比尾巴教案集合11篇。
老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,准备教案课件的时刻到来了。设计教案需要注重个性化和因材施教,对于写教案课件有哪些疑问呢?工作总结之家的编辑现在推荐你阅读一下比尾巴教案,但愿对你的学习工作带来帮助!
比尾巴教案(篇1)
一、导言激趣,交代任务
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。
(板书:17小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1、看拼音自由读课文:
要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文:
看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:
这篇课文写了谁的什么事?
(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段:
(指名读第1、2自然段)
⑴ 想想:
小壁虎为什么要去借尾巴?
⑵ 出示投影片:
小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
⑶ 理解挣断的意思:
如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
⑷ 指导朗读:
要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段:
⑴ 自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
⑵ 看投影片回答黑板上的问题。
⑶ 小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?
⑷ 他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?
(贴小鱼图)
⑸ 指导朗读:
指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
⑹ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
(板书:拨水)
⑺ 看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法:
第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?
4、自学第4自然段:
⑴ 自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
⑵ (出示投影片)看,看书回答问题。
(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)
⑶ 老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
⑷ 指导朗读:
指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
⑸ 看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段:
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段:
(指名读第6、7自然段)
⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?
(板书:长出新尾巴)
⑵ 指导朗读:
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
比尾巴教案(篇2)
课前准备:4种动物的图片,幻灯片;小黑板。
教学过程:
一、复习
1、开火车读字词
2、扩词:虎借难
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断,它想去--借尾巴。
二、读讲第三、四、五段。
过渡:小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?
范读,分组读。
小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。
板:小鱼、老黄牛、燕子图
(一)小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
(1)指名读第3段,有几句话?分句读。
(2)出示:爬呀爬,齐读。
指读第一句。评:读得好,使人听起来小壁虎爬得那么慢,那么艰难,我有一个问题,小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借,反而这么慢,这不矛盾了吗?
师述小壁虎尾巴的功能。
导读第一句。
(3)小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?
比较句子:
A、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板:摇拨水
3、第三步:看灯片
(1)小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
(2)小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?(做手势)
小鱼()着尾巴,在()()游来游去。导读这句话。
(3)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
(4)小鱼怎么回答小壁虎的?
比较句子:A、不行啊,我要用尾巴拨水呢。
B、不行,我要用尾巴拨水。
导读。
4、第四步:导读第三段,练习分角色朗读。
(二)第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的主气完全一样。
第一步:指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?
第二步:圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板:甩赶蝇子摆掌握方向
第三步:看灯片
(1)老黄牛怎么在树下吃草?
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
(2)燕子怎么在空中飞来飞去?
燕子()着尾巴在()()飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
5、根据上面的内容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段。
1、指读6、7段,思考:
(1)小壁虎开始为什么难过?
(2)后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文。齐读课文。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。[
比尾巴教案(篇3)
活动目标
1、培养幼儿对动物的兴趣和探索的欲望,激发幼儿爱护动物的情感。
2、通过认识几种动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。
3、知道动物尾巴的形状和用途,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备
1、活动前熟悉儿歌《比尾巴》
2、动物拼图若干。
重点难点
重点是知道并说出几种动物尾巴的形状和用途。
难点是扩散思维了解其他动物尾巴形状用途。
活动过程
一、配乐儿歌导入,激发幼儿对动物的兴趣:
1、儿歌《比尾巴》导入活动。
2、引导幼儿说出动物都有一条不同的尾巴。
二、欣赏故事,培养幼儿的观察力及探索的欲望。
1、欣赏故事,小壁虎借尾巴。
2、讨论故事中动物尾巴的形状及用途,发展幼儿的语言表达能力。
(1)小壁虎的尾巴怎么断的?它都向谁借尾巴了?
(2)小鱼的尾巴像什么?它为什么不借给小壁虎尾巴?
(3)老牛的尾巴像什么?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
(4)燕子的尾巴像什么?
(5)通过提问,引导幼儿了解小壁虎的尾巴能再生。
三、通过师生探讨,初步发展幼儿的认知能力。
1、引导幼儿依据自己的生活经验,说出几种动物尾巴的形状及用途。
2、教育幼儿保护动物,爱护动物,培养对动物的情感。
四、通过拼图游戏,培养幼儿的审美能力。
五、听配乐儿歌,师生共同模仿小动物走出活动场地
活动延伸
引导幼儿在科学角中,进一步探索生活中动物的一些小常识。
比尾巴教案(篇4)
一、说教材
1.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。
2.教学目标
根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:
①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。
②、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的。
③、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.教学重难点
认识生字
4.教具准备
5.课时安排 本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。
二、说教法、学法
根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难点。
三、说教学程序
(一)由“虎”字引入新课:出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字。然后组词,进行巩固。由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句。同时懂得有“借”必“还”。
(二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字。力争做到方法多样。比如:“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字。
(三)最后是巩固环节,读词,读句,认生字。
四、教学反思:
1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分。
2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容。
3、教师的评价语不够丰富。
比尾巴教案(篇5)
学习目标:
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字,认识1个笔画撇折和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。学习朗读问句。
3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的感情。
教学重点:
识字、写字和朗读。教学难点:读好文中的问句。
学情分析:
一年级小朋友年龄小,在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。
课前准备:
动物图片
教学过程:
一复习导入
1.谈话引入,上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴,谁来重复一下比赛内容,指名读三个问句,评价
2.谁来公布一下比赛结果,看图用——的尾巴——说话。
3.谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢?
二:学习课文第3、4小节过渡:我们比出了第一小组,第二小组的小动物们都等急了,我们快给他们当裁判吧。
1看黑板动物图,说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的?
2师:他们是怎样比的呢?学生自由读3、4小节,读好后用行动告诉老师你已经读好了。(指两名学生分别读第3、4小节)
3师:听了同学们的汇报,我知道了比赛的内容,它们(指着黑板)比赛的内容是“谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?谁来公布第一个问题?” (公鸡的尾巴弯)板书“弯”。第二个问题谁来公布?(鸭子的尾巴扁。)板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。
4看孔雀图,猜一猜孔雀比什么会胜出?(比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词,意思差不多)。结果是最好看,板书“最好看”认识“最”上下结构,日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看?(孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。)
5师:比赛结果公布好了,让我们来读一读。
6读第3小节读问句时要读出问的语气,谁来试一试。指两三名学生读,
7读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。(指两三名学生读),
8两组连起来读,同桌互相帮助,你问我答,然后我问你答。注意读准音,读流利。读好后,两人坐端正,用行动告诉老师,你们合作好了。
9展示读,哪对同学愿意站起来 读给大家听?(读好一对,评价一对,叫两队)再叫两队,评价哪一对小朋友读得最好,好在哪里?分组读,分男女生读
10师:两场比赛结束了,我们给小动物颁奖,奖状就是图片,不过有一个条件,问到谁,谁就要大声宣布自己的成绩。游戏:6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问,台上的小朋友,注意轮到谁回答,谁就要大声宣布。
三:给动物加上尾巴
1. 看到小动物们比尾巴,比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛,瞧谁来了(实物投影出示牛、马、鱼图片)
2. 观察牛马鱼的尾巴,说说是怎样的?(牛尾巴又细又长,马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁)。谁会提问。(谁的尾巴细又长?谁的尾巴宽又扁?谁的尾巴好像长头发?3. 同学们,这些动物的尾巴这么千姿百态,谁知道它们有什么作用呢?
3. (学生介绍自己的课外知识,老师加以补充,并引导学生多去看课外书,从书中得到一些知识)
4. 看来,小动物的尾巴作用真大呀!可这些小动物的尾巴不见了,它们非常着急(出示插图)你们能给他们画上尾巴吗?选两种动物画一画
5. 实物投影仪展示,师生共同评价。
四:指导写字学习:
1师:同学们个个都是出色的裁判员,我们胜利地完成了任务,现在该乘车回家了,还记得这个字吗?出示卡片“车”,指名认读。
2.口头组词
3复习笔画撇折。
4观察投影仪上的笔画,第一笔是什么?撇折是第几笔?共几笔?写得时候要注意什么?
5学生跟着老师一起写,教师范写,学生书空。
6.学生在书上描红,书写。
7.展示,评议
比尾巴教案(篇6)
教学目标
1、认识9个生字,了解字词的意思。(随课文情境认识9个生字,浅浅感受形声字的组字规律,培养学习汉字的兴趣。)
2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物,了解一些动物尾巴的特点(了解一些动物尾巴的特点,对动物的尾巴产生一定的兴趣)
4、通过学习,激发学生对动物的喜爱之情。
二、教学重、难点
重点:识字,读问句及一问一答对读
难点:读好问句
三、课前准备
课件
教学过程
一、揭示课题:
师:小朋友,今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?赶快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴,我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”,这时“巴”都要读轻声。(举一反三,让学生掌握“巴”字读轻声地规律)但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字,你在哪个字里见过它。(这也是对已学生字的反刍。)出示“爸”,那谁的数学学得最好,能用减法来记住巴字。(减一减的方法是学习形声字的一种基本方法,本册中这个字是第二次用到,第一次是“做”减去单人旁就是“故”,老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。)
出示“比”:这个“比”字可有趣啦,你发现了什么?
老师小结:比字是由两个字组成的,就是说一个人是不能比赛的,两个人才算有对手,可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一,比赛第二”的精神,第一个匕字把长长的脚缩了回来,让出一点地方给第二个匕字。
(汉字是图画文字,通过引导学生对汉字字形的比较发现,让孩子感受汉字字形上的特殊内涵,更受到中国文化内涵的熏陶。)
[设计意图]多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入情境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、齐读,然后教师再重点指导轻声的读法,这一设计遵循学生的学习规律,符合学生的认知水平。
二、创设情境,学习生字。
1、 这样特别的一场比赛,你们想去观看吗?好,那就请各位小朋友在观众席上坐好了!听,音乐声响起了(播放运动员进行曲),小动物们进场了,他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。(快乐奔放的音乐,惟妙惟肖的fash动画,俏皮可爱的小动物,无一不是小朋友们喜爱的,这里形成了一个小,把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了)。
2、 现在小动物们早已站好队,等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。
看,这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读,就能成为小主持人了。来,请拼音朋友帮帮忙,也可以请旁边的小朋友帮帮忙,赶紧自己练一练吧!(要当小主持人了,小朋友当然愿意去读,在这里老师不仅关注学生是否能读正确,更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。)
指名读。给达到要求的'小朋友贴上“顶呱呱”,这是小主持人的标志。
正音:松鼠。(平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关,老师要反复指导练习。)
去掉拼音,你还能叫出这些选手的名字吗?指名。
学习生字。
小朋友真了不起,都成为出色的主持人了呢!瞧,好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。
出示生字:猴、松、公、鼠、鸭
在读生字“松、公”时启发:你发现了什么?让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。
[设计意图]在学生自主学习的基础上,设想让学生从会读到会认,由简到难地进行学习。比如抓住识字规律,把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字学到方法的同时,发展语言,提高认识能力。
3、 写字指导。
公鸡老写不好自己这个“公”字,还想请你们帮助把它的名字写好,你愿意吗?怎样写好这个字呢?仔细观察田字格中的字,今天我们要认识一个新笔画撇折。
学生书空3遍。写“公”字的时候呀,上面这个“八”时候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板,稍稍往上翘一翘,然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。
[设计意图]引导学生看范字,感知感悟,学会会主动观察,细心书写。教师的示范指导同样也非常重要,不仅要渗透写字笔顺规律,还要注意间架结构,平衡松紧,在平时的写字中培养汉字书写的审美意识。在教师巡视打五星时,自己的字得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。
三、学习课文。
(一)学习问句部分
1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛,到底在比什么呢?(出示六个问句)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
2、赶快拼一拼读一读,有哪些比赛项目?(学生自由拼读句子)
3、这里有个生字有点难读,我们来拼一拼。谁,谁呀,是哪一位呀,这是在问别人,所以小朋友们看,谁字总是和小问号在一起,表示问别人问题,很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢,就赶紧来问一问同桌吧!(通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。)
4、同桌互相读,指名读,教师范读。(问句的形式虽然孩子们是第一次碰到,但是在生活中是无处不在,无时不有的,离孩子的生活很近,只要通过练习孩子们就能掌握了。)
5、学习生字:(课件显红几个生字:短、把、扁、最)这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼,你们认识他们了吗?
指导把字:咦,看着这个字,你发现了什么?(孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜欢交朋友了,它和不同的偏旁组合就变成了不同的字,而且听听,他们的读音还差不多呢。(渗透字根与形声字关系的知识,有利于学生掌握形声字的规律,帮助他们提高学习形声字的能力。)
(二)学习回答部分
1、关于这几场比赛,小动物们想请我们当评委,帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。
请用“我认为....的尾巴....”句式说话。如果同意评委的评选结果,就掌声通过。(这里又形成了一个小小的。孩子们兴致勃勃的来当评委,评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声,还戴上了评委的牌子,小动物也戴上了金牌,这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点,理解了“长、短、扁”等词语的意思,学会了说话。玩中学,学中玩,这是课堂教学最有效的形式。)
(出示第二部分句子)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (自由读—指名读,要求声音响亮,读音准确的当总裁判—齐读)
师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。
四、多种形式读课文。
有一位作家也参加了比尾巴比赛,他把这次比赛的结果写成了一首儿歌,发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。
自由读——男女生对读
2、听歌巩固 (在歌声中结束)
还有一位聪明的小歌手把这首儿歌编成了歌曲,我们一起跟着唱起来吧。
比尾巴教案(篇7)
[教材简析]
在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
[学情分析]
一年级学生刚学完拼音不久,识字、课文朗读都只是初步,由于还处在幼儿园和小学的过渡期,孩子较好动,注意力容易分散,理解力还不足。学习阅读课难度较大,这又是很后面的课,如何克服这些困难上出一节好课呢?
根据孩子的年龄特点,他们还生活在自己的童话世界中,热衷于比赛、游戏,我就抛开成人的眼光,俯下身倾听孩子的心声,用他们喜闻乐见的形式去设计课堂,让这节课化难为易,追求更完美的教学效果。
[设计意图]
一、指导思想
课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的,文章本不是无情物,而儿童是情感的王子。语文脱离了感情,语文就是麻木的、冰冷的、僵死的,语文就失去了生命的底蕴。这样的语文,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
以情促读,通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文,让孩子在文本中潇洒走一回,让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃,山高任鸟飞”,孩子在丰富多彩的实践中体验,在活动中学习,使语文课真正活起来。
让孩子摆脱课堂束缚!水平如镜的心中该激起层层涟漪,甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动,“心”到渠成,课堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、设计策略
1、童年的色彩——趣
兴趣是最好的老师,是一切人才成长的起点。激趣式的导入,做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段,唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系,扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来,创造民主、宽松和谐的课堂氛围,变“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。步入其境,真情萌发时,学生的火种就会点燃起来”,自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。
2、寻找创作根源——新
尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城,一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节,孩子无法领悟创作的初衷,尤其说话、写话往往无从下手,应该从小培养孩子的创作灵感,懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架,使其在广阔的天地中自由飞扬。
在教学中,我播放视频,介绍课文中动物尾巴的特点,把孩子带到生活、大自然中,寻找创作源头,让文本活起来,不再抽象文字。
想必当年作者也走这么一遭,不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架,一句、两句,类式于课本或完全不同于课本都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。
看完后,学生说话中有了课文初形,引入课文内容,观看课件(突出课文内容的动画)教师配乐范读,这些小作者已与文本融为一体,利于为有感情朗读、背诵作铺垫。
3、体现语文人文性——情
唯有情和智和谐共生,语文课的工具性和人文性才能得到有效统一,语文课堂才能焕发出勃勃生命活力,才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文,孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏,尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同,通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾,人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩,孩子对动物的情感也得到了升华。
4、落实低年级识字重点 ——妙
语文就必须突出语文味,在多种形式的朗读中,通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理,似乎只是朗读指导,却能在不多花一点时间的基础上,随文复习生字、理解词语,反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中,完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处,一举多得。
[课时目标]
1、知识与能力:
复习巩固生字,会写两个字;正确地朗读课文,理解课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文;了解动物尾巴的特点。
2、 过程与方法:
创设情境,通过游戏、比赛等趣味性活动,感悟体验文本内容,让人文性与工具性有机结合。
3、情感态度价值观:培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。
[教学重点]
正确地朗读课文,理解课文,懂得背诵课文。
[教学难点]
学会朗读疑问语气的句子
[课前准备]
动物图片、动物头饰、课文字条、课件
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、趣味回顾。
(一)字词游戏
森林王国又要(指读课题“比尾巴”)有一只小猴子正赶过来呢!他必须爬一座识字山,过一条词语河,可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗?小裁判们可要睁大眼睛喽,读错了,小猴子就到不了比赛现场了
1、小猴子爬山:复习生字,全班,小组赛读、组词、造句
2、小猴子过河:复习生词,全班,小老师带读
二、趣味感知
1、换位体验
为了报答我们,小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧!播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。
2、我是小作家
你看到了什么?(学生看完后,引导自由创作不局限框架,一句、两句,类似于课文,完全不同于课文都行,寻找创作者的感觉、感受,挖掘真实情感。)
3、感悟文本
播放课文内容动画,师配乐朗读。
比赛前小动物们想练习练习,请张老师当播音员呢,听仔细了,等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美?
三、趣味细读
(一)、学习问句。
小裁判们(生应“诶”),比赛开始了,猴子、兔子、松鼠是一组,公鸡、鸭子、孔雀是一组,(贴上动物图形,内有相应的词语)我们先来看看第一组,它们是怎么比的?(分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句)
1、先看第一组动物的尾巴。[出示三个尾巴,让三个学生上台拿着,引导中相应板贴尾巴特点的词语]
a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同?
(一条又细又长,一条又粗又短),出示“长、短”字卡
(1)短 (找与短意思相反的词),这种意思相反词语还有哪些?
(2)引申反义词,做动作引导,如上——下、前——后、左——右 师生表演,如高——矮(师生站一起)、远——近(生一个在最后一桌,一个站在师跟前)黑——白(黑白双面纸)、胖——瘦(猪八戒、孙悟空)
b接着我们来看第三条尾巴,它像什么呢?
(一把伞,等等…… 。指导学生说完整话:这个尾巴好像……)
(1)伞:联系实物或板画(降落伞而不是雨伞)
2、 第一组的动物尾巴我们观察完了,那小裁判们,你们的头脑中出现问号了吗?(板书:大“?”)根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?
小裁判们问得都不错,开动了自己的脑筋。
3、狮子大王列出的比赛项目也是以问的方式?谁知道是什么呢?请同学们答。
4、多形式指导朗读问句。(通过表情,联系实际感受疑问的心情引导)
5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。[出示三条尾巴,板贴尾巴特点的词语]
a看第一条尾巴,谁能用一个字来概括?(弯)
猜一猜这个比赛项目是什么?引读问句
(1)弯 动作演示
(2)引申:弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么?(月牙、小船、镰刀)
(3)指导朗读
b第二条尾巴,用一个字来概括。(扁)
这个这个比赛项目是 ?引读问句
(1)扁 教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。
(2)指导朗读
c第三条尾巴呢?它的形状像什么?
理解:跟其他尾巴比,你觉得这个尾巴?(生答)
板贴:最好看
请咱们班上声音最响亮的来读读这个句子
请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子
请咱们班上个子最高的来读读这个句子
(三)学习答句。
1、师:你们看,选手们已经等得好着急了!各位裁判们,下面就请你们商量商量,把这次比赛的结果评出来吧! (生分四人小组讨论、评议)
2、师:哪个小组来把你们评比的结果说一说! (生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边,板书“。”)
3、师:你们都同意他们小组的意见吗?
4、师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)
5、指导朗读:小动物赢得了比赛,心情怎样?你们的心情呢?
6、板书引读
男女比赛,女生读第一组,男生读第二组。
(四)多形式朗读
1、比赛进行的非常成功,连记者都赶来采访了,还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗?我们的语文书上,森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗?
2、课件出示全文(生字用红色突出):学生起立加动作,齐读课文
3、一问一答:
(1)师生一问一答(课文前半部分)男女一问一答(课文后半部分)
(2)同桌一问一答,加动作演示
(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)
四、趣味背诵
1、 用自己喜欢的方法背诵。
2、根据课件引背:我们来玩猜一猜游戏,看谁能看图猜出课文内容,等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。
3、游戏巩固
(1)带头饰,加上动作边背诵边表演。
下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加,上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如:学生拿长长的尾巴,带头饰出场,头饰上盖个大问号。答完拿走“?”揭示答案
(2)唱《比尾巴》
小朋友表现太好了,小动物们想邀请你们去参加庆祝会,想不想参加?(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 《比尾巴》。
全体起立,带头饰的小朋友带着大家一起唱《比尾巴》。
(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)
五、趣味拓展
1、这场比赛这么丰富,你们还想推荐哪些小动物来参加呢?拿出你们收集的资料,小组交流,认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍,也可以学学小记者编编儿歌。
2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。
六、趣味书法
1、师:小朋友,(生应“诶” )小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病,能教他两个字吗?(教“云、公”)
2、学生教:书写位置,对比相同点与不同点,注意点。
3、汇报后教师范写,学生书空。
4、评选小书法家:自由练写,全班讲评。
板书设计:
比尾巴
长 猴子 弯 公鸡
短? 兔子 。扁? 鸭子 。
好像一把伞 松鼠 最好看 孔雀
比尾巴教案(篇8)
教学目标:
1学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2能正确、流利地朗读课文。
3了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一谈话揭题
出示小壁虎(贴画或简笔画)借尾巴?
你有什么问题要问小壁虎吗?
二根据问题自读课文
思考1小壁虎向哪些动物借尾巴?
2结果怎么样?3划出不认识的字
三检查自学情况
1生字:你记住了哪些字,怎么记住的?
2小组交流(不认识的字向同学请教)
3分段指明读课文
四小结
学了课文,你知道了什么?
板书小鱼拨水
牛伯伯用尾巴赶绳子
燕子掌握方向
小壁虎脱身
五朗读练习
1同桌分角色朗读
2小组内分角色朗读
3自由选择伙伴读
六延伸
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七交流资料
八写字指导
九课后练习
比尾巴教案(篇9)
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册17课《小壁虎借尾巴》。
【教学设想】
1、本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己识字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,例用已经掌握的知识识字读书。
2、本文生动有趣,浅显易懂,线索清晰明了,要在自主识字的基础上,学习借助图画朗读。课文的第三、四、五自然段结构相同,教学时重点指导第三段,第四、五段放手让学生自读。
3、本课语言优美,动词使用巧妙教学时适当品析。对话较多且富有浓重的感情色彩,指导学生分角色有感情朗读。
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。
3、粗步了解动物尾巴的一些知识。
【教学重点】识字、朗读,读好对话的不同语气。
【教学准备】生字卡片、教学课件。
【教学课时】2课时。
第一课时教学任务是认识9个生字,正确流利地朗读课文。
第二课时的教学任务是有感情地朗读课文,读好对话的语气。下面是第二课时的教学过程。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,昨天我们学习了(指板书齐读17小壁虎借尾巴)生字还记得吗?
⑴咱们做一个小游戏,你们只张嘴不出声,老师就能猜出你读的是什么。
(教师出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
⑵这几个看谁读的正确,声音响亮,并组词。
(借、逃、难、新)
⑶男女生对读、齐读。
2、生字都记住了,谁还记得小壁虎为什么借尾巴?
(学生回答的同时出示第一自然段的课件)
二、新授
过渡:看来同学们记住了生字,学懂了一、二自然段,剩下的几个自然段能读懂吗?
1、放手让学生自学剩下的几个自然段。先自己学,然后再在小组中交流自学所得,不懂的讨论。
2、汇报:
(要点)
⑴小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴,结果都没借到,因为小鱼的尾巴用来拨水,老牛的尾巴用来赶蝇子,燕子的尾巴用来掌握方向,他们的尾巴都有用。
⑵没人借给他尾巴小壁虎很难过,但后来又长出了一条新尾巴,他很高兴。
⑶其他可以结合朗读感悟。
在学生回答时出示相应的课件,帮助学生理解。
3、指导朗读:
看来这几个自然段你们都学懂了,能读好吗?
⑴喜欢怎么读就怎么读,喜欢读谁就读谁,喜欢哪个自然段就读哪个自然段。
⑵汇报读,读后评议。
⑶在小组中分角色练习读,然后找一组表演读,同学评议。
评议要点:
①读小鱼时声音要细一些,老牛要低沉一些,燕子不高也不低,慈祥些。小壁虎引导读出有礼貌而且伤心焦急的感情。
②注意加上一些合理的动作,同时体会动词“挣、摇、甩、摆”的用法的准确。体会时看课件帮助理解。
③注意读出小壁虎长出尾巴后的喜悦心情。
⑷再指几组读,边评边体会,再加上自己的想象创造表演。
4、从最后一个自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特点?
壁虎的尾巴断了又长出来,是他的一种自卫行为,世界上大约生活着150余万种动物,动物身上大都长着尾巴,他们的尾巴形状各异,用处不同,你能说说吗?
三、指导写字
四、扩展练习
1、照样子说词:
游来游去 飞来飞去 ( )来( )去
2、仿照三、四、五自然段写法,叙说一两个自然段。
3、小鱼的尾巴能拨水 ( )的尾巴能( )。
比尾巴教案(篇10)
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段:
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论:
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
比尾巴教案(篇11)
活动目标:
1、能有兴趣地观察画面,理解小熊因“尾巴”带来的情绪变化,知道“还是自己尾巴好”的道理。
2、能用语言简单地表述自己对故事内容的理解。
3、学会欣赏自己,喜欢自己。
活动准备:
1、幻灯片课件
2、音乐《我真的很不错》
活动过程:
一、出示小熊图片,引起幼儿兴趣。
老师播放第一张幻灯片:“看,这是谁?(幼儿回答)一只小熊。它可爱吗?
二、播放幻灯片,引导幼儿观察故事内容。
1、老师播放第二张幻灯片:“这只小熊还有自己的本领哦,看,它在干嘛?(幼儿回答)它能倒立,翻跟头,还能打滚呢。”
2、老师播放第三张幻灯片:“有一天,小熊在草地上玩,看到草地上有好多小动物,都有谁呢?这是谁?(播放幻灯片)它在干嘛?(幼儿回答)狐狸在用自己的尾巴扫地呢。这是谁呢?(播放幻灯片)它在干嘛?(幼儿回答)松鼠正在用自己的尾巴打球呢。这又是谁啊?(播放幻灯片)它在干嘛?它正在用自己的尾巴拎包这个时候啊,(播放幻灯片)还有谁啊?它们在干嘛?小猪们正在用尾巴拔河呢。他们是怎么拔的啊?”
3、(1)老师播放第四张幻灯片:“小熊回到家里,看着自己又短又小的尾巴,什么都做不了。心想:狐狸的尾巴多好,松鼠的尾巴多好,小猪的尾巴多好,蛇的尾巴多好,真羡慕他们,如果我的尾巴能再长一点该多好啊!小熊很羡慕小动物们的尾巴,那小动物的尾巴都有什么本领呢?小狐狸的尾巴有什么本领?(幼儿回答)小狐狸的尾巴可以扫地。我们小朋友没有尾巴,可是我们可以把手放在身后当做尾巴,谁想来学一学小狐狸?那小松鼠的尾巴有什么本领?(幼儿回答)小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本领?(幼儿回答)蛇的尾巴可以拎包。那小猪的尾巴有什么本领?小猪的尾巴可以拔河?谁想来试一试?(老师指导:小猪只有一条尾巴,我们把手背到身后握起来)小熊也想有像小动物那样的尾巴,于是小熊开始想办法,你们觉得小熊想什么办法来让自己的尾巴长长呢?”(幼儿回答)“小熊为了让自己的尾巴长长,开始做尾巴操,(播放幻灯片)它是怎么做的?我们来学一学,“尾巴伸一伸,尾巴翘一翘,尾巴长、长、长!这个办法有没有用呢?一起去看一看!”
4、老师播放第五张幻灯片:“这个办法真有用,小熊真长出尾巴了,看,它长出了什么尾巴?(狐狸的尾巴)”
5、老师播放第六张幻灯片:“小熊又接着做操,我们跟他一起做一做,小熊又长出了什么尾巴?(松鼠的尾巴)”
6、老师播放第七张幻灯片:“小熊觉得尾巴还不够长,又开始做操,一起做,小熊又长出了什么尾巴?(蛇的尾巴)”
7、老师播放第八章幻灯片:“小熊觉得再长一点会更好,我们跟他再做一次,小熊还长出了什么尾巴?(猪的尾巴)长出尾巴的小熊开心吗?对,长了尾巴的小熊可开心了。”
8、老师播放第九张幻灯片:“瞧,他正在玩自己的尾巴呢!他是怎么玩的呀?你从哪里看出来的?(老师指导:注意引导和提升幼儿的语言)(甩起来玩,抱着玩,拉着玩)如果你也有一条这样的尾巴?你会做什么呢?小熊有了那么多小动物的尾巴,应该很开心对不对?”
9、老师播放第十张幻灯片:“可是,小熊看起来怎么一点也不开心呢?因为啊,长长的尾巴却让小熊觉得越来越麻烦,有什么麻烦呢?(播放幻灯片)
(1)小熊睡觉的时候,长尾巴有什么麻烦?(长尾巴把整张床都占满了)
(2)小熊走路的时候,长尾巴有什么麻烦?(长尾巴就把小熊绊倒了)
(3)你觉得长尾巴还会给小熊带来什么麻烦呢?(比如小熊进屋的时候关门,尾巴会被夹住;跳绳的时候,尾巴会缠住绳子;走路的时候,长尾巴很容易被踩到。)
(3)长出来的尾巴这么麻烦,小熊该怎么办呢?(幼儿回答)于是啊,小熊想做一个相反的尾巴操,这个办法有用吗?我们一起和小熊试一试吧。
10、老师播放第十一张幻灯片:啊!小熊的尾巴真的变回去了。小熊开心吗?瞧,小熊和妈妈一起出门去,小熊是怎么出门的啊?(高兴,露出尾巴来走路的)小熊看着自己的尾巴,高兴地说:“原来啊,还是自己的尾巴好。”
三、讨论活动
老师:小熊喜欢别人的尾巴,可是当他有了狐狸的尾巴,小松鼠的尾巴,蛇的尾巴,猪的尾巴的时候才发现别人的尾巴给自己带来那么多麻烦。最后,他还是变回了自己的尾巴,因为他还是喜欢自己的样子。我们每个人都有自己的长处,你们喜欢自己吗?那你喜欢自己的哪一点呢?(幼儿回答)我们每个人都是不同的,不要去羡慕别人,因为做自己才是最好的,才是被别人喜欢的。”
四、律动活动。
老师:“我们每个小朋友都是很棒的,老师都很喜欢你们,那现在我们来夸夸自己,让自己变得更棒,好吗?”(律动操《我真的很不错》)