小青石课件范例。
教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标，好的教案课件需要注意哪些方面呢？希望这份“小青石课件”能够解决您的问题并带来帮助，如果我的建议对你有所启示请别忘了收藏哦！
小青石课件(篇1)
1．这是一篇童话故事。文章通过记叙小青石成为铺路石子的经过，说明了为大众服务的生活才是最有意义的生活。
2．文章按时间先后顺序，可分为五段：
第一段（第1自然段）讲小青石和小黑石被冲上岸滩一年中生活平静安适。
第二段（第2～9自然段）讲小青石想到都市去，小黑石觉得晒晒太阳很舒适。
第三段（第10～14自然段）讲小青石被铲上大车，运到都市里去，小黑石跌到草丛里去了。
第四段（第15～19自然段）讲小青石成了混凝土的一部分，被铺在道路上。
第五段（第20～22自然段）讲小青石认为现在这样生活才有意义。
3．这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合情合理。在学习过程中，重点要理解小青石对生活的理想，分清课文的主次。例如，小青石开始不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它要像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，要与它们碰头，要到珠宝铺子里去。接着为工人把它搅来搅去生气不满。这说明，小青石不安于平静、舒适的生活是好的，但是它对自身的价值，最初存在不切实际的幻想。最后它为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪，认为这样才是最有意义的生活。
4．句子解析
【例1】虽说天生就稳定不动，也未必见得好。／在我们的故乡山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里去了，有的成为发簪，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。／我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。
析这是小青石说的一段话。它与水晶、玛瑙比较，希望到都市里去，成为有用的东西。可以分为3层：第1层是小青石否定小黑石的意见，不要稳定不动。第2层是小青石以故乡的水晶、玛瑙为例，进行说明。第3层是小青石也希望到都市里去。
【例2】有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。布鞋草鞋皮鞋赤脚说明从小青石上面走过的人是各种各样的。跳过跑过走过踩过，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。
【例3】小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！
析这段话作为文章的结尾，点明了文章的中心，是小青石的心理活动。它首先想到在岸滩上，小黑石所说的话的正确的一面，即石块是天生稳定不动的。但是这种稳定不动的性质可处于不同的环境，如深埋海中，无所作为；在岸滩上晒晒太阳，非常舒服；成为装饰品，多处往来，见识种种事物不过小青石认为像它这样成为为大众服务的无数石块中的一块，支持着大众的足，不是谁的私有物，这样的生活才有意义。
小青石课件(篇2)
1、教学目标：
（1）认识生词生词，感性阅读课文，理解故事内容；
（2）学会把握关键词，在对比阅读中理解课文内容；
（3）明白一个道理，只有有理想，为他人服务，做有意义的事，生活才会更精彩。
二、教学重点：
理解故事内容，学会把握关键词，在对比阅读中理解课文内容。
3.教学难点：
明白一个道理，只有有理想，为他人服务，做有意义的事，人生才会更精彩。
四、教学过程：
（1）导入
老师：同学们，今天老师给你们唱了一首很好听的歌，你们想不想听到？ ? （屏幕显示歌词） 老师唱：我是小石头，深埋在泥土里，我要铺成一条五颜六色的路，让人们迎接黎明，迎接欢乐。
老师：刚才那首歌里的“我”是什么？
生：小石头。
老师：一块小石头有什么魅力值得人们为它写歌？今天我们一起来学习童话《小青石》，看看在一块小青石上发生了怎样的故事（板书题目）
(2)初读：读懂课文的大致内容，明白小青石与黑石 个人理想
1、初读要求：
(1)请自由朗读课文，朗读读音，通读句子.
（2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？
2.查看反馈：
（1）词语：冷静舒适（安静、舒适）稳重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶玛瑙、发夹、纽扣、舒适：用文中的话来解释（安静，舒服）
（2）理想反馈：
老师：请仔细观察屏幕上的两行字，看看你的意思寻找？
预设：第一行描述小黑石和小青石的现状
第二行是小青石希望拥有的生活
清晰：小黑石的理想就是过上平静舒适的生活。
萧青石的理想是去城里，看看各种各样的东西，过有趣的生活。黑板写法：小黑石：从容自在
小蓝石：自由而精彩
3.阅读对话，进入角色
初读：学生自读：朗读两块石头之间的对话，读出对话中的感受。
老师：你能找出两块小石头的对话，念出来吗？
4.按角色朗读（两名学生分别读萧青石和萧黑石的话，其余学生读旁白）
(3)重读：理解不同的态度走向生活的两块小石头
1. 采访——阅读（二读）
老师：哦，两个小石头在认真聊天。让我们做一个采访。
老师：萧青石，你现在感觉如何？
预设：我现在比较苦恼，讨厌这种平淡的生活，希望自己也能像水晶和玛瑙一样过有趣的生活。
老师：是的，这样很无聊。
师：萧青石厌倦了现在的生活，你能读懂这种无聊的感觉吗？萧青石对理想生活的期盼和向往，该如何解读？
老师：小黑石，你怎么看？
默认：我觉得现在还不错，但是我觉得小青石很烦。
老师：你从哪里看出小黑石不耐烦了？阅读慵懒的感觉。
预设：（1）别胡说八道，我们的石头本来就是稳定的。
(2)小黑石整天晒着温暖的太阳，感觉很舒服。
老师：萧黑石听着萧青石的话发呆，一会儿就睡着了。它为什么睡着了？小黑石听到这话会怎么想？
学生思考并回答。然后带着感觉读了第九段。 （三读）
2.矛盾一：萧青石和萧黑石的理想不同。差异的根源实际上是他们对现实的不同态度。
老师：小黑石的人生态度是什么？
盛：一动不动，稳定。
老师：小青石正好相反，它想要吗？
盛：不断变化，有趣。
老师：同学们，看完这篇，我发现萧青石和萧黑石的对话，其实是理想与现实的对话。萧黑石对自己现在的生活很满意。生活可以说是——安于现状，而小黑石不同，安于现状吗？
健康：不！
老师：是的，萧青石不甘心，它继续追求新的生活。
黑板上写字：
小黑石：冷静、自在、平静
安于现状
小蓝石：自由、精彩、不断变化
（3）深度阅读（讨论—报告—阅读最后三个自然段落）
1.追求两块小石头的不同结局
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师：正因为如此完全不同的人生态度，两块小石头最后是一样的吗？生：不一样！
老师：有什么变化？
盛：你可以自由回答，有道理就行。
老师：是的，小黑石安于现状。虽然他曾经坐车去城里，但最后还是掉进了草丛里，过上了理想的生活，或者——
同学们：别动
老师：可以说是是不可变的。
师：萧青石呢？最后，我去了梦想之城，变成了混凝土——
生命：稳定而一动不动。
板书：
小黑石：从容自在，一动不动，一成不变，安于现状
小青石：自由，精彩，千变万化，安定不动
2.探寻小青石的理想与现实的相同与不同
矛盾二：小青石原本的不动，后来的安定。
老师：小青石一开始和小黑石一样一动不动，到最后还是保持稳定，
变化不大。正确的？
盛：不！
预设：原来一动不动：晒着太阳，吹着海风，过着舒适的生活。
事后，他安稳不为所动：铺路，为大家服务，过着充实的生活。
(4)升华
1.主要区别在于：人生有意义吗
什么样的人生才有意义？专注于阅读倒数第二段。
2、创建萧青石和萧黑石的第二段对话
老师：萧青石，我以为你去珠宝店了，结果竟然被埋在地下了，你后悔吗？师：萧青石，我还以为你变成了漂亮的工艺品，你还是老样子，回来吧！学生：自由回答
老师：什么样的生活才有意义？
1.成为每个人都可以走的路并不快乐。
2.与同伴一起，支撑群众的脚。
老师：是的，时隔多年，萧青石终于明白了，它的话让我们明白了——
3.学生：一起读（我成了大家的路）人走路，我高兴不起来。）
老师：我是从文章中学到的，你还记得课前的那首歌吗？让我们一起唱：（雨花石）我是小石头，静静地埋在泥土里，我要铺成一条五颜六色的路，让人们迎接黎明，迎接欢笑。
萧青石的人生最有意义，因为在平凡的地方做不平凡的事。我们每个人都必须像一块小青石，在平凡的岗位上，怀揣理想，服务大众。同学们，下课吧！
【小青石教学设计3篇】
小青石教学设计（共3篇）如果还是达不到要求，请前往到范文 搜索更多萧青石的教学设计范文。
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小青石课件(篇3)
《小青石》（九年义务教育教材六年制小语第十册20课）是一篇童话。教学这篇课文，可通过三读使学生理解小青石的理想，从而受到为他人服务的教育。
一、初读课文，寻觅中心
小青石和小黑石是两块被山水冲到岸滩上的小石头，他们有着不同的理想，小青石的理想是什么？他觉得怎样的生活才是最有意义的生活？学生带着问题初读课文，寻觅中心。
在学生自由阅读课文初步掌握基本内容之后，讨论这样才是最有意义的生活一句：这样的生活是什么样的生活？小青石为什么觉得这样的生活最有意义？从而理解这句话的深刻含义。
二、围绕中心，研读课文
找到中心句后，围绕中心句开展研读，反溯全文，体会小青石理想的变化。
1、小青石原来过着什么样的生活？（读第一段）从柔软的青草、可爱的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他们生活环境的舒适、宁静和安全。
2、面对舒适的生活，小黑石和小青石是怎样想的？（读第二段）小青石不习惯、讨厌了，希望到外面的世界走一走，像水晶、玛瑙一样到城市成为发簪、纽扣，小黑石以为小青石在胡说，他认为石块天生就是稳定不动的。
3、小青石的理想实现了吗？（读三、四段）引导学生画出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？体会小青石对自己不切实际的幻想，得意、生气、奇怪最终非常快乐的变化过程，从而归结到中心句：为他人服务是最有意义的生活。
三、感情朗读，深化中心
学完课文后，教者抓住关键词语，指导学生分角色感情朗读，学生兴趣盎然。在感情朗读中，巩固了学到的课文知识。
采用三读，从中心段入手，全面突破课文难点。脚法新颖，形式活泼，学生学习兴趣浓厚，有效地培养了学生自学能力。
小青石课件(篇4)
时间：阳光明媚的一天
地点：岸滩装满石头的大车石头铺成的马路
人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头）
小黑石（一块悠闲自在的石头）
铲石工人
小青石的朋友
画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。
第一幕
幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。
小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）
小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）
小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）
小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说）
小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处）
小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说）
小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。
小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了）
第二幕
幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。
小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说）
小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。
小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。
（这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。）
小青石：小黑石，你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。（四处张望）
小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。
铲石工人：这里的石头差不多运完了，我应该回去了。（说着走进大车）
小青石：太好了，我终于美梦成真了。（边说边欢呼）
小青石的伙伴：都市是一个美丽的地方。（大家你一言我一语，开心极了）
第三幕
幕启：小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。
小青石：我现在在哪，难道我们不是到珠宝铺子里去吗？
小青石的伙伴：朋友，我们被铺在道路上，被压得平平的，被盖了一张席子。（不久，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石头顶上。）
小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已经成了混凝土的一部分，什么，这是我吗？今后我的命运怎样？
画外音：一年又一年，不知有多少人踏过小青石，小青石看见许多许多的脚从他身上走过，它非常快乐。
小青石：（终于醒悟了）自已成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。看来小黑石说得对。
画外音：小青石就这样想着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。
剧终
小青石课件(篇5)
小青石》教学设计
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1．理清脉络，概括段落大意。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。
教学时间一课时
教学过程
一、引入课文，板书课题
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）
今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）
二、初读课文,初知内容。
1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。
２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？
３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。
2、汇报交流
（１）检查词语课件出示:
水晶玛瑙发簪纽扣
满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动
珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土
（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）
（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)
（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）
三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。
师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）
2、采访体会
师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。
师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？
生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。
[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形
式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]
汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）
到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）
（1）1名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。
过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?
(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读
(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)
（板书：为大众服务最有意义）
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）
【板书设计】
(1)生活平静安适
小(2-9)谈理想为大众服务青(10-14)去都市最有意义
石(15-19)变成混凝土
(20-22)愿做铺路石
小青石课件(篇6)
《小青石》教学设计
孙雪琴
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意；有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1．理清脉络，概括段落大意。
2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学时间一课时
教学过程
一、引入课文，板书课题
每个人都有自己的理想，你的理想是什么？（请学生谈）
今天，我们就来学习一篇童话，这篇童话通过小青石追求理想的经历，告诉我们生活的真正意义。老师带大家一起学习课文（板书：小青石）（生齐读课题）
二、初读课文,初知内容。
1．快速读课文，自学要求:１、把课文读正确读流利，难读的地方多读几遍。
２、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历？
３、小青石的心情发生了哪些变化？请圈出相应的词语。
2、汇报交流
（１）检查词语课件出示:
水晶玛瑙发簪纽扣
满腔欢喜闷声不响（总比闷在岸上强）稳定不动
珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土
（２）、（小青石从岸滩上被工人们铲进车里，运到了都市，到都市后被投在道路旁，然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌，然后被铺在道路上，被压得平平的，最后变成了混凝土的一部分。）
（３）、(小青石的心情也发生了很大变化。由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气，再到变成混凝土的茫然，不知怎样才好。直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐，产生了一系列的心理变化)。这样叫什么描写?(心理活动)
（高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐）
三、学习2-9段，理解小青石对生活的理想。
师：让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。思考：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
1、分角色朗读课文。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得 1
相当有感情。）
2、采访体会
师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？
生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。
师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？
生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。
[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]
3、汇报交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？
（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。小黑石的理想却是安于现状，过平静安适的生活）
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市，它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。请你联系课文说一说，混凝土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）
到了都市，小青石的生活还是稳定不动的，没有自由。那么，原来，在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）
（1）1名学生读句子
（2）与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）
（3）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请女生美美地读一读。
过渡:可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活，他过得还是稳定不动、失去自由的生活，每天无数的人要从它的身上踏过，它的生活可以说是忙碌而辛苦的。可一年又一年，小青石不但没有厌烦这样的生活，反而觉得很非常快乐。这是为什么呢？
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。
师:从这两句里，你读懂哪些信息或知识?
(分析小青石成为混凝土的一部分，成为了一块铺路石。在它上面走的人很多很多。第1句话运用了排比修辞手法，具体描写从小青石上面走过的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。“跳过”“跑过”“走过”“踩过”，写出了不同行人的走法。第2句话是写小青石看到自己发挥了作用，感到很高兴。)
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。文中描述怎样
才是最有意义的生活呢？课件出示21段内容，齐读
(因为小青石认为支持大众的脚，是最有意义的生活。)
（板书：为大众服务最有意义）
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后，受到了哪些启示
（不论做什么事，只要是为人民服务就应感到快乐，就是最有意义的生活。要找准自己的位置，实现自身的价值，树立正确的人生观。）
七、理清课文脉络，分段并概括段意。
1、说说主要内容
师:同学们，刚才我们很认真地学习了课文，了解到小青石的生活变化，心情变化，理想变化。这篇文章稍长，根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼，让人一看就知道故事的主要内容。请用最简单的话概括一下呢?相信你们一定能行的。
（生：课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）
2、快速阅读，给课文分段并概括段意。
师：你们真能干，帮老师把课文压缩归纳得真好。但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?
我们用稍快的阅读法，给课文分段。可以有不同的分法，只要你有依据都行。学生先分段再说段意，大致如下:
第一段（第1自然段）写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段（第2～9自然段）写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段（第10～14自然段）写小青石被运往都市，为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段（第15～19自然段）写小青石被制成混凝土铺在道路上。小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清是怎么回事。
第五段（第20～22自然段）写小青石为自己能够成为让所有人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
也可以这样分:
（第一段1-9自然段:写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。
第三段20-22自然段:写小青石愿意成为让一切人走的道路，决心和同伴一起支持起大众的脚。）
3、师在学生说的基础上压缩，提炼并板书
（板书：生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石）
4、教给分段和概括段意的方法。
(1)分段的规律：
一是确定分段的依据(按事情发展顺序，时间顺序这个顺序，不同方面的顺序，总分总的顺序等等);
二是找出标志，它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。
(2)写段意
要抓准重点，概括要点，精简语言，是一句话，不是一段话。
概括段意的方法主要有：归并各节意思，摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。请注意还是一句话，不是一段话。
八、课外拓展
出示阅读短文《情谊》，训练分段并概括段落大意。
【板书设计】
(1)生活平静安适
小(2-9)谈理想为大众服务
青(10-14)去都市最有意义
石(15-19)变成混凝土
(20-22)愿做铺路石
情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……
用“‖”给短文分段，请写出各段段意。
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情谊昨夜，一场无情的大火，把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了……叫我怎能去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。‖教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了”。同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我。大家都没有说话，但分明看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好像没有人一样。这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。来，我给你戴上”。“玲玲，你收下吧！”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物，你拿去用吧！”6 一声声感人的话语，一张张亲切的面容，一双双同情的眼睛，温暖了我那颗极度悲伤的心。‖“当当当……”上课铃响了，班主任走进教室。她爱抚地摸着我的头，关切地问：“玲玲，你爸爸妈妈好吗？”我点点头。接着，她给我一套课本和一件崭新的连新裙。并深情地对我说：“这连衣裙是给我女儿买的，你和我女儿差不多大，穿在身上一定很合身。还有什么困难只管说，有我们大家呢！”我双手接过连衣裙，含着眼泪深深地给老师鞠了一个躬。‖我双手捧着课本，看着桌上的学习和生活用品，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……‖
用“‖”给短文分段，请写出各段段意。
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小青石课件(篇7)
一天，我偶然在路上拾得一块绿宝石，美丽至极，我便把它收藏起来。
晚上，正当我在欣赏它时，它突然开口说话了：我叫小青石，是一块会说话的石头，但绝对不会伤害人。
我先是一惊，然后便高兴地问：小青石，你是住在我们拒洪村马加坡的吧！那你对我们这里的变化有何看法？
小青石沉思了一会儿，说：这里的变化很大啊，短短几年就盖起了一座座楼房，一座比一座漂亮，像一场选美比赛，还有这路差不多也翻建了五六回了吧！特别是我发现的四大变，更是能以小见大，反映出这里的变化。说到这，小青石脸上露出了神秘的神情。
到底是哪四大变呢？我迫不及待地问小青石。
噢，那就是路、鞋子、背影、脚步这四个变化呀！小青石骄傲地阐述自己的发现。
前面一个还可以理解，但后面三个我自言自语。
小青石似乎猜透了我的心思，解释道：自从改革开放以来，就有许多海外华侨怀着赤子之心，为家乡建设慷慨解囊。这第一变就是路。说到这，它停了停，接着说：门前这一条路，以前坑坑洼洼，犹如羊肠小道，零乱的碎石子路面坎坷不平，一下起雨来就泥泞不堪，行人、车辆简直无法通行，而现在，一条平坦、笔直的钢筋水泥大道延至远方。现在别说一辆小汽车，两辆小汽车并排而行都绰绰有余了。听到这，我心中很高兴：党的政策真好，使我们这个贫穷的村庄旧貌换新颜，渐渐步入小康水平。
小青石抿着嘴笑了，继续数起第二道家珍来：这鞋就是四变之二。过去的人，即使是天寒地冻，穿的也是草鞋、步鞋。现在可就不同了，有皮鞋、棉鞋、旅游鞋等。单说那小女孩穿的鞋，别提有多漂亮了。而且有的鞋会唱歌，有的鞋会闪光。
四变之三就是人们的背影。时代毕竟不同了，连那微不足道的背影都有了一定的变化。昔时人们的背影常是勾着头，佝偻着身子，一副萎靡不振的样子。而今，人们个个昂首挺胸，来去一阵风，那精神饱满的样子看了让人心里多舒服啊！
讲到这，小青石兴致勃勃，停不下话头了。它接着说：这最后一变，也就是人们脚步的改变。旧时，人们的脚步是那样沉重，缓慢，那么犹豫不定，似乎在考虑下顿吃什么，无暇顾及一日三餐以外的东西。今天，人们的步伐虽然是那样来去匆匆，但却是那样坚定，那样执著！
说到这，小青石可能是累了，不一会儿就睡着了。但我却无法使自己平静下来，心里一直想着刚才小青石所说的一切。眼看又一个春天来临了，我满怀希望地憧憬着美好的未来
小青石课件(篇8)
1。素质教育目标
（1）知识教学点
了解课文内容。
（2）能力培养要点
区分课文的主次；训练学生在情感上阅读课文。
（三）德育渗透点
了解萧青石的人生理想，接受为人服务的思想教育。
2.重点、难点及解决方案
（一）重点、难点
1.了解课文内容中哪些是重点，哪些是次要内容。
2.了解小青石对生活的理解，对学生进行服务大众的思想教育。
（二）解决办法
1.自己阅读课文，了解课文哪一部分是主要内容，哪一部分是次要内容。
2.通过小组交流讨论，结合思考题了解小青石的人生理想，开展学生服务大众的思想教育。
三、课表
两个课时。
4.学生活动设计
（1）学生自读课文，使用自己的单词和生词。
（2）默读课文，结合导读和反思题，看懂什么，不明白什么。
(3)小组讨论交流。
(4)全班汇报交流。
(5) 学生默读。正文的哪一部分是主要内容？
(6) 学生总结中心思想，谈论学习本文的启示。
(7) 按角色朗读课文。
V.准备教具
投影仪。
六。教学步骤
第一节课
（一）揭题
两块被山冲刷的小石头和河流有不同的理想。他们各自的理想是什么？后来，萧青石的理想又有了哪些变化？看完这个童话，你就知道了。今天，我们一起来学习“小蓝石”。板书：20*小青石
(2) 一起朗读题目
(3) 自读课文
要求读读音单词正确，阅读句子流利，而不是可理解的单词或上下文理解。
(4) 指定学生连续朗读课文（纠正读错）
(5) 自读课文
思考题：（由投影）
1、小青石和小黑石最初的理想是什么？萧青石后来的理想是如何变化的？
2.从文中找出萧青石觉得高兴的句子，用“——”画出来。
(6) 报告并交流上述思考题
学生应报告： 起初，萧青石和萧黑石对安静舒适的生活有着完全不同的态度。萧青石“不习惯”平静安逸的生活，“厌倦”了。他希望能在外面的世界散个步，??去一个大城市，成为水晶和玛瑙一样的发夹和纽扣。千姿百态，过着有趣的生活。小黑石满足于自己的生活，安于现状。
让萧青石感到高兴的一句话是： 萧青石得意地想：“我要去城里了！说不定我会见到我的老朋友水晶和缟玛瑙。我是发夹还是纽扣？ “不管你变成什么样子，总比在沙滩上无聊好！嘿！快把我铲起来！”过了一会儿，车子开始动了。萧青石满心欢喜。他不认为颠簸不舒服，而是感到奇怪的舒服。萧青石看到许多人的脚，心里很是高兴。它和它的同伴一起支撑着群众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙。它想：“这才是最有意义的人生”。 “小黑石说的是真的，我们石头的本性，本来就是稳定的。不过，如果你和我一样稳定，人生才有意义！”
（7）默读正文
将文本分成几个部分，并考虑每个段落的内容是什么？ （教师出游了解情况，了解情况。）
（8）小组分节交流，总结各节内容
（9）全班汇报交流交流
第一段（第一段自然段），一块小青石和一块小黑石在沙滩上被山水冲刷，过着平静安逸的生活。
第二段（从“一天”到“一会就睡”）讲述了萧青石和萧黑石对安逸生活的截然相反的态度。
在第三段（从“几天后”到“我感到奇怪的舒服”）几天后，小青石被工人们运到城里，为他的理想感到兴奋和高兴将实现。
第四段（从“初三早上”到“不知所措”）讲述的是小青石到了城里后，被打成混凝土，铺在道，小青石彻底变了。外观，一时间还不清楚是怎么回事。
第五段（从“年复一年”到全文结尾）讲述了萧青石为自己能成为人行走的路，成为无数石块中的一员而感到欣慰公众。和自豪。它认为“这是最有意义的生活”。
(10) 情绪化地朗读课文
(11) 学生提问
提出自己不理解的问题，并报告交流（本课可以解决问题）在这堂课里解决，在理解第二堂课中不能解决的课文的同时解决）。
第二课
（1）默读课文
题：（投影）
1.哪一部分你认为文本的主要内容是什么？ （突出本单元的训练重点）
2. 萧青石认为什么是最有意义的人生？ （渗透中心思想）
3.你读到了什么？ （充分理解课文内容）
（2）分组讨论以上思考题
（3）全班汇报交流
学生在交流中要充分发挥学生的作用 学生的主要作用是激发学生积极思考。当一个问题是必要的，请几个学生回答它。如果学生真的不确定，老师应该给予指导。应传达以下内容：
第四和第五段是正文的主要内容。
萧青石相信自己可以成为一条人人行走的道路，成为无数为大众服务的石头之一。这才是最有意义的人生。你读了什么？本题要求学生回答以下几点：
1. 工人们拿着小青石铲做什么？
工人们把小青石铲起来运到城里。小青石被打成了混凝土，铺在路上。
2、不具体的时候，萧青石是什么心情？在具体化的过程中，思想感情发生了哪些变化？用课文中的句子回答。
萧青石不具体时说：“我已经厌倦了这样的生活”，“一直呆在这里很无聊。”实现了去城里的想法后，萧青石很“舒服”，觉得“总比无聊在沙滩上好”。在车上，也是“满心欢喜，不觉得颠簸难受，反而觉得舒服得奇怪”。然后上下搅动，“头晕”“生气”；吐出一口气，“我不得不保持沉默”；然后它就彻底变了样，变成了混凝土的一部分，“好像丢了什么东西，不知道怎么办了。”后来，萧青石“看到了很多很多人。脚”，它的心思又变了，“感觉很幸福。” “这才是最有意义的人生。”
3、为什么小青石的思想感情会有这样的变化？为什么萧青石觉得很开心？
因为小青石最初对自己的价值抱有不切实际的幻想，后来放弃了幻想，找到了自己的定位，认为支撑大众的脚才是最有意义的人生。实现了他的理想。所以，感觉很幸福。
板书：支撑大众的脚
最有意义的人生
（4）总结中心思想（让学生自己总结）
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通过讲述萧青石的身世，说明在默默无闻中为人民服务才是最有意义的人生。
(5)说说读完这篇文章你得到了哪些启示
不管你做什么，只要你为人民服务，你就应该感到幸福，这才是最有意义的人生。 找准自己的定位，实现自己的价值，树立正确的人生观。
(6)分角色朗读课文
深刻体会萧青石思想感情的变化，了解萧青石的人生理想。
7. 布置作业
1. 情绪化地大声朗读课文。
2.预读阅读和写作例子“区分文本的主要和次要”。 要求：在预习书的阅读和写作示例“区分文本的主要和次要”中写下每个自然段落的主要内容。
八、板书设计
20*小青石-脚撑大众-最有意义的人生