百分数课件

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百分数的课件【篇1】

教学目标：

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。

教学重点：充分理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、感受百分数在生活中的应用。

获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。

2. 教学百分数读写。

3. 交流在课前找到的百分数。

(1)把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。

(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。

(3)从老师出示的信息中寻找百分数。

二、交流感想，引发问题。

1.看了这么多的百分数，你有什么想说的?

2.老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数?你能不能也提一个问题，说说你的疑问?

3.提炼问题：百分数的意义是什么?用百分数有什么好处?百分数和分数有什么比较有什么异同?

三、探索交流，解决问题。

(一)理解百分数的意义。

1.看书自学，初步感知百分数的意义。

2.在实例中理解百分数的意义。

(1)姚明加盟nba第一年的投篮命中率为49.8%。

(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。

(3)今天学校的学生出勤率为99%。

3.小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

4.反馈：说意义，谈感想。

(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思?

(2)我国神州飞船从神州一号到神州九号全部发射成功，发射成功率是100%。100%表示什么意思?

(印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。

出示有关环保小知识，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。

(二)感受百分数的优越性。

1.(出示绿峰农场植树实验情况统计表)你觉得应该选哪种树，能用算式说明你的理由吗?

树名成 查看更多>>

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百分数的认识课件 篇1

教学目标：

1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：

师：多媒体课件、橡皮筋

生：搜集生活中的百分数

教学过程：

谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。

一：创设情景，生成问题

师：由魔术你会想到谁？

生：刘谦。

介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感

关于百分数你想了解哪些知识？

二：探索交流，解决问题

1：初始信息，形成认知矛盾

篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：

投篮总次数投中次数

张老师20xx

王老师107

李老师2

521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？

学生说答案，意见不统一。

小组内交流（师巡视指导）

小组汇报，写成分数形式。

师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

引生说出“通分”并计算。

理解90/10070/10084/100的意义

2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。

3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90%

70%84%来理解

4：总结百分数的意义

一个数

师板书：——百分之几

另一个数

明确：百分数又叫百分比、百分率

三：巩固应用，内化提高

1：理解生活中的百分数

师随机板书分子是小数的百分数

2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。

3:游戏

要求：（1）限定时间内写10个百分数

（2）书写规范，美观大方。

用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。

老师一个也没写，你能用百分数表示吗？

如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？

随机板书：0%12%

师：观察这些百分数，说一说你的发现。

5：理解百分数与分数的区别。

6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？

白发白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九稳一箭双雕

四：回顾整理，反思提升

用百分数说一句话，说一说自己

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资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？小编特别编辑了“百分数的认识课件优选六篇”，希望能帮助到你，请收藏。

百分数的认识课件【篇1】

教学内容：

苏教版国标本小学数学第十一册第98~99页例1及试一试练一练，练习十九第1~3题。

教学目标：

1、让学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。

3、让学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。

教学过程：

一、课前交流。

谈话：课前肖老师让大家搜集了一些和百分数有关的信息。下面我来了解一下搜集情况。

提问：你搜集了几条？你们搜集这些信息困难吗？你在哪儿搜集到的，和大家说说？

谈话：瞧，商标上有百分数，衣服标签上有百分数，瓶子的外包装上也有百分数。看来百分数在我们生活中随处可见，应用也很广泛。

我们都知道数学和生活的关系是很紧密的，看来我们有必要认识和研究一下百分数。今天肖老师就和大家一起来认识百分数。（板书：认识百分数）

二、创设情境，感知百分数的意义。

1.分析比较，感知百分数的优越性。

师：首先，肖老师想请大家帮我解决一个实际问题。我们学校正在举行阳光体育月活动，六年级同学参加投篮比赛，现在每班只能派一个选手参赛。

课前，老师了解到，我们班的沈耀东,沈彬浩,冯炜浩都是投篮高手。老师把它们练习的情况做了一下简单的统计。

（出示表格：投中次数）

提问：选谁呢？说说你的理由。

生：如果一开始学生就说选18个那个人，提问：你为什么选他？他投中最多就选他，好像有道理。有其它想法吗？

如果第一个人就说不确定，提问：为什么？（引导学生说说，投中18个，也许是投了100个才投中18个；投中13个，也许是投了13个投中13个。）

小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的。还得知道。（出示：投篮次数）

提问：现在你能一眼看出谁投篮比较准吗？

看来大部分同学有难度，老师请大家先静静地想一想，可以拿出笔，在自备本上算一算。怎样才能知道谁投篮较准？

教师巡视，适当点拨。

提问：同学们，你们想到办法了吗？指名回答。

回答一：用减法，求出

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