开花课件 共49份
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开花和结果课件(篇1)尊敬的各位领导：
我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。
这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。
下面我开始教学过程的说课：
大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。
教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。
1、 从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？
2、 花的最重要部分是什么？为什么？
学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨
论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。
大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？
查看更多>>教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 精心编写的教案课件是提高教师教学的重要方法。我们生活中离不开“花开的课件”让我们一起来了解一下，希望能够为你提供有用的参考建议你把这篇文章保存起来！
花开的课件 篇1栀子花开教案
一、教案题目：栀子花开
二、教案主题：欣赏与感受四季变化
三、教学目标：
1. 了解栀子花的特点及生长环境。
2. 学习欣赏栀子花的美丽，感受四季的变化。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生的审美能力和情感体验。
四、教学内容与安排：
a. 导入（5分钟）
教师出示一幅栀子花图片，鼓励学生观察，并带入话题：“栀子花开，是什么季节？”引发学生的兴趣。
b. 学习（15分钟）
1. 学习栀子花的特点及生长环境。教师简单介绍栀子花的特点，如白色花朵、清香四溢等，并了解栀子花的生长环境，如喜欢温暖湿润的气候等。
2. 欣赏栀子花的美丽。教师出示多张栀子花的图片，引导学生仔细观察，欣赏栀子花的美丽。同时教师可以播放一段关于栀子花的音乐，增强学生的情感体验。
3. 学习四季的变化。教师引导学生思考，如：“为什么栀子花只在某个季节开放？”， “不同季节会有哪些不同的花开花谢？”等，并进行讨论。
c. 操作与实践（20分钟）
1. 学生观察栀子花图片，并以自己的话描述栀子花的美丽之处。教师鼓励学生用多种形式表达，如诗歌、插图等。
2. 学生小组合作，设计一张栀子花的明信片，以表达对四季变化的感受。
d. 总结与展示（10分钟）
学生展示自己的作品，并相互欣赏与交流。
教师与学生一起总结学习到的内容，对栀子花及四季变化进行概括，鼓励学生用自己的语言表达对四季变化的感受。
五、教学评价与反思：
通过栀子花开教案的设计，既提供了学生了解栀子花及四季变化的机会，又培养了学生的观察力、想象力和表达能力。学生通过观察栀子花的美丽，感受四季的变化，并进行创作，提高了审美能力和情感体验能力。同时，学生也通过小组合作和展示，培养了合作精神和团队意识。
通过回顾学生的学习成果，教师可以评价学生对栀子花及四季变化的理解程度和创作表达能力。同时，教师也可以根据学生的反馈与感受，对教学内容进行调整与改进，提高教学效果。
花开的课件 篇2《栀子花开教案》主题范文：
《栀子花开教案
查看更多>>教案课件是老师需要精心准备的东西，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学的重要参考依据。通过认真研究工作总结之家为您制作了这份优秀的“桂花雨课件”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
桂花雨课件(篇1)《桂花雨》是一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触，动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”，儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童年的深深怀念。文章语言清新，情感丰富而真挚。
【学情分析】
五年级的学生能够初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。但他们初步接触散文这一文体，对于这样形散神聚，情感表达较为含蓄的文章，更应引导学生抓住关键词句读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情。也应在读文的过程中体会作者表情达意的方式。
【教学目标】
1.学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2.在自读的基础上，把握文章的主要内容，并且学会抓住主要内容和重点句子体悟作者感情的方法。
3.通过自读自悟和交流，体会作者对家乡、对童年的思恋之情。
【教学重点】
抓住文中的主要内容和重点句子，体会作者对家乡、对童年的思恋之情。【教学难点】
边读边想象课文描述的情景，进一步体会作者的思想感情，领悟作者表情达意的方法。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、猜题导入，初识桂花
1.师：同学们，上课前老师想请同学们放松放松，跟我一起深呼吸。今天我们要上的课文就和这味道有关。（齐读课题）
2.猜题：这“桂花”和“雨”的组合有些奇妙，看到课题，你的脑海里会浮现出什么画面？
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节，这丝丝缕缕的香萦绕着台湾女作家琦君的童年。
3.你们见过桂花吗？（桂花简介）课文里又是怎么描写的呢？（桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。）
既然它并不出众，作者为什么偏偏对它情有独钟？
（香。仅仅是香吗？还有摇花的快乐）
学完这篇文章，我们就能明白作者为什么桂花在作者的脑海中这么久久挥之不去了。
二、导读提示，疏通脉络
1.阅读“导读提示”
师：这是一篇略读课文，课前的导读提示里就隐藏着学习这篇文章的方法。请一位同学为大家读读“导读提示”，其他同学边听边思考，提示里要求我们做哪几件事？
2.梳理问题
①香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？
②说说桂花给“我”带来了哪些快乐；
③和同学交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的
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