燃烧灭火课件

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各位评委老师：

大家好！我是初中化学组xx号考生，今天我试讲的内容是《燃烧和灭火》，下面开始我的试讲。

一、故事引入

师：从前，某国有一位使者出使到另一国，面见国王，国王有意刁难使者，于是出了这样一道题：我给你一块硬币（相当于一元），去给我买东西，并使买回的东西必须能充满整个皇宫。同学们，请发挥你们的聪明才智，想一想买什么东西才能满足国王的要求，使这位使者免遭杀身之祸呢？

师：看来同学们都兴致很高啊，这么多人举手，好，a同学你来说。

师：a同学说，买酒，酒味能充满整个皇宫。这个想法真棒！请坐，那其他同学有没有不同的答案呢？

师：好，b同学你来说。

师：b同学说，买有香味的花，香味能充满整个皇宫。

师：哦，还有没有其他回答了，c同学你来说。

师：c同学说，买空气，空气能充满。

师：大家的想法都很有创意，但这些方案都不是使者的想法。大家知道使者有什么妙计吗？

师：这位聪明的使者想了一下之后，马上到集市买回了一根蜡烛和一盒火柴，并在皇宫点燃了蜡烛。小小的烛光充满了整个皇宫，解决了皇帝的刁钻难题。

师：亲爱的同学们，烛光给皇宫带来了光明也给使者带来了生的希望。除了蜡烛，很多物质都能燃烧带来光明，今天我们就来学习与燃烧有关的一些知识。

二、新课讲授

师：什么样的现象属于燃烧？请大家完成探究一。

师：老师看大家都完成了，那请一位同学来回答一下。

师：好，d同学你来说。

师：嗯，他说燃烧是氧化反应，反应剧烈，发光放热。

师：同学们想一想，呼吸不剧烈，是不是氧化反应啊？

师：有同学说，呼吸不是氧化反应啊。呼吸只是吸进去氧气，放出来二氧化碳。

师：提示一下，同学们，可以联系生物想想呼吸的本质是什么？

师：对啦，呼吸的本质是吸进去的氧气与体内的有机物发生反应，生成二氧化碳和水，同时放出能量。所以呼吸是氧化反应呀。

师：下面我们请d同学来总结一下。

师：d同学说，燃烧是氧化反应，剧烈，发光放热；呼吸是氧化反应，不剧烈，不发光，放热。因此我们可以总结出燃烧的定义是：燃烧是物质跟氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应。

师：总结的很好。下面

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？小编特地为你收集整理“燃烧与灭火课件10篇”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

第七单元 燃烧及其利用

课题一 《燃烧和灭火》说课稿

各位老师各位同学：大家上午好！我是10c班耿绍娟，今天，我说课的题目是《燃烧和灭火》。内容包括教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计五个方面。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元第一节的内容。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学重、难点

根据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理，难点是燃烧条件的实验探究。

3、教学目标

根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

（1）认识燃烧的条件和灭火原理。

（2）知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。（3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。

（二）过程与方法目标

通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

（三）情感态度与价值观目标

（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。（3）树立安全意识和社会责任感。

二、教法分析

根据奥苏贝尔的有意义学习理论，从学生已有的知识经验出发，过渡引出新知识，可以使知识处于学生的最近发展区，有利于新知识的顺利建构。

1、为了解决“燃烧的条件”和“灭火的原理”两个重点问题，用 “引导探究教学法”。

2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，减少板书，给学生更多的时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。

三、学法指导

1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在讨论交流中取

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？推荐你看看以下的火烧云课件范例，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

1． 学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。

2． 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3． 知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

1课时

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

1．师提问：课文是按什么顺序火烧云的？

2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！

5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和