小学三年级英语课件(经典8篇)

小学三年级英语课件(经典8篇)。

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小学三年级英语课件(篇1)

【课题】Unit Four Do you like pears?

【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。

(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ,说:pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件,在观看之前教师提问:How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

(3)小组活动,4—6 人一组,教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问:Do you like…? 列出他们要买的食物,并向全班汇报。教师给每组发一张表,如下:

(4)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。

利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。

小学三年级英语课件(篇2)

Recycle 1 第1课时

能力与知识目标:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话,并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。重点难点分析: 重点:

熟练掌握1~3单元的三会句子,能够综合运用1~3单元的语言知识。难点:

对重点句型的灵活运用,复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语,认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。

教学准备:

录音机,磁带,单同卡片,多媒体课件,学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1.Let‟s sing

教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl‟‟录音及“Where are you from?,歌曲录音,让学生拍手跟唱歌曲。

2.Free talk(1)教师利用小对话的形式创设情景,复习旧知:

T:Hi,S1 1 Nice to meet you.

Sl:Nice to meet you,too.

T:Where are you from? S1:I'm from China.

T:Who‟S that girl?(指班上远处的一个女生)S1:She is my friend/classmate.

(2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问:Wh。‟s that w。man/man?(3)让学生看图片,两人一组互相问答。充分利用句型:

Who‟S that girl/woman/boy/man?She‟s…/He‟s… Step 2 Presentation

1.Read aloud.

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容:

Today we will learn a dialogue about Wang Tong,Chen Jie and John.Please look at the pictures and guess what they are talking about.

①让学生看教学图片,猜会话内容。

②通过学生猜测引出:Who‟S that boy?He‟S my friend,John. ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

教师介绍上下文,让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‟m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话,教师根据学生回答,板书You‟re tall 1 I like sp。m.Let‟splay!。

简单用英语解释I like sports.

T:I like running,I like playing basketball/football.I like jumping/…So I can say 1 Iike i sports.(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports.Let‟s play!全班一起说:“OK!‟‟最后让学生用I like…I。et‟S…造句子。

如:I like cakes.Let‟S eat.I like animals.I.et‟s go tO the ZOO.I like iuice.Let‟s drink.

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报,大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报,全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话,创编新会话并汇报表演。

2.Play a game

找一个学生到前面来背对着同学,找另一个举手学生先抽取写着1~3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‟m from the UK.Hi!I‟m Mike.I‟m from Canada.This is MrJones.He‟S a teacher.She‟S my mother.),然后到教室后面,认读句子并用假声说出所抽到的句子,这时全班同学一起问:“Who‟s that girl/boy?”前面的学生用He's/She‟s myclassmate…来猜是谁,猜对下去,再找另一个学生继续游戏。Step 3 Practice

1.小组合作学习

(1)出示图片,让学生根据所给罔片内容脂1~3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述.存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句,为节省时间教师可指定各组的图片)。以第一张图片为例:S】:This is Xu Jie.S2:He‟s from Taiwan.S3:He‟s a student.S1:He likes singing.

(2)四人小组每人一句,到台前来汇报。

活动设计意图:给学生一定的信息提示,帮助学生开阔视野。引导学生根据所给信息,活学活用1~3单元的重点句式。]

2.文化渗透

加菲猫

Step 4.Production

1.教师和学生共同总结本课的重点知识。2.Homework Make a new dialogue according tO the dialogue on page 32 and act it Out with your pa。

net next period. Step 5.Progress 1. 2. 完成活动手册中的连线 小结。.Homework: Read the text.课题 Recycle 1 复习一第2课时

课型:复习课

能力与知识目标:

1.能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。

2.能够复习前三单元所学词汇,并根据图片理解词义,完成连线。3.通过图片和教师引导,复习前三单元所学习的重点句型。4.能够在教师的引导下,完成简单的练习任务。重点难点分析: 重点:

复习并掌握捕述性形容词,*SLN_~N Unit 3的重点词句。难点:

Unit 3重点词句的灵活运用,能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述,对于chant中a little bit的理解。教学准备:

录音机,磁带,教学挂图,投影仪,多媒体课件,单词卡片,学生准备父母的照片,学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation

1.卜tomework repot。t

让学生把他们所编的对话展示出来,请几组学生上台表演。2.I。et‟s chant

播放书上第30页IA‟s chanl。,师生共同吟唱。

3.单词认读竞赛

教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛,打开课件计时器,看哪一小组的学生读这些单词所用时间最少,准确率最高。获胜小组给予奖励(最后把单词卡片粘贴到黑板上)。

Wot‟ds:big,small,fat,thin,ta【1,short,long,little,panda,t1‟gel„,bird,duck,pig,elephant

Step 2 Presentation

1、Listen and chant(1)教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与教师一起做动作。

Be slow.Be slow.Be slow,slow,slow!(慢动作)Be fast.Be fast.Be fast,fast,fast!(快动作)Walk fast,Walk fast,Walk a little bit fast!(走得有一点快)waIk fast,walk fast,waIk very fast!(走得非常快)

Run fast,Run fast,Run a little bit fast!Run fast,Run fast,Run very fast!

让学生根据动作对比体会fast'a little bit的含义。

(2)出示小乌龟爬得慢、鸟飞得有一点快和飞得非常快的图片进行对比。通过图片再一次让学生体会fast,a little bit的含义,体会little与a little bit的区别。

(3)让学生用little和a little bit来造句,让学生在运用中掌握。-

(4)引导学生看飞行着的小qlNfl-,让学生根据教师的肢体语言和首字母提示来填空说出完整句子。

如:L——bird”——bird.You are s

and f .(5)用图片对比学习baby panda和mother panda,同样让学生自己说出Baby panda,ba—

by panda.You are a little bit fat.让学生听录音猜测最后一句话的汉语意思。(6)让学生听录音模仿跟读,师生互动朗读韵律。

(7)引导学生根据本课chant内容,小组合作创编新的韵律,然后到前面汇报,评选出优秀小组,教师要给其相应的奖励。

Little rabbit,little rabbit.

You are small and fast.

Baby monkey,baby monkey.

You are a little bit fat. [活动设计意图:让学生在创作中活学活用语言,真正掌握知识,活跃思维,培养创新精神。]

2.Match and read aloud.

(1)让学生打开书看图连句子。

(2)让学生朗读出自己的答案,教师根据学生所答,公布答案。Step 3 Practice 1.猜谜比赛

让学生小组用所学的形容词描述事物,创编谜语,让其他组同学来猜。教师可以先给学 生两个素材,让学生借鉴。如:

①It‟s big.It‟s grey.It has a long nose.It has two big ears.What is it?

②He is a boy.He is tall.He‟s big.He has two big eyes.His bag is blue.Who,s he? 抽词造句

教师准备单词卡片,让学生抽取卡片,根据所抽到的单词来造句。

3.介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如:

①I。ook at my mother.She is short and thin.She has two big eyes and a small mouth.

②I.ook at my father.He is tall and thin.He has two small eyes.

4.Have a test

I.请根据表格内容填空。Ⅱ.Read aloud and match. 5.完成活动手册的相应练习。Step 4.Production

1.让学生总结本课重点知识。

2.让学生齐唱本课所学的英文韵律歌。3.Homework(1)Listen to“Listen and chant.”and try to recite the chant.(2)Introduce your parents to your partner.

Step 5.Progress 1完成活动手册中的连线 2小结。3.Homework: Read the text

课题 Recycle 1 复习一第3课时

课型:

能力与知识目标:

1.能够通过图片,找出所学习的单词,并通过这些单词复习所学的语音。

。2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4.能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。重点难点分析: 重点:

完成Look and tick.部分的任务,能通过Find Sat-ah‟s family.语言任务,复习Unit2的重点词句。引导学生根据Aa,Ee,Ii在闭音节单词中的读音规则记忆单词。难点:

综合运用1~3单元所学语言,对于Aa,Ee在闭音节单词中读音的辨音,学生易出错,辨音不准确会导致拼词错误。教学准备:

录音机,磁带,教学挂图,投影仪,多媒体课件,学生准备全家福照片,装全班学生和该班任课教师的名字的盒子,学生活动手册等 教学步骤

Step 1 Preparation

1.I.et‟s sing a song'„I love my family'‟

2.Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3.“说反话”游戏

教师说某一单词,要学生马上说出其对应词或反义词。

long/tall--short fat—thin big—small/little he—she boy—girl teacher—student father--mother grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman Step 2. Presentation 1.I.ook and tick.

(1)将“说反话”游戏中的词汇用课件呈现给学生,让学生齐读巩固认读。然后把本课出

现的词汇单拿出来,找个别学生认读。

(2)出示教学图片,一起来勾出图片中涉及的单词,逐一出示答案。2.Find Sarah‟S family.

(1)教师走到学生中,拿起一个学生桌面上摆放的全家福照片问:Is it the picture of your family?

S1:Yes,it is.T:Who‟s that man?S1:He‟s my father.

教师仍拿着这张照片再问同桌的同学:Who‟S that man?

S2:He‟s S1‟S father.(若不能回答出来,教师可帮学生说出)然后再走到另一位学生桌前,拿起他/她的全家福照片问:Who‟S that woman?

S3:She‟S my mother.

仍拿着这张照片问他/她的同桌同学:Who‟S that woman?S4:She‟S S‟S mother. T:I also have a picture of Sarah‟S family.Look at the picture.Let‟S find Sarah‟S family.

First,who‟S that woman?(课件红圈圈出人物并闪动三下,找举手同学回答)S5:She‟s Sarah‟s mother.、(2)伴随着和谐的乐曲让学生两人一组模仿所板书的句式,将图中涉及Sarah家庭成员的人物看课件屏幕或打开书第34页来进行问答。

(3)让学生同桌两人一组进行问答练习。

(4)教师提问:who is not here?让学生根据图片回答。

(5)让学生组成三人小组,拿其中一人的全家福照片进行会话练习。

3.Sing a song.

(1)教师出示一只胖猫,教师说:I,ook at the cat.It‟s…拉长声,不往下说,引导学生自己

说出It‟s fat.或通过问what colour is it?引导学生说fH It‟s white.然后逐一m示相应的句子,最后教师总结说:It‟s fat and it‟s white.m示句子,让学生认读。

(2)在课件上m示肥猫的所在国家的国旗,这时再问学生:“where is the cat from?”引导

学生回答:“The cat is from the U K.”

(3)可引导学生利用比较著名的人物或卡通形象进行问答练习。

(4)播放歌f录音让学生听音、欣赏,看歌词齐唱歌曲若干遍。

(5)让学生小组合作改编歌词来唱,小组汇报演唱歌曲。

4.Find and circle.

(1)出示书上第35页Find and circle.中的众多字母,让学生打开第35页先自己找所有单词后,要求每个人都要在小组内交流个人答案。

(2)找一组学生汇报结果。

(3)引导学生观察单同构成,分别找出含有字母Aa,Ee,Ii的单词,并复习字母Aa,Ee,Ii在闭音节单词中的读音规则。

(4)将含有Aa、Ee、Ii的闭音节单词放在一起,让学生读。

a.glad,dig,get b.pig,bed,bad c.cat,“t,let d.dad,net,sit e.big,at,bet Step 3 Practice

1.A guessing game

把学生分组,让各小组小组长到前面来从装有全班学生和该班任课教师的名字的盒子中抽取一个名字,不让组员看到所抽人物姓名,让学生在小组内用参考句式来猜,三次猜不到时,组长公布答案。

2.Listen to“Sing a song.‟‟ Step 4.Production

1.教师请学生齐读本课的重点句型。

2.齐唱本课所学的英文歌曲“The cat is from the UK”。Step 5.Progress 1.完成活动手册中的连线 2.小结。3.Homework: Read the text

小学三年级英语课件(篇3)

Let’s sing:学唱英文歌曲 《How Are You?》。

教具准备:

1 教师准备教材配套的课件。

2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。

3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。

4 学生准备胶水。

5 教师准备身体部位的名称图片。

教学过程:

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2 课时的两首歌谣,让学生边拍手边说歌谣。

(4)师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.

(1)出示身体部位的名称图片,教师将图片很快的在学生面前晃过,问:What is it?

(2)教师出示课件说:This is a funny face. 重复 a funny face ,学生跟读 a funny face、This is a funny face.

(3)教师出示教学课件并说:Let’s make a funny face.

在制作脸谱之前,师生说:Let’s make a funny face. 当脸谱制成后,师生共同说 This is a funny face.

(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画 ,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

(1)让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You? ,边唱边做相应的手势,如唱 Hello 时挥挥手,唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛,评出前三名,给予适当奖励。

(2)教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。

(3)展览学生的作品。评出最可笑的脸。

(1)做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。

练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛,说对一个词涂一朵小花,比谁的花多。

练习4是让学生看词涂色,说说两种颜色的结合会变成什么颜色,并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范,然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习, 教师可根据时间分配情况灵活安排。

练习5 是让学生将句子和相对应的图连线,教师可以先让学生看图,猜图上人说的话,然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力,不需要学生认识句子中的每个单词。

练习后,根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。

(2)让学生自我评价半学期的英语学习情况,可在第37页上做标记,看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生,教师要及时鼓励,教育学生不能灰心放弃,针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。

教师将学生分为6个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加一分。如教师说:Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片,让学生说单词,说对的`加分。

教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。

教案点评:

小学三年级英语课件(篇4)

教学目标:

1、知识目标:基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.

2、能力目标:能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

3、情感目标:通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌,做游戏、敢干开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

教学重点:

基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine,thank you;基本能唱出英文歌曲I’m fine,thank you.

教学难点:

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

突破措施:

运用小组合作、情境法、鼓励法等,操练语言点;用教师示范,学生模仿,小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。

教学准备:

录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片

教学过程:

一、预习学案

(1)I can read.我会读

Good morning. How are you? I’m fine, thank you.

(2)I know the words.我认识

good morning how you fine thank

(3)I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。

二、自主乐学、合作交流

(1)Warm up

①师生一起做TPR

swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状

jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶

fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状

sit sit sit sit like a dog

(2)Lead-in

师生相互问候,教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好,教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话

T:hello, I’m Annie. what’s your name?

S:I’m……

T: Nice to meet you……

S:Nice to meet you

此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。

(3)Training and guidance

活动1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:“见面问声How are you!你好!我很好谢谢I’m fine thank you.”(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)

活动2:“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,I’m fine thank you 学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!

活动3:教师教学语言:刚才,大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛,在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼,并回答:I’m fine thank you进行3-4组。

(4)Consolidation and extension

活动1:

教师教学语言:大家还记得我们的四位新朋友吗?学生汇报:San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心,今天他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作,打电话相互问候、表演。

活动2:Listen point and say.

教师教学语言:Sam 有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床,他们会对Sam说什么呢?

学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音,给猜对的同学给予sticker鼓励。

活动3:幸运转盘

教师请学生以四人小组为单位,自制转盘,做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。

教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。

(5)Sum up

教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识,再次演唱活动歌曲,结束本节课的学习。

三、课堂检测

四、课外拓展

上网认识一位外国朋友,利用所学句型“Hello/Hi,I’m…”“-How are you?-I’m fine,thank you.”来进行问答。

板书设计:

Module 1 Greetings Unit 2 How are you?

Good morning,Sam.

Good morning.

How are you, Sam.?

I’m fine,thank you.

time

出示小组找到的生活中的字母

2.Let’s sing ABCs song

第一遍先播放音乐学生听

第二遍全体齐唱,可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。之后老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。

小学三年级英语课件(篇5)

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1 Can you run fast?的内容,主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词:run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析

这个班级活泼好动,课堂教学以听说为主,并且应该注重创设真实情景,采用形象、生动的教学方式,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词:run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标:能运用句型Can you…?Yes,I can/No,I can’t.询问他人进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况,并运用句型Yes,I can/No,I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词:can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型:“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes,I can/No,I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。

第一课时

Let’stalk&Let’splay

教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点:

自我介绍用语I'm...的发音不容易到位,学习起来较难,教师要夸张示范并适时纠正,但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备:

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程:

1.热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”,让学生在课前对英语有一些感性的认识,激发学生参与的兴趣和愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己:Hello,I'm.../Hi,I'm....

(3)教师戴上Sarah的头饰介绍:Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

(4)给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm....

(5)听录音,看挂图;或通过录像,VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师放音乐,两组学生同时开始传花,当音乐停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说:Hello,I'm.../Hi,I'm....

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,让学生逐步在以后的'课时中感受语音,感受发音。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图片,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

情景一>清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

情景二>假如你是新同学,你该怎样用英语做自我介绍?

情景三>下课了,有好几名同学想认识新同学Sarah,他们该怎样说呢?

情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做《新课程》,教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。

(2)让学生看书上的图,猜图中人物在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive-activities)

(1)学生自制面具。

(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

小学三年级英语课件(篇6)

教学目标:

1、能听、说、认单词:he, she 、doctor, driver, policeman, nurse, farmer.

2、学会用He's a ……。 She's a ……。来谈论不同职业。

3、营造一种轻松愉快的学习气氛,利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主动参与的'积极性。

教学重点:

熟练掌握本课单词并能灵活运用He's a ……。 She's a ……。这一句型。

教学方法:

运用情景呈现、做游戏、猜谜、竞赛等多种符合小学生心理特点的活动展开教学。同时配合录音机和贴图进行教学。

1. Hello, boys and girls. Today I will be your English teacher. First, let me introduce myself. I'm Mr Liu. My name is Liu Yongbo. I'm from Qianning Primany School. I'm an English teacher. Now who can introduce yourself?

2.T:What's your name? S: My name is×× .

T: How are you? S: I'm fine .Thank you.

T: Can you introduce your friends? Who is he/she?

这时,教师指着一个男生说:She is ××.让学生自己订正过来He is ××.多找几个学生进行练习,练到学生明白男的应该用he 女的应该用she为止。

二、New lesson .

T: Look at the picture. Who is he?

T: Today we will study new lesson. (板书课题)。 Module 9 Unit2 He is doctor. Now open your books on page 36. Look your books.Activity1. Let's listen, point and say. Are you ready ? (Listen to the tape.)

T: Now, let's listen to the tape again. But this time, let's try to repeat. (Listen to the tape again.)

T: Look at the picture. What is he? S: He is a doctor.

T:OK, read after me together. ( Follow me./Look at my mouth.)

师领读:doctor, doctor↗, doctor↘, he is a doctor. (领读时加上动作,让学生能猜出是医生。)

T: Who wants to be the doctor?

多找几个同学重复,并给予奖励,如果学生出错,师可以说:You are good. But you have a bit wrong. Who can help him/her?

T: Now let's read the text together. Ready?

T: He is a doctor. One two start!

生齐读课文。

T: Look at the blackboard .Let's read again.

T: Now, who has any questions?

如有学生提问,有不会的,可以找同学帮助解答。师加以引导。

以此类推,教授其它几种职业。

三、Play a game.

T: Now, if you haven't any question. Let's play a game. Who wants to try ?Can to the front!

T: I say and you will point to the pictures. Are you ready?

再找两个同学上前表演,这次找同学来当老师,下指令。最后师做一评价:The boy is good. The girl is better. You are a very good teacher.

四、Activity.

T: Look at your books. Activity2. Listen,point and say. You are going to hear different sounds. Let's have a guess: what is he?(Listen to the tape.)

让学生听录音猜职业。

五、Act it out.

T: Now close your books .Let's play a guessing game. Who wants to try? Come here!

师让上来的同学表演动作,叫其他同学猜是什么职业。并及时给与奖励。

T: Who can tell me what is he? (Clever/Great/Well done)

T: OK, let's practice in pairs, then change the role.

T: Today I'm very happy. Are you happy? But it's time to say:“ Goodbye!”

六、Homework.

用这一模块所学的内容,来介绍一下你的家人,包括他的年龄、职业、爱好等。下一节课咱们找同学来练习,到时由同学们自己来评出一个“最佳表现奖”。

小学三年级英语课件(篇7)

教学目标

1.正确认读26个大小写字母,会背字母表。

2. 能找出相同的字母。

教学重难点

【教学重点】相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

【教学难点】有些字母可能难以正确发音。

教学工具

ppt

教学过程

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生做日常口语练习:

A: Hi, boys and girls,,

B: Hi, Miss Zhu,,

2.Let’s sing ;Hello

3.复习文具词汇 ,,

Find and match,看图连线,举手抢答,带领同学们进行操练。

(二)呈现新课(Presentation)

1.课堂导入:以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?有没有哪些朋友会读一些字母啊?

2. watch and repeat

观看26个字母的书写发音视频,认真听并模仿朗读。

3. Let’s learn接下来,老师逐个教学字母边领读边板书,并用课件出示大小写字母(学生一边跟读一边在空中仿写)。

Chant:

T: A is for apple

S: apple 、apple、apple

(三)趣味操练(Practice)

1. 开火车按字母表顺序认读。

2. 课件单个出示字母,点名认读。

3. 连线:将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。

4.find out完成课本上在画中找字母任务。

(四)扩展性活动(Add-activities)

小学三年级英语课件(篇8)

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank,welcome;

2、能听懂、会说本课对话;

3、能运用“Are you„„?”询问辩人;用“Thank you.”表示感谢;并作出回应“You are welcome!”

4、渗透礼仪教育,培养学生助人为乐的美德。

二、教学重点及难点

重点:询问辩人,表示感谢,并作出回应。

难点:创设情境,在情景中寻找物品的失主。

三、教学步骤:

Step 1 Warming up

1.师生问好。

2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 询问学生姓名。

T: What’s your name?/Who are you?

S: I’m…..

Step 2 Presentation and drill

1.随意走到学生的面前。

T: Are you Xiao Qing?

引导学生回答:Yes, I am./ No, I’mnot. T: Thank you.

引导学生回答:You’re welcome.

2.游戏——接龙游戏。

S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.

S2:You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.

S3:You’re welcome.

2、出示书中人物头饰,引导学生提问并回答。

S1: Are you Peter?

S2: Yes I am.

S3: Are you Ling ling?

S4: No, I’m not.

让学生练习并表演。

3、教学词组:water bottle /my waterbottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音,复述所听内容。

听课文A部分录音,跟读。

Step 3 Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

Step 4 Consolidation

创设情境,自由会话。

评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。

练习。

GZ85.com扩展阅读

三年级上册英语课件8篇


关于“三年级上册英语课件”我们整理出了以下的相关知识点。教案课件是我们老师的部分工作,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案。我们希望这篇文章能够为您的工作和生活带来更多的机会!

三年级上册英语课件【篇1】

PEP小学英语四年级上册第四单元教案

四上 Unit Four My Classroom

单位:郑山镇小学教研室

主备人: 王永珍

2009.10.20

教材分析:本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、我的设计

bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题,这些东西都和我们的日常生活息息相关,学生非常熟悉,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于联系生活进行运用。

教学目标:

1.能力目标

(1)能够简单描述自己的家,运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等,如:This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed.(2)能够询问、猜测人或物品的位置,并做出相应的回答,如:Where is/are„?Is it/he/she(Are they)in /near/„?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能够听懂并发出一些指令,如:Go to the living room/Go to the study/„Watch TV/Read a book/„.Sit on the sofa.Answer the phone/„

(4)会唱歌曲“My bedroom”。

2.知识目标

(1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。

(2)听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。

(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

(2)学习策略:注重合作学习。

(3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。

教学重难点:

1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。

2.难点是A、B部分的Let’s talk中的问句“Is it in/on/under„?”“Is this„?”“Are they on/near„?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教学中应结合以前所学过的句型“Where is it?It’s in /on/near/„”等做好铺垫,以减轻教与学的难度。

3.在教学中,要注意滚动复习前两册所学过的句子,如:I have a„It’s big/small/nice.What can you see„?I can see„I like„Look at „

4.要注意区分home与house以及desk与table的异同。

课时安排:

第一课时:A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

第二课时:A Let’s talk Let’s play

C Good to know

第三课时:A Read and write Write and say

C Let’s play

第四课时:B Let’s learn Let’s do

C Task time

第五课时:B Let’s talk Let’s chant

C Story time

第六课时:B Read and write Write and say

C Let’s check

四上U4A1(单词课)

教学内容:A Let’s learn Let’s do

C Let’s sing

我的设计

教学目标:

1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“My bedroom”。

5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。

教学重点:

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2.学习表示指令的词组。

教学难点:

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

教学准备:

1.教师自制的单词卡。

2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。

3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

4.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

5.学生以小组为单位,制作一套本课的单词卡。

教学过程:

一、Preparation

1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“What’s this?It’s a„” “Where is the„?It’s in/on/under„”

2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?

Ss:OK!

二、Presentation

(说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画)

A.单词导呈

1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:

T:What’s this?

S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?

S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.(以此导入单词study)

教读、板书、练读单词study。

2.教师出示bedroom的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师说:Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。

3.教师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答:No.教师告诉学生:This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。

4.教师出示living room的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学生的回答:Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.随后问学生:What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说:We can watch TV in the living room.教读单词living room, 并板书,让学生认读。

5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:I’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:What’s this?)让学生说句子:This is a kitchen.教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes./Yes,I can see„教师:Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。

B.听读正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)

教师拿出自制的学单词用的图卡,让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词;如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。

4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

(2)看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

(3)心有灵犀

两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出Let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。

(4)Listen to the tape,do the action.四、Production

1.让学生看着55页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。

2.谁是最佳设计师?

让学生小组合作——Make a nice home,然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如:This is my home,you can see„„/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom„„),比一比,哪个小组设计得好、介绍得好?

五、Progress

A.检测题

1.读一读,标序号。(见基础训练第27页)

2.读一读,连一连。(见基础训练第27页)

3.分一分:把梨子放在合适的篮子里。(见配套练习第16页)

4.根据听到的内容,标出顺序号。(见配套练习第16页)

说明:教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。

B.总结课堂,评价学生表现

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

C.Homework 学生自己设计一套房子并布置各个房间,在各房间里画上一些学过的物品,涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听,准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。

四上U4A2(对话课)

教学内容:A Let’s talk Let’s play

C Good to know

我的设计

教学目标:

1.能听懂、会说:Is this your bedroom?Is it in/on/under„?Yes,it is./No,it isn’t.Is she in the study/living room?No,she isn’t.I have a new„Where is„?并能在实际情境中运用。

2.能完成Let’s play中的猜物游戏。

3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。

教学重点:

句型:Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇:isn’t

教学难点:

发音:it is 的连读,isn’t 的读音。

教学准备:

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.学生的课外作业中自己设计的“房子”

3.教材相配套的教学磁带

教学过程:

一、Preparation

1.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做动作。

2.做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

3.Sing a song“My bedroom”.4.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述,如:This is my house.It’s big.I have a living room.I have a study„.先在小组里做这个活动,然后请几个同学上台展示自己的图画,给大家介绍。

二、Presentation

A.情境导入

1.教师让学生都将自己的橡皮放好,同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说:I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under„

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is your eraser on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is.No, it isn’t.来回答(教师注意强调isn’t的发音),在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。

B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。

2.学生两人一组练读问答句(用手中的文具)。

3.检查一两组学生。

C.意义操练

做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在某个家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in the living room/bedroom/„?来猜,另一组学生看着一个学生设计的房间图用Yes, it is./No, it isn’t.来回答。

教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.三、Practice

A.听音答题

教师通过叙述故事,导入课文对话。(学生必须合上课本)

教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’s the cat?听录音,听后回答。

B.听音正音

1.听录音,跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)

D.表演展示

让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.看图猜词:以每一纵(横)排为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a study /bathroom/„?”回答:Yes it is.或No,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他(她)让学生们猜。

2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前(背对全体学生),让他(她)用铅笔在其中一个房间图里画一样东西,如:一个球,画完后问全体同学:Where’s my ball?让其他同学用Is it in the„?来猜,当猜对时,让该生点头示意,全体同学一起说:Yes,it is.猜中者为幸运者,教师可奖励一颗幸运星;每当下面同学猜错时,台上同学就摇摇头,全体同学一起说:No,it isn’t.3.小组内做“Let’s play”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要唱一首英语歌曲。(教师给出几分钟时间,各小组做游戏,然后检查几组。)

4.Good to know

(1)让学生看着课本55页(也可以用简笔画展示)Good to know部分的图画,先找出学过的单词,自己读一读。然后用这节课所学的句型做问答练习,如:Where’s the living room?Is it on the second/first floor?Yes,it is./No,it isn’t.(2)让学生找出不会的单词(如basement,porch,attic,steps,stairs,garage),教师读给学生听,并指导学生结合插图理解词意。

(3)问问学生是否了解英语国家住宅结构,如果学生了解就请学生介绍,如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。(相关参考资料见教师教学用书第64页)

五、Progress

A.检测题

1.Read and choose.(见基础训练第28页)

2.Read and match.(见基础训练第28页)

3.填一填:把摘下的苹果放在合适的位置。(见配套练习第16页)

B.总结课堂,评价学生表现

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

C.Homework

1.从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)听录音,仿读对话,表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。

2.小组内课下继续玩Let’s play部分的猜物游戏。

四上U4A3(读写课)

教学内容:A Read and write Write and say

C Let’s play

我的设计

教学目标:

1.能听、说、读、写单词home, school,room, classroom并能根据图意填空。

2.能用Welcome to„This is my„I like my„Look!My„is big.等句子描述学校、居室。

3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。

4.通过描述居室和学校,进一步增强学生对家、校的热爱情感。

教学重点:

掌握单词home, room, school, classroom在四线格中的拼写。

教学难点:

让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。

教学准备:

1.单词home, room, school, classroom的图卡和单词卡

2.单词卡:study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

3.教材相配套的教学磁带

4.学生在课外作业中自己设计的home图片

5.26个大写的英文字母卡(四套)

教学过程:

一、Preparation

上节课的课外作业汇报:

1.复习A Let’s talk部分的对话。

2.做A Let’s play部分的游戏。

二、Presentation

1.出示一幅home图片, 问学生:What’s this?引导学生说出单词home,并让学生用home说一句话,如:I have a home.This is my home.My home is very nice.等。

2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.问学生:How many rooms can you see?引导学生回答:There are 5 rooms.教读单词room.3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生:What’s in the classroom?

4.出示图片school,教师问学生:Is it a room? Is it a home?让学生回答:No, it isn’t.It’s a school.5.做游戏:找朋友。

教师准备home, room, school, classroom的图卡和单词卡。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生:Is it home/room/school/classroom?让下面的学生回答:Yes, it is.No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6.教师依次出示home, room, school, classroom的图卡,让学生用所学句子描述每一张图片,如教师告诉学生:Now,this is your home.Can you say a sentence about it?学生试着说句子:Look!This is my home.My home is very nice.Welcome to my home.等。

7.看单词卡,拼读单词。

8.打开课本第48页,听录音,跟读。

9.教师在黑板上的四线格内(教师可以课前在黑板上画好四线格)示范书写单词,学生跟着书空。然后让学生在自己的作业本上模仿拼写。

10.完成看图填词“Write and say”部分:

让学生用文具盒等物品盖住上面“Read and write”部分,独立完成填空。完成后同桌之间互相检查,根据书写情况为同桌写上评价结果,如画几颗星星奖励或写上OK/good/very good等语言。

三、Practice

1.游戏“What’s missing?”

教师把本单元A部分的单词卡片与home, room, school, classroom的单词卡片混在一起,给学生快速看一下所有卡片,然后拿掉一张卡片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后将该单词拼读出来。(说明:如果猜出的是本节课的四会单词,让学生直接拼出来;如果猜出的是A部分的单词,可以让学生照着课本拼读单词。)

2.看图片,抢拼单词

让一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。站好后教师喊一声:Look here!教师举起本课所学四个单词中的一张图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。(该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成。)

四、Production

1.拼读单词列队比赛:将全班分成两组,教师发给每个组每个学生两张字母卡片,游戏开始,教师说一个单词,如classroom,或出示一张教室的图片,本组内持S,L,M,O,C,A,R字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的组为优胜。2.小组合作完成C Let’s play部分。

五、Progress

A.检测题

1.听写单词。(见配套练习第17页“听一听”)

2.Read and write.(见基础训练第29页上的题目)

3.Read and choose.(见基础训练第29页上的题目)

B.Homework

词图合一活动:让学生为本课四线格内的四个单词画简图,然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词,觉得写得很好了再在图片上配词。

四上U4B1(单词课)

教学内容:B Let’s learn Let’s do

C Task time

我的设计

教学目标:

1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。

2..能听懂Let’s do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。

3.通过完成C Task time部分的任务,理解I’m looking for„That’s it!以及rent的含义,能在招租广告中找到自己需要的房子。

教学重点:

听、说、认读本课生词。

教学难点:

单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;

bed shelf两个单词注意[e]的发音。

教学准备:

1.师生共同准备本课生词的单词卡片

2.含有B Let’s learn部分单词的图片

3.相配套的教学磁带

教学过程:

一、Preparation

1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。

2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片,问学生:What’s in the bedroom?引导学生试着说出:A bed/A chair/A teddy bear/„当学生看着图中的桌子而不会说table时,教师帮着说出。

二、Presentation

A.单词导呈

1.教师出示含有B Let’s learn部分单词的图片,提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言,尽量说。

2.学生会说到TV,table, chair, desk, bed 等词。如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的领读几遍,加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。

3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习:

教师图片出示phone等图片,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,教师都将该单词板书在黑板上,请大部分学生试读。在这个过程中,注意强调phone的尾音,fidge的读音,适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。

B.听读正音

1.Listen and point.2.Listen and repeat

C.合作学习

1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词,其他同学快速地指出。

3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词:一人持图片,其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。

三、Practice

1.Let’s do

(1)学生听录音,边听边做。

(2)教师边发出口令,边示范动作。示范后,教师发出口令,学生做动作。

(3)比比谁最快,教师快速说指令,学生迅速反应,做出动作。

(4)鼓励学生给单词shelf编指令,如:Put the books on the shelf等。

2.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。

3.听一听,摆一摆

(1)教师说单词,学生按顺序摆词卡。

(2)小组游戏

四、Production

1.布置我的家

学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在学习A部分时共同设计的家),教师用英语描述(如:The table is in the kitchen.The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画,然后用英语描述,如:The „is in the „

2.Task time

(1)学生以小组为单位用英语描述课本第52页图中的房子。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇,指出house与home的不同)

(2)学生独立完成Read and choose部分,然后全班交流。

五、Progress

A.检测题

1.读一读,标序号。(见基础训练第30页)

2.读一读,连一连。(见基础训练第30页)

3.连一连:把图片与相关的句子用直线连起来(见配套练习第17页)

说明:教师可根据时间情况及学生掌握情况,适当安排以上做题内容。

B.总结课堂,评价学生表现

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

C.Homework

每个学生依据Task time部分,描述自己理想的house的样子,可以先画出来再描述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述,以小组为单位,每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。

四上U4B2(对话课)

教学内容:B Let’s talk Let’s chant

C Story time

我的设计

教学目标:

1.能听懂、会说:Where are„?Are they„?Yes,they are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。

2.通过Let’s chant,使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。

3.了解Story time的故事内容。

教学重点:

听说认读句型Where are „? Are they„? Yes, they are./No ,they aren’t并在实际中运用。.教学难点:

句型Where are „? Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.教学准备:

1.书包、铅笔等文具的实物.Let’s chant部分的教学挂图。

3.教师自制挂图(在趣味操练中使用)

4.教学磁带

教学过程:

一、Preparation

1.做B Let’s do部分的练习:教师发出指令,学生表演。请学生当小老师发指令,学生表演。小组中进行游戏。

2.作业展示:请几个学生描述自己理想的house的样子,评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告,评选出最佳设计组。

3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。说:Where is it? 假装问:Is it in your pencil-box? 学生回答:No, it isn’t.直到找到,学生回答:Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it„?来提问,被问到的学生回答:No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。第一组或第一排。)

二、Presentation

A.情境导入

教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they„? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they aren’t.猜出正确答案:They are story books.B.机械训练

1.教师指着板书领读问答句(肯定、否定回答)。

2.学生两人一组练读问答句(用手中的学习用品)。

3.检查一两组学生。

C.意义操练 教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room„..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)接着过渡到:Where are Sarah’s mom and dad/„? 让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,they are.No,they aren’t.来回答。

三、Practice

A.听音答题

先让学生边听录音,边思考:Where are the keys?

B.听音正音

1.听录音,跟读课文对话。

2.让学生自己尝试读对话。

C.合作共建

两人一组分角色读对话。(交代学生,不要忘了轮流换角色。)

D.表演展示

让学生做对话表演,评出一组“最佳搭档”。

四、Production

1.游戏 :帮妈妈找钥匙

教师自制大教学挂图:一栋房子,(参考C/task time的图),找一找,Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中,运用语言Are they „来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

2.Let’s chant:

(1)听Let’s chant部分的录音,让学生边听边打节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可能不太理解,教师告诉学生„’s= „ is,不必过多的讲解。)

(2)放录音,跟读。

(3)说唱。

3.Story time

(1)让学生尝试读会读的句子。

(2)让学生听录音,了解故事内容。由学生提出不懂的地方,师生共同解难释疑:dizzy;They are not my glasses.等

(3)扮演故事。

五、Progress

A.检测题

1.Read and choose.(见基础训练第30页)

2.选一选:按问与答相对应的关系找朋友(见配套练习第17页)

B.总结课堂,评价学生表现

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

C.Homework

从以下作业中自选一个:(1)听录音,仿读对话;(2)听录音,仿读并表演对话;(3)让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

四上U4B3(读写课)

教学内容:B Read and write Write and say

C Let’s check

我的设计

教学目标:

1.能听、说、读、写单词window, desk,chair, door,bed并能根据图意填空。

2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。

3.通过Let’s check部分的听力练习,检查学生对本单元知识的掌握情况。

教学重点:

单词window, desk,chair, door,bed在四线格中的拼写。

教学难点:

1.语音:单词window door 的发音。字母h n w 的读音。

2.书写:字母w i r d k 的书写指导。

教学准备:

1.字母歌《ABC》song的磁带

2.单词配套词卡、26个字母卡(每个小组一套)

3.本课时的单词卡片和相应的图片

4.教学磁带。

教学过程:

一、Preparation

1.Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

2.指一指,说一说:教师出示26个字母表,教师指字母,学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况,针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3.小组练习,学生拿出自己的字母卡,一名学生指字母,其他学生抢答。

4.教师书空字母,学生迅速说出。然后小组内进行。

5.Sing the song:My Bedroom

二、Presentation

1.教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出),问学生:What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词,教师要给予鼓励,并有意识地重复几遍,让学生跟着说说。(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

2.出示每个单词的图卡,让学生看一看,说一说

(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。注意door 的读音。window的尾音要发准。

3.教师快速出示图卡,学生抢答。教师说单词,学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。

4.你能拼出这个单词吗?比一比,谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词,小组内拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。

5.听“Read and write”部分的录音,学生跟读。

6.教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。然后板书示范,让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视,找出问题,把单词写在黑板上,教师进行纠正。

7.Write and say:

(1)学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子进行描述。

(2)学生同桌两人一组,一个学生将同桌的“Read and write”部分用纸盖住,让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。(在这个过程中,教师巡视,提醒学生注意书写的要求。)

三、Practice

1.听一听,猜一猜

教师说出单词的拼写,学生抢答单词。(可以在小组中进行)

2.组装单词

每小组准备一套字母卡,让每一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。

四、Production

“Bingo” game

学生听音圈词,当圈出的词连成一条直线,即为获胜。

bed

sofa

home

room

desk

chair

fridge

school

kitchen

shelf

table

window

door

phone

classroom

study

五、Progress

A.检测题

1.填一填:你能填出所缺的单词吗?试试看!(见配套练习第18页“听一听”)

2.Write and say.(见基础训练第32页上的题目)

3.C Let’s check部分

(1)先让学生看图说说图的内容(可提示学生根据图意造句)

(2)放录音,学生选择正确的图。

(3)再放录音,全班交流答案。(表扬全对的同学)

B.Homework

用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示。

三年级上册英语课件【篇2】

在正式上课前,一学生把我准备在自己后口袋的cake图片还给我,我当时吓到了,根本没感觉到他什么时候拿了我的图片,还好他及时归还,要不呈现新单词的环节就出故障了。

我对新课文的教学顺序是先让学生初步接触了解重点句子:Here is your...,接着通过吸引小学低年级学生的好奇、喜欢接触新鲜事物的心理出发,课文生词呈现的形式是以简易的变魔术的方式处理的,在呈现单词同时,有所侧重present的发音及实际意义,并开始运用于句子 Here is your present.,让学生在接触课文前了解句子体会其意境。最后通过cake上的`单词happy birthday进入课文学习,在听力处理方面我按照教学法程序,先让学生整体感知课文,继而理解语:

别把孩子看作是一无所知的。因此,我觉得理应通过简单的再续提问再听全篇录音来理解。后面在角色扮演朗读是时候我采用的是师生、男女对话方式,而下一步就出现疑点了,男女对话后我就直接要求4人一小组分角色扮演,这之前我并没有做好角色分工的示范,尽管他们懂怎么做,但完全是基于以往经验,换是刚刚接触英语的孩子就可能会一头雾水了。为了还原语篇,我设计了一个过生日的环节,邀请本月要过生日的同学上台,继而按生日气氛的模式,全班一起对上台的同学道贺、唱生日歌、送礼物,在送礼环节,我仅局限一个present,只是让学生跟着我把事先准备好的礼物送出去,如果能让他们把自己的随身物品当做礼物送出去也许效果会更好些。下个步骤是通过我随堂拿学生的物品让全班学生一起操练Here is your,在这个步骤取得的效果不是很好,主要是学生还不能完全掌握Hereis,这时候我就意识到了,在起初呈现这个词组的时候读是读了,语境也体现了,但没有把单词卡的背面意思给他们看,或许这一步我做了的话他们的理解会深刻点,然而却忽略掉了。最后快下课了,我匆忙地让他们玩游戏,以方便男女决出胜负,满足他们好胜心理,体会成就感。时间拿捏不准,最后的复习新知识、布置家作这两个步骤还没有操作,这也是一大错误。

通过本次上课,体会颇深,自己在这短短的几天的确有所长进了,当然了,更多的还是感谢,倘若没有老师的引导和小组的支持,我想我的课不会那么正常。一节好的英语课需要做的准备工作很多,这也印证了台上一分钟,台下十年功的古语。作为即将走上实习岗位、教师职位的我们,加强自己的从师技能势在必行,只有不断的充实自己的教学功底,才能更自信地走上三尺讲台,才能更负责任地面对祖国未来的花朵。

三年级上册英语课件【篇3】

作为一名新老师,对于如何转化班上十几名后进生很是头疼。

如何让他们在英语学科上背会单词呢?专门找出来一节课让孩子背单词吗,可是会背的还是在背课,而不会的继续玩。后来我只能用自己的“老师的威严”逼着他们一个一个字母的写,直到孩子们都能完成,我想借助郑州教育信息网这个平台向我们的有经验的老师来求助。我今天上课给孩子教授发音规律让孩子不死记硬背,然后我自己放慢了讲课节奏,尽量让孩子们都能听懂话,然后又主动和其他班的老师要了俩节课,专门来训练他们,希望有效果!~孩子是需要时间来背单词的,一节课如何更加有效果让这节课?就是给孩子上课的时间来解决课下的单词,我以前成绩考得很差,就是因为我总是很应付的告诉大家!记得要背写单词可是真的没有时间静下心来背单词,我要以后以单词为例子,将课上的任务尽可能的完成,对话,上课就练会,不要等到课下“下课练习”。

下课就布置一些开放型的作业,比如:让孩子自己做一些习题,或者让孩子画一幅画,总之,不能将课上“consolidation”(巩固)当做作业来对待。我觉得要好好备课,提高课堂实效,让孩子感到学习英语的快乐!

三年级上册英语课件【篇4】

Part C Story time ; Culture ; Let's sing

2、技能目标:1、能听懂Story time 的大意,领会用First then 来表示动作的先后顺序,并在日常生活中学习使用“Good idea”赞赏别人的意见。

2、会唱《Head、Shoulders ,Knees and Toes》这首歌,并能用肢体语言表达词中的内容。

3、情感目标:了解Halloween,认识西方节日及风俗。

二、教学重点和难点:理解并表演故事、会用First、then来表示动作的先后顺序,并在日常生活中学习使用“Good idea”来赞赏别人的意见。

三、教学媒体设计:在复习阶段,呈现A部分的Let's do ,学生边看边听边做,从Touch your……直接过渡到shoulders 、knees、toes,让学生跟着Peter老师边说边做,读音标准,起到正音的作用;在story time 阶段,学生看sally老师的Puppet,形象,直观,有趣,跟着sally 老师做,学生很容易明白first 、then 是表示动作的先后顺序,当Puppet 做完之后,看sally 老师和孩子是如何来玩的,学生通过观看,模仿。

1、Greeting:

T:Hello!boys and girls.。

Ss:Fine thank you。How are you。

设计思路:通过师生问候,建立平等和谐的师生关系,融洽气氛,创设学习英语的氛围。

2、Review:

T:Now Let's look and do。ok?

T:stand up please. Are you ready?

Now let's do。

设计思路及资源应用分析:学生观看空中英语课堂,形象,直观,边看边做,既复习了相关的身体器官,为后面的教学作辅垫,又调动了学生的激情。

二、Presentation :

1、呈现Let's sing;

T:Peter老师他们正在做游戏,你们想参加吗?

设计思路及教学资源应用:学生观看空中英语课堂,边听Peter讲解,边跟着Peter认读shoulders knees and toes然后边说,边做,通过各种感官参与,加深学生的印象。当学生把整个歌词读熟之后,随着the screen里的音乐唱2遍,然后边唱边做。 T: You are excellent.

2.呈现story time:

T: Sally老师有一个 puppet ,你们想看一看吗?Now let’s go and have a look.

设计思路及教学资源应用:学生观看空中英语课堂,当Sally老师拿出一个puppet一下子吸引了学生的眼球,然后Sally拉动puppet的手臂,跟同学们打第一文库网招呼 : Hello! What’s your name? Nice to meet you!活泼有趣。当Sally老师指着puppet说: This is my puppet, Now show me your puppet. 当学生说No puppet. Sally: Let’s make a puppet. Ss:Great. Sally: You can say “Good idea”. 引出Good idea .然后跟着Sally读.Sally再说Let’s make a puppet.学生自然而然地说出Good idea!

T: First, show me the head .Then, show me the body arms and legs..

设计思路及教学资源应用分析:学生拿出自己准备做puppet的部件,看空中英语课堂Sally老师做puppet的过程。然后跟着Sally老师做,领会First、then表示动作的.先后顺序。

T: Now Let’s play with the puppet!

②Play with the puppet.

设计思路及资源应用分析:学生观看空中英语课堂里的孩子们两人一组拿着自己的puppet说”Good morning, Nice to meet you. Let’s play. OK?然后我班的同学们像他们一样分组进行。一位学生使用实物做动作、说,其他同学应答。老师给他们拍张照片以做纪念。这是一个真实的用英语交流的场景,学生手拿自己做的puppet. S1:Hello, My name is Tu Tu .What’s your name? Ss: Nice to meet you。S1 :Let’s play .OK .Ss: Good idea! Ss: Bye. Ss: see you!没有了老师的束缚,学生交流自如,一种成功的愉快感由然而生,每个人的脸上都充满了笑容。

T: Now Let’s look at VCD.

设计思路及资源运用分析:学生观看金盘VCD,了解故事内容。感受故事的活泼、有趣、幽默。

3、Culture:

①创设情景:当学生还沉浸在幽默风趣的故事情节中,几个戴着诡异面具的学生从教室外走进来。

Ss: Thank you .Happy Halloween!

设计思路:这是创设的一个情景。主要是为了引出Halloween.当学生们欣赏故事有点松散时,出现几个头戴诡异面具的人,一下子刺激了学生们的神经,立刻让他们兴奋起来。

②了解Halloween.

教师拿出一本日历,翻到9月10日。问:

T: what is the date today?

T: Yes. Let’s sing >

师再翻到10月31日,问:

T: What is the date today?

T: Yes, It’s Halloween(鬼节,万圣节)。

设计思路:从学生熟知的几个节日入手,让学生很容易猜出Halloween肯定是一个节日,由浅入深,边说边唱,寓教于乐。 T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween!

Ss: Thank you .Happy Halloween!

设计思路:及时用“Happy Halloween, boys and girls”.和学生相互问候。创设了真实的,恰如其分的语言情景,让学生在潜移默化中能运用此类语言,体现了英语的交际功能。

T:万圣节是西方孩子们最喜欢的节日之一。在10月31日晚上,他们戴上千奇百怪的面具,穿上不同的衣服,在街区里走来走去,有的还提着南瓜灯,放出幽灵似的蓝光。孩子们常常从一家走到另一家。高喊:“Trick or Treat你相挨捉弄。还是款待我们。”大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。学校也经常举行晚会或化装游行。Now Let’s have mini play like this.

S3:给S1、2发小卡片,Happy Halloween!

S1.2:Thank you .Happy Halloween!

设计思路:教师英汉结合的描述,让学生明白了西方的孩子们是如何过万圣节的,并且模刚才的表演,让同学们都来过一过Halloween.在真实的情景中运用Trick or treat, Happy Halloween!Thank you!这些语言。

T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween!

Ss: Thank you .Happy Halloween!

T: Now Let’s enjoy a sing>

三Wrap up:

T:今天,我们在一起做了一个木偶,puppet记得吗?当我们要赞同别人的意见时,可以说“Good idea”还学习了几个关于身体部分的几个单词shoulders, knees and toes并唱会了这首歌,知道了10月31日是Halloween. T:Happy Halloween!

四、教学反思:

由于本节课的内容有Culture: Halloween.。因此我把这个内容就放在这一天进行,首先给学生创造了一个真实的环境。

在Warm up阶段,通过Let’s do: Touch your nose……直接过渡到shoulders, knees and toes,自然,学生很容易接受,当学生把>的歌词边做边说熟之后,看着空中英语课堂边做边唱,多种感官参与,加深了学生的印象。

在讲解Story time时,先放空中英语课堂Sally老师的puppet,吸引学生的眼球,激发学生想做的欲望,当老师说:Let’s make the puppet,引导学生说出”Good idea”。通过学生随着Sally老师一起做,领会了First, then,是表示动作的先后顺序的。然后观看空中英语课堂里的孩子们玩puppet,学生模仿,让学生在一种真实的场景中,边说,训练了学生的语言,体现了语言的交际功能。 在介绍Halloween时,我创设了一个场景,当学生欣赏Story Time,有点松散时,我有意安排两个头戴诡异面具的学生进来说:Trick or treat!从而引出Halloween!当学生知道是鬼节后,分组训练Trick or treat, Happy Halloween! Thank you!让学生们真正过一次Halloween也训练了语言。

总之,综观整节课,学生活动有张有弛,交流的语言环境真实,给学生创设了自由交流合作学习的空间。英语课堂适时呈现,给学生以示范。由于本节课活动较多,因此老师要组织好。今后将继续运用:“学导式”的空中英语课堂的教学模式,有效利用和合理整合空中课程资源,来促进小学英语教师在教学思想、观念、方式和方法等方面的转变与提升,提高英语教师的教学设计水平与整合教学资源的能力。

三年级上册英语课件【篇5】

小学三年级英语上册第三单元第二课时说课稿

漾濞县平坡九年制学校李朝星

各位领导、老师,大家好!

我是漾濞县平坡九年制学校李朝星,我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’sPaint第二课时。下面我主要从教材分析、教学目标、学情、教法和学法、教学程序五个方面作具体的阐述。

一、首先我先来说第一个板块——教材分析:

我说课的内容是PEP小学三年级英语上册第三单元Let’s Paint第二课时,本课时围绕颜色展开学习,穿插着简单的交际用语,配上色彩丰富的图画,给人以耳目一新的感觉,激发了学生的学习动机和学习兴趣。颜色是与学生日常生活紧密相关的,在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标:

结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标和重难点设计如下:

1、知识目标:五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。

2、能力目标:能表述自己喜欢的颜色I like

blue/red/green/yellow/purple.能根据指令,找出相应的蜡笔,如Show me your blue/red/yellow/green/purplecrayon.3、情感态度目标:通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好,培养学生的热爱大自然,热爱生活的感情。

4、教学重点:掌握单词red、green、yellow、blue、purple,能根据指令,找出相应的蜡笔:Show me your blue/red/green/yellow/purple crayon.5、教学难点:正确表述自己喜欢的颜色。

三、说学情:

三年级学生活泼,模仿能力强,他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期,这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。要理解,他们需要借助具体事物和表象的支持。三年级学生的注意还是以无意注意为主,他们都有较强的表现欲,对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。因此,在教学中要抓住学生这一特点,采用多种教学手段吸引学生注意力,对学生进行引导,让学生在活动中愉快学习,获得新知识,形成新技能。

四、说教法和学法:

为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律和年龄特点,本课的学习重在培养学生的口头表达能力,同时进行听说训练,我采用以情境教学为主,活动教学为辅,在调动学生积极性和主动性方面,采用猜想法、观察法、交际法、游戏法等多种教学方法,激发学生听、说、读、认的能力。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用游戏,激

发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到了兴趣课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。培养学生的语感,强化学生的语言实践能力和自主学习的能力。

五、说教学程序:

1、教学用具准备:书包、各种文具、彩笔等。

2、教学流程:合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:第一环节:热身运动。

热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以“ABC song”热身,轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,再次用“猜物”游戏来复习所学的文具单词,为接下来的课堂营造了浓烈氛围。

第二环节:启发诱导,教学新知。

师生互问复习学过的语言。在这里教师起着主导作用,引导学生完成口语练习。Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening!What‘s your name?„使学生敢于张口说英语,感受的学习英语的作用和兴趣。同时引出今天的新语言项目:Doyoulikeblue/red/green/yellow/purple ?师问生答教师帮助完成对话,并说明这句话所用的场合。与学生对话操练,学生操练表演。创设情境,让学生深入其中表演练习。

我通过播放课件来呈现今天所学的单词,并且运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词,之后,我还设计做“Listen and do”的游戏采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。

第三环节:巩固练习。

我通过“猜颜色”、“跳彩垫”的游戏来巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中,在玩中学,在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,老师教得轻松。

第四环节:课堂评价。

(1)make a survey:我发给每个同学一张调查表,让他们在自己喜欢的颜色下面画笑脸,并利用句型:IIikered/green/blue„告诉班上的同学自己喜欢什么颜色。

(2)做课件上的二道小题:

第五环节:课堂小结。

第六环节:课后作业。

将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。

六、说板书设计:Unit ThreeLet’s paint

redbluegreenyellowpurple

三年级上册英语课件【篇6】

教学重点:进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

教学难点:

1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混淆。

教具准备:

1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’sdo部分的图片。

4、教师准备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。

教学过程:

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

(2)学生能听出所学单词:head,eyes,ears,nose,mouth

(3)让学生试唱此歌曲。

(4)游戏:Simonsays

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:

T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说:Touchthehead.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)

(5)学生表演上节课所练对话。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。

(3)让学生听Let’slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。

(5)让学生站起来,听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。

(6)教师通过动作示范,强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

(7)教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意“s”的不同发音不必讲解,多次带读即可。

3趣味操练(Practice)

(1)Listenandchoose:听Let’sdo部分的录音,选择正确图案。

(2)Singanddo:教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

(3)游戏:比一比

教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let’sdo部分的内容),学生按指令做动作,

教案《PEP英语三年级上册unit2lookatme第五课时教案》,

看谁做得准、做得快。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5扩展性活动(Add-activities)

SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出声音),学生只能看到教师的`口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。

板书设计:

UnitTwoLookatme

黑板上为学生画的画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。

教案点评:

本课时主要学习表示身体各部位的名称:body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教师通过播放歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》引入表示身体部位的单词复习。通过游戏“Simonsays”复习所学和身体部位相关的指令语。呈现新知环节,教师通过出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth导入身体各部位的学习。教学中,利用木偶、图片和单词卡帮助学生更好的学习身体各部位的词汇:body,leg,arm,hand,finger,foot。学生再辅以适当的动作,听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。Let’sdo部分的指令语中每个动词都较难掌握,教师通过动作示范帮助学生领会其含义,再带领学生做动作,同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节,不但巩固Let’sdo部分的内容,而且通过唱歌曲《Ifyouarehappy》加入了一些动作,有活跃了课堂气氛。最后在SilentSpeech轻松的游戏中复习了本课时Let’sdo和Let’slearn两大部分的内容。

探究活动:

智力画谜看特别头像说单词

同学们,看见下面图中这个特别的男孩头像了吗?他是由一些数字组成的。你能在一分钟内将它们找出来,并说一说不同数字代表的英文吗?

备注:教师可将该图印发给学生,或将该图用投影仪放大,让学生仔细观察该图,然后讨论,说出头像中每个数字所代表的头部部位的英文。

三年级上册英语课件【篇7】

《三年级英语上册教学设计Module 6 Unit1 Happy birthday》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

会文中心小学  龙瑜

教学目标

1、能听、说、认、读单词:present ,pen , pencil , present ,pen , pencil, cake ,here `s =here is 。

2、能运用Happy birthday!  Here `s your present. Thank  you  !的句型。

教学重难点

1、能听、说、认、读单词:present ,pen , pencil , present ,pen , pencil,  cake ,here `s =here is 。

2、能运用A: Here `s your present. Thank you!  的句型。

教学工具

PPT

教学过程

1、 Greeting.

T: Good morn ing boys and girls.

S: Good morning  Ms Long.

2、 Warm up.

Let `s chant

Point to  "hello"!

Point to  "hi"!

Point to  "you"!

Point to  "I"!

Point to  "Ms Long" !

T: Wow! You look  so happy today. Do you want to have a birthday party?

S: Yes.

T: Now,  It is  xx ` s birthday. Can you sing 《Happy birthday》 ?

Sing a song 《Happy birthday》

3、 Presentation.

1、 Happy birthday  !利用图片跟学生讲happy (板书)学生跟读。(过渡语:Boys and girls will give present for him.)出示图片。

2、 Let `s say  .

教学present ,pen , pencil单词, 逐个呈现单词并运用What `s this? It `s  a….句型提问。(老师提示, 课件出示图片)

教学present ,pen , pencil单词 再利用实物进行巩固。

教学cake单词,运用句子 A: Here `s your _ .B: Thank you!  (课件出示图片)

3、 利用课件的图片学习课文。Listen, point and find"Here `s… " ( Today is Sam`s birthday.以做题的形式引入对话。)当Sam生日时,我们应说什么?

图一:Hello, Sam.  Happy birthday  ! (课件出现 Happy  birthday, 再出示图一,先听再让同学们齐说。)

图二:当Sam生日时,Daming送他礼物是会说:Here `s your present.然而Sam收礼物时会说: Thank you

,Daming 。(课件出示,跟读,分组,师生互动。)

  图三,四: 当Sam想知道这是什么时会问:What  `s this?

      并让学生猜猜是什么?S:It`s a pen.引导学生说。

课件出示图五:Happy birthday, Sam.Here `s your  cake.

图六:We count 1,2,3,4,5,6,7,8,9,I`m nine.

4、让学生打开课文跟读,齐读。

4、 Consolidation and exten sion

Today is xx birthday.  We will give  present to him.让学生赠送礼物。运用 A: Here `s your present.  B: Thank you! A:  Happy birthday! B: Thank you!句型进行巩固。

5、 Prectice

一、情景选择。

1、(  )当Sam生日时, 妈妈会对他说:——

      A、 Happy birthday!      B、Thank you

2、(  ) 当Sam生日时,Daming 送他礼物是会说:——。

       A、How are you  B、Here `s your present.

二、给下列句子选出正确的中文意思。

  1、Happy birthday!

      A、生日快乐   B、你好吗?

  2、Here `s your present.

     A、这是我的礼物。  B、这是你的礼物。

  3、I` m ten.

     A、他是十。   B、我十岁。

  4、What is this?

     A、那是什么?  B、这是什么?

  5、It` s a  pen.

     A、它是一支钢笔。B、它是一支铅笔。

六、Homework

给妈妈唱《Happy birthday》歌,把今天学的句子和单词读给爸妈听。

板书

Unit1 Happy birthday!

    Happy birthday!

              pen

Here `s your present.

              Pencil

             cake    

          Thank you!

三年级上册英语课件【篇8】

一、教学目标:

A. 知识目标:

a. 认识三个人物:Li Ming 、enn Sith 、Dann

b. 掌握新句型:Hell/Hi. M nae is ________. What ’s ur nae ?

B. 能力目标:

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标:

通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点:

1、认识新单词三会(会说、会听、会读):

hell / hi 你好

2、掌握新句子:两会(会听、会说):

What’s ur nae? 你叫什么名字?

M nae is ______. 我的'名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教学难点:What’s ur nae? 你叫什么名字?

M nae is ______. 我的名字是______。

四、教具、学具:录音机,图片

五、教学过程:

Class pening

Greeting

a.用Hell /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hell. M nae is ______. 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)

小学英语三年级课件精品


教案课件是教师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每个教师都应该设计好自己的教案课件。教案是成功教学的必需条件,要想写出一篇好的教案,有以下几点需要注意:

1.明确教学目标:在教案中明确教学目标是非常重要的,它能够指导教学内容的选择和教学方法的设计。教学目标应该具体、明确,并与学生的实际需求相符合。

2.合理安排教学内容:在教案中,应根据教学目标合理地安排教学内容。内容的选择应符合学生的认知水平和学习能力,并尽量贴近学生的生活实际和实践需求。

3.设计多样化的教学方法:在教案中,应设计多样化的教学方法,包括讲解、示范、讨论、实践等等。这样能够促进学生的主动参与和积极学习,提高教学效果。

4.合理安排教学步骤:在教案中,应合理安排教学步骤,使教学过程有条不紊、有层次、有逻辑。步骤的设计应从简单到复杂、从易到难,以便帮助学生渐进式地掌握知识和技能。

5.充分使用教学资源:在教案中,应充分利用各种教学资源,包括教材、教具、多媒体等等。这样可以丰富教学内容,提高教学效果。

希望这些信息对你有所启发,如果想要深入了解“小学英语三年级课件”,以下是为你准备的相关资料。

小学英语三年级课件 篇1

教学内容:

Rhyme

教学目标:

1、通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

2、通过本单元的学习了解一些动物名词。

3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

教学重点:

询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。

教学难点:

1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确使用。

2、 个别单词:what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

教具准备:

录音机

教学过程:

一、Greetings.

二、Say the rhyme

学生用书第6页

1、 让学生翻开书第6页,看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所认识的所有东西的名称。

2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。

3、指着图中的小鸟告诉学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成第二歌谣。

4、 给学生解释歌谣的大意思。再放一遍录音,学生听录音。

5、 再放一遍录音,这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。

6、不放录音,鼓励学生一起说歌谣。

三、扩展性活动 需要一套单元单词复习卡片

1、 把学生分为两大组。每组轮流挑出一张卡片,默读卡片上的单词,根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。

2、 继续活动,直到抽完所有卡片为止。

四、Homework

Review the rhyme

小学英语三年级课件 篇2

小学三年级语文下册教学计划为范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

小学语文是基础教育中最重要的一门学科,它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础.这里给大家整理了一些有关小学三年级语文下册教学计划,希望对大家有所帮助.

小学三年级语文下册教学计划1

一、指导思想:

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培养学生良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养。

二、班级情况分析:本班共有学生64人,上学期语文期考平均分84。23分,及格率98。44%,优秀率59。38%。绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真,爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业,并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性,家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断的转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的知识掌握得不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也是成为本学期教学的聚焦点。

三、本学期教学目标

1、在语文的学习中,体现8个专题的思想。

2、认识200个字,会写300个字。

累计认识2200个字,会写1600个字。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

继续学习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中优美的词语、精彩字段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字,创造多种方式,加强以人事汉字的复习巩固。

2、重视朗读的指导,培养和提高学生的阅读能力,帮助学生选择文质兼优的读物,提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。

4、重视培养学生学习习作的兴趣,再现生活的能力。

五、教学措施

(一)提高课堂教学效率的方法:

1、认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

2、课前认真钻研教材,认真备好每一节课。

教学后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。多听优秀教师的课,弥补不足之处。

3、课堂上面向全体学生。

注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验,让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

4、培养学生良好的学习习惯,挖掘他们思维活动的闪光点,引导他们独立、自主地学习,培养学生的创新精神。

5、培养学生的阅读习惯。

根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

6、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。

(二)提优补差工作措施:

1、建立“学优生”、“学困生”档案,档案目标齐全,记录内容详细。

2、做好学生习惯养成教育工作,重点做好“学困生”的思想工作,多与后进学生谈心,多做情感交流,了解他们的内心世界,形成良好的课堂教学秩序。

3、找准学困生的学困点,因人制宜。

给他们配定“小老师”,多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导,根据不同对象,采用不同方式,不同内容,做到因人而异。

4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

5、要关注“三生”的平时考核,给学困生多创造机会,如课堂提问、小测验、平时检查等,让他们品尝成功,树立信心。

6、单元测试质量监测,对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析,查不足之处,判定改进措施。

7、加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双方一起努力培养孩子的良好习惯,把成绩搞上去。

8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态,诲人不倦,时刻让自己有耐心。

小学三年级语文下册教学计划2

一,教材简析:

本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。

二教学目的和要求:

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2.通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。

3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;

同时学会倾听。

4.通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5.通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;

鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。

三、学情分析

本班一共有学生55人,男生25人,女生30人。大部分的学生天真聪颖,接受能力也是较强的,但是小部分的同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高。

四、教学措施

1、要继续重视写字的指导。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。

人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;

而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

小学三年级语文下册教学计划3

一、指导思想:

紧紧围绕本学期学校的工作思路和学科组的工作安排,以课堂教学为抓手,以优化教学过程、提高教学质量为核心,重视加强培养学生良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地打好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,提高学生的语文素养。

二、班级情况分析:本班共有学生64人,上学期语文期考平均分84。23分,及格率98。44%,优秀率59。38%。绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真,爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业,并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性,家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断的转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的知识掌握得不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也是成为本学期教学的聚焦点。

三、本学期教学目标

1、在语文的学习中,体现8个专题的思想。

2、认识200个字,会写300个字。

累计认识2200个字,会写1600个字。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

继续学习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或借助其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中优美的词语、精彩字段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事。

13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点分析

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字,创造多种方式,加强以人事汉字的复习巩固。

2、重视朗读的指导,培养和提高学生的阅读能力,帮助学生选择文质兼优的读物,提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。

3、重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。

4、重视培养学生学习习作的兴趣,再现生活的能力。

五、教学措施

(一)提高课堂教学效率的方法:

1、认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的教育教学理论紧跟时代的脚步。

2、课前认真钻研教材,认真备好每一节课。

教学后及时进行教学反思,不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计。多听优秀教师的课,弥补不足之处。

3、课堂上面向全体学生。

注重民主、和谐气氛的创设,让学生人人体验,让学生在感悟中学习。鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

4、培养学生良好的学习习惯,挖掘他们思维活动的闪光点,引导他们独立、自主地学习,培养学生的创新精神。

5、培养学生的阅读习惯。

根据学生的年龄特点及其生理、心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

6、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。

(二)提优补差工作措施:

1、建立“学优生”、“学困生”档案,档案目标齐全,记录内容详细。

2、做好学生习惯养成教育工作,重点做好“学困生”的思想工作,多与后进学生谈心,多做情感交流,了解他们的内心世界,形成良好的课堂教学秩序。

3、找准学困生的学困点,因人制宜。

给他们配定“小老师”,多多帮助他们。充分利用课后时间进行辅导,根据不同对象,采用不同方式,不同内容,做到因人而异。

4、“学优生”、“学困生”作业要坚持面批、面改、全批全改、及时反馈。

5、要关注“三生”的平时考核,给学困生多创造机会,如课堂提问、小测验、平时检查等,让他们品尝成功,树立信心。

6、单元测试质量监测,对“学优生”、“学困生”的答卷和成绩要进行仔细分析,查不足之处,判定改进措施。

7、加强与家长之间的联系,多和他们交流孩子的在校表现和在家表现,双方一起努力培养孩子的良好习惯,把成绩搞上去。

8、根据实际情况及时调整教师与学生的心态,诲人不倦,时刻让自己有耐心。

小学三年级语文下册教学计划4

一,教材简析:

本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。

二教学目的和要求:

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2.通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。

3.通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;

同时学会倾听。

4.通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5.通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;

鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。

三、学情分析

本班一共有学生55人,男生25人,女生30人。大部分的学生天真聪颖,接受能力也是较强的,但是小部分的同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高。

四、教学措施

1、要继续重视写字的指导。

除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。

人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;

而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

五、课时安排和教学进度表

1、色彩9-10课时

2、声音9-10课时

3、祖国在我心中10-11课时

4、塞北江南9-11课时

5、我们和我8课时

6、鸟儿9-10课时

7、集市和超市5课时

8、成长的经历9-10课时

9、幻想和想象9-10课时

10、奇妙的海底世界9-10课时

11、通讯10-11课时

12、过年9-11课时

小学三年级语文下册教学计划5

一、本册教材简析:

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定第三学年教学目标和教学内容,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。教材继续以专题组织单元;设计了八个专题。

他们分别是:迷人的大自然;留心和保护周围的环境;如何看问题、思考问题;感受童年生活的丰富多彩;感受人间真情;神奇的科技世界;感受国际友好情谊;神话故事和民间传说。每个专题都非常贴近儿童生活,蕴涵丰富的人文内涵和较高的教育价值,体现着时代赋予时代的特点。每个语文园地仍有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

本册教材要求识字200个,会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

二、教学目标:

1、在语文学习过程中,感受生活丰富多彩,激发学生对生活的热爱;

了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字,会写300个字。

累计认识2000个字,会写1300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11、继续练习习作。

不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;

讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、教学重难点:

教学重点:

1、提高学生主动识字兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。

2、加强写字教学指导,指导学生练好钢笔字。

3、培养学生自读自悟的能力。

4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

教学难点:

1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力;

2、多渠道多角度提高学生习作兴趣,提高学生习作的能力;

3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。

四、学生学情分析:

经过三上学期的学习,班的学习风气已基本形成。课堂上,学生大都能够专心听讲,积极发言,按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定,且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生,语言表达能力很强,课堂活跃,对什么都充满好奇,但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。还有一小部分学生学习能力较弱,学习态度马虎。班里的学生还存在以下几个方面的问题:

1、识字、写字方面

随着学生识字、写字量的增加,以及他们自己通过其他渠道获得的识字量,学生的错别字现象,用熟字代生字的现象日趋严重。

2、阅读方面

有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的习惯。

3、口语交际教学

这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣,努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。

4、习作教学

经过一学期的努力,我深刻体会到,想让学生对习作产生兴趣,就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的,他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣,让他们多阅读、多积累、多写作。

五、具体措施:

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

7、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

8、重视学习方法的指导,努力做到根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;

有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

9、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

小学英语三年级课件 篇3

第1篇:小学三年级语文教案《香港之夜》

小学三年级语文教案《香港之夜》

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美。

教学重难点

目标2、3

教学时间

教学流程

一、创设情境,激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书)。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的.主要内容,把它画下来。

2、自由读文后,指名读画出的句子。

从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是“美”(板书)。那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音)。其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟,以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏。

2、指名读(学生可能读到下面的语句)。

(1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。

(2)但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

(3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。

(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。

第2篇:小学三年级语文教案《香港之夜》

这篇小学三年级语文教案《香港之夜》范文很有代表性,送给你。

教学目标

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美。

教学重难点

目标

2、

3教学时间

两课时

教学流程

第一课时

一、创设情境,激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书)。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来。

2、自由读文后,指名读画出的句子。

从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是“美”(板书)。那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音)。其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟,以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏。

2、指名读(学生可能读到下面的语句)。

(1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山。

(2)但是,当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

(3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话。

(4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第

五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。(自由练读——指名读——评论——示范读——齐读)

4、自主质疑,合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段,边读边想,把你不懂的地方画下来。

通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸,布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料,了解更多有关香港的知识。

假如你是一名小导游,你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗?试着向家长介绍一下。

第二课时

一、检查作业,整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。

把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。

二、整体把握,理清顺序。

自由读课文,想一想作者是按什么顺序写的,你是从哪些语句看出来的?

三、学习这种“移步换景”的写作方法。

四、自主选择,积累词语。

把自己喜欢的段落背诵下来。

五、学习生字,指导书写。

1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾;

2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提;

注意“颗”和“棵”在用法上的区别。

在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。

小学英语三年级课件 篇4

一、教学内容

Let’sChant

二、教学目标

(一)语言技能目标

1、能理解小诗的意义,并能朗读小诗。

2、能够表演小诗。

(二)学习策略目标

1、在学习新单词时要注意观察老师的发音,乐于模仿。

2、建立起词组和方位之间的联想,能根据发音认出相应的词组。

3、借助情景,理解新知识。

4、积极参加活动,大胆表现自己。

(三)情感态度目标

1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣,使学生产生爱上英语课的积极情感。

2、通过学习,加深过马路要遵守交通规则的意识。

三、教学策略

1、通过模拟的场景,加深学生对小诗的印象。

2、通过游戏、练习,帮助学生认读词组。

3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入,为学生输出语言提供坚实的保障。

四、教学重点和难点

教学重点:朗读小诗。

教学难点:部分单词的发音,特别是between和must的读音。

五、资源准备

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

小学英语三年级课件 篇5

【课题】Unit Four Do you like pears?

【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes

1教材配套歌曲的录音带。

2 Let’s talk部分的教学课件。

3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

A: Who’s that girl/boy?

A: Let’s go and say hello to her/him.

C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

(2)教师播放歌曲 The More We Get Together ,师生共同演唱。

(1)教师出示果篮,果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教师果篮中的每种水果应为2个以上,以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear ,手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

(3)教师手指水果pears, peaches, oranges ,说:pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说:Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时,教师可以将手中的水果给学生并说:Here you are.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型,先说自己喜爱的水果,再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为: Yes, I do. / No, I don’t.

为了使学生更好的掌握句型,教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式,教师要注意纠正学生的句子,但不要过多讲解语法,让学生从反复练习如手,逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’s talk部分的教学课件,在观看之前教师提问:How many fruits can you see?

What are they? (有几种水果?是什么?) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

(6)第二边观看并提问:Do they like oranges? What did they buy? (她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7) 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片,也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容,更换所学单词,练习对话。

(2)教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

(3)小组活动,4—6 人一组,教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问:Do you like…? 列出他们要买的食物,并向全班汇报。教师给每组发一张表,如下:

(4)同桌同学为一组,用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

A: Do you like peaches?

B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习,方法和步骤同以前。

利用食物和水果图片,将学生分为两大组,每组每次一名选手上讲台前,面向大家,教师在两名选手身后出示图片,其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等,由讲台前的选手猜单词,猜对的为本组赢得一分,最后以分数定输赢。

小学英语三年级课件 篇6

第1篇:小学三年级语文上册教学计划

下面由范文网的作者为你提供小学三年级语文上册教学计划的写法。

一、教材简析

本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现

自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共27篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。

二、教学目的和要求

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的.喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。

三、教学重难点

1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”。

2、识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位,本册将继续学习生字,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

3、中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段。引导学生采取一定的方法理解词语:

①学习词语可以利用词典来了解词义。

②学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在的句子的理解,来体会词语的意思。

③学习词语要启发学生联系自己的生活经验,调动自己的知识积累,进行联想和想像。

④学习词语还可以根据汉字表意的特点推知词义,也可以根据字义合成词义。

4、要指导学生进一步通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。要继续指导学生学会默读;指导学生略读了解文章大意。

5、注重评价,关注过程,促进每一个孩子的发展。

四、学情分析

本班共有学生55人,男生较女生多几位,大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高

五、教学措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

第2篇:小学三年级语文上册教学计划

小学三年级语文上册教学计划怎么写?以下是我们给你的范文格式参考。

一、基本环境分析:

本班学生只有38人.其中男生17人,女生21人。大部分学生思维活跃,性格开畅,学习乐趣浓厚,乐于加入各项勾当。在语文学习方面,本班两极分化比较较着,优秀生比较乐于表达,善于交流,知识掌握牢固,部分孩子对阅读有着浓厚的乐趣。但也还有少数学生,上课好动,课后拖欠功课,学习质量不高。考虑到三年级是小学阶段很是环节的一个学年,本学期将继续加强学生学习习惯与乐趣的培育,加强规范字的练习,提高全体学生的语文素养。

二、本学期教学目标(全期思惟教育目标、能力培育目标和知识传授目标)

1、认识200个,会写300个,养成主动识字的习惯。

2、能用通俗话正确流利有豪情的朗读课文。

3、熟练利用字典、词典,有独立识字的能力,能用钢笔熟练书写正楷字。

4、体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,初步体味文章表达的思惟豪情。

6、培育读书看报的习惯,收藏并与同窗交流图书资料。

7、练习写作,不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的欢愉。

8、综合性的学习勾当中有目标的收集资料,提出不懂的问题,并开展会商,解决糊口中的简单问题。

三、教材分析(要求教材中的重点、难点以及教材内容的前后联系)

本册共有课文32篇。其中精读课文24篇,略读课文8篇,教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

教材设计了八个专题。依次是多彩的糊口,名人故事,心中的秋天,细心的观察,光耀的中汉文化,壮丽的祖国江山,科学的思惟方法,献出我们的爱。其中“多彩的糊口”和“光耀的中汉文化”还安排了综合性学习内容,分别是“我们的课余糊口”,“糊口中的传统文化”,使专题的学习内容和形式更加丰富多彩。每个专题包括导语,课例和语文园地三大部分。

本册教材是在二年级基础上编写,教材结构想绪是共同的,体现整套教材的一致性,它具有以下几个特点:

1、环抱专题整合教材内容。

2、安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。

3、加强导学功能引导学生主动,积极的学习。

4、丰富课文内容,学习自由。

四、本期提高教学质量的具体措施

1、强化学习习惯的养成

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)可以或许自学课文的习惯。

(3)继续加强培育善于倾听的习惯,提高讲堂教学质量。

2、促进学习体例的改变。

3、有效利用课程资源。

4、开展培优补差工作。

(1)功课面批,有错及时改正

(2)连系学习环境教员抽时间个别教诲,请班级里的优秀生为其结对教诲。

(3)与课任教员,家长经常联系交流,形成教育合力。

(4)激励为主,及时表扬。

五、教育科研计划

1、继续深切《开展农村小学生阅读能力培育》的研究。

2、在教学中实施游戏情趣教学。

3、认真钻研教材,改进教法,贯彻精讲多练,以练为主的原则。抓好基础,注重培育学生语言表达能力,扩大讲堂容量,提高教学效率。

第3篇:小学三年级语文上册教学计划

给大家带来小学三年级语文上册教学计划范文,供大家参考!

一、教材分析

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导读、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:神奇美丽的大自然、观察与发现、国际理解和友好、作家笔下的动物、神奇的科技世界、我国的世界遗产、人世真情、民间故事寓言故事和神话传说。

二、学生环境的分析

三年级共有90论理学生,从上学期的学习环境来看,三分之二的学生较伶俐,可以或许较好的接管新知识,功课能认真完成,有一定的互相竞争意识。可是个别同窗基础差,没有很好的学习习惯,如:做工作太疲塌,上课思惟不够集中,功课不能自觉完成,学习积极性不够,跟不上全班步伐等。这也是学生中存在的一个严重的问题。因为存在学生的心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。

三、教学及心育目标

1、让学生在语文学习过程中,感受大自然的夸姣;观察糊口,体验发现的欢愉;具有宽广的国际视野,体味列国人民之间的友好交谊;体味作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学手艺的最新发展,增强摸索和创造的意识;领会中国的世界遗产,感受中汉文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的夸姣情感;阅读神话、寓言故事和民间传说,领会传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培育学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识260个字,会写314个字。累计认识2404个字,会写1802个字。

3、会利用字典、词典,有初步的独立识字能力。积雪练习练习用钢笔书写正楷字。

4、用通俗话正确、流利、有豪情地朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和糊口积累,理解文句的意思;初步体味课文中环节文句在表达情意方面的作用。

7、初步把握课文的主要内容,初步体味文章表达的思惟豪情。

8、起头学习略读,粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10、初步培育读书看报的习惯,收藏并与学生交流图书资料。

11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的欢愉。

12、能用通俗话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人就教,就不理解的意见与人商讨。继续具体活跃地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件工作。

13、连系语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头连系表达自己的观察所得。

四、教学措施

1、要重视学生良好学习习惯的培育;

2、要重视对学生读书的指导;

3、要重视阅读与习作的有机连系,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;

4、要重视发挥与课文配套的教学教诲用书,教具,学具的作用;

5、要妥帖安排教学时间。

五、教学中应注意问题

1.关于识字、写字教学应激励学生通过语文讲义以外的其他渠道,增加识字量。激励学生之间交流识字的方法经验和感受,初步培育学生独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。

2.关于阅读教学。精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读感悟的过程。应继续加强文句训练。重视朗读的指导和训练。逐步培育学生默读的能力。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,并展开合作学习,并组织好全班交流。

3.关于口语寒暄教学。要从开导乐趣、激发寒暄的欲望入手,使学生明白环抱什么话题交流、会商或辩论。注意全员参与,引导学生自我进行评价,要放手让学生进行寒暄实践,不做过多的指点。

4.关于习作教学。本册习作练习主如果写学生现实糊口中看到的,听到,想到的。在指导中一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。注重培育学生再现糊口的能力,练就表达的基本功。注意培育学生习作的乐趣,让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语寒暄、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。

第4篇:小学三年级语文上册教学计划

关于小学三年级语文上册教学计划的写法,可以参考本页面的所有内容。

一、学生情况分析

本班共有学生48 名,男生26人,女生22人。大部分学生学习兴趣浓厚,都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写铅笔字,写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习,班里大多数孩子已养成了认真听课,积极大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业,能及时订正错误地题目,能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差,上课还会开小差,作业不够认真整洁,偶尔还会犯丢三落四的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”,精选课文,减少课文类型,教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。

三、语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

四、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文的实践性和综合性,重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略,具体措施如下:

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句,理解课文内容,做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集,使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中,组织学生自主、合作、探究,以学习小组形式合作学习,培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法,通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法,在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导,注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

第5篇:小学三年级语文上册教学计划

关于小学三年级语文上册教学计划的写法与格式,请参考本文。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点,以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

二、学情分析:

三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力,但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况,有针对性地因材施教,使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大,尤其是一些学习习惯差的学生,对教学工作有较大的影响。

三、教材简析:

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

(一),要求会认的字;生字表

(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:多采的生活;名人故事;心中的秋天;中华传统文化;壮丽的祖国山河;科学的思想方法;爱护周围环境;爱的奉献。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点:

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容,使语文园地的内容更丰富、更有趣。

四、学习目标:

1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

2.认识300个字,会写315个字。累计认识2140个字,会写1475个字。

3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文10篇(段),练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施:

1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

第6篇:小学三年级语文上册教学计划

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小学三年级语文教学计划上册

【范文一:小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学。情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。

教材的特点:(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合。(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。(三)大量更新课文,合理安排精读和略读两类课文。(四)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

(五)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。

学习目标:

1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、要求会任200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读,促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。经过几天的观察了解,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。

四、教学策略

积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创造性思维和个性品质,做学习的主人。

五、教学进度

(略)

【范文二:小学三年级上册语文教学计划】

一、教材内容

本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务:

1、识字与写字

(1)有初步独立识字能力,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

(2)认识240个生字,会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

(3)能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

(2)学会默读,做到不出声不指读,逐步做到边读边思考。

(3)能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义;注重词语的运用和积累。

(4)能联系上下文理解词语、句子的意思,体会课文中关键词句所表达的思想感情。

(5)能抓住段中的重点句,理解自然段的内容。

(6)能初步把握课文的主要内容,初步感受作品中生动的形象

和优美的语言,感受作品中人物的喜怒哀乐,并能与他人交流自己的阅读感受。

(7)体会逗号、句号的不同用法,学习冒号、引号的一般用法。

3、习作

(1)留心观察周围事物,乐于把自己感兴趣的见闻,经历过的有趣的情景用一段话写下来,并能读给别人听,与人分享习作的快乐。

(2)学写观察日记、请假条两种应用闻。

(3)看图作文,能根据多幅图展开想像,把图中描绘的内容写清楚写明白。

(4)根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。

4、口语交际

(1)能用普通话交谈,培养讲普通话的习惯。

(2)在交谈中要努力把自己的意思讲清楚;听的同学要认真倾听,有不明白的听完后再提出;在交谈中养成向人请教,与人商讨的习惯。

5、综合性学习

(1)结合语文学习,观察生活,观察社会。

(2)在两次“语文大课堂”活动中,要精心准备,积极参加。在活动中通过自主、合作、探究,动口、动脑、动手,把活动——表达交流——习作结合起来。

三、教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情

【范文五:小学三年级上册语文教学计划】

一、指导思想

以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学。情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。

二、教材分析

本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文,每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字,还有课后练习;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材,要求认识200个字,会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成,其中四个固定栏目“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文,合理安排精读和略读课文两种类型。

教学目标

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。

3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力,开始练习用钢笔书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段,背诵优秀诗文10篇,练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象,愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生67人,其中男生34人,女生33人。通过两年的学习,孩子们认识了2000来个生字,会写1000来个常用汉字,他

们喜欢语文,上课积极认真,课外阅读兴致很高,字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯的培养,比如倾听的习惯,发言的习惯等。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作,班级里部分孩子能写比较精彩的日记,但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉,作业潦草,掌握知识与别人距离较大,这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。

教学措施

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁,行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔,写得端正、纸面干净。要严格要求,严格训练,不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、

联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解。学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲,把更多的时间用于朗读;要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求,培养他们交际的能力,创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流,勇于发表观点、见解,全员参与,共同评价并为他们的写作下铺垫。

(四)习作教学

重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,加强习作与阅读,口语焦急、综合性学习的联系,多给他们提供说的机会,写的机会,多鼓励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性,激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展,是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际,充分开发和利用各种语文教育资源,创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学英语三年级课件 篇7

一、教学内容分析:

本课题为新版小学英语三年级下册Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26

本课通过真实的语境,引导学生在观察、探索的过程中,学习What’s that? It’s a…等语句并进行简单的交流,在此过程中学生自然的学会本课新词及新句型。

二、学情分析:

三年级的学生已学会用英语表达自己的东西:This is my… Look at my… I have a …并发表评论;25课中学生已掌握询问近处的事物的问答:What’s this? It’s a…本课中将学到询问远处事物的问答及对“家”的理解。

三、教学目标分析:

(一)原目标:

1. 知识与技能:掌握本课单词及字母:monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重点句型:What’s that? It’s a…. I see.并进行自然的交流 。

2. 过程与方法:通过游戏、歌曲激发学生的学习热情;通过语言操练与拓展,激发学生的发散思维,提高其听的能力和综合运用语言的能力。

3. 情感态度与价值观:把语言训练融于各种情景活动中,培养学生热爱生活,热爱动物的思想感情。

(二)新目标:

1. 知识与技能:掌握本课单词及字母:monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重点句型:What’s that? It’s a…. I see.并进行自然的交流 。

2. 过程与方法:通过游戏、歌曲激发学生的学习热情和创造性思维能力;通过CAI课件培养学生对问题的观察力和探究能力;通过语言操练与拓展,激发学生的发散思维,提高其听的能力和综合运用语言的能力。

3. 情感态度与价值观:把语言训练融于各种情景活动中,提高学生的审美情趣,培养学生热爱生活,热爱动物的思想感情。引导学生认识人与动物的关系:友好和谐共处,我们是朋友。

四、教学重难点:

掌握本课重点语句。能在实际情景中灵活运用重点句型进行自然的交流,学生能够自编唱谣。

五、教学过程:

Step 1.Warming up

1.Greetings.

2. Show a picture of our school: (育心园), have a party with animals.

3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)(板书)

设计相互问候活动,出示代表校园特色的图片,引出主题:和小动物联欢。共唱欢快的歌曲,听音猜动物,引起学生的好奇心,诱使学生在感情上和行为上积极参与课堂活动。利用生动的画面,引导学生进行复习操练,引出新知,体现本课的评价方式,并激发学生学习热情。

Step 2.Presentation

1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根据已有的教学环境,充分利用资源,让学生介绍自己知道的或不知道的动物,一方面复习旧知,另一方面为学习新知做铺垫,并感知动物和我们住在同一个地球上,我们要和谐共处。)

2.  Teach: What’s that?

It’s a…     Ask and answer .

3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.(assessment)(小组竞赛,一方面培养学生的小组合作意识及发散思维,另一方面在真实情境中灵活运用所学语言。)

4. Show some pictures of animals’ home.(dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…)(展示不同动物的家,拓展学生的视野,展示学生自己的家,培养学生热爱动物、热爱家庭的思想感情。)

5.Play a game: What’s missing?

Step 3.Practice

1. Listen to the tape and follow to read.

2. Make a new dialogue and show it.

3. Show some pictures.(zoo)Let the students talk about.

(教师询问学生小鸟去哪了,告诉学生小鸟来到了我们的身边,来到了我们的书里,将本课课文自然引入。随后进行课文的学习。包括:初步感知、模仿、朗读、分角色读和创编新对话。)

Step 4.Sum up and homework

1.Sum up.

2.Set up the homework.

(1). Read and recite the lesson 26.

(2). Write the new words.

(3). An interesting homework:

搜集一些漂亮的动物图片, 用英语展示给家人、同伴或老师。或询问她们,做一回“小老师”( 通过兴趣作业中搜索图片的任务活动,让学生掌握搜索信息的能力。激发学生兴趣的同时,也提高了部分学生的信息素养。)

小学英语三年级课件 篇8

学习目标

1. 知识目标:正确 听、说、读、写字母aa, bb, cc, dd,并知道其在单词中的发音。

2. 能力目标:听到字母能说出它对应的发音。

热身导入

t: hello, boys! 你好,男孩子们。hello, girls.你好,女孩子们。今天我们要学习第二单元第三课,学习四个字母aa,bb,cc,d d.(字幕突出特效四个字母)

设计意图:学生感知本课的学习重点。

学习字母

t:学习字母之前,先复习一下上节课的颜色。注意看我的手掌,会看见什么颜色!

(教师给小朋友看手 上颜色2秒。)

s: i s ee red.

t: here y ou are.(将字母给 答对的学生)

设计意图:学生复习上节课的内容i see, 和颜色red,blue,green,yellow。

学习新知

t: 同学们刚才得到的颜色纸有秘密,你们打开看看!

s:是字母。

t:你们认识它吗?

s:aa.

t:yes. 它是英语26个字母的第一个字母a。

t:跟我读,a,a。这是大写字母 a。(贴在黑板。)这是小写字母a。(贴在a旁边。)

我们一起写一写,注意笔顺和位置。

t:aa的下一个字母是bb。what colour is bb?

bb是什么颜色?

s:green.

t:yes! show me bb. 帮我把它贴在格子上吧。

t:跟我读,b, b, 小写字母b在哪儿呢?

t: 跟我读,b-b同学们我们一起写一写。小写b一笔完成。

t: cc is blue.你们找到了吗?

请你读一读。

t:能读一读吗?

s:c-c

t: good。小c和大c长得一模一样,但是个子矮了一半。哪个是小c呢?

t:找对了!跟我读,cc.一起写一写。

t:dd is y ellow! show me dd.

s: dd, dd.

t: 跟我读,d-d.我们写一写。

设计意图:学习字母的名称音和书写。

操练巩固

t: 四个字母都认识了。letsquo;s play a game.我们玩个游戏吧。

s:ok。

t:猜猜我是什么字母。

s: a.

t: have a try.你 们来试试。

s:学生做字母动作。

t:同学们你们也 试试!用身体写字母,让同桌猜一猜。

s:学生活动。

设计意图:小游戏让学生以有趣的方式复习字母的书写和读音。

发音学习

t:接下来我们要学四个字母的发音。letsquo;s watch the video.一起看视频。

t:我们来试试看。跟我读。

t: let squo;s chant. 我们一起跟视频试试。

设计意图:通过歌谣和教师示范,学生感知字母的发音,学会发音。

巩固练习

t:我们学完了字母的发音,来场比赛吧!

s:ok。

t:同学们一起比赛吧!

很简单,我说字母,同学们读出该字母的发音。比一比谁反应最快!准备好了吗?

s:……

设计意图:在比赛中复习字母的发音。

书本练习

t: 接下来请同学们翻开书本16页,我们一起做练习listen and circle.

t:如果都做对了,给自己画颗五角星吧!

设计意图:听力练习复习字母发音。

总结

t:今天的字母就学习到这儿,我们再复习一下字母书写。(播放视频)

t:同学们拿出本子,请将要写的这一页对折两次,这样一行有四个格子。课后,请书写abcd大小写各一行。

t:goodbye.

设计意图:布置任务,并播放书写笔顺视频,请学生模仿书写。

进步指标

1.正确听、说、读、写字母aa, bb, cc, dd,并知道其在单词中的发音。

2.听到字母能说出它对应的发音。

小学英语三年级课件(热门十三篇)


工作总结之家的编辑为您整理的“小学英语三年级课件”将会让您的知识更加丰富。教案课件是教师在课堂上非常重要的工具,需要花费心思来设计好教案课件。教案的编写要考虑教学目标和学生需求,让每一天都成为学生成长的机会!

小学英语三年级课件(篇1)

【内容来源】人教版PEP(2012年版)三下Recycle 1

课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时,第 1 课时 教材简析

本部分通过各种练习形式,让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学情分析 用各种形式让孩子们在愉快,轻松的过程中,复习掌握所学内容。教学重难点

重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。难点: 新出现的句子:I like sports.教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、课件 教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1. 师生一起唱第一册所学歌曲 “Hello”。

2. 播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”,把歌词改为:I’m„You are„ Do you want to be my friends?(人名可更换)

3. 师生进行对话练习。

4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

二、呈现新课(Presentation)

1. 教师出示一个盒子说:Look!I have a box.(教读box)教师把盒子打开对学生说:Look, it’s empty.Who want to put something in it?

2.引导学生去问:What’s in your box? 再引导那名学生说:Guess.学生每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说:Let’s open it and see.学生猜对了,要及时给与表扬。

3. 教师可再找2-3名学生继续往盒子里放东西,重复上面的语言和动作。

4. 教师又拿出一个一模一样的盒子,对学生说:Here is a box, too.But it isn’t empty.There is something in it.Guess.What’s in my box? 5. 播放动画课件Let’s act 的内容,模仿跟读课文对话。

三、趣味操练(Practice)

1. Let’s act.2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3.Play a game.4. 传话。

目标检测 把故事讲给家长听。目标达成情况

作业布置 听读故事内容。

课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时,第 2 课时 教材简析

本部分通过大各种练习形式,让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学情分析 用各种形式让孩子们在愉快,轻松的过程中,复习掌握所学内容。教学重难点

重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用

难点: Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识,教师要让学生明白歌谣意思,试说歌谣,通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)游戏:开火车

T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名,内容以所学问候语为主)

(3)游戏:猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

二、呈现新课(Presentation)

(1)“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时问: What’s in

the bag?

从而复习学过的文具词。

(2)教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上,用一张纸遮住,告诉学生: This is a picture.What’s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。

(3)教师让学生听 Chant and find 的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具,做到“眼到、手到、口导、心到”。

三、趣味操练(Practice)

教师将准备好的小丑图发给学生,让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣,将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的,然后将改编的歌谣说给同桌听,让同桌按照听的歌谣涂色.目标检测 编对话,表演故事 目标达成情况

课题 Recycle 1 课时安排 共 3 课时,第 3 课时 教材简析

本部分通过大各种练习形式,让学生复习和巩固所学单词及本单元主要句型。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学情分析 用各种形式让孩子们在愉快,轻松的过程中,复习掌握所学内容。教学重难点

重点:让学生将1-3单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用 难点: 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学法 跟读法、情境法 课前准备 录音机、磁带、学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放第2 课时的两首歌谣,让学生边拍手边说歌谣。

二、呈现新课(Presentation)

(1)出示身体部位的名称图片,教师将图片很快的在学生面前晃过,问:What is it?

(2)教师出示课件说:This is a funny face.重复 a funny face,学生跟读 a funny face、This is a funny face.。

(3)教师出示教学图片脸谱并说:Let’s make a funny face.(4)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

三、趣味操练(Practice)

(1)让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You?,边唱边做相应的手势,如唱 Hello 时挥挥手,唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛,评出前三名,给予适当奖励。

(2)教师将学生分为6个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加一分。如教师说:Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.„教师还可出示图片,让学生说单词,说对的加分。目标检测 四人小组相互考察

目标达成情况

小学英语三年级课件(篇2)

教学内容:

Letters and sounds

教材分析:

Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母,并在学习字母音形的基础上,初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课,用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz,滚动操练之前的五个字母,并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标:

1.能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2.知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写,并知道其在单词中的发音。

3.情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点:

学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

教学难点:

大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

教学过程:

Step 1 Preparation

1. Sing a song唱字母歌。

2..教师出示字母卡学生认读字母,复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写,让学生认读。

3.游戏:教师说出一个字母,学生迅速说出他的左邻右舍,对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1. 教学字母Uu 及例词

(1)a:导入字母Uu,用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置,说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说,师在黑板上四线格内板书,强调占格,学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同,引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写,教师指导。f: 师用肢体语言做出字母的形状,生做。

(2)教师出示带有单词的图片问学生:Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella,让学生认读。教师出示图片问“What’s under the umbrella?”学生说出兔子。教师出示单词卡under,让学生认读。

(3) 老师指着例词并领读,让学生充分感知语音,多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说后,教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音,并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音,教师边在黑板上板书。

(4) 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词,学生边说教师边在黑板上板书。

2.同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词,基本过程为:复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

3.学生听录音跟读字母和单词。(第一遍让学生听录音,第二遍让学生听录音并跟读)

4.小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1.配对子

将学生分为两大组,教师说出字母,A组同学举大写字母卡,B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2.记忆游戏

师给出一个字母,小组中第一名学生说出它前面的字母,第二名说出它后面的字母。以此类推,最后进行小组总结,奖励优胜组。

3.游戏Say letters:教师出示一张图片,如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示,全体学生说,再指个别学生说,然后学生在小组内进行Say letters:学生轮流出示图片,其他学生快说字母。

4.Listen and circle

让学生看课本Listen and circle,听录音圈字母,教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5.仿例抄写Write and say:课堂上给学生一定的时间进行书写练习,教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育:养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1.Find and say

学生观察图,先在小组内说一说图中有哪些字母?然后找几个同学来说,用句型I see…。

2.小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品,然后在全班交流。

3. 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词,学生听音并大声说出单词的首字母,并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step 5 Progress

1.检测:做当堂达标题,基础训练P45页第五、六题。

2.Summary:What have you learned today? 引导学生总结本课时所学知识。

3. Homework

(1)听Read and write部分的录音,并跟读。

(2) 默写所学字母和单词。

小学英语三年级课件(篇3)

PEP小学英语三年级下册教学设计

(2011-10-10 19:56:01)转载▼ 标签: 分类: 与书同步

杂谈

PEP小学英语三年级下册教学设计

Unit 6 At the zoo 第二课时 一 教学目标 1.知识目标:

① 学生能听懂,会说本课对话。并在情景中运用small, big, long, short, tall。

② 学生能在设置的情景中灵活运用句型:“It has„„ ”;“ Look at„„”;“It’s so„„”。2.技能目标:

① 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。② 培养学生的观察力和想象力,激发学生的思维,培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标:培养学生爱护动物和热爱欣赏并大自然的情感。二 教学重点和难点

①重点:句型“Look at„„”;“It has„„and„„”;“It’s so„„”。

②难点:单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词,单复数的运用。

三、教学媒体设计

空中英语总体思路是让我们合理地利用这个资源,让光碟辅助教学,使任何地方的教师都能上好英语课。通过光碟上的部分内容的选用,活跃了课堂氛围,激发了学生学习英语的兴趣,使课堂更生动具体。学生通过观看光碟中老师的示范朗读和表演,认真模仿,不知不觉地学习英语,教师边播放边适时暂停,引导学生听清发音,观察碟中老师的口型,在游戏、竞赛、歌曲、歌谣中激发学生的学习兴趣。四 教学过程

(一)Step1.(Warm-up/Revision)

1、师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。T::Hello,Children.do oh do!Ss :Hello,Miss Zhang,do oh do!T: Hello,children,do oh do!T and Ss: Hello,Hello.Hello!【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛,并让学生初步感知生词children,课前的简单问候拉近老师和学生之间的距离,创设一种学英语的氛围。

2.(教师在黑板上板书Group1 and Group 2)Let’s have a race.If you are the winner, you can have a chocolate(教师边说边示意小奖品)for your group and you can put it on the Bb in your group.Ok? Ss: Yes.[设计思路] 奖励措施能够调动学生的学习积极性和加强团队合作意识。

Step 2 观看多媒体,师生一起做Let’s do。Tall,tall,tall, Make yourself tall.Big,big,big, Make your eyes big.Long,long,long, Make your arms long.Short,short,short, Make yourself short.Small,small,small, Make your eyes small.Short,short,short, Make your arms short.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面,和着有韵律的节奏,用歌谣形式活跃课堂气氛,复习和巩固所学的形容词,并为本课教学做铺垫。Step3.Let’s learn

Presentation of the new words(1)Teach small, big, long, short, tall ,children and funny(a)Lead-in and practice T:Boys and girls, look at the screen, watch Mary’s mouth,and listen carefully, please.(播放课件,当Mary老师读完后,教师在黑板上四线格中板书生词,并让学生用手指画笔划,跟着教师一起拼读字母)T: Show me your finger.Let’s write it together.T: Now, repeat after Mary.(b)Let’s check

T: Who can try?(检查几个同学)T: Now, let’s go on.(播放光碟,提示学生要仔细观察Mary老师的口型,先听清楚发音再跟读)㈡Presentation 1 Presentation new sentence(1)观看动画听描述猜动物,呈现句型“It has„„”听示范,跟读两次。

T:Boys and girls, Let’s play a guessing game,listen,It has a long nose and a short tail,It has big ears and small eyes.What′s the animal? Ss:It’s a/an„„ T:Very good.T:It has„„(教授句型It has„„)T:Please listen to the Mary and repeat.Ss:Ok.(2)继续猜迷,比较图片,呈现句型“It’s so big.”“It’s so funny.” 然后听示范并跟读。

T: Look at the elephant, It’s so big.Look at the mouse ,It’s so small.Look at the monkey, It’s so funny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强,通过观看动画,用猜的方式不但能充分调动他们的积极性,而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.(3)两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

S1:It has a long tail and big eyes.What’s the animal ? S2;Monkey.S1:Yes, here you are.S2:Thank you.„„

【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一,通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容,同时注重小组间的合作与交流,发挥英语的交际功能,培养学生的英语口语交际能力。

(4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。

(5)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。S: The elephant has a long nose.It has big ears.It has a short tail.It is(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起,并带读:Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.(6)再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件,让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求自然生动。

2、Presentation dialogue ①观看动画片,布置任务,让学生记住动画中动物的特征,然后让学生听示范并跟读,再朗读对话内容。

T:Do you love animals? Do you like the zoo? Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?” S: „„

【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务,让学生记住动画中动物的特征,看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。②观看游戏示范,小组戴上头饰表演会话

T:Look at the screen then act this dialoge out in your groups.T:Your turn,please.Ss:„

A、将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

B、让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说,然后教师做示范:请一名学生上讲台前,教师指着学生手中的玩具说:A monkey.Look at the monkey.It has small ears.It has big eyes and long tail.(etc.)之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

C、让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处,教师提示学生注意:形容自己时说: I have big eyes and small mouth.I have „.形容他人时说: He/She has long hair.形容小动物时说: It has a long nose.D、教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如:

Look at the monkey.It’s so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.Or:

Look at Mary(Mike/Tom).She has big eyes and small nose.She has long hair.She is happy.㈢ Practice

1、做Let’s practise 部分的练习。

按照课件中所呈现的方式,教师先拿出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,扮演“小猪”,说:I have „.接着,教师可以让另一名学生转述“小猪”的话,如:Look, it has big nose and small eyes.教师带领学生做游戏,通过游戏的形式让学生连锁记忆,从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。

【设计意图】利用头饰创设语境,通过小组合作,把机械模拟变成有意义的表演,培养了学生乐于表达,乐于倾听,乐于分享的品质。2.Let’s chant(把全班学生分成男,女生两大组,配合动作进行歌谣对唱)Look at the elephant.It’s so big!Look at the mouse.It’s so small!Look at the cat, It’s so short!Look at the monkey, It’s so funny!

【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏,对歌谣内容进行创编,有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型,使操练内容富有趣味性。3.make dialogue T:Boys and girls, Do you have toys?Take them out.Describe your toys in your group.You can do like this;Look at the rabbit, It’s short,It has„„

T:Ok,let’s visit the zoo.三人小组情景会话:把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式,每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园,并用所学语言进行交流,再请小组上前表演,评选出优秀小组。【设计意图】教师通过信息传递活动,培养学生听说能力,创设游动物园情景,让学生活用语言,自由创编对话,体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

4、Wrap-up(1)总结本节课所学内容.T: Boys and girls.You have a good job in this class.What have we learned in this class? S1:我们学习了 „ S2:„ S3: „

(2)总结本节课活动情况.T: Excellent!We have learned seven new words---small, big, long, short, tall ,children and funny and three sentences “It has„„ ”;“ Look at„„”;“It’s so„„”.Now,Let’s look at the blackboard.Which group is the winner? Let’s have a look.In Group 1/2, What are they? They are twenty chocolate。(教师引导学生总结奖品数量,以奖励的形式来鼓励学生多多参与)㈣consolidation and extension 1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友,家长介绍、描述你喜欢的动物。【设计意图】巩固所学的知识。五.教学反思 本节课以活动为主线,播放课件,指导学生通过观看,感知,模仿,实践参与合作学习,在游戏中感悟,在动作中感受,在歌曲中感知,在领奖的真实语境中轻轻松松、快快乐乐地学习和运用英语,评价活动贯穿本节课始末,使用口头评价,肢体语言,发奖品等活动,让学生在玩中学,在学中玩。并利用课外作业的布置与延伸弥补了课堂上因时间有限在对学生的情感目标渗透上的不足。当然,在上课的过程中还有很多不足之外,请各位同仁和专家多多提出宝贵意见。

小学英语三年级课件(篇4)

教学目标

1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3.培养学生讲礼貌的好习惯。

4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点:自我介绍用语I’m…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备:

1.教材相关人物的面具或头饰。

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.教材相配套的录音带。

教学过程:

1.热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时,一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….

(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致的指导。

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

(2)让学生看书上的图,猜图中人物,想他们在说什么。

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识。

(3)提示学生,注意保留面具,以后教学活动中会用到这些面具。

小学英语三年级课件(篇5)

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单元教材分析:

本单元主要学习动物,以及与之有关的句型。要求学生能听

物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig,elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能够根据指令作出相应的动作,学会运用句型:Ihaveaan….来描述自己拥有的动物或其他物品,由于这一句型在第一单元已经接触过,所以教授时可以利用旧句子的引入新单词,另外动物单词的学习还可以联系到第三单元的颜色单词,让学生复习以前学的知识,体现知识的前后联系。本单元还有一个重要句型:mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice!能在具体的教学情境中运用。关于感叹词,cool!Super!Great!wow!要使用恰当,另外,学生还学要了解一下几个国家的代表动物,会唱歌曲oldmacDonld.三上U4A1

教学内容:ALet'slearn.Let'sdo.oldmacDonld.教学目标: 1.能

:monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能够听在Actlikea....的指令下模仿小动物的动作。

教学重点:动物单词cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的听说认读,以及听指令作出动作。

教学难点:单词cat的读音。

教具准备:

1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片(词卡和图卡)

2..教师准备一套小动物的头饰。

3.录音机,磁带。

教学过程:

Step1.warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,missGao.T:Hello,what’syourname?.T:I’mmissGao,what’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.2.Let’schant:

播放三年级上册英语课本P9页,Let’schant:师生一起说做。

Step2.Presentation:

一.呈现新知

1.教授cat

T:Look,Ihaveacat.cat,cat,Ihaveacat.Ss:学生读,cat,cat,Ihaveacat

注意学生读音,这一个单词的读音对于学生来说是一难点。

可以让学生多读几遍。T:Actlikeacat.教师一边说一边做动作。

Ss学生会自觉的跟着老师做动作,理解。

2.教授Rabbit:

T:Good,look,isitacat?教师手持小兔子的图片,学生不理解就提示yesorNo?T-Ss:No,T:It’sarabbit.学生分排读单词,在学生将单词掌握即可。

T

:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.3.教授Panda:

教师紧接着上一环节,做动作,联系几组后说:

T:Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意,这时老师拿出图片。T:Look,panda,Ihaveapanda.出示单词卡片,板书,领读。Actlikeapanda.4.教授duck,monkey,dog.教师在学完单词之后,将黑板上的单词领读一遍。

二.听读正音:

学生先听再跟读,在读的过程中要求学生边读

边用手指指着所读单词。

三.小组合作:

小组中成员先一起读单词,不会的问同学或老师,教师检测。

Step3.Practice:

1.看口型猜单词。(主要是检测学生对单词的读音情况,并纠正错误读音)

2.听指令做动作:

教师说,全班学生一起做动作,然后从各小组中选

出一名代表来比赛,教师说,到前面的几个同学

做动作看谁做得又快又正确。

3.听音找单词。教师发指令,两生到前面比赛指认单词,看谁先找到。

duction:

1.教师先示范,在黑板用红色粉笔画一小猴子,并说:

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.学生画一自己喜欢的动物,用英语向大家展示有 的动物。学生展示时,教师可以用cool!Super!Great!wow!

适当表扬一下。

2.Singasong:oldmacDonld.gress;

做基础训练和配套练习册相关的内容。

Step6.Homework:

听录音,然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。

三上U4A2(对话课)

教学内容:ALet’stalkLet’splayculture

教学目标:

1.能够在实际情境中运用句型:Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语:cool!Super!Great!wow!

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型,并增添兴趣。

教学重难点:cool!Super!Great!wow!这五个感叹词的运用。

教具准备:录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥

教学过程:

Step1warm-up:

1.Let’sdo

2.Preview:教师出示词卡,复习单词,为新课学习做铺垫。

教师领学生复习时运用Ihavea…句型。

Step2.Presentation:

Playagame.教师先示范教师呈现几个动物图画,这几幅图画只出现动物的一身体部位T:Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1,电脑就出现小狗的图画,记住,中的图画要很漂亮,很有特点,引起学生注意。Ss:wow!看到图片很惊喜。教师板书领读Great:

紧接上一环节,教师让学生操作,在学生练习的过程中,对于表现好的学生教师可以随机引出great。(学生对这一单词

并不陌生,第三单元已经学过)cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.呈现图片,起到示范的作用。你有什么动物呢?学生会积极举手说自己有的动物。

S1:Look,Ihaveadog.手持动物图片。

这时教师会说:cool!多训练几组学生会理解意思。

教师板书,领读。其他同学起来说时教师引导学生运用cool.依次呈现super,zoo.Step3.Practice:

1.听音答题:要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。

2.听音正音:①跟读模仿②再听并注意语音语调.3.合作共建:通过小组合作的方式,让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示:先反馈读的情况再表演对话。

dution:

Let’splayagame:教师用橡皮泥捏一个小动物,只露出这个动物的一小部分,学生用英语猜是什么,猜完老师拿出,学生会自然说出cool:

wow!然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮,向大家展示。

gress:

做配套练习册和基础训练上的相关题目,其中给句子排序

成对话是学生的弱项。

Step6.Homework:听录音并模仿对话。

三上U4B1

教学内容:BLet'slearn.Let'ulture

教学目标: 1.能

听、说、认

读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。

2.能够按照相应指令做出正确的动作。

教学重点

1.重点掌握五个关于动物的单词。

2.难点是bird,bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。

教学准备:

录音机、磁带、单词卡片。

教学过程:

Step1.warm-up:

1.Let’schant:P45(活跃课堂气氛,集中学生注意力。)

2.Let’sdo:师说生做。(主要是让学生复习前面的动物单词,为本节课的学习做好铺垫。)

Step2.Presentation:

单词呈现

1.教授Pig:

教师紧接上一环节学生做动作时,引出单词pig,引起学生注意力,这样以活动的形式呈现。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动:actlikeapig..2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持图片。引导学生回答yes,No.It’sanelephant:

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

要注意这一单词的发音。d.活动:walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

学生猜单词,同时练习前两个单词的读音。猜不到,教师出示Squirrel图片。a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:jumplikea.squirrel.4.教授mouse:

T:Let’sdo师说学生做。多做几组后老师在最后说,huntlikeamouse.引起学生注意,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。d.活动:huntlikeamouse.5.教授Bird:教师带领学生练习前几个单词的单词卡,最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:huntlikeamouse.6.教授Bear:

图画呈现学的一幅场景,里面有很多动物,问学生

看到什么,待学生说完认识的动物之后,指着熊,说bear.a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

d.活动:huntlikeamouse.听读正音::①跟读模仿②再听并注意语音语调(要求学生手指指着句型)。

合作学习:Readingroups.Step3.Practice

1.看口型猜单词。(纠音作用)

2.听指令做动作:a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作

3.听音找单词:a.教师发指令,一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。

duction

黄金搭档:教师叫一学生到前与之配合T:Look,Ihaveabird.此生做小鸟动作,并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!学生小组合作,并表演。

gress

做基础训练与配套练习的相关练习。

Step6.Homework:

听录音模仿,画出自己喜欢的动物并告诉大家

三上U4B2(对话课)

教学内容:BLet’stalkLet’splaycStorytime

教学目标: 1.能

:’oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,itsnice.Ilikeit等句型,所学句型并能在实际情境中灵活运用。

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话,提高学生的语言运用能力。教学重难点:

oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice.Ilikeit.等句型,所学句型并能在实际情境中灵活运用。

教具准备:录音机,磁带,学生准备自己喜欢的小动物模型。

教学过程;:

Step1.warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel

2.Let’sdo:师发指令,学生做动作。

Step2.Presentation:

1.oh,it’snice.Ilikeit.创设情境:

教师示范:教师事先拿出准备好的小动物模型说,Ihavea……

学生练习此句型。(复习旧句型,为新句型的引出做好铺垫。)在学生说的过程中教师适时赞赏:oh,it’snice.Ilikeit.1).机械操练:

教师板书,注意学生的发音,尤其单词nice的

读音。通过小组读也可以通过个人读的形式。

2).意义操练:

教师将准备好小动物模型或文具,摆在桌面教师先示范,喜欢那样东西并运用句型,oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。学生到前表演,并给他们。

2.oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面学生做的对话,做几组之后,老师说,oh.really?mayIhavealook?使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念,做出想要看看文具的表情和动作,学生同意后拿到前面。教师板书句型,并领读。

教师呈现一只非常可爱的小兔子,Ihavearabbit,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。教师接着呈现一小鸟,与

话,T:Look,Ihaveabird.R::oh.really?mayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教师操作鼠标点bird.,小兔子手中出现bird。让学生与小兔子对话。

Step3.Practice:

1.听音答题:要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。2.听音正音:①跟读模仿②再听并注意语音语调(要求学生手指指着句型)。3.合作共建:通过小组合作的方式,让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示:先反馈读的情况再表演对话。

duction:

1.Let’splayagame:画一个漂亮的动物或文具,同伴之间

运用所学句型做对话.2.Storytime

gress:

做基础训练练习题。

Step6.Homework:

听对话并模仿语音语调。

小学英语三年级课件(篇6)

Pep小学三年级英语上册第四单元03 1.课题:Unit 4 We Love Animals

课型:新授

计划六课时 第三课时 2.教学目标

1、通过做手影动物,检测学生用所学的语言独立做事的能力。同时培养他们的动手能力和创造能力。

2、通过演唱歌曲,让学生复习和巩固所学动物的词汇cat,dog, rabbit, panda 3.教学重难点

重点:利用手影和演唱歌曲来复习和巩固所学的单词。难点:如何让学生在手影和歌唱活动中复习和巩固所学的单词。4.一、情景引入

1、日常口语会话活动。5.二、复习

1、教师将A部分Let’s learn中的图卡的背面给学生看,让学生猜是哪种动物,以此复习单词。

2、再让学生通过英汉互译来巩固以前所学的单词。6.三、新课展示

1、教师将准备好的麦当劳农场的画贴在黑板上。

2、说一说,他的农场里都有一些什么呢?

3、教师边讲边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。从而引出单词here, there, everywhere。

四、趣味操练

1、让学生听Let’s sing录音,拍手并随节奏一起唱。完成合作探究题1.2、当书上的歌词唱熟后,教师拿出准备好的小猫贴在农场里,并指导学生将歌词稍做改动再来演唱。用同样的方法,贴上pig改编歌曲。

3、小组自由改编歌曲并展示。

4、教师可以用练习和对话的方式口头完成巩固练习。

5、Let’s make可作为户外活动,找一面阳光能照到白墙,同学可以自由发挥,两只手做出不同的动物影子。7.

小学英语三年级课件(篇7)

Recycle 1

第一课时

教学目标:

1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

2、能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is...What's your name? How are you? 等用语。

教学重点:

学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。

教学难点:

read aloud部分的故事情节的理解。

教具准备:教师准备故事内容的教学课件。2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。4 教师准备故事内容的配套挂图。

教学过程:

热身、复习(Warm-up/Revision)(1)教师播放英文歌曲

“Hello”,师生共唱。(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候,但告诉学生问候的句子尽量不同。

呈现新课(Presentation)

(1)教师根据问候接力,总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。A、当我们想同对方打招呼或问候时,(为学生出示此情景图)我们可以说: Hello./ Hi.[什么时间都可以] Good morning./Good afternoon.[不同时间,不同选择] How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时,(为学生出示此情景图)我们可以说: What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时,(为学生出示此情景图)可以说: This is ?D、当我们建议别人做某事时,(为学生出示此情景图)可以说: Let’sgo to school?.(2)游戏:你是谁 面朝黑板的学生:Who are you? 下面的学生:My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名,又发问者自己判断 yes 和no。(3)教师播放故事课件,展示read aloud部分,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。(4)听录音,跟读故事。趣味操练(Practice)

(1)教师再次展示配套课件,并根据故事向学生提问,检查学生对

故事了解情况。如:Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?

(2)教师找五名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具,表演前先要求各角色做自我介绍)

(3)小组练习,角色扮演。将学生按6 人一小组,按人物进行练习。(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

课堂评价(Assessment)让学生听录音做练习。做本单元第1 部分的练习。

Recycle 1

第二课时

教学目标:

复习表示身体各部位、颜色和文具的单词,能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。

教学重点:

能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。教学难点:

对三会单词的灵活运用

教具准备:教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。3 教师准备一个骰子4,学生准备小丑图。教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)游戏:开火车 教师建议: T: Let’s do a game, OK? S: Great.六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名,内容以所学问候语为主)

(2)教师播放录音,师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。(3)游戏:猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。呈现新课(Presentation)(1)“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时问: What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。

(2)教师出示listen and colour挂图,解释图片和内容。

(3)教师让学生听listen and colour的录音,边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语,做到“眼到、手到、口导、心到”。

(4)检查,核对答案

(5)学生观察go up the ladders, go down the ladders,游戏规则,每组选一名同学参加比赛,每到一个位置正确说出相应的单词或句子,最先到达终点的为赢家。趣味操练(Practice)

(1)游戏: I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封,把图片放在信封中。学生进行猜单词。

(2)学生将准备好的小丑图拿出,让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的,描述小丑。课堂评价(Assessment)复习1—3单元单词。

Recycle 1

第三课时

教学目标:

1,能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。

教学重点:

能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写

教学难点:

正确区分字母的大小写形式

教学过程:热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话。

(2)教师播放第2 课时的歌谣,让学生边拍手边说歌谣。呈现新课(Presentation)

(1)教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词。

(2)在练习本上正确书写字母。

(3)教师播放歌曲 How Are You?,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(5)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。趣味操练(Practice)

(1)让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You?,边唱边做相应的手势,如唱 Hello 时挥挥手,唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱,或将全班分为两大组,对唱。一部分学生唱前两行歌词,另一部分学生唱后两行歌词。

(2)将字母卡发到学生手中,大小写找朋友

(3)写35页字母

Homework

练习写A-I的大小写

小学英语三年级课件(篇8)

1、知识目标:

(1)复习巩固英语颜色词。

(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

小学英语三年级课件(篇9)

一、说教材

我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而设计本课教学内容。通过这节课的教学,学生掌握身体部位单词并能熟练的说出来;掌握相应的反义词如:

cold—hot happy—sad long—short;另外学生还能用How do you feel?

Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you

happy?来进行相应的回答.本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并做出回答.学生通过本节课的学习,能够在现实生活中自如运用所学.完成这一教学任务,所需时间为一课时,所需教具为玩偶Danny,需要五张脸部图画用简单的表情表明高兴、悲伤、热、冷、累及这节课相关课件。确立教学目标的依据:根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好基础。此外,根据我国国情,现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

二、说教法

以学生的生活经验和兴趣为出发点,采用任务型教学途径(任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径),让学生在真实的交流中使用英语,解决本课难点,完成学习任务。

三、说学法

结合三年级学生的心理特点,我主要采用游戏的方式来进行教学。通过猜一猜,说一说,选一选,采访等活动,让学生在动静交错,个人与小组相结合,练习与竞争相融合的活动中学习语言,训练了语言,应用了语言。学生不但习得了语言,还形成了积极的学习态度。

四、说教程

在具体的教学过程中,我采取了这样的方法:首先通过歌曲来创造英语氛围,从而为进行英语教学做下铺垫;然后用Danny张贴画来复习身体部位,从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位,并通过猜测游戏活动,进一步巩固了身体部位.利用表情的张贴画来演示复习How do you feel?Do you feel happy?What’s the matter?等句型,接着通过看口形猜单词,利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中联系这一难点句型,效果远胜于教师一味地领读.游戏听音画画更是让本节课的学习达到一个高潮,通过自己的话来描述听到的内容这样既锻炼了听的能力又锻炼了说得能力.但这个活动不是哗众取宠,为活动而活动,仍然还是与实际的教学有关的.卡片组合让本节课的学习达到又一个高潮,五花八门的组合,让学生心中充满了悬念,我还让学生在小组之间通过合作边学习边使用语言.家庭作业我采用了作业超市的形式,分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼,让他们感到成功的喜悦.

五、说板书

板书分为两部分,一部分是所巩固的英语单词卡,图文并茂;一部分是本节课重点操练的句型问答,让学生一目了然地看清所学习的内容.整个板书重点突出,简洁易记.

总而言之,在这节课上,我始终关注学生的感情,营造出宽松、民主、和谐的教学氛围,通过提供趣味性较强的活动内容,激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活,我设置了尽量真实的语言运用情景,组织有交际意义的语言实践活动,并创设出各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。

小学英语三年级课件(篇10)

黄老师总是和我说,课堂要以学生为主,才能做到把课堂真正还给学生,所以我转换了一下思维,我先从我希望学生在这节课能学到什么,我希望学生在每一环节要怎么做,我希望培养学生什么能力出发,再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课,我希望学生在理解课文大意后,能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际,让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语,能够乐于说英语,使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采用了情景教学法,以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片,利用多媒体的优势,把他们融入我的课件中,运用他们熟悉的人物,激发他们的兴趣,让他们有兴趣地说,有信心地说。同时在和黄老师商量之后,我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业,让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片,运用句子来介绍自己的家人。

小学英语三年级课件(篇11)

冀教版小学三年级英语下册优秀教案范文

一、教师手指书中挂图提问。

T: What’s this?

S1: Pp.

T: es, It’s a bttle f pp.

T: H

4、操练:用问答的形式复习颜色名称

What clr is it? Is it ___? Is it ___r___?

二、新授

1、sirt bluse pants shirts

叫几名学生到前面,带领学生继续操练

T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.

T: What clr is it? Ss: It’s a ___.

T:Oh es. It’s a___shirt.

2、What is heshe ding?

1)示范:用汉语解释(领学生读这个句子) Ss:es the are ne

4)做《活动手册》

2、I lie ur____.It’s nice.

1)示范:告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问:D u lie this___?如果他们喜欢某件衣服,可以回答es it’s nice.

2)练习

T:(指一学生的衣服)What’s this? Ss:It's a___.

T:D u lie this___? Ss:es.

T:es,it’s… Ss:es,it’s nice

T:Thans! I lie ur___.It’s nice.(领读) Ss: I lie ur___.It’s nice.

给学生讲,如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的.习惯。

3)播放录音,学生看书跟读。

4)提出问题,检查学生理解情况。

What is Li Ming wearing? What des enn lie?

Are Li Ming’s pants new r ld?

5)编对话,学生两人一组,让他们互相称赞对方的衣服,要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候,老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。

三、结束课堂教学

1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话

2、布置课外作业

小学英语三年级课件(篇12)

PEP小学英语三年级上册Unit 2 Colours

第二课时教学设计

朝阳小学 谷巧娜

一、教学目标

1、知识与技能目标:

(1)能听,说,认读red,green,yellow,blue 四个颜色单词,并在真实情景中运用句子I see „„.(2)能听懂let’s do部分的指示语,并按指示语做出相应的动作。

2、情感与态度目标:通过各种生动有趣的活动激发学生学习英语的兴趣和积极性,并能体会到学习英语的乐趣。

3、学习策略目标:学生在学习中集中注意力,在课堂交流中积极思考,积极运用所学英语进行表达和交流。

二、教学重点和难点

重点:能听、说、认读四个颜色单词并运用。

难点:熟练运用所学颜色单词,并能对身边的事物的颜色进行简单描述。

三、课前准备

1.多媒体课件 2.彩色物品 3单词卡片

四、教学过程

Step 1 Warm-up

1、日常口语练习(复习上一节课所学内容)

T: Hello, boys and girls!

SS: Hello, Miss Peng.T:(握着S1的手)Hello,I’m Miss Peng.S1:Hello, I’m „.T: what’s this?(出示不同颜色的文具)

SS :book ruler pen„

2.教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生:This is a rainbow.”

3.教师示意师生一起唱关于彩虹的歌.Step 2 Presentation—let’s learn

1、(播放课件)让学生观看红苹果,指名学生说出颜色名称并想一想用英语怎么说,板书并泛读“red”,师拿出一张卡片问: What colour?

SS : red.T :Yes!You are right.It’s red.运用红色的蜡笔进行操练,I see red.并板书。

2、出示不同颜色的苹果,让学生注意苹果变成了什么颜色,快速说出来,如 “green”,拿出单词卡片问:What colour?

SS : green.T :Yes!You are right.It’s green.运用绿色的蜡笔进行操练,I see green。并板书

3、出示香蕉,示意学生用英语说出其颜色,教学“yellow”,拿出单词卡片问:What colour?

SS :.yellow

T :Yes!You are right.It’s yellow 运用黄色的蜡笔进行操练,I see yellow。并板书

4、利用香蕉的背景颜色教学“blue”,让学生说出生活中的蓝色,拿出单词卡片问:what colour?

SS :.blue

T :Yes!You are right.It’s blue。运用黄色的蜡笔进行操练,I see yellow。并板书

Step 3.ractipce

1、Let’s play a game(火眼精金):把学生分成四个大组,教师将学生分成四组,看哪一组最快说出看到了什么颜色。及时给以表扬。

Step 3.Practice

(1)let's do:学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。(2)听录音,边说边做。要求学生认真模仿语音语调。(3)Let's check小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令(let's do部分),其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。

例:--Show me your red.--red!red!red!

(4)出示五环图片,让学生观察这是什么?how many colours ? what are they?

让学生根据自己的理解为五环涂色,最后出示正确答案,看看多少人能涂对。

老师介绍奥运五环的知识。(6)Find and say:

你赶快来找找你的周围都有哪些我们学过的颜色,用英语和同伴交流一下吧。(找同学来说,用到I see„)(7)Practice:出示图片,把第一单元所学的学习用品的单词跟本单元所学的颜色的单词融合到一起来练习I see„

Step 4.extension

1、Let’s play a game(火眼精金):把学生分成四个大组,教师将学生分成四组,看哪一组最快说出看到了什么颜色。及时给以表扬。

2.Find and say:

你赶快来找找你的周围都有哪些我们学过的颜色,用英语和同伴交流一下吧。(找同学来说,用到I see„)3.Practice:出示图片,把第一单元所学的学习用品的单词跟本单元所学的颜色的单词融合到一起来练习I see„

Step 5 Summary

1、学生小结本节课所学内容。出示单词卡片。

2、教师表扬学生本节课善于思考、学习积极努力,希望今后有更好的表现。

Step 6 homework 1,回家后听本节课所学单词句子的磁带,并做跟读练习。2 设计一副画,用上我们学过的颜色,来到学校后把它介绍给你的朋友。

Step 7 板书

Unit 2 Colours

red I see red.yellow I see yellow.green I see green.blue I see blue.

小学英语三年级课件(篇13)

三年级上册英语第六单元教案(XX新版

pep)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Unit6:ALet’stalk&Let’splay

课时

主备人

教学内容与

分析

Let’stalk:本部分主要通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的情景,呈现核心句型Howmany„?的语意及语用情境。让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

countandsay:本部分练习所学Let’stalk的重点句型Howmany„?,通过询问不同物品的数量,帮助学生巩固句型,使之印象深刻。

教学目标

.会听、说、认读单词five,初步掌握数词1-5。

2.会用Howmany„?询问不同物品的数量并作答,听懂,会用句型Thisone,please.表达自己想要的物品。

3.能用正确的语音语调朗读对话,并能用以上句型交流有关物品数量的信息。

4.培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福,尊重疼爱妈妈的情感。

教学重难点

教学重点:

1、询问不同物品的数量并作答的句子:Howmany„?Five/„.2、初步掌握数词1-5。

教学难点:Sure的读音,plates的发音,five中v的发音,学生口型不易到位,教师要注意适度强调。

教学准备

.教师准备数词1-5的图片和单词卡。

2.教师准备Let’stalk的录音和挂图。

3.教师准备countandsay的挂图,和不同数量的各种物品。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.日常口语会话练习。

2.师生共唱歌曲“Tenlittlecandles”,边唱歌曲可以边表演动作。

在唱歌的过程中重点引导学生说出数字one-five,并试着说出six-ten.能多数的多数一数。

二、新课展示(Presentation)

.让学生观察countandsay部分的图片:

whatcanyouseeonthetable?

Icanseebooks,crayons,monkeys,pencils„.引导学生理解复数的含义,并引出未学过的物品:candles/balloons/teddybears/cards.并熟读。

(此时可加上plates的教授)

2.利用countandsay部分的图片,教师发问:Howmanybooks?带领学生一起数one-two-three.然后回答出:Three.引出重点句型。

教师继续问桌上不同的物品,并挑接受能力强的学生作答,引导学生理解Howmany„?的意思。

3.学生看Let’stalk的挂图猜测人物对话,然后教师播放Let’stalk的录音,帮助学生理解Thisone,please.用来表达自己想要的物品,进而帮助学生理解整个对话。

4.播放Let’stalk的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Thisone,please.的发音,Sure.和Five的发音。注意适当纠正,适时鼓励,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。

5.挑一名接受快的学生做师生示范表演。

6.分角色朗读、表演对话。

7.利用图片卡使学生会数1-5。

8.利用教室里的实物(比如学生的文具,门窗,等等),用Howmany„?做问答练习。

三、趣味操练(Practice)

.小组比赛,模仿Let’stalk的进行对话练习,表现自然大方得体的小组为优胜组。

2.以接龙的形式让学生做countandsay部分句型练习。

四、扩展性活动(Add-activities)

.学生以小组为单位,每组分发物品卡片,每人试着用Let’stalk的句子“买到”自己想要的东西。新课标第一网

2.用本单元配套练习册P37第一二题进行对话操练。

五、作业(Homework)

.听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

2.根据对话创编新对话。

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Uni6:ALet’slearn&Let’schant

课时

主备人

教学内容

分析

Let’slearn:本部分以Sara和chenjie在公园捉迷藏作为情境,呈现要学习的5个数字单词:one,two,three,four,five。

Let’s

chant:本部分是通过跳绳活动,编成一组有韵律的歌谣.来巩固所学5个数字单词one-five。

教学目标

.能听说、认读5个数字单词:one,two,three,four,five。

2.在巩固单词音义的基础上,强化单词形的认读和记忆。

3.在数词掌握的基础上,对Let’stalk的重点句型进行强化练习。

教学重难点

教学重点:数字单词:one,two,three,four,five的认读与区分。

教学难点:1.three的发音,five中ve的口型、发音。

2.four,five的区分练习。

教学准备

.教师准备Let’slearn&Let’schant的录音。

2.教师准备5个数字的图片和单词卡片。

3.教师准备投影仪。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.师生做日常口语练习:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?„.Ss:Fine,thankyou.„.2.邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。

二、新课展示(Presentation)

.师生共唱歌曲“Tenlittlecandles”,边唱歌曲可以边表演动作。

2.让学生再听歌曲一遍,并向学生提出任务:看谁能把歌曲里面出现的数字“抓”出来?

进而引出数词one—five的学习。

3.认读区分one,two,three,four,five的单词卡片和图片。教师注意强调three的发音,five的发音,并对four和five做区分练习。

4.教师出示上节课countandsay的投影图,用Howmany„?进行提问,对数词做一个替换练习,同时加强对上节课句型的巩固。

5.利用投影仪呈现Let’slearn的图片,找到one,two,three,four,five,这些单词。然后听录音跟读,做到“眼到、手到、口到、心到”。

6.播放Let’schant的录音,引导学生理解短文,并渗透感知音韵。

7.听Let’schant录音第二遍,边说边做动作。

三、趣味操练(Practice)

.小小翻译家

教师报英语,学生记录翻译出教师说的数字是什么。

教师可以报常用的紧急电话,像110,119,120,114,12315等等。

教师也可以报电话号码,车牌号码等。

2.小组活动:音形配对

学生分组,小组长引导大家快速将数字和单词卡片进行配对。

四、扩展性活动(Add-activities)

.小组活动:创编对话

创设情境,比如我们要去买文具,买鲜花等,仿照A部分Let’stalk,运用所学数字自编对话。并挑小组上台表演。

2.做配套练习册P37三、四题。

五、作业(Homework)

.听说、认读新单词:one,two,three,four,five,会在相应情境中用英语数字。

2.理解并有节奏的唱会Let’schant。

二次备课

教学板书

教学反思

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Unit6:ALettersandsounds

课时

主备人

教学内容

分析

本部分主要学习Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母,并通过图片与单词相结合的形式,学习这六个字母在单词中的发音,每个字母带出两个单词为例子,引出发音,并扩充学生的单词量。

教学目标

能听、说、读、写Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母。

2.能听、说、读以字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz开头的例

词umbrella,under;vet,vest;wet,water;fox,box;yellow,yo-yo;zoo,Zip。

3.了解这六个字母在单词首字母的发音。

教学重难点

教学重点:1.学习英文字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz,能够听说读写。2.能

词umbrella,under;vet,vest;wet,water;fox,box;yellow,yo-yo;zoo,Zip。

教学难点:1.大写U,y,小写x,y的笔顺,小写y的书写格式;u,v的区分。

2.印刷体与手写体的区分。

3.umbrella的发音强调;vet,wet的发音不同;Fox,box的发音。

教学准备

.教师准备Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母大小写卡片两到三份。

2.教师准备Lettersandsounds的录音。

3.教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。

4.教师准备所有26个字母的卡片。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.师生做日常口语练习:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?„.Ss:Fine,thankyou.„.2.Let’scounttogether,from1-10。数数字的同时闪卡,对数字做一回顾。新课标第 一网

二、新课展示(Presentation)

.师生共唱ABcSong,引出今天字母的学习。

(1)教师出示字母卡让学生认读字母。

(2)Listenandcircle教师随意读出Aa-Tt中的字母,学生在纸上(26个英文字母表)圈出所听到的字母。

2.字母书写教授:

(1)教师在黑板上书写大小写字母Uu,让学生观察:几笔写出?如何占格?

(2)让学生想象字母Uu像什么?并引导学生找一找生活中像Uu的物品。

(3)教师与学生一起书空两遍,注意与学生书写方向一致。

(4)学生在练习册上描红,并在练习本上书写。

(5)教师巡视指导,发现问题及时纠正。

(6)教师以同样的方法教授Vv、ww、Xx、yy、Zz。注意大写y、小写x,y的笔顺,小写y的书写格式。以及u,v的区分。

2.字母发音及代表单词:

(1)教师呈现umbrella和under的图片,重点引导学生理解under的意思。

(2)教师读单词umbrella和under,让学生跟读模仿。

(3)教师问:大家认识这两个单词的第一个字母吗?并再次发音/

//

/,让学生感知Uu在单词中的发音,然后引导学生推断Uu作为单词首字母的发音。

(4)教师以同样的方法教授Vv、ww、Xx、yy、Zz在单词中的发音。注意带读区分vet、wet的发音,box,fox的发音。

3.教师播放Listen,repeatandchant的录音,教师带领学生听歌谣做动作。

4.完成Listenandcircle活动。

5.对26字母做整体回顾复习:闪字母卡,过例词卡。

三、趣味操练(Practice)

.游戏:看谁拿得快

教师可将字母Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组6名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜,可加一星。

2.小组比赛:对号入座

教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱,分发给三组学生,限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜,并让学生读出单词且指出该单词的第一个字母,优胜组奖励加分。

四、扩展性活动(Add-activities)

做本单元配套练习册P38第五第六题(第六题可放在字母书写教授环节做)。

五、作业(Homework)

.听录音,跟读字母和单词。

2.工整书写Uu、Vv、ww、Xx、yy、Zz六个字母十遍。

3.请学生通过查资料,咨询他人等方式在书本上添加更多含有今天所学字母的单词。

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Unit6:BLet’stalk&Let’splay

课时

主备人

教学内容与

分析

Let’stalk:本部分通过Sam的生日party上,Sara给jone介绍Sam,jone与Sam交流的情景,提供要学习的核心句型Howoldareyou?I’m„yearsold.并能使用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

Let’splay:本部分通过翻卡片让学生互相问答的形式,运用练习Let’stalk部分的重点句型Howoldareyou?I’m„yearsold.在寓教于乐的同时,提供给学生一个实际运用语言的机会。

教学目标

.能理解会话大意,能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在实际情景中用Howoldareyou?I’m„yearsold.来谈论年龄,能使用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

3.培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福,尊重疼爱妈妈的情感。

教学重难点

教学重点:1.运用句型Howoldareyou?I’m„yearsold.谈论年龄。

2.在情境中运用Happybirthday!为他人送上生日祝福。

教学难点:birthday中的th音,brother的读音;I’m„yearsold.的读音。

教学准备

.教师准备Let’stalk部分的挂图、录音、相应人物头饰。

2.Let’stalk部分的句条两到三份。

3.前面学过的数字卡片,brother图片。

4.学生准备姓名卡片和数字卡片。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.游戏:对号入座(matchinggame)

用来复习数字单词。

分别将已学过的数字单词卡和图片卡发给不同的学生,每人一张,然后配对。

2.教师播放歌曲Happybirthdaytoyou,引领学生跟唱。这首歌曲耳熟能详,引导学生大声唱,引出接下来的对话情景。

二、新课展示(Presentation)

.教师承接歌曲呈现Let’stalk部分的挂图、录音。并利用图片对brother进行练习。

2.教师教师继续播放录音,学生跟读学习陌生的句子。

教师引导学生初步理解对话大意。

3.用数字单词卡片对Howoldareyou?I’m„yearsold.进行问答操练,引导学生作答。并对Happybirthday!Thankyou.进行操练。

4.播放Let’stalk的录音,学生一句一句跟读,做到“手到、口到、眼到、心到”,然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。

5.学生分角色朗读对话。

6.学生自己做姓名和数字卡片,同桌之间对Let’splay进行问答操练。

7.教师挑学生与自己做问答练习,运用学过的问姓名,问好,问年龄等等的句子,进行一个多方位的句型练习。

三、趣味操练(Practice)

.请两组同学上来,表演A部分的对话,指导学生注意语音语调。

2.认一认,读一读,排一排

教师将B部分Let’stalk的句条三份打乱顺序,贴于黑板,学生划分小组限时比赛,比一比哪一组先给对话正确排序,赢者加分。

3.小组活动

全班分小组,利用自制的数字卡片、姓名卡片,小组之间用本单元A&B部分的Let’stalk的句子,自拟对话进行操练。

然后选小组上前表现,教师总结点评。

四、扩展性活动(Add-activities)

.利用Let’ttalk的插图,换掉一些人物,让学生仿照课文进行替换练习。

2.利用配套练习册P39第一、二题练习句型,完成P40第五题。

五、作业(Homework)

.听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。

2.鼓励学生小组创设情境编一组新的对话,并在下节课表演。

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Unit6:BLet’slearn&Let’sdo

课时

主备人

教学内容

分析

Let’slearn:本部分通过孩子们谈论自己年龄的场景呈现要学习的5个数字单词:six,seven,eight,nine.ten。并运用句型I’m„yearsold.进行巩固练习。Let

sdo:

过Showmesix/seven/eight/nine/ten.五个指令短语,练习数字单词,并按照指令做出相应的动作。

教学目标

.能听说、认读、辨认5个食物单词:six,seven,eight,nine.ten,学生能用Howoldareyou?I’m„yearsold.谈论年龄。

2.学生能听懂Let’sdo简单的指示语,能按照指令做出相应的动作。

3.培养学生尊老爱幼的情感。

教学重难点 教学重点:进一步学习数字单词:six,seven,eight,nine.ten。

教学难点:1.six,seven,nine.的发音不易到位,教师要注意纠正。

2.Let’sdo部分是关于数字的多个指令,学生能根据指令正确理解并做出快速的反应。

教学准备

.教师准备Let’slearn&Let’sdo的录音。

2.教师准备数字图片、单词卡片、Let’slearn部分的挂图。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.小组表演(上节课作业):利用A&BLet’ttalk的句子创设情境编新的对话。

2.教师利用卡片,与学生一起复习已经学过的数字单词,利用句型Howoldareyou?I’m„yearsold.练习。

二、新课展示(Presentation)

.承接刚才的复习,教师利用数字图片,引出新的5个数字:six,seven,eight,nine.ten。

2.认读six,seven,eight,nine.ten的卡片和图片。注意辅导学生的发音,six,seven,nine的发音不易到位,教师要注意纠正。

3.把所有的数字1-10图片、单词贴黑板,用Howoldareyou?I’m„yearsold.与学生进行问答练习。

4.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读,注意做到“眼到、手到、口到、心到”。

此时要注意教给学生英文名字的读法,对英文名与汉语名字稍作区分。

5.教师边做动作边说Showmesix/seven„.使学生理解该句子的意思,然后挑学生,老师说,他/她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。

6.分小组由小组长说,组员做动作的形式对Let’sdo进行练习。

7.听Let’sdo的录音,边听边跟着做动作。

三、趣味操练(Practice)

.游戏matchinggame快速配对

把学生分成两组,教师将1-10个数字图片与单词卡片分发给两个小组,最先把图片与单词配对的小组为胜者。

2.游戏what’smissing?什么不见了?

教师将单词先面朝上贴在黑板上,给学生10-20秒记住这些单词的顺序,然后请学生闭上眼睛,教师从中拿走一张,再请学生说出是哪个词不见了。

3.游戏Passingthemessage传悄悄话

把学生分组,每组第一个学生上台抽一张单词卡(不得让其他同学看到),然后放下单词卡回到座位上。等老实说one,two,three,go!时。学生以悄悄话的方式用句子:I’msixyearsold.逐个传递,最后一位同学到讲台找出所说数字对应的单词卡。速度快且准的小组获胜。

四、扩展性活动(Add-activities)

.做配套练习册P39第三题,P40第四题。

2.将歌曲Tenlittlecandles进行改编。

五、作业(Homework)

.听说、认读5个数字单词:six,seven,eight,nine.ten。会用英语把它们教给同学、家长。

2.理解并会运用Let’sdo的指令句子。

小学

三年级英语(上册)电子备课

课题

Unit6:Starttoread&Let’scheck

课时

主备人

教学内容

本节课是综合复习检测课,通过做Starttoread的练习题,以及Let’scheck的听力,复习本单元所学重点词汇(数字单词)和基本句型。

教学

目标

.通过听,说,读,写,复习字母(Uu-Zz)和本单元的数字单词。

2.正确完成Let’scheck部分的听力作业,培养良好的听音习惯,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.学唱Let’ssing的歌曲,通过本课歌谣学习,进一步让学生了解英语的语音语调。

教学重难点

教学重点:复习本单元知识,做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点:1.培养学生正确的听力习惯。

2.歌谣的学习以韵律为主,进一步让学生了解英语的语音语调,激发学习兴趣。

教学准备

教师准备本单元数字单词卡片,字母卡片。

2.教师准备Let’scheck以及Let’ssing的录音。

3.教师准备一份生日party场景挂图。

一、热身/复习(warm-up/Revision)

.师生共同唱歌曲“Tenlittlecandles”,引领学生跟唱。可将物品在歌词里逐步替换,复习学过的数词和名词。唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。在复习数字单词的同时,调节课堂气氛,培养学生的听力技巧。

2.教师呈现一幅生日party场景图,问学生:whocanyousee?whataretheytalking?引导学生用本单元重点句型做问答练习。

3.Flashcards

教师快速呈现数字图片,学生以最快的速度说出;然后找学生将图片与单词对号入座。

4.whatismissing?

利用刚才黑板上的数字词汇,给学生20秒的时间默记,让全体学生转过身或者闭上眼睛,教师取下其中一张卡片,然后学生转身回答老师问题:whatismissing?

二、新课展示(Presentation)

.教师带领孩子们一起reciteUnit6的两个Let’stalk.将两组对话综合成为一组对话,然后分小组比赛表演。

2.利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。

3.给单词卡片造句子,看谁造的又对又多。

三、趣味操练(Practice)

Starttoread(注:可以给学生限时完成P63的内容)

.Findandsay

A.引导学生圈出字母。

B.要求学生数出字母的个数,并说出大写还是小写。

c.让学生用句子表达IseeV,X,u„.2.Readtickandmatch

A.引导学生读出图片上的数字单词。

B.找出对应的单词,标出来并连线。

Let’scheck

.Listenandtick

首先要强调注意听力事项。

A.先让学生观察四组图片,猜一猜对话应该是什么内容。

B.教师播放录音,然后请几个同学校对答案。

c.播放录音第二遍,让学生一句一句跟读,争取做到能听懂,能跟读出每一个句子。

2.Lookandcircle

A.给学生两分钟时间圈,看看谁完成得快。

B.找学生校对答案,注意单词的认读,让学生勤张嘴巴。

Let’ssing(Tenlittlecandles)

A.教师略讲歌谣的词意(之前已经一起熟悉过了),与学生一起唱。注意此时不要急于学会,自然习得的形式进行即可。

B.教师播放歌曲,学生跟随录音唱两遍。

c.把歌谣的学唱融入到以后的每节课当中去。

四、扩展性活动(Add-activities)

做配套练习册Partc,教师引导学生认真读题目要求,注意第一题的字母书写,做到做题工整,养成良好的做题习惯。

五、作业(Homework)

.整体复习Unit6,要求学生听录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。

2.在朋友或者家人的生日party上试着用英语与他人交流。