数学与数学思想方法读后感四篇。
读后感怎么写才能写好？在阅读了作品后，我相信你会对这部作品产生兴趣。 阅读完毕后，我们应该通过读后感分享新的观点和认识，以下是栏目小编为您收集的“数学与数学思想方法读后感”供您参考。
数学与数学思想方法读后感(篇1)
《新课程标准》在总目标中提出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这句话对于我们新教师来已经是烂熟于心，但对于这句话真正理解的少之又少，读了王永春老师的《小学数学思想与数学思想方法》之后，对这句话才有了真正的认识。“授人以鱼不如授人以渔”，对于学生而言，数学知识在其次，数学方法才是最重要的，在这本书中，王老师为我们总结了小学数学知识中蕴含的数学思想，这让我们在日常教学中可以结合所教知识很清楚地知道这些知识中蕴含了哪些数学思想方法，为我们的教学提供了指导和帮助。
这学期我任三年级数学，三年级上册中的主要思想有：第3单元“测量”中学习的长度单位：分米（dm）、毫米（mm）、千米（km）是符号化思想的应用；第7单元“长方形和正方形”中有些习题如本书中第25页的“案例2”应用了分类思想；第9单元“数学广角——集合”中学习的重复问题是集合思想的应用；第8单元“分数的初步认识”中学生用一张正方形白纸可以折出不同的形状表示它的1/4。在学生充分展示后，我们可以引导学生发现虽然形状、大小不同，但都是把一张正方形白纸平均成4份，每份是它的1/4。这个教学过程中有变中有不变的思想的应用。第8单元“分数的初步认识”中把一个圆形平均分，分的份数越多，分数越小，如果一直分下去，可以对应写出无限多个分数。
生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化。在教学中注重培养孩子运用数学的意识，增强学生运用知识解决实际问题的能力。由此可见，数学并不是靠老师教会的，而是在教师的指导下，靠学生自己学会的。在教学中教师要给学生创造情景、提供机会，给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现规律、归纳规律。因此，我们在课堂教学中，多留些时间给学生，让他们动手操作；多留些时间给学生，自己的意见；多留些时间给学生，让他们质疑问难。保证充分的时间和空间，让学生再课内交流、讨论、质疑。
这本书教给了我们一种教学理念，教会了我们一种教学方法。读书更是一种好的学习手段，它将带领我们不断更新、与时俱进，成为一名学生喜欢的、有专业素养的好老师。
数学与数学思想方法读后感(篇2)
为了帮助小学数学教师转变数学教育观念，提高对数学思想方法的理解和运用水平，进而提高数学专业素养，本书主编王永春于出版了专著《小学数学与数学思想方法》，该书一经出版，便受到广大小学数学教师的欢迎，参与学习活动的老师们把自己的读书心得写出来，在教学中去实践自己的学习收获，主编王永春把这些鲜活的学习体会和宝贵的教学经验案例结集出版，形成了本书，让更多的老师分享通俗而深刻的理论解读和接地气的实践经验。
本书作者王永春，作为人民教育出版社小学数学编辑室主任，长期从事小学数学教材的编写工作，致力于课程、教材的研究，对小学数学思想方法有深入的思考和探索。基于对提高教育质量、落实教育目标的强烈责任感，作者撰写了系列文章，就有关数学思想方法在小学教学中的应用作了专门的论述。在此基础上，形成了本书。
本书是《小学数学与数学思想方法》一书的读后感，是一线教师对数学思想方法的解读和教学案例的研究。因此本书的内容结构和目录与《小学数学与数学思想方法》的内容结构和目录是基本相对应的，其中第1章到第五章的目录与《小学数学与数学思想方法》相对应，第六章教学案例部分，考虑到各年级案例分布不均，没有按照册数分节，把一、二年级分为第1节，三、四年级分为第二节，五年级分为第三节，六年级分为第四节。对学生来说，数学思想方法不同于一般的概念和技能，概念与技能通常可以通过短期的训练便能掌握，而数学思想方法则需要通过教师长期的渗透和影响才能够形成。教师应在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。
数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的.训练便能掌握，而数学思想方法需要通过在教学中长期地渗透和影响才能够形成。古语云“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”教师应在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。希望数学思想方法的教学能够像春雨一样，滋润着学生的心田。
数学与数学思想方法读后感(篇3)
其实，这本书搁置在书架上已经许久了，因为里面概念性的东西比较多，所以读起来并不是那么趣味十足，之前读了几页，便没有再读下去。
之所以重读这本书，缘于这几天和学生一起收看《名师同步课堂》，在电视上做六年级数学直播课的是经验丰富的鲁向前老师，我发现他在讲课的时候，特别注重数学思想方法的渗透，在这方面正是我所欠缺的。
鲁老师在讲解求体积的解决问题时，提到了把一个体积转化成另一个体积，正方体熔铸成圆柱体，小石子放入水中水面升高等等，体现了恒等变形的思想。
鲁老师特别提到一种数学思想方法，由圆柱体积的求法猜想并实验证明圆锥体积的求法，体现了类比的思想方法。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。
经常说教方法比教知识重要，作为一名数学老师，需要系统的了解数学思想方法。所以我便想到了书架上的这本书。说实话，读这本书是有些枯燥的，而且如果你不动脑子去思考书中的问题的话，那你可能仅仅读的就是字了。
在《小学数学与数学思想方法》这本书的封皮上写着：
数学思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想方法的教学更应该是一个通过长期的渗透和影响才能够形成思想和方法的过程。教师应在每堂课的教学中适时、适当地体现思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。
这本书分上下两篇，上篇介绍各类思想方法，下篇介绍各类思想方法在每一册教材中的体现，这本书可以当成我们的一本工具书，在我们备课的时候，方便我们查阅。比如，在总结十以内的加减法或者乘法口诀的推导过程中，都体现了函数思想，作为老师的我们，不必让学生明确知道什么是函数思想，但是我们应该明白这里面体现了函数思想，并且有意识地向学生渗透思想方法，让学生在以后面对类似的问题，能够联想到这种思想方法去解决问题。
仅仅花费两三天的时间，匆匆读完了这本书，书中的一些思想方法或者内容，有些地方还不是太懂，需要慢慢去领悟，但是我知道，在以后备课，做教学设计时，一定要思考一个问题：这节课体现了哪些思想方法？我们应该向学生渗透哪些思想方法？为学生考虑的再长远一些。
数学与数学思想方法读后感(篇4)
本学期我读了王永春老师的《小学数学与数学思想方法》一书，感觉收获很多，对数学教学又有了一些新的见识。《小学数学与数学思想方法》这本书分成两部分，第一部分是对小学常见的数学思想方法的详细阐述，第二部分是一些教材中数学思想方法案例解读。通过本书的阅读，我们对教学中常见的思维方法有了较为清晰的认识，具有一定的现实意义。
下面，我来谈一谈我的读书心得。
1、 通过阅读，我们对数学思维方法有了新的认识
数学思维方法不是一个简单的概念和技能，而是一种用来解决数学问题的方法和手段，在解决数学问题中起着非常重要的作用。其次，数学思维方法有层次和层次。在每一种高层次的数学思维方法下，都会产生一些低层次的数学思维。
2、 渗透数学思维方法有助于提高学生的思维能力
通过对学生数学思想方法的渗透，尤其是在学生动手操作的过程中渗透数学思想，不仅有利于解决当前的数学问题，而且对思维水平的提高起着非常重要的作用，为今后的学***良好的基础。
低年级学生由于思维水平有限，数学学***多学生是借助生活经验中的直观感受来进行理解、学习的。例如，作者提到：在10-20各数字的教学中，教学是借助于棍棒、计数器等学习工具进行的。
知识的概念通过学习工具，使学生直观地发现和探索。根据已学知识，先利用小棒，动手操作，摆出11：一个10和一个1，用小棒摆好后教授如何在计数器上表示，从而理解11中的两个“1”意义是不同的，体现十进制的计数原理。
从学生动手操作钟摆到计数器的表达，学生体验到十进制计数原理的抽象过程，渗透到抽象思维中，培养学生的抽象思维能力。通过对对数的理解，为以后的学习打下了良好的基础。
三、如何渗透数学思想方法
对低年级学生来说，他们的生活经验有限，在数学学习过程中很难与现实联系起来，这就导致了他们在学习知识和数学方法方面受到一定的制约。
首先，适时渗透数学思想。我们会发现一个现象，教材中经常存在例题简单而***的问题，原因可能有两种， 一是***实难了，二是学生不会知识的迁移，没有知识迁移的能力，仅仅只是老师教什么会什么。如果在教授例题的过程中，除了教授例题中所要解决的问题外，渗透解决该题时所运用的思想方法，这样学生学会知识迁移能力，解决问题时就会简单很多。
另外，在复***透数学思想。每单元课后的练习和书末的总合复习，不仅是一个简单的回答，也是对数学思维方法的巩固和改进。
其次，循序渐进的渗透数学思想。对于一年级的学生来说，受知识水平的限制，在解决一些问题时很少有数学思维方法可供选择。此时，我们应注意渗透的数学思维方法是否为学生所接受。另一方面，学生的思维水平不同，思维的角度和方法也不同。教师应根据学生的特点渗透数学思维。
总之，虽然一年级学生还很年轻，但渗透他们的数学思想已经迫在眉睫。要在实践中思考，在实践中渗透数学思想，提高思维能力。读完这本书，每一个概念都教会了我很多理论知识，每一个案例都教会了我如何实践。我会把这些知识运用到教学实践中，不断进步！
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帮你学数学读后感9篇
一念成佛，一念成魔，每个人都有不一样的想法，如果我们需要发表自己的见解，见解的来源就是自己的心得体会。在日常的生活中，说到心得体会，大家肯定都不陌生吧，写心得体会可以提高我们对思维的训练。写好一份优质的心得体会要怎么做呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《帮你学数学读后感9篇》，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
帮你学数学读后感 篇1
我读了一本书叫《帮你学数学》，它是一本好书。它以故事的形式调动了我们对数学学习的兴趣。比如：《你能吃水果吗》，这个故事里面讲：德国哲学家黑格尔说过：“你能吃樱桃和李子，可是不能吃水果。”你一定会说这是什么意思呢？难道说樱桃和李子不是水果吗？其实，樱桃和李子都是水果。水果是一个大集合，樱桃、李子是这个大集合里面的子集，说樱桃和李子是水果并没有错。不过，这个“是”字在这里代表“包含于”，而不代表“等于”罢了。
说吃水果也没有错，因为它的意思是吃某个水果。用数学的术语来说，就是说吃水果集合里的某个元素，或者某些元素。不过，日常说话不能要求像数学那么严格，只要大家明白就行了。
我从这个故事中知道了大集合和子集等许多知识。请大家有空的话也看看这本书。希望你看完也有很多收获，激起学习数学的热情和兴趣，从中感受到学习数学的美，进一步提高知识和阅读的兴趣。
帮你学数学读后感 篇2
帮你学数学读后感
我读完了一本名为《帮你学数学》的书籍，它给了我一个全新的视角去理解这门学科。这本书的作者以其简洁的解释和生动的例子，帮助读者真正欣赏数学作为一门学科的美妙之处。
书中作者毫不犹豫地将数学描述为一种“美的艺术”，这句话对我来说真是太有启发了。在学校里，我们经常将数学视为一门难以理解和乏味的科目。这本书通过详细解释数学中的概念和原理，让我逐渐认识到了数学的奇妙魅力。
数学并不只是一堆公式和符号的拼凑，它是一门极富创造力的学科。作者用生动的例子和解释，让我明白了数学在生活中的实际应用。我曾经以为数学只是用来解决奇怪的问题和计算难题的工具，但实际上，它在我们日常生活中的应用随处可见。比如，在银行支付账单时，数学帮助我们计算出需要支付多少金额；在购物时，我们需要计算打折的价格；甚至在烹饪中，我们需要用到比例和测量。
这本书还帮助我更好地理解了抽象数学概念的重要性。数学不仅仅是关于整数和几何形状，它还包括代数、微积分、统计学等等。通过这本书，我逐渐了解到这些概念的实际应用，以及它们对其他学科如物理学和经济学的重要性。数学可以帮助我们解决实际问题，也可以培养我们的逻辑思维和分析能力。
除了理解数学的重要性，这本书还让我明白了数学学习的方法和技巧。通过书中的范例和练习题，我学会了如何应用不同的数学原理来解决各种问题。作者强调了实践的重要性，他提供了大量的习题和解答，让我有机会加深对数学知识的理解。
这本《帮你学数学》的书籍给了我对数学学习的新的动力和热情。通过阅读这本书，我不再将数学视为一道难以逾越的障碍，而是一个挑战自我的机会。每一章都让我对数学有了更深入的理解，每一个例子都让我对数学有了更深刻的认识。
最重要的是，这本书在许多方面超越了传统的数学教科书。它以一种亲切、易懂的方式，将抽象的数学概念变得具体而生动。它帮助我发现了数学学科中的美妙之处，并鼓励我进一步探索这个领域。
通过读完《帮你学数学》，我对数学的兴趣大大增加了。我现在更加期待数学课，并且愿意主动探索更多关于数学的知识。这本书给了我信心，让我相信自己可以成为一名优秀的数学学生。
小编认为，这本《帮你学数学》的书籍给我带来了许多惊喜和启发。它改变了我对数学的观念，并让我认识到数学不只是一门乏味的科目，而是一门充满创造力和应用价值的学科。我强烈推荐每个学生和教师都阅读这本书，相信它会给你带来新的数学旅程。
帮你学数学读后感 篇3
帮助您学习数学的读后感
数学作为一门普遍的学科，是人类思维和科学发展中不可或缺的一部分。在的学习生涯中，经常会接触到数学的各种知识和概念。而读了《帮你学数学》这本书后，我对数学的理解和兴趣更加深厚了。
这本书从根本上改变了我对数学的看法。我之前总是觉得数学是枯燥无味的，只是一堆公式和运算符号的组合。但这本书告诉我，数学不仅仅是简单的计算，更是一种思考和解决问题的方式。它帮助培养逻辑思维、分析问题和解决方案的能力。
在书中，作者通过生动的事例和实际应用，将抽象的数学概念转化为易于理解的形式。他用简单明了的语言和图表，向我展示了数学在各个领域和日常生活中的应用。例如，在讲解几何学时，作者结合建筑、地理和设计等领域的实际案例，向我展示了几何学对于解决问题的重要性，以及如何用几何学中的知识解决实际生活中的问题。
这本书还向我介绍了数学的发展历程和一些伟大数学家的故事。通过了解这些数学家的研究和贡献，我更加深入地了解了数学的内涵和重要性。他们的发现不仅推动了数学的进步，也对其他学科和科学领域的发展产生了重要影响。
除了理论知识，这本书还为我提供了大量的习题和实践问题。通过这些习题的练习，我可以更好地应用所学的知识，巩固理论，并进一步培养自己的数学思维能力。例如，在解线性方程组和几何问题时，我通过书中的习题和实践问题不断练习，逐渐提高了自己的解题速度和准确性。
读完这本书后，我对数学的兴趣也大大增加了。我开始主动寻找数学的知识和应用，努力提高自己的数学水平。我意识到数学不仅仅是应付考试的工具，更是一种思维方式和解决问题的利器。无论是在学术研究还是实际生活中，数学都有着重要的作用。这种意识改变了我对数学的看法，并让我愿意更加深入地学习和探索数学的奥妙。
读了《帮你学数学》这本书后，我对数学有了新的认识和理解。数学不再是我眼中的那堆公式和运算符号，而是一门丰富多样的学科，它可以帮助我发展自己的逻辑思维和解决问题的能力。这本书通过清晰的语言、生动的事例和实践问题，向我展示了数学的应用和意义。我相信，通过不断学习和实践，我会在数学领域取得更大的进步。
帮你学数学读后感 篇4
学习数学是一项艰巨的任务，它需要理性思维、逻辑推理和坚持不懈的努力。正是这种挑战使得这门学科如此有趣和有启发性。阅读《帮你学数学》这本书，我对于数学的理解和兴趣得到了极大的提高。
令我印象深刻的是书中对于数学的介绍和解释。作者以通俗易懂的语言，阐述了数学中的基本概念和原理。他通过举例、图表和图像，将抽象的数学概念具象化，使读者更容易理解和掌握。尤其是作者在讲解几何学方面的知识时，通过绘制各种几何图形，生动地展示了数学与现实世界的关系。这种直观的呈现方式，让我对几何学的美妙之处有了更深刻的认识。
阅读《帮你学数学》这本书，我还学到了数学在日常生活中的应用。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。通过数学的训练，可以培养严谨的逻辑思维、精确的计算能力以及问题解决的能力。在书中，作者列举了很多数学在实际生活中的应用，比如测量、建模和分析数据等。这让我意识到数学是无处不在的，并且它对的生活有着重要的影响。
除了理论知识的学习，书中还提到了数学解题的方法和技巧。作者强调了掌握解题策略和思维方法的重要性。他给出了很多例题，并引导读者逐步解决问题的步骤。这种指导性的学习方式，使我在解题时更有自信和有效率。而且，书中还鼓励读者进行多种形式的练习和实践，提高数学解题的能力。通过这种系统的学习和实践，我逐渐提高了自己的数学思维能力和解决问题的技巧。
《帮你学数学》还讨论了数学与其他学科的联系。数学与科学、经济学、工程学等领域有着密切的关系。书中的案例和研究，揭示了数学在这些学科中的广泛应用。这使我对数学的学习更具动力和意义，我深刻体会到数学是一门富有挑战性和探索性的学科。
通过阅读《帮你学数学》，我对这门学科有了全新的认识和体验。它不仅仅是一门枯燥的学科，更是一门极具启发性的学科。数学的思维方式和应用能力，为带来了广阔的前景和机会。这本书不仅帮助我学习数学，还激发了我对数学的兴趣，让我更加期待和热爱数学的未来。我相信通过不断学习和实践，我将能够在数学领域取得更大的成就。
帮你学数学读后感 篇5
暑假期间，我读了张景中院士所写的书，它让我感受到了数学的魅力所在。
自从我翻开它的第一页起，便会不断地发现惊喜。有些在数学中的定律，在生活中也能体现出来。作者所说的话，细细想都很有道理，但我就是缺少那种坚持下去的毅力。如果你再往前多想一步，你便会惊奇地发现果真如他所说。读他的书时，我总会半懂半疑惑，但又摸不清他的原因所在。作者就像一位魔术师，在他书中的数学问题，都是一环套一环，这个问题告诉你了一种解法，还要指引你去想另一种，就像剥洋葱，不剥到你见心就不能停下。
我很佩服张景中院士，他在书中讲的不单是数学知识，有很多语言的技巧和故事也包含在内，让我感受到数学的思维多么严谨。就拿这本书的第一章来说吧，《交换和条件》，在数学里的加法交换律，是把这几个数字怎么交换相加都可以。但在语言中许多事情或语序颠倒，意思就完全不一样了。如果你说小明一边吃水果还一边看着书，那就让人认为他爱学习，就连吃水果时也要看书；但如果把语序颠倒一下，那又截然不同了。小明一边读书还一边吃水果，那说明他读书不认真，三心二意。他说的真的很对，这太有趣了吧。
这本书帮助我学习数学，不仅仅是数学，是由数学把我引向了另外一个世界。让我喜欢上了数学！
帮你学数学读后感 篇6
帮你学数学读后感
数学，是一门神奇而又智慧的学科。它无处不在，无时不在影响着我们的日常生活。我读完《帮你学数学》这本书后，对数学这门学科有了更深的认识和体会。
这本书以简单易懂的语言和有趣的例子介绍了数学的基本原理和方法，深入浅出地帮助读者理解并应用数学知识。作者通过寓教于乐的方式，将抽象的数学概念与现实生活场景结合起来，让读者感受到数学的实用性和趣味性。
书中提到了数学在各个领域的应用，例如在物理学中的牛顿力学和电磁学，以及在经济学中的利息计算和市场分析等。这让我明白了数学不仅是一种学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过学习数学，我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力，提高解决实际问题的能力。
阅读这本书的过程中，我对一些数学概念有了更深刻的理解。例如，书中详细介绍了几何学中的三角形和圆形，以及如何计算其周长和面积。这让我感受到数学的美和准确性，也体会到了数学在测量和建模方面的重要性。
这本书还教会了我如何运用数学的方法解决问题。作者通过提供大量的练习题和解题技巧，帮助我掌握了一些数学技巧，例如代数运算、方程求解和几何证明等。这让我在学校和生活中遇到数学问题时能够更加从容和迅速地解决。
通过阅读《帮你学数学》，我不仅在知识上有所收获，更重要的是对数学这门学科产生了兴趣和热爱。书中的例子和实际应用让我意识到数学无处不在，通过学习数学可以更好地理解世界。数学不仅是一门学科，更是一门培养思维的工具，它会帮助我们提高解决问题的能力和创造力。
小编认为，这本书给我带来了很多的收获和启发。它让我对数学有了新的认识和理解，也使我对数学产生了浓厚的兴趣。我将继续努力学习数学，提高自己的数学素养，希望能够在未来的学习和工作中运用数学的知识解决实际问题。我相信，数学会帮助我成就更加美好的未来。
帮你学数学读后感 篇7
帮你学数学读后感
《帮你学数学》是一本给小学生学习数学的启蒙读物。这本书的作者是数学家张教授，他将抽象的数学理论转化为生动有趣的故事，从而让孩子们能够轻松理解和掌握数学知识。
在《帮你学数学》中，作者通过故事的方式，向读者传达了数学的基本概念和运算方法。通过一个个小故事，孩子们可以认识到数学在生活中的应用价值，从而激发他们对数学学习的兴趣。
作者通过故事中的主人公小明，向孩子们介绍了数学的起源和发展历程。小明从一个不爱学习数学的学生，变成了数学的爱好者。他通过数学解决了各种问题，也帮助了很多朋友。通过这个故事，孩子们可以了解到数学在解决实际问题中的重要性，为孩子们打开了数学学习的大门。
在《帮你学数学》中，作者通过丰富多彩的故事情节，向孩子们介绍了基本的数学概念和运算方法。例如，在故事中，小明和小红一起玩的时候，他们通过数学游戏了解到了加法和减法的概念及运算方法。通过这些生动的故事情节，孩子们可以轻松地理解和记忆这些抽象概念。
在《帮你学数学》中，作者还通过故事中的角色对数学中的难点进行解释。例如，当小明遇到了乘法和除法的问题时，他通过一位数学家的故事，生动地向孩子们解释了乘法和除法的原理和应用。通过这样的方式，孩子们可以更加深刻地理解这些数学概念，并能够正确地应用到实际生活中。
在《帮你学数学》中，作者强调了数学学习的方法和技巧。他通过小明在故事中的经历，向孩子们传达了数学学习的重要性和积极性。作者鼓励孩子们在学习过程中要多思考、多动手实践，通过不断的练习和思考，来提高数学能力。
通过阅读《帮你学数学》，我深刻地认识到数学学习的重要性和乐趣。数学不仅是一门扎实的学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。通过数学的学习，我们可以培养良好的逻辑思维能力和分析问题的能力。同时，数学也可以帮助我们在日常生活中做出正确的决策，提高我们的思维能力和创造力。
通过阅读《帮你学数学》，我不仅增加了对数学的兴趣和了解，更掌握了一些基本的数学知识和技巧。这本书的作者张教授真正做到了以易懂的故事和例子来帮助孩子们学习数学。我相信，只要我们用心学习和实践，数学就会成为我们生活中的伙伴，帮助我们成为更加全面发展的人。
帮你学数学读后感 篇8
帮你学数学读后感
《帮你学数学》是一本关于数学学习方法的书籍，它由数学教育专家撰写，旨在帮助学生提高数学学习的效果。在阅读这本书的过程中，我深深感受到了数学学习的乐趣和挑战，也领悟到了一些有效的学习方法和技巧。
在这本书中，作者通过生动的例子和实用的建议，给出了一些解决数学问题的方法，带领读者深入探索数学的奥秘。我从中学到了数学学习的关键在于基础知识的掌握和灵活运用。作者强调，学好数学首先要打好基础，掌握好基本概念和运算规则。只有在这个基础上，才能更好地解决复杂的数学问题。
书中还详细介绍了如何培养数学思维和解题能力。作者建议学生要主动思考和思维训练，通过多做题、多思考、多交流来提升数学思维能力。同时，还提供了一些实用的解题方法和技巧，如抽象思维、归纳思维和逆向思维等，帮助读者更好地解决数学难题。
另外，书中还介绍了如何调动学习兴趣和保持学习动力。作者认为，数学是一门需要持久耐心和坚持不懈的学科，学生要保持对数学的兴趣和热爱，才能早日取得好成绩。为此，作者提供了一些培养学习兴趣的方法，如阅读数学故事和数学趣味游戏，以及参加数学竞赛和活动等。这些方法不仅能调动学习兴趣，还能让学习更加有趣和富有挑战性。
通过阅读《帮你学数学》，我深刻地意识到数学学习不仅仅是为了应付考试，更是一种培养思维能力和解决问题的能力的过程。数学学习可以培养我们的逻辑思维、分析能力和创新能力，让我们更好地理解和应用数学知识。
小编认为，这本书给我带来了很大的启发和帮助，通过学习其中的方法和技巧，我发现自己在数学学习上取得了很大的进步。同时，也更加热爱并享受着数学的乐趣。我相信，只要我们积极学习，勤于实践，就一定能够在数学学习中取得好成绩并提高自己的综合素质。
帮你学数学读后感 篇9
这个暑假，我读了一本很有意思的数学书，就是张景中院士写的《帮你学数学》。这本书讲了许多生活中的小故事，内容通俗易懂，在每个小故事里都会画几个和故事有关的画，让难理解的数学题都变得有趣了许多。
到底是先有鸡还是先有蛋？这个问题困扰了人们很久，因为若是先有鸡，但鸡又是从蛋里孵出来的，但如果是先有蛋，但又是鸡生的，所以不成立。那么鸡生蛋蛋又孵出鸡，可以追溯到无穷远。也许有人会这么说：上帝创造人也创造所有生物，所以是先有鸡，但从科学的角度来看，这是错的，因为世界上根本没有什么上帝，每种生物都是在漫长的时间逐渐演化出来的。
《帮你学数学》也提到了这个难题，张景中院士认为，鸡是从鸟演化出来的，某些鸟生出来的蛋，因为基因遗传变化发生了改变，而在这些鸟下的蛋孵出来之后的生物就是第一批鸡。
但是又产生了一个新的问题，这个蛋是指鸡生出的蛋，还是指能孵出鸡的蛋呢？我按照这个逻辑继续思考，终于理解了书上讲的意思。如果这个蛋是指鸡生出的蛋，那么毫无悬念是先有鸡，而这个鸡是一个不叫鸡蛋的蛋，孵出来的，但是如果这个蛋仅仅指能孵出鸡的蛋，那么就是先有鸡蛋，但是这个鸡蛋也不是鸡生的。
所以，在这个问题上，只要弄清楚鸡蛋到底是指什么，就很容易理解了，也就是说，首先要搞清楚在所有鸡蛋组成的集合里，究竟包含了哪些元素？这个例子充分说明了逻辑和集合论是紧紧联系在一起的。
真是不可思议！这么一个大难题，竟被张景中院士推理了出来，从一个关于物种变化的科学题变成了一道逻辑思维题！是不是很有趣呢？
最新幻想数学大战读后感汇集
今天我们为大家精选了一篇文章主题是“幻想数学大战读后感”，这只是一些建议仅供参考您需要根据实际情况做出最终决策。一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，在读完读后感书名后我们一定收获颇多。我们需要把握住当时的灵感，尽快写出一篇读后感。
幻想数学大战读后感 篇1
《幻想数学大战》这套书讲了许多数学知识。有说到加、减、乘、除、自然数、分数等各种无处不在的数学。
书中的主人公名叫知修，他起初不懂数学，后来为了拯救世界，而来到了数学世界。跟敌人打了8年的仗，他认识到自己三年级都不会背九九乘法口诀是一个错，要跟毁灭数学世界的魔王军团团长战斗，要击败敌人一定要看出敌人的体力值，不然再厉害的攻击也击败不到敌人。他在数学世界打下了基础，学了各种数学，比如：自然数，分数，方程式，几何，正负数，逻辑和图形……知修在数学世界中掌握了无限的秘密，然后把数学学得很好，并回到了现实世界。由一个不懂数学的人，变成了一个非常厉害的人，这非常值得我们学习。
看了这套关于数学的书，我更加喜欢数学、更加好奇数学的奥秘，觉得学数学就是在玩一场最有意思的游戏。我还从书中发现，周围所有的东西都离不开数学。比如：盖房子用到数学，买窗帘用到了数学，就连做简单的衣服也用到了数学。而我们一直认为非常伟大的科学，也是建立数学的基础上。在幻想数学世界里，不但教会我们很多数学知识，还教会我们团结的力量是最强大的。
幻想数学大战读后感 篇2
今天我读了一本叫《幻想数学大战》的书。他主要讲的是：这个逐渐消失在人们记忆中的美丽大陆—亚特兰蒂斯的正北方，有一个神秘的数学世界，这里的万物由数值组成。在一千年前的数学大战中，勇敢的精灵和聪明的人类，联合善战的杜沃夫勇士们，击败了无限魔王，并用7个封印囚禁了这个大魔头和他的军队，从而拯救了数学世界。千年之后，封印被破坏，亚特兰蒂斯再度陷入了魔王复活的危机中。魔法师美娜受命前往人类世界，寻找一位热血青年，他的身上流淌着千年前拯救过数学世界的X骑士之血。可偏偏神符找到的X骑士之血继承人—知修，却是一名到了三年级，还不会背小九九乘法口诀的淘气包小学生。知修能不能成长为真正的X骑士，拯救即将被黑暗笼罩的数学世界，还是一个谜。
现在我来给大家讲讲X骑士的朋友们吧：平方战士乔伊是勇气之光、除法神官丽莎是奉献之光、图形术士伊奥是理性之光、加法弓箭手也是法老的拉姆是高洁之光、减法小偷凯伊是洞察之光、乘法魔法师美娜是超越之光，顺便透露一下，她已经抵达无人能及领域的贤者
《幻想数学大战》第20册之《跨越无限的墙》主要讲的是：数是万物的根源。那么，什么是不灭的永恒，无限大，无限小，无限多的数字……“数”根本就没有极限。
无限魔王终于出现在亚特兰蒂斯！世界的时间和空间开始扭曲。这是一场命运之战，千年之前的X骑士乌勒想用和千年之前的方法封印带无限魔王来到数学世界的阿修罗和无限魔王。阿修罗和乌勒长达一千年之久的争论，让更多英雄留下鲜血。为了结束这场争论，X骑士知修和他的朋友们与无限魔王开始决斗。
幻想数学大战读后感 篇3
许多人长大以后有了自己的事业，对于自己上学期间的数学成绩不好会耿耿于怀，因为数学不好实在是让一个学生吃尽了各种苦头，其实每一个学生都想把数学学好，这种愿望甚至比学好语文还要强烈，因为语文每天都在说和听，读和写。而数学实在是一个有无穷奥秘的世界，吸引人去探索，有些孩子不是不知道这种乐趣，但实在是无法学好，产生了一种因爱生恨之感，也恨得更彻底，发誓永远讨厌数学，因为激起了自己深深的挫败感，久而久之就是自暴自弃。
一位北师大的教育学专家谈及小学时学数学的经历：有一次在课本上写乘法作业，由于改的次数太多，最后竟然在书上涂了个洞，当时就急哭了，从此产生了对数学的恐惧。我长大后一想到数学就感到很抱歉。因为我数学学得不好，我不得不放弃很多我喜欢的东西。
于是自我分析：到底是没有天赋，还是学***法：是数学教科书有问题，还是教学方法有问题？
我想现在的孩子长大后同样会有一些人将耿耿于怀，产生上述疑问。
《科幻数学大战》想通过漫画和故事让孩子理解数学原理，这在我看来不算是一个新的理念，但是落到实处地发行了这套书是一个创举，我闲暇时也总在想如何将数学内容图像化、故事化，其实许多数学科普作家比如李毓佩就已经写过许多这类故事，但我看来觉得还是不够的。
将《科幻数学大战》这一套书放在班上时，许多孩子正着要看，我想它的确是吸引孩子的。
幻想数学大战读后感 篇4
“幻想数学大战，幻想数学大战。”我一遍一遍的读着这个题目，想象着自己就在守护七个封印；想象着自己在和无限魔王搏斗；想象着自己去解救凯伊的时候……我希望自己有一天能真正身临其境，而不是想象着来做。我非常想成为乘骑士，但是我的数学成绩并不好，而且也不是书里面的天才……但是知修就和我差不多，不过我认为我比知修还要好多了，我至少二年级就会背乘法口诀了。对付小雷电怪应该还就足够啦。
在数学世界里，被封印了千年的无限魔王利维坦，只要阿修罗、大山、布尔和路西艾拉的封印都破坏，破坏了第七个封印，也是最厉害的封印——无限封印，这样无限魔王就能够再一次在千年之后重新统治数学世界，甚至是人类世界。于是，乘法魔法师美娜一个人来到人类世界来寻找可以拯救人类、数学两个世界的乘骑士——知修。美娜用神符唤醒了沉睡在知修身体里的魔法，知修也从一个淘气又普通的三年级小学生，变成了“风度翩翩”的乘骑士。这也许是很大的一个改变，但知修的数学成绩提高了许多，经过和分数魔兽、自然数魔兽的一次又一次的战斗中，知修升级了。要是我也能升级就好了！我每一次都很辛苦得学习数学，但是我也感觉到，死记硬背是没有用的，光是做题我就花了很长的时间，不过我一直相信自己有一天肯定会成功的。
在《幻想数学大战》里，我最喜欢的人物是凯伊。我觉得凯伊的特点是贪钱，这一点和我很相似，妈妈总是说我：“小财迷”，但喜欢钱有什么不好的？钱可以买房子，买衣服，买玩具……多好啊！花钱容易，赚钱难，所以我还是决定不要总是花钱。凯伊爱花钱的这一“亮点”我可不能学习，万一以后我赚的钱比需要花的钱少很多呢？那不是就变成“贫困”家庭了啊。
我也很喜欢知修，就是知修有些太淘气了，上课睡觉，做梦，还在梦里面打了班主任老师。还有，醒了还说：“老师，你怎么流鼻血了啊？”天哪，知修的胆子真大，知修真是太厉害了……不过，知修也很勇敢，也许就是因为知修上课敢打老师的勇气，才战胜了阿修罗，才能最终拯救了数学世界……
幻想数学大战读后感 篇5
最近在网上买了一辑《幻想数学大战》，因为我的数学竞赛成绩一直不太好，想通过读书开阔思维提高成绩。书刚到，我就一口气把五本全看完了，现在已经看了不下五遍。
《幻想数学大战》讲的是小学生知修拯救数学世界的故事。虽然这是漫画书，但是每个章节都有几个知识点，章节最后有总结。它让原本有些枯燥的数学变得充满乐趣。
这套书让我巩固了自然数的四则运算，还学会了一些运算的简便方法，比如64×66，只要把6×4和6×（6+1）的结果并列写上就行了。通过这套书我还学会了分数的加减和乘除，分母不同的分数加减，要把分母换成同分母，叫做通分，然后再做加减，比如1／3+1／2把分母换成6，变成3／6+2／6=5／6.
这套书不仅可以在乐趣中学数学，还可以从主人公身上学到一些美好的品质：正义、不抛弃朋友、尽可能帮助其他人……
这是一套有趣又有实用价值的书，我推荐大家都来读一下，相信你们也会受益匪浅。
幻想数学大战读后感 篇6
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，”爱迪生说：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”就像《走遍天下书为侣》上说的，一本好书读上个千遍万遍每一遍总能发现新的东西。
最近，我迷上了一套叫《幻想数学大战》的书，这套书文是由韩国着名的工作室“图画树”编写的，着名翻译家李学权翻译，中国城市出版社出版的。据说，这本书的目的事让孩子们通过漫画和故事了解更多的数学原理，让孩子们提到他们对学习数学的兴趣。
书里有一个已逐渐遗失在人们记忆中的美丽大陆——亚特兰蒂斯，那里至今还流淌着无数的传说。
亚特兰蒂斯的正北方，有一个神秘的数学世界，这里的万物皆由数值组成，在一千年前的数学大战中，第一代x骑士——乌勒带领着加法魔法师、减法魔法之贼、乘法师、除法神官、平方战士一起封印了无限魔王。从而拯救了数学世界，但战后，乌勒与数学世界发生了矛盾，成为世界的毁灭者。一千年后，海豹被摧毁，亚特兰蒂斯再次限入魔王复活的危机之中。
魔法师美娜受命前往人类世界，寻找一个热血少年，他的身上流淌着千年前拯救过数学世界的x骑士之血，可偏偏神符找到的x骑士之血的继承人——知修，是一名到了小学三年级，还不会背诵小九九乘法口诀的淘气包小学生。知修能否成长为真正的x骑士，拯救将被黑暗笼罩的数学世界，仍然是个谜。我带着无数的疑问看完了这套足足有二十本的长篇大作。
知修来到数学世界后，他接到了一条命令，必须彻底弄明白数字“1”的含义。通过一番努力，顽皮的知修终于明白了“1”就是“一个”的意思。大家可别小看了这个“1”呀，它可是数学世界里最基础的一个数字呢。
想学好其他知识就得从这个“1”开始。因为弄明白为什么“1+1=2”要比死记“1+1=2”的公式好多啦。我们的主人公知修也是在弄懂了数字“1”的含义之后，才慢慢从一个数学成绩超级糟糕的顽皮学生，成长为一名真正的x骑士的。
在与恶魔军的战斗中，他勇敢地面对敌人，解决了许多问题，学习了许多数学知识。
《幻想数学大战》与一般的科教书不同，是由过关挑战的漫画为主体，以插图例证为辅助，生动地描述了几何学中测量、描绘、求图形面积、直线圆规画图难题，证明方面的基础知识。
这套书使我能够把自然数的四个运算合并起来，并学习一些简单的运算方法，如64×66。把6×（6+1）和6×4的结果并行写就行了。
通过这套书我还学会了分数的加减和乘除，分母不同的分数加减，要把分母换成同分母，叫做通分，然后再做加减，比如1／3+1／2把分母换成6，变成3／6+2／6=5／6。
《幻想数学大战》这套书，不但教会我很多数学知识，我还从主人公身上学到一些美好的品质：正义，不抛弃朋友，尽可能帮助其他人。还教会我团结的力量是最强大的。
在数学的幻想世界里，既没有枯燥的数学计算，也没有记忆各种数学公式。
我喜欢《幻想数学大战》这本书。
六年级:耿璐
幻想数学大战读后感 篇7
在我上二年级的时候，我们班很流行一套漫画书，书名叫《幻想数学大战》，它的全套共有20册。我也很喜欢看，我求着妈妈给我买一套，妈妈却说，我给你买了那么多书，买回来你都不看堆在那里，等你把我给你买回来的所有书都看完了，我再给你买。再说了，班上那么多同学都有这一套书，你可以向同学借着看。所以这个暑假我在图书馆借着看完了这套书。
《幻想数学大战》这本书讲的是小学生拯救数学世界的故事。虽然这是漫画书，但是每节都有好多的知识点，最后全部都有总结。它让我对原本有兴趣的数学变得更加充满乐趣。
《幻想数学大战》这本书，主人公是一个叫“知修”的小男孩，上三年级还不会背乘法口诀。但有一天，他遇到了来自数学世界的乘法魔法师“美娜”，“美娜”为了激活X骑士的能力，而来到科学文明世界，来寻找拯救陷入战争的“数学世界”，没想到负数军团长“阿修罗”发现了“美娜”的踪迹，不想让X骑士能量爆发，让他重新封印“无理数”造出的怪物。所以一场关于数学世界的生存战争，就要开始了！这本书让我了解了很多数学概念，虽然有些知识点我没有学过，看不懂书里面的全部内容，但是有些我还是能看懂的，例如：2乘X=6，求X是多少？就把6÷2=3。还有64÷X=4，就是64÷4，X=16。
因此，我推荐大家都来读一下《幻想数学大战》，相信你们也会喜欢上这本书的！
幻想数学大战读后感 篇8
《幻想数学大战》丛书是世界上最受欢迎的数学趣味学习漫画图书，也是世界上首部把数学知识与漫画巧妙结合起来的学龄儿童课外学习用书。该丛书由韩国大名鼎鼎的儿童筑梦团队“图画树”绘制而成，韩国最权威的初等数学教育研究会称之为“既有趣又有益的教育类实用图书”。
《幻想数学大战》丛书完全不同于单纯的灌输法，而是以惊险刺激的故事情节激发儿童对数学的兴趣，以新颖有趣的漫画形式，巧妙地告诉我们，为什么要学习数学，如何学好数学，使我们享受到学习数学的乐趣。该丛书小主人公淘气包小学生知修——来自现实世界的三年级小学生，调皮捣蛋，喜欢行侠仗义，爱冒险，但数学成绩却特别差，竟然不会背小九九乘法表。他总会做梦来到另一个世界，在那个世界里，各种数学难题变成了一个个张牙舞爪的怪物，想要统治数学世界亚特兰蒂斯。他率领勇敢的精灵和聪明的人类拯救数学世界的故事出发，
在数学世界里巧妙运用加减乘除的组合，打败了化身为魔兽的各种数值。在这期间，她不但增强了自己的数学能力，更培养了无限的勇气、智慧和正义感。
《幻想数学大战》虽然是一本漫画书，给我带来了无数的喜悦和丰富的知识，介绍了数值起源，步步深入，涉及自然数、分数、四则运算等多个概念，把复杂的数学理论揉进有趣的故事中，循序渐进、轻松易懂，让我们尽情畅游在数学海洋中。让我对数学产生了前所未有的兴趣，在这学期的数学学习中，我的数学学习有了很大进步，小张老师对我表扬了好多次呢。这就是《幻想数学大战》带给我巨大收获！
幻想数学大战读后感 篇9
最近我看了几本名叫《幻想数学大战》的书，现在出版的一共有二十一册。
在这套书里，主要讲的是淘气包小学生知修，喜欢行侠仗义，他非常喜欢冒险，可是呢！他的数学成绩十分差。他总会做梦来到另一个世界，在那个世界里，各种数学难题都变成了一个张牙舞爪的怪物，个个都想统治数学世界亚特兰蒂斯。可没想到的是，事情真的就这样发生了，亚特兰蒂斯的乘法魔法师美娜奉命寻找传说中的X骑士——知修，把他带到了数学世界里。刚到数学世界的知修总是会出现很多问题，在通过他交到的朋友圣骑士普拉同、加法弓箭手拉姆等人的帮助下他学会了许多数学知识，用自己和伙伴的力量打败了部分魔兽。他的力量也在不断地变强和增长……
通过我读的这本书之后，让我明白了，不管你以前数学成绩不怎么好，但是你只要拥有信心还有一颗决心去做都会好起来的。通过不断的努力，就像主人公知修一样坚持不懈、日积月累也能成为和主人公知修知道的差不多知识哦！
《幻想数学大战》这系列的书真好看啊！这让我有了深深的印象。这就是我看过的书，有趣吗？”读书破万卷，下笔如有神。“你也来讲讲你看过的`书吧！
幻想数学大战读后感 篇10
近段时间，我读了《幻想数学大战》。读完之后，真是深有体会。
《幻想数学大战》这本书讲述了“X骑士”知修利用数学的力量，勇斗数学魔王的故事。战胜魔王的路上惊险无比，但知修凭借着自己不屈不挠的精神，还是越来越强，越来越思维敏捷。读着这本书，我仿佛也成为了书中的主人公知修，拿着数学的宝剑，凭借着自己的意志，勇斗一个个数学魔王，使自己越来越勇敢、越来越聪明……
书中的知修因为拥有一股不屈不挠的精神，因此获得了成功，击败了魔王。我们生活中不也是这样么。我们经常会遇到一个个问题，有些人可能认为自己解决不了它，就放弃了；可有的人却不屈不挠，想尽各种办法来解决问题。后一类的人，往往会取得成功。因为他们拥有一股不屈不挠的精神，他们可以战胜任何困难。不是有这样一句话“世上无难事，只怕有心人。
我们也要做那一个个有心人，居里夫人就是一个很好的例子。她的一生是坎坷的，幼年丧母、中年丧父，一生都十分贫穷。可是，她凭借着不屈不挠的精神、打着不怕任何困难的旗号，终于获得了成功——一生获得两次诺贝尔奖，发现了镭和钋这两种放射性物质，为广大人民造福。如果没有这股不屈不挠的精神，居里夫人也不会成功。
我不禁想到：“如果我在中途放弃，就不会获得这种新的解题方法，更不会有解题后的快乐！看来，拥有不屈不挠的精神，是多么宝贵啊。”
朋友们，遇到困难时，让我们用自己不屈不挠的精神，来解决问题，进而一步一步地走向成功吧！
数学教学读后感(范文6篇)
我们会不经意地忘记对手精辟的观点，就像忘记自己愚蠢的想法一样。心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，心得体会能够给人努力向前的动力。关于好的心得体会要怎么样去写呢？下面由小编帮大家编辑的《数学教学读后感(范文6篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教学读后感【篇1】
这段时间阅读了《给数学教师的101条建议》这本书，这些建议给所有的新、老教师及时提供了迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动；为老教师提供有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的教师提供了素材。这些建议和一些观点，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。但是在数学教学过程中，我们应该追求什么？
《数学新课程标准》为数学课堂教学增添了很多活力，带来了新理念和新思想；尊重学生的个性；自主探索、合作交流的学习方式；关注学生的情感态度……这些都是适应时代发展和需求的，但是，我们却发现，学生的学习习惯、课堂纪律都似乎变差了，学习成绩也下降了。那么我们的课堂教学，到底应该追求什么呢？文章作者说到："把复杂的数学知识教得非常简单明了，让数学课散发数学特有的魅力才是数学教学所应该追求的境界。因此，数学课只有追求更高层次的简约求实的境界才会彻底解放学生，充分展示教师的教学个性，为学生的教学学习提供持续的动力"。
我想，数学教学内容首先要精简和目的明确。一节课40分钟，学生的学习精力是有限的，选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既精又简。以五年级下册的《分数的认识》为例，这节课的核心内容就是解决来自学生的三个问题：①学什么内容？②分数的意义是什么？③为什么要学？（学了有什么用？）作为教师把握了这三个核心问题，也就找到了教学的突破口，课堂内容就相当清爽、简洁。其实，教师若能抓住这三大问题，教学内容就一定能处理得得心应手。
其次，教学过程要简化。数学学习本来应该是一件简单而快乐的事情，有些教师的课堂设计使许多原来简单的课堂变得纷繁复杂。有些教师为了"作秀"，特意设计一些障碍与陷阱，搞到学生大半天摸不着头脑，反而降低了他们的学习兴趣。教学设计应该更好地为学生的学习服务的。 比如在《分数与除法的关系》的教学中，我通过让学生平均分饼，动手操作，了解它们之间到底有什么样的联系和区别。就是我们这节课要学习的知识。教学过程简洁明了，轻重得当，没有那种费尽心机联系生活只为理解某一概念的做法，收获甚好。
再次，使用教学媒体要适当。起初，多媒体的使用很流行，可以吸引学生的注意力，但是实践证明，过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳，还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主，多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体，到了没有多媒体就上不好课的思想，这是不合乎教育教学规范的。关键时候可以用用，比如：一些几何知识的教学，像圆的面积，把它等份成32份或64份时，这是我们实际较难操作的，用多媒体显示就比较好。其实只要我们吃透教材，把握好学生，课堂教学照样可以很成功。
总之,任何学科的教学，我们都应该先认真想想，我们的教学应该追求什么？然后将各种知识有机整合，把内容更为经济、更为活力、更为简约地表达出来，从而使学习者易于掌握，以低成本取得高收益。
数学教学读后感【篇2】
本学期，我读了《小学数学名师教学艺术》一书。读完后，我抚摸着书本不由自主再次回味书中介绍的八位小学数学名师精湛的教学艺术，深深的感到这本书对我的教学工作太受启发了，对我的教学工作太有帮助了。一些在平时教学中遇到的疑惑也在读书的过程中得到了解决。读了这本书，突然发现自己欠缺的东西太多太多，太需要学习了。
书中介绍了刘可钦、潘小明、华应龙、徐斌、林良富、钱守旺、夏青峰、田立莉等八位小学数学名师的教学艺术和所具有的教学特色，并列举了一些经典课例和教学片断，以及每位老师的教学感悟等等，这些都给我以很大的启发。
书中介绍的每一位名师都有着自己独特的课堂教学风格。如刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。潘小明老师的“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘老师在课堂上的教学风格。抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的表面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。还有华应龙老师的“和谐”的教育教学艺术，徐斌老师的追寻真实有效与互动生成的课堂，林良富老师的大处着眼，小处着手的课堂魅力，钱守旺老师提出的在新课程背景下一节好课的五个特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”，夏青峰老师的一切服务于学生的学习的课堂追求，田立莉老师的为学生所需而教，所有这些都对我深受启发，让我受益匪浅。
书中的八位名师，也许他们有着不同的教学风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这正是他们获得成功的前提。
读完这本书，我明白了这些老师之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才有可能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。
数学教学读后感【篇3】
《《小学数学教学策略》读后感》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
期中质量调研后，在测试的分析中发现学生对于估算掌握的不好，不能主动正确地运用估算的方法来解决问题。于是阅读了张丹老师的《小学数学教学策略》中的关于计算教学的内容，深受启发。
在实际教学中，教师发现学生的估算意识薄弱，甚至有的学生会认为，估算要老师要求或者考试中才会有。如何培训学生的估算意识呢？首先，教师要明确估算的价值，认识到估算教学的重要性；其次，采用适当的策略使学生感受到这种价值，从而逐步建立估算意识。
一、估算的价值
第一，估算在日常生活中应用广泛。日常生活中有很多事情，没有必要精算。如：有200本书，每个班分45本，分给四个班级够不够。这一类问题有很多，买东西钱够不够用，分东西够不够，这种题最后计算的结果要与预计的结果进行比较，问题的解决在于比较的结果，没有必要精算，这种题就可以用估算的方法来解决。
第二，估算可以把握运算结果的范围。估算的方法有好多种方法，可以估计计算结果的大约值，也可以估计出计算结果的上下界。要引导学生根据不同的题目和问题选择不同的估算方法。
二、培养估算意识的策略
估算意识是需要培养的，培养估算意识要作为一项重要的教学目标落实到每一节课计算教学课堂中去，要创设合适的情境或抓住契机，鼓励学生进行估算。
第一，给学生创设估算的情境，体验估算的便捷。
学生估算意识不强，积极性不高的原因，有时候是因为我们没有给学生创设好估算的情境，有的估算这种方式不能满足题目的要求，先估算后还要精算，那还不如直接精算，大大打消了学生估算的积极性。所以我们课上要多创设一些学生乐于估算的情境和练习形式。如教学了除数是两位数的除法后，教师设计了一道这样的问题：
小明家 576米 学校 792米 小红家
小明平均每分钟走64米，小红平均每分钟走72米，他俩同时从家去学校，谁可以先到学校？
问题一出，很多同学都忙着去列式计算了，有几个同学看着算式，没有列竖式计算，而是举起了小手。教师见机让这个同学起来发言。这道题小明的时间通过算式可以知道不到10分钟，小红所用的时间比10分钟多，所以小明先到学校。与直接列式计算出结果再比较相比较，让学生感受到估算的便捷。
第二，设计好的问题，帮助学生建立估算意识。
第三，教学中提出有价值的问题，使学生体验估算的必要性和优越性。如五年级上册用小数乘法来计算房间的面积，客厅是一个长5.6米，宽4.8米的长方形，要求算出客厅的面积。要学生计算时，老师创设一个情境，有一位同学的计算结果是19.2平方米，你觉得它算得对吗？让学生用不同的方法来说明。有的学生发现积的小数位数不对，乘数一共有两位小数积只有一位小数，所以不对；有的学生发现两个乘数末尾分别是6和8，积的末尾应该是8，这个结果是2，所以不对；还有同学通过估计发现这个面积最小是20平方米，一定比20大，所以结果不对。一个小小的情境，让学生既巩固了本课学习的知识点，又培养了学生的估算意识。并且计算中的估算有利于学生找出计算的错误。
估算教学在小学计算教学中占有非常重要的地位，而因为测试时考查的不多而常常被老师们所忽视，要想培养学生的估算意识，提高估算能力要从课堂入手，老师改变观念，设计好的问题引领，使学生的估算能力逐步提高。
数学教学读后感【篇4】
《小学数学教学论》读书心得1500字
这几天读了《小学数学教学论》一书，本书的主要内容是介绍小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后受益益匪浅。一方面可以复习一遍教学理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。
下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。在这里我非常欣赏的是尝试教学法，这种方法是邱学华创造出来的，其实在几年前我也看过《邱学华尝试教学法》这本书，尝试教学法的`基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
另外，我们在上课时有两点值得大家注意的：
1、及早出示课题，提出教学目标。
上课一开始，立即导入新课，及早出示课题，开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标，才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一开始就蒙住了，教师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参与呢?
2、尽快打开课本，引导学生自学。
课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该及时检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。
我觉得以上两点是非常值得我们在教学过程中学习的。
数学教学读后感【篇5】
我们数学组这个学期一直在共读这本书－《小学数学课堂的有效教学》。书中的每一句话都是说在了我的心上，那一个个鲜活的例子都是我们身边的故事，作为一名一线的教师，是多么需要一本指导我们教学的书啊。
本书是以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生研究的切入点是什么？怎样研究学生？每个故事都有其特定的主题、细节，还有多角度的分析和诠释。它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思考。
书中的一个案例给我印象十分深刻。这是一节第一册减法的课。在理解了例题，并得到“5-2=3”之后，教师请学生自己动手“创作”一个用“减法”解决的问题，这个时候出现了一个意外的“生成”事件。一个小女孩介绍：“我本来有5个水果，送给同桌2个，问我还剩几个水果？我列的算式是5-2=3。”立刻有小男孩反对：“怎么还是5-2=3，重复了，不能写到黑板上。”小女孩不服气：“我没重复，老师的是汽车，我的是水果，水果不等于汽车。”小男孩仍反驳：“反正你的算式是5-2=3，还说不重复。”于是全班很疑惑。
面对这样的`“生成”，可能有的教师会简单的以一句“是同一个算式，我们就不写在黑板上了”来结束学生的疑问。但我们认真想想，减法的本质是什么？减法是解决一类问题的一个模型。
因此这位教师是这样处理的。“你们还能想一个事情，也用5-2=3来表示吗？”“为什么有的事情是发生在停车场里，有的事情发生在教师里，而且有的说是摘花，有的说是铅笔，完全都不一样的事，却能都用5-2=3来表示？”孩子们终于发现了“虽然事件是不一样的，但他们所表示的意思都是一样的”，也感悟出了“算式真神奇”。
学生能有如此的感悟，这是教学最成功之处，因此我们可以说：教师能够有效地处理“生成”，关键在于教师对数学本质的理解。
总之，如何提高小学数学课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。我希望在这本书的引导下我的课堂会成为孩子成长的乐园。
数学教学读后感【篇6】
从选入这个专业就打算做个数学老师，但一直在思索怎样才能成为一个合格的数学老师，今天看了三位优秀老师的作品，让我深刻意识到一个合格数学老师的特点。
第一位北京五中李颖老师讲的不等式的应用，她给我最深的特点是她运用的是讨论法的教学方法，通过一个矩形为研究对象，一个接一个问题不断深入，让学生独立思考，一步一步解决问题，在边解决问题的过程中李颖老师边对问题的解决方法进行总结、反思和回顾所学的知识，这样让学生在听课的过程中不仅思维得到了锻炼还在解题中学会了解题思路。更能很严密地掌握解题方法，将平均值定理在解决实际问题中得到充分的应用。在运用知识解决问题的过程中，李颖老师积极鼓励学生主动参与，大胆探索，培养创新精神。对于学生的回答，李颖老师都是认真地思考，帮学生分析出误区，这是很少老师会进行的，但这是必要的，因为有时学生的方法不一定和老师一样，但自己又不知道那里思考错了，这时就需要老师解惑，才能真正帮助学生进步。
第二位老师是上海女三中熊秋菊老师讲的直角坐标系中曲线的参数方程，这位老师运用一个物理问题进行导入，激起学生对数学问题解决物理的好奇心，通过提问让学生独立思考到使用参数解决问题，而不是老师直接提出那么突兀。老师在课堂上充分展示了教师的主导性，一步步引导学生获得新知，满足学生的求知欲，同时激发学生学好数学的自信心，这点很重要，因为如今数学普遍成为大多学生的难
题，每次和别人说我是学数学专业，立马都会受到别人惊讶和佩服的眼神，所以数学目前是令人头疼的科目，因此激发一个学生学数学的自信心也是非常必要的。最后课堂小结也是非常必要的，如今许多数学老师都是讲到下课就直接布置习题，自己课下去巩固，但光做题不总结仍然是不行的，只有先总结再回顾，这样运用起来才会更顺手灵活。
第三位老师是南京师范大学附中董林伟老师的不等式的应用。这位老师用生活中的实事，这样更能激起学生积极地思考，毕竟用自己所学知识去解决实际问题才不枉自己学习呀！这位老师充分发挥了学生是学习主体的课堂，使用小组讨论让学生学会团结合作，共同进步，在学习空间逐步扩大的过程中，让学生的思维更加合理、更加严密，更加有条理性。因此老师在教学过程中要学会运用实际问题导入，让学生能更直观形象思考研究问题，同时也能培养学生的实践能力，关注学生的动手能力。