天马课件

天马课件 共50份

天马课件栏目给大家带来大量天马课件、天马课件范文大全等内容,帮助大家对过去的工作进行经验总结,更多天马课件相关内容可以关注我们!

夏天课件

以下的内容“夏天课件”是工作总结之家的编辑特意为您准备的,希望本文对您有所帮助。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,不过教案课件里知识点要设计好。写好教案,完整课堂教学可达成。

夏天课件【篇1】

【活动目标】

1.感受散文诗的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看图完整表述的能力和仿编能力。

3.理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

【活动准备】

蝉、蟋蟀、青蛙声音音频、挂图、ppt、图谱、幼儿人手一份操作纸

【活动重点】

理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。

【活动难点】

提高看图完整表述的能力和仿编能力。

【活动过程】

一、谈话导入,激发兴趣

师:“孩子们,现在是什么季节?谁能用一个成语来告诉大家?夏天可真美丽,有这样一群小动物到了夏天会唱起歌来,会是谁呢?一起听(播放音频)这是谁?她唱的什么歌?——蟋蟀“蝈、蝈、蝈”,这是谁?她唱的什么歌?——蝉“知了、知了”,这是谁?她唱的什么歌?——青蛙“咕呱、咕呱”。

那她们是在哪里唱的歌呢?让我们一起去探寻一下吧!

二、利用挂图,分段欣赏散文诗,理解并学说词语“绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的”

1.出示图片一

师:“这是哪里?谁能用加上一个词语说一说,谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。”

2.出示图片二

师:“这是哪里?大树长什么样子?谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“知了、知了,在高高的大树上。”

3.出示图片三

师:“这是哪里?池塘看起来什么样的?谁会在这里唱歌呢?”

小结:夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱,哗啦、哗啦,在清清的池塘里。”

4.出示图片四

师:“夏天的歌还会在哪里呢?瞧,这是什么?”

小结:夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的雪糕里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。

夏天原来有这么多美妙的歌声呀,你喜欢夏天吗?让我们一起来完整欣赏一边散文诗吧。

三、利用ppt,完整欣赏散文诗,感受散文诗的意境美和夏天的趣味性

师:“好听的散文诗听完了,你有什么样的感受?请大家一起分享一下吧”

小结:原来,夏天这么美妙,有好听的歌声,还有动人的景色。

四、利用图谱,学说散文诗并尝试仿编

1.教师示范,幼儿仔细倾听。

2.师幼齐读散文诗。

3.问答形式,幼儿用好听得声音朗读散文诗。

4.师:“夏天的歌还会在哪里呢?用散

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夏天课件
2023天鹅课件

资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。无论是生活中,还是工作中,我们都有可能需要用到资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,关于资料你了解哪些内容呢?推荐你看看以下的2023天鹅课件,为防遗忘,建议你收藏本页!

天鹅课件(篇1)

我准备用“创设情境、导入新课,初读课文、整体感知,再读课文、理清脉络,布置作业、巩固新知”四个环节达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。

一、创设情境、导入新课。

上课开始,我先播放天鹅的音像资料,让学生欣赏天鹅迷人的身姿,然后谈话导入新课,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

我引导学生多形式地朗读来感知课文内容。对文中多音字“好”、易读错字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的长句子“突然,一只……冰面上。”,要引导学生正确地朗读。第6自然段中描写众天鹅破冰的句子较难读,也要引导学生读正确。在朗读的同时,让学生联系上下文理解部分词语。

三、再读课文,理清脉络。

我提问学生:哪几个自然段写了天鹅破冰的经过,让学生默读课文,理清课文思路。

四、布置作业,巩固新知。

1、抄写新词。

2、摘抄最感人的句子。

天鹅课件(篇2)

一、教材的解读

从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。就本课来说,主要描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。

二、目标的定位

根据《语文课程标准》和我对教材的理解,我设定的本课“三维目标”如下:

知识技能:

能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1.通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解; 2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感、态度、价值观:

借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。

通过对教材的解读和教学目标的设定,我想,本课的教学重难点已经很明了了,那就是,通过对重点段落的品读感悟,带领学生体会天鹅勇敢奉献和团结拼搏的精神,增强学生爱护鸟类的思想感情。

三、学情的分析

因为

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天鹅课件
天净沙课件5篇

今天工作总结之家为大家准备了有关“天净沙课件”的内容。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 教案和课件的重要性不可低估。敬请您阅读本文!

天净沙课件 篇1

《天净沙·秋思》

课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。

诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。

教学目标

1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写——品秋景

2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸”体悟、揣摩作者的情感——悟秋情。

教学方法

诵读法、联想法、品读法

教学评价:

1.通过“情境渲染导入新课”、 “诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。

2.通过“品读感悟、读出诗情”、“ 拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。

教学过程:

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学

时间

情境渲染导入新课

今天就让我们走进一段秋思。大家是否记得唐代的王建有《秋思》?

(生与师齐背):中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?下面我们一起学习背称为“秋思之祖”的《天净沙秋思》

(板书课题:天净沙秋思)

背诵《秋思》

师生共同背诵古诗,创设氛围,布设“情感场”,为引入诗歌情境做好铺垫,同时是前后知识形成链条,为研究性学习和迁移运用奠定基础。

5分钟诵读感 知体验诗 情

1、出示学习目标

2、听读这首小令,谈谈给了你一种怎样的感受?你从哪些景物可以感受出来?

3、带着自己的感情朗读小令。

1、学生勾点圈画相关景物,并交流自己的感受。

2、学生朗读

通过朗读指导,主要是让学生把握诗歌朗读的基本方法,提升学生朗读古诗的水平;对于物象的初步感知,主要是让学生理解“一切景语皆情语”的特点。

10

品读感悟读出诗 情

1、 品读“枯藤老树昏鸦”(出示图片和诗句“饥啅空篱雀,寒栖满树鸦。荒凉池馆内,不似有人家。”昏鸦何处落,野渡少人行。黄叶声在地,青山影入城。——文天祥)

2、 品读“小桥流水人家”(出示图片)

3、 品读“古道西风瘦马”(出示图片和诗句“古道迢迢人迹稀”)

4、 题为“秋思”,那作者又思什么呢?

5、 知人论世(出示 马致远资料)

1学生

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