包身工课件 共49份
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霉臭的工房,褴褛的衣衫,猪食一般的饭菜,猪狗不如的待遇……一切的一切让我无法承受……
包身工说:
我是一名包身工,今年十六岁……不对……十七岁?……哎,年龄先不说了。我来到杨树浦福路东洋纱厂干活已有两年了,应当有吧。刚到纱厂那会儿,我十分失望。从老家出来之前带工老板说跟着他有饭吃,有钱赚,生活也会很体面,很趣味。可是现实是:我每一天住在蜂房般的格子铺里,工房里,又湿又臭还充满汗味。每一天早上四点钟就得起床干活,每一天那个穿着拷绸衫裤的男子都呼喝我们,他叫我们“猪猡”“懒虫”,如果我的动作稍有迟缓,他就会毫不犹豫虎虎地在我的身体上踢上几脚,他总是喊“妈的,还躺着猪猡!”我们仿佛是被搅动的蚂蜂窝一般,打呵气、叹气、穿衣服,有的人穿错鞋子,有的人拿错衣服……刚开始还有些人报怨,但这些抱怨的人无一例外都受到了惩罚,残忍且决不留情的:毒骂、殴打、关黑屋、饿饭、吊着打等方式。他们总不让我们好过。刚开始还有反抗的,但渐渐地我们变得麻木了,不会去反抗,一味屈服,当有的人受“灾”时,我们也只是叹着气走开,没有同情。
饭菜是两粥一饭,早晚吃粥,中午吃干饭。粥,里面仅有较少的籼米,粥焦。碎米以及我们用来喂猪的豆腐渣,吃的连猪都不如!
对于带工和老板来说我们只是机器,我们每一天忙碌的为别人织着布绵,自我却没有一件完整的衣衫。即使是工作也要时不时的防“拿莫温”“小荡管”的殴打。生病了,我们没有请假的权利,一旦带工明白我们有人病了,那人只会迎来毒打,没有人来给我们治疗,我身边的人大都没有活过两三年之久,老板不断从我们身上压榨,我们过着猪狗不如的生活。
但我却依旧苟活着,因为我已经麻木,哦,朋友,别惊讶,如果换作是你,你也会麻木的。你试想,一天到晚的喝呼,遭受着猪狗不如的待遇,无止境的殴打与
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包身工课件(篇1)一、分析课文
1、 了解包身工的生活
(一)住房:“七尺阔,十二尺深”,约为9个平方多。“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人;平均居住面积是0.6个平方
房间除了作寝室外,还作“吃喝拉撒”用,生活如猪猡
(二)生活安排:作者描写了包身工起订时的混乱情景,紧张忙乱。她们为何这么紧张,可以慢点吗?
作息时间:四点一刻:起床 要做多少事?其忙乱程度可想而知
五点上工 中餐及午休一小时 下午六点收工
除了十二小时强劳动,还有工房和老板家庭的义务服务,而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件,繁重的体力劳动,严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里,她们变得麻木,像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。
(三)生活条件
“穿”——穿着短衣,上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫,下面是无色或是柳条的裤子。长头发,很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋,缠过而未放大的脚,走路也就有点蹒跚的样子,
“吃”——早晚吃粥,中午干饭。中午的饭和晚上的粥,由老板差人给她们送进工厂里去。粥,它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方,碎米和豆渣根本就是猪食。
“住”——每间工房七尺宽,十二尺长——面积约9.32平方米。要容十六、七个人,吃喝拉撒睡都在这里。
“行”——她们没有自由,只能在严密监视下往来于工房与工厂之间,两点一线。可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际——猪狗不如的生活。
2、带工老板如何压榨包身工的?
(一)“两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。”
第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算,并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天,带工老板三年从她身上的收入是359块,除去包身费二十块,带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工,三年至少可赚10170块钱!多者可赚50850块钱以上。
全上海当年 有24000以上的包身工,她们仅在三年之内
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小书包课件(篇1)教学目标:
1、学会有表情地朗诵,正确发音:神气、转笔刀。
2、巩固对学习用品的认识。
教学准备:
1、书包等学习用品。
2、根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程:
猜谜:铅笔、橡皮,巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语,下面老师说几个,看谁聪明,猜得快。
1、师说::身子细又长,黑心长衣裳,走路爱拐弯,脚印老变样。(铅笔)
出示铅笔卡片,贴在黑板上。
2、师说:我的朋友好心肠,有方有圆又有长,发现作业有错误,牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片,贴在黑板上。
3、师说:身子方方耳朵长,上学背在我身上,别看它的个子小,多种知识肚里装。(书包)出示书包卡片,贴在黑板上
提问:书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答,一一出示书包内物品:铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演:一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语:神气、仔细。
1、请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)
2、请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)
学念儿歌:集体、分组
分析儿歌句子,体会儿歌中的情感,有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵,体验诗歌中的情感。
作业:抄写生字熟读课文
板书设计:
1、小书包
生字:小,少,刀,天,早
小书包课件(篇2)8.小书包
泗阳县众兴小学 姚晓莉
【教师简介】
姚晓莉,1980年9月生,现任泗阳县众兴镇小学副校长。宿迁市小学语文学科带头人、泗阳县优秀教育工作者、市优质课教师。近年来先后主持市规划课题《小学语文三年级起步作文高效教学策略研究》《小学生活化作文教学的策略研究》,参与多项省级课题研究,《走进生活 巧导激活》《静听花开的声音》等多篇文章在省级教育刊物发表。
【教材分析】
《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字。本课内容分为两个部分:第一部分是6个词语,这些词语都是文具,平时是放在书包里的。第二部分是一首描写小书包的儿歌。儿歌节奏明快,浅显
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