数星星课件(优选14篇)。
老师在授课前就会认真准备教案和课件,这是常态,因为老师对于教案课件的编写并不陌生。编写教案需要注重知识和能力的结合提升,那么在网上上可以找到哪些优秀的教案课件呢?如果您想了解“数星星课件”的故事和文化底蕴,本网页将会为您展示,欢迎您浏览!
数星星课件【篇1】
【教学目标】
1、 认识9个生字,会写12个字,同时习得识字、写字的方法。
2、 学习并积累词语。如:无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确,读流利,读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学
生读好人物对话。
4、 学习张衡从小细心观察,乐于探究的美好品质。
【教学准备】
学生:预习课文,观察星空 教师:课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜字谜:太阳底下过生日。(星)
IQ题:过年时放烟花,为什么射不到星星?(因为星星会闪)
2、知道你们很喜欢星星,今天,老师就带大家坐上飞船,一起去看看美丽的星星。(课件出示月夜星空图)
3、喜欢吗?数过星星吗?1800多年前,一个孩子很喜欢星星,还数过星星,一起来认识一下(生齐读)——数星星的孩子。
4、板书课题,范写“数”, 题目中有个多音字——数。谁会组词?要求再读课题。
二、充分朗读,整体感知
1、课题读得好,课文一定读得更棒。
2、读好课文的小窍门:难读的字,课文下面的小卡片可以帮助你;遇到难读的
句子,多读几遍。争取读准字音,读通句子。
3、 检查预习,找准起点——出示生字:撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚
这些字没在课文中出现之前,你在生活中认识它们吗?怎么认识的?指名说。
了解学情,指生读,互帮互助识生字。
4、 生字藏到句子里面,你还认不认得它?快点自己读一读吧。(课件出示三个
句子。)变红句子中的生字,指名读句子。
出示:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动,可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1) 自读句子
2) 谁来读第一句,“无数”,指导读准多音字“数”;撒的动作;范读,生读。 3) 指导读好句子,无数的星星像珍珠撒在夜空中,多美呀!(学法指导:读长
句子要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)
4) 就像这样再读读这两句话,注意生词。
5) 读第二句,学习“距离”(请距离我近的孩子先读,距离远的再读,一起读。) 6) 读第三句话,学习“清楚”(轻声的词语读法指导:前面一个字读重一点,轻声的那个字读起来就容易读了!),“清清楚楚”不用轻声哦。
5、 课文就是这样由一句句话组成的,让我们再读课文,读通读顺吧。
三 学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物?主要讲了关于谁的什么事情?
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡?
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段,你知道了什么?
5、师顺着学生的汇报板书:数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的?让我们坐上时空飞船,回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段:
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段?生自由读。
7、 读了这一自然段,你感受到什么?生:一直数,数了几百颗,想数完天上的星星。师:非常认真、有耐心。读——
8、 让我们放下书本,仰起头,天上的星星可不好数啦,我们一起仰起头来数星星吧!(指导读好“仰起头”、“一颗,两颗,一直数到了几百颗”,体会逗号后面停顿要稍长。)
9、你还感受到什么?觉得哪句很美?
10、老师特别喜欢这个句子:晚上,满天的星星像无数珍珠??(课件出示画有停顿符号的句子)指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段,纠正读音。
师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)
第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
师:孩子说——你接着读。(生读全段)
师:你读得声音响亮,语句通顺。小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?
生:距离。
师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨—— (生:巨人的巨)。
师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是—— (生:竖折)。再读这个词。
第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子??)
师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连—— (生动手画)。
师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( ),叫()。
师:这样你还会读吗?(生读)
这是什么句子?你会说比喻句吗?
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段,作者的话其他同学齐读。
1、 配乐,师范读课文,学生仔细听,认真看。
2、 自由练读,展示朗读:(如果你笑着读,你能读得更棒!看清楚了,奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话,练读奶奶和小张衡的对话),师生练读;生读对话,师旁白。
五、 积累词语,指导写字。
1、 积累词语,巩固识字:课文读到这儿,我相信这些词语肯定难不倒你们,一组一组词语读。
2、 指导书写“睡”“距离”:这两个字可不好写啦,让我们仔细观察,眼皮垂下来就要睡觉啦,把手伸出来跟电脑老师一起写一遍,再跟老师写一遍。写“距离”,注意:距字左窄右宽,离字上窄下宽。(一看二写三对照,一个要比一个好。)
数星星课件【篇2】
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,学会本课12个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
2课时
教学准备
字词卡片课件
教学过程
一、导入新课
1、引导学生观察“星空图”(课件一),说说你看到了什么?
(星星多、美)
2、品句美读(课件二)。指名读两个句子,思考:哪句更美?为什么?通过比较,体会比喻句生动形象的特点。指导朗读:师范读,生齐读。
3、过:是呀!夜晚的星空多美呀!难怪有许多人被它陶醉,为它痴迷。今天,我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文,看看你能不能找到答案。要求:读准字音,不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡,指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段
1、这个数星星的孩子是谁?板:张衡。你从课文第几段知道?
2、指名读5段。思考:你还知道什么?板:天文学家
3、介绍汉朝
4、出示课文,齐读。
5、过:他小时侯是怎样呢?
四、学习第一段
1、看课件三:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧!张衡在干什么呢?
2、课文里怎样描写这孩子的动作呢?自由读第一段,找出表示动作的词,打点。从这些表示动作的词中,你体会到什么?怎样才能把他认真的样子读出来呢?指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧!(动作体验)你有什么感受?(累)课文里哪个词看出张衡不怕累?(一直换词经常)怎么读?板:观察仔细
3、齐读第一段
五、学习第二、三段
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星?让我们来听听奶奶怎么说的?
2、指名读
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星?(又)
4、张衡怎么说?指名读。思考:你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星?
5、所以奶奶认为星星多得数不清,可张衡却认为能看得见,就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段
1、爷爷走过来,说了什么?自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗?
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗?(不要求回答。)
创设情境。出示星空课件,结合描述:现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组,叫北斗星,离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组,样子挺像天鹅,就叫天鹅星。这两组星在银河两岸,就是牛郎星、和织女星。
星星一闪一闪是在动,瞧!北斗星就总是绕着北极星转,而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说,爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想,又怎么做的?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读
这里“几次”起来看星星的“几次”,能省掉吗?
(一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!)
理解“果然”:爷爷的话对吗?哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样?指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段
七、总结全文
1、你喜欢这个数星星的孩子吗?为什么?
数星星课件【篇3】
一、教学目标:
1、了解张衡其人,知道他从小爱科学,喜欢钻研,长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字,掌握多音字数和撒,理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。
3、能用著名说话、写话。
二、教学重点:学习生字新词,有感情地朗读。
三、教学难点:理解第一段的第一句话,体会这个比喻句的妙处。
四、教学准备:幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)
五、教学过程:
(一)、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)
3、读课题,正音:数shǔ。星星、孩子读轻声。
(二)、初知。
1、比较拼读音节:
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉
2、分组分段读通课文。
(三)、赏析课文最后一段。
(出示此段:这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。)
1、刚才大家读通了课文,知道课文主要讲谁?(板书:张衡)
讲他干吗?(数星星板书)
2、指名读最后一段,问:张衡是什么时候的人?(板书:汉朝)简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研,成了著名的天文学家。(板书:天文学家)
(1)、学习著名:闻名、有名。并用著名说话、写话。
(2)、简要讨论天文学家。
(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?
刻苦钻研。(板书之并讨论)
4、学习生字:
(1)、衡:指名读,说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的衡字,请学生说说该怎么写,并上台板书。
(师述:三部分要紧靠在一起,形成一个整体才好看,也就是说大家团结起来才有力量。写字如此,学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)
(2)、汉:指名读,比较:汉汗。给汉组词。
(3)、研:指名读,换偏旁:研形(研妍、刑)
5、齐读最后一段。
(四)、赏析课文一段。
过渡:张衡长大以后成为著名的天文学家,他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。
1、自由读此段,先说有几句话,再上台来标序号。
2、指名读第一句:晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?
(2)、讨论满天和无数。
(3)、学习此句的比喻含义:
散
满天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠碧玉盘
(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示,有条件的可放星空的课件以加深理解。)
(4)、学习这个句中多音字:
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
(5)、张衡把看到的星星写得这么美,说明他心里对星星的()之情。
(据回答板书喜爱或喜欢)
(6)、用喜爱的语气齐读此句。
3、学习第二句:一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
过渡:看到星星这么美,张衡是怎么做的呢?
(1)、请多生读此句:
(2)、请圈出数星星的动作的词:坐、靠、仰、指、数。(板书)
(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
(老师或其他学生朗读相关语句)
(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?
(据回答板书认真或仔细)
(5)、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句:一颗,两颗,一直数到了几百颗。
(1)、喜欢读的都读此句。
(2)、数星星要仰着头,多累呀!回去睡觉好了,张衡这样做了吗?
他一直数到了几百课,这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)
(3)、比较句子:
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
一颗,两颗数到了几百颗。
(让学生自由阐述,讨论。)
(4)、齐读第三句。
5、教学生字:
珍:提醒右下部三撇的写法。同音字比较:真、针、珍。
靠:告+非。用靠组词。
仰:换偏旁迎。仰卵柳比较。
百:独体字。给百组词。
6、有感情朗读第一自然段。
(五)、小结本堂课。
(六)、当堂练习:
1、猜字谜:
①天真热,一连三杯水,我喝了又喝。(汉)
②我不断地用力,终于推开了一块石头!(研)
③这事太有趣了,我非告诉你不可。(靠)
④白娘子被一根扁担压住了。(百)
2、改错字:
一个孩子座在院子里,造着奶奶,仰着头,只着天空书星星。
( )
3、补句子:
弯弯的月儿 像 小小的船。
彩虹
(七)、课外作业:
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星,下堂课我们一起交流一下看到的情景。
数星星课件【篇4】
[教学要求]
一、识字:重点是后鼻音和翘舌音的生字;要掌握的词语:“总是、刻苦钻研、著名”;句子:“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见,就能数得清。”“星星是在动,可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗?”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想,发展学生的想象能力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]
多媒体课件
[课时安排]
二课时
第一课时:导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。读讲课文一、二、节
第二课时:读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课,启发学生学习的兴趣。
小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多,用哪些词语?
结合学生回答,提示卡片:无数、数不清。(正音)导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗?小朋友,你们有没有数过?
古时候就有个小孩子,最喜欢数星星,他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文,自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后,知道写的是谁。生字要读准字音,想记住字形。
学生自学。
三、范读全文,检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗?课文中还有几个字不认识,我们再来学习。
2、出示新词、生字,指名读——开火车读——齐读
3、谁能说说这个故事写的是谁?张衡是个什么人呢?
四、学习课文最后一段,教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子:
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。”
教学张衡:注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁?这是什么“张”?(弓、长)
教学汉朝:中国有时候的一个朝代,离我们现在有一千七八百年。
教学钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦,不怕难。(举陈景润叔叔钻研数学的例子。)
教学天文学家:研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿,怎么运行的专家,叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点:这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢,听老师读课文。(很自然地导入课文。)
(生字词的学习,必然涉及课文最后一段,这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序,而先学最后一段,把课文学习与学词学字结合起来,这样既省时,效果又好。)
五、讲读第一节:
1、夜晚,张衡在院子里数星星,那是什么样的情景。(提出一个问题,把阅读课文和想象结合起来,引导儿童进入课文描写的情境。)
2、试读第一段。
指名轮读每一句,要求读正确。
正音:碧玉盘
3、谁能把这个情景讲出来?要求讲清楚什么时候在哪儿,什么人,做什么。
学生各自读课文,准备讲述。
学生口述。
4、齐读第一段。
1)张衡靠着奶奶,仰着头,指着天空数星星。
教学靠:分析字形,复习“非”的笔顺。
教学仰:头抬着叫“仰”。(动作演示)抬头看叫“仰望”。
教学指:让学生(手指、指导、指引等)。
数星星课件【篇5】
课前透视
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁,故事性强,蕴含科学知识,内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系,引导学生反复朗读,在读中感悟抓住人物的表现,再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到润物细无声的教学效果。
教学目标
1.会认9个生字,会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点
识字、写字,通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
信息资料
小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐(用于配乐朗读)。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1.情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题)
(美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。)
2.资料交流:(出示人物图片(张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗?今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。
(培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一,利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。)
对话平台
识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。
2.游戏识字:采用小星星亮起来的的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验,教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项,同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
(识字是阅读和协作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式,有效地调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中,学生们可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃了思维,丰富了积累。以人为本,为学生提供了自主学习的时空,培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。)
3.组内互读课文,进一步巩固识字成果,了解课文大意。
写字
1.出示我会写中的生字勺、斗、玉、组、数、睡。
指读,组词。
2.引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。
3.教师示范书写数、睡两个字。强调重点笔画的写法。如:数字左上方的米字最后一笔的变化;睡字右边几个横笔画的长短变化等。
4.学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。
(写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。)
朗读
1.分组互读课文,了解课文内容。推选出阅读小能手,准备在全班朗读。
2.组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。
3.读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(在识字写字的基础上进行充分的朗读练习,培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进,同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度,为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学)
第二课时
对话平台
复习
1.出示小星星字词卡片,组织学生认读字词。
2.指读课文,让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
(打好学生的基础知识,复现了对课文内容的体会和理解,同时突出学生在阅读中的焦点问题,为教学活动的展开确定方向。)
导读
1.引导学生自由读课文第一自然节:通过读书,请告诉大家你感受到了什么?
2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
如:晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。引导学生理解珍珠和碧玉盘是怎样的,在指导朗读中让学生体会夜空的美。一颗,两颗,一直数到几百颗,通过闪和上文的撒字,引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难,从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
(读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程,同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识,在尊重学生对课文个性化解读的基础上,加深了对文中人物的理解,提高了读书活动的实效性。)
研读
1.启发学生分组学习,合作读书。研读课文2-4自然节。重点从人物的对话入手,体会张衡善于观察和思考的好品质。
2.研读问题提示:文中一共有三个人物,从他们的对话中你体会到了什么?你是从哪些语句中体会到的?说说自己的理由。
3.学生分组研读课文,交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上,适时点拨学生领悟读书方法,并指导有感情地朗读。
如要学会提问题:奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法?你赞成哪种看法?
要抓住人物的表现:奶奶为什么笑着说?这孩子一夜没睡好,几次醒来看星星。从这些表现中你发现了什么?
(让学生学会读书,是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习,引导学生理解和体验读书方法、学习方法,进而提高学生的语文综合素养。)
感悟
1.教师利用课件出示星空图。营造氛围,引导学生边读边想,边感悟当时的情境,了解爷爷告诉张衡的天文知识。如:认识北斗星、北极星。
2.练习有感情地朗读课文。分组练习,分角色朗读课文。
3.引导学生在读书的基础上体会果然的意思。
(情境朗读,加深感悟,激发了学生的读书热情,提高了朗读水平,在情感上与课文内容产生了共鸣,丰富了学生的情感体验。)
讨论
1.用下面的句式进行说话练习:因为长大后,所以和张衡成了是因为。
2.从小张衡的身上你得到了什么启示?
(将语文训练与思想教育有机地结合,充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解,使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。)
数星星课件【篇6】
●设计理念:
《语文教学大纲》指出:“阅读教学是识字的基本途径,要在语言环境中识字,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见,对于一篇低年级的阅读课,字词教学仍然是重中之重。从字词入手,去品句、读文是十分重要的。
基于以上对低年级阅读教学的认识,本次预案的设计努力体现“扎实字词,凸显基础;把握语言,注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂,让学生进行听说读写的综合训练,使吸收与表达融为一体,使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。
●教学预设
1、会认“撒、衡”等9个生字,正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。
2、在具体的语言环境中理解“天文学家”,“刻苦钻研”等词语,积累课文中的好词佳句。
3、有感情地朗读课文第1节和第5节,在具体的语境中初步感知比喻的作用,在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。
●教学重难点:
重点:依托文本识字学词美读体悟
难点:感知比喻的作用,初步感悟人物的品质。
●教学流程
一、质疑课题,激发兴趣
1、读词语“数星星”,落实“数”的两个读音。
2、读课题,质疑
预设:数星星的孩子是谁?他是怎样数星星的?他为什么要数星星?……
【设计意图:质疑课题,利用学生的阅读期待,带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音,可谓扎实有效。】
二、初读课文,整体感知
1、自由地大声地读课文,要求:①把字音读准,把课文读通、读顺;②难读的地方反复地读上几遍;③标出文章的小节号。
2、字词检查反馈,教师随机正音。
①词语检查,落实字音。
汉朝张衡仰起头碧玉盘(重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音)
清楚傻孩子撒在一组一组(重点指导 “一组一组”的词语仿说练习)
北斗七星转动(重点指导 “斗”和“转”多音字)
②长句检查,指导停顿
晚上,满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。
天上的星星/是在动,可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。
我们的祖先/把他们分成/一组一组的,还给起了名字。
3、反馈问题:这个数星星的孩子是谁?你是怎么知道的?
【设计意图:低段的阅读教学应该以字词为主,把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实;句子的检查则放在长句子的朗读指导,扫除了生词长句的障碍,为品读课文打好基础】
三、品读第五节,感受人物形象
1、自由读读第五小节,想想从这段话中,你知道了什么?
2、学生自由交流,教师予以帮助进行归纳、整理。
3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子,从而感受张衡的杰出成就,引发对张衡的敬佩。
4、资料拓展
张衡是他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。
5、再读第五节,引发学生的敬佩之情。
【设计意图:不拘泥于“从头到尾”的教学顺序,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”,达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接,让人物形象更加丰腴,让课堂教学更显高效。】
四、品读第一节,感受星空的美和张衡的认真
1、媒体播放晴朗的夜空图,让学生用自己的话说说都看到了什么。
2、自由读第一自然段,找找课文中描写夜晚星空的句子。
3、品句:“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”
(1)自由地读读这句话,读着读着,从这句话中你感觉到了什么?从哪些词语中感受到的?
(2)从学生的交流中,进行朗读指导。
预设一:
①、感受星星的多:抓住“满天、无数、撒”关键词。
②、补充拓展其他表示多的四字词语
繁星点点不计其数数以万计成千上万
密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举
③、感受星星的多,读好第一句话。
预设二:
①、感受星星的美:抓住两个句式进行训练。
满天的星星像____________。
____________像碧玉盘
②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”
③、比喻句拓展:学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。(机动)
秋天到了,金黄的落叶像_________________。
_______________像_________________________。
④、小结:孩子们,我们作者的想象力多丰富啊,我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象,让文章更加生动。
⑤、感受星星的美,夜空的美,读好第一句话。
【设计意图:让孩子们沉入词语的感性世界中,在具体的语境中多种手段地理解字词,抓住重点的词语品味句子,从而读美句子,理解文本,真正实现“字不离词,词不离句”。并通过简单的句式训练,让他学生自然而然的理解比喻手法,本课的重难点就不攻自破了。】
4、品句:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。
(1)指名学生读这句话
(2)自由读读这句话,并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。
(3)指导朗读,可以引导学生边读边做动作感受。
(4)做动作感受,一颗,两颗,(学生继续数)一直数到了几百颗,学生谈体会?
(5)落实“一直”,指导朗读“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
(6)朗读指导,让学生感受星空那样美丽,数星星那么认真。
【设计意图:教师通过抓张衡的动作,让学生自己来读读、做做、数数。有动有静,动静搭配,使学生充分感受张衡数星星的困难,既活跃了低年级的课堂气氛,让学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语,为感受人物品质埋下伏笔。】
五、巩固回顾,再现生字新词
1、儿歌复现
汉朝小张衡仰头数星星
星星似珍珠撒在碧玉盘
一颗,两颗,三四颗
一直数到几百颗。
2、书写指导,重点指导“珍珠”
【设计意图:生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中,让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词;并且对多音字回顾和形象化的书写指导,也起到了巩固识字的效果。】
●板书设计:
数星星的孩子
张衡刻苦钻研天文学家
坐靠仰指数
数星星课件【篇7】
《数星星的孩子》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是,教材中有许多值得深究的地方。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解,再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学会生字,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又佼课堂教学有起有伏。
再说,这几年,我听了不少课,发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病,针对这种情况,根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点,我确定本节课的教学内容是:1.学会7个生字,理解有关词语;2.读懂1、6两节课文,正确、流利、有感情地朗读课文,发展学生的智力,培养学生的能力。为了达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。
一、以识字为基础,采用三步识字法,设计第一课时的识字教学。
《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,帮助学生读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图帮助理解,通过造句学会运用,从模仿表演中识字,让学生通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力,我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
老师们,我始终认为,教书不是教知识的本身,而是教获得知识的方法,重视学生获得知识的过程的指导,重视学生思维过程的引导。所以,我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让学生读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让学生体会夜空的美。在此基础上,指导学生有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使学生具体地感受到天空景色的美。值得一提的是,为了避免打破整体美,突出星空的美,在教这个比喻句时,我没有安排“撒”字的教学,为什么?这里暂且不提。
再如在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句,让学生明白星星的多,星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示,使学生知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难,然后通过学生亲身感受,从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上,再引导学生读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。
在读的训练中,我则按照“自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;仿读课文,体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行,使这几个环节互相联系、互相依存,由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课,我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式,使学生参与读书的机会在十五次以上,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。
这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学;利用幻灯,品读句子;利用幻灯,再现生活;利用幻灯,复述课文;利用幻灯;学会概括;在第二课时的安排中,我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了,重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
四、文以载道、文道结台,体现低年级语思合科的特点,发挥其德育功能。
《数星星的孩子》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出,要在培养学生听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对学生实际,渗透了思想教育,这样,文以载“道”.文“道”结合,达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况,在第二课时、第三课时,我还要作进—步的渗透。
老师们,通过教学实践,我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里,出色地完成了教学任务,达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥,并且不同程序的学生都能受到训练,有所收获。当然,这节课还有一些不足之处:如果内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾,上好课必须要吃透教材、吃透学生,但由于时间短,学生情况不熟悉,或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
老师们,学海无涯,教无定法,教学是件抠脑子的事,上课更是一门遗憾的艺术,但正是这些遗憾,促使我在教坛这块肥沃的土地上不断地耕耘、不断地探索、不断地奋进!
数星星课件【篇8】
教学目标:
1. 认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。
2. 正确朗读课文,知道张衡从小善于观察,善于思考,后来发明浑天仪,成了有名的天文学家的故事。
3. 按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。
4. 用几句话说说自己数星星的事。
教学重点,难点:
1. 识记本课生字,练习,积累词句。
2. 知道张衡从小善于观察,善于思考,对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。
教学过程:新
一. 启发谈话,引入课文教学
1. 晴朗的夏夜,凉风习习,我们坐在阳台上,抬头一看。(屏幕上出现美丽的星空,在音乐声中,星星一闪一闪)看着这美丽的星空,你想说什么?
2. 学习第一句话:
老师给这星空配上了一句话:(在星空中出现:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)练习朗读
3. 揭题、自学:
(1.)在这样一个星光灿烂的夜晚,有一个年龄和我们相似的孩子,正在院子里数星星。他是谁呢?今天,我们就来认识一位数星星的孩子。(板)
(2.)这位数星星的孩子是谁呢?
生交流,板书,张衡 学习生字“衡”(书空)
4. 学习最后一节
师引读最后一节。
学习生字 汉 研 浑
5. 学习第一节
张衡怎样数星星的呢?(出示句子)
(1)指名读
(2)轻声读,要求用“。”划出有关动词。
(3)齐读
(4)你觉得张衡怎样?
6.引背第一节
二. 学习课文第2——5节
1. 自由读,思考:奶奶、爷爷和张衡是怎么说的?
2. 学习生字:傻 总 组 乱
3. 分角色读
4. 说话训练:奶奶认为 。
张衡认为 。
爷爷说 。
5.学习第5节
(1)师:听了爷爷的话,张衡是怎么想,怎么做的?
引读第5节
(2)学习生字:楚
(3)看图演示理解
三. 复习小结
1. 分角色读课文]
2. 巩固生字,词语
3. 师:张衡小时侯对事物能仔细观察,并认真思考,对他长大后能成为著名的天文学家有着重要的作用。
4. 练习 ( )的张衡
5. 说话练习:把自己数星星的情景说给大家听。
6. 练习。
数星星课件【篇9】
教学目标
知识与能力:
1、比较流利地朗读课文,认识14个生字,学会8个生字。
2、通过学习使学生理解关于数星星方法的文字。
3、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。
过程与方法:
引导学生把课文读正确,读通顺,知道课文写了一件什么事。理解词语,通过朗读和默读训练,让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外,还要让学生获得观察方面的知识,受到唯物主义思想的初步教育。
情感、态度、价值观:
发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点
在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。
教学难点
启发学生学习张衡善于观察,善于思考的品质。
课前准备
教师:搜集有关张衡及他发明的地动仪和浑天仪的图片资料,制作多媒体课件。
学生:课前预习,读准生字的字音,读通课文。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自主识字
1、在晴朗的夜晚,你们仰望蓝天,会看到些什么呢?
2、过渡:在两千多年前,有个孩子也喜欢观察夜空,还数过星星。你们想知道他是谁吗?
3、板书课题。请学生坐端正,齐读课题。
4、请同学打开课本,大声读课文,读课文之前谁来提醒大家:遇到不认识的字该怎么办?
5、师提出读书要求:一是遇到你觉得难读的字,一定要多读几遍争取读正确、读流利了。二是读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,圈画不认识的生字想办法解决它。
1、学生说说自己看到的星空景色。
2、齐读课题。要求学生和老师一起读课题时不拖音。
3、坐端正,自由读课文,圈画生字。并能用自己喜欢的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。让学生借助以前的生活体验,把看到过的情境用自己的语言表达出来,既训练了学生的说话能力,又对学生观察事物的能力做一定的了解,并对仔细观察的学生给予肯定,鼓励学生在生活中要做有心人。
二合作交流
1、同学们读书特别认真!现在轻轻地把课本反扣在桌上!出示字词卡片。指名读(随时纠正读音错误)。
2、开火车读。
3、齐读。
4、指名接读课文,随时纠正读音。
1、学生举手指认卡片上的字的读音。
2、学生用开火车的方xx流读生字。
3、学生齐读生字。
4、按要求接读课文每人一节,其他同学认真倾听别人朗读。
这一环节主要是引导学生识记生字,读通课文。以读为主,变换方式,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养阅读能力,提高阅读效率。
数星星课件【篇10】
一、导入
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。(出示星空图)
在这美丽的星空下,你想做什么呢!
一千多年前,在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读,齐读。
二、整体感知
播放课件,整体感知
数星星的孩子是谁?张衡,对!他是谁,课文里边是怎么说的?打开书一起来读一读,这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书(天文学家)
让我们来更多地了解了解他吧!指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪,创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
三、引入新课 研读课文。
导入:张衡这么了不起,他为什么能成为著名的天文学家?小时候的张衡是一个怎样的孩子呢?
1、默读课文,想想张衡是一个怎样的孩子,把你找到的句子画下来!
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流:
张衡是一个怎样的孩子?
①我认为张衡是一个 的孩子,“ ”这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报:研读重点句子
①一颗,两颗,一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读,师慢速范读(表示张衡一边数一边想,一边数在一边观察!)
你体会到了什么?
你认真地来数一数!
他一边数还在一边——他到底在想什么,他又在观察什么呢?
还有吗?
②能看得清,就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看,这颗星和那颗星总是隔那么远。(善于观察)
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细,更认真?再读。
那么多的星星一闪一闪的,张衡发现了什么奥秘?看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。(板书)那么在奶奶星星是怎样的呢?让我们来读读奶奶的话,自由练习,指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡?和奶奶对话!大家都情不自禁想把掌声送给你们!谁能比奶奶更慈祥,谁能比他更善于观察?男同学是张衡,女同学是奶奶。分角色读对话。
你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢?
③为了观察星星,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话!果然是什么意思?谁能用果然说一句话(果然:表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样)爷爷说了什么?“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”,这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星呢?他就是想去探究一下,因为爷爷说是不是真的呢?他真是一个(板书乐于探究)的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放,他此时心情怎样?把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识?我们再来读爷爷的话。
完成填空:
那七颗星,连起来像( ),叫( )。
对比句子:
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。
哪个句子好,理由?
观察细心的小朋友就能发现,文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢?
(晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。)
这个句子美吗?美在哪里?除了把星星比作珍珠,还把什么比作什么?(同桌互读、交流)多美妙的比喻呀! 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。
这个句子中,藏着许多表示动作的词语,你能找到它吗?
我们边做动作,边读读这句话。
一颗,两颗,一直数到了几百颗。
多美的画面呀!你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗?
四、提炼:
读了这儿,你知道张衡为什么能成为著名的天文学家?
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
五、分角色朗读 升华情感。
六、小结:
读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在妈妈怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星,那是织女星,那是启明星……心中充满了好奇,人们总是说天上的星数不清,其实,凡是用肉眼能看见的星,还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗,通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望,想做一个数星星的老师,如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质,那么在美丽的星空下,我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……;医学家星座中有“”星、 “”星……;军事家星座中有“”星;文学家星座中有“”星……
满天的星星让我怎么也数不清,你们说,老师的愿望能实现吗?
数星星课件【篇11】
教学目标:
1。学会本课12个生字和由这些字组成的新词,并了解它们在本课中的意思。
2。在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1的三个问题。
3。能按要求完成课后练习2,能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4。能正确、流利、有感情地朗读课文。
5。了解张衡能成为的天文学家,是因为他从小就爱好天文,长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,学会本课12个生字。
教学难点:
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1。学会本课12个生字,掌握它们的音形义。
2。能正确认读本课生词并理解词意。
3。初读课文,了解课文内容。
4。指导书写生字。
教学重点、难点:
了解课文主要内容,学会本课12个生字。
教学过程:
一、写出课题。
提示“数”sh( )的读音。齐读课题。
二、初读课文,大致了解课文内容。
1。自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段。
2。指名三人读课文,分别读1~3自然段,4~5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。)
3。老师简介张衡生平事迹。
张衡(公元78年~139年),是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能,创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献,为了纪念这位伟大的学者和科学家,政府于1956年重修了他的坟墓,科学院院长为墓碑题词:如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见,万祀千龄,令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文,就是张衡小时候的一件事。
三、学习本课生字词。
1。自学生字,了解音形义。
2。检查自学效果。
(1)字音
数:它是一个多音字,在“无数”中读sh),在“数星星”中读sh(。
斗:它是一个多音字,在“北斗星”中读d%u,在“斗争”中读d^u。
(2)字形
最后一横略短些。
楚:上半部分是一个“林”,注意两个捺都改成点,下边的笔顺是
(3)词意
一闪一闪:本课形容星星的光,忽明忽暗。
之间:表示在两个事物或时间的中间。
距离:在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星:由七颗明亮的星星组成的,分布呈勺子的形状。
无数:难计算出数,形容非常多。
清楚:事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3。读生字,口头给生字组词。然后再读字词,记忆字音、字形、词意。
4。指导书写,让学生写字头。
四、作业。
1。写生字各一行。
2。熟读课文。
第二课时
教学目标:
1。在理解课文的基础上,能正确回答课后练习1中的三个问题。
2。了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后才成为的天文学家。
3。能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1。理解课文第一至五自然段的内容,了解张衡在小时候是怎样爱好天文,喜欢研究的。
2。启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学过程:
一、先学第6自然段,知道这段主要内容。
1。课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁?(第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。)
2。读了这段你还知道了些什么?
(张衡是汉朝人,后来成了的天文学家。)
3。齐读第6自然段。
二、学习1、2、3自然段。
1。学习第1自然段,体会夜空的美丽。
(1)出示投影。(课文第一幅插图,即夜空的美景。)
(2)指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
(3)出投影,比较两句话有什么不同。
(这两句话的意思基本一样,但第二句更具体、生动,因为运用了比喻的手法,把星星比作了珍珠那么美丽。)
(4)范读这句,自己练读,齐读。
2。出示投影。(课文第二幅图。)
(1)找书上有关的句子,说说谁在干什么?
(2)指名有语气地读第1自然段。
3。学习2、3自然段。
(1)指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明了什么?
(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做。)
(2)指名读张衡的话,说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。(共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。)
问:从张衡说的这三句话中,你看出什么?(张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。)
(3)指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。)
三、学习4、5自然段。
1。默读第4自然段,看看爷爷说了几次话。
2。指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识?(天上的星星是在动,它们之间的距离好像是不变的。)
3。指名读爷爷的第二次话,出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4。出示投影,说说这组句子有什么不同。
(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动、具体了。)
5。齐读第4自然段,再说说北斗星和北极星的运行规律。
6。张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的,从书上找出有关的句子读读。
7。张衡观察的结果是什么?“果然”说明了什么?
8。如有条件,用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文。
1。指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了的天文学家。
2。总结
张衡长大以后之所以能成为的天文学家,是因为他从小就爱好天文,具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神,提高自己观察、研究自然现象的兴趣,长大才能成为有所作为的人。
五、作业。
1。写字词各三遍。
2。抄写课后作业(3)的句子。
3。读课文两遍。
第三课时
教学目标:
1。巩固并听写本课生字词。
2。完成课后练习(2)。
3。有语气地朗读课文。
教学重点、难点:
巩固本课所学生字新词,能看拼音填词语,完成课后练习2。
教学过程:
一、分角色有语气地朗读课文。
(按小组读,全班读)
再说说张衡为什么能成为天文学家。
二、巩固字词的训练。
1。看拼音写词语。
(出示小黑板,指名一人到前边做,其他同学做在书上。)
做完检查对一对这些词,再齐读两遍。
2。给下面的宇换部首,组成新字,再组词语。
锤( )________祖( )________
棵( )________炬( )________
3。用多音字组词语。
4。选字填空。
棵颗组祖斗抖
一( )星星小( )发( )
一( )树苗( )国一( )米
一( )小草( )合北( )星
一( )珠子( )传烟( )
一( )红豆( )先( )动
(填空之前,老师先带领学生查字典,说说每组字的字意,区别一下用法的不同。)
三、进行句子训练的设计。
1。照样子把两句话合成一句话。
例:蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
(1)张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
(2)天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2。按课文原句填空。
(1)满天的星星像( )撒在( )里。
(2)那七颗星,连起来像( )叫( )。
(3)北斗星总是绕着( )转。
四、听写字词。
五、作业。
1。订正错字,各改三遍。
2。把课上没做完的练习题做完。
数星星课件【篇12】
教学目标:
1.认识生字13个,在语言环境中积累词语“珍珠、仰着头、撒在、一直、应当、祖先、认识、不肯、注视、刻苦钻研”等。
2.正确流利地读好难读或重点语句。
3.结合第一自然段的学习,认识“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等词语,及其表达的意思,初步体会人物形象。
教学过程:
一、猜谜语导入新课
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来个字谜:一天一天又一天,太阳天天都见面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么词?(亮晶晶)什么东西是亮晶晶的?(板书:星星)
这节课,让我们在美丽的夜空开始学习吧!(课件:星空图),在晴朗的夜空中有许多一闪一闪的星星,你觉得这满天的星星像什么?(珍珠、宝石、小眼睛),就在这美丽的夜空下有个数星星的孩子(板书课题)
大家伸出小手,跟我一起写,“数”数”是左右结构,左上角是个“米”,右下角是个“女,右边是反文旁。指名读课题,齐读课题(注意读好“星星”和“孩子”两个轻声词)
老师还发现课题中藏着一个多音字,(数),它还有另外一个音读“sh?”,出示词语卡片(无数、数不清)
二、初读课文,扫除字词障碍
师:这位数星星的孩子是谁呢?就让我们打开课文,
课件出示:
自读要求:
1.自由读课文,圈出课文中的生字,多读几遍,读准字音。
2.把课文读通顺,读正确。(4分钟)
师:这位数星星的孩子是谁呢?(出示卡片:张衡)指名读、注意正音,读好后鼻音(板书:张衡)
你对张衡有什么了解吗?(引出“天文学家”和“汉朝”)(板书:天文学家)
介绍:汉朝是我国古代的一个朝代,距今1900多年。你还知道哪些朝代?
出示:
这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成为著名的天文学家。
(指名读、齐读)
师:课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!
课件出示:
猜一猜
两个人在土上面(坐)
演一演(老师做一做“仰”的动作)
读一读(做课件)
组颗教极斗先
重直织注视张
生字宝宝跑进句子里,你们还认识吗?
谁愿意来挑战一下?
课件出示:
1.晚上,满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。
2.我们的祖先把星星分成一组一组的,给它们起了名字。
3.夜深了,孩子还不肯睡,仍然注视着夜空。
交流第一句
指名读(读得真棒,你很努力)
大家与老师来做做“撒”的动作。
这个句子很美,老师也想来读一读(边读边比撒的动作)
指导全班表演读
交流第二句
指名读(读准“组”和“祖”,两个都是平舌音)
我们的祖先把什么分成一组一组的?
是的,星星是一组一组的,还可以是(一颗一颗的)
那么草原上的羊儿是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我们的座位是?(一排一排的、一组一组的)
出示课件
一组一组的一颗一颗的一群一群的一串一串的
一排一排的一行一行的一遍一遍的一片一片的
“组”,你们有什么好办法记住它?
这个句子中有两个字长得很像,是(出示:组祖)
它们偏旁不同,换偏旁识字也是种好方法。
出示(姐粗组)
师:有“女”变成“姐”
有“米”变成“粗”
有“丝”变成“姐”
这个字书写时要注意什么?(指导书写)
第三句交流
指名读(读准“仍然”和“注视”)
注视是什么意思?怎样地看?(专心、认真)
张衡这么认真地看,发现了什么?
出示(句子与图片)
啊,他发现北斗星围绕着北极星在移动呢!
同学们真棒,都能把句子读通顺、正确。
三、再读课文,体会人物形象
师:让我们再一次走进课文,看看张衡是怎样数星星的?
出示课件:
1.用自己喜欢的方式再读读课文。
2.用“△”标出表示张衡动作的词。
师:你能找到张衡是怎样数星星的句子?(出示句子:一个孩子跟爷爷坐在院子里,仰着头,一颗一颗数星星,一直数到几百颗。)
有几个动作呢?(坐仰数)
师生共同表演:坐好、仰着头、数星星(一颗、两颗、三颗……)
这样数,你们有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰着头脖子)挺酸的,感觉挺疲劳)
这样不舒服,张衡停下来休息吗?你从这句话中哪个词知道?(一直)
师:尽管满天繁星,密密麻麻的,他没有停下来,一直数到几百颗,可见张衡是个多么有耐心的孩子(板书:耐心)
师:爷爷说:(课件出示:星星那么多,一闪一闪的,你能数得清吗?)
师:孩子说(生接着读) (课件出示:能看见,就应当能数得清。我怕数重了,所以数得很慢。)
从孩子的回答中,可以看出他是个怎样的孩子?(板书:有信心认真)
分角色读爷爷和孩子的话
自信读读“能看见,就应当数得清。”
师:张衡之所以长大以后能成为著名的天文学家,这证实了他小时候对星星的喜爱、耐心、认真观察是分不开的,他的观察结果正确吗?他在数星星的过程中又会有什么新发现,我们留在下节课学习。
这节课最后,让我们乘坐着小白船在优雅的音乐中结束吧!(播放歌曲《小白船》)
板书:
数星星的孩子
张衡耐心天文学家
信心
认真
数星星课件【篇13】
教学目标:
1.学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字,理解词语。
2.读懂课文1、2、3自然段,能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3.感受星空的美。
教学过程:
一、情境导入
[出示星空图]
你看见了什么?有什么感受?(一个问题)
二、学习课文
A.学习第一自然段
1.这星空真美啊!请小朋友读读课文,找找描写美丽星空的句子,用“——”划下来。
2.请一生反馈,[出示“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]
一起来读读这句话——指名读(同时及时纠错)
3.谁能把这句话美美地读一读,自己先试试看。
4.逐个请学生站起来读一读。师评价,你读得真美,你是怎么想的?
视情况随机指导:感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.(星星很美或很亮)是的,这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的?(珍珠是一颗颗的,很有光泽)所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗?你觉得这句话美在哪里?
b.(星星很多)从哪几个词语中可以看出来?(满天,无数)请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美?
c.(星空很美)不仅是星星很美,夜晚的天空也很美,就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
5.那么美的星空,那么美的句子,老师也忍不住想来读一读,可以吗?师读“晚上,满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗?为什么?
6.让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7.全班齐读这句话。
8.今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题]
他就是——张衡。
9.他是怎么数星星的?(指名说)[出示2、3两句话]
打开书本,自己读读这两句话,圈出表示动作的词语。
10.反馈,找到了吗?请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作,师读句子。[边读边点红三个动词]
11.看来你们已经能够理解这几个词语了,好,保持这个姿势,让我们也学着张衡来数一数星星,一颗,两颗,三颗……(约20多颗)
12.觉得怎样?(累)可是张衡却一直数到了——几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。[出示第一自然段]
B.学习2、3自然段
1.那么多的星星,你觉得能数清吗?(不能,能)追问“为什么”?
2.张衡的想法跟你一样,他还是挺有信心的,从书上哪里可以看出来?[出示“能看得见,就能数得清]
请生读一读(指名——火车——齐读)
3.[出示2、3自然段]
把这两段连起来读一读,(男女生分角色读一读)
4.那么,天上的星星究竟能不能数清呢?我们下节课再去仔细探讨吧!接下来我们继续去数星星,好不好?
三、学习五个生字
1.瞧!黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字],谁能来数一数?(“逐个”指名读——“五个”开火车读)
2.都念对了,下面我们来摘星星,谁要是也能把字写得很漂亮,那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗?
3.重点指导:傻—傻字在写的时候要注意什么?师范写,生仿写。
傻:注意右半部分的笔顺,比较难写,一起来书空右半部分。
注意结构,写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠:因为笔画比较多,所以上半部分尤其要写得紧凑,告字写得扁扁的
珍:右下部分的三撇各不相同
数星星课件【篇14】
一,导入
放音乐《闪烁的小星》
同学们,这节课老师要先带你们去看看美丽的星空,你们愿意吗 (放课件:美丽的星空)
谁能谈谈你此时此刻的感受 (生畅谈)
师:闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中,那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧!很久以前,有个孩子也特别喜欢观察星空,还喜欢数星星,想认识他吗 这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题,生齐读课题
二,新授
1,师:同学们,题目中的多音字你们发现了吗 (生:数)
师:谁能用数的两个读音分别组几个词
2,师:读了课题你最想知道的是什么 (生畅谈)
这个数星星的孩子到底是谁呢 (出示张衡图片)
3,师:你们谁能谈谈对张衡的了解 (生互相交流资料)
师放课件并叙述:张衡是我国伟大的天文学家,思想家,他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪,还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。(出示最后一个自然段内容)
这就是我们今天要学的内容,谁愿意大声的读给大家听 读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗
4,师:张衡为什么能成为著名的天文学家呢 让我们去文中找找答案吧!请同学们自由读文,你愿意怎样读都行,朗读,默读,小组读都可以,不过,一定要听清读文要求。
(放课件,师读要求:读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学,然后多读几遍。)
师:开始读吧!(师巡视,相机指导。)
5,师:同学们读得可真认真,接下来,我们来看大屏幕,老师把生字镶在了星星卡片里,你们愿意和这些星星交朋友吗 你想和谁交朋友,你是怎么记住这个朋友的样子的 (生相互交流记字方法,师相机播放动画演示)
师:你们用这么多方法交到这么多朋友,可真了不起。现在,老师想考考大家,你们愿意接受挑战吗 我们来开小火车读一读吧!哪列小火车想最先开起来 (师随便指,生读)
师:接下来,老师想请一位小老师考考大家,老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。(指名到前面考大家)
6,师:同学们,看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了,相信在课文中你们也能认出它们,对吗 老师要请5个同学读课文,其他同学边听边体会:你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情:
a,学生对"祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字"这段感兴趣。
师:我们的祖先把星星分成了一组一组的,还给起了名字,都起了什么名字呢 你们想知道吗 可要瞪大你的眼睛呦!(放星座的课件)
拓展:你们还知道有哪些星座 (激发兴趣)
师:如果你们对星空感兴趣,也可以继续观察星空,了解星空,说不定我们班也能出几个天文学家呢
b ,学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的
师放课件:北斗七星绕北极星慢慢转动,并配上爷爷的话。
师:为了验证爷爷这句话,小张衡是怎么做的 (小张衡一夜没睡好,几次起来看星星。)师板书:一夜,几次
师:请大家想象一下,小张衡那一夜都想了些什么,做了些什么呢
(生畅谈)
师:通过小张衡的做法,你觉得他什么地方值得你学习 (善于观察,勤于思考,仔细,认真,有耐心)学生根据答案写板书。
师:为了验证爷爷这句话,小张衡一夜没睡好,几次起来看星星,他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀!(板书:乐于探索)
c,师:现在你最想对张衡说什么
d,师:其实,张衡值得我们学习的地方还有很多,我们下节课会继续学习。
三,拓展《29,数星星的孩子》
师:从古到今,有很多科学家都是因为从小爱动脑筋,爱思考,爱观察才有所成就的,现在,老师给大家推荐几本书,希望大家从中有所收获。(放课件)
四,升华情感
师:最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧!可以加上喜欢的动作。
板书设计:
29,数星星的孩子
张衡图片 一夜
几次
认真 仔细 有耐心 乐于探索
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数星星课件(收藏10篇)
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数星星课件 篇1
教材分析:
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文,具有认真钻研的精神,长大成为著名的天文学家的故事。
课文向我们展示了一幅充满童趣的画面,而在小张衡天真烂漫的求知故事里,却又蕴涵着深刻的成才之理。
设计理念:
课程标准指出:“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,要拓宽语文学习的内容、形式和渠道,是学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。”
因此,语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为“说教”的例子,而是要充分利用课文,将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时,要启发学生求知的兴趣,促使学生自愿自觉的学习,并通过自己的亲身参与、体验,获得学习的快乐,从而激发更高的求知欲望。
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、出示夜空美景,并配上音乐《小星星》。
2、看到这美丽的夜空,你最想干什么?
学生1:我想说:真是太美了!
学生2:像许许多多的珍珠挂在天空。
学生3:老师,我想和天上的小星星交朋友!
老师:好啊!那你赶快向它们打个招呼吧!
小星星,你们好!(孩子显得特别的兴奋。)
老师:来,孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧!
孩子们立刻来了兴致。
“老师,天上的星星这么多,到底有多少颗呀?”一个孩子站起来问。
……
3、律动《小星星》。
二、初读课文,快乐识字
1、小组内读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
2、摘星游戏,交流识字方法。
(介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。)
老师,我们的识字方法有:用学过的旧字记新字,比如:星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”,一个“土”。第三小组迫不及待。
第二小组:我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”,还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢!
……
3、游戏“给生字娃娃找家”,巩固生字。
4、扩词练习。
三、自我展示,指导示范
课前,我学会写的`字有()。
(孩子们自我展示的欲望极为强烈,都争先恐后的。)
在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置,并对“晚”字重点示范书写。
第二课时
一、直观感知,激发兴趣
利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。
老师:当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?
学生1:张衡真了不起!
学生2:张衡为什么会发明地动仪?
孩子们七嘴八舌的说开了。
“我想知道张衡是个怎样的人?”一个孩子站起来说。
老师:那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧!(教师便顺势引出课题。)
二、自学—交流—质疑
1、自学。
问题:张衡小时候是个怎样的孩子?他为什么能够成为天文学家?
(要求:自读课文,找出答案。批画有关语句。)
2、交流。
小组内充分发表自己的见解。教师深入小组,参与学生讨论,从中发现问题,在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。
3、汇报。
张衡小时候是个怎样的孩子?
学生1:张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里,仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
学生2:他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。
学生3:张衡是个细心的孩子。
……
他为什么能成为天文学家?
学生1:他观察星星的运动和变化,还有他长大后刻苦钻研,才成为天文学家。
学生2:我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。
老师:是不是有兴趣就会成功?
不是,不是……
孩子们七嘴八舌的说着。
根据学生的回答,教师小结:张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
三、积累语言,品读感悟
1、选择自己喜欢的语句,段落有感情的朗读。
2、小组内说说自己选择这些语句的原因。
3、组内推荐优秀在全班汇报。
4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。
四、课外拓展,激发兴趣
1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识,你还知道哪些星星的名字?
2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事?
数星星课件 篇2
一、导课释题
1、导入课题
教师可以这样导入,齐读课题后,教师设问,这个孩子是谁呢?是张衡,他是我国东汉时期的大科学家就是他制造了世界上第一架能比较准确地演示天上星星位置的浑天仪,很了不起。这也跟他从下就爱观察、爱动脑的'好习惯分不开。看,当夜幕降临时,他在干什么呢?对数星星今天我们就来一起学习张衡小时候的故事。(板书课题)。
2、学习生字――“数”
“数”是课题中唯一的生字,教师可以这样来设计教学:孩子们,课题中有哪个字以前没有学过呢?(将“数”字放大,并注音),这个字念第三声,“数”怎样才能记住它的字形呢?学生可能会用加一加的方法来记忆。教师在肯定的同时,继续设疑,小张衡为什么要数星星,他想知道什么呢?对,想知道星星的数量是多少?那大家能数一下课题的字数吗?对“数”的意思就是计算事物的数量,到底有多少个。
二、学习课文第一段,阅读识字
教师这样引入:小张衡看到了什么?请大家自由地反复地朗读课文第一段。如果遇到不认识的字,就用你最喜欢的方法来解决,多读几遍,直到读通顺为止!
1、教学生字“数”
这是文中的一个多音字,教师可这样操作:(将数字在课件中放大)“在这里,这个字又该怎样来读呢?对是第四声,那“无数”到底是多少呢?是十个?一百个?还是一千个、一万个?结合教师的设问,学生,可得出结论:无数的意思是很多,多得数不清。
2、教学生字“撒”
“撒”字字形复杂,字义也很抽象,难以理解。在字形上加以用加一加的方法,并让学生体会做“撒”这一动作一般用手来完成,所以应该是提手旁;字义的理解可以用比较的方法来进行:
课件出示这样3句话:
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。
满天的星星像无数珍珠堆在碧玉盘里。
通过比较,孩子们会体会到,“撒”的样子比较均匀地分布在各处,而“堆”的比较集中,“放”则不确定。从而了解到“撒”是放开的意思。
教学生字“玉”
教学“玉”字可由甲骨入手。为学生提供“玉”字的甲骨文字例,让学生理解,玉是象形字,表示的是一根绳子,串着一些玉石。
4、教学生字“珍珠”
可让学生结合生活实际,介绍自己所见到的珍珠,再以形旁“王”入手,让学生理解其是地位高贵的象征,只有有身份的人才能佩戴。最后再结合课件展示珍珠图片,让学生体会珍珠的形成及特点,有光泽,可做装饰品,也可入药。而最后“仰”字的教学,可结合动作演示来操作,字义浅显,但在字形上要强调右侧不要多一撇。
5、认知比喻句,体验星空美
教师先让孩子们齐读第一句,问第一句的描写美不美?美在哪?让学生找到把星星比作珍珠,把夜空比作碧玉盘,突出的星光闪耀、夜空澄澈的特点。在此基础上可让孩子们尝试运用比喻完成以下两个句子:
满天的星星像一样不停的眨呀眨。
满天的星星像一样不停的闪着光芒。
满天的星星像。
在此基础上再让孩子们美美地读一遍。
三、指导书写,养成习惯。
以“玉”字为例,来指导学生养成练字时,认真观察的习惯。这个字字形简单,但越简单的字结构上越难把握。所以要引导学生从三横的长短、三横间的距离、最后一点的位置这三个方面仔细观察。从而发现,一横稍短、二横最短,三横最长,也是这个字的主笔,三横间距离相等;竖要居中,不偏不倚;最后一点在二横收笔处起笔,运笔方向直指三横收笔处。整个字主笔突出、结构匀称。要反复让孩子们观察,从而养成写前认真“读”字的好习惯。
数星星课件 篇3
教材分析:
《数星星的孩子》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第八单元的首篇文章,写的是张衡小时候数星星,善于观察,勤于思考,长大后刻苦钻研,成了一位著名的天文学家的故事,是一篇集语文知识、天文常识、思想启迪于一体的好文章。
学情分析:
二年级的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中,但他们形象思维能力较强,对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望,特别是对宇宙更是充满着幻想,所以,此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会,从而达到新课标所提到的语文学科“工具性与人文性的统一”。
教学目标:
1 、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟课文内涵,理解重点语句;(重点)
2 、学习张衡善于观察、勤于思考和刻苦钻研的精神,培养学生探索宇宙奥妙的兴趣。(难点)
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入
(投影星空图)同学们,天空上一闪一闪的是什么?那你们有没有数过星星呀?你们喜欢数星星吗?古时候,也有一个孩子,他非常喜欢数星星,你想知道他是谁吗?那就让我们一起走进29 课,来认识这位数星星的孩子吧!
二、读中感悟,理解重点内容
(师播放课文情境朗读,学生听,师板书课题)
(朗读播放完)师:现在请同学们小声读课文,边读边给每段前面标上序号?听清楚了吗?
(约5 分钟后)师:序号标号了吗?那课文总共有几个自然段?
待学生回答正确后,便问:同学们,这个数星星的孩子是谁?你从哪一自然段知道的?
预设:张衡。从最后自然段知道的。
师:同学们找得很仔细!现在我们一起来读一下最后自然段!(投影最后自然段)
(学生读,老师板书:张衡)
问:最后自然段,告诉了我们这个数星星的孩子是张衡,此外,还告诉了我们什么信息?
预设:如“张衡是汉朝人”、“张衡是个著名的天文学家”、“因为张衡长大以后刻苦钻研,所以成为了著名的天文学家”(学生回答,老师板书:汉朝、刻苦钻研、天文学家)
师:天文学家是干什么的?(学生回答后,投影答案)
过渡:其实呀,张衡能成为著名的天文学家,不仅是因为他长大以后刻苦钻研天文,还与他小时候爱数星星的经历有关,那么张衡小时候是怎样数星星的呢?我们一起来读一读第一自然段!(投影第一段)
(读完后)师:同学们,发现了吗?在这一段里有一个比喻句?(学生回答后,投影比喻句,指名读+ 范读+ 齐读,在读中适时表扬或纠正)
师:在比喻句中,把什么比作什么?谁可以回答?(学生回答后投影答案)满天的星星除了像无数的珍珠,你觉得还像什么?
投影:满天的星星像___
像___
过渡:(投影星空图)像无数珍珠的满天星星,真是美极了!引得小张衡也忍不住对着天空数星星,那他是怎样数星星的呢?我们往下读!(读中适时纠正朗读不到位的地方)
师:读得真棒!那么能不能把小张衡数星星时的动词圈出来?(学生回答后,再读一遍五个动词)
师:现在第1 、3 、5 、7 小组当张衡,第2 、4 、6 、8 小组当奶奶,张衡们跟着老师的动作,我们一起来数一数星星,好吗?
(投影星空图作为背景,数星星数到十颗)
师:停下来,同学们,在数星星的时候,你有什么感受?(当学生回答不出时,如此提示:会不会觉得眼都看花了?脖子会不会酸?胳膊会不会累?)
师:当我们在数星星的时候,会觉得眼有点花,脖子很酸,胳膊很累,可小张衡却还是___(投影:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
师:同学们,小张衡中途停下来休息了吗?(没有)
师:你从哪个词知道的?(一直)
师:由此说明小张衡数星星数得很___(耐心、认真)
过渡:看着小张衡这么耐心地数着星星,奶奶会说些什么呢?而张衡又是怎样回答的?现在我们分角色读一读第二第三段,女生读奶奶的话,男生读张衡的话,老师读旁白,听清楚了吗?(朗读适时表扬或纠正)
师:现在我们首先来看看奶奶说的话,“又”字说明了什么?(若学生回答不出,可列举日常例子,如“某某同学昨天迟到了,今天又迟到了” 来启发学生来理解“又”的意思)
预设:“又”说明张衡不是第一次数星星了。
师:投影上画横线的句子是什么句?你能把它换一种说法而意思保持不变吗?比如换成肯定句,再比如换成感叹句?
(若学生回答不出,便举一个例子来启发学生)
待学生回答后,投影答案让学生读一遍:
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你不能数得清。
那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你数不清呀!
师:从奶奶和张衡的对话中,你看出张衡是个怎样的孩子?
预设:善于观察(板书)、做事有毅力、有恒心、爱动脑筋……
过渡:奶奶认为天上的星星数不清,而小张衡则认为天上的星星能看得见,就能数得清,那奶奶和张衡的话,谁说得对呢?这时候爷爷走过来为我们揭晓了答案,爷爷是怎样说的呢?请自由朗读第四段,把爷爷说的话找出来并说说爷爷同意谁的观点?
提问学生,待学生读正确之后,便齐读一遍爷爷的对话。
师:那爷爷同意谁的观点呢?你又从哪里知道的呢?
预设:同意小张衡的观点。从“天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的”可以找到依据。
师:这里有“好像”一词,说明这句话是比喻句?(不是)那“好像”一词说明了什么?
预设:说明星星之间的距离实际是在变的,只不过变化的幅度较小,我们肉眼看不出来罢了!
(若学生暂时回答不出,就以27 课《揠苗助长》中“禾苗好像一点儿也没有长高”来启发学生)
师:爷爷还告诉了张衡哪些天文知识?
老师提醒学生看投影:1 、那七颗星连起来像一把( ),叫( )。
2 、勺口对着的那颗星,就是( )。
3 、( )总是绕着( )转。
师:听完了爷爷的话,小张衡有没有完全相信呢?那他又会怎样做呢?我们往下读。
投影剩余课文内容,重点分析“一夜”、“几次”、“果然”三个词。
师:从这可以看出小张衡是个什么样的孩子?
预设:有毅力、有恒心、勤于思考、注重实践(板书:勤于思考、注重实践)。
三、总结
结合板书,梳理课文,并启发学生学习张衡的优秀品质。
四、拓展阅读
投影张衡在天文方面的重大成就,让学生对张衡有较全面地了解。
五、以听《小星星》歌曲结束课堂教学
板书设计:
张衡天文学家
汉朝刻苦钻研
善于观察
勤于思考
注重实践
数星星课件 篇4
教学目标:
⒈ 分角色有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴含的道理。
⒉学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学方法:以读为本,在读中感悟人物的品质,体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学辅助设备:课文插图、多媒体。
教学过程:
一、 复习导入
上节课我们初读了《数星星的孩子》,知道了这个孩子的名字
叫——(板书)“张衡”。还认识了不少生字朋友。这节课它们又来到了大家面前,并且还带来了许多好朋友。
(大屏幕显示:“一个晴朗的夜晚,一位叫玉莺的小姑娘也像汉朝的张衡一样坐在院子里看星星。尽管星星和她的距离很遥远,但她也能看得非常清楚。看啊,星光点点,撒满了天空,好美!简直把她给看傻了!她仰着头,看啊,数啊,数啊,看啊,原来星星也分成小组坐在一起,不过,它们的组太大了,组员多得数不清。”)
⒈ 比一比,看谁读得又准又好,第一个和它们成为最好的朋友。
⒉ 指读。
⒊ 齐读。
二、 读懂课文
过渡语:为了奖励大家刚才精彩的朗读,老师给大家放一个动画片看看,喜欢吗?
⒈ 播放没有声音的动画片。
⒉ 动画片真有意思,要是有声音就更好了,这节课老师要从你们中间选出最优秀的配音员给它配上声音,然后再把它发送到网络上,让全世界的孩子都能欣赏到有声有色的动漫。你们高兴吗?要想把音配好,我们就要了解他们。
⒊ 请孩子们快速浏览课文,找一找需要几个角色,都是谁?
(板书:奶奶、爷爷、[旁白])
⒋ 让我们一起来研究一下这三个人物吧。首先我们先来研究一下
(大屏幕出示:数星星的孩子究竟是个怎样的孩子?用笔画出有关的语句并把你的理解读出来。)
小组交流自己的看法。
集体交流时老师随机出示大屏幕上的语句并指导朗读。
(“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”)
(“奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。”)
(爷爷说的话是真的吗?这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
(视觉广角:北斗七星的转动图。)
(这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。)
⒌ 研究奶奶和爷爷
(大屏幕出示:爷爷和奶奶喜欢这个孩子吗?从哪里读出来的?)
指导读出奶奶的慈祥,爷爷对孩子的耐心教导。
三、竞选配音演员,给动漫配音。
1、小组合作分角色朗读,找出本组中最优秀的配音员。
2、推荐本小组最好的配音员。
3、把19个孩子按角色分成几大组,每组中选两个最好的。
4、给动漫配音。
四、总结课文
读了课文,看了动漫,你最喜欢谁?想对他说些什么?
五、课堂作业(用作业纸的形式)
这节课你们的表现可真出色!
(一) 我会填。
1、满天的()像()撒在碧玉盘里。
2、那七颗星,连起来像( ),叫( )。
3、北斗七星( )绕着( )慢慢地( )。
(二)我会写。
六、知识拓展
张衡发明的地动仪(yí),是世界上第一台测(cè)定地震(zhèn)方向的仪器。
张衡的文章写得也很好,他还是个杰(jié)出的文学家呢!
数星星课件 篇5
切入举偶
1.情景导入:课件演示(夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲)。师生随着课件演示,共唱歌曲。启发:同学们,你们喜欢星星吗?你们知道天上的星星有多少颗吗?古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?(板书课题) (美丽的夜空,闪烁的星星,动听的音乐,构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势,创设教学情景,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话,拉近了课文内容与学生的距离,使学生兴趣盎然地进入课堂。)
2.资料交流:(出示人物图片(张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗?今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走进张衡。 (培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一,利于拓宽学生视野,形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台,激发了学生学习的积极性,满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。)
对话平台
识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语,借助拼音和工具书以及上下文,读准发音,了解含义。
2.游戏识字:采用“小星星亮起来的”的游戏方式,检查识字情况,重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验,教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项,同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
(识字是阅读和协作的基础,同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式,有效地调动了学生的识字热情,尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中,学生们可以大胆发挥想象,运用自己的巧妙的方法来识记生字,活跃了思维,丰富了积累。以人为本,为学生提供了自主学习的时空,培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。)
3.组内互读课文,进一步巩固识字成果,了解课文大意。
写字
1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读,组词。
2.引导学生进行观察,找出难写的部分,交流书写中应注意的事项。
3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如:“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化;“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4.学生练习书写,教师巡视指导,组织全班评议。
(写字教学的作用在低年级至关重要,对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实,充分尊重学生的观察体验,进行指导,并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进,共同提高。)
朗读
1.分组互读课文,了解课文内容。推选出“阅读小能手”,准备在全班朗读。
2.组间朗读比赛,把自己喜欢的段落读给大家听,互评,交流体会。
3.读书交流:在读书中你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?
(在识字写字的基础上进行充分的朗读练习,培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进,同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度,为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学)
数星星课件 篇6
●设计理念:
《语文教学大纲》指出:“阅读教学是识字的基本途径,要在语言环境中识字,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见,对于一篇低年级的阅读课,字词教学仍然是重中之重。从字词入手,去品句、读文是十分重要的。
基于以上对低年级阅读教学的认识,本次预案的设计努力体现“扎实字词,凸显基础;把握语言,注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂,让学生进行听说读写的综合训练,使吸收与表达融为一体,使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。
●教学预设
1、会认“撒、衡”等9个生字,正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。
2、在具体的语言环境中理解“天文学家”,“刻苦钻研”等词语,积累课文中的好词佳句。
3、有感情地朗读课文第1节和第5节,在具体的语境中初步感知比喻的作用,在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。
●教学重难点:
重点:依托文本识字学词美读体悟
难点:感知比喻的作用,初步感悟人物的品质。
●教学流程
一、质疑课题,激发兴趣
1、读词语“数星星”,落实“数”的两个读音。
2、读课题,质疑
预设:数星星的孩子是谁?他是怎样数星星的?他为什么要数星星?……
【设计意图:质疑课题,利用学生的阅读期待,带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音,可谓扎实有效。】
二、初读课文,整体感知
1、自由地大声地读课文,要求:①把字音读准,把课文读通、读顺;②难读的地方反复地读上几遍;③标出文章的小节号。
2、字词检查反馈,教师随机正音。
①词语检查,落实字音。
汉朝张衡仰起头碧玉盘(重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音)
清楚傻孩子撒在一组一组(重点指导 “一组一组”的词语仿说练习)
北斗七星转动(重点指导 “斗”和“转”多音字)
②长句检查,指导停顿
晚上,满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。
天上的星星/是在动,可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。
我们的祖先/把他们分成/一组一组的,还给起了名字。
3、反馈问题:这个数星星的孩子是谁?你是怎么知道的?
【设计意图:低段的阅读教学应该以字词为主,把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实;句子的检查则放在长句子的朗读指导,扫除了生词长句的障碍,为品读课文打好基础】
三、品读第五节,感受人物形象
1、自由读读第五小节,想想从这段话中,你知道了什么?
2、学生自由交流,教师予以帮助进行归纳、整理。
3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子,从而感受张衡的杰出成就,引发对张衡的敬佩。
4、资料拓展
张衡是他发明的地动仪,是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。
5、再读第五节,引发学生的敬佩之情。
【设计意图:不拘泥于“从头到尾”的教学顺序,先展示结果,再推导原因,既激发了学生的学习兴趣,又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”,达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接,让人物形象更加丰腴,让课堂教学更显高效。】
四、品读第一节,感受星空的美和张衡的认真
1、媒体播放晴朗的夜空图,让学生用自己的话说说都看到了什么。
2、自由读第一自然段,找找课文中描写夜晚星空的句子。
3、品句:“晚上,满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”
(1)自由地读读这句话,读着读着,从这句话中你感觉到了什么?从哪些词语中感受到的?
(2)从学生的交流中,进行朗读指导。
预设一:
①、感受星星的多:抓住“满天、无数、撒”关键词。
②、补充拓展其他表示多的四字词语
繁星点点不计其数数以万计成千上万
密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举
③、感受星星的多,读好第一句话。
预设二:
①、感受星星的美:抓住两个句式进行训练。
满天的星星像____________。
____________像碧玉盘
②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”
③、比喻句拓展:学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。(机动)
秋天到了,金黄的落叶像_________________。
_______________像_________________________。
④、小结:孩子们,我们作者的想象力多丰富啊,我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象,让文章更加生动。
⑤、感受星星的美,夜空的美,读好第一句话。
【设计意图:让孩子们沉入词语的感性世界中,在具体的语境中多种手段地理解字词,抓住重点的词语品味句子,从而读美句子,理解文本,真正实现“字不离词,词不离句”。并通过简单的句式训练,让他学生自然而然的理解比喻手法,本课的重难点就不攻自破了。】
4、品句:“一个孩子坐在院子里,靠着奶奶,仰起头,指着天空数星星。一颗,两颗,一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。
(1)指名学生读这句话
(2)自由读读这句话,并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。
(3)指导朗读,可以引导学生边读边做动作感受。
(4)做动作感受,一颗,两颗,(学生继续数)一直数到了几百颗,学生谈体会?
(5)落实“一直”,指导朗读“一颗,两颗,一直数到了几百颗。”
(6)朗读指导,让学生感受星空那样美丽,数星星那么认真。
【设计意图:教师通过抓张衡的动作,让学生自己来读读、做做、数数。有动有静,动静搭配,使学生充分感受张衡数星星的困难,既活跃了低年级的课堂气氛,让学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语,为感受人物品质埋下伏笔。】
五、巩固回顾,再现生字新词
1、儿歌复现
汉朝小张衡仰头数星星
星星似珍珠撒在碧玉盘
一颗,两颗,三四颗
一直数到几百颗。
2、书写指导,重点指导“珍珠”
【设计意图:生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中,让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词;并且对多音字回顾和形象化的书写指导,也起到了巩固识字的效果。】
●板书设计:
数星星的孩子
张衡刻苦钻研天文学家
坐靠仰指数
数星星课件 篇7
教学目标:
1、会认7个生字,能书写“珍珠”两字。
2、学习第1自然段,体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点:
学习第1段中的比喻句,体会星空之美,掌握比喻句的作用。
教学过程:
一、情景导入:
课件演示(夜空、闪烁的星星)。师生随着课件演示,共唱歌曲。
今天,我给大家带来了一位好朋友,你瞧!(星星图)让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园,好吗?(《闪烁的星星》)
天上的星星真美啊!那么你数过星星吗?
数得清吗?(你真是个能干的孩子,你知道吗?其实星星远远不止这个数量,我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗?那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文,读准字音
1、指着“数”问:这个字读——shǔ 还可以数什么?(数羊)(数笔)(数书本)
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友?(数学)
你发现了什么规律?(“shù”做名词用,“shǔ”做动词用)(出示生字:数)
2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗?(张衡)
衡:后鼻音,一个人背着一条鱼走在人行道上。
3、张衡是个怎样的孩子?小时候到底是怎样数星星的呢?让我们一起认真地读一读课文,好吗?
打开课文,默读屏幕上的自学要求
1、读准生字,新词
2、每小节标好段落
3、思考:这篇课文主要讲了什么?
4、反馈
课文主要讲了()()的事。他是什么时候的人?
(1)、张衡是汉朝人:生字:汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了,看来可以称得上是古时候的故事,对吗?张衡是怎样一个人呢?
(2)、著名——有名 用 “著名”造句
(3)、钻研:什么叫钻研?(认真地研究,仔细地研究)
(课件展示,介绍)
认读生字,新词
三、学习第1段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢?请大家轻声念念第一小节,找出第1段中的字宝宝,让黑板上的小星星亮起来,好吗?(生自由轻声念课文第一小节)
第1段中,哪些字宝宝你已经认识了?谁来介绍一下?
“玉”齐读两遍,谁来扩扩词。(碧玉盘:看图理解)怎么记住它?
“珍珠”:王字旁的字,往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍,“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗?它跟抬到底有什么不一样呢?老师说现在请孩子抬起头看着讲台(学生照做)老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板(学生照着做)明白了吗?
“撒”
(1)、学生齐读。把这个拆开,变成了——?(提手旁和“散”)
你想到了什么?那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢?
(2)、请一学生撒一把米。大家看地上,这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢?
(3)、第1句:
a、大家看,课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的?
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗?先自由试试!指个别生读
c、大家看,这个句子是一个比喻句,看出来吗?谁能告诉大家,句子中把什么比作了什么?好的,我们来认识一下珍珠。(出示珍珠)来赞美一下吧!
好的。除了把星星比作珍珠,作者还把什么比作什么?认识一下碧玉盘(出示图片)
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里,你觉得怎么样?
无法用语言形容的美,那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美,借用碧玉盘的美,来说——?
e、这就是比喻句,它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
(4)、第2句
就在这样美丽的星空下,小张衡靠着奶奶开始了数星星,他是怎样数的?
请大家用笔圈出这句话中的动词,好吗?
我们也学着他的样子,坐在凳子上,靠着后面的桌子,仰起头,指着天花板,来数数星星吧!
我们来赛赛,看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲,你数了几颗?
出示句式:一颗、两颗,我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多,如果老师请你把这些星星数清楚,数正确,你会觉得怎么样?
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——?
出示:一颗,两颗,张衡一直数到了 颗,我想他也一定觉得。
那么累的情况下,张衡有没有放弃数星星?从哪个词里可以看出来?
(配乐朗读)
张衡这样认真地数,他到底能数清吗?
小张衡和奶奶也有不同的想法,下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练习
现在有一项更重要的任务等着我们,你瞧,调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了!
你会写这个字吗?
1、书写指导:珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子,他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人,下面第三撇最长。
书写指导:珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写?
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚,数一数星星!
数星星课件 篇8
《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁,故事性强,蕴含科学知识,内容对学生充满着吸引力。
针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平,我确定的教学目标是:
1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字,会写“珍、仔、乱”3个字。
2、会用多种方法记忆生字,能正确、流利的朗读课文。
3、培养学生探索自然奥密的兴趣。
教学重点:
多种方法识记生字。
教学难点:
理解生字的字意并能正确运用。
教学过程:
教学过程的设计可以分为五个环节,以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。
环节一:创设情境,激趣导入
以《小星星》这首歌的乐曲为切入点,师生跟着音乐拍手齐唱儿歌.熟悉的歌词,动听的旋律,激发了学生浓厚的学习兴趣,使学生兴趣盎然的进入课堂,充分调动学生学习的积极性。
环节二:整体感知,随文识字
学生初读课文,初步了解课文大意,在具体语言环境中识字。
本课中,生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字,是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习,如:“你找得字宝宝在哪句话里?”“你能给这个字宝宝找个朋友吗?”“你能用这个词说一句话吗?”这样的扩词练习,说话训练,既活跃了思维,丰富了词语的积累,达到了学习的兴趣持续,又加深了识记的目的。这样由文到字,由字到词,再由词到句子的训练,比单独机械的识字效果要好得多。
随文识字,不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解,提高识记生字的效率,而且会使学生不断的产生新鲜感,使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。
环节三:集中识字。
对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点,可对于我的学生来说,识字既是重点又是难点。所以,这一环节的设计就显得极其重要,它关乎着这节识字教学课的成与败。
在设计时我突发奇想,巧设“识字小游戏”,激发学生的识字兴趣.如:生字闯关游戏。
第一关:学生读带有拼音的生字,如果读对,就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。(这一设计关注的是学困生)
第二关:学生读不带拼音的生字,读对奖励“小星星”。当然,这颗星星并不是制作的星,而是我亲自从空中“摘”下的“星”,这样不可思议而有趣的做法,让学生的学习情绪再度高涨,使得枯燥的认字变为生动的游戏,符合学生的年龄特征,激发了学生的识字兴趣。
两关过后,是技巧的沉淀。我问:“这么短的时间内记住了这么多生字,是不是有什么奇思妙招啊?赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧!”一“话”激起千层浪,小孩子都有显示的心理,这样一来,孩子们会认为,此时的自己是最棒的,他可以交给别人方法,所以他会教的认真,那学的人自然会积少成多。
后续设计的亮点就是我对识字方法的总结,说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨,是教的归宿。
随之而来的二次识字是课堂的又一高潮!“小老师领读”,教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字,让学生的激情再次燃烧,直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”!
成果如何?需要及时地检测。在设计生字复现环节,我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式,将所学的生字编入其中,读顺了,说明认识了,读“绕”了证明记熟了。
此时,才是识字教学的终点!
环节四:写字指导。
写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言,它显得较容易完成。
环节五:总结课堂巧设疑。
好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”,对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说,这40分钟里,你都有什么收获?”看似不经心的一问,却给了孩子们整理课堂,总结经验的机会,既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。
“看着张衡数星星,奶奶说他傻,那爷爷见了,又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢?”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣,培养“打破沙锅问到底”的精神,何乐而不为呢?
总之,教学工作是一个辛苦费神的事业,既然选择了,我就会不断地去探索,去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步,共同成长!
学海无边,知也无涯!在此,恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见,我会悉心听教,以便于我的教学有更好的完善与体高!
数星星课件 篇9
一、学习目标
1、理解课文内容,体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、学习重难点
从人物的言行体会人物的品质。
三、教学过程
(一)导入
开门见山,提出本课学习任务。
(二)新课
第一段:
1、出示星空图,看图说话:你看到了什么?
2、从文中找出描写星空的句子,理解比喻句,体会星空的美。
3、导读:你们喜欢这美丽的星空吗?是啊,这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子,他就是张衡。
4、出示文中插图,瞧:张衡在干什么?
5、从文中找出写张衡数星星的句子,圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境:我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的?理解:一直、几百颗,体会张衡数的认真、细致!
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段:
1、设疑:张衡数星星,他能数得完吗,能数得清吗?
2、自由发言。
a、预设一:不能数得清。
(1)引读课文第二自然段,理解奶奶说的话,弄清数不清的原因:星星多、乱动。
(2)有感情朗读,感受奶奶的慈爱。
b、预设二:能数得清。
(1)引读课文第三自然段,理解张衡说的话,弄清数得清的原因:中间总是隔那么远。(理解“远”指的是两颗星之间的距离,不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差,建议简笔画说明)
(2)体会张衡观察的仔细。
(3)感受张衡的自信、肯定的语气,练习有感情地朗读第三自然段。
第四段:
1、导读:正在这时,爷爷走了过来,他听到了张衡说的话,那他对张衡的看法赞同吗?你能从文中找到有关的句子来说明吗?
2、默读课文第四自然段,找出爷爷说的第二句话,理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。(好象——总是)
3、导读:爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢?
自由反馈,认识:(1)祖先给星星分组起名,教师借机介绍有关星座的知识。
(2)看图认识北斗星与北极星。
(3)认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话,张衡是怎么想,怎么做的呢?(联系自身理解、明理。)
(1)想:爷爷说的话是真的吗?——体会张衡不轻易相信爷爷的话,想自己亲眼去证实。
(2)做:一夜没睡好,几次起来看星星。——体会张衡爱观察,爱思考,对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的`观察,张衡有什么收获?
(1)学生自由发言。
(2)理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。(比较爷爷的话与张衡的观察发现)
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢,体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段:
1、谈话:学到这而儿,你喜欢小时侯的张衡吗,为什么?
2、教师小结:就是因为张衡从小爱观察,爱思考,有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心,长大以后,他通过刻苦钻研,成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
(三)总结课堂,练习分角色有感情地朗读课文。
(四谈谈学习本课的收获。
(五)作业设计:1、查找有关星星的知识,作好笔记
数星星课件 篇10
一、说教材:
《数星星的孩子》是一篇写人的文章,而且是写小孩子的,对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。
第—部分写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
第二部分通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。
第三部分通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。
第四部分通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。
这跟第五部分张衡几次起来看星星又有直接的关系,
第六部分是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的好品质。而第一课时我就解决第六和第一两个部分。
二、说目标:
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上,能正确完成有关练习。
2、过程与方法:
创设情境让学生充分理解课文,能大致说出:张衡能成为著名的天文学家的原因:是因为他从小就爱好天文,长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。
3、情感态度与价值观:
体会故事中蕴涵的道理,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
三、说教学重点、难点
本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的;难点是理解课文中的重点句子,使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
四、说教法与学法
在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读,初步掌握阅读的方法,培养阅读习惯,以便形成一定的阅读能力。在学课文时,我先提出一个总的问题让学生自学,在课文中寻求答案,充分调动学生的学习自主性与主动性,来自己概括课文的主要内容。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生理解。
在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。这样,通过媒体化抽象为形象,既突破了本堂课的重难点,又使学生不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充分调动了学生学习的积极性。
五、说教学流程:
(一)、创设情景,引入课题从一年级时学过的课文《小小的船》,引入歌曲《小小的船》。从歌中“月儿”引出“星星”,揭示课题。
(二)、自学新生字。分自由读,小老师领读,齐读,记字音和字形来学习生字。
(三)、再读课文说说课文主要讲了什么内容,学生自由读课文,教师随机介绍长大以后的张衡,出示最后一段的教学。
(四)、那你想不想知道张衡小时候的'故事,而引入第一段的教学。这也这节课学习的重心。抓住“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”展开教学,这么美的星星,张衡看见了是怎么做的呢?进行第2句话怎么样数星星的的教学,加上动作演示,加深记忆,再从“一颗、两颗,一直数到了几百颗。”来体会张衡数星星的仔细与认真,以及有耐心。
(五)、教学两个新生字:“珍、珠”。
六、教后反思
整堂课下来感觉还是比较顺利的,由于本人自己水平有限,缺少一定的应变能力和教学机制,所以有待自己在以后的教学方面还要进一步的加强,就自己努力的方向做一下反思。
小星星课件4篇
教师要提前制定好每一节课的教学课件,这是必不可少的。每位老师都需要将教案和课件设计得更加完善。只有完整的教案才能让教师更好地掌握教学的主导权。如果您对“小星星课件”的各个方面感兴趣,不妨来看看我们整理的资料,或许能找到您正在寻找的答案!
小星星课件(篇1)
活动目标:
1、能根据歌曲用从左表现小星星闪闪发光、宁静的特点。
2、体会盼望能飞到天上去的心情
活动准备:
1、幼儿提前熟悉歌曲《小星星》
2、小星星头饰若干
3、《小星星》音乐磁带
活动过程:
一、教师与幼儿一起欣赏歌曲《小星星》
师:今天老师带来一首好听的音乐,让我们来听听吧!
二、引导幼儿根据歌曲创编动作
1、请幼儿说说夜空中的小星星是什么样子的?歌曲中是怎么说的?小星星和小朋友在干什么?
2、请幼儿扮演小星星,吲哚幼儿根据音乐表现闪闪发光的小星星在云朵里流动的动作。
3、幼儿两人一组,一人扮演小星星,随音乐创编小朋友和小星星一起跳舞的动作。
4、教师选择幼儿创编的.形象,突出的舞蹈动作,让幼儿学习。
三、幼儿学习,并分角色表演舞蹈
1、向幼儿提出表演要求:第一遍音乐“小星星”自由表演;第二遍音乐小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音乐结束时,小星星和小朋友做造型。
2、幼儿进行表演,扮小星星的带上头饰。教师重点引导幼儿在表演小朋友和小星星共同舞蹈时要表现出高兴、愉悦的情绪。
3、交换角色表演,教师可扮演月亮妈妈参与表演。
小星星课件(篇2)
活动目标:
1、初步理解歌词,感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。
2、喜欢听音乐做游戏,体验音乐游戏的乐趣。
3、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。
4、能愉快地参与集体演奏活动。
活动重难点:
理解歌词,学会唱歌曲《小毛巾》。
能感应休止符的特点,学会在休止符的地方用动作来表示。
活动准备:
音乐、图谱、每人一块毛巾
活动过程:
一、出示毛巾,引出课题。
小朋友,有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢,你们知道是哪个朋友吗?(幼儿各抒己见)出示毛巾:你们看是谁呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的这些地方叫什么呀?(五官)小毛巾帮你洗了这么多地方啊!小毛巾的本领真大!今天,小毛巾还给小朋友们带来了一首歌,你们想听吗?
二、教师按音乐的节奏念唱歌曲。
1、教师念二遍歌曲后提问:刚才老师念的《小毛巾》这首儿歌里都说到了什么呀?
2、你们听听为什么有的地方是空白的呢?(这里没有音乐空两下的地方叫休止符,我们可以用亲亲的动作来表示。)
3、教师带领幼儿一起念儿歌,到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。
三、幼儿人手一块毛巾,学唱歌曲《小毛巾》
1、小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢?这首儿歌不但可以念,而且还可以唱了,我们一起来学习唱《小毛巾》的歌吧!
2、幼儿与教师一起唱歌曲《小毛巾》,唱到休止符的地方,用毛巾碰一碰五官。(提醒幼儿用好听的声音唱)
3、小朋友,你们洗干净了吗?老师来检查一下,看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干净了没有。哎哟!小毛巾真能干,把小朋友的五官都洗的干干净净。可是还有几位小朋友没有洗干净,我们一起再来帮他们洗一洗吧!(幼儿一起唱歌曲《小毛巾》)
四、音乐游戏:《小毛巾》
1、幼儿自由结伴,两人一组边唱儿歌,边做游戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官!注意提醒幼儿帮助别人清洁的时候更加要轻轻的!
2、交换游戏伙伴,边唱儿歌,边做动作。在休止符处可以帮同伴轻轻碰碰,也可以碰碰自己的五官。
反思:
教师利用图谱让幼儿直观的感受歌曲的节奏,并且了解哪个地方有休止符。教师采用念唱的方法,让幼儿感受乐曲的节奏和休止符的特点,并了解休止符的含义。利用小毛巾为教具,激发幼儿学唱歌曲的兴趣,同时也让幼儿注意休止符的停顿,用亲亲这些五官来感受休止符的作用。在游戏的过程中,增加了幼儿学习歌曲的兴趣,在帮朋友擦擦眼睛、擦擦嘴巴的过程中记住歌词、感受音乐带来的快乐,总体是成功的。
小星星课件(篇3)
【设计意图】
幼儿韵律教学的基本目标是让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现出自己的情感和体验。对于刚进入小班的幼儿喜欢动、好模仿的年龄特点,考虑到此阶段幼儿的知识、能力以及生活经验水平,在一定节奏感的基础上,将动作的协调性融于其中,形成利于幼儿发展感受的韵律活动。小班幼儿的韵律比较适合单一、简短、贴近幼儿生活的曲式风格,以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主,风格上可以比较随意,让幼儿比较容易接受。
本次活动选择《小星星》的音乐节奏清晰明快,韵律性强,而小星星又是小班幼儿所喜欢的,小星星一闪一闪的动作又富有极强的节奏感,将两者有机结合,让幼儿在活动中更容易感受、理解韵律活动的节奏性。在活动中创设夜空中的小星星,抓住幼儿熟悉音乐旋律,学习按音乐的节拍一下一下的做小星星模仿动作为线索,让幼儿体验音乐情感,从讲述→模仿→感受→体验→游戏几个环节中引导幼儿大胆表现自己的肢体动作,初步掌握合拍地做小星星的简单律动,让幼儿身体力行的体验小星星,激发感受美表现美的情趣,发展富于幻想的创造性思维能力,培养了知韵律、通心灵的音乐感受,在体验中表达幼儿与音乐的情感共鸣。
【活动目标】:
1、 熟悉音乐旋律,初步按节奏一下一下地模仿小星星,尝试用不同的.肢体动作表现小星星。
2、 在共同表现的活动中提升审美情趣,体验创造活动带来的愉悦。
【活动准备】:
音乐伴奏 幻灯片
【活动过程】:
活动流程 设计意图
一、 模仿闪烁小星星:
1、看看,谁来了?(问好)
2、仔细看,它是一颗怎么样的小星星?(闪烁的小星星)
3、如果你是小星星,你用动作怎么表示呢?(请幼儿自由表现,同伴之间学一学) 鼓励幼儿自主创编,为下面的环节做好铺垫。
二、 感受闪烁小星星:
1、引导幼儿根据自身的体验创造小星星的动作,鼓励幼儿用肢体动作表现形态各异的小星星。
(小星星想和你们一起来跳舞,请你听一听,看一看它在天空是怎么样跳舞的。
让我们一起来和小星星跳舞吧。)
2、用不同的形式,合着音乐跳舞。 合着音乐做动作,让幼儿从中获得创造的快乐和成就感。
三、 体验睡觉小星星:
1、 渐渐地天亮了,谁来了?太阳来了,小星星要干什么了呢?
2、 带领幼儿用旋转的动作表示小星星睡觉了。
3、 幼儿根据自己的经验和自己的理解创编“睡觉”的动作。 激发幼儿新的兴奋点,刺激幼儿好创造、好表现的心理特点。
四、 音乐游戏:我是小星星
1、规则:合着音乐节奏跳舞,尽可能不碰到其他小朋友,鼓励成功表演舞蹈的小朋友。
2、在欢乐的音乐声中,再次舞蹈。 让幼儿享受整个游戏带来的欢乐。
小星星课件(篇4)
一、活动目标
1、引导幼儿通过律动感受单二部曲式AAB,感受乐句的长短。
2、引导幼儿在欢快的音乐中感受游戏的快乐。
3、幼儿学唱歌曲,能够根据音乐的节奏绕圈走。
4、在游戏中遵守规则。
二、活动准备
1、问候舞律动音乐
2、歌曲《小星星》
三、活动过程
1、教师带领全体幼儿自由站在空的活动场地,A段音乐开始时幼儿边拍手边走,找到一个好朋友面对面站好。
(1)A段音乐重复时和对面的伙伴拍手。
(2)B段音乐共三个乐句,前两个乐句两人相互问好两遍,第一次握手说“你好”,第二次鞠躬或脱帽问好等。
2、通过游戏方式,所有幼儿在教室里找老师在什么地方,并向老师挥手问好。
(下一页:小星星五线谱简谱和活动总结)
3、幼儿重新找朋友,游戏反复多次进行。
4、幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走,老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。
(1)当每次唱到“小星星”时,领导者随意触碰一个幼儿的肩膀,该幼儿就离开圆圈,右手拉住领导者的左手,跟着领导者按逆时针方向走,圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走,同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起,形成封闭的圆圈。
(2)如此反复直至中间只留下一名幼儿,此时领导者的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手,形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为小星星。
(3)第二次游戏时,中间的幼儿就是领导者,游戏继续。
5、律动音乐结束后,幼儿回到座位坐好,开始集体音乐活动《小星星》。
(1)教师带领幼儿学唱小星星,并做相应的动作。
(2)教师请个别幼儿上台表演,并做指导与评价。
(3)全体幼儿表演歌曲《小星星》。
四、活动总结
刚开始游戏时,幼儿对音乐和玩法不够熟悉,教师可以先让幼儿玩找朋友的游戏。两次A段的音乐都让幼儿找朋友,以便每个幼儿都有足够的时间找到朋友。
通过律动活动的热身缓解,让幼儿对音乐有初步的节奏感,小星星朗朗上口,再结合手上的一闪闪的小星星整个活动秩序井然,几乎所有幼儿都会表演演唱歌曲。
小星星课件(模板5篇)
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教育教学改革的航标,如何才能写出好教案课件呢?来看看我们准备的这篇关于“小星星课件”的内容,阅读一篇好文章可以让我们更加聪明赶快分享给您的朋友们吧!
小星星课件【篇1】
教学目标:
1、引导幼儿感受夜晚星空闪烁、柔美的意境。启发幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。
2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。
教学准备:
1、打击乐器若干
2、小动物头饰(猫、狗、鸭、羊)
3、节奏卡
4、录音带、录音机
教学过程:
1、老师带幼儿听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室。
师:“小朋友!今天天气真好,让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧!”
音乐起:(放我爱我的小动物)老师随幼儿一起翩翩起舞,并鼓励幼儿:“看,多漂亮的小鸡呀!聪明的小狗走得多好!可爱的小猫今天特别精神!哇!小鸭今天跳得可好啦!”
(当音乐停时)
师:“你们真是一群聪明可爱的小动物,现在我们来到了森林动物园,看看我们小动物的家是怎样的?小动物们又是怎样学本领的?看看我们谁最能干,谁最认真,谁最聪明?
2、小动物学唱歌
师:“小动物们!看!谁来了?”(师转身把小鸡头饰戴上)
幼:“小鸡来了!”
(1)幼儿拍出节奏:|叽叽叽|叽叽叽|
(2)用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|;呷—|呷—|;汪—|汪汪|汪—|汪汪|
(3)在音乐伴奏下进行节奏练习。
(4)师:“树上的小鸟听见你们在唱歌,它也想唱一唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲:《两只小鸟》
3、律动回座位《大鞋与小鞋》
4、学习节奏乐《小星星》
(1)(活泼调皮的星星)
师:“天黑了,妈妈带着小朋友出来散步了,你们猜猜这时候什么东西在天空中最调皮,象一只只小眼睛一样看着我们?
老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。
(2)师:“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出XX|XX|的节奏。
(安静柔美的星星)
师:“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”
引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。
师:“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星?(引导幼儿拍出X—|X—的节奏型)
(4)引导幼儿听音乐进行节奏练习。
(5)幼儿分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲。
5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型(提示幼儿不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢?)
(1)先请一组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型,另外一组小朋友可做点头动作。
(2)再请一组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型,另外一组小朋友可做点头动作。
6、两组幼儿一起配上乐器,为歌曲《闪烁的星星》伴奏。
7、音游《小动物回家》
师:刚才小朋友演奏得又整齐又动听,今天我们在森林动物园里渡过了愉快的一天,现在我们听着音乐,玩小动物回家的游戏吧!
(1)师弹出代表各种小动物的乐曲,幼儿听音即兴做相应的动作,音乐结束时最后一个长音的唱名必须是C大调的135音高。
(2)当变换代表另一些小动物的乐曲时,游戏重新开始。
8、结束活动
师:“天黑了,小动物们回家吧!”
课后反思:
小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢,接下来节奏练习,以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好,唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少,好像都是老师想了很多方法让孩子学,孩子也很认真的学会,但是自己的想法,自己的表现就少了,所以,觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。
小星星课件【篇2】
活动目标
1.在活动中引起数数的兴趣。
2.培养按数取物的能力。
3.理解“2”的实际意义,在操作的基础上尝试用语言来表达“2”的形成。
活动准备
1.课件:大树、小鸟;
2.在教室里摆放许多小兔(与幼儿人数相等)
活动过程
一、导入
以小兔来做客的口吻,引起幼儿的兴趣。
教师:“小朋友,今天有一种小动物到我们班里来做客,它是谁?在哪呢?请小朋友快快找找吧!”
二、展开
1.体验2的形成
(1)请幼儿从椅子下面找到1只小兔
教师:小兔藏在小朋友的椅子下面,每个小朋友找一只小兔来。
--你找到了几只小兔?
(我找到了一只小兔)。
(2)请幼儿再找一只小兔
教师:这一只小兔有些孤单,请小朋友再给它找一个伙伴好吗?
小兔的伙伴就藏在我们的教室里,请小朋友去找找吧!
幼儿找到另一只小兔。
(3)现在你有几只小兔?
(现在我有2只小兔)
教师:先从椅子下面找到1只小兔,后来又在草丛中找到1只小兔,变成了2只小兔,1添1是几?
(1添1是2)
(4)请幼儿复述:1添1是2。
2.课件感知2的形成
小兔来我们班做客,我们应该为小兔准备爱吃的萝卜和青菜
(1)课件播放:
先请1一只小兔吃1个萝卜,再请另一只小兔吃1个萝卜,
1个萝卜添上1个萝卜是几个萝卜?1添1是几?(1添1是2)
(2)教师用贴绒教具演示2的形成过程:
先请1只小兔吃1棵青菜,再请另1只小兔吃1棵青菜,1棵青菜添上1棵青菜是几棵青菜?1添1是几?(1添1是2)
小星星课件【篇3】
活动目标:
1、能根据歌曲用从左表现小星星闪闪发光、宁静的特点。
2、体会盼望能飞到天上去的心情
活动准备:
1、幼儿提前熟悉歌曲《小星星》
2、小星星头饰若干
3、《小星星》音乐磁带
活动过程:
一、教师与幼儿一起欣赏歌曲《小星星》
师:今天老师带来一首好听的音乐,让我们来听听吧!
二、引导幼儿根据歌曲创编动作
1、请幼儿说说夜空中的小星星是什么样子的?歌曲中是怎么说的?小星星和小朋友在干什么?
2、请幼儿扮演小星星,吲哚幼儿根据音乐表现闪闪发光的小星星在云朵里流动的动作。
3、幼儿两人一组,一人扮演小星星,随音乐创编小朋友和小星星一起跳舞的动作。
4、教师选择幼儿创编的形象,突出的舞蹈动作,让幼儿学习。
三、幼儿学习,并分角色表演舞蹈
1、向幼儿提出表演要求:第一遍音乐“小星星”自由表演;第二遍音乐小星星和小朋友一起舞蹈;第二遍音乐结束时,小星星和小朋友做造型。
2、幼儿进行表演,扮小星星的带上头饰。教师重点引导幼儿在表演小朋友和小星星共同舞蹈时要表现出高兴、愉悦的情绪。
3、交换角色表演,教师可扮演月亮妈妈参与表演。
小星星课件【篇4】
活动目标:
1、知道萤火虫发光的特征,并用发光物模仿萤火虫。
2、仿照故事结构编出自己与昆虫朋友的故事。
活动准备:
手电筒
活动过程:
1、指导幼儿看图片,提示幼儿注意故事画面的变化与主人公动作表情的关系。
2、请小朋友说说故事里说了一件什么事情。
3、讨论故事中的小朋友为什么要找玩伴,怎么会找到萤火虫做朋友的。请小朋友结合自己的经验,体会故事中小朋友的心情。
4、询问幼儿:谁看过萤火虫,为什么说萤火虫是瓶子里的小星星?如有幼儿看过,请他讲述其中的经验。
5、简单说明萤火虫发光的原因及方式。
6、邀请幼儿玩“萤火虫找朋友”的游戏:
――将幼儿分成6组,每组8人,当雄萤火虫。
――将数字卡分给各组,每组数字卡的张数、数目相同。
――拉上窗帘,关上灯,教师持手电筒当雄萤火虫,一明一暗地灯光数下。
――各组幼儿根据教师所打出的次数,找到对应的数字卡后,以自己这一组的手电筒响应,动作最快且正确的一组表示找到了朋友,请一名幼儿“飞”到教师身旁。
――游戏继续,直到有一组幼儿最先全部打到朋友,即为优胜。
7、活动结束后,教师协助幼儿讨论整理有关萤火虫为什么会发光的认识。
8、请幼儿编《我的昆虫朋友》。可以仿照《瓶子里的小星星》的故事结构,结合个人的经验,想像一个新的自己与昆虫朋友的故事。指导幼儿用画面的方式把故事表现出来,做一本自己的故事书。
小星星课件【篇5】
【活动目标】
1.初步理解散文内容,认识夏夜中常见的景物,感受散文表达的意境美。
2.在课件与图片的提示下,尝试学说散文中优美语句。
3.大胆参与活动,体验散文无限美好的遐想意境。
【活动准备】
1.Flash课件《萤火虫和星星》。
2.野花、小草、萤火虫、星星图片若干。
3.蓝色背景布一块。
4.温柔的、带有梦幻般感觉的音乐《梦幻曲》,音响设备。
【活动过程】
(一)课件导入,初步感知夏夜中的一些景物。
1.欣赏图片:认识夏夜中的萤火虫、月亮和星星。
依据散文情节提问,并根据幼儿的回答,出示相应图片。
师:今天郁老师要带小朋友们去参观一个神奇的地方,睁大眼睛看仔细喽!(出示图片)你们看到了什么?
2.小结:在美丽的夜空中,有月亮、星星和萤火虫呢。(引导幼儿说出景物)。
(二)分段欣赏,理解散文的优美诗句。
1.欣赏课件:朗诵理解散文段落一。
师:今天,它们都来了。(播放Flash,朗诵第一段)
师:月光像什么呀?
师:温柔是什么的感觉?
(先请幼儿说说,然后提炼:温柔就像妈妈抱着我们的时候一样,师边演示变说:轻轻地、柔柔的很舒服的感觉)
师:谁能带着轻轻柔柔的感觉说一说这一句好听的话呢?
播放《梦幻曲》再次朗诵第一段。(中间可以提醒幼儿边摇晃。)
2.欣赏课件:朗诵理解散文段落二。
师:在这么美的夜空中,萤火虫开始飞舞,它一会飞到了花朵上闻一闻,一会飞到了小草里绕一绕。
师:萤火虫它飞到哪里去了?飞到花朵上(小草里)做了一个什么动作?
师:那我们也来学一学萤火虫吧。边学边提示幼儿学说"它一会飞到了花朵上闻一闻,一会飞到了小草里绕一绕。"(中间穿插个人点评,及时表扬那些胆小表现好的孩子)教师:小草和野花看见了,它们会怎么样呢?
师:那我们来看一看,朗诵第二段。
师:小草和野花怎么样了?
3.欣赏课件:朗诵理解散文段落三。
师:萤火虫这下更开心了,它又会飞到哪里去呢?
师:"那我们一起来接着往下听。"朗诵后半部分"萤火虫飞着,飞着,最后和星星们呆在了一起。"
师:"萤火虫飞到哪去了?""原来它们和星星呆在了一起,成为好朋友了。"
4.欣赏课件,朗诵理解散文结尾。
师:"你们知道吗?萤火虫还会变魔术呢,我们一起来看看它是怎么变的。"
师:萤火虫变成什么了?(看着图片)
小结:原来萤火虫变得和星星一样,忽闪(动作)着淡淡的光。
(三)完整欣赏,体验散文的语言美、意境美。
1.播放课件,完整欣赏。
师:刚才我们一起表演、一起学说的好听的话连在一起,是一个好听的故事,名字叫(要加重语气并放慢速度)《萤火虫和星星》,散文的名字叫什么呀?我们一起来听一听。
2.闯关游戏,完整欣赏教师:可是老师这里有一些萤火虫也想和星星做好朋友,你们愿意帮它们吗?不过月亮姐姐说必须要闯过两关,你们行吗?(让幼儿大声说出来)播放相应的录音,第一关由幼儿跟着老师读,第二关由幼儿跟着电脑老师读。
(四)表演提升,在优美的情境中进一步欣赏散文。
幼儿扮演萤火虫,然后将萤火虫贴到蓝色的布做成的夜空中。
活动延伸:
1.家园共育:家长可以利用晚上带幼儿去小区或有绿化的地方,捕捉萤火虫,观察萤火虫发光的现象,让幼儿对进一步了解萤火虫产生兴趣。
2.歌曲欣赏《萤火虫》。