西门豹课件

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西门豹课件 篇1

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们一起通过学习课文来寻找答案吧！

二、初读课文，感知引疑

词情况

三、再读课文

1．让学生带着问题小声读全文：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？

（3）课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？

2．学生带问题读课文，了解到什么？

举例：本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。

（1）事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。

（2）事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的'，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。

（3）事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。

五、作业

新词。

2．找一找有关西门豹的故事。

西门豹课件 篇2

主要内容

这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。

中心思想

本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。

段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：

第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了河伯娶媳妇的底细。

第二段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。

第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也

可以这样分：

第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的情况。

第二段(9自然段)写西门豹决定对策。第三层(1014自然段)写西门豹采取行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后略写修水利，除旱灾。

写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了

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西门豹课件(篇1)

教学目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点

了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

教学难点

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。

教学过程

一、设置悬念，揭示课题：

师：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并注意“豹”字的写法)，西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

二、初读课文，感知引疑：

师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事?

三、合作探究、美读课文：

(一)研读课文第一部分

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢?面对这样的景象，他立即展开调查。

1、小声读1-9自然段

(1)画一画：西门豹几次问话的内容。

(2)读一读：老大爷是怎样回答的。

2、田地荒芜，人烟稀少的原因为：

(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

(2)年年闹旱灾

(二)研读课文第二部分

师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——(生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。” )

西门豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?

1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的?你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?

2、小组讨论、交流。

3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。

a、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”

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每位教师都需要为每堂课准备教案和课件，同时每位教师也都需要不断地改进教案和课件的设计。教案是教学技巧的重要总结。本篇文章将深入探究“西门豹课件”相关的各个方面和细节，希望您多多关注我们网站的最新内容！

西门豹课件 篇1

一、说教材

1、教材简析

《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，邺地出现了太平盛世的景象。故事通过对人物语言的生动描写，栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

3、教学重难点：

教学重点是：抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

教学难点：西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。

二、说教法

朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

表演法：既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

三、讲学法

入境体验法：让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

四、讲教学程序

（一）初读课文，了解大意

1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？

2、检查生字词；

3、指名读课文，交流：这篇课文讲的是什么事？

（二）入境体验，升华语言的情感性

通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙；同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

（1）、同学们，通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的

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