桥之美作文

根据老师的要求，常常会写好各种作文，写作是一件开心快乐的事，我手写我心。善于总结记录能写出好作文。以下由我们为大家精心整理的“心之桥作文”，仅供参考，我们来看看吧！

有人说：十岁前是对父母的崇拜期，二十岁时是轻蔑期，三十岁后又变成理解期，四十岁是深爱期，直到五十岁才真正了解父母。读罢令我深思：青春期的我们与父母这种感情上的鸿沟是如何产生的？又该如何填平？

答曰：修那建一座瑰丽坚固的桥，沟通两代人的思想！

回答妙哉快哉！因为处于青春期的我们，独立意识越来越强，迫切希望摆脱家人的束缚，得到一张解放自由证。于是乎，与家人的沟通越来越少，分歧似乎也越来越大，甚至争吵也不可避免。

在我眼里，妈妈细心太谨慎，有太多的该或不该；而在她的眼里，我任性、自私、孩子气，做事武断，不计后果。我和妈妈的分歧越来越重。

不仅如此，我们对父母的要求也越来越多，越来越高：既不能干涉我们的生活，又必须理解我们所有的欢乐和苦恼；既要给我们独立，又不能让我们领教被忽视的滋味。父母觉得这样的要求真是天方夜谭、不切实际，他们用异样的眼光打量着我们；我们觉得父母连这样简单的要求都达不到，无论是在物质上还是在精神上都不会给我们安逸的享受。这时候，如果心有桥的话，那也是断桥。

尽管这样，父母对我们的关心不变，有时生活中的一些小事，又会让我们心中有种异样的情感在涌动：生病时，病床上躺着的是我，床边守护的是妈妈；受伤时，背着我一口气跑到医院的爸爸，趴在背上嘤嘤啼哭地是我；吃饭时，大口大口享受美味的是我，在一旁含笑注视的是妈妈，一时间，我又觉得父母变得高大了，懂我了，变得完美了。

在父母的眼里，我们永远是长不大的小孩，时刻需要关心爱护。我们做儿女的，难道不应该理解体谅父母的这一份真诚的心吗？

对待自己爱的人和爱自己的人，要多一些沟通，少一反抗和顶撞；多一份热情，少一句冷言冷语；多一些尊重理解，少一些自私蛮横；认真聆听，委婉倾诉。

让我们把快乐存进感情的银行，收获更多的快乐，抚平那心灵创伤，架起一座心灵的桥梁！

每当我看到“诚信”二字，就会想起我的老师——孙老师，她是一个十七八岁的女生。虽是老师，其实就像个女学生，和我们一样，不时也会有一点小脾气，可是我们都尊重她、信任她。因为老师虽小，却也是那么公正无私，那么坦诚和阳光啊！

记得有一次我们几个周未上网去了，就快关校门了还未回

书是阶梯，能攀登知识之峰。在阅读了作者写的作品，我的心里满是感动，写好读后感的关键要分辨出什么是主要的，什么是次要的。您认为写作品读后感应该从哪些角度动笔呢？或许你需要"桥之美读后感"这样的内容,建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

自从读过《桥》这篇文章，我第一次体会到这平凡的桥原来也可以那样伟大，是这般地忠于职守，这般地坚强！

从说它是桥，其实也只是三块长长的条石，架在五六米的桥河上。它那样粗陋，那样憨厚，不加任何修饰，不讲技巧。中看出桥是那么的朴素，结构又是那么的简单。又从我们村的男女进城，对岸村落的孩子上学，都安稳的踏过石桥，如履平地，没了艰辛。中看到了桥对人们的贡献极大，却毫无怨言，仍然在为大家默默贡献着-----直到死。

坍塌以后，代之以堤，到后来农村格田成方，小石桥连影子也没有了。此后，没有谁记起它、提起它，要知道，它一直是连名字也没有。

是的，桥没有名字，但它从来不会为这个而感到遗憾，因为它至少为人们贡献过。

我常常这样想：如果桥有心、有灵魂、可以思考，那么它在地下一定会感到很开心，因为它为人们奉献了自己的一切，非常尽职地奉献了，尽管没有人会想起它，也没有人会记起它。但它知道------是人类创造了它，它应当尽职地为人类服务，心甘情愿为他们奉献，即使有一天它倒下了，也毫无怨言。这些都只因为它为人们贡献过，它快乐过、幸福过。

同样，在作者笔下的祖母也如桥一样穿着朴素，而且也同样没有正规的名字，在家里默默地工作着，贡献着，直到死。虽然她没有做过一件大事，没有说过一句让人牢记的话。同样她与那些劳动者一样，专门趴下身子为后人铺路的。

其实我想这样像桥一样的人几乎在每个家庭都有一个--------她就是母亲。

我的母亲，她为我付出了太多太多，却也毫无怨言，而在她的心底，我就是她的一切，胜过于生命，这不正是我家的一座桥？不正是为家贡献的劳动者吗？

我知道，人生来就是学习的，是为人民服务的，为社会做贡献的。就像我知道一匹马生来就是跑的，一座桥生来就是驮的。

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？朱自清在《匆匆》中曾这样说过。没错，我们每个人是否都应该问问自己这个问题，问问自己人生的价值何在？

读《桥之美》，有如身临其境。但我不是画家，无法以画家的眼光去评价桥之美；我也不是艺术家，无法以艺术家的眼光去赞赏桥之

我们已经准备好了您需要的“桥之思课件”，希望这能对您的学习和工作有所帮助。教案和课件是教师工作不可或缺的一部分，因此教师应该认真制作各自的教案和课件。生动有趣的教学课件能够更好地帮助学生理解学习内容。

今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种能力有了一定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌好像并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了《桥之思》第一课时，总体感觉还是可以的。

我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。

一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。

我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：

1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么?

2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：

心灵与心灵之间构筑起这座桥，( )。

民族与民族之间构筑起这座桥，( )。

国家与国家之间构筑起这座桥，( )。

3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练——你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。

结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：

例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。

仿句：我想用(