最新一面五星红旗课件(范文5篇)。
资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在日常的学习工作中,我们都会用到各方面的资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,你是否知晓资料到底是怎样的形式呢?以下内容是小编特地整理的“最新一面五星红旗课件(范文5篇)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一面五星红旗课件【篇1】
【教学目标】
1、会认5个生字,会写13个生字。正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、反应、摔倒、费用等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。
【教学重难点】
理解课文内容,体会我用行动和生命去捍卫国旗的尊严,从而赢得外国友人的尊重。
【教学准备】
1、学生搜集有关国旗的知识、故事。
2、幻灯片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、认识、了解国旗
学生交流搜集到的关于国旗的知识和故事。
二、揭示课题
板书:
26、一面五星红旗
三、初读课文,了解课文内容
课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处困境,但他仍然拒绝用国旗去换面包,用生命捍卫了国旗的尊严。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
熟读课文
第二课时
一、复习引入
课文讲了一件什么事?
二、理清文章线索
1、自由读课文:
找一找出现国旗的语句,按顺序用 画下来。
2、学生汇报:
⑴ 板书:
举、系。
⑵ 板书:
拒绝交换。
⑶ 板书:
鲜花簇拥。
三、理解、感悟课文
1、作者是在什么情况下拒绝交换国旗的?读第3自然段,边读边想:你知道了什么?
2、学生汇报。
3、快速略读课文,找出描写面包店老板态度的语句,用====画下来。
4、学生汇报,指导朗读。
5、分小组合作学习,选择你们小组喜欢的方式读一读5~10自然段,用~~画出描写作者动作、神态的语句,说说从中体会到了什么?
再讨论:
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化?
6、学生汇报,指导朗读。
板书:
尊严。
7、为什么面包店老板的态度变了?
8、轻声齐读11~12段,此时,你想对面包店老板说些什么?
9、总结全文。
10、此时,如果让你给这篇文章换个题目,你会换什么?
11、向国旗致敬。
(敬礼)
四、拓展
1、当你深情地凝视着鲜艳的五星红旗时,你想到了什么?
2、把你们想到的,想说的写下来。
【板书设计】
26、一面五星红旗
(尊严)
举 系
拒绝交换 鲜花簇拥
一面五星红旗课件【篇2】
一、复习词语,建构话题
1、出示三组词语,指名读,注意“踪”、“摔”、“竖”等字的读音:
⑴ 无影无踪 荒无人影 身无分文 趔趔趄趄 摔倒
⑵ 双手一摊 一脸无奈 耸耸鼻子 打手势 竖大拇指
⑶ 犹豫 愣了一下 凝视
2、齐读后,你能任意用上面每组的一或两个词语说说课文的大意吗?
3、再默默地读这些词语,想想这些词语的意思,你有不明白的吗?
4、刚才同学们用各自的方法理解了这些词语的意思,但是还不够深刻,看不到词语中包含的情感。如果我们把这些词语送到它们自己的家中,你就能感受到这些词语所包含的深刻含义和浓浓情感。(板书:语言有家园、词语有情感)不信,我们来看看这一组词语,生齐读第三组词语。
评析:“语言有家园,词语有情感”旨在引领学生将语言置于课文的整体场景中,置于词语所在句子的上下文中,体会词语的含义与情感,这是小学语言文字教学的一条基本规律,也是应该培养和训练的一种基本能力。
二、理解词语,阐述主题
1、他需要面包吗?
⑴ 请孩子们将第3组词语所在的句子勾出来(灯片出示句子),读一读,你有什么问题问作者李含冰吗?
① 我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。
② 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
⑵ 学生质疑后,是呀,孩子们有那么多的问题要问他,归根到底,此刻他犹豫的什么?然而他不能来到我们的课堂上,他把答案藏在课文里,这就是刚才我们说的“语言有家园”,下面请同学们读读课文第 3自然段,他需不需要面包?请勾画出理由。
⑶ 正如同学们所说,我们联系第3自然段,他有这样几个理由需要面包:
① 背包无影无踪,生活必需品没有了 。
② 大山里荒无人烟,找不到吃的。
③ 他饿了三天,又受了伤。所以齐读1、2句。如果我们再看看课文第10自然段,他不要面包的结果是什么?
思前想后,此刻你就是这名饥寒交迫、又累又痛的年轻留学生你想怎么做?所以指名读,齐读1、2句,(注意朗读指导:如果声音大而有力“我看你还饿几天一样有精神”或“看来你不怕冷”等。)
总结:
选择面包,这是生命的需要。
⑷ 从这个“犹豫”和“愣”你体会到怎样的情感?
交流后,小结:
所以我们说:“语言有家园,词语有情感”。我们可以用刚才的方法去体会作者为什么选择五星红旗?
(板书:生命)
2、他需要五星红旗吗?
⑴ 请同学们勾出课文中“我”与“五星红旗”的句子,交流、谈谈你的体会。
① 收拾好背包,我把它系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
② 我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
③ 这面做工精致的五星红旗经过河水的冲洗,依然是那样鲜艳。
④ 我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
⑤ 这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面鲜艳的五星劲旅。
⑵ 学生自由汇报后,将“鲜艳的”、“精致”、“五星红旗”下加点后,相信同学们再读读这些词语你会有新的感受。谈感受后读(指第二 部分的1、2句)你觉得应该怎么读?
⑶ 质疑追问:
① 至此,你会问什么?
(他为什么要选择五星红旗?他的内在动力是什么?)
引导学生阅读资料袋内容,明白他这样选择的理由,交流中注意品析“凝视”“展开”等词包含的含义。
② 明白了这些,你觉得又该怎么读?
(指第二部分的1、2句)是呀!此时此刻,你虽然受伤了,又饥又寒,语言无力,然而你的内心充满力量,因为他的心中有祖国。
(相机板书:祖国)
⑷ 其实,不论是“犹豫”、“愣”还是“凝视”,都真实地反映了作者矛盾的想法,最终祖国的利益高过了生命,我们怎样通过朗读来表现呢?指名读( 指第二部分的1、2句,要求学生不仅要读出内心的变化,还要读出态度。这里的读出态度就是要读出你是赞美、佩服、还是惊讶等。)
3、面包店老板需要什么?
⑴ 孩子们,我们刚才用联系上下文,即“语言有家园”的方法,理解了课文中的一些词语,体会到了人物的感情,也就是“词语有情感”,体会到作者更需要五星红旗,那你有没有想过,面包店老板需要的什么呢?
⑵ 体会面包店老板语言和神态的变化:
① 引导学生交流面包店老板语言,可以从表面上面包店老板是需要金钱、五星红旗来平等交易,实际上需要的是一个人的爱国之心,这是比什么都宝贵、都重要。可联系句子“安心养一养,费用由我来付”。这个“费用”用什么来平等交易?
② 引导学生体会面包店老板的态度“无奈”、闪出亮光、竖大拇指等。你认为应该在横线上填什么?(灯片出示)他见了我竖起大拇指 说:安心养一养,费用由我来付。
4、小结:
一个视五星红旗重于生命的人,他是一个爱国的人;一个尊重爱国的人,他同样是一个爱国的人,请同学们默默读课文最后一节,你会对面包店老板说什么?
5、交流后,此时此刻,其实说什么都显得无力,那一束美丽、芬芳的鲜花、那一面精致、鲜艳的、作者心爱的五星红旗,其实将什么都说出来了,让我们带着自己的感动也好、敬佩也好,总之要用自己的感受读最后一节。
评析:苏霍姆斯基认为学习语言,一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”,引导学生联系上下文,设身处地,用角色移位将心比心,由表及里的方法,感悟人物的内心世界,从而沟通课文语句与人物内心的情感。
三、总结全文,升华主题
1、面包店老板是一个外国人,而“我”只是一个他素不相识的中国留学生,“我”与面包店老板在精神上有什么相同的地方?是呀,选择面包就是选择生命,生命是宝贵的,因为每个人生命只有一次,选择五星红旗就是选择祖国,祖国是一个人最宝贵的生命,因为每个人的祖国只有一个。如果一个人让生命重于祖国,那他的生命是没有意义的和尊严的。反之,他的生命是有尊严和意义的。他就会得到别人的尊重,在这一点上“我”与面包店老板的看法是相通的,让我们带着这种感受,再一次读读课文最后一段。
2、如果说说刚才的诵读是送给“我”与面包店老板的,那老师希望同学们能将这段话送给所有爱国的中国人。齐读。
3、(伴随《我的中国心》音乐)让我们每个人的心中都有这样一束鲜花,这样一面五星红旗,做一个爱护国旗、热爱祖国的人。让我们齐读这一段,把它牢牢地记在心里。
评析:在学生心中种下“尊严”,“生命”、“祖国”的种子,也许他们现在难以理解,然而,这比泛泛的爱国、友谊更有深度,教师愿意这样做是需要勇气的,可贵的是教师没有将此环节上成思想品德课,而是在扎扎实的诵读、体悟中熏陶,真是“润物细无声”。
板书设计
26、一面五星红旗 一块面包 语言有家园
犹豫
祖国 生命 词语有情感
总评
全文紧紧围绕“语言有家园,词语有情感”这一语文能力展开教学,教学环节简洁:“我需要面包吗?”“我需要五星红旗吗?”“面包店老板需要五星红旗吗”?这三个板块头绪简单,偏于操作。学生在前后联系,角色移位,诵读品评等语文实践活动中,由表及里、层层剥笋,理解了词句的含义,体悟了词句的情感,提升了语言能力和语言素养。
一面五星红旗课件【篇3】
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子,自主品读感悟了解面包店老板态度变化的原因。
3、能积累文中感人的句子。
4、懂得尊重和爱护国旗。
【教学重点、难点】
了解面包店老板态度变化的原因。
【教学准备】
幻灯片 多媒体课件。
【教学步骤】
第二课时
一、导入
上节课,我们已经学习了26课的生字、词语,也读了课文,这节课我们继续来学习26课──一面五星红旗(板书)。
还想读课文吗?
二、学习课文,理解重点句、段
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出面包店老板态度变化的句子,自主、合作探究面包店老板态度变化的原因。
⑴ 学生划句字。
⑵ 出示句子:
① 我醒来的时候,发现自己躺在医院的病房里,身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了,冲我竖起大拇指,说:安心养一养,费用由我来付。
② 这时我才发现,在我床头的花瓶里,有一束美丽、芬芳的鲜花,花丛中插着那面心爱的五星红旗。
③ 老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
⑶ 学生读、品、悟句子感受面包店老板态度的变化及其原因。
3、找出文中感人的句子,自主、合作品读感悟,体会我尊重、爱护国旗的爱国情怀:
⑴ 出示我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
⑵ 学生读、品、悟句子,感受爱国情怀。
4、文中还有哪些感人的句子?
(学生自由找、划、读、悟)
三、感悟升华
1、播放香港回归升旗仪式,申奥成功,天安门广场升旗录像,感悟升华学生的爱国情怀。
2、作为一个中国人,面对五星红旗,你会怎样做?
四、布置作业,结束课时
1、抄写感人的句子。
2、读一遍课文给家长听。
一面五星红旗课件【篇4】
一、说教材
《一面五星红旗》是人教版实验教材第六册第七单元的一篇讲读课文。课文讲的是“我”(一名中国留学生)在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊重。文章情感表达深沉含蓄,是一篇感人至深的好文章。
二、说教法、学法
这篇文章所讲述的故事对于一个三三年级学生来说陌生而遥运,要让学生体会作者的爱国情怀并非易事,文章表达情感含蓄,全文并未写一个“爱”字,但字里行间句句流露出“爱国”真情,另外,情智课堂的要求,教学要情智共生。因此,在教学方法上较多创设情境,在情境中激发学生学习欲望,体验文本,激活思维,在学习中生成情境,让学生在情境中学,做到情智相生,意言合一。另外重视读的训练,在读中感悟文本,在读中升华情感。
三、说教学过程
1、创设情境,营造氛围
“情感是儿童思想意识、道德行为强有力的发动者和鼓舞者。”教学伊始,教师播放《红旗飘飘》,并富有感染力的语言导入情境:“五星红旗是我们祖国的象征,它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗,特别是那些远离祖国的海外游子们,他们将对祖国深深的思念,对祖国真挚的爱寄托在鲜艳的五星红旗中,国旗,在他们心目中,有时候甚至比自己的生命更重要。今天,让我们再一次走入这位留学生的生活,和他一同感受把国旗看得比生命还要重要的深情。”优美的歌声,教师富有激情的语言拨动了学生内心爱的琴弦,学生在情感的驱动下饶有兴趣地阅读课文,很快弄清了课文的主要内容。
2、再现情境,体验艰难处境
在学生弄懂课文内容的基础上,教师让学生默读课文第三自然段,划出描写“我”失事后的情况的句子,在点读后,教师引导学生理解“荒无人烟”,并用语言再现情境:“‘我’的头和身子被撞伤了,筏子和背包也不见了,在没有人烟的大山里转呀转呀,转了三天,还没走出去,此时,我心中想些什么呢?”情境的渲染加深了学生的情感,学生说:“我想找点吃的。”“我很累,想找个地方住下来歇一歇。”“我受伤了,想找个医院治疗伤病。”……“情生境,境生言”学生发自肺腑地理解作者艰难的处境,对作者产生了深深的同情。
3、小组互动,理解面包店老板态度的变化;读中悟情,感悟“我”爱国的情怀
在小组合作中,只有学习明确,小组成员分工明确,才会让学生合作学习有效。因此,在这一环节,教师提示学习方法:“阅读课文第二部分,划记有关老板态度的句子,读一读,联系上下文想一想老板为什么会有这样的态度?以及他这样的态度给你的感受。在独立思考的基础上和就近的同学组成学习小组,小组重点讨论4、6、17自然段,交流自学情况,在书上作好记录,小组内形成统一意见,准备全班交流。”由于方法指导到位,各小组学起来相当轻松,小组交流时学生从不同角度理解了面包店老板态度的变化,教师相机点拨,理解面包店老板态度的变化。
面包店老板态度发生这样巨大的变化,这一切都缘于“我”那颗火热的爱国之心,引导学生抓住重点句子品读、表演读、点读、齐读,让学生在读中理解、体验,深深地被作者的爱国之情打动了,教室里书声琅琅,情意浓浓,教学重点得到了突破。此时,教师引导学生发现:“我未说一句话,未讲一个字,只用无言的行动告诉每一个人‘我’热爱我的国旗。”这无声的语言胜过千言万语,学生也感受到了作者用外在动作表达内心情感的写法,难点也不攻自破。
5、创设情境,理解“国际友谊”
在学生对文章有一个整体地理解,把握之后,教师创设一个记者采访的情境,让学生扮演“记者”,“面包店老板”“中国留学生”进行一段对话练习,在这种开放性的对话中,学生真正感受到:只有热爱祖国、维护祖国尊严的人才能获得外国人的尊重。
6、延伸拓展,升华情感
在总结收获阶段,教师让学生说说你在生活中该怎么做,说说生活里看到的感人的故事,并领读诗歌《红旗倾》,在激昂的音乐中,在师生富有激情的朗诵中,学生的情感进一步得到升华。
总之,“没有情感,学生就不能获得充分地全面地发展。”本节课,我力图让学生在情境中朗读,在读中悟情,小组合作体验情感,使教学真正达到了情智相生的效果
一面五星红旗课件【篇5】
一、说教材:
1、说课内容:
九年义务教育六年制小学语文人教版第六册第二十六课《一面五星红旗》第二课时。
2、学习目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊敬和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、教学重点是理解面包店老板态度的变化。
教学难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
二、设计理念:
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。
三、说教学程序设计:
本课的教学,我是按以下六个环节进行的。
1、激情导入。
2、整体感知。
3、品读课文,读中感悟。
让学生在朗读的过程中感知与感悟,加深对句子的理解。引导学生能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
我通过启发、讨论等方式学习,针对教学的难点,引导学生讨论“面包店老板的态度为什么变化?”促进学生积极思考问题,广开言路,扩大见识,弥补个人独立学习的不足,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。关心文章中人物的命运,与他人交流自己的阅读感受。
4、创设情境,深入理解。
模拟记者采访,锻炼学生说的能力,培养学生发现和解决问题的能力,发展学生的语言。
5、动情朗读,升华感悟。
通过幻灯片展示,学生一次次走进五星红旗升起的地方,感受那一幕幕令人激动的场面,从中感受到我们祖国在不断强大,我们中国了不起,我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生,以情激情,使他们的心灵得到净化,受到震撼,激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。