咏鹅古诗小班教案范本。
希望这篇有关“咏鹅古诗小班教案”的文章能够给大家带来新的启示，建议大家能够将本页加入收藏夹，方便以后阅读。教案课件是每个老师在开学之前必须准备的东西，按照要求每位老师都应该准备他们自己的教案课件。一份好的教案对于实现教学目标和落实教学内容是必不可少的手段。
咏鹅古诗小班教案 篇1
小班古诗
《登鹳鹊楼》（唐）王之涣
白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 《一望二三里》无名氏
一望二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十枝花
《悯农》（唐）（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁只盘中餐，粒粒皆辛苦。《鹿柴 》（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。《回乡偶书》（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《草》（唐）白居易
离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生 《静夜思.》（唐）李白.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《春晓》（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《清明》（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。《咏 鹅》（唐）骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《七步诗》（三国）曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣： “本是同根生，相煎何太急！” 《长歌行》（汉）.乐府民歌
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！《访隐者不遇》（唐）贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中。云深不知处。
《江雪》（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
《相思》（唐）王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
敕勒歌（北朝民歌）
敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
咏鹅古诗小班教案 篇2
目标
掌握古诗基本内容。
让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。
通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。
培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。
准备
图片（草原和野火）。
魔法棒，图书。
白纸，彩笔。
活动流程
一、导入
1.以防火知识的重要性为题让了解火警的电话。
师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。
2.消防车是用来灭火的。
师：今天，我们再来认识一下别的火。（野火，展示野火图片）。
二、学习古诗
1．师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。（出示平原图片）
2．学习古诗《赋得古原草送别》
3．师：“小草每年的春天都会靠它顽强的生命，长出绿绿的身体。小草帮助我们呼吸新鲜的空气。牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。每年的秋天小草开始枯萎。”
三、游戏给山林种草
拿一张白纸，生动地引导幼儿。（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。）在白纸上画上漂亮的树和草。
我们要爱护小草。巩固古诗。
活动延伸
通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。知道小草能保护环境。让幼儿知道草是我们的伙伴。
咏鹅古诗小班教案 篇3
教学目标：
1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
板书设计
咏鹅古诗小班教案 篇4
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
学习方法：
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。板书设计
教案点评：
《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。
咏鹅古诗小班教案 篇5
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、引导幼儿边表演边朗读古诗。
3、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
一幅山水画，音乐磁带。
活动过程
(一)结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗?(玩过)在山上你看到了什么呢?
②(大树)大树上住着谁呢?(小鸟)如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗?
③(小溪)水声好听吗?(好听)
④(小花)春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的?到了冬天花怎么了?还在吗?
⑤你见到大山了嘛?谁能说说你见过的山是什么颜色的? ⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮!
(二)以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么?让我们背上背包出发了!
2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景(轻音乐起)师：走呀走，走呀走;碰到小草问声好：“嗨，你好!”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低;好美的小花呀，亲亲它吧;前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧;游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去;这是一条石子路，我们踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起风了，我们找个地方躲一躲。(带领幼儿到座位上休息)
(三)引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗?(漂亮)，我们一起来找一找有哪些漂亮的东西?
(幼)找到小花，
(师)好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮(春去花还在);
(幼)有一座山，(师)我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服?
(幼) 很漂亮的衣服，有很多颜色(远看山有色);
(教师手指水)看山宝宝旁边是谁呀?(水)悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗?
(有声音的)竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗?
(没有)(近听水无声);
好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨!你好。咦!小鸟怎么不理我们?我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪?小鸟怎么不动的?(这是画上的小鸟)哦!原来这是一幅画!
2、教师小结：
师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么?(因为这是一幅画)在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
(四)和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。
2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的，你听他说到了什么?怎么说的?
3、跟读古诗两遍。
A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。
B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。
4、配乐朗诵古诗。
①配乐朗诵古诗第一遍。
师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。
②配乐朗诵古诗第二遍。
师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。
(五)用肢体语言来表演古诗内容。
1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍(以手的形式拿下画)
2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。
①表演第一遍。画(手拿画摇摇头)远看山有色(把画拿远些并人往后)近听水无声(突然把画贴在耳朵旁边，并摇头)春去花还在(把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面)人来鸟不惊(摇摇头，停住)。
②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。
(六)延伸活动：让家长去猜谜
1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗?我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么?看看他们谁能猜中!
2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗?
咏鹅古诗小班教案 篇6
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
活动准备：
多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。
活动过程：
(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)
4、我们仔细看看它们在干什么呀,?
(二)结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅)
2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的?
(三)再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。
1、它们是怎么在跳舞的呀? 它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌)集体模仿动作。
2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦，你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。
3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦，像划船一样的，我们来学学看，(红掌拨清波)集体模仿动作。
(四)和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。
1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。(轻音乐)
2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐)
3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗?(跟念)
4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀?(快)两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
咏鹅古诗小班教案 篇7
活动目标：
1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色；
2.初步学习按古诗节律吟诵。
活动准备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
（二）谈话活动，引出话题。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）
2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）
（三）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
咏鹅古诗小班教案 篇8
活动名称：
语言《咏鹅》
活动目标：
1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。
活动准备：
1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
活动过程：
1、课前我们先做个手指游戏《一座小桥》。
2、复习歌曲《苹果》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听欣赏歌曲。
（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活动带来的愉悦。
在活动的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。在活动的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
活动反思：
本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。
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咏鹅音乐教案内容
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咏鹅音乐教案(篇1)
设计意图：
“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴。”本单元以“巧嘴巴”组合，活动中让学生感知和体验声音创造之“巧”。听赏《我家小院嘴巴多》、《鸭子拌嘴》、《唱大戏》、《蝈蝈和蛐蛐》，增强孩子对自然界和生活中的多种音响和好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱歌曲《数鸭子》、《猜谜语》和有创意地练习“绕口令”，练练自己的“巧嘴巴”，让小朋友对拥有“巧嘴巴”充满信心，并体验到音乐更讲究声音之“巧”。
单元目标：
1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。
投入。
3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
发现美、感受美、体验美。
单元重点：
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
听赏歌曲的过程中，充分培养学生对动物的热爱之情。
单元难点：
1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。
课时安排：
4课时
第一课时
教学内容：
1、动：我的创造：用不同的速度和节奏念绕口令
2、听：《我家小院嘴巴多》
教学目标：
1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。
教学重点：
用不同的速度和节奏念绕口令。
教学难点：
用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安定情绪，师生问好。
二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示：
①今天 天气 真正 好
②今天 天气 真正 好
③今天 天 气 真正 好
【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。
师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？
【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结表扬
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。
三、学习“我家小院嘴巴多”
（一）情境创设
师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？
生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。
【设计意图】：通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。
（二）导入学习
1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。
师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。
演一演。
①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
【设计意图】：学习书本上的歌词后，创作自己的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。
四、课堂小结
1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
（出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
上课时间：
第二课时
教学内容：
1、唱：《数鸭子》
2、听：《鸭子拌嘴》
教学目标：
1、能用清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。
2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
教学重点：
能有表情地背唱《数鸭子》。
教学难点：
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。
2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。www。xkb1。com
【设计意图】：在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做准备。
3、学生随着《数鸭子》的范唱乐复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。
4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。
5、跟老师模唱歌谱。
6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。
【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。
三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）
1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。
导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？
师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？
师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。
【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。
上课时间：
第三课时
教学内容：
1、唱 《猜谜谣》
2、听 《蝈蝈和蛐蛐》
教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。
教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》
教学难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
（一）导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
【设计意图】：这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。
（四）学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。
三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）
师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
【设计意图】：与其他学科相融合，增长学生的知识面。
2、欣赏
①初听乐曲，熟悉乐曲。
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？
②复听乐曲，巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第四课时
教学内容：
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标：
1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步了解戏曲锣鼓经。
发现美、感受美、体验美。
教学重点：
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点：
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程：
一、情境导入
师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？
生回答戏曲。
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
【设计意图】：在导入的同时，初步了解戏曲中的打击乐器。
二、学习《唱大戏》
师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！
1、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
2、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
【设计意图】：让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。
三、综合拓展
师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回忆所学过的内容）
师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
【设计意图】：所学的内容有个整体的把握，知道本单元学习了什么内容。并引导学生到生活中去寻找音乐。
师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦！老师这里还准备了小小的奖励呢！
生：自由组合排练，并踊跃上台表演。
老师根据表演的情况，评出各奖项，如：大大方方奖、最佳台风奖、最佳效果奖、最佳节目奖等等。
《数鸭子》教学反思
《数鸭子》是一首非常经典的儿歌，很多小朋友张嘴就能够唱出来。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，学生的优越感就越强烈，就会毫不吝啬的大声唱出来，这样就少了聆听的步骤，容易出错。
三班教学这一课时，初听《 数鸭子》这首歌时，有些学生已经情不自禁地跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上。因此，在接下来的教学环节中，我把原本要聆听两遍的，改成一遍。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着伴奏慢慢地加歌词。一遍结束之后，学生已经基本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好，没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。但是在教学后期却出现了很多的问题，比如学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，记得动作就不会唱，能唱就不能演，并且学生在节奏上还掌握得不是很好。而且就连歌曲中的四分休止符也忽视了。这是我在备课中没有预料到的问题。
在一班上这一课时，我吸取在三班的教训。由于很多小朋友在学前班都已欣赏或演唱过，根据这一实际情况，我把这一课时的教学重点改放在了“o”四分休止符的感受和运用上。首先创设情境，感受表现休止符。通过设计音乐游戏“木头人”表现休止符。学生跟着音乐手舞足蹈，可做一些简单的舞蹈动作也可同学间相互配合，音乐停止时，学生马上摆出了一个个形态各异的可爱造型。再让学生哼唱这一旋律，感受四分休止符的时值。在“拍肩、打响舌等。“木头人”游戏是一个学生比较熟悉，又简单易学的游戏，在课堂运用中，给其配上简单的旋律，能让学生把音乐和游戏结合起来，进一步用肢体语言表现休止符。其次在情境中演唱休止符。学生模仿鸭子的可爱样子学一学，进一步在情境中表现四分休止符。再进行歌曲教学，初听歌曲《数鸭子》，生随琴演唱，休止符“o”用鸭子叫声“ga”来表示，边演唱边进行即兴表演。随后进行歌曲创编。在整堂课的设计中，着眼于让学生感受—体验—表现—运用四分休止符，动中感受、体验，玩中表现，唱中运用。我们都知道小学生爱动的天性，特别是低年级的孩子，他们善于模仿，喜好游戏，他们的情感想象等心理活动往往与活跃的肢体语言有密切的关系。对于相对枯燥、单调的基础知识的教学，以游戏贯彻于四分休止符的教学，层层递进，让学生在不知不觉中，在游戏中，在玩乐中，在师生的互动中学会这一基本乐理知识。一节课下来，学生学会了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教师也上得轻松，学生也学得开心，课堂还很活跃。
这节课我最大的收获，就是深刻地体会到了：在低年级的音乐教学中将某一特定的节奏或旋律融到他们所熟悉的某一特定的动作组合之中，孩子就特别容易接受和掌握。而且真正是不知不觉、自然而然掌握的，但这对我们教师就提出了更高的要求，对生活、对学生、对音乐学习规律的深刻洞察力，深刻的文化素养以及较高的教育教学技巧。
咏鹅音乐教案(篇2)
今天我抽到的题目是选自人音版教材六年级上册第二单元《草原牧歌》中的一首歌曲《小黄鹂鸟》，描写草原内容的歌曲在前几册中都涉及过，教材设计本单元，意在让学生了解更多的蒙古族音乐文化：如长调和短调歌曲。《小黄鹂鸟》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲情绪细腻、爽朗，表达了对家乡的热爱，本课主要是用二声部学唱这首歌曲，六年级学生已有能力演唱较简单的二部合唱。基于对教材的分析和对学生的了解，结合课标的要求，
确定了3个目标：
1、通过简单的歌表演，进一步感受蒙古短调中歌唱家乡，热爱家乡的情感。表现蒙古民族的音乐特色。
2、通过辅助练习树立和巩固学生音程、和声的概念，训练合唱能力。
3、能尝试用二声部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》
我认为本课的重点是：
1、感受蒙古民歌风格，体验歌曲中歌唱家乡、热爱家乡的情感。
2、能亲切自然地演唱歌曲，充分表达内心情感。
难点：1、第一主旋律中后十六分音符的演唱
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我将主要采用“体验法”和“听唱法”来教学。
下面我就一边结合我的教学理念和教学方法，一边展示我的教学设计：
教学流程：
课前准备：用多媒体播放《美丽的草原我的家》并配上草原风光的图片。同时为学生分发筷子、系上头饰。
一、进入课堂，老师说“看到这么多系着红头带的小伙子、姑娘，老师仿佛来到了内蒙古，啊，PAN SEN BEI NU ？蒙古语你好的意思，学生说：SEN BEI NU 。”
老师说“蒙古族人民是一个非常热情好客的民族，在宴请朋友时还常唱一首祝酒歌《银杯》师生一起唱已学过的歌曲《银杯》，并提示用豪爽的情绪来学唱（表演）
二、话锋一转，老师说：老师还会用手势语向大家问好：
“ 5 6 1 ”由此展开柯达伊手势的三度和声练习。把学生分成二组，按照老师的给出的手势演唱，“13 3 5 5 1 3 6”（表演）
三、“内蒙草原景美丽、人热情，歌曲更有特色：通过这一句过渡语，进入下一个环节：视唱练习，解决二声部难点。
1、出示第一主旋律，跟琴学唱，完后请学生谈对这一旋律的初步感觉。生说：“旋律跨度大”师总结：“蒙古民歌中有一个很大的特点就是旋律跨度很大，这一特点更加体现了蒙古族人民的豪放、大气”然后老师特地圈出后十六分音符的二个小节。
2、（表演）其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此特别解决后十六分音符的演唱，引导学生用有弹性的声音来唱，并强调强拍。
3、出示第二旋律声部。跟琴一起学唱，提出注意点（表演）节奏要拉宽，并唱满拍子，让学生体验在辽阔的草原上演唱。
4、二部合唱，我用手势提醒提醒两个声部前后相差二拍。
5、加上筷子分组练习
“筷子是蒙古族人民载歌载舞时最喜爱用的道具之一，现在让我们用它来为旋律打打节奏。”
（表演）在老师指导下请学生合着二声部音乐一起打节奏。
四、解决了二声部的难点后开始学唱歌曲
“小黄鹂鸟原是一首情歌，经音乐家改编，现在成了一首人人喜爱演唱的歌曲，请你仔细聆听，歌曲唱出了什么内容，给你什么感受？”学生分析作品：老师说：“小黄鹂现在不仅只是代表翱翔在天空中的鸟，也是代表亲人朋友。
1、聆听音乐，师问：“歌曲有几个部分组成，前后两部分结构有什么不同“，先唱好第一声部，
2、聆听在心里唱，注意听第二声部的特点。
3、分声部完整唱，教师注意指挥第二声部加入，要求声音均衡。
4、师生对唱，
5、情感提示：就是在和亲人和朋友诉说，并用自豪爽朗的情绪来演唱。（表演）
五、表演：
先介绍筷子舞的基本动作和要领（头、手腕、手臂动作）动作要有精神，做出自豪的感觉。同时播放牧民们在草原上载歌载舞的图片，让学生全体起立，面对面表演，要求有交流感，像是在互相诉说，在赞美家乡。在载歌载舞中把歌曲推向高潮，老师就在这样的氛围中开始结束语：
“好美啊，美妙的歌声、豪放的舞蹈、让老师很感动，仿佛到了美丽如画的内蒙古大草原，真是一种美的享受”。
咏鹅音乐教案(篇3)
一、说教材
1.教材分析：
本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第六单元《欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐》第十二节《欧洲民间音乐—风笛、排箫、歌声》。本课将主要欣赏学习欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》。《森林的多伊那和妇女的舞蹈》是由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲。《鸟儿在歌唱》是一首用欧亚唱法演唱的保加利亚民歌。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）
2.教学目标：
①引导学生通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，感受、体验欧洲民间音乐的风格特征，了解风笛、排箫的音乐特点及演奏方式；
②探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）
3.教学重点、难点：
①了解风笛、排萧的音乐特点及演奏方式。
二、说教法说学法
高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）
三、说教学过程
①导入部分：教师提问：你知道欧洲大陆按地理划分可以分为哪几个地区吗？（分为东欧、南欧、西欧、中欧和北欧）请说出你所知道的著名的外国音乐家？学生回答，我来总结：贝多芬、莫扎特、舒伯特等。显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮。我将再次提问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？（因为欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉）
②下面请学生谈谈他们所了解的本国的民间乐器，学生回答，我来总结：唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器，在民间活动中使用广泛。同样，在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器。接下来欣赏由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，同时介绍排萧—这种乐器，展示它的图片，增强学生对乐器的印象。在欣赏时让学生注意它的音色、和演奏的风格。
③过渡语：刚才我们听赏了一首排箫乐曲，下面再来了解一种欧洲民间乐器，（展示图片）问学生谁知道这是什么乐器？（风笛）；让学生们想象一下，是怎样演奏的？接下来我来介绍风笛：风笛是一种流行于欧洲各国的民间乐器其特点是可以持续、不间断地发音。它分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。下面就让我们一起欣赏一首，气势宏伟又不失优雅的苏格兰民间乐曲《优雅》
④刚刚我们欣赏了两首器乐曲，接下来我们再去了解欧洲风格独特的民间歌曲及演唱方法。下面我将给同学们介绍一种欧亚唱法。欧亚唱法的特点是：音色清澈、透明，旋律音域不宽，各种各样的装饰音和滑音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。接下来聆听多声重唱《鸟儿在歌唱》之后，我将提问学生：音乐的情绪是怎样的？
⑤最后将和学生一起讨论总结欧洲民间音乐的特征：
四、拓展
⑤介绍欧洲民间音乐和艺术音乐的关系：欧洲民间音乐是音乐家们创作的源泉。如：莫扎特《C大调变奏曲》是根据英国儿歌旋律创作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是从一个当地的泥水匠处听来的，根据小亚细亚的民谣改编创作的。
五、总结
通过欣赏欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
咏鹅音乐教案(篇4)
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《我们多么幸福》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我们多么幸福》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课教科书。《我们多么幸福》是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是一幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进一步发展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，让学生对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。（3）指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
（三）重难点的确定及分析
本课的重点是：注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现、探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是：训练学生二声部的协和与均衡；分组为旋律进行创编歌词。
二、 教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美好。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。
在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
三、教育理念
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，《我们多么幸福》它所蕴涵的内容本身给学生带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，因此更好的让学生具有自信心和可持续发展的能力。
四、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次让学生融入幸福快乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：
3 4 5 5 | 5 — | 3 4 5 5 | 5 — | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1— ‖
2/4 月 亮 爬 上 来， 月 亮 爬上 来 ， 月 亮 月 亮 爬上 来, 月亮 爬上 来。
1 2 3 3 | 3 — | 1 2 3 3 | 3 — | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 —‖
这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好《我们多么幸福》二声部的协和与均衡。要求学生能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能帮助学生从听觉上去适应二声部合唱，通过以齐唱、合唱；领唱、合唱再次帮助学生适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。通过这样的安排，使学生更好的欣赏到音乐的美、感受合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。使学生表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力进一步提高。
首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看图中老师和学生开心的在谈话，他们说什么话而感到那么开心呢？郑律成老师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今天就让我们同他们一起分享这份快乐吧。”这个问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲。让学生感受欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。教师抓住这一热情，进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
第二个环节：根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子；接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真实，这一比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。在此教师抓住全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。”进行渲染。问：我们的幸福快乐表现在那些方面？让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福，以此同时也达到作者的教育目的。解决歌曲中的第二难点。
第三个环节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作、互相启迪、探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，激发学生体验、感受、表现歌曲。最后教师将进行小组合理分配：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体验幸福的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组安排特长的“小能手”，让各组展示自己的节目（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一幅美丽图案的背景，在优美的乐曲声中，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生，学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
律动出室：最后用音乐接龙游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。
咏鹅音乐教案(篇5)
我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。
一、教材分析：
作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。
1、教学目标及确立依据：
1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。
2）情感目标： 通过欣赏《思乡曲》，使学生从情感上愿意聆听，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。
体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美能力。
确立依据：
（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参为指导。
（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。
难点及确立依据：
A、重点：通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。
B、难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。
二、教材处理：
情感目标和动作技能目标。
解决难点，教材的加工重组及补充拓展：
A。重点难点的调整：
重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切
的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。
B。补充、拓展教材：
《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。
让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。
三、说教学目标：
对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有情感目标和动作技能目标。
四、说教学流程：
本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征，激发、培养学生对音乐的学习兴趣。情感深入阶段，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段，以创造美为特征，将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化。
理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式。活动的过程是情感、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。
教学方法和策略：
本课采用的教学方法是：
（1）音乐欣赏法；
（2）演示法；
（3）练习法。
教学流程；
（
（2）放一段音乐。问题是听了这段音乐有何感受？
（3）同一旋律，音区不同，力度不同，听后会有何 感受？学生反馈。
（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想。师声互动。
（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。
（6）简介作品：
1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ，具有浓郁的民间音乐风格。
洋为中用的成功尝试。
（7）学习小提琴。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充。
（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展，通过练习评价总结等活动，深化情感体验，知识技能迁移。
（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。
（完整欣赏《思乡曲》通过聆听，分析作品曲式。要求学生用手势（食指）表示第一变奏，用两个手指表示第二变奏， 用三个手指表示第三变奏，学生专着的听，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式。
五、说教学方法
本课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间、 空间、 宏观 、微观的限制，视听结合，形象直观，如实地传输、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度，再激发学生学习积极性，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性。
咏鹅音乐教案(篇6)
1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；
2.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；
3.能够参与表演；
4.培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；
5.自由体验打击乐伴奏。
重点：
通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格；
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点：
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学：
1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）
2、情景设计：
（1）导入情景：
师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）
（2）简单节奏、音型练习
师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？
师：小牛 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师：小鸡 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师：小鸭怎样叫？ 小猫怎样叫？（依次）
师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！
师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的'声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）
（3）学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？
学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型，学习节奏
师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）
师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）
师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。
师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）
二、新课导入：
1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）
师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？
2、揭示课题：
师：大母鸡到底要告诉我们什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）
3、展开想象
师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？
师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？ （高兴、快乐、幸福）
师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？
三、感受：
看动画听，感受其中趣味：（播放动画）
师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）
2、感叹号：
师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？
师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的红绿灯，你知道该怎么做吗？
师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）
2、学生跟师做动作、学歌词
师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）
五、学唱歌曲：
1、范唱，跟师做动作
师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）
2、轻声跟唱（教师弹琴）
师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！
六、认识、使用响板：
1、认识响板
师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）
2、使用响板
想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）
七、合作创编：
1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）
师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？
那谁来小鸡呢？
老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。
2、处理歌曲：
师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示：
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业：创编歌词
师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！
九、小结：
好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）
咏鹅音乐教案(篇7)
一、课程题目：
小学音乐课：《多快乐呀多幸福》教学设计
二、教学目标：
连贯的声音演唱。
2、初步学习藏族舞的基本动作：踢踏基本步和三步一体踢。
3、了解藏族的风俗，激发学习兴趣，促进民族大团结。
三、教学重难点：
教学重点：尝试学跳藏族舞的基本动作并在学唱歌曲和体验藏族文化的同时，感受藏族民族的热情奔放。
教学难点：正确掌握歌曲中附点节奏，及有感情的演唱歌曲。
四、教具准备：
多媒体、卡片、挂图、电子琴、
五、教学方法：
教授法、小组合作探究法
六、课时安排：
一课时
七、教学过程：
(一)创设情境激趣导入
猜一猜，我们要去哪里呢?
2、播放课件图片，引出藏族并介绍美丽的西藏风俗文化。
(二)初步感知拍打2/4节奏
1、师：请同学们说一说自己对藏族的了解。
2、师：出示卡片：“扎西德勒”——吉祥如意“巴扎嘿” ——你真棒(让学生学习这两句藏语)
3、学跳藏族舞：让生跟老师一起学跳几个藏族舞动作，并配上《多快乐呀多幸福》乐曲伴舞，为后面的学唱歌曲和表演做好准备，并使学生初步感知《多快乐呀多幸福》这首歌曲。
4、节奏游戏：请大家做一个节奏游戏，要求用手脚配合。
边拍节奏，边配上音乐《多快乐呀，多幸福》来伴奏，为后面学会歌曲后配伴奏做好准备。
(三)用心感知学唱歌曲
1、教师范唱，学生轻声跟唱。要求：用一半音量，吐字清晰有弹性。
2、再次听赏歌曲《多快乐呀多幸福》，让学生对歌曲旋律更加熟悉。
3、教师范唱，让学生大声跟唱。
一字多音处
男女生对唱等方式。巩固学生对歌曲的掌握，并让学生学会完整连唱歌曲。
(四)创编表演培养能力
热情好客的藏族人民来请我们参加他们的篝火舞会了，同学们你们愿意来参加吗?愿意和藏族小朋友一起来唱歌跳舞吗?
让生现学现用把所学的藏族舞动作自己组合创编并配上音乐跳起来。师生共同参与把学习推向高潮。
(五)总结深化疑难解答
我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌，继承和发扬我们具有民族特色的文化。并解答学生的疑难问题
(六)课后作业
让生课后再搜集藏族歌曲来唱一唱，进一步感受藏族歌曲的特点。
咏鹅音乐教案(篇8)
1.通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情；
2.认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法；
3.能够参与表演；
4.培养学生音乐表现力，合作精神和探索精神；
5.自由体验打击乐伴奏。
重点：
通过对歌曲的理解，自然表现出歌曲的情绪和风格；
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
难点：
选择伴奏型为歌曲伴奏。
一、组织教学：
1、开着火车进教室；（唱《火车开了》进教室）
2、情景设计：
（1）导入情景：
师：嗨！小朋友们，你们好，欢迎来到新农场。瞧，老师们已经先在这里等着我们了，让我们扬起手打个招呼吧——嗨，老师们好！（示意学生一起打招呼，减缓学生课堂压力）
（2）简单节奏、音型练习
师：听，农场里的小动物们叫得多欢啦，聪明的小朋友们，听一听，是哪些小动物的声音啊？
师：小牛 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：哞— | 哞— | 哞哞 哞哞 哞— ‖
师：小鸡 | 怎样 | 叫 — ？‖ 生：叽叽 叽 | 叽叽 叽| 叽叽 叽叽| 叽—‖
师：小鸭怎样叫？ 小猫怎样叫？（依次）
师：哟，小动物可真多，有小牛，有小鸡，有小鸭，还有小猫，多热闹啊！可这个时候，小猫说话了：瞄—，我平时是这样叫的，可不象你们唱的那样快啊！
师：对呀，老师告诉你们啊，歌里的声音总是把生活里的声音美化了，所以会有一点小小的差别，那让我们一起来试着学学小猫平时是怎么叫的。（学猫叫）
（3）学习新课节奏片段
A、引出节奏段落
师：好的，我亲爱的小猫们，让我们一起来唱唱歌吧，也请你们猜一猜，谁和小猫在一起？
学生学猫叫，老师念节奏：咯咯咯咯 哒 ︱ 咯咯咯咯 哒︱ 咯哒 咯哒 ︱ 咯咯 哒 ‖
B、出示节奏型，学习节奏
师：你们猜出来了吗，谁和小猫在一起？（抽生）
师：恩，原来小猫和大母鸡是好朋友，大母鸡不停的叫着，象是要告诉小猫什么事情，那大母鸡在说什么，让我们来模仿一下：（拍手读节奏，生模仿师打节奏）
师：真棒！那大母鸡还给它加上了歌词，我们再来学一学。
师：或许小朋友们都听不懂大母鸡在说什么，但是，我们可以想象得到它很高兴，让我们带着高兴的情绪和表情再学一学。（拍手、带情绪读节奏）
二、新课导入：
1、初听，了解歌曲内容：（播放音乐）
师：真是棒极了，那大母鸡到底要告诉我们什么呢，聪明的小朋友们请你们仔细听一听下面的音乐，猜一猜，看谁猜得最准确？
2、揭示课题：
师：大母鸡到底要告诉我们什么？ （它生了好多好多的蛋，而且非常的大）
揭示课题：所以，大母鸡才会大声的告诉所有的人：《下蛋罗！》（打出课题）
3、展开想象
师：那么，谁能告诉我们，母鸡下蛋的样子是怎么样的'？（涨红脸儿，脖子伸伸，两翼扑扑，坐草窝）能模仿一下吗？
师：大母鸡下了那么多大大的鸡蛋，它的心情是怎样的？ （高兴、快乐、幸福）
师：猜一猜，大母鸡下蛋后，它最想把这个消息先告诉谁？
三、感受：
看动画听，感受其中趣味：（播放动画）
师：是啊，做妈妈真不容易啊，让我们再来看看大母鸡下蛋的辛苦，和它下蛋后的快乐吧！
（下蛋罗）说课 教案 人音版第二册音乐说课,标签：小学音乐说课稿,音乐说课稿,
四、学习歌词
1、教师做示范
师：大母鸡下蛋后可开心了，你听：（教师做动作朗读歌词）
2、感叹号：
师：认识它吗？（感叹号）它在这里是什么意思？
师：黑板上有两种颜色的感叹号，分别代表马路上的红绿灯，你知道该怎么做吗？
师：让我们试着把感叹号的用意读出来！（试读一次）
2、学生跟师做动作、学歌词
师：真不错！你看，好多同学都跃跃欲试的想来学一学大母鸡生蛋的样子，请你们起立，跟着老师一起来学一学。（跟读歌词，跟做动作，把大母鸡的快乐表现出来）
五、学唱歌曲：
1、范唱，跟师做动作
师：真棒，同学们学得真好，那么现在请你们一边跟老师做动作，一边听老师唱一遍。
2、生对唱
师：真不错，你看，农场里所有的小动物都围过来了，他们也想来学唱这首歌呢。这样吧，老师来唱歌词，请同学们跟着老师拍读节奏部分，看谁最认真、最准确。（教师在节奏部分加上响板）
2、轻声跟唱（教师弹琴）
师：哟，小动物们已经迫不及待了，好吧，我亲爱的小动物们，让我们轻声跟琴完整的唱一遍吧，在节奏部分也请你们把手拍起来。
3、完整演唱
师：真好听，可惜啊，要是再把母鸡快乐的样子表现出来就更好了，让我们试着表现得快乐一些！
六、认识、使用响板：
1、认识响板
师：老师用了一个打击乐来模仿大母鸡的声音，你们认识它吗？（出示响板）
2、使用响板
想一想，如果让你用它来模仿大母鸡的叫声为歌曲伴奏，你会用吗？（抽生）
七、合作创编：
1、伴奏（演示、提炼、训练、表演）
师：好的，我请同学上来模仿大母鸡，请你先从老师黑板上拿到大母鸡的头饰戴到头上，让老师和同学们知道你是谁？
那谁来小鸡呢？
老师的农场里还有谁？哪个同学上台来。
2、处理歌曲：
师：母鸡通过自己的努力让自己感受到了自豪和快乐，老师也越来越喜欢它了，相信大家都会很喜欢它，请坐在座位上的同学们跟着老师一起唱起来。
3、学生分组上台展示：
分成打击乐组 表演组 演唱组
八、作业：创编歌词
师：看，小鸭过来了，小鸭这回可不依了，它也想小朋友们为他创编一段歌词，那聪明的小朋友们，就拜托你们啦！下节课请你拿来送给小鸭子吧！
九、小结：
好了，我亲爱的小鸡们，天色不早了，老师们和我们一起游览了一天，也很辛苦了，跟老师们说再见吧，拜拜！（下课）
古诗悯农小班教案
栏目小编为您整理了一篇优质的“古诗悯农小班教案”文章，希望你能够在这一页上发现一些有趣的观点。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。
古诗悯农小班教案【篇1】
目标：1。通过**，了解和感受古诗词的意境，初步学会古诗词。2在**的伴奏下，按照古诗词的节奏朗诵。
3.激发孩子对春天的热爱。活动准备：教学挂图60-14，磁带。
活动过程：
1、 展示挂图，引导孩子们观察春晓的画面。
1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人心想：昨天是风雨兼程，不知有多少花瓣被风吹落。
三。**录下孩子们再次欣赏古诗词。
3、 学会背诵古诗词，感受古诗词的韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2再次欣赏录音，感受古诗词的节奏：请仔细听录音中古诗词的读法。
3.师生们再次以节奏朗诵古诗。
4孩子们集体朗诵古诗词，进一步体验古诗词的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
古诗悯农小班教案【篇2】
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、引导幼儿边表演边朗读古诗。
3、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
一幅山水画，音乐磁带。
活动过程
(一)结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗?(玩过)在山上你看到了什么呢?
②(大树)大树上住着谁呢?(小鸟)如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗?
③(小溪)水声好听吗?(好听)
④(小花)春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的?到了冬天花怎么了?还在吗?
⑤你见到大山了嘛?谁能说说你见过的山是什么颜色的? ⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮!
(二)以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么?让我们背上背包出发了!
2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景(轻音乐起)师：走呀走，走呀走;碰到小草问声好：“嗨，你好!”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低;好美的小花呀，亲亲它吧;前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧;游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去;这是一条石子路，我们踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起风了，我们找个地方躲一躲。(带领幼儿到座位上休息)
(三)引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗?(漂亮)，我们一起来找一找有哪些漂亮的东西?
(幼)找到小花，
(师)好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮(春去花还在);
(幼)有一座山，(师)我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服?
(幼) 很漂亮的衣服，有很多颜色(远看山有色);
(教师手指水)看山宝宝旁边是谁呀?(水)悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗?
(有声音的)竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗?
(没有)(近听水无声);
好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨!你好。咦!小鸟怎么不理我们?我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪?小鸟怎么不动的?(这是画上的小鸟)哦!原来这是一幅画!
2、教师小结：
师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么?(因为这是一幅画)在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
(四)和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。
2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的，你听他说到了什么?怎么说的?
3、跟读古诗两遍。
A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。
B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。
4、配乐朗诵古诗。
①配乐朗诵古诗第一遍。
师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。
②配乐朗诵古诗第二遍。
师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。
(五)用肢体语言来表演古诗内容。
1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍(以手的形式拿下画)
2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。
①表演第一遍。画(手拿画摇摇头)远看山有色(把画拿远些并人往后)近听水无声(突然把画贴在耳朵旁边，并摇头)春去花还在(把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面)人来鸟不惊(摇摇头，停住)。
②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。
(六)延伸活动：让家长去猜谜
1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗?我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么?看看他们谁能猜中!
2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗?
古诗悯农小班教案【篇3】
小班古诗
《登鹳鹊楼》（唐）王之涣
白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 《一望二三里》无名氏
一望二三里,烟村四五家.亭台六七座,八九十枝花
《悯农》（唐）（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁只盘中餐，粒粒皆辛苦。《鹿柴 》（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。《回乡偶书》（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《草》（唐）白居易
离离原上草 一岁一枯荣 野火烧不尽 春风吹又生 《静夜思.》（唐）李白.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《春晓》（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《清明》（唐）杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。《咏 鹅》（唐）骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。《七步诗》（三国）曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣： “本是同根生，相煎何太急！” 《长歌行》（汉）.乐府民歌
百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！《访隐者不遇》（唐）贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中。云深不知处。
《江雪》（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
《相思》（唐）王维
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
敕勒歌（北朝民歌）
敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
古诗悯农小班教案【篇4】
活动目标：
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
(一).出示图片，引导观察，讲述。
1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。
2.现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢?(一个小孩，一个老人)他们在干什么呢?(在问路，在说话)天上怎么了?
(二).幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?
3.教师播放VCD，请幼儿观看。
3.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵并帮助幼儿理解
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。
(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：
清明(杜牧)
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
小百科：清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同，节气是物候变化、时令顺序的标志，而节日则蕴含着精神信仰和节俗礼仪等内涵。清明节扫墓祭祖礼俗与信仰、祭祀、历法节气等人文与自然文化内容有关。中华民族自古就有礼敬祖先、慎终追远的礼俗观念。古时代农业是传统社会的主业，为了农事的丰收，除了祈求自然风调雨顺外，还得请祖先保佑。因此在清明时节逐渐形成春祭的传统。经历史发展演变，清明节吸收融合了寒食节与上巳节的习俗，杂糅了多种民俗为一体，具有极为丰富的文化内涵。
古诗悯农小班教案【篇5】
引言：
《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首脍炙人口的古诗。这首诗以简洁明快的语言表达了作者在夜晚静谧时的思绪。通过教授这首古诗，我们可以引导幼儿感受夜晚的宁静，培养对自然的观察和想象能力。本教案将围绕《静夜思》展开多元化的教学活动，以激发幼儿对古诗的兴趣和理解能力。
一、教材选择：
教材选择可以包括一本《李白童谣》，该书将《静夜思》和其他李白的诗词以儿童听读的方式呈现，同时配以精美的插图。这样的选择能够更好地吸引幼儿的注意力，同时帮助他们更好地理解其中的意境。
二、目标：
1. 能够初步了解古诗《静夜思》的内容和意境。
2. 能够通过感官体验和互动游戏，理解古诗的意义。
3. 培养幼儿对夜晚的观察和想象能力。
三、教具准备：
1. 《李白童谣》
2. 绘本《静夜思》
3. 诗歌的插图和图片
4. 投影仪或幻灯片
四、教学活动：
1. 暖身活动（10分钟）：
带领幼儿做一下拉伸运动，活动身体。
引导幼儿回忆之前学习过的古诗，让他们唱一段或念一段。
2. 导入（10分钟）：
展示绘本《静夜思》的插图，引起幼儿的兴趣。
教师可以简要介绍下这首古诗的背景，并提出问题，引导幼儿思考夜晚的特点和自己在夜晚时的感受。
3. 正文（30分钟）：
先播放一段关于夜晚的自然音乐，例如蛙鸣、虫鸣等，帮助幼儿构建夜晚的场景。
教师读一遍《静夜思》，然后引导幼儿一起跟读。
让幼儿通过对比听觉体验，感受夜晚与白天的不同，然后让他们分组表演白天和夜晚的生活场景。
4. 拓展（30分钟）：
观察让幼儿端详绘本《静夜思》中的插图，帮助他们更加生动地想象夜晚的景象。
组织游戏，让幼儿通过观察、绘画或模仿的方式，表达他们对夜晚的理解和想象。
5. 总结（10分钟）：
鼓励幼儿主动讲述或朗诵《静夜思》，并分享他们对夜晚的感受和想象。
回顾当天的活动，总结幼儿学习到的内容和体会。
总结：
通过这样的教学活动，幼儿能够初步了解古诗《静夜思》的内容和意境，同时通过感官体验和互动游戏，能够更好地理解古诗的意义。通过培养幼儿对夜晚的观察和想象能力，能够加深他们对自然和诗歌的理解和兴趣。同时，这样的教学活动也为幼儿提供了展示和表达自我的机会，促进了他们的语言和表达能力的提升。
古诗悯农小班教案【篇6】
教学目标
认知：结合课文拼音学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。
技能：正确、流利有感情地朗读古诗，理解诗意。
情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。
教学内容
1、学习重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2、学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。
教学过程
(一)揭示课题，谈话激趣。
1、放映出全诗篇，学生齐读。
2、谈话交流。
什么样的人可以称为游子?
(二)品读感悟，深化体验。
1、朗读古诗。
学生自由朗诵。
汇报朗诵：独诵、齐诵、小组、表演诵等。
2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。
进入学生自学阶段
品读：用自己喜爱的方式品读诗句。
理解：借助工具书及本文注释理解诗意。
(三)话题讨论，深化情感。
1、“谁言寸草心，报得三春晖”的延伸。
2、归纳本文的中心思想(歌颂母爱)。
3、生活中有哪些类似的情感细节，例如：父爱，亲情，师爱等。
4、启发学生发现身边的情感细节，并分享。
古诗悯农小班教案【篇7】
1、静夜思（阅读）
活动名称：《静夜思》
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会背古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备：《静夜思》图片、大挂图 活动过程：
一、导入
1、出示图片
师：小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？（出示图片）幼：自由回答
师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。是不是啊？
幼：是
二、展开：
1、朗诵古诗：
师：老师这有一首古诗，看看他想家乡的时候是什么样做的？
静夜思
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
2、理解字词。
师：疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念、3、讲解古诗含义。（根据古诗内容做简单动作）
师：那我们在来看一下这首古诗的意思。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！
4、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。（最少朗读3-4遍）
师：老师给古诗编上动作，我们加上动作来念古诗。
4、利用多种形式反复练习诵读（如男生女生分组读）。
三、结束：
师：“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。
2、静夜思（认字）
活动名称：《静夜思》
活动目标：
1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、认识字卡：“床、霜、故、望”
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备：课件：字卡：“床、霜、故、望”、床、霜的图片 活动过程
一、导入
1、复习古诗
师：上节课我们学了古诗《静夜思》，你们能够背下来吗？ 幼：能
二、展开
1、教师朗诵古诗，认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上）
静夜思
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
师：这首诗的第一句是什么？第一个字又是什么？
幼：床前明月光，“床”
师：对，第一个字是床，小朋友看这个字宝宝就是床、（出示字卡）
幼：跟读“床”2-3遍
师：第二句是什么？最后一个字是什么？
幼：疑是地上霜，“霜”
师：你们真棒，这个字宝宝是霜（出示字卡）
幼：跟读“霜”2-3遍
师：第三句是什么呢？
幼：举头望明月。
师：这句诗里有一个字宝宝，你们看字宝宝来了，它是望（出示字卡）
幼：跟读“望”2-3遍
师：还有一句诗，你们告诉我好吗？
幼：低头思故乡
师：哦，最后一个字宝宝也来了，它是故（出示字卡）
幼：跟读：“故”2-3遍
2、游戏巩固字卡：
师：老师这有两张图片，我们一起来看一下。（出示第一张图片）这是什么？
幼：“床”
师：好，这张图片呢？ 幼：自由回答
师：有的小朋友回答对了。它是“霜”
幼：幼儿跟读“霜”
师：你们看老师在干什么？（做向外看的动作）
幼：“望”
师：古诗里说望什么？
幼：举头望明月
师：低头思什么？
幼：思“故乡”
三、结束
师：这首古诗的字宝宝你们都记住了吗？
幼：记住了。
师：请小朋友们加上动作来给老师背一下吧！
3、绝句（阅读）
教学名称：《绝句》
教学目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
教学准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、白鹭、黄鹂鸟图片各一张
教学过程：
一、导入
师：小朋友们你们见过黄鹂鸟、白鹭吗？
幼：自由回答
师：今天老师这有两张图片，我们看一下。
二、展开
1、认识飞禽：
师：我们先来看一下这张图片是什么？（出示黄鹂图片）幼：自由回答
师：这个是黄鹂鸟，黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
它的羽毛漂不漂亮？ 幼：漂亮
师：我们再来看一下，这张图片是什么鸟？（出示白鹭图片）幼：自由回答
师：有的小朋友回答对了。这是白鹭，白鹭是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞
上天空的时候，经常是排成一行。
2、讲解古诗意思
师：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，就是两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成 行，飞上晴朗的蓝色的天空。
“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化
不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势
当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要
驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；
门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3、师幼一起朗诵《绝句》。（出示大挂图）
师：现在我来领读一句，小朋友跟读一句，好不好？（最少3-4遍）
幼：好
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
4、幼儿反复朗读（分组朗读）
三、结束
师：今天我们见过两种飞禽，是什么？
幼：黄鹂、白鹭
师：节假日的时候小朋友可以和爸爸、妈妈一起到动物园去看一下这两种飞禽好吗？ 幼：好
4、绝句（认字）
教学名称：《绝句》
教学目标：
1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3、采用字图搭配的方法理解动词“柳”、“行”、“门”、“岭”的含义。
教学准备：大挂图、（柳树、一行白鹭、门、山岭）的图片各一张、字卡：柳、行、门、岭。小锤子一把
教学过程：
一、导入
1、复习古诗（出示挂图）
师：上节课我们学了古诗《绝句》，小朋友我们来读一下。《绝句》
1、2 幼：幼儿齐声朗读
师：你们读的真好，那你们能背下来吗？ 幼：自由回答
师：好，我们来试一下？《绝句》
1、2
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。二、展开
1、认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上）
师：“两个黄鹂鸣翠柳”，这个字宝宝就是“柳”（出示字卡）幼：跟读“柳”2-3遍
师：“一行白鹭上青天”这个字宝宝就是“行”。（出示字卡）幼：跟读“行”2-3遍
师：“窗含西岭千秋雪”这个字宝宝是“岭”（出示字卡）幼：跟读“岭”2-3遍
师：“门泊东吴万里船”这个字宝宝是“门”（出示字卡）幼：跟读”门“2-3遍
2、游戏巩固字卡
师：老师把这几个字宝宝拍了照片，你们能找出照片相对应的字卡吗？我们来试一下？ 幼：能
师：出示柳树的照片，幼儿找来相对应的字卡，放在图片下面。游戏继续进行
3、打地鼠游戏，巩固字卡
师：打地鼠的游戏你们玩过吗？ 幼：自由回答
师：今天我们来玩一个打地鼠的游戏好不好啊？ 幼：好
师：我请几位小朋友上来，老师朗读古诗，当读到有字宝宝的地方，小朋友用小锤子敲
一下。
绝句
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
游戏继续进行
三、结束
师：游戏好玩吗？
幼：好玩
师：今天我们都学了哪些字宝宝？ 幼：一一回答
5、风(阅读）
教学名称：《风》
教学目标：
1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。
2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。
教学准备：古诗挂图一张，教学过程：
一、导入：
师：老师这有一张漂亮的图片。你们想不想看？ 幼：想看
二、展开：
1、朗读古诗：
师：老师先来给你们读一首古诗。
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2、讲解古诗意思：
师：这首诗能让人看到风的力量.我们在来理解一下每句古诗都是什么意思？ “解落三秋叶”就是：风能使傍晚的树叶脱落 “能开二月花”就是：风能崔凯早春二月的鲜花。“过江千尺浪”就是：它经过江浪时能掀起千尺巨浪。“入竹万竿斜”就是：刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
3、师幼一起朗读古诗《风》（出示大挂图）（师编一些简单动作）
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
4、反复读古诗。
四、小结。
师：今天我们学的古诗风景漂亮吗？
幼：漂亮
师：晚上回家背给爸爸、妈妈听好不好？ 幼：好
6、风(认字）
教学名称：《风》
教学目标：
1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。
2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。
3、能够背诵古诗并认识字卡：“叶、月、尺、万”
教学准备：古诗挂图一张，字卡：“叶、月、尺、万”、实物（树叶、软尺、日历、书）
教学过程：
一、导入：
师：上节课我们学了一首风景特别漂亮的古诗，你们还记得吗？ 幼：记得 师：我们来背下。
二、展开：
1、背诵古诗：
风
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
2、认识字卡：（出示完字卡挂在黑板上）
师：听了这首古诗，小朋友你们是不是觉的很美。幼：是
师：今天我们认识一下字卡，你们看这个是什么？（出示字卡叶）幼：幼儿跟读“叶”2-3遍
师：这个字宝宝是“月”（出示字卡月）幼：跟读“月”2-3遍
师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是“尺”（出示字卡“尺”）幼：跟读“尺”2-3遍
师：还有一个字宝宝是“万”（出示字卡“万”）幼：跟读“万”2-3遍
3、游戏巩固字卡：
师：小朋友，你们看这是什么？（出示树叶实物）幼：树叶 师：这个呢？（出示实物尺子）
幼：尺子
师：老师拿这些干什么呢？我来做一下，你们就明白了。（用尺子量树叶）这个是什么？（出示日历）
幼：日历
师：日历上最大的数字是几啊？ 幼：“3”
师：它代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答
师：哦，原来是月份的代表啊！这个是什么？（出示实物书）幼：书
师：我们看一下，这本书里有多少字啊？ 幼：自由回答
师：对，有好多的字，我们也可以说是千万个字。幼：千万
4、实物找字卡：
师：我们刚才学的字宝宝都是……？（出示实物幼儿说字）幼：根据实物说字
师：小朋友都认识字宝宝了，现在我请小朋友把字宝宝放在实物的地方，（如：树叶下面
放字卡“叶”）游戏继续进行
三、小结。
师：这首古诗和字宝宝小朋友都认识了吗？ 幼：认识了
师：好，回家的时候和爷爷、奶奶来比赛，看谁认识的字宝宝多。
7、山居秋暝（阅读）
教学名称：《山居秋暝》
教学目标：
1、在给诗配画的基础上理解古诗的内容。
2、学会整首吟诵。
教学准备：教学挂图、教学过程：
一、导入：
师：小朋友都去过五龙潭吗？ 幼：去过
师：今天我们来看一下，老师这也有一座泉水，但是这个泉水是从哪里流出来的呢？
二、展开：
1、朗读古诗：（出示挂图）
师：老师先来给你们读一首古诗。山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗是什么意思？老师先讲一下：
“空山新雨后”就是：一场新雨过后，青山特别清朗。“天气晚来秋”就是：秋天的傍晚，天气格外的凉爽。“明月松间照”就是：明月透过松林撒落斑驳的静影。“清泉石上流”就是：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。
3、游戏巩固诗句：
师：现在我们来玩个游戏，老师说古诗翻译后的意思，小朋友根据翻译后的意思，来说
出相应的诗句，好不好？
幼：好
师：一场雨下过后，青山显得特别的清朗。古诗的哪一句？ 幼：“空山新雨后”。
师：下过雨后，秋天的傍晚，格外的凉爽。是哪句？
幼：“天气晚来秋”
师：明月透过松林撒落斑驳的静影是哪句呢？
幼：“明月松间照”
师：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌，这句话又是哪句？
幼：“清泉石上流”
4、师幼一起朗读《风》（出示大挂图）
师：小朋友都知道故事的意思了，我们现在一起来读：
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流
5、分组朗读
三、小结
师：我们五龙潭也有一个清泉石上流的风景，小朋友可以在爸爸妈妈有时间的时候带着
你们去参观！
8、山居秋暝（认字）
教学名称：《山居秋暝》
教学目标：
1、在理解古诗内容的基础上学会背诵。
2、采用字图搭配的方法认识字卡“后”、“秋”、“间”、“泉”的含义。
教学准备：字卡“后、秋、间、泉”、教学挂图、（幼儿排队、秋天落叶、钟表、泉水、五龙潭公园）图片各一张、教学过程：
一、导入：
1、复习古诗：（出示挂图）
师：小朋友上节课我们学的古诗是什么？ 幼：《山居秋暝》
师：好，我们来复习，哪位小朋友能够背下来举手？（根据举手情况点幼儿）（幼儿背的 时候要把挂图挡上）
2、巩固复习古诗：
师：这位小朋友背的很棒！我们全班一起来用最好听的声音背一遍。
二、展开：
1、认识字卡：
师：根据背诵，表扬幼儿。我们先来认识一下字卡，你们看这个字卡是前后的“后”（出
示字卡后）
幼：幼儿跟读“后”2-4遍 师：这个字宝宝是“秋”（出示字卡秋）幼：跟读“秋”2-4遍
师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是时间的“间”（出示字卡间）幼：跟读“间”2-4遍
师：还有一个字宝宝是泉（出示字卡泉）幼：跟读“泉”2-4遍
2、游戏巩固字卡：
师：今天，老师带着你们到五龙潭公园去。去公园我们要排队，排队的时候小朋友要怎
样站？（出示排队图片）
幼：前后
师：排好队我们要出发了，你们看这是哪个季节的图片（出示秋天图片引导幼儿说出）
幼：秋天
师：我们看一下这是什么？（出示钟表图片）幼：钟表
师：钟表能看什么？ 幼：时间
师：好，我们到了五龙潭公园了，公园里你们看到最多的是什么啊？ 幼：泉水
3、师幼互动，巩固字卡：
师：我们游玩五龙潭之后，在玩一个小蜻蜓的游戏。当老师的手指到哪个字时，你们要
说出这个字，现在你们要和老师一起来说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞到西，飞
到哪里停一停？飞到这里停一停？（指字秋）幼：幼儿说出“秋” 游戏继续进行。
五、小结
师：今天我们去了五龙潭公园，小朋友也认识了好多的字宝宝。如果小朋友们在家和出 去玩的时候，见到这些字，你们还能认识吗？ 幼：自由回答
师：所以要求你们在家要经常和爸爸、妈妈复习字宝宝，要不字宝宝就会忘记你们，好 吗？ 幼：好
复
习
9、一字诗（阅读）
教学名称：《一字诗》
教学目标
1、正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵古诗
2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对
祖国悠久诗词文化的热爱。教学准备：挂图1（无字）、挂图2（有字）教学过程
一、导入
1、出示挂图1 师：小朋友你们能用一句话或几句话来描绘看到的图片吗？ 幼：能
师：老师请一位小朋友说一下。幼：点名回答
二、展开
1、阅读古诗：（出示挂图2）
师：现在老师朗读古诗，小朋友认真听：
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗里有好多的“一”，我们一起数一下有几个？
幼：跟数“十”
师：因为有这么多的“一”所以它才叫“一字诗” “一帆一桨一渔舟”就是：一张帆一只桨一条渔舟 “一个渔翁一钓钩”就是：一个渔翁一枚钓钩。
“一俯一仰一场笑”就是：一会儿弯腰一会儿抬头一会儿笑
“一江明月一江秋”就是：满江的月光、浓浓的夏夜却犹如一江的秋水。
3、阅读古诗：
师：古诗的意思小朋友明白了吗？ 幼：自由回答
师：我们一起朗读古诗（至少3-4遍）（根据古诗内容，自编动作）
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
幼：幼儿跟读
4、游戏巩固诗句：（边读边做动作）
师：小朋友都会读了吗？ 幼：自由回答会
师：现在老师给你们分成4组，（每桌为1组）每组读一句古诗，我们先来示范一下。（分 组1、2、3、4），1组读“一帆一桨一渔舟、”2组“一个渔翁一钓钩”、游戏继续进行。你
们知道了吗？ 幼：知道了。
师：好，现在请1组来，“一帆一桨一渔舟” 参照以上，游戏继续进行。
4、反复读古诗。
三、结束
师：这首古诗里这么多的“一”，回家的时候背给爸爸、妈妈听，好不好？ 幼：好
10、一字诗（认字）
教学名称：《一字诗》
教学目标
1、采用字图搭配的方法认识4个字卡“渔”、“钩”、“俯”、“翁”
2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对
祖国悠久诗词文化的热爱。
教学准备：字卡“渔、钩、俯、翁”、挂图 教学过程
一、导入
1、复习古诗（根据情况，出示挂图）
师：“一帆一桨一渔舟”这句话是哪首古诗里的？ 幼：一字诗
师：下面几句小朋友能背出吗？ 幼：幼儿接下面几句古诗。
二、展开
1、背诵古诗：
一字诗
一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
2、认识字卡：（把字卡挂在黑板上）
师：这首古诗里有好多的“一”字，还有什么字宝宝呢？我们看看。这个字宝宝是“渔”
（出示字卡渔）
幼：幼儿跟读“渔”2-3遍
师：这个字宝宝是“翁”（出示字卡翁）
幼：跟读“翁：2-3遍
师：又来了一位字宝宝它是“钩”（出示字卡“钩”）
幼：幼儿跟读“钩”2-3遍
师：它后面还有一位是“俯”（出示字卡“俯”做简单动作）
幼：边读边做动作“俯”2-3遍
师：好，我们今天学的字都是（指所有字宝宝）
幼：幼儿跟读1-2遍
3、游戏巩固字卡：（字宝宝回家）
师：今天我们学了4个字卡。都是……？ 幼：分别说出：“渔”、“钩”、“俯”、“翁”
师：这几个字宝宝在外面玩够了，想要回家，请小朋友把它们送回去，好不好？（讲解 游戏规则，老师说到哪个字，幼儿先去找字卡，找到以后把字卡放到古诗中相对应的字 上面）
参照以上做法，游戏继续进行。
三、结束
师：这首古诗我们学了字宝宝、也学了古诗，你们回家当小老师教给爸爸、妈妈背，可 以吗？ 幼：可以
11、江雪（阅读）
教学名称：《江雪》 教学目标
1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。
教学过程：
一、导入
师：出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?” 幼：自由回答（三角形）
师：出示一个圆形提问：这是什么呢? 幼：自由回答（圆形）
师：出示一个长方形提问：“这是什么形状？ 幼：自由回答（长方形）
师：老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗? 幼：想
二、展开
1、有表情阅读古诗：（出示挂图）
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、讲解古诗意思：
师：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千 山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞 鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的
意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖 的寒冷江面上独自垂钓。
3、师幼朗读古诗：
师：现在我们朗读这首古诗，老师领读，小朋友跟读：（3-4遍）
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
4、根据图片，引导幼儿说出诗句
师：在这幅画里你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎
样了? 幼：“千山鸟飞绝”
师：路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了? 幼：“万径人踪灭”
师：江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢? 幼：“孤舟蓑笠翁”
师：他在干什么? 幼：“独钓寒江雪”
5、游戏巩固诗句：
师：我们来玩个游戏，就是男生、女生比赛，看一下男生读得好，还是女生声音洪亮 好不好？ 幼：好
师：现在请女生先来，男生做准备。女幼齐声朗读
师：女生们读的真棒！有请男生朗读： 男幼齐声朗读
三、结束
师：小朋友们今天学习了什么? 幼：江雪
师：可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听好么?
幼：好
12、江雪（认字）
教学名称：《江雪》 教学目标
1、学会背诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法，学习字卡“千、人、笠、江”
教学准备：多媒体。字卡：“千、人、笠、江” 教学过程：
一、导入
1、复习古诗：（出示挂图）
师：上节课我们学了古诗《江雪》，小朋友能够把它朗读给老师听吗？
二、展开
1、有表情阅读古诗：
《江雪》
[唐] 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、出示挂图，认识字卡：
师：读古诗第一句：“千山鸟飞绝”，这里的小动物是鸟，山是什么山？
幼：幼儿自由回答“千山”
师：字宝宝“千”在哪里呢？在这，这个字宝宝是什么？（出示字卡千）
幼：“千”读2-3遍
师：读第二句“万径人踪灭”，刚才老师说万径什么踪灭？（出示字卡人）
幼：“人”2-3遍
师：啊？这个字宝宝什么出来了？它是“笠”（出示字卡笠）
幼：跟读“笠”2-3遍
师：还有字宝宝也来了，（指着图片上的江，出示字卡江）
幼：跟读“江”2-3遍
3、游戏巩固字卡（小蜻蜓）
师：小朋友你们也玩游戏吗？ 幼：想 师：我们来玩“小蜻蜓”的游戏。小朋友和老师一起说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞 到西，飞到哪里停一停？（师指字）幼：幼儿回答 游戏继续进行。
4、多媒体出示古诗，巩固字卡
师：小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝? 幼：自由回答
三、结束
师：这首古诗学会了吗？ 幼：自由回答
师：小朋友回家要经常复习，老师会经常抽查你们的，背下来的小朋友，老师会给他奖 励，你们想要吗？ 幼：想要
13、所见（阅读）
教学名称：《所见》 教学目标：
1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。
2、学习背诵古诗。
教学准备：牧童骑黄牛图片、大挂图
教学过程：
一、导入
师：老师这有一副图片，小朋友看一下，这个小牧童在干什么？ 幼：自由回答
二、展开：
1、朗读古诗
师：老师读一首古诗，来告诉你们，小牧童在干什么？
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗的意思老师给小朋友讲解一下 “牧童骑黄牛”就是：牧童骑在黄牛的背上 “歌声振林樾”就是：嘹亮的歌声在林中回荡。“意欲捕鸣蝉”就是：忽然想捕捉树上鸣叫的知了，“忽然闭口立”就是：就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。
3、师幼共同朗读古诗：（师自编动作，边读边做动作）
师：我们一起来读一遍（幼儿跟老师学动作）
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
4、幼儿分组朗读：
师：把幼儿分成4组，每组朗读一遍。
三、结束： 师：这首古诗的名字叫什么呀？ 幼：所见
师：这首古诗的名字叫所见，但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了，小朋友你们认为古诗
里的那个牧童他捉到蝉了吗？如果捉到了，他会怎么想怎么做？如果没捉到，他又
会怎么想怎么做呢？想一想，一会告诉老师。
14、所见（认字）
教学名称：《所见》 教学目标：
1、通过活动，让幼儿背诵古诗。
2、学习字卡“牛、林、口、鸣”
教学准备：大挂图、黄牛图片、树林图片、口型图片、蝉的图片
教学过程：
一、导入
师：上节课我们学了古诗《所见》，老师先来检查一下小朋友学的怎么样？我们集体先试 着背一下，好不好？《所见》
1、2 幼：幼儿齐声背诵（边读边做动作）
二、展开：
1、师：（根据幼儿背诵情况再来复习一次）
所见
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、认识字卡：
师：小朋友我们学了古诗，你们认识古诗里的字宝宝吗？ 幼：自由回答
师：我们现在来学习字宝宝好不好？ 幼：好
师：小牧童骑在什么上面？ 幼：牛
师：对，字宝宝牛在这里，（出示字卡牛）幼：跟读“牛”2-3遍
师：牧童骑着黄牛在哪里啊？在树林里。（出示字卡林）幼：跟读“林”2-3遍
师：夏天的时候树上有一种鸣蝉，这个字宝宝就是“鸣”（出示字卡）幼：跟读“鸣”2-3遍
师：古诗最后一句是“忽然闭口立”这个字宝宝就是“口” 幼：跟读“口”2-3遍
3、游戏巩固字卡：
师：好，小朋友都认识字卡了，我们做个游戏，看看哪个小朋友最棒！（出示黄牛的图片 放在黑板上）这是什么啊？
幼：黄牛（幼儿说出的同时，师拿出字卡“牛”幼儿读1-2遍）师：这张图片是什么啊？（树林的图片放在黑板上）
幼：树林（幼儿说出的同时，师拿出字卡“林”幼儿读1-2遍）师：老师这还有一张图片，你们看是什么？（口型的图片放在黑板上）幼：口(幼儿说出的同时，师拿出字卡“口”幼儿读1-2遍）师：小朋友这张图片是什么啊？（出示鸣蝉的图片，放在黑板上）幼：鸣蝉（幼儿说出的同时，师拿出字卡“鸣”幼儿读1-2遍）
4、游戏字宝宝回家
师：字宝宝你们都认识了吗？ 幼：认识了。
师：好，你们看黑板上有4张图片，可是图片相对应的字宝宝在哪里呢？你们能帮助它们 找到自已的家吗？ 幼：能
师：现在我先来做一个示范，你们看好。一会就由你们送其它字宝宝回家。（师拿出字卡 口，让小朋友找出口型的图片并放在下面）游戏继续进行
四、结束：
师：今天我们学了4个字宝宝都是 幼：“牛、林、口、鸣”
师：晚上回家你们来做小老师，把今天学的字宝宝教给爸爸、妈妈好不好/ 幼：好。
15、夜宿山寺（阅读）
教学名称：《夜宿山寺》
教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、理解全诗意思，有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学准备：大挂图、教学过程：
一、导入
师：老师这有一张大挂图，你们看一下图片里都有什么？ 幼：自由回答
二、展开：
1、有表情的朗读古诗：
师：这些图片代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答
师：老师现在给小朋友朗读一首古诗，你们听一下。（老师自编动作，边朗读边做动作）
夜宿山寺
唐 李白
危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。
2、讲解古诗内容：
师：这首古诗里有高楼、有星辰、还有人。他们在一起干什么呢？老师给小朋友讲解一 下：
“危楼高百尺”就是：这座高高的寺庙高不可测。
“手可摘星辰”就是：伸出手去就可以摘到天上的星星。
“不敢高声语”就是：在这里不敢大声说话。
“恐惊天上人”就是：害怕惊动了天上的仙人。
3、师幼共同朗读：（边读边做动作）
师：小朋友知道古诗的意思了吗？ 幼：知道了
师：那我们一起来读一遍。（老师声音高一些，幼儿跟随）（3-4遍）
夜宿山寺
唐 李白
危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。
4、幼儿分组朗读：
师;现在我把男生、女生分成两组，每组读一句古诗，我们先来做一下示范：
男生读第一句“夜宿山寺”，女生读“唐李白：男生接着读“危楼高百尺：女生读”手可
摘星辰”
参照以上读法，继续进行
5、填写诗句
师：这首古诗小朋友们都会读了吗？
幼：自由回答：会
师：现在老师来说古诗，但是老师说的不完整，需要你们帮助我，把这首古诗补充完整，好不好？
幼：好
师：（）（）高百尺
幼：危楼髙百尺
师：手可（）（）（）。
幼：手可摘星辰
师：（）（）高声语
幼：不敢高声语
师：（）（）天上人。
幼：恐惊天上人
三、借宿
2、找一找李白其它的诗，读一读。
板书设计：
夜宿山寺（李白）
难字：
宿
危
摘
辰
敢
9月下独酌
教学名称：《月下独酌》
教学目标：
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，认识字卡“壶、相、举、对”。
教学准备：字卡“壶、相、举、对”图片，挂图 教学过程：
一、导入
师：
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。
诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。
可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（《影答形》），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。
其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。
最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。
题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。
作业：背诵课文
10悯农
活动目标：
1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。
2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌发幼儿热爱农民的情感。
3、理解“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。活动准备：
挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。活动过程：
一、幼儿复习古诗引出主题。
师 ：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？ 幼：记得。
师：哪我们一起来朗读一遍吧，《春晓》、《咏鹅》、《七步》。
师：小朋友真棒，都已经记得这么多的古诗了，今天啊罗老师还想交小朋友一首古诗你们想不想学啊？ 幼：想。师：好，在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么？（出示挂图）师：小朋友请看挂在天空中红红的是什么？ 幼：太阳。
师：哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢？比如早晨、中午、还是晚上。幼：中午
师：对了，中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。（出示第二幅图）
11七步诗
目 的 要 求
1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。
2、知道兄弟姐妹之间要相亲相爱。
准 备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。
内 容 与 指 导
1、教师与幼儿谈话的形式导入课题。
师：小朋友，在家里除了爸爸妈妈。还有没有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥啊？（有）那你们在一起玩的都好吗？今天啊，我们就来学一首一个弟弟写给哥哥的古诗。
2、教师朗诵古诗。
3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。
师：煮豆子的时候把豆茎当作燃料，豆子在锅中哭泣，我们本来是同胞兄弟，为什么你那么着急迫加害于我。（教师以儿化的形式解释给幼儿听。
4、幼儿学习古诗《七步诗》
七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。
6、活动总结：小朋友们！学完这首诗歌后，你们觉得诗人在说什么呢？（就是兄弟之间呢不能不团结，要相亲相爱，不做欺负对方，对别人有害的事情。小朋友之间也是一样，不能做伤害小伙伴的事！）。
7、活动结束。
12春晓
古诗《春晓》
活动目标：1.初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。2.初步学习古诗节律吟诵。
活动准备：古诗图片一副，多媒体教学课件。
活动
过
程
：
1.复习古诗《清明》，这首诗中所描写的是什么季节？（春天）2.春天到了，爸爸妈妈又没带你们出去游玩？发现春天有哪些变化？（幼儿自由回答）
3.教师出示图片，引导幼儿观察图片，讲述。
(1)请你们仔细观察，有没有在画上看到什么呀？（幼儿自由回答）
（2）地上和河里的花瓣是怎么来的？它怎么会落下来的呀？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场大雨，到了早晨的时候，树上的好多花瓣就飘落了下来，当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下这样了两句诗，夜来风雨声，花落知多少。请幼儿跟老师读两遍。
4.下来就让我们 一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。（播放课件）
5.教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
（1）小朋友都知道这首诗叫什么啊？（春晓）
（2）教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到外面都是小鸟的叫声，诗人想：昨天又是风又是雨的，不知有多少花瓣被吹打了下来，于是他就想到要写一首诗。古人写诗常常能用短短几句话 就能把一件事说清楚。6.下面请小朋友听老师来读一遍，老师朗读第一遍。7.老师朗读第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
8.幼儿朗读古诗，可采用多种形式，如分组朗诵等，注意在朗读的过程中要慢一些，音要拖得长一些，别人才能听的懂。
活动延伸：请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
古诗悯农小班教案11篇
教案教具的制作是教师需要用心去斟酌的事项，就寓含着老师用心铺就的教学路程。精细准备的教学教案，能协助教师妥善应对课堂中可能出现的意外。想要一探究竟“古诗悯农小班教案”，请和工作总结之家编辑一同深度学习，如果你觉得这篇文章有价值，不妨收藏它并分享给你的好友们哦！
古诗悯农小班教案(篇1)
《春晓》
活动目标：
1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：
教学挂图60—14，磁带。活动过程：
一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
古诗悯农小班教案(篇2)
教学目标：
1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情读诗。
3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。
教学难点：
感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。
教学时间：
1课时
教学准备：
相关图片、录音机
教学预设：
一、故事引入
1、老师讲一个与鹅有关的故事
2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅”
二、看图说话
出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。
三、畅读古诗
（一）自读认字，勾出自己认识的字。
（二）互读认字，圈出自己不认识的字，借助同伴互帮或拼音认识。
（三）范读认字，教师范读学生巩固生字读音，试着模仿诗句停顿。课间放松：跟唱《咏鹅》
四、归类识字
1、学习“项”“毛”“掌”
2、学习“白”“红”“绿”
3、学习“浮”“清”“波”
4、学习“向”“歌”
五、描红仿写
指导学生书写“向”“白”“水”“毛”
六、尝试背诵感情读，试着背诵
七、课外延伸
1、接着写生字
2、背诵古诗
教学反思：
经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《咏鹅》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。
1、读一读，说一说，整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下认识生字，既培养了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。
2、在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的鹅是什么样的？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然，十分活跃。
4、唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
5、分一分，写一写，学习生字
教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
古诗悯农小班教案(篇3)
教学目标：
1。学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
板书设计
古诗悯农小班教案(篇4)
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。
2、引导幼儿边表演边朗读古诗。
3、学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
一幅山水画，音乐磁带。
活动过程
(一)结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。
1、事先布置好场地,教师带领幼儿入场。
2、教师以谈话的形式引入主题。
①小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗?(玩过)在山上你看到了什么呢?
②(大树)大树上住着谁呢?(小鸟)如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗?
③(小溪)水声好听吗?(好听)
④(小花)春天里小花都开放了，非常漂亮，小朋友们看到的小花是什么颜色的?到了冬天花怎么了?还在吗?
⑤你见到大山了嘛?谁能说说你见过的山是什么颜色的? ⑥小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮!
(二)以郊游的形式带领幼儿去看画。
1、师：今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么?让我们背上背包出发了!
2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景(轻音乐起)师：走呀走，走呀走;碰到小草问声好：“嗨，你好!”看小鸟在我们头上飞过了，我们也学小鸟飞吧，飞的高，飞的低;好美的小花呀，亲亲它吧;前面有条小河，我们变成小鱼游过去，游呀游，转个弯吧;游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是个小山坡，让我们蹦蹦跳跳的跳上去;这是一条石子路，我们踏步走吧;后面的小朋友可要跟上了;起风了，我们找个地方躲一躲。(带领幼儿到座位上休息)
(三)引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。
1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。
师：哇，小朋友看这个地方漂亮吗?(漂亮)，我们一起来找一找有哪些漂亮的东西?
(幼)找到小花，
(师)好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮(春去花还在);
(幼)有一座山，(师)我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服?
(幼) 很漂亮的衣服，有很多颜色(远看山有色);
(教师手指水)看山宝宝旁边是谁呀?(水)悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗?
(有声音的)竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗?
(没有)(近听水无声);
好漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨!你好。咦!小鸟怎么不理我们?我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪?小鸟怎么不动的?(这是画上的小鸟)哦!原来这是一幅画!
2、教师小结：
师：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么?(因为这是一幅画)在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。
(四)和着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。
1、教师范读古诗一遍。师：今天老师把这首“画”的古诗带来了，我们一起来听听吧。
2、幼儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔(阿姨)他(她)是怎么念的，你听他说到了什么?怎么说的?
3、跟读古诗两遍。
A、跟随录音朗诵第一遍。师：真是好听的诗，小朋友们也跟着这位阿姨来念一念吧。
B、朗诵第二遍。师：小朋友念的真棒，让我们象录音机里的阿姨一样用好听的声音再念一遍。
4、配乐朗诵古诗。
①配乐朗诵古诗第一遍。
师：和这位阿姨念的一样好听。听，好美的音乐，让我们用好听的声音配上美美的音乐来朗诵一遍。
②配乐朗诵古诗第二遍。
师：配上音乐来朗诵，真是太好听了。老师还想听听这么美的声音，让我们再来朗诵一遍。
(五)用肢体语言来表演古诗内容。
1、师： 念的太好了，让我们轻轻地把画拿到自己跟前对着画再来念一遍(以手的形式拿下画)
2、教师与幼儿一起表演《画》的内容两遍。
①表演第一遍。画(手拿画摇摇头)远看山有色(把画拿远些并人往后)近听水无声(突然把画贴在耳朵旁边，并摇头)春去花还在(把画慢慢移到一边，停一下，然后用手点一下画面)人来鸟不惊(摇摇头，停住)。
②与画一起表演第二遍。师：和画宝宝一起朗诵非常有趣，我们把它放到小脚上来朗诵会更有趣。
(六)延伸活动：让家长去猜谜
1、师：画宝宝说你们表演的真不错。这首古诗的意思记住了吗?我们回家后就把今天学的诗象谜语一样说给爸爸妈妈听听，让他们猜一猜，这个谜语说的是什么?看看他们谁能猜中!
2、带领幼儿出场地：现在让我们先到中班和大班哥哥姐姐那里去考考他们，好吗?
古诗悯农小班教案(篇5)
活动目标：
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
(一).出示图片，引导观察，讲述。
1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。
2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢?(一个小孩，一个老人…)他们在干什么呢?(在问路，在说话…)天上怎么了?
(二).幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1. 教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?
3. 教师播放VCD，请幼儿观看。
3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵并帮助幼儿理解
1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。
(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：
清明 (杜牧)
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
教学反思：
很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。
古诗悯农小班教案(篇6)
活动目标：
1.让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象;
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
(一).出示图片，引导观察，讲述。
1.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。
2.现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢?(一个小孩，一个老人)他们在干什么呢?(在问路，在说话)天上怎么了?
(二).幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(春天)对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)
2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好?
3.教师播放VCD，请幼儿观看。
3.教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(三)教师朗诵并帮助幼儿理解
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。
(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：
清明(杜牧)
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
小百科：清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同，节气是物候变化、时令顺序的标志，而节日则蕴含着精神信仰和节俗礼仪等内涵。清明节扫墓祭祖礼俗与信仰、祭祀、历法节气等人文与自然文化内容有关。中华民族自古就有礼敬祖先、慎终追远的礼俗观念。古时代农业是传统社会的主业，为了农事的丰收，除了祈求自然风调雨顺外，还得请祖先保佑。因此在清明时节逐渐形成春祭的传统。经历史发展演变，清明节吸收融合了寒食节与上巳节的习俗，杂糅了多种民俗为一体，具有极为丰富的文化内涵。
古诗悯农小班教案(篇7)
【活动目标】
1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。
2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。
3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。
【活动准备】ppt课件
【活动过程】
一、谈话引出课题。
1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？
师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回答继续提问，直至幼儿答不出）
师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。
2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？
3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。
二、学习古诗，初步理解诗意。
1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。
2、师：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）
3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。
逐句讲解并学念古诗。
（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那
你们知道什么时候的太阳最红最热？
老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。
齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。
（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？
老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？
齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。
（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？
齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作（ ）。
4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）
5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）
6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）
7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）
三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。
1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。（老师示范唱）
2、幼儿学习歌唱《悯农》。
四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。
师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？
（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？
五、结束。
师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。
古诗悯农小班教案(篇8)
活动目标：
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
活动准备：
多媒体课件，音乐磁带，头饰人手一个，塑料地毯围成一个小“池塘”。
活动过程：
(一)通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
1、宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)
3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)
4、我们仔细看看它们在干什么呀,?
(二)结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀，小鹅看见这么多的客人来了，正在高兴地欢迎我们呢!你们看，有这么多的小鹅?(鹅鹅鹅)
2、小白鹅一边在欢迎我们，一边还在跳舞呢，我们再来看看它们是怎样来跳舞的?
(三)再次结合多媒体，通过模仿动作，进一步感知古诗《咏鹅》。
1、它们是怎么在跳舞的呀? 它们的脖子是怎样的?(它们伸着脖子，头还抬的高高的一边跳舞一边还唱着歌呢：曲项向天歌)集体模仿动作。
2、它们的羽毛是什么颜色的?(白白的羽毛)哦，你们看它们还在水里游泳呢?(白毛浮绿水)集体模仿动作。
3、它们的小脚可真漂亮，是什么颜色的呀?(红红的)那它们是怎么在游的呀?哦，像划船一样的，我们来学学看，(红掌拨清波)集体模仿动作。
(四)和着音乐诵读古诗，感受古诗的韵律。
1、我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅边唱边跳，好不好。(轻音乐)
2、这次我们大声的唱给小白鹅听。(轻音乐)
3、小白鹅，它送来了一盒它唱歌的磁带呢，不过它唱歌的速度有点快，我们跟着小白鹅一起唱，好吗?(跟念)
4、这一次，小白鹅想请你们能找个朋友表演给它看，你们愿不愿意呀?(快)两只两只小鹅手牵手到草地上去玩。
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
古诗悯农小班教案(篇9)
活动目标：
1．让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；
2．激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4．简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：课件
活动过程：
一、开始部分
导入：清明节又要到了，每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们去革命烈士陵园扫墓，悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈，是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活，没有他们的珍贵付出，不会有我们今天的美好生活。通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的重大意义，让孩子们记住清明节的具体时间。
二、基本部分
（一）出示图片，引导观察，讲述
1．刚才我们看了图片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2．现在老师要请幼儿再看一副图片，你在图片中都看到了什么呢？他们在干什么呢？天上怎么了？
（二）幼儿看图片，引起兴趣
1．教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2．教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3．教师播放课件，请幼儿观看。
4．教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1．教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2．教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4．教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5．请幼儿再一起朗诵1-2遍。
三、结束部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教学反思：
应该注意让孩子们听懂，能够很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，让孩子想参与主动交谈会正确来表达自己的意思，能够引导孩子完成相应的活动目标。
小百科：清明是中华民族古老的节日，既是一个扫墓祭祖的肃穆节日，也是人们亲近自然、踏青游玩、享受春天乐趣的欢乐节日。清明节气处在公历4月5号前后，即春分后第15日。这一时节，生气旺盛、阴气衰退，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象，正是郊外踏青春游与行清墓祭的好时节。清明祭祖节期很长，有10日前8日后及10日前10日后两种说法，这近20天内均属清明祭祖节期内。
古诗悯农小班教案(篇10)
活动目标：
1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色；
2.初步学习按古诗节律吟诵。
活动准备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
（一）复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
（二）谈话活动，引出话题。
1.小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？（春天）
2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢？（幼儿自由回答）
（三）教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
1.今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；
2.地上和河里的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
古诗悯农小班教案(篇11)
活动目标：
1、欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。
2、理解古诗中“异乡”、“异客““忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。
3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。
活动准备：
让幼儿预先知道九月九日是重阳节，了解一些节日民俗。
相关诗句字卡。
古诗CD、播放器。
活动过程：
一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。
提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？
二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的`语言结构特点，理解古诗诗意。
1、师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。
提问：
古诗里说了些什么？
古诗和刚才的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？
小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）
欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。
提问：
①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？
（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）
②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）
4、师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。
三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。
提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？