电流课件

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教师需要在教案中注重教育的系统性与连贯性。根据您的要求，我们为您整理了以下相关信息：“电流课件”，你一定能找到对自己有益的资讯！

电流课件 篇1

二、新课教学

小实验:请同学们利用身边现有的器材,连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律怎样。

(各小组实验)

师:问题提出来了,同学们都有些什么样的猜想呢?小组讨论一下?请写下你们的猜想。各小组汇报一下,并说说你们猜想的依据。(把各小组的猜想写下来,并标上组别。)

小组1:我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。

师:同学们的猜想似乎都有道理,那么我们能不能想办法来验证一下呢?通过什么方法呢?生(齐答):做实验。

师:好,做实验。那么实验前我们必须先设计一下这个实验怎么做。

(放幻灯,指导学生设计实验。)

(小组讨论完成。设计完后,请一组同学上台与大家交流一下实验方案:请学生派出代表到投影仪前,将他们小组的实验电路图展示给大家。)

小组1代表:我们小组需要的实验器材是:一个电源,两个灯泡,开关一个,导线若干,还有电流表一个。我们的实验方案是:按电路图连接电路,分别测量a、b、c三点电流,然后比较它们的大小。如果a、b、c三点电流相等,那么猜想1正确;如果c点电流大于b点电流,b点电流又大于a点电流,那么猜想2正确;如果反过来,a点电流大于b点电流,b点电流又大于c点电流,那么猜想3正确;如果a点电流和c点电流都比b点电流大,那么猜想4正确。

师:他们的设计方案是否可行?

生:可行。

师:其它小组的同学是否还有补充?

小组2代表:我们认为他们还应变换两个灯泡的位置,因为万一a点电流大于b点电流,b点电流又大于c点电流,他们就认为猜想3正确;可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了呢?那么结论就不可靠了。

师(肯定地):也就是说,你们认为这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复

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教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是教师职业发展与提升的有效途径。编辑强烈推荐电流课件希望您能从中获益，请收藏本文并分享给你的朋友们吧！

电流课件(篇1)

教学目标

[知识与技能]

1、练习使用电流表

2、探究并联电路中电流的特点

[过程与方法]

通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。

[情感态度和价值观]

通过实验培养学生学会科学态度与协作

教学重、难点

重点：电流表的使用和并联电路电流的规律

难点：用电流表测电流

教学方法

讲授法、实验法

教学用具

电流组、小灯泡、开关、电流表、导线

教学过程

一、复习与引入

[幻灯片]

1、电流表的使用应注意哪些问题？

电流表的使用说明：

（1）要把电流表串联在电路中

（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出

（3）要使被测电流不超过量程

（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上

2、串联电路中各处的电流有什么关系？

串联电路中各处电流都相等，即ⅰ=ⅰ1=ⅰ2=……ⅰn

在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？

二、进行新课

1、提出问题

并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？

2、猜想与假设

（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）

（1）并联电路中，干路电流大于支路电流

（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和

（3）……

3、制订计划与设计实验

（1）实验电路图

（2）实验表格

电流表位置l1支路电流i1l2支路电流i2干路电流i

电流表示数

4、进行实验与收集证据

[幻灯片]

注意事项

（1）连接电路时开关断开

（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上

（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表

（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上

（5）电流表接法要正确，量程适当

（6）每次改搠电流表，都要断开开关

（7）每次读数，必须保证灯都发光

（8）读取电流表示数，要实事求是

[幻灯片]

实验步骤

（1）按电路图连接电路

（2）用电流表分别测量l1支路，l2支路和干路电流并把读数记入表格

学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生

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每位教师在授课前都需要精心准备教案和课件。现在开始是教师着手编写课件的时候。高效的教学水平可以从教师编写的课件中体现出来，因此教师需要从哪些方面入手来编写课件呢？本篇文章的主题与“电路课件”密切相关，欢迎阅读，希望大家喜欢！

电路课件 篇1

教学目标：

1．通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。

2．能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。

主要教学内容

1．电路有两种基本连接方式：串联、并联。

2．串联、并联电路的基本特点。

3．家庭电路等常见电路的连接方式。

教学过程设计

1、引入课题

针对两个暗箱进行演示实验。

2、探究电路连接的两种基本方式

请学生利用提供的器材，设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。

组织学生进行交流。

学生观察并描述实验现象。对两个暗箱的连接情况作出猜想。

学生互相讨论并试着连接。将成功的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。

用实物投影交流探究结果。

对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念，和并联电路中干路、支路的区别。

提问：通过探究，你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式？

教师指出：无论是串联还是并联电路，都可以实现一只开关同时控制两盏灯，因此要区分两个暗箱的连接方式，还必须对两个电路进行进一步的探究。

反思：利用暗箱引入课题设置悬念，激发学生探究的欲望。对原因的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究，合作交流，让学生在获得知识的同时体验成功的喜悦。用电路图直观地表示电路的连接情况，为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念，直观形象。通过学生的思考，对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。

介绍两种连接方法的电路图。

3、比较串并联电路的特点

教师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动：

（1）去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作？

提问：教室里的日光灯是如何连接的？为什么？

（2）开关位置的改变能否改变对电路的控制作用？

对探究过程作出简单评价。

提问：通过比较，请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的原因是什么？。

判断：

a)教室中的日光灯是如何连接的？理由是什么？

路灯是怎样连接的？理由是什么？

b)节日小彩灯是怎

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