春夜喜雨课件 共49份
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春夜喜雨课件【篇1】这是人教版六年级上册第六单元综合性学习:轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古诗,为唐朝的杜甫所作,诗人敏锐的抓住了这场雨的特征,前两句点明了这是一场及时雨,后面写出了雨随风悄悄滋养万物,集中写“夜雨”,再到最后诗人的联想:“晓看红湿处,花重锦官城”,全诗紧扣一个“喜”字,体现诗人的喜悦之情。
1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。
2、深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释和赏析,了解诗句意思。
3、阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的'喜悦之情。
1、深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释和赏析,了解诗句意思。
2、通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移,拓展课外一首古诗。
通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。并学法迁移,进行拓展。
一、谈话导入,由课外写雨的诗句导入新课
二、学习《春夜喜雨》
(一)解诗题
1、引导学生把古诗读正确、流利,并读出古诗的节奏和韵味。
2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。
1、回顾以前学古诗的方法,借助注释和课后赏析,小组合作解诗意。
2、提出不懂的词句,师相机点拨。
3、师生交流诗意。
总结学法:了解古诗的诗意可借助注释。
补充材料:杜甫一生忧国忧民,当官被贬,后又被作乱的叛军所虏,冒险逃回,尔后又做官又遭贬斥,这些经历,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,创作了大量关于百姓疾苦的名篇,后来,他抛官弃职,几经辗转,因陕西旱灾来到四川成都,在城西建了一座草堂定居,在这里,他亲自耕种,种菜养花,与农民交往,也是在这个时候,写下了《春夜喜雨》这首名篇。
1、根据材料,生自由发言,说说诗中表达了诗人怎样的情感。
2、师相机介绍喜为诗眼,并介绍何为诗眼。
总结学法:学习古诗,可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。
1、深情朗读,读出诗人的喜悦之情。
2、尝试背诵古诗。
1、借助自学提示,完成拓展练习。
2、师生交流
春夜喜雨
唐杜甫
喜→喜爱春雨
学法:借助注释品诗意
巧抓诗眼悟诗情
六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面,还是有一些些的不足,于是,我以《春夜喜雨》这首古诗为例,让
查看更多>>每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。您是否想了解更多有关“春的课件”的信息工作总结之家的编辑为您提供,衷心感谢您的阅读和支持!
春的课件 篇1教学目标
1、品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力。
2、领悟诗歌中的意象:栅栏、老虎。
3、感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、联系生活体验,感悟动物身上折射出的精神。
5、激发学生读现代诗的兴趣。
教学重难点
1、反复诵读,感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验,理解诗歌形象化的语言塑造的两个鲜明意象:铁栅栏华南虎
教法学法
通过朗读教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学准备
1、搜集关于虎的成语。
2、多媒体课件。
3、感动中国人物。
课时安排
一课时。
教学过程
一、激趣导入
1、比一比,竞填老虎成语。(幻灯片展示)
2、看一看,大自然中的老虎给你留下什么样的印象。(幻灯片展示)
二、品读诗歌,感悟形象
自由读诗歌,诗歌中的老虎给你留下什么样的印象。
预期目标:通过读能感受到这是一只很可怜的老虎,是一只没有自由的老虎
三、自主探究,领悟形象
这只老虎是不是安逸现状,从诗歌中你还有其它的发现吗?小组交流
预期目标:从“安祥的”“悠悠”的看出是一只有自尊的老虎;“远处莽莽的山林”等句感受到是一只向往自由的老虎“灰灰的水泥墙”等句看出是一只不懈奋斗的老虎……
四、吟读诗歌,深化形象
释放感情,把你最佩服老虎的诗句读一读。
1、自由读。
2、展读。
3、范读。
4、释放感情读。
预期目标:学生能抑扬顿挫读出诗歌中老虎的困顿,老虎对自由向往及在困苦中不懈奋斗的形象。
5、简介诗歌的象征手法。
五、联系生活,延伸形象
1、生活中有没有铁栅栏?
预期目标:
⑴铁栅栏随处可见生活中的诱惑胆怯随遇而安……
⑵用诗一样的语言描绘你所遇到的“栅栏”。
2、生活中像华南虎一样的人你知道哪些?
预期目标:有自尊的人坚持不懈的人,为实现理想不断奋斗的人对社会、国家有强烈责任感的人(幻灯片展示人物)
(可适当引导学生列举“感动中国”的人物)
3、尝试用一两句诗一样的语言描述你的感想
师现场展示为徐本禹写的诗(幻灯片配音朗读):
深邃的目光透过厚厚的镜片射向远方
看到苦寒土地上的幼苗
更需要营养
背起鼓鼓的理想行囊
冲过都市漂亮温馨花园
的栅栏
奔
查看更多>>教案课件是老师不可缺少的课件,我们需要静下心来写教案课件。写好教案课件,可以避免老师遗漏重要内容。工作总结之家的编辑为您提供了“春的课件”,请您把这篇文章收藏起来!
春的课件【篇1】一、说教材
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文,它不是一首诗,却有着诗一般的语言;它不是一则童话,却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言,生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅,意境美妙,如同一首田园诗,值得学生背诵积累。
根据教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,我确定了以下教学目标:
、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
、借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美、花香和童欢。
本课教学需要两课时。第一课时解决生字词问题,初步整体感知课文。第二课时是本文的教学重点,主要借助具体的语言材料,感受五月槐乡的景美花香和童欢。
为了配合这篇课文的教学我主要设计制作了与课文相配套的课件,主要以图片文字和音乐为主要构件。另外,教学前我还要求学生每人准备一串槐花。
二、说教法、学法
教师的教学,应做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基础上,我结合教材及教学对象的特点,在教学中采用了如下教学原则和手段:
巧用实物:
鉴于儿童偏于感性认识的特点,我利用槐花给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离,使学生与文本对话成为可能。
妙用表演:
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候,我设计成在学生读通文本的前提下,表演课文内容。让学生在表演中走进文本,在表演中深入体会课文内容,在表演中体会课文语言的优美和用词的准确,达到语言的吸收和内化。
重视感悟:
在教学设计中,我重视学生对文本的感悟与理解,让学生在反复的阅读中,理解、感悟课文的点滴妙处。
三、说教学程序
第一课时
一、激趣导入
、让学生仔细观察实物槐花并说说观察到了什么?
(这样可以激发学生的学习兴趣,让学生对槐花的美、香有个初步的感性
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