2024小学语文新课标教案锦集15篇。
资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，关于资料你究竟了解多少呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2024小学语文新课标教案锦集15篇”，仅供参考，欢迎阅读。
小学语文新课标教案 篇1
《阳光》教学设计
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．复习巩固12个生字；
2．认识竖折，会写“山出”2个字。
（二）过程与方法
1．正确、流利地朗读课文；
2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。
（三）情感态度价值观
1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
2．激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点
1．识字、写字；
2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。
3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
三、课前准备
1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2．丝绸被面或围巾。
3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
四、教学课时
第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分
五、教学过程设计
（一）游戏激趣，复习导入
介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。）
1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？
2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。出示生词，指名读。
3．写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也写不好，想请同学们教教它。（生说出注意事项，老师教会新笔画竖折，学生跟老师范写书空，然后在课本上写两个。同桌互评。）
4．说话：出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确
吗？
（二）复习旧知，梳理文章条理
小叮当上节课没有跟我们一起学习，所以不知道阳光有什么作用，不过我相信我们班的小朋友都是能干的小老师，一定能帮助小叮当认识阳光的。
1．谁来告诉小叮当阳光像什么呢？（出示图片）（齐答）
对啊，阳光像金子，很美也很宝贵，上节课我们就知道了阳光的作用非常大，课文哪一个自然段告诉了我们呢？（指名读题）
◆阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（指导做动作理解洒遍）
2．我们上节课也知道了阳光和田野、高山、小河他们的关系非常密切。课文第几自然段告诉我们了？让我们一起读读第二自然段。
3．说话训练：是呀，因为有了阳光，田野更绿了。高山___________，小河________________（学生说出横线部分）。
我们能不能用自己的话说出第2自然段的阳光的作用呢？
“阳光像________，洒遍______________________。”
3．课件出示图片加上第二自然段：同学们，让我们再来美美地把这几个句子再读一读吧！
（三）课外阅读延伸，了解更多阳光的作用
1．布置任务，课外阅读拓展
原来阳光有那么多作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？（生说）
同学们的课外只是真丰富，小叮当为了奖励大家，说要带我们一起去阳光展览馆参观学习呢。
你们想快点知道《阳光的作用》吗？那么请同学们一边听老师读，一边认真看你的课外阅读资料，并且动脑筋思考，看完之后，我们要用以下句子说出来，告诉小叮当阳光还有什么作用呢！
“因为有了阳光，________________。”
2．师配图配乐读课外资料《阳光的作用》；
3．几个学生根据看到的资料畅所欲言，并进行语言训练。（评价）
4．还想说的孩子，同桌互相说。
（四）比较分析、深入领会
1．导回课文：通过课外阅读，我们知道了阳光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把阳光的美好都写出来了。我们继续来看看小作者笔下那美美的阳光还会给我们带来什么惊奇吧。
◆早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）
Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；
C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。
3．但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？
◆谁也抓不住阳光，阳光是大家的。
4．课外阅读：其实，我们曾经抓住过阳光呢！（如果是学生说出来的更好。）
1）老师读——课外阅读材料《太阳能》（引申到生活中
2）你看，科学家抓住了阳光，所以阳光是__________的。植物宝宝抓住了阳光，阳光是___________的。（横线部分学生说
其实只要我们好好学习，将来掌握更多的知识，我们能更好地运用阳光呢！
3）你还知道谁抓住过阳光呢？用以下句子说一说：
“______抓住了阳光，阳光是______的。”（晾衣服，晒谷场??
4）但是如果没有了阳光，世界会变成什么样子呢
学生用句型说话：“如果没有阳光，__就会_____。”
5．因为阳光如此宝贵，所以
◆“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”（生齐读）
（五）总结全文
今天小叮当的收获可真不少啊，在小朋友的帮助下，它知道了阳光是那么的美丽，因为（生读）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”它也知道世间万物都享受着阳光，（生读）“因为阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”
（六）布置作业
今天的作业小金矿，选出你最喜欢的一项积累吧：
1．用学到的句型“因为有了阳光，____。”把阳光的作用告诉父母；
2．把你心中的阳光画下来，送给小叮当吧。
六、板书设计：
课外阅读材料
阳光的作
阳光，因 为 你，小
阳光，因为你，森 林里的小树都长大了。
阳光，因为你，花儿们都 发 出 了 zu?y?ngyīn用
wai
xiǎozhǒngzizhǎngdàle
种
子
长
大 了。
sēnlíndōu
dōufāchūlexiāngqì
香
气。
阳光，因为你，我们可 以 在 沙 滩
上
玩
kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ
耍。
阳光，因为你，植 物 都 结 出 了 大 大 的 果 实。
阳光，因为你，衣 服 和 被 窝 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn
晒 一
晒就
变
暖。
阳光，因为你，我们在阳光下锻炼身体。
阳光，因为你，大地出
因为有了阳光，__________________。
Chūxiànle
现 了生机。
tàiyángn?ng太 阳 能
tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 阳 能
是 一 光
种
绿 色 新 用。利
能
源阳、热 作
明，它 主
能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我
razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng
用 太
阳
了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle们 的 科 学 家 发
太 阳 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài阳 能
畜
电 池，太
阳
能
阳
能
热
能 玻 璃
空
房，太
干 燥 器，太
还 可 以
阳
能
水 器，太
yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 与
调，太
阳
能
淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ
就 连 阳 能水。
化 海
jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聪
明 进 行
光
合 作
用
的 植 物 宝 宝 也
Bao
yěn?nglìy?ngtài
能
利 生
用
长
太
yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己
degangkuài得 更
快。
________抓住了阳光，阳光是_______的。
小学语文新课标教案 篇2
新课标人教版小学语文五年级上册《习作八》教学设计
教学目标
从本组课文中学习一些教学方法，从而产生写作的兴趣，从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中，选择一个角度进行写作。教学重难点：
1、教学重点
（1）指导学生学习将场景描写具体清楚。（2）认识写梗概，指导脉络写清楚，语言简洁。
2、教学难点：
通过在读文中，丰富学生对写作方法的认识体验，从而激发动笔写作的兴趣。教具准备：
1、课件
2、写梗概下水文《西游记》 教学过程：
第一课时
一、谈论《开国大典》一文的写作特点，导入“场景”描写的话题。
师：同学们，我们刚刚学过了26课——《开国大典》。你喜欢这篇文章吗？有人说，“真正会读书的人，不但能读书，还能品书，评书。”我们也来品评一下吧。你觉得《开国大典》的写作方法和作者的写作水平怎么样？（生发言）（师随即板书：有顺序）
师：作者除了写到典礼中的人，还写到了什么？
师：作者描写人物、典礼内容以及会场，都让我们感觉开国大典怎么样？
师小结：这就是作者的高明之处，不但整篇文章条理清楚，而且从各个不同方面进行了具体描写。给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。
（师板书：人物、会场、内容）
师：同学们把课文读得很透，品得也准。对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。咱们不妨小试牛刀!
二、学写场景，教师指导。
(师多媒体出示习作八，第一项写作要求——学写场景）
1、学生自由读写作要求，交流,指导选题 师：你想到了什么感兴趣的场景？（学校庆六一，大课间，结婚典礼）
老师提示，我们选取的场景不一定是喜庆的，也可能是乱糟糟或可笑的，总之能给你留下深刻印象就行。
2、生再读写作要求，交流：
师：现在我们有了想写的场景，再看看写作的具体要求是什么？（一是按时间顺序，二是写具体，写清楚。）
3、指导写作顺序： 师：咱们以六一文艺会演为例，研究一下写作顺序。你觉得怎样按时间顺序安排，先写什么，再写什么？
（先写上午大家坐在教室心不在焉了；再写中午，胡乱吃了一口饭就回学校准备；下午写节目内容；傍晚结束，大家依依不舍地离开。）
多媒体出示《开国大典》中表示顺序的词句，如下：
到了正午，下午三点整，宣布典礼开始，接着，升国旗，升旗的时候，礼炮响起来，接着宣读公告，宣读公告完毕，阅兵仪式开始，阅兵仪式完毕，已是傍晚的时候，晚上九点半??
师点：在课文中，作者既用了具体时间，也用过程先后的方法写清了典礼顺序，因为没有过多地重复使用一种方法表示时间，所以显得很自然。我们在作文时，也要活灵活用。
4、指导写具体：
师：把握好写作顺序后，我们还差另一项写作要求——写具体有内容才能写具体，所以我们写些什么内容呢？仿照黑板上26课的思路，我们在小组内讨论，我们的场景应该写些什么？
生结组讨论 师指名发言交流
师：如果写六一联欢会，不管写什么，都应该围绕什么中心？（人们的高兴、兴奋）
师：那谁来口头描述联欢会开始前的情景？看谁说得更具体生动。（生说）
老师也提前准备了一段，大家读一读。师投影片出示：
中午，大家匆匆回家吃了口饭，就赶回了学校。校园里比往日热闹了上百倍。孩子们就连打招呼好像也因为兴奋而比平时响亮了许多，甜蜜了许多。教室了，同学们早坐不住了。三五成群议论着节日、服装和刚看来的新闻，脸上挂着的全是笑容。此刻大家的心早就飞出了教室，飞到了那精心布置的会场。
师：在文中抓住一些重点，这样写具体，再有清晰的顺序，那你的文章一定会很棒！
三、构思提纲
师：下面给大家一段安静的思考时间，构思一下你的文章提纲。小组交流，发现问题，个别指导
四、小结
第二课时
一、谈话导入，揭示写梗概概念
师：读一篇文章，尤其是篇幅较长的文章，为了尽快地准确地把握文章内容，往往要做什么？（归纳课文的主要内容）师：归纳主要内容要注意什么？（语言简练，抓主要的内容）
师：如果把书、文章、影视作品的主要内容用简练的语言写下来。叫“写梗概”。（师板书写梗概）
二、师多媒体出示课文中的相关写作要求
1、生读
2、激励兴趣
其实不是新内容就一定是最难的。为了让大家踏实，老师也给大家写了一篇做个样子。
《西游记》故事梗概
《西游记》是描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经的故事。故事虽以西天取经为主轴，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孙悟空。全书从石猴诞生开始，便充满不凡的气概。（目发两道金光，射冲斗府，并惊动玉皇大帝）。自孙悟空诞生之后，历经拜师学艺，大闹天宫，以至后来保护唐三藏到西天取经，在取经的途中,徒弟三人各显本领,不惜生命地保护自己的师父(唐僧).历经九九八十一难,最后终于取得三十五部可以劝人行善的真经,修成正果。
全书情节可分为四部分：第一，从第一回至第七回，叙述孙悟空出生、求仙及得道大闹“三界”；第二，从第八回至第十二回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，保玄奘西行取经，路遇八十一难。但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空，一路斩妖除怪，化险为夷，保护唐僧安全到达西天；第四，第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经成功回到东土，都得道成为真佛。师：把自己喜欢的电影、电视或读过的故事，像这样写一写，是不是很有趣？说说你喜欢的电影。
三、请生交流自己喜欢的故事、作品，分类引导：
四、师多媒体出示写作提示
1、熟悉文本内容
2、理清脉络，抓住重点
3、用简洁的语言归纳概括
五、在“写场景”和“写梗概”中选择一个进行习作
师：上节课我们学习了“写场景”，这节课我们又学习了“写梗概”，你更喜欢哪个角度呢？今天你有选择权。下面你选择其中一项，可以动笔尝试一下了，老师期待你的精彩。充分发挥智慧吧。
六、学生动笔拟稿，修改，誊写
下水文
田径运动会
2010年10月23日早晨8点，临沂四小第十四届田径运动会开幕了。
参加这次田径运动大会的有区教育局、五里堡街道办事处领导、，校长、主任和各师生总数达五千多人。
会场在临沂二中操场上。操场成方形，坐落在教学楼的东侧。主席台在东边，坐东朝西，在主席台正前方的10米处矗立着一根银白色的国旗杆。主席台的横梁上写着：“临沂四小第十四届田径运动会”。主席台两侧各有一个条幅，右边的条幅上写着：发展体育运动；左边的写着：增强人民体质。
跑道在操场的周围，六条椭圆形的跑道被白色的石粉划分得非常清晰。操场上，跑道的四周是参加运动会的学生，他们很早就在老师的带领下排着整齐的队伍来到预定的地点坐下，目视着主席台，企盼着运动会的开始??
上午八点整，校长出现在主席台上，高声宣布：“临沂四小第十四届田径运动会开幕。”顿时会场上鼓乐喧天，鞭炮齐鸣，同学们举起双手欢呼起来，此时操场上已是一片欢腾的海洋??随即五星红旗在悦耳的国歌声中冉冉升起，飘扬在操场的上空??
接着检阅运动员，看吧：鼓号队阵容整齐，昂首阔步吹起了进军的冲锋号，在他们声声不息的号角中运动健儿们有了无穷的力量；彩旗方队扬起了五彩缤纷的风帆，打出少年儿童的宏伟理想——乘风破浪、努力拼搏，争创辉煌；各班运动员们排着整齐的方阵，迈着坚定的脚步，脸上洋溢着时代的强音，心理画出一个个圆满的希望??
九点整，检阅运动员完毕。接下来就是比赛了。看，第一项比赛是100米赛跑，发令的枪声一响，运动员们像离弦的箭一样飞向终点??啊！那位穿红背心的小同学获得了第一名。操场上立刻爆发出热烈的掌声，欢呼声充满了整个赛场??
小学语文新课标教案 篇3
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，我们把整个教学流程分为四大版块：
(一)谈话导入揭示课题
巧妙的开场白可以吸引学生注意力，本课堂，我们采用的是谈话导入法，教师先在黑板上板书脚字，然后让学生说一说哪些东西有脚，由学生的回答总结出大部分动物有脚。接着教师话峰一转，其实在自然界中也有长着脚的植物，从而引出爬山虎，同时板书爬山虎，指导书写虎字，特别强调虎字的第三笔，然后课件出示图片，简介爬山虎。教师通过这样一步一步地设置悬念，引出课题，激起了学生求知的欲望。
(二)初读课文整体感知
整体感知可以把握课文的概貌，形成对课文的初步印象，为后面的分析深入理解课文奠定基础。学生对课文整体感知的程度直接影响对课文的学习效果。在这一环节，本来可以设计一个问题：课文是从哪几方面来介绍爬山虎的。但是我们考虑到今天面对的是三年级的学生，所以我们降低了一下难度，把它设计成了两个问题：1.课文的哪几个段写到了爬山虎的脚?2.课文除了写了爬山虎的脚还写了爬山虎的什么?学生带着这两个问题，自由朗读课文，然后通过对问题的梳理，让学生很轻松地就知道了课文主要从爬山虎的位置，叶子和脚三个方面来写，这样一来学生就对课文的主要内容有了一个整体的感知。
(三)品读词句感受叶美
小学生是通过形象来认识世界的，在教学中只有设法让学生感到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能让学生入境生情，才能让学生生情并茂地通过朗读，感受到叶子的美。于是在这一版块中我们设计了以下几个环节：
1.教师范读第二自然段，让学生认真听读，读后让学生说一说爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象?根据学生的回答，引出(美)，并板书美。
2.学生自由朗读，划出能够感受叶子美的词句。
3.汇报交流，教师根据学生回答随机交流品析重点句子。
句子一：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
A.引导学生抓住“嫩红”到“嫩绿”两个词感受爬山虎的叶子颜色变化的美。
B.并通过课件出示爬山虎颜色变化的图片，让学生直观感受叶子颜色的变化
C.指导学生感情朗读，读出这种颜色变化的美
句子二：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
A.抓住一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留空隙等词让学生感受叶子的静态美
B.随文学习生字均匀并书写，结合图片理解“均匀”“一顺儿朝下”的意思。
C.指导学生抓住这些重点词朗读出叶子这种绿的新鲜的美又密又匀称的静态美
句子三：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
A.通过想象画面，观看视频的方式让学生感受微风吹拂下叶子动态的美。
B.让学生读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉
4、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字口味叶子美丽之后，为了进一步激发学生的情感，再进行配乐朗读。让学生达到了音乐和情感的融合。
5、这么美的叶子，这么美的句子，光能够有感情的朗读还不够，还要把它们背下来，于是第五环节，我们采用关键字词填空的形式，背诵第二段，让学生在背诵的过程中积累了课文中的语言文字。
(四)课堂总结体会写法
教师结合板书，进行总结，让学生明白叶圣陶能够从叶子颜色的变化，叶子的静态美，叶子的动态美三个方面把爬山虎的叶子生动地展现在我们眼前，是因
为他有一双发现美的眼睛的，是因为他细心观察，长期观察的结果。同时潜移默化地培养学生良好的观察习惯，学习作者的观察方法。
最后以课文后的讨论题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的呢?设置悬念，让学生带着疑问走出课堂，激发他们继续学习的兴趣。
小学语文新课标教案 篇4
一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活，激趣导入。
兴趣是的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文，理清脉络。
这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗?请同学们打开课文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，教师根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
(三)学习课文，了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”，而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。
(四)角色朗读，深化体验。
这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会，又培养了同学间的团结合作精神。
(五)鼓励质疑，拓展思维。
在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓展了知识，拓展了学生的思维。
(六)布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。
小学语文新课标教案 篇5
教学目标：
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。
1、师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
指名读（提示把“子”念轻声会更好），一起读。
3、刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）
4、这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为——刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。
想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？
同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？
（课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起来（派头的“头”读轻声），（相机解释词语“发怔”是“发呆”的意思。）
我们再一起来把这些词语读一下。
通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的`印象？（随机板书：技艺高超）
师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？请同学们快速默读1—5自然段，划出有关的句子。
a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们身上全是白点）
c、那我们应该怎么读这一段？（带着敬佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读）
d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规矩，什么规矩？（只要身上有白点，白刷不要钱。）
师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是————生读。
a、师：这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺高超、奇特之处的语句，和大家交流一下。
生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：真是让人叫绝啊？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）
师：就让我们带着对刷子李的佩服的态度读一读这段话吧。
c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺高超？
“只见师傅的手悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的动作怎样？（板书：动作娴熟）
谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠然）悠然是什么意思？（悠闲的样子）
师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠然”。（生齐读）
读这八个字“悠然摆来，悠然摆去”，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）
听你们悠然地读这八个字，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）
此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（指名说：舞蹈家、画家等）
师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。（指名读整句—齐读。）
师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇特之处。
读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺的奇特之处，我们已经眼见为实了。
1、面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。
起初曹小三对师傅的绝活一直（半信半疑），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（佩服），正当徒弟对师傅佩服得（五体投地）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，感到很（失落），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（心服口服）。
2、谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑———>佩服———>失落———>心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空）
是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！
3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？为什么？（生自由说）
4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特点。
今天文中的主人公通过冯老先生的生动描写带给了我们很多惊奇，如果你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。好，今天的课就上到这，感谢同学们的配合。下课。
小学语文新课标教案 篇6
我们今天上的课与以往有所不同，是一节20分钟的课，所以我们把这堂课的重点只放在学习第二段爬山虎的叶子。这是一篇四年级上册的课文，而我们今天面对的学生却是三年级的学生。三年级的学生，以具体形象思维为主，处在从形象思维到逻辑思维的过渡阶段，在理解文中关于爬山虎的叶子时，教师要提供大量的直观图片帮助学生形成感性认识，同时要借助学生的想象感受到叶子的美。结合单元教学要求和本课特点，我们确定以下几个教学目标：
1.认识“均匀”2个生字，会写“均匀虎”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读第二段课文并背诵，了解爬山虎叶子的特点，感受爬山虎叶子的美。
3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点：通过朗读和重点词句的品析和理解，感受爬山虎叶子的美。
难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子的特点
小学语文新课标教案 篇7
一、教材分析
义务教育六年制小学课本第七册第21课《鸬鹚》是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚出没在湖面捕鱼。
二、教学目标
本文的教学目标有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用像------似的、恢复造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。
三、教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
教学难点：理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系。
四、教学设计
一、多媒体展示鸬鹚，简介鸬鹚，揭示课题。
二、指导自读。
1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由的读读课文。
2、检查交流：读了课文，你了解了什么？
三、默读课文。
1、一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。
2、检查交流，现在你们有什么新的收获？
3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？
四、再读课文。
1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。
2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。
五、研读课文。
第一段
（1）谁也喜欢这一自然段？
（2）好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。
（3）还有谁也喜欢这一自然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。
（4）那同学们为什么喜欢这一段
（5）你们是从哪些词句中体会到的？
悠然是什么意思？
（6）夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。
第二段
（1）教师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。
（2）刚才你们仿佛看到了什么？
（3）书上是怎么写的？谁来读读。
1、辨析一抹，体会内涵意。
（1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？
（2）一抹是什么意思？抹还可以换成哪些词？
（3）课文为什么要用一抹？你觉得用一抹好在哪里？
（4）四人一组合作研究课文为什么用一抹。
（5）交流研读成果:
2、研读一抹，领略捕鱼乐。
（1）同学们对一抹的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这轻轻一抹，会抹出些什么？请同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。
（2）同桌合作学习第2至第4自然段，研读会抹出些什么。
（3）交流研读成果：
（4）交流：
（5）真了不起，同学们对渔人这轻轻一抹的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。
第三段
1岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了，这时湖面又（生接：渐渐恢复了平静）。
2.是啊，湖面又恢复了平静。（教师出示课件：捕鱼后湖面平静图。并在图上映出湖面又恢复了平静，其中恢复为不同色。）
3.为什么要用恢复？对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上恢复。在哪些情况下我们可以用上恢复？（师边说边整理板书）
4.但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？（师在两个静间连线并设问）这时的静是怎样的静？
5.你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？
6.师生品读第5至第7自然段。
六、小结
五、教学新理念运用说明
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四年级的学生可以通过自主、合作、探究的学习方式完成初步感知课文，认识生字词，理清课文脉络，这里教师只要作适当点拨就可以了，要勇于让学生自主地学习。理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系是教学的一个难点，我们可以列一个表格来帮助学生理解。竖着看表格三行，可以看出文章的结构，作者按事情的先后，分三段记叙渔人用鸬鹚捕鱼的经过，把表格纵横联系起来，就可以初步理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系了。开始，小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟。后来，渔人赶鸬鹚下湖捕鱼，小湖一片欢腾。再后来，渔人让鸬鹚停下来，喂完才回去，小湖恢复了平静。
课文的教学重点是：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。阅读教学就应以读为本。全国小语研究会理事长崔峦教师说过：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈。如《鸬鹚》这一段可指导学生在想象中读，读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。可以在思考中读，指导学生带着问题反复读。还可以指导学生在感受中读。夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊!让我们通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，第一段的背诵就水到渠成了。课文教学的第四个目标就不难完成的。这里我觉得应特别重视的是通过诵读感悟来品美丽意境。《鸬鹚》一文中捕鱼前的静和捕鱼后的静并不是完全一样的，这两种静虽然相似，但不是简单的重复。俗语说：境由心造，捕鱼前的静主要是一种赋予了人内心感受和情感体验的美。这种意境与心境只有通过投入地诵读和研究学生在课堂上才能感受和意会到。有了这种感悟后再让学生把这种忙碌之后洋溢着幸福的静的感觉读出来。
抓住重点词语，理解重点句子的意思。这是《鸬鹚》一文的第3个教学目标。完成这个教学目标，我积极倡导学生开展探究性阅读。这样能较好地体现自主研读，享受课堂的教学理念，以便收到更好的教学效果。这里值得注意的是：探究性学习并不意味着放手让学生漫无边际地随意学习，而是应由师生合作建立宜精不宜多的富有探究价值的专题。《鸬鹚》一文中的一抺可谓牵一发而动全文，课文内容是高度聚集在这一抺一词上的。所以在教学中可以以一抺为切入口，帮助学生确立三个探究专题：(1)为什么用一抺？(2)抺出了什么？(3)捕鱼后的静是一种怎么样的静？而后保证一定的时间与空间引导学生以小组合作的方式自主探究与发现。这样确立研读专题引导自主探究，使教学走出教师繁琐提问，学生被动应答，主体的主动性失落的局面。
小学语文新课标教案 篇8
一、教材解读：
全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
三、教学重难点：
作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
三、教学过程：
2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?
师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。
作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?
1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。
2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。
1、出示生字词语，指名朗读。
1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?
2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。
3、交流：
课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。
从下面几个方面来写的：
(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;
(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;
(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。
自由朗读课文第一段，思考：
(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。
(2)交流，出示句子：
我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
读一读句子，体会水的珍贵。
“请我喝酒不如请我喝水”
你是怎么理解这一句话的?
五、课堂小结：
水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。
读完了课文，你会有更深读了解的。
二、教学目标：
1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。
2、有感情朗读课文。
3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。
课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?
在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?
1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。
2、交流：
(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)
(2)为什么要期盼下雨的日子呢?
“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”
“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?
(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?
“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”
“先是……然后……”这不用可以吗?。
(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)
3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。
1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。
母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。
朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?
(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。
朗读，谈谈自己的感受：
(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。)
从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。
(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?
1、给课文中插图配一段说明文字。
2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。
小学语文新课标教案 篇9
一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
一、背诵古诗，激趣导入
1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。
2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。
3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。
3、检查自读情况，随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
① 师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。
② 拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）
（2） 指名生朗读第2自然段。
① 师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。
② 出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。
③ 再次指名生朗读第2自然段。
（3） 指名生朗读第3自然段。
① 出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。
② 出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
③ 再次指名生朗读第3自然段。
（4） 指名生朗读第4自然段。
① 出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。
② 出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。
③ 再次指名生朗读第4自然段。
（5） 指名生朗读第5自然段。
① 出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。
② 鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（ ）”。
③ 再次指名生朗读第5自然段。
4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。
5、巩固识字。
（1） 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。
（2） 游戏中巩固：荷叶连连跳。
师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。
三、再读课文，了解内容
1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。
2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。）
3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！
四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。
4、师范写，生观察书空。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。
五、课堂小结
同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。）
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学过程
一、回顾课文，创设情境
1、师出示词语卡片，指名生认读。
2、指名生朗读课文。
3、师过渡：炎热的`夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）
二、理解内容，品读词句
1、学习第2自然段
（1） 师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）
（2） 鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
（3） 师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
① 引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。
② 在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③ 再次指名生朗读这句话。
（4） 体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。）
（5） 指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。生自主练习朗读，指名生朗读。
2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！
3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
（1）第3自然段：
荷叶是小蜻蜓的停机坪。引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。
（2）第4自然段：
荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。
（3）第5自然段：
荷叶是小鱼儿的凉伞。出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。
（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。引导学生观察图画，并完成以下填空。
（2）师出示填空：
小水珠—————在荷叶上。小蜻蜓—————在荷叶上。小鱼儿在荷叶下—————。
（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。
（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。
（6）拓展练习。
① 师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。
小鸟在填空中———————————。小狗高兴地——————————着骨头。小老鼠————————————进了洞里。
② 生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。
③ 指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。
三、练习背诵，拓展提升
1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！
2、生有感情地朗读课文，练习背诵。师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
3、指名生分自然段背诵，全文背诵。
4、拓展提升，练习表达。
（1） 师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！
（2） 师出示句式练习：————————————说：“——————是我的—————————————。”
（3） 生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
（4） 指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。”）
四、课堂小结
同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。
板书设计
13、荷叶圆圆
小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的舞台小鱼儿的凉伞
小学语文新课标教案 篇10
小学语文三年级下册第二单元测试题
一、看拼音，写词语。（10分）
shūfúsìyǎnɡtáo tuōshíbìzh?u jiàng()()()()()luǒ lùyù yù cōnɡ cōnɡzhànlánlí míng()()()()
二、比一比，再组词。（5分）
栋（）部（）温（）葱（）渔（）练（）陪（）湿（）忽（）鱼（）
三、在括号里填上适当的量词。（8分）
一（）微风一（）客人一（）火车一（）房子 一（）楔子一（）善心一（）公路一（）村庄
四、写出下列词的反义词。（8分）
清－（）廉－（）（）－罪（）－偏 奖－（）优－（）（）－恶（）－懒
五、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。（3分）1.疾：①病②快③恨，痛恨（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾．
飞。（）（2）恶疾．缠身，使我不能远行。（）（3）包公贪官污吏是疾．恶如仇。（）
六、默写诗句。（8分）
万壑树参天。（王维）飞白鹭，啭黄鹂。（王维），竹溪村路板桥斜。（王建）池上碧苔三四点。（晏殊）
七、照样子写句子。（4分）例：蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花（就像我们的手掌）可以张开、合上。1.一棵高大的橡树挺立在路旁。
。2.翠鸟蹬开苇秆飞过去。
八、阅读。（30分）
（一）翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。1.把描写翠鸟身体部位的词写下来。（3分）
2.把写颜色的词写下来。（3分）
3.找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词。（6分）
体形：眼睛：嘴：
（二）旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，他的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。旅行鸽（）好看，（）数量繁多，曾经是地球上数量最多的鸟类之一。当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。
1.下面这段话中加点的字都是多音字，请用“”画出正确的读音。（4分）
不过，他的后背（bēibai）是灰色的，似乎（sì shì）还有些发（fāfà）蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看（kànkān）上去是那么的绚丽多彩。2.查字典。（4分）
查“足”字，音序是（），音节是（），部首是（）。“足”字在字典中的解释有：①脚；②某些器物下的支撑部分；③充裕，充分，完全。文中“数量足有两亿只”应该选第（）个解释。3.选择合适的关联词语填在文章的括号中。（4分）A、不仅??而且??B、不仅??还?? 4.在文中找出下列词语的反义词。（4分）
特殊（）渺小（）低沉（）诞生（）5.用“”画出文中某些旅行鸽“数量繁多”的句子。（2分）
九、作文。（25分）
“环保”已经成为当今世界人们最关注的话题之一。通过本单元的学习，以及开展的资料收集活动，我们可以把调查了解到的情况写出一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境，请你选择其一写一篇300字左右的作文。
小学语文新课标教案 篇11
[教学要求]
1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3.帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》(板书课题)。
[此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。]
二、初读课文，扫除障碍
1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.同桌互相读课文，检查识字情况。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。]
三、质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
(1)对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
(2)主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块儿)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
(3)完整地齐读课文。
(4)说说课文主要写了些什么内容?
——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
四、指导写字
1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
[培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。]
五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时
一、解题质疑：
老师板书，学生口头填空：一(块)石头，一块(特别的)石头。
“特别”是什么意思?
二、学文探究：
1.这块石头特别在哪里?读课文有关段落找答案。
抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。
2.时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢?”反复读句子，练习读出语气。
3.李四光为了解开这个问题，都问了谁?结果怎样?同学们读读课文，同桌间演一演。
[充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。]
4.学生汇报：
(1)“石头从哪里来的?本来就有的呗!”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
(2)陈二爹的回答李四光不相信。
(3)爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
李四光真会动脑筋。
5.“真是打破沙锅问到底!”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的?默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会?
——第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”!
练习朗读，小组内评读。
——第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
练习朗读，体现对关键词语的理解。
[品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程]
三、总结升华：
1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。
2.结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么?
[启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。]
四、课外拓展：
1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2.愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
人教版新课标小学四年级语文上册教案3：“0”的突破
教学目标：
1 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
2 引导学生认识6个会认字，理解新词。
教学重、难点
了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
学前准备:查找资料、录像
课时安排：一课时
教学过程：
一、激情导入
你对中国奥运史有哪些了解?(引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。)
二、初读课文，学习生字词
1、默读课文自学生字。
出示要求：默读课文
(1)借助拼音读准生字。
(2)在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
2、再读课文，(自由读)边读边想：课文主要写了一件什么事?
3、检查自学情况：
(1)指名朗读课文，注意纠正读错的字音。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
三、自读课文，感悟理解
1 放录像(雪海风在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中徐徐上升的情景)激发学生的情感激情学习兴趣。
2 按照自学提示学习课文。
学习提示：
①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。
②小组交流。
③全班交流。
(指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。)
3 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解?
(有必要时可重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。
4 有感情地朗读全文
四、巩固练习
1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
五、作业
1、生字、写词。
2、有感情地朗读课文。
3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。
小学语文新课标教案 篇12
教学目标：
1、借助工具书和注释理解3个生词“矢”、“镞”、“炙”的意思，掌握4个多音字“为”、“中”、“创”、“将”的读音。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。
3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
教学重点和难点：
1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受关羽的英雄气概。
1.从题目了解人物和事件。
2.简介《三国志》。 出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。
(1)开火车读，指导读音。
(2)第二组开火车读，交流评价。
2.学习多音字：为、中、创、将 出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对
(1)结合注释，交流“为”、“中”、“创”、“将”的读音。
(2)齐读古文，注意读准字音。
3.三读古文，注意读好句中的停顿。
(1)师范读。
(2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。
【说明】 语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓“读书百遍，其意自现”。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。
1.学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。
出示：羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞(zú)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”
2.理解“尝”的含义。(“尝”泛红)注意古今字义不同之处。
4.读医生的话，从中感受关羽伤势严重。 (板书：矢镞有毒，毒入于骨)
5.指导朗读“医生的话”。
(1)交流体会医生在说这句话的时候的语气。
(2)理解句中语气词“耳”的意思。(“耳”字泛红)注意古今字义不同之处。
(3)齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。
1.学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。 出示：羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙(zhì)引酒，言笑自若。
(1)学习第一句，体会关羽举动(果断，毫不犹豫)。(板书：令医劈之)
(1)理解“之”字含义。(那条曾经为流矢所中的左臂。“之”泛红)
(3)结合注释，理解“饮食相对”。(句中词序的颠倒，)(“饮食相对”泛红) 出示：饮食相对：一起围坐着喝酒吃饭
(4)交流当医生为关羽疗毒时，关羽怎么做?(板书：割炙饮酒，言笑自若)
(5)学习“引”字。(“引”泛红，在这里“引”的意思应该是“取、拿”。)
(6)齐读描写关羽疗毒的句子，感受到关羽英雄气概。
2.交流体会关羽的形象。(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……) 小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂——令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽——割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是——割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉……)
3.再读古文，注意读出感情。
【说明】 在理解古文的过程中，虽然学生还是初学古文，但是在理解关键字词的时候，尽量字字落实，不能含糊带过。指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师要进行作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。
今天我们又读懂了一篇古文，《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。
作业设计：
1、抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
2、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节抄一抄。
3、正确朗读并背诵古文。
4、查找资料，和同学交流关羽的英雄事迹。
小学语文新课标教案 篇13
第一：以情激趣，把情感当作课堂教学的基石.
新课标的前言部分里提到课程的基本理念，首要一条就是全面提高学生的语文素养，语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情.古人云：感人心者，莫先乎情.在课堂教学中，不仅教师自己要有真情实感，而且对学生更要动之以情，把学生带入作品描绘的情境中，使学生如临其境，如见其形，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，从小培养学生学习祖国语文的情感.张晓梅老师的这堂课有以下两点值得学习.首先，老师以自身的感情诵读点燃学生的情感.《这儿真好》讲述的是小熊生活在光秃秃的孤岛上，没有伙伴，后来在云儿姐姐的帮助下，同云儿姐姐一起在荒岛上植树.几年后，荒岛变成了漫山遍野，绿树成阴的小岛，许多小动物都到这里来同小熊玩耍.整篇课文语言富有情趣，教师在教学中时时用自己声情并茂的朗读来激发学生的情感，唤起学生的童心，一会儿是老师的范读，引读；一会儿是学生的练读，品读，学生的情感在潜移默化中得到升华.打破了教师以往的朗读指导教法拿出句子，让学生说出哪些字，词儿重读，哪些地方弱读.而是让老师的感情范读引发学生去个性感悟，体会地品读.教师的角色不再是教而是引.其次，以生动，形象的多媒体教学激发学生学习语文的情感.媒体是课文内容的再现，通过有声有色的画面旨在突破课文的重难点，激发学生的情感.张老师在课文一开始就用多媒体展现了光秃秃的荒岛上，小熊周围一个伙伴也没有，孤零零的在发愣，给学生们营造了一个低调的氛围，使学生的心情同小熊的心情一样难过，没有精神.因此学生在读这一自然段时自然而然就从心里流露出悲伤，不高兴.后来，在云儿姐姐的帮助下种上了小树，几年后光秃秃的荒岛变得郁郁葱葱，这时，多媒体展现出漫山遍野的小树，小鸟欢快的歌唱，许多动物都来找小熊玩.一下子激发了学生的情感，他们也变得高兴起来，思维也像长了翅膀一样，当老师问：看到这样的情景，你想说什么
学生纷纷举起了小手，有的说此时的小岛像绿色的城堡.有的说：像春姑娘的裙子.有的说：像地球长出了绿头发.等等，课堂气氛顿时活跃起来，这也为后面一个环节，学生扮演小动物作好了情感铺垫.从这儿不难看出，多媒体课件的合理设计和恰当应用，能激发学生对学习的热爱.教师不需要像过去传统教学那样把小动物的心情进行逐一分析，只需要把自己的情感同学生们的情感产生共鸣，一起融入到情景之中，去升华，去领悟，去体验.这难道不是教师角色的转换吗
第二，落实三个维度的教学，全面提高学生的语文素养.
记得华东师大方智范教授在解读课标前言部分时说过：一个人的素质是定性的，最后完成的，而素养是各种素质的养成过程，强调的是过程.提高学生的语文素养是至关重要的一面，而三个维度构成一个人的语文素养.张老师在这一课教学中充分体现了情感体验与价值观这一维度.在教学设计中，巧妙地将课文内容同学生动手植树结合起来，把课堂同生活联系起来，从课内知识延伸到课外知识.虽然学生植的树不是真的，但通过老师的引，解，使学生从实践中感受要改变生存的环境，就要多植树，爱护树，从小树立环保意识，增强了学生热爱劳动，热爱大自然的情感.其次，注重了对学生知识和能力的培养，从整节课不难看出，在学生积累词语，运用词语方面，教师是导得非常好的.教师把过去只注重自己的感情讲解，忽视学生个性体验；只注重知识的讲解传授，忽视学生的能力培养，转化为重视语文三个维度的相互融合，重视学生语文素养的提高，这不正体现了教师教育教学理念的转换吗
当然，这节课也有不足之出，主要表现在教师还没有完全跳出传统的教学模式，没有注重从小培养学生探究式学习.学生是天生的探究者，从他们出生的那天起，就用眼在观察这个世界，用心感受这个世界，用脑思考这个世界.面对一篇篇课文，他们带着自己对这个世界朴素的解读与作者交流.学生之所以能够主动的探究，是因为他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识.当然学生的认识还比较肤浅比较贫乏，因此在学生探究作者思想感情的时候，教师要适时地提供帮助与指导，而不是由教师把握教材后，设计好一些问题，让学生的理解局限在老师设计的问题中，答案也跟老师的理解保持一致.如这堂课，教师把每一个自然段都进行了深入的备课，设计了许多问题，整节课给人的感觉是教师的问题太繁琐，学生没有自己的个性思维空间，没有自己的问题，而是忙着在想老师的问题该怎样回答.从过去传统的教学观来看，无疑学生通过对问题的解答理解了这篇课文的内容，但是站在新的教育观，新的课标这个角度，教师忽视了尊重学生在学习过程中的独特体验.没有珍视学生独特的感受，体验和理解.在这一点上，我们所有的教师都应该重视这一问题，加强新理念，新课标，新教材的学习，逐步使自己从过去传统的教学模式中完全转换成为新一轮课改下与新课程同行，在新课程中实现自身发展，重新塑造自己的新型教师.
小学语文新课标教案 篇14
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……
今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？
（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）
1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
我和心爱之物之间发生的事（详写）【篇二】部编版小学五年级上册语文《习作1我的心爱之物》教案
教学内容：
这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。
学情分析：
学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。
1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。
1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。
2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。
1、培养学生仔细观察的态度。
1、作文描写的事物。
一、组织教学：
同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏？那就把你写的文章拿出来吧。
二、导入新课，明确要求。
1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。
（2）字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。
（3）没有达到这次作文的要求。
2、同学们记得这次作文的要求吗？
①师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠（让学生观察）。同学们喜欢它什么？请学生回答。
生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等
……
师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。
要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有？
小组讨论。
师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。
师小结：这篇作文为什么写得好？请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。
要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论，说说这篇作文达到了这次要求没有？请学生回答。
同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文？发给学生作文材料。
分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。
3、师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文？朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题？
学生回答自己作文中存在的问题。
生进行修改。
师巡回指导。
生交流修改情况。
4、请同学们谈这次作文的体会。
师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。
小学语文新课标教案 篇15
xiaoxue.
二年级下语文教案—丑小鸭|人教新课标 教学目标: 知识与能力：会认14个生字，会写12个字。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法：能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
情感态度价值观：懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：
理解“羡慕”等词语的含义。有感情地朗读课文，感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。
教学过程：
一、故事导入 出示安徒生图片。
同学们，愿意听故事吗？张老师现在就给大家讲一个故事。故事发生在200多年前的丹麦，有这样一个小男孩，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候，家里唯一能维持生计的爸爸去世了，妈妈迫于生活压力只好改嫁，继父特别不喜欢他，经常打他，骂他。他想当一名演员，可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台演出，还好一个穷人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒时把嗓子烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样捉弄他，可是他面对困难没有退缩。他开始了尝试童话创作，并最终以坚强的毅力和不懈的努力成为了世界著名的童话大师。他就是安徒生。
今天我们就来学习他的童话《丑小鸭》。（板书题目：丑小鸭）
二、初读课文
1、现在就请同学们到课文中读读这个故事吧。
2、展示读书要求
师：
1、读准字音，读通句子，遇到不会的字看看课文下的提示或问问别人。
2、遇到难读的句子要多读几遍。
3、给每个自然段标出序号。3.教师游戏检查识字。
（1)出示带音生字，指名读。(2)去掉拼音生字，齐读。(3)词语，两列火车比赛读。
三、学习课文
1.学习1、2段，感受它的“丑”
xiaoxue.
为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。大声朗读第1、2自然段，找到句子就用波浪线划出来。
2.学习3——6段，感受它的不幸
（1）同学们，这只小鸭子因为长得这么丑，在家里过得会怎样呢？家里人对他好吗？请自己读课文第3自然段。
和同学们一起看图片，感受丑小鸭在家里受欺负 师引导，尊重他人
丑小鸭就这样悄悄地离开家，他伤心极了！你们有过伤心的时候吗？想想那种心情，那种感受，自己再来读一读，体会一下丑小鸭伤心极了的那种心情。
（2）过渡句：丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到关爱，于是他就出走了。
请拿起笔来，默读4——6段在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。丑小鸭为什么要悄悄地过日子？
丑小鸭太可怜了，我们怎样读“悄悄地”（引导读到这个词语要声音小一点）
即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
他惊奇什么？羡慕什么呢？——想象说话
这只丑小鸭在自己的家里得不到亲情，得不到温暖，没有人帮助他，反而讥笑他，追赶他，他只好白天躲起来，晚上才敢出来找吃的。更可怜的是，到了冬天，丑小鸭差点被---冻死。
此时此刻，你就站在丑小鸭的身边，你会对他说什么？
xiaoxue.
尽管丑小鸭昏倒在地，他仿佛在心里默默地对自己说;坚持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，总会来到。
丑小鸭遇到了这么多的困难，这么多的险阻，太可怜了。我们再一起来读课文的3-6段。
3.丑小鸭一直盼望的一天来到了吗？ 把你的高兴，激动，开心读给同桌听。
请起立，把你此时此刻的激动劲，高兴劲头，加上你的动作我们一起表达出来。
请闭上眼睛，把自己想像成美丽的白天鹅。你受到了同伴的欢迎，你是那样的快乐，那样的幸福。睁开眼睛，齐读。
四、学习生字
学习“蛋壳”，注意蛋的长捺要写得舒展，壳的上面是士字头。
五、拓展延伸，总结升华 这两个故事有什么相似的地方？
总结：他们两个尽管遇到各种困难，各种险阻，但是他们对自己都充满信心，他们都成功了！所以有人说，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。我相信，读了这篇课文以后，我们每个同学都要牢记这样一个道理：不管遇到什么困难，都要相信自己，总会有那么一天，丑小鸭会变成白天鹅，安徒生成了伟大的童话作家。相信自己童话一定会发生，坚持到底，幸福就一定会降临。