程］1、激发幼儿兴趣，谈话猜谜语导入课题。

老师这天带来一个谜语请小朋友们猜一猜，看看谁最先猜出来。请你听仔细了:

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(雪花)什么季节下雪(冬天)”此刻是什么季节？你感觉怎样？“（冬天，天气寒冷）”看一看，冬天人们是怎样过冬的？“（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）2、引发课题”动物是如何过冬的“谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们明白小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？

⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。

师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢？老师有一些小动物过冬的图片，我们一齐来看一看，小动物是怎样过冬的？

⑵幼儿看图片：

教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：

1、冬眠过冬。例如蛇、乌龟、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因为他们在冬天来临之前吃超多的食物，整个冬天他们就能够睡觉，不吃东西了。

2、换上厚厚的毛过冬的.有兔子、松鼠、鹿、麻雀、乌鸦、狐狸；3、贮食过冬的有蚂蚁、松鼠、蜜蜂等，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬。

4、大雁和候鸟是南飞过冬，因为冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选取南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识观看动物过冬课件，提问：

冬眠过冬的有哪些动物？

换上厚厚毛过冬的有哪些动物？

贮食过冬的有哪些动物？

南飞过冬的动物有哪些？

4、了解动物与季节的关系，明白动物有各种方法过冬，这是保护自己生存的最好方式“动物们为什么会有各自不同的过冬方法？”（保护自己生存，适应季节的变化）“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样？”（冻死、饿死）动物是我们人类的好朋友，我们要保护小动物，爱护大自然，为动物创造良好的生存环境。

小动物过冬课件【篇4】

1．能分角色、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道文中小动物的过冬方式。适当了解其他动物的过冬方式。

3．通过创设分别的情境练习说话，培养学生的说话能力，懂得朋友之间要互相关心。

小朋友，你们都有自己的好朋友吧！他们是谁，你们常常在一起干什么呢？

用“_______、_______和我是好朋友。我们常常在一起_______”的句式练习说话。

简单的说话练习设计，通过轻松的谈话让学生和教师轻松地交流，既培养了学生的说话能力，又为学生学习课文、明白道理做了很好的铺垫。

和好朋友在一起的日子真的很快乐。如果你们把老师当成自己的好朋友，那学习也将成为一件很快乐的事。

1．上节课我们学了《小动物过冬》这篇课文，文中也有三个好朋友，你们还记得他们是谁吗？

2．三个好朋友给你们带来几组词语，会读的请举手。

3．根据前两行词语总结1－2自然段。

让我们一起跟小动物们商量过冬的事吧！

这节课，我们继续学习一小动物过冬。

2．学生自读课文，讨论交流。

1．课文中哪个自然段告诉我们小燕子是怎样过冬的？

3．师生对话。教师顺带讲“……也……”“……还……”的句式。

4．小燕子，我问你什么时候再飞回来？

等到春暖花开的时候，我再飞回来。

（师点击春暖花开图）你还想到了哪些和春天有关的成语？

5．小燕子是一种候鸟，天气凉了，飞向南方，等春天到了，又从南方飞回来，随着季节的转换而搬家，这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示）

过渡：燕子的过冬问题解决了，接着是谁和谁商量呢？课文中哪几个自然段写了他们商量的过程？谁先说的？（小燕子）

①燕子第几次说？（第二次）所以这里用了关联词来衔接。

③虫子也快没啦，青蛙不会飞，不能去南方，作为他的好朋友，你会为他冬天的生活感到怎样？（担忧）

④（指名读）读出你对青蛙的担忧。

①出示青蛙图和青蛙说的话。

④吃饱了睡一觉，到第二年春天才出来，这种过冬方式我们称为“冬眠”。（师出示）

⑤自读青蛙的话。

青蛙你饿吗？你冷吗？你为什么一个冬天不吃也不喝呢？

女生细心，爱帮助人，读小燕子的话；男生声音响亮，读青蛙哥哥的话。

青蛙的过冬问题让燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么办呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

①这是燕子第几次说？（第三次）所以这里用了“又”。

②齐读，读出燕子姐姐的关心。

2．蜜蜂是怎么回答的呢？

②你从哪里看出来的？

③“早”指的是什么时候？（春季）（出示蜜蜂采蜜图）春天与冬天之间还有炎热的夏天和凉爽的秋天。

⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？

⑥小蜜蜂们，你们在蜂巢里生活怎么样？

⑦指名读这段话。

⑧像蜜蜂这样提前做好准备，冬天就可以无忧无虑了。这就叫“有备无患”“防患于未然”。（生齐读）蜜蜂的这种过冬方式我们叫“备粮”。（师板书）

1．小朋友们看得很认真，一边看一边就把自己变成了故事中的小动物了，你最喜欢谁，就把它说的话好好读一读。

2．指名学生带上头饰分角色朗读3-7自然段。

1．三个好朋友商量好了，就要分别了，现在我就是将要飞向南方的燕子，你们想对我说些什么？

2．我是即将钻进泥土里的青蛙，你们又想对我说些什么？

3．我是即将藏在蜂巢里的小蜜蜂。你们又想对我说些什么？

4．与好朋友分别还要做些什么？

5．不要伤心，因为不久我们还将见面。我们有一个美丽的约定，齐读第8自然段。

（出示词组总结课文）课文中的三个好朋友互相关心，难分难舍，相约明年再见。那么，我们和朋友相处应该注意些什么呢？

你还知道哪些动物的过冬方式和他们一样吗？

以“第二年春天……”为开头，练习说话。

第二年春天，他们又相见了，他们又会说些什么呢？

小动物过冬课件【篇5】

苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。

2、 有感情地分角色朗读课文。

3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

1、识字、写字；

2、有感情地分角色朗读课文。

多媒体课件、生字卡片

第二课时

教师活动

学生活动

一、复习检查

二、精读训练

（一）品读第一部分

（二）学习第二部分，分角色朗读。

三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

四、总结全文，写字指导

五、作业

1、 小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

动物 商量 暖和 接着

明年 哥哥 钻进 蜂巢

刮起来 第二年 春暖花开

3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)

2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

（引读学习第一部分）

3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？

是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？

6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的——

青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————

6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔细观察这四个字的共同点；

（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

1、 完成习字册。

2、同学分角色朗读课文。

齐读课题

指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

（借以过渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

学生交流

指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

指名朗读课文第二自然段。

指导朗读第一句。

朗读指导第二句

自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

指名朗读课文第三自然段。

读读第一二两句话

学生展开想象，理解词义。

指导朗读课文的第三自然段

自由练读，集体朗读

拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

自由练读第五自然段

学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

自由练读

女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

指名读第六自然段

重点感悟“早、很多”

有感情地朗读第七自然段

回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

引读第八自然段

自由读全文，齐读课文

说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

学生描红、仿写。

板书设计：

19、小动物过冬

燕子 飞往南方

青蛙 钻到土里

蜜蜂 蜂巢藏蜜

小动物过冬课件【篇6】

教材分析：

这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式，而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同，课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。

教学目标：

1、了解小动物过冬的常识，教育学生要保护小动物，爱护小动物。

2、分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

3、认识5个生字。

教学重难点：

知道3种动物过冬的不同方式，激发学生课外阅读的兴趣。

1、猜谜语：

雪花来临，什么季节到了，冬天到了，小动物们是怎样度过，冷的冬天的呢？这节课我们一起走进快乐读书屋，到动物的王国里，了解一下小动物们是怎样过冬的。（课件）

2、板书课题，齐读课题。

（2）读了文前提示，你知道了什么？还想知道什么？

（3）学生汇报：我知道了课文写了三种小动物过冬；我还想知道这三种小动物是怎么过冬的？

师：同学们读书才会有收获，让我们带着心中的疑问一起走进课文吧！

2、看汉字读，把句子读通顺，读的不流畅的地方，可以用反复朗读的方式来解决。

3、指名读，生评价。

4、默读，画出小动物不同的过冬方式。

5、交流汇报。

6、这3个小动物为什么这样过冬呢？

7、交流汇报。

8、师板书。

9、师小结：迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。

10、分角色朗读。

四、拓展延伸：

1、你还知道哪些动物的过冬方式吗？

2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。

说说你读懂了什么，汇报交流。

六、总结：同学们，大自然是美丽的，神奇的，更值得我们去探索，去发现。只要我们努力学习，就会发现大自然的许多奥秘。

这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识，也收获了快乐，更感受到了动物世界的奇妙与精彩。

老师希望大家能成为一个爱读书的孩子，因为书是人类进步的阶梯，在书的世界遨游，你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍：《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。

最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。

字铺地，词刷墙，句做顶，段是门，篇当窗，字词句段篇，盖成一座读书房，读书屋里知识多，多读会想才快乐！

小动物过冬课件【篇7】

设计背景

现在正处于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有个小朋友问：“天冷了，家里的小兔子能不能给它穿上衣裳？”于是我就设计了关于“小动物怎样过冬”的课题。通过游戏，让幼儿主动参与了解一些动物过冬的方式。针对这一活动意图，教师做好引导者，让幼儿愉快的参与到活动中。

活动目标

（1）培养幼儿关心、爱护小动物。

（2）通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式。

（3）了解动物生存与自然环境之间的关系。

（4）培养幼儿敏锐的观察能力。

（5）探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

重点：通过探索，让幼儿了解一些动物过冬的方式，培养幼儿关心、爱护小动物。

难点：让幼儿知道动物的生存与自然环境之间的关系。

活动准备

冬季景色挂图、卡片（小青蛙、燕子、蜜蜂、狗熊）、人类过冬时的穿着打扮及生活中的图片

活动过程

一、导入部分

故事导入《小动物过冬》

小朋友们好，刚才呀，燕子姐姐飞走啦，它让我帮它给小朋友们说声再见，它明年春天再来看大家。咦~？燕子姐姐飞去哪里了呀？来听听这个故事，小朋友们就知道啦。

教师有感情的讲故事（故事内容：附件1）

二、基本部分

（1）认识动物。把准备好的动物卡片依次展示到黑板上，让幼儿观察，这都是些什么动物？

“呱呱呱、这是谁呀？”（青蛙），“嘿！我是小青蛙，小朋友们好！冬天来了，我要回家睡觉了，到了明年春天我才会醒来，才会到草地上做运动、找食物。我的`家在草丛里的一个小洞深处，里面可暖和了。我睡觉的时候不喜欢被打扰，所以我的家很不容易找到哦。小朋友如果发现我家了，可别打扰我睡觉哦，睡不好觉我身体会不好的。”（老师向小朋友介绍，青蛙这种过冬的方法叫“冬眠”，到洞里睡觉是为了保持体温，维持生命）出示同样以冬眠形式过冬的动物——狗熊，但不同的是狗熊的家不在草丛的小洞里，而是在温暖的树洞里。让小朋友们记住。

以同样的引导方式出示燕子、蜜蜂。让小朋友了解这些小动物过冬的方法。

（2）了解动物与人过冬不同之处。

提问：①动物过冬的方式都一样吗？有哪些方式？（冬眠、飞往南方、储备粮食但不冬眠）

②人类过冬的方式和小动物一样吗？哪里不一样？（出示人类过冬的穿着、烤火、吃热的食物，让小朋友知道人类不冬眠，也不去南方，也不用储备粮食）

游戏：贴图片，帮助小动物过冬。

根据老师出示动物居住的地方的图片，把相应的小动物贴上去。

（3）分组讨论，培养幼儿关心和爱护小动物的精神。

教师引导：哪些小动物要为我们的庄稼除害虫？小朋友们该怎么去保护它们呢？

小结：大自然和动物有着密切的联系，我们要保护大自然、保护小动物。

三、结束部分：

老师和小朋友一起总结这节课所学到的知识，让小朋友回家后和爸爸妈妈查阅资料，了解更多动物过冬的方式。

活动延伸

绘画区——画出你喜欢的小动物

手工区——帮小动物做个家

教学反思

幼儿园老师不像小学老师，我们不是只钻研一门学科，都说幼儿园老师是“万精油”，因为我们必须会五大领域的教学方法与技巧。所以我们不能像小学专业的某学科老师一样做专业的教学反思。在幼儿园，我主要教的是艺术和语言，之所以这次会选择上科学课，是想结合这个寒冷的季节展开教学。通过本堂科学活动课，我个人的教学反思如下：

（一）设计具有趣味性的教案

这次上课，只有在游戏环节的时候孩子是最激动的，游戏结束后孩子们有种意犹未尽的感觉。于是在上完课的剩下几分钟里，我请了几个没有玩到游戏的孩子做了模仿秀，分别模仿故事里面的小动物的动作、语言。无论是表演的孩子还是观看的孩子，都显得很高兴。

（二）不要一味的追求正确答案而忽略掉孩子的想法

在教学的时候，当我问到：“青蛙哥哥说它怎么过冬的？”时，孩子们的回答很多。

（三）教具要大气美观

这次科学课我用的图片都是自己用图画本纸画的，所以不够大，导致最后面的小朋友看不怎么清楚，最后让他们把凳子搬到了靠前的位置。

（四）让孩子自己动手

在游戏“给小动物找家”的过程中，到讲台来贴小动物的“家”的孩子都十分小心，贴歪了要重新贴。下边没有请到的小朋友也一直在指挥：“歪了！过去一点！”如果条件允许的情况下，最好给孩子以小组的形式分发小教具小图片，让每个孩子都摆弄摆弄。

（五）问题不宜太多，别重复提问

在教学过程中，我自己都发现我的提问多了点，而且有的问题虽然问法不一样但是就是一个意思。当我注意到这点的时候我已经把问题提出来了，而小朋友的回答也是一样的答案，这样不仅浪费了时间而且觉得这个问题没有任何意义。

在水里睡觉、在草丛里睡觉、还有一个小朋友说它去挤着狗熊哥哥睡就不冷了。其实在最前面我讲故事的时候就讲到了青蛙过冬的方式，但孩子们还提出了更多青蛙过冬的方式，说个不停，可见孩子的想法真的很多很奇妙。当我正要打断他们的时候，我突然觉得让孩子自由想象，待它们讲完以后再公布正确答案不是更好吗？

小动物过冬课件分享六篇

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。只有提前做好教案课件的工作计划，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况，写一篇教案课件要具备哪些步骤？这篇文章主要介绍了一下与“小动物过冬课件”相关的事宜，热烈欢迎您来对本文参考阅读！

小动物过冬课件 篇1

学会本课10个生字、填字格中的生字只识不写，理解由生字组成的词语；

能正确流利，有感情的朗读课文，能分角色有感情的朗读课文；

理解课文内容，了解动物过冬的有关知识；

懂得珍惜友谊，好朋友之间要互相关心，互相帮助的道理。

1、能把握好角色有感情的朗读课文；

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识；

同学们，你们知道吗?每当寒冷的冬天到来的时候，小动物们就开始为过冬做准备了。你们想知道他们是怎么样来过冬的吗?今天，我们就一起来学习一篇关于小动物过冬的课文。

过度、我们要学好这篇课文呢，首先要来学习新的生字词，这样我们才能读好课文，灵活运用。

1、先借助拼音把课文读一遍，边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音；

6、强调量和和两个多音字，板书出示不同读法的拼音并指导学生区分和朗读再组词

8、做找朋友游戏(利用生字卡片，打乱拼音及生字的顺序，让学生重新贴到正确的位置)了解学生对生字学习的掌握情况

9、指导书写(学生观察字形，说出每个字在填字格中的布局及笔画特征，什么结构的字，如何组词造句，书空笔画)

3、培养学生的情意目标，引导他们体会友情的伟大，让学生知道好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱的道理

1、出示幻灯片中的猜字谜小诗(问一问学生，这首小诗打的是一什么季节?学生回答，然后出示冬字)

2、过度、那么今天我们继续来学习这篇关于小动物过冬的课文，看看他们之间发生了什么事，出示小动物过四个字，和前一出示冬够成课题展示于屏幕上

3、导入语、在一座大森林里，住着很多的小动物，他们每天在一起唱歌，跳舞，过得可开心啦!可是有一天他们却要分开了，同学们想知道为什么会这样吗?

1、请同学们自由朗读课文，边读边想，故事发生在什么时间?发生在谁和谁身上?他们为什么会分

2、让学生看着屏幕读一读这一段有几句话，从每句话中我们知道了什么?(指名让学生说出所提的问题)

3、师总结(这一自然段一共有两句话，从第一句中我们知道了故事发生在小燕子，小青蛙，小蜜蜂之间，还知道了他们是好朋友，从第二句中我们可以看出来他们每天都一起快乐的唱歌跳舞)

4、那么我们从哪些词语中我们可以看出小青蛙，小燕子和小蜜蜂是好朋友呢?(好朋友、常常、在一起、快乐)

6、结合屏幕中的情景动画让学生发挥想像，感受一下三个小动物在一起的快乐气氛

2、读一读这两句话?结合这副画面，看看这是什么季节?三个好朋友在干什么?

4、小结、对了，秋天来了，三个好朋友聚在一起开始商量过冬的事情了，那接下来我们一起来看看他们是怎样商量的?

1、自由读第三到八自然段，在三种小动物中选自己喜欢的一种进行讨论他们的过冬方式(分小组讨论)

5、展示春暖花开的背景图，再出示春暖花开这个成语，让学生结合画面理解这个成语的意思，师再进一步讲解

13、想一想蜜蜂是怎么过冬的?它过冬的方式同青蛙和小燕子过冬的方式有什么区别?我们看看它是怎么克服困难的

14、让讨论蜜蜂的小组派代表回答问题(指导学生思考句子意思回答问题)，师总结答案，多媒体出示第六、七段课文内容

15、告诉学生动物有很多过冬的方式，蜜蜂的这种过冬方式和青蛙和小燕子都不同，这种方式叫储备

16、教学最后一个自然段(齐读最后一个自然段，让学生思考三个小动物最后的约定是什么?

(1)划分段落(这篇课文总的`有几个自然段?哪几个自然段可归为一个大段?)

3、通过学习这篇课文，我们不仅了解了动物过冬的一些知识，我们还从三个小动物身上看到了一种什么精神呢?(让学生试着思考一下)

4、师总结、我们懂得了好朋友之间要互相关心，互相帮助，团结友爱，多媒体同步出示字幕

1、多媒体出示、小燕子飞到()，因为那儿()；青蛙()；

小蜜蜂吃藏在()里的()。

(南方过冬)，因那儿(暖和)；

青蛙(钻到泥土里冬眠)；

小蜜蜂吃藏在(蜂巢里)里的(蜜)。

1、过度、除了我们今天学习的这三种小动物，我们一起来看看其他动物又是怎么来过冬的。(多媒体展示动物过冬的图片)

2、你看，小动物们是多么的聪明啊!她们各自有巧妙的方式来度过寒冷的冬天，其实，动物的本领还大着呢?不信，同学们可以多读读有关的书，来了解一下大自然的神奇

第二段、(第2自然段)秋天来了，三个好朋友聚在一起商量过冬的事情

通过学习这篇课文，我们知道了好朋友之间要互相关心、互相帮助、团结友爱

小动物过冬课件 篇2

设计意图： 冬天到了，天气一天天变冷了，们都穿上了冬衣。可再玩家时，我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本，想通过让宝宝自己帮小动物想办法：怎样过冬？怎样取暖？从而不仅知道一些取暖的方法，更激发他们爱护小动物的情感。

活动目标：

1、尝试用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等）、小动物若干

活动准备：

各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

活动过程：

1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：

比较谁的手冷？谁的手暖？

2、讨论：怎样让的手、身体变得暖暖的？

3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖（个别、集体）。

4、以小动物哭声引起宝宝的注意，引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

5、：小动物过冬

引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，现在还冷吗？

6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

小动物过冬课件 篇3

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会分主角朗读。

3.理解课文资料，理解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友相互关心。

一、谈话导入。

1、小朋友们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了。这天，我们就继续来学习19课《小动物过冬》。（齐读课题）

2、上节课我们已经认识了3位可爱的动物朋友，它们是——（生口答）

3、对，它们说，想考考我们，如果小朋友们顺利地闯过了词语关，它们就会一个一个出来和我们见面了。小朋友们，有信心吗？

出示词语多种方式读

4、闯关成功，显示3个小动物瞧，它们来了，它们这天会带我们走进动物王国，我们一齐去看看吧。

二、学习第一小节。

1.出示第1小节，你能读好这一节吗？指名读思考：读懂了什么？

2、从哪里看出它们是好朋友？

3、它们常常在一齐唱歌、跳舞，日子过得很快乐。你能把“常常”换一个词说说吗？

4、你们有好朋友吗？你们在一齐玩开心吗？让我们一齐读第一小节，把开心、快乐带给大家。

三、学习第二小节

日子过得真快，转眼秋天到了，一天，3个好朋友又聚到了一齐，它们在干什么呢？出示第2小节

1、指名读

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们干什么这样读吗？

（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）

师：说得真不错，所以我们要把这个词读得慢一点，谁再来试一试。指名试读齐读

2、小动物又在干什么呢？

3、那你们想明白这三个小动物都是怎样过冬的吗？

四、学习课文第三至七小节

师：让我们拿起书本自己轻声读一读，它们又是怎样过冬的？

(一)、学习第三小节

小朋友们，你们在课文中找到答案了吗？我们先来看看小燕子是怎样过冬的。

指名说并说说为什么

相机板书飞往南方

师：你真聪明，你从哪儿明白的？读一读相关的句子，好吗？

出示第三小节生读

师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

理解词语“春暖花开”

师：春暖花开的时候，你仿佛看到了什么？把这个词放入句子中美美地读一读

讲述：介绍候鸟，这样的过冬方式叫迁徙。（相机板书）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样？（指名说）

师：.此刻你就是这只可爱的小燕子，来，告诉大家你是怎样过冬的？出示：“我是一只小燕子，——”试试看，加动作说。（能够用自己的话）

（二）学习第四至五小节

讨论青蛙的过冬方式。

师：.小青蛙也要吃小虫子，可它没有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎样打算的？

把你找到的读给大家听听。哪一节？

指名读第5节。一人读一句。

“吃得饱饱的”，那是什么样儿呀？做动作。

练读小青蛙的话

读了青蛙的话，你们明白：青蛙过冬。板书：钻到土里

小结：青蛙这种过冬的方式叫冬眠。

（三）学习第六至七小节

师：明白了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读燕子和蜜蜂的对话，再指名同桌读）

师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。相机板书：蜂巢藏蜜

师：这样的过冬方式叫“备粮”。

小结：这三个小动物真了不起，它们都有自己独特的过冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是准备了粮食（）。

四、学习第八小节

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们（），约定（）。多媒体出示。

师：它们真是好朋友啊，还约好了明年再在这相见呢。齐读第八小节

想象说话：第二年春天，又是什么景象呢？

（学生想象说话练习）

五、板书总结，进行拓展。

这节课你有什么收获？

冬天快到了，请选取一个自己最喜欢的小动物，仿说过冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

六、作业

1.分主角朗读课文。

2.介绍一种动物的过冬方式。

板书：小动物过冬天

小燕子飞往南方（迁徙）

小青蛙钻到土里（冬眠）

小蜜蜂蜂巢藏蜜（备粮

小动物过冬课件 篇4

学习目标：

1 、有感情地分角色朗读课文。

2 、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教具：课件

教学课时：第二课时

一、激情导课

1 、导入课题：这节课我们继续学习《小动物过冬》，板书课题，读课题。在上节课的学习中，我们认识了一些新的生字和词语，（PPT 出示）这些词语都排好队了，谁来点它们的名儿呀？

飞到南方明年刮起来 冰雪

钻到泥土里来年商量 接着

藏在蜂巢里第二年 过冬 春暖花开

通过上节课的学习我们知道了——指板书说三种动物过冬的办法。

2 、明确目标：看来上节课你们学的不错。这节课我们要一起看看它们为什么要选择这样的过冬方式？你是怎么体会到的？（PPT 出示目标）

3 、预期效果：有信心完成这个学习任务吗？好，老师也有信心和同学们一起完成这节课的学习。

二、民主导学

1 、呈现任务。（ 精读1 、2 自然段）

策略：请同学们自由读1 、2 自然段，想想青蛙、小燕子和小蜜蜂的关系怎么样？你是从哪里读出来的？

2 、自主学习。（学生根据任务读书）

3 、展示交流。

它们的关系怎么样啊？（生答）你是从哪里读出来的？（评价：）你有好朋友吗？你们经常在一起干什么？在一起开心吗？（怀着这样的心情读1 自然段）

指导读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是 好朋友 。它们 常常 在一起唱歌跳舞，日子过得很 快乐 。

他们在一起快乐的渡过了春天、夏天，转眼间秋天到了，引读二自然段。

过渡：我们一起看看他们是怎样商量的。

任务呈现：

自读 3 、4 自然段，①想想燕子为什么选择到南方过冬？

②从 4 自然段燕子的问话中我们又体会到了什么？

自主学习：（学生根据任务读书） 教师巡视指导

展示交流：

谁来说说燕子为什么要飞到南方去呢？（是啊，没虫子吃，小燕子多饿呀！南方天气暖和，有虫子吃，这样燕子才不至于挨饿受冻呀！）现在你们知道燕子为什么要到南方了吧？她走了，大家多想她呀，什么时候就飞回来了？展示图片，看看这就是春暖花开，以前咱们还学过和它意思差不多的词语，谁还记得？（春光明媚、春意盎然、春色满园）

1 、像燕子这样一到秋天就要飞到温暖的南方过冬，春天又会飞回北方来，人们把这种鸟叫做候鸟。出示写有候鸟的卡片，让学生读。这些鸟到了秋天就携老带幼，从北方迁移到南方，我们把这种过冬的方式叫做迁徙，出示迁徙的卡片让学生读，并贴到黑板上。你们通过课外了解，还知道哪些鸟也属于候鸟吗？（天鹅、丹顶鹤、大雁等）

2 、谁来当小燕子告诉她的好朋友自己的过冬方式？

咱们一起读读，希望小燕子在去南方的路上一路顺风。

过渡：小燕子过冬是没问题了，可青蛙哥哥怎么办呢？

3 、谁来当燕子问问青蛙（读第 4 自然段）指名读。

出示多媒体：燕子接着 问小青蛙，为什么是接着说燕子说？（因为燕子刚才已经说了自己的过冬方式，她还要继续说，所以用接着，接 还是一个生字宝宝呢，一起书空一次吧。）

谁再接着问问青蛙哥哥，指名读。（哥也是一个生字，书空。）从燕子的问话中我们体会到了什么？（担心，他们的确是好朋友）

让全体男生的好朋友女生来当燕子读读这段话，看看燕子有多担心青蛙哥哥。让全体女生的好朋友男生来当燕子读读这段话，看看燕子是不是担心青蛙哥哥呢。

过渡：其实呀，聪明的青蛙哥哥自有妙招呢。

任务呈现：自由读 5 自然段，找找青蛙哥哥是怎样虽去不了南方却在这里也能舒服过冬的？

自主学习： （学生根据任务读书 ）

展示交流： 1 、他是怎么做的呢？首先——谁来说说，对！吃得饱饱的，我看到有几个同学在摸自己的肚子了，是呀，就是把自己的肚子吃得圆鼓鼓的，涨涨的，多媒体出示：吃得饱饱的 一起读。

2 、吃饱就能过冬了吗？生述。是呀，冬天多冷呀，会把青蛙哥哥冻坏的，出示：钻到泥土里去 好好睡上一大觉 一起读。

3 、谁来当当小青蛙告诉小燕子不用为他担心呢。读 5 自然段（这下小燕子放心了。）

漫长的冬天，青蛙哥哥会饿吗？不会，因为他吃得饱饱的。

地冻天寒的冬季，青蛙哥哥会冷吗？不会，因为有泥土为他挡严寒。

寂寞的冬天，青蛙哥哥会孤独吗？不会，因为他在做美梦呢。他梦到了——

让我们一起来读读，祝愿青蛙来年美梦成真。

4 、瞧瞧，小青蛙就用这样的`方式让自己安然过冬了，谁知道这种过冬方式叫什么？——冬眠 出示卡片。你还知道哪些动物也是用这种方式过冬的？（蛇、黑熊、刺猬）

过渡：小燕子和青蛙过冬都没问题了，三个好朋友中还有谁让人担心呀？——小蜜蜂 所以，出示：燕子又问小蜜蜂——

任务呈现：请同学们分角色读 6 、7 自然段，读完后想想蜜蜂妹妹又是怎样让自己的冬天过的有滋有味的？

自主学习： （学生根据任务读书 ） 教师巡视指导

展示交流： 1 、哪几个小朋友为大家读读课文？

我听出了燕子是真的很担心蜜蜂妹妹呢。

2 、“早就”可以看出这是一只怎样的小蜜蜂呀？你会想到以前咱们学过的哪些词语？（有备无患、防患未然）联系蚂蚁和蝈蝈这一课。一起再读读。

对呀，有了香甜的蜂蜜和温暖的蜂巢，小蜜蜂肯定会过个舒服的冬天，像蜜蜂这样的过冬方式，我们总结一下可以叫做储食，你还知道哪些小动物也用这样的办法过冬？（小蚂蚁、小松鼠等）

3 、他们三个先是燕子说 燕子接着问 小青蛙说 燕子又问小蜜蜂 小蜜蜂说

这你一言我一语的，就叫做商量。它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见，这就是好朋友，互相关心，期待相见。，一起读最后一段。希望我们每一个人都能交到这样的好朋友。

师生分角色读全文。

总结：通过学习，我们知道了燕子是用迁徙的方式过冬，因为——，青蛙是冬眠，冬眠时先——，小蜜蜂是储存食物，在蜂巢里过冬。

课文学完了，还有两个生字宝宝要和大家交朋友呢。出示生字：钻 第

咱们把它送到田字格中，先看电脑老师是怎么教大家的，接着教师范写，生描红，临写一个。

三、检测导结

这节课我们一起学了课文，写了生字，现在老师要检查一下大家学的怎么样。

一、选择

1、冬天快要来了，燕子要飞到（ ）去。 A 南方 B 北方

2、小青蛙的过冬方式是（ ） A 迁徙 B 冬眠 C 储食

3、三个好朋友商量好了，约定（ ）春天还在这里相见。 A 第二年 B  来年 C 明年

二、填空。

学了这一课，我知道好朋友之间要（ ）

自己写，写完后，教师出示答案，对答案了解情况。

谈收获。下课。

小动物过冬课件 篇5

课题：小动物过冬 第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）

2、学会分角色朗读课文。

3、了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。)

重点与难点：

了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

课前准备：卡片、插图。 板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入、激发兴趣

二、学习课文

三、学习生字，识记字形

四、课外延伸，补充知识

1、这节课我们继续学习《小动物过冬》。上节课我们认识了三个小伙伴，它们是谁呀？想和他们做好朋友吗？

2、出示词语

动物   接着   刮起来

商量   哥哥    约定

第二年  春暖花开

学习第一段

1、他们常常在一起干什么呢？

出示第一段，谁想来读这一段？你知道了什么？

对，他们常常在一起——

2、指导朗读

学习第二段

1、过渡：秋风吹起来了，天气渐渐凉了。这时候小伙伴们在干什么呢？

2、自读课文第二段。

他们为什么商量过冬的事？

3、引读：是呀，因为（天气渐渐凉了），所以（小伙伴们在商量过冬的事）。

学习三——七段

1、自读第三段到第七段，读完后，把这三个好朋友过冬的方法，先给你的小伙伴说说。

2、小燕子为什么要飞到南方去？

过渡：小青蛙吃得饱饱的，钻到泥土里睡觉，要睡到第二年的春天。（这就是冬眠。）

3、读读第四、五段。

过渡：青蛙哥哥不用燕子担心了，那么小蜜蜂呢？

4、学习第6、7段

（1）、同桌分角色读第6、7段。小组里自己讨论一下，小蜜蜂怎样过冬。

（2）、指名分角色读，交流：小蜜蜂怎样过冬？

5、小蜜蜂也让她的好朋友放心了，他们可高兴啦！又做了什么？

1、出示生字：认读生字

2、教师板书，强调重点笔画。

小动物过冬各有招数，老师布置一个作业，请小朋友课后去课外书上了解一下，下节课再一起交流。

齐读课题

指名读

开火车读

齐读第一段

指名说

指名读课文

学生说一说。

齐读第二段。

小朋友用自己的话来说说小青蛙怎样过冬

齐读第三段

指名读第四段

指名分角色读第四、五段。

生自读，小组讨论。

说一说，南方暖和、有虫子。

交流。

用自己喜欢的方法识记忆生字。

打开习字册，练习书写。

复习生词，巩固旧知

理解课文，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。

学会生字

培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯。

说明：1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

小动物过冬课件 篇6

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要到南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心。

《新课标》将小学低年级语文教学的主要目标定为识字、写字，因此我采取了随文识字的方式，将识字教学贯穿始终。我带着学生一起走入这个生动的童话之中，随着故事情节的发展，他们有时与文中的小动物对话，有时把自己也变成了其中的一员。

课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样忽视，美观的同时也要实用。

经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:读与说的训练不够扎实;最后可以让学生表演,加深感悟.

生物课件6篇

教师会将课本的主要内容整理到教案课件中，现在又到了教师开始写教案课件的时间了。教案是教师授课的关键辅助工具，而写出优秀的课件教案又该如何呢？经过搜寻，我们终于发现了这篇详实的“生物课件”，希望大家多多关注我们的网站！

生物课件(篇1)

各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材：分四个方面

（一）首先是教材地位分析

本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

（二）其次是教材内容

虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

1、知识目标

（1）描述细菌的形态和结构。

（2）关注细菌与人类生活的关系

2、能力目标

通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

3、情感目标

通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

教学重点、难点

重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

二、说学生

初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

三、说教法

本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体课件，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

四、说学法：

遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

五、说教法过程及策略

（一）新课导入：

从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

（二）新课教学

教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体课件展示电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：（1）进行分裂生殖速度快,数量多。（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积?

（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间?

（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

(三)课堂小结,达标检测

学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

六、说板书设计

1、细菌的发现

荷兰人—列文虎克—显微镜

法国人—巴斯德—微生物学之父

2、细菌的形态结构

（1）形态：球状杆状螺旋状

（2）结构

基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

（3）营养方式：异养

3、细菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：细菌的休眠体

生物课件(篇2)

新陈代谢是生命活动的基础，《新陈代谢》这一章在整个高中生物知识中占有非常重要的地位，《人和动物体内的三大营养物质代谢》的内容又是这一章的核心内容之一，本节的内容与前面组成生物体的化合物紧密联系，可以是化合物知识的延伸、应用部分，又利于学生更好理解各种化合物的功能，三大营养物质的氧化分解供能又直接关系着后面的细胞呼吸和代谢类型，以及生态系统的物质循环等知识内容。所以怎样完成本节的教学十分重要。

本节教学内容包括糖类、脂质、蛋白质三大营养物质的代谢途径、三大营养物质代谢与健康以及三大营养物质代谢的关系三个部分，分三课时完成。为了更好地完成教学，我将教材原有顺序进行调整，每讲一种物质的代谢联系该种物质与健康的关系，另外，我将糖类代谢和蛋白质代谢安排在前两个课时完成，我说的脂质代谢与健康及三大营养物质代谢的关系是第三课时的内容，这样既避免了一课时内知识点过于集中的问题，又可以处理好知识间的逻辑关系，突出糖代谢和蛋白质代谢，又可以在第三课时将三种物质的代谢的内容结合，解决实际问题。

脂质代谢与健康的内容涉及的肥胖问题可以说是当今的热门话题，肥胖的人越来越多，减肥方法五花八门，对学生影响很大。新的课程标准提出提高学生的生物科学素养、注意理论联系实际的理念。所以我在教学中提出有关肥胖这个中心问题，从中心问题出发解决脂肪代谢及三大营养物质代谢之间的关系。最后以解决肥胖问题来加强知识联系和强化三大营养物质代谢的关系。这样既有利于代谢途径的掌握，又有利于学生建立起生物是统一整体及辩证唯物主义的基本观点。

我所面对的是高二年级的学生，他们思维活跃，理解能力强，可以在老师的引导下从感性资料中抽象出理性的概念。他们学习生物学的兴趣浓厚，愿意参与与生物知识相关的社会问题的探讨。另外一方面，他们天真、敏感，这个年龄段的学生很容易受到外界事物的影响，缺乏对事物的本质分析和识别能力。他们正是身体发育的关键阶段，社会上、媒体中、娱乐圈中出现很多不科学的减肥方法，学生很容易盲目效仿，误入歧途，影响身心发育。因此他们需要科学饮食观念和正确的审美观点。

知识方面：

说出脂质代谢的基本过程

知道三大营养物质代谢的关系

能力方面：

尝试用代谢知识分析肥胖的原因

运用代谢知识指导肥胖的预防

情感态度和价值观方面：

感受肥胖的烦恼，关爱肥胖人群，懂得尊重他人

了解肥胖的原因，形成健康的饮食观念和习惯

确立正确的审美观点，建立辩证唯物主义的思维方法，自觉做到知行统一

形成用科学知识辨别是非的意识和实事求是的精神

1、对教材： 合理取舍 重新整合

教学中我尊重教材，而不拘泥于教材，将教材的结构进行调整，即有利于知识的讲述，又便于学生建立知识间的联系，形成人体是统一整体基本观点。具体做法不再赘述

2、对学生：重视主体地位 提高科学素养

新课程体系提出学生是教学的主体，教学过程要“以学生发展为本”，这就要求教师在教学中有正确的角色定位，确定正确的学生观，教学中突出其主体地位，问题由学生提，方法由学生想，疑难由学生析，结论由学生下，真正做到以“学”为主，让学生想学、乐学、要学，进入一种主动学习的状态。

另外，“以学生发展为本”，还应该是指从教学内容实际出发，为学生的切身利益着想，用生物学的原理和方法指导学生参与社会活动、生产实践和个人决策，培养学生良好的心理素质和健全的人格，健康的体魄和文明卫生的习惯，即提高学生的生物科学素养。

3、对课程资源：广泛挖掘 智慧筛选

生物学与人类生活有着密切关系，教师可以运用学生日常生活中经常接触到的一些课程资源进行教学。本节课中我充分利用了教材、学生、网络、视频等课程资源，收到较好的效果。但是在教学准备中教师对课程资源的筛选尤为重要。

教材只是教学资源的一部分，教学中要对教材合理的取舍和整合，让其更好地为教学活动服务。

学生是重要的课程资源，学生所占有的生活背景以及学生对事物的感受和态度、解决问题的方法都是可以为我所用的课程资源，但是教学中需要我们对学生的观点、方法及时准确地引导，而不是全盘肯定。

本节课我利用网络收集了很多有关脂肪代谢以及肥胖、减肥的资料、图片，但是课堂有限，不可能完全展示，另外，也并不是什么样的资料都能为我所用，要经过自己的筛选和简单加工才能应用到生物教学中，才可以提高教学效率，否则将事与愿违。(如黑熊冬眠的资料)

4、对教学过程：联系现实生活 激发学习热情

本节课，而从现实生活入手，找到焦点，提出中心问题，从而引领学生走进教材，然后围绕中心问题，结合实际来引导学生学习教材，应用生物知识，解决中心问题，最后师生一同走出教材，用科学知识指导生活。在这个理论联系实际的过程中，让学生认识到，生物学知识不是枯燥的条款，而是生活的宝典，从而激发学习兴趣，提高学习效率，达到学以致用的目的。

艺术无处不在，教学是一门高深的艺术，其中的美感需要每一位教育工作者用心去体会，更重要的是去创造。

生物课件(篇3)

尊敬的各位领导、评委、大家下午好！

今天我说课题目是《生物入侵者》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。

一、说教材

《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。

根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：

（一）知识与能力：

1、了解与生物入侵相关的生态知识；

2、理清说明顺序，概括说明要点；

3、体会文中说明方法表达效果。

（二）过程与方法：

1、阅读课文，筛选主要信息；

2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。

（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。

教学重点：

1、理清说明顺序；

2、把握说明方法。

教学难点：如何看待生物入侵这种现象。

二、说学情

对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。

三、说教法

教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。

朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。

演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。

合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

四、说学法

这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。

五、说教学过程

一、欣赏图片、激情导入；

二、朗读课文、整体感知；

1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。

2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）

三、把握内容，理清顺序；

学生浏览课文，思考下列问题：

1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？

2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？

3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。

四、合作交流、探究方法；

本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。

1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。

2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。

五、跳读课文、赏析语言

1、文中哪些词、句子用得好？

2、文中有些字词可否删掉，为什么？

六、质疑问难，领悟主旨。

1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。

2.师提出问题突破文中的难点。

3.师生共同探究本文的主旨。

七、展开辩论，表明观点。

针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？

1，学生分甲，乙两组展开讨论。

2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。

八，拓展延伸、链接生活

1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。

2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。

九、课堂小结，结束新课

让我们共同努力抵抗“生物入侵”！

让我们用心关爱我们的大自然。

六、说预期效果

本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。

生物课件(篇4)

一、说教材

《我做的海洋生物》是一节以“综合表现探索”为学习领域的课程，要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解的基础上进行表现。在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢的生物造型，让学生在制作过程中体会创造的快乐，从材质出发巧妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活。培养学生发现美、感受美的能力，并由此更加热爱大自然。培养他们保护自然生态环境的意识。

1．教学目标

（1)认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物、海洋环保的独特见解。

（2）操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋生物，培养和发展学生的观察能力、创新思维能力和立体造型能力。

（3）情感目标：通过学生的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术创造的热情。培养学生对美的感受能力，提高学生的审美修养、审美情趣，激发美化生活的愿望。

2.学习内容

教学重点：欣赏海洋生物，运用各种材料和手法表现奇异瑰丽的海洋生物。

教学难点：能抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。

3.课时：1课时

二、教学过程设计

●课前准备：

老师准备：多媒体课件，各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带等。

学生准备：各种废旧材料，卡纸，橡皮泥，剪刀，胶带，还可以是水果蔬菜等。

●教学思路：

（l）创设情境。

多媒体播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。

欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋世界中不同形状、不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。

（2）讨论交流。

组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣。还可

以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。

（3）启发思维。

出示手工范作，引导学生观察制作材料及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。

小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。

学生作业练习：

让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物。学生可分组合作完成，鼓励大胆自由地想像。

（4）展示评价。

展示学生作品，学生自主评价为主，老师评价为辅。学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。

（5）拓展主题。

海底世界不但美，而且还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上。地球的资源80％以上在海洋里。今天我们运用各种表现形式，创作了美丽的海洋生物，了解了海洋生物的知识。海洋是个美丽而神秘的世界，与人类生存息息相关，我们要向全社会宣传：保护海洋生态环境，共建美好家园。

生物课件(篇5)

一、说教材：

本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。这是逻辑顺序进行说明的。思路清楚，层次分明。

二、说教学依据：

学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。

三、说教学目标：

（一）知识和能力目标：

1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（二）过程与方法目标：

1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力

四、说教学重难点：

（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

五、说教学方法：

1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。

2、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。

六、教具准备：

多媒体

七、课时安排：

１课时

八、说教学过程：

（一）导语设计：据光明日报（20xx年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案

（二）、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读（多媒体显示）

1．给重点字词注音。

２．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

３．理清本文的说明顺序。

４．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。

（三）、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导

1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。

2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。学生难以解答的问题可能有：

（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？

（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

（3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

（四）教师展示学生收集的信息：学生自由展示课下收集的“生物入侵者”的相关材料。教师也可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：

①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。等等。看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”必须采取了严格的防范措施。

（五）迁移拓展：

１、收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。

２、利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

（六）课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。

生物课件(篇6)

一、教学目标：

【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】;培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学过程：

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。