《画杨桃》的读后感 共50份
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《画杨桃》的读后感 篇1《画杨桃》读后感
读了《画杨桃》这篇课文,我被深深地打动了。这篇文章使我明白了一个道理。它主要写了在一节美术课,老师把一个杨桃放在了讲台上,每位学生都画了一个杨桃,只有一个学生画了一个像五角星的杨桃,但老师却说这个同学画得最好,并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。
当我读完这篇文章,不由得回想起那一次,我在教室里坐着,听见了一声好,来啊!我转过头一看,只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架,然后浩贤同学生气了,就和别人打了起来,我想:他的脾气怎么这么差啊!
这人不光脾气差,简直连什么优点都没有,我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。
后来有一天,我又看见他跟别人打架了,老师叫他进办公室好好教育了他。自那次后,他简直变了一个人。人家说他,他不发火了,看见别人打架,他还过去阻止。
他真的变了。
他不但知错能改,还特别关心班集体。自从老师让他担当班上的管电委员后,班级节约用电的习惯越来越好了。
原来我们总认为他很差,但读了这篇文章后,我更加明白了做人不要只盯住别人的缺点不放,要多欣赏人家的优点,要多方面、多角度去观察,去思考。这样,你就会有不同的发现。
评析:
小作者从《画杨桃》这篇文章中得到启发,然后举了班上一个同学的例子来说明,看问题要从多方面、多角度去观察思考,这样才能全面。
《画杨桃》的读后感 篇2读了《画杨桃》这篇课文,我被深深地打动了。这篇文章使我明白了一个道理。它主要写了在一节美术课,老师把一个杨桃放在了讲台上,每位学生都画了一个杨桃,只有一个学生画了一个像五角星的杨桃,但老师却说这个同学画得最好,并且告诉同学们要从多角度观察事物的道理。
当我读完这篇文章,不由得回想起……那一次,我在教室里坐着,听见了一声“好,来啊!”我转过头一看,只见我班的浩贤同学正在和一位同学吵架,然后浩贤同学生气了,就和别人打了起来,我想:他的脾气怎么这么差啊!
这人不光脾气差,简直连什么优点都没有,我甚至觉得他是我们班里最没出息的一个人。
后来有一天,我又看见他跟别人打架了,老师叫他进办公室好好教育了他。自那次后,他简直变了一个人。人家说他,他不发火了,看见别人打架,他还过去阻止。
他真的变了。
他不但知错能改,还特别关心班集体。自从老师让他担当班上的管电委员后,班级节约用电的习惯越来
查看更多>>我在一家教育网站上阅读到了一篇关于“画杨桃课件”的文章,内容非常详尽。欢迎您访问我们的网页,希望您能找到所需的信息。教案和课件是老师工作中不可或缺的一部分,如果您还没有制作好的话,需要引起注意了。良好的教案能够帮助教师实现高效的课堂教学。
画杨桃课件【篇1】教学目标:
1、认识6个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容懂得实事求是的道理。
教学重点和难点:
能正确流利地朗读课文,勾画文中的重点语句,体会其中蕴含的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程设计:
(一)、实物引入,激发兴趣
1、出示几个杨桃实物或图片,问:同学们,你们知道这是什么水果吗?(板书:杨桃)请同学们观察一下它有什么特点?
2、课件出示有关杨桃的知识简介
3、今天,我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。(补充板书:画)学生齐读课题《画杨桃》。
(二)、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通课文,在不懂的地方做上记号多读几遍。
2、检查读书情况
(1)、课件出示生字词。(自己练读、开火车读、齐读)
(2)、开火车读生字并组词。
3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
(三)、精读课文,深入研究
过渡:在这次图画课上到底发生了什么事呢?下面我们就一起走进课文深入学习。
1、指名朗读第一自然段,其他同学边听边想:这个自然段告诉了我们什么?(引出父亲叮嘱我的话,全班齐读)
师:什么是想当然?
生:心里想什么就是什么……
师:大家都答对了一些,但都不够准确,下面老师举个例子帮大家理解:(例子)
师:父亲就教育“我”不要想当然,画走了样,也就是看到什么就画成什么样。(板书:看到什么就画成什么样。)
2、听了父亲的教导,在学校的图画课上,“我”是怎么画杨桃的?指名朗读第二自然段,同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。
师:课件出示该句子“我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画的很准确。”全班齐读,回答问题:
(1)我认认真真的看,看到了什么?(杨桃像五角星)
(2)我老老实实的画,画成了什么?(五角星)
(3)我觉得画得怎么样?(很准确)
(4)再读读句子,说说从中体会到了什么?(体会“我”的一丝不苟)
师:让学生从不同角度观察杨桃的样子,说说自己看到了什么样。
3、可当同学们看到“我”画的杨桃时,都有些什
查看更多>>接下来我们将为您提供与“画杨桃教案”相关的所有信息,本文仅供您在工作和学习中参考,请根据自身情况进行决策。新加入的教师需要准备好上课会用到的教案和课件,每位教师都应该认真设计教案和课件。教案是完整教学过程的基础。
画杨桃教案 篇1教学目标
1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3、熟读课文。
教学过程
一、明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1、学习第一自然段,指名读。
提问:
(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)
(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?
(3)指导朗读。
2、学习第二至三自然段,指名读。
提问:
这两个自然段讲了什么?讨论:
(1)第二自然段分为几层?
(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)
①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。
③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)
让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
(1)出示讨论题:
①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?
②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。
(2)指导朗读,注意语气的变化。
(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)
4、学习第七自然段,自由读这一
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