快与慢作文

为了让课堂变得更加生动有趣，每一位老师都需要认真编写教案和课件。但是在编写教案和课件的时候，知识点的设计也是非常重要的一部分。因此，编写教案需要注重信息的科学性和准确性。如果你需要寻找优质的文章作为参考，不妨看看“快与慢的教案”，相信会有所帮助哦！

课题：《挑山工》

授课时数：2课时

备课时间：年月日

授课时间：年月日

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。

3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。

4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。

教学重点：

指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容。

教学难点：

教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。

课前准备：多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、谈话渲染、主题导入

从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？（生说）

这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。

二、交流资料，链接文本

课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。（生汇报）

三、初读感知，自主质疑

1、让学生带着任务，充分地自读课文。

（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。

（2）想一想课文主要写了什么。（3）对不理解的地方提出质疑。

2、组织交流：

（1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。

（2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。

（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。（学生的问题可能会有如下几个：①我们跟你们不一样。挑山工和游人有什么不一样？②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢？③课文最后一句里的它指什么？）

四、布置作业，熟读延伸

把课文多读几遍，直到能够读流利为止。

第二课时

一、复习导入：

开火车读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。

二、以疑促读，读中感悟

1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问

读书能诱发人的思绪，让想象得以超越时空，我读了一本书作品，我很喜欢它。我深深被故事的主人公感动了。写出一篇精彩的读后感，也是对阅读的作品一种复盘，怎样在作品读后感中写出内心真实感悟呢？现在，有请阅读工作总结之家推荐的《快与慢的读后感》，欢迎你的品鉴本文！

最近抽空看了《思考快与慢》一书，书中提出了一个概念，人的大脑思考有“快”和“慢”两种模式，系统1的运行时无意识切快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主控制状态;系统2将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。

个人觉得“快”和“慢”两种模式定义的并不好，应改为“非应激态”和“应激态”更加恰当。

总所周知，动物对于外界的信息的生理反应通常由三种模式“非应激态”，“应激态”，“僵直态”。而基于大脑这一生理结构存在的事物，思维模式当然也是符合这个说法的。

老虎处于安全的环境下，处于”非应激态“浑身放松，身体舒展。

老虎在捕猎中，处理”应激态“，腰背弓起，瞳孔微缩，身体伏低，释放大量肾上腺素，随时准备进攻(应激态有两种常见策略，hitorrun攻击或者逃跑)

而如果”应激态“并不能解决问题，甚至身处必死局面。那么动物就会进入第三种状态，”僵直态“。身体强直不得动弹，类似于假死的状态。

而思维模式对应以上也有三种形态，开头说到的两种不再赘述这里补充一下第三种处于”僵直态“的情况。处于”僵直态“思维会陷入短路懵逼状态，通常还会带有情绪抽离等特征。

时间，在脑海中是怎么样的存在，是成长的点点滴滴，还是转眼即瞬那束光，亦或是对将来美好生活的无限幻想。

也有人说，时间就是过去式、现在式和将来式，时间就是早上、中午、下午、晚上。对时间的认知，让我们渐渐关注人生，正如《时间，书与慢》中所说的“我们决不能束手无策，任由时间摆布，而是要通过集中注意力去主导时间”。

相对历史长河，卑微的人们能掌控的时间也就短短几十光景；但正是这微不足到的时间点里，却能使有些人受后人历代传诵，虽有好有坏，毕竟人家就是被后人记住了；更多的人是被埋没到河底，成为了河床基石，谁也不知道他们是怎样的存在。

人类的进化一大特点是勇于抗战，这种反抗精神是一直被遗传下来；对待时间，人们常说要加紧、要珍惜等，都淋漓尽致彰显出不甘被时间主导的抗争内核。

《时间，快与慢》的是德国作

读后感需要先“读”后“感”，才能有深刻的感悟，相信不少人都读过作品这本好书。 记录下读书的主要思想，可以帮助我们更好地总结和分析书籍，你知道如何动笔写作品的读后感吗？我们精选了一篇有关“思考快与慢读后感”的好文愿您收获颇丰，请深入了解本文的内涵！

《思考，快与慢》一经问世就在西方图书界成为了一本畅销书，而由学术界或者由心理学家所著作的书马上成为畅销书的例子并不是很多。

丹尼尔·卡尼曼，本书的作者，不是一个受欢迎的心理学家，而是一个非常严肃的行为科学和行为经济学的研究者。

这本书不仅是卡尼曼教授在过去二三十年里学术研究的成果的一个集成，同时也对于整个社会、这个时代如何看待人类、看待人类和自己的关系，起到了很重要的影响。

一、人类的两种思考系统

《思考，快与慢》这本书，卡尼曼教授主要想传递的信息非常直接明了：人类的思考有两种平行的、或者有相对替换作用的思维系统：系统1与系统2（即快思考与慢思考）。

系统1（快速思维）是启发式思维；系统2（慢速思维）是逻辑的、谨慎的和中立的思维。

作者发现，人类的思维并不依赖于简单单一的思维方式，而是不断地在两个系统之间切换，人们往往很难正确选择何时使用系统1，何时使用系统2。

在相对简单重复的环境中，系统1（快速思维）更方便记忆，也节省了整个大脑思考所需的时间和精力，同时帮助我们做出相对正确的判断和决定。

当我们很难通过快速思考得到可靠的答案，也就是说，当我们无法通过快速思考得到答案时，大脑需要为这个问题提供更多的时间和精力，也就是说，慢思考。

快速思考和慢速思考对人类来说并不是特别困难的事情。在进化的过程中，我们会对许多危险的事情做出本能的快速反应，这就是快速思考。人类可以做出许多重要的科学发明，这是缓慢思考的结果。

二、思维模式切换的困难性

但是作者发现，对于大多数人来说，快速思维和慢速思维之间的转换是一个非常具有挑战性的过程。在决策过程中，很多偏差恰恰来自于人类不能很好的判断何时运用何种思考模式。

在应该使用慢思考的情况下，很多人会仓促地或者不负责任地使用快思考，从而导致了很多的决策错误。

在人类的决策过程中，特别是在面对不确定性时，很容易降低任务的复杂性，从而使用快速思维。这与人性或心理特征有关，也与整个社会的构成和交往有关。

虽然这本书讲的是心理学原理，但它对我们的日常生活和投资决策有着重要的意义。