联片教研活动

时间是宝贵的，精心筹备的活动要结束了，那么我们就可以开始写活动总结了。现在写的总结，可以在一定程度上，推动下一次的活动进行。是的，这次的总结是不会被我们落下的！那么，你真的知道要怎么写一篇活动总结吗？小编特地为你收集整理“联片教研活动总结12篇”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

一、指导思想：

为积极推进基础教育课程改革突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以师为本、以校为本、以片为本，营造良好教研氛围，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同

进步，提高教师的教学水平，促进教师专业发展。

二、联片学校

太行五所小学锦纶路学校乌金山学校张庆学校

3、 加强对联合电影教研工作的组织领导

本学期初，我校与本片区其他学校的领导召开了座谈会，研讨了各校在校本教研的特色和教研活动如何开展，达成了教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各校校长和教研主任组成的教研领导小组，在各学校还成立了联片教研活动小组，形成**教研工作网络各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体，领导小组制定联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。

四、活动形式

1在名师的带领下，上一堂示范课。各个学校组织安排，每个年级

组，安排一名名师上课，同学科教师参加听课，授完课后，授课教师自己做点评，说说自己的教学设计，设计方法和意图，并且对自己这节课的课后反思。

2、 集体备课，开展“同课异构”。

以每个年级组为单位，针对同一节课设计自己的教学思路，然后进行教学

选派教学方法好、教学效果好的教师参加教研活动。第一轮共有19位老师参加，第二轮共有4位老师参加，最后有3位老师参加了联合精品课程的演示。

3、集体研讨。活动形式不同，但活动的目的和过程需要全体教师的积极参与。通过倾听、评价和教流，教师对三步式学习指导有了更深的理解，教学理念和教学方法有了质的飞跃。

在小组讨论的过程中，对如何完成教学任务的理解以及学生参与课堂实践过程的时间和广度有了新的认识和提高。面对同样和相似的问题，我们需要跨学校资源的支持。学生或同类学科，资源共享，广泛交流，提高教师整体素质。

4、网络教研。各校老师都在新浪博客上建立“校名+学科+

今天我给大家带来了一篇与“联片教研活动总结”相关的文章，每篇“示例文章”都有不同的写作特点你们有没有发现？越来越多的专家学者开始意识到范文在学术和实践中的重要性。我们可以专注于学习范文的写作构思和创意，以供将来参考。为了方便后续查看，建议大家将本页面和网站加入书签！

高庙教育简讯

高庙镇中心学校2013年6月6日

为了更好地推进教学改革，实现教学资源共享，共同发展，促进学校之间的合作与交流。6月6日，在高庙中心学校校长熊校长组织下，中坝中心学校校长华校长的安排下，第五联片教研教研组以“解决小学数学教学中的实际问题——聚焦解决问题，透视课堂细节，理性分析思考，提高教学技能”为主题的小学数学研讨活动在中坝中心学校如期举行。

活动首先由高庙中心学校名师段勋珠和中坝中心学校数学教师郝大学分别执教“数学中怎样解决实际问题”的研究课，这两节课有目的地选择计算、几何形体、分数与百分数中的内容，使参与活动的二十四位领导和教师通过对不同题材的研讨，在课堂教学目标的定位、教材的处理、策略的选用、课堂教学的基本模式等方面有进一步的认识和把握。与会领导和教师对这两门研究型课程作了有益的点评。

其次，是主题论坛，来自五所学校二十余位教师，结合教学实践，从不同的视角对“问题教学”进行了阐述，对解决问题的方法、策略及教学中的困惑，和与会的老师们进行了深入研讨。段勋珠教师进行了“让解决问题的过程成为教学活动的核心内容”的概述， 他独辟的见解，前瞻的理念、深邃的思想、深厚的专业知识、以及创新的教学设计为研讨活动注入了汩汩清泉。

再次，联片教研组要求各位教师活动结束后写一份活动感想，并以校教研组为单位组织教师交流研讨，然后以这次活动为契机，动员和要求所有数学教师以课堂布局调整为基础，创设有效和愉快的高效课堂为主线，认真总结，使具有普遍意义的经验进一步得以提炼，问题的研讨能进一步深入。

其外，在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。新教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面为这方面的教学创造了良好的条件。但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是要我们不断实践和探索的。

解决实际问题是传统的实践问题

【第一篇】：联片教研活动总结，联片教研工作总结

总结为了切实落实新课程理念，全面提升教育教学质量，积极探讨 校本教研的有效方法和途径， 提高校本教研成效， 促进教师专业成长， 深入推进教材教法活动向纵深发展，大力推进“优化教学模式，构建 高效课堂”工作，按照教科局“同课异构”联片教研活动通知，我校 精心安排，于 10 月 19 日开展了以“有效教学”为主题的同课异构课 堂教学交流活动。老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教 学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的 风格，不同策略在交流中碰撞、升华，涌现出一批优秀的教师和教研 团队。主要成效如下

一、优化教学模式，构建高效课堂的有效尝试。

六位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟 悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努 力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。教师在自己的整堂课或 是某个环节上积极践行新课程理念，尝试“先学后教，当堂训练” ， 活用模式，巧妙构思，取得了很大的成功。我们也再一次印证了：在 我们的课堂上，根据不同课型、不同的内容，应该采取更适合于自己 学生实际和教材内容的教学模式，形成自己独特风格，是构建高效课 堂的有效途径。

二、 “有效教学”这一主题得到了明显展现。

本次活动着重突出了“有效教学”这一主题。课堂教学的有效性 应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教” 的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往 会停留在表面， 不能深入其中， 教学的深度和宽度也不可能得到实现。

更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教 师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子” ，难点内容得到 了突破，讲练有机结合，读悟相得益彰，教学情境的巧妙创设，激励 机制的灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为 了真正的有效教学。

三、课堂教学的理念创新，彰显学生的主体地位。

以往的课堂， 教师们过多关注自己怎样教， 而忽视了学生怎样学。

通过学习新课程理念，教师的思想发生转变，把课堂的探究权还给学 生，学生的学习方式得以转变，自主探究、合作交流、动手实践成为 学习的最有效的方式。

教师的导和学生的学双边互动， 不断展现精彩。

数学课上毕巧荣老师“数一数，谁有更简单的方法？”一语激起千层