人教版二年级数学下册教案

人教版二年级数学下册教案系列九篇。

好的教案课件是老师成功授课的基础，所以在编写时不能匆忙草率。教案是多元教育思维的具体体现。关于“人教版二年级数学下册教案”的需求，我们已经为您准备好了，如果想要了解更多相关信息，请继续阅读下文！

人教版二年级数学下册教案【篇1】

人教版二年级下册数学《笔算减法练习》教案

教学目标：

1、使学生进一步巩固笔算减法的法则，能够正确地、比较熟练地计算，培养学生的计算能力。

2、使学生进一步理解简单应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培养学生分析、推理等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条今天我们按照减法的法则来练习减法计算。

二、计算练习

1、口算第9题

2、完成第11题。做之前让学生观察每组中两个算式中相应的特点，做完后让学生说一说你是怎样比较大小的。

3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗

4、小结：笔算减法要按减法的法则计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要直接减。

5、做练习十三第12题。

三、应用题练习

1、做练习十三第13、14题。做完后让学生说说这样做的理由。

2、做练习十三第15题，让学生提出不同的问题，根据不同的问题再解答。

四、全课小结

五、课堂作业：

练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

人教版二年级数学下册教案【篇2】

教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 能力点：

1.培养学生计算能力和估算的能力。

2.培养学生解决问题的实践能力。

3.培养学生分析对比的能力。

4.培养学生自主探索知识的能力。

5.培养他们从日常生活中发现数学问题的.意识和能力。

德育点：

1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2.鼓励学生提问题的意识和习惯。

3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。

1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人）

二、自主探究：

1.验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。

（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。

（4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位下面写6，所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确？

2.用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

59+40＝ 20+67＝24+63＝ 46+53＝

62+17＝ 35+24＝3+84＝ 43+40＝

2.数学医院：

3.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

2.二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，学生试算。交流算法。

2.摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4.比较36+21与36+35有什么不同？

5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1.“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决问题。

人教版二年级数学下册教案【篇3】

1．初步理解笔算减法中验算的算理。

2．掌握计算方法，并能正确进行计算。

1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。

培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。

教学要求：

使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。 教学重点：

使学生认识到验算的重要性。

教学难点：

学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。

1．把下面减法算式改写成加法算式。

2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”

指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。

做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。

1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：

在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。” 我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”

教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。

指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。

（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）

（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。

教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。

可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。

指导学生阅读课本，齐读验算的方法。

做课本 “做一做”和习题第1 ― 3题。

练习二十五第8、9题。供学有余力的学生选做。

人教版二年级数学下册教案【篇4】

教学内容：

人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

2.

在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

3.

通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

2．

除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

4．

合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

人教版二年级数学下册教案【篇5】

第一：利用社会环境提高数学实际应用能力。例如：在学习统计时，可以带学生到商城或社会中，利用新学的统计知识，通过观察、计量、比较，从而收集到有用的信息和知识。

第二：养成良好的学习方法。孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络;然后再把这周的作业做出来，并进行检查;最后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。

第三：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

第四：要适度应用学具，例如：在教学乘法的初步认识时，用摆小棒的方法，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法，学生就很容易理解乘法的意义，并且乐意学乘法了。

人教版二年级数学下册教案【篇6】

一、开火车

将雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行开火车认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。

二、摆长龙

1.请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。

2.出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条长龙。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。

三、寻找孪生兄弟

从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂蝶都有虫子旁；雾霞霜都有雨字头；李杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀香和都有禾字（头、旁）。

四、猜字谜、编字谜

老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上碧；十日十月朝。

五、找朋友

指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。

1.翘舌音朋友：

生甲：我是朝字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？

生乙：我是霜字，我是翘舌音，我是你的朋友。

生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。

生丙：我是紫，我是平舌音，我是你的好朋友。

2.结构朋友：

生甲：我是秀字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？

生乙：我是李字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。

生丙：我是紫字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友：

生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？

生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

4.反义词朋友：

生甲：我是朝字，是一天的开始。谁是我的朋友？

生乙：我是夕字，是一天的结束。我是你的朋友。

六、抓小偷

1.出示课文（课件或投影），老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。

2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

人教版二年级数学下册教案【篇7】

一、说教材

1、教材内容

说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。

2、教材简析

这部分内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计知识在人们的日常生活、生产实践和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学教学大纲，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。

3、教材结构

分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在（二年级）的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活紧密地联系在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目标中。

4、教学目标

（1）知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复合式统计图。

（2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。

（3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。

5、教学重点是：体验收集、整理数据的过程。

6、教学难点是：能对数据进行合理有效的分析；

二、说教法

教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。

1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。

2、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。

四、说教学过程的设计

（一）创设情境，激趣导入

通过奖励笑脸人来激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生要善于观察、积极思维，参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。

（二）复习巩固，目标转化。

加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。

（三）自主学习，合作研讨。

通过多媒体课件学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。

让学生选择自己喜欢的方式，根据收集的数据制作出不同形式的复式统计表。通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在参与中体验，在体验中发展。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。

（四）尝试迁移，拓展延伸。

本节课制订了一个评价量规，用一朵花的花瓣代表四个小组，在上课过程中，根据各小组的参与情况进行奖励，奖品是一个笑脸，贯穿整堂课。一是给学生营造一个竞争、协作的氛围，二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的笑脸的多少，作为评价标准。笑脸人变成了统计的对象，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。通过这一情境的创设，为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。

（五）教师小结，激励评价。

本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分，同时，与信息技术的结合，也使学生体会到了随着电脑的普及，电脑在生活中的用途越来越大，在学习中可以经常用到电脑来帮助我们解决问题。通过围绕测量体重的主题进行资料收集、分析资料、形成假设等活动，培养学生多渠道获取信息的能力，从中培养学生的主体意识，发现、分析、推理等实践能力。通过师生、生生的交流和交往，开展各种灵活多样的研究活动，有利于提高学生的交际能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。

人教版二年级数学下册教案【篇8】

教材分析：

“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

学情分析：

有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

教学目标：

1、通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

2、通过自主探究，明确余数一定比除数小。

3、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

教学重点：

理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、激趣导入

(约3分钟)

今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公平的呢?什么是平均分?

二、自主学习

(约7分钟)

1、6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分?

2、怎样列算式?

3、如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分?怎样列式?

4、7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示平均分完之后剩余的数。

5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就是《有余数的除法》。

三、合作交流

(约10分钟)

1、如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓?10个草莓?11个草莓?12个草莓?分别可以分给几人?你们会分吗?有没有信心?好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

2、生动手分。

3、以小组为单位交流、讲评。

4、你能将下面5个算式分类吗?

8÷4=2(人)

9÷4=2(人)……1(个)

10÷4=2(人)……2(个)

12÷4=3(人)

11÷4=2(人)……3(个)

5、观察每道题的余数和除数，你发现了什么?

四、精讲点拨

(约8分钟)

1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

2、余数一定要比除数小。

五、测评总结(约12分钟)

1、达标练习

(1)完成课后“做一做”。

学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

(2)练习十四第1题。

(3)()÷6=5……()

2、全课总结

通过今天的学习，你们有什么收获?

3、作业布置

练习十四第2题。

人教版二年级数学下册教案【篇9】

教学内容：

教学目标：

1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：

灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。）

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

3、课堂总结

教后反思：

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。

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人教版二年级数学下册教案7篇

以下为工作总结之家的编辑为大家整理的人教版二年级数学下册教案。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，但教案课件不是随便写写就可以的。设计教案需要结合教师教学风格和特点。还希望您能从本网页有所收获！

人教版二年级数学下册教案【篇1】

《锐角和钝角》

教学内容：教科书第38～39页的内容。

教学目标：

1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具准备：三角尺，纸张

学具准备：学生三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个(角)

角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么?(直角)

除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角()

B、比直角大的是()

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

(1)请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

(2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

(3)请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角?

4、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

5、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、总结，深化阶段。

①小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

人教版二年级数学下册教案【篇2】

教学内容：

教学目标：

1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

教学难点：

灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。

师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？

（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）

引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。

要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。

学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。）

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

3、课堂总结

教后反思：

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算能力，使学生对乘除混合运算的顺序理解得更牢靠。

人教版二年级数学下册教案【篇3】

今天我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的《克和千克》。本课在编排上有下面几个特点：

（1）注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。

（2）通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了一定的感性认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中准确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

根据《新课程标准》的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标：

1、从知识与技能方面来说，在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、从过程与方法上来说，经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。

3、从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的基础上，培养学生的估量物体质量的意识；同时培养学生的动手操作能力以及自主探索的精神。

以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、知识与能力的结合。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点是在建立质量观念的基础上，培养学生估算物体质量的意识。

《数学课程标准》在第一学段“数与代数”中指出：“在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。”二年级学生初次接触质量单位——克和千克。克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因此，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生积累一些关于质量的生活经验。学生通过走进商店、超市、农贸市场去调查，发现了一些日常生活用品的质量，学生很自然地认识了各式各样的秤，以及如何看秤。各种学习资源的整合，为本堂课教学奠定了基础。

本教学设计的基本理念是：体现学生的数学学习内容应当是现实的`，有意义的，富有挑战性的，通过学生的主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动建立克和千克的观念。体验到数学就在学生身边，让学生通过克和千克的学习，认识到学习数学的价值，从而激发学生继续学习数学的兴趣和热情。

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用分组实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，我准备了多媒体课件一套，盘秤一个，天平一台，水果两个（一大一小），重1千克的商品4种。学生每人准备一个2分硬币、三袋分别约为1克、10克、100克重的大米和两袋500克的食盐。

由于本节课的重点是通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。知道１千克＝1000克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点难点更加突出。

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，学生的学习活动是数学的关键，根据班级学生的学情以及本堂课的任务，学生将会在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。他们会经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。在此基础上，学生的估量物体质量的意识、动手操作能力以及自主探索的精神都将得以培养。

人教版二年级数学下册教案【篇4】

教学内容：

课本P10页，例3及练习二中相应的习题。

教学目标：

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应的意识。

教学重点：

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识。

1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？

师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？

3、学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

1、学习例3。出示例3主题图。

2、分组探讨解决“能分成几份”。

师：你能应用你收集的信息帮他们解决.问题吗？你有什么办法？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小结：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。

【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

1、课本第12页的第5题。

小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。）

2、练习二第6题。

（1）第6题。出示分玉米的情景图。

（2）学生独立完成，然后交流分的过程和结果。

四、开放题。

1、学生独立操作。

（1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用个木块。

（2）每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

教学反思：

人教版二年级数学下册教案【篇5】

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材教科书二年级下册第68页内容。

学习目标：

1. 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2. 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。

3. 使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。

学具准备：信封、纸、彩色及时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。

1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许许多多美丽的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只漂亮的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李老师这里有几张精美的图片，你们想不想看？（想）

师：他说得对吗？请同学们在仔细观察，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发现这个共同点吗？（同位讨论）

师：你们都发现这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？

师：这是刚才出现的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（是）

师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起研究对称图形。

2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学生自己折图片）

交流：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合了）你发现它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形）

3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，注意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。

4. 师：刚才咱们再对这时出现了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？

这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚才的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。

乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李老师课下自己剪的，大家观察一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好办法吗？两个人商量一下。（同位讨论）

交流：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，打开后就是一个对称图形了。

师：课前，李老师发给你们一些彩色的及时贴，请同学们自己剪一个比较简单的对称图形。开始。

师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是无数条。

师：这节课中，我们研究了那么多的对称图形，你们观察一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。

师：同学们发现的可真多，其实对称图形在生活中的应用特别大，你们想不想开开眼界呢？

教师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的均匀性和准确性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发现了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比如，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分体现了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，许多动、植物都有自己对称的形式。比如人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观察物体更加准确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加牢固、结实。下面请学们欣赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。

师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜欢的物品，尝试制作对称图形。

展示：

（1）用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后打开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。

（4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。

师：同学们说的真好。对称图形很美，希望同学们能发挥自己的智慧，创造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更美丽。

人教版二年级数学下册教案【篇6】

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教板），小学数学二年级上册《6的乘法口诀》

教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让学生在探索热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

教学目标:

1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导学生编出6的乘法口诀。

2、利用多媒体，引导学生们观察，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．

3、体验学习的快乐，培养学生数学语言能力，类比、归纳等数学。

教学准备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大）

2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

1、学习“一六得六”的乘法口诀.

（1）观察这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？

（2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？

（3）能不能根据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？

2、学习“二六十二”的乘法口诀.

（1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？

（2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？

（4）学生的学习表现。

3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、教师再依次出示实物图，引导学生通过讨论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。

（2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。

（3）、通过多媒体验证。

2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。）

1、找朋友。

2、算题比赛。

3、到6元超市购物。

同学们今天你有什么收获？

2、书本63页第7题。

3、算题比赛。

4、自选商场6元超市（样样6元）。

人教版二年级数学下册教案【篇7】

1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？

2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。

2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）

【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】

（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。

1．初剪对称图形，思考探索。

学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。

2．汇报展示，优化剪法。

为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？

3．再剪对称图形，感受对称。

先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。

（二）赏一赏，认识轴对称图形。

1．互相欣赏作品，感受对称美。

3．揭示特点，完善课题。

像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)

（三）折一折，进一步认识轴对称图形。

1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？

2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨别轴对称图形。

1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编）

2．学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。

（五）找一找，感受生活中的对称现象。

其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。

【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】

1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。

【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】

（一）这节课你有收获吗？说一说。

【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】

人教版二年级数学上册课件系列

笔者用心创作了这篇独具特色的“人教版二年级数学上册课件”，期待大家的喜爱。教案和课件设计是教学成功的重要环节，准备教案和课件的时刻已经来临。希望这些资料能够帮助您拥有更好的前瞻思维！

人教版二年级数学上册课件 篇1

一、创设情景，提出问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?

2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。

二、解决问题

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”

2、学生独立思考。

3、小组交流想法。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

三、拓展应用

1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。

2、“自主练习”第5题。

(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

(2)在理解图意后列式计算。

(3)让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。

(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。

3、“自主练习”第7题。

(1)、先让学生明白题意。

(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

(3)鼓励学生说己的想法。

四、课堂：

人教版二年级数学上册课件 篇2

一、我会填。

1、在钟面上，时针从7走到8的时间是()小时，时针走1小时，分针正好走()圈，是()分。钟面上一共有()个大格，()个小格。

2、时针指在4上，分针指在12上，表示()时。分针从12走到12，是()分，是()小时。

3、7时30分到10时30分，经过()小时。时针从7到11，经过了()小时。分针从2走到6，共走了()分钟。

4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是()时()分，课间休息10分，第二节是()时()分上课，()时()分下课。

5、1小时=()分，120分=()时

6、()时整，时针、分针重合。

7、学校秋游，8：00出发，9：10到达，路上用了()时()分。

8、上午8：00开始下雨，下了4个小时，()时雨才停止。

二、填上合适的时间单位

1、一节课的时间是40()。

2、小学生每天在校时间是6()。

3、看一场电影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、从上海坐火车到北京要17()。

6、李勇从家走到学校要15()。

7、我们放学的时间是11()30()。

三、判断。

1、分针走一圈是1分。()

2、晚上7时新闻联播开始。()

3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。()

4、钟面上最短的针是分针。()

5、电子表上显示6：45就是6时45分。()

6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()

7、妈妈每天工作8小时。()

四、在钟表盘上拨出下列时刻

1、5：55 9：3512：009：003：00

2、钟面上时针和分针形成钝角的是：

钟面上时针和分针形成形成锐角的是：

钟面上时针和分针形成形成直角的是：

五、拓展延伸：

1、博物馆开放时间是上午8：00~下午4：30。

(1)现在是7：35，离开放还有多长时间?

(2)小明从家到博物馆要走25分钟，小明8：20从家出发，他到博物馆是什么时候?博物馆已经开放了多长时间?

2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间?

3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟?

4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在()时()分从家出发。

5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在()时()分结束。

人教版二年级数学上册课件 篇3

用比例解决问题

教学目标：

1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归

一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

3、培养学生良好的解答应用题的习惯。

教学重点：用比例知识解答比较容易的归

一、归总应用题。教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。教学过程：

一、复习铺垫，引入新课。（课件出示）

1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．

（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？

（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。

（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。

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（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。

3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？

（1）学生自己解答，然后交流解答方法。

（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。板书课题：用比例解决问题

二、探究新知。

1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。思考和讨论下面的问题： ① 问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？ ② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

（3）根据正比例的意义列出方程： 12.88＝χ10 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。8χ＝ 12.8×10 χ＝128÷8 χ＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。

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（4）将答案代入到比例式中进行检验。

2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，指名板演并交流订正，比较两题的异同点，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）

3、教学例6（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？

（3）学生独立解答。（4）指名板演，全班交流。

三、巩固提高。

做一做：教科书P59“做一做”

1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。

四、课堂小结。

今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？

五、课堂作业。

教科书P62练习九第3、7题。

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人教版二年级数学上册课件 篇4

小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。人教版小学数学二年级上册教案，下面是有关于的意思，一起来看看。

(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。

(2) 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。

通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点：

重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。

通过小组合作学习突破难点。

将学生分成4―6人的合作学习小组。

学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。

课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?

一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家想知道吗?

(1) 提出问题。

同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。

(2) 汇报交流，分组活动。

刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多

测量过程中教师巡回指导。

(3) 小组交流。

让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。

(4) 质疑问难。

为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一一地量，老师也一一地量，结果也不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(5) 活动延伸。

①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。

学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)

师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?

让学生分组讨论，然后集体交流。

②归纳升华。

同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。

用手一一地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。

(1) 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?

让学生自己总结本课所学内容。

(2) 归纳强调。

在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。

二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。

教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。

(1) 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

(2) 学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。

通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。

在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。

难点;体验1厘米的长度，并形成直观印象。

图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。

老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)

(1) 认识厘米。

①认识刻度尺。

②认识1厘米。

1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)

③认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。

学生汇报。

(2) 用厘米量。

① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

② 说一说是怎样量的?

(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)

③ 课件演示测量纸条过程。

④ 测量下面物体的长度。

(1) 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

(2) 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3―5题。

(1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。

(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。

(1) 提问：

① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

(1) 认识“米”。

猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

(2) 认识厘米和米之间的关系。

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

教学反思：

[人教版小学数学二年级上册教案]

人教版二年级数学上册课件 篇5

教学目标：

1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。

3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点：

会解决含有减法的两步计算的实际问题。

寻找解决问题的不同策略。

1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个?

2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个?

小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。

1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。

根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢?

对于学生的回答要进行评析。

你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。

重点突出每种解法先算出的表示什么。

3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本?

这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。

出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。

完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。

指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱?

2、完成“想想做做”中第2题。

出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。

集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。

做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系?

现在你能列式求出做了多少红花吗?

独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。

今天这节课你有哪些收获?有什么新的想法?

完成“想想做做”第3题。

教学目标：

1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

3、培养学生的应用数学的意识。

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?

二、感受旋转的方向。

1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

2、说说你为什么要这样分。

3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

1、完成43页第三题。

2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

3、按照指示按照不同方向转动。

4、动手完成课本42页做做一做。

1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?

教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

教学目标：

2、培养学生动手实践的能力。

3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。

1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。

2、动手涂颜色。

3、让学生说说是怎么样找到那条船的。

二、画平移后的图形。

1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。

2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?

3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

4、学生汇报方法。

5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

6、学生自己动手完成第2题的两个要求。

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

自己动手或小组合作完成45页的做一做。

五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。

教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。

教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子.学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形.

教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法?

其中一人1支，另一人5支;

其中一人2支，另一人4支;

其中一人3支，另一人也3支.

在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”.

怎样进行平均分呢?

教师拿出6支铅笔，请3个同学到前边.教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程.

第一次分，每人分给1支.最后教师问：“分完了吗?”学生回答后，教师再接着分.第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗?”(分完了)

教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支?学生回答：“每人分得2支.”教师问：“每人分得同样多吗?”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支.”

要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上.然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看.教师巡视，了解学生摆的情况.

学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的.(学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个)

“每份分得同样多吗?每份是几个?”

教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个.

教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个?”(边题目，边拿出6个桃和3个盘子)

“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放?”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程.因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个.然后再提问：“分完了吗?”

“每盘放几个?”

“是不是每盘同样多?”

像这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算.(板书课题：除法的初步认识)

“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐.

把6个桃平均分成3份，每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书：6÷);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面;每份是几?把这个“2”写在等号后面.教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.

接着引导学生读出算式：6除以3等于2.再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式.

然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图.先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完.

1.做课本中第46页“做一做”中的题.

第1题的第(1)小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么.

第(2)小题，让学生做，教师巡视，然后集体订正.

第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球?怎样分?让学生实际连一连，表示分的过程.然后在书上填写算式，并指名读出除法算式.

2.做十四的第1题和第2题.

第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全.

第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思.

小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法.

本节课是学生学习除法的开始.除法的最基本含义是“平均分”.因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分.

在此基础上，研究怎样分才能平均分.通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少?”时，用除法计算.把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来.

人教版二年级数学上册课件 篇6

识字6 概述：

《识字6》是利用反义词来识字，教学目标 知识与技能

1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。过程与方法

1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。情感态度与价值观

陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析;学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。教学策略：

调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。资源准备

生字卡、小黑板 教学过程:

第一课时

课时目标

1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。3.初步感知词语的反义关系。

一、课前游戏，导入新课

1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。

2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。

今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）

二、初读课文 1.师范读。

2．生试读，注意读准字音。

3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。

三、识记生字

1.出示“我会认”中的生字。

2．指名认读，读对了就请他领读。3.组内交流识记生字的好办法。4.全班交流。

（1）联系生活识字。煤炭 沙漠

（2）在词语中认字。

仇恨

荒漠

炭火

贫穷

富裕 饥饿

索道

奉献

永远（3）编儿歌、字谜识字。

饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。恨：情一半。很一半。穷：分宝贝。

5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。

四、指导写字 1.师范写。

2.生自己分析，找出书写难点。

永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三画是横，不是点。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。3.学生先书写，然后描红、临写。展示学生写的字，引导评议、提高。

五、拓展阅读 识字通2-3 篇

六、写话训练

用课文中的词语写话。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。

一、复习1.游戏识字

二、朗读感悟

1.组织多种形式朗读。

（1）师生对读，生生对读。（2）要求读出韵律感。

2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情。

雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。

索取：要。3.读了课文，你有什么感想呢？

4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。

三、拓展延伸

引导材料读2-3 篇

四、写话训练

写写你是怎样献爱心的

板书设计： 识字6

爱 真诚、热忱

雪中送炭、助人为乐

奉献 窗前的气球

概述：

本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。教学目标 知识与技能

1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法

抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。情感态度与价值观 懂得珍惜友情

学习特征者分析：

学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。教学策略：

用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。资源准备

生字卡、挂图、气球

教学过程

第一课时

课时目标

1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得关爱他人、珍惜友情。

一、揭题质疑

1.（板书课题：窗前的气球）齐读。

2.读了课题，你想知道些什么呢？

[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。

二、初读感知

1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。

3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。

（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。

三、创设氛围，角色体验

1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了

传染病

病房

病床

读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦)教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。

2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。

教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。3.练读，指名读。

4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）

5.再读第1、2自然段，读出内心的感受。

四、朗读感悟，体会情感

1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。

2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。

3.全班交流，重点感悟两个句子：

（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感）（2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑，去探究他笑了的原因）

教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。4.多样练读，升华情感。（1）自由练读。

（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。（3）齐读。

教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。

五、拓展延伸 1．齐读全文

2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。

教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。

3.总结全文，升华情感。

窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼

“友谊万岁”！

教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。板书设计： 22 窗前的气球 红气球

没意思→高兴 带去问候

（送去快乐，珍惜友谊）

第二课时

课时目标 1.识字。

2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。

一、读儿歌巩固识字

病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

二、品读句子，练习说话

1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。（2）科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。

2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。

三、指导写字

1.学生描红，发现字的书写特点。

2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。4.写字展评。

四、课堂总结

学了这篇课文，你想到了什么呢？

课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

23假 如

概述;《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学目标

知识与技能

1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法

在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观

有关爱他人，关爱环境的愿望。学习特征者分析：

课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。教学策略：

小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备

生字卡、小黑板

第一课时

课时目标

1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。

一、课前游戏，激发想像

师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳）同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳

小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿

三、学习生字 1.认读生字

（1）先读词语，再认生字。

（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。2.交流识字方法。

（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 － 泣

摇---遥-

澡-----操

“加一加”来识字：寸---寻

良---食

建----健

三、指导写字

1.出示四会字指名读。

2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。

哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。4.练习写字。

四、拓展阅读 识字通2--3篇

五、写话训练 选几个词语写话。

第二课时

课时目标

1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。

2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。

一、复习巩固 1.开火车读生字

二、学习课文 1．齐读课文。1.师导学第一节。（1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？

（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。（3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情

2.学生自读第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？（1）学生自读感悟。（2）小组合作交流。（3）全班交流。

作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。

（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。

第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。

三、发挥想象，拓展思维

假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。

四、总结全文，升华情感

1.学了课文，你想说点什么呢？

2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小

作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。

【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。

五、拓展阅读 读资料城的故事

六、写话训练

我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。板书设计：

23、假如

红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏

心愿美好 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能

1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。过程与方法

抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。情感态度与价值观

懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习特征者分析：

写日记的格式是小学生学习的难点。教学策略：

用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。资源准备 生字卡、挂图

第一课时 课时目标

1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。3.指导书写份、粉等8个字。

一、谈话导入

同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。

【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。3.熟读课文，了解日记的格式。

【教学意图】在读中了解、发现日记的格式

你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？

4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。

三、巧记生字

1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。日记两则

昨天

白纱裙

羡慕

粉红色 布料

两套

一份

妹妹

贵州

寄钱

路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱

斗→料 4.“换一换”：作→昨

沙→纱

【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。5.找身边常用的词语。

四、指导写字

1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。

（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。

女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长点。4.学生描红、临写。5.写字展评。课时作业： 1.抄写生字

2.练习册同步练习

第二课时

课时目标

1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。

一、复习检查 1.认读生字词。说说日记的格式。

二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。

3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。

6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。

三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。

4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人

四、指导写日记

1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。

2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。板书设计：

24日记两则

梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞

（高兴）（生气）（理解）（关爱）

课时作业：

1.有感情地 朗读课文。2.练习册同步练习。3.学写一篇日记

25古诗两首 概述：

本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标 知识与技能

1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法

创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。情感态度与价值观

懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点

重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。

突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。

难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。

突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。

教法与学法

师：讨论法、朗读法、情境教学法。

生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。教学准备

生字卡、小黑板 课时安排：2课时

教学步骤

第一课时 课时目标

1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。3.认识2个生字、会写3个生字。

一、揭示课题

同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗）【教学意图】激发学生学习兴趣。

今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。

二、简介作者及写作背景

贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。

三、初读诗歌 1.师范读。

2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。4.指名朗读诗歌

四、朗读感悟

1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。（1）理解词语。少小：小时候。

鬓毛：面颊两边的头发。

衰：减少，指鬓发疏落。（2）感悟诗意。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。

三、感情朗读。

（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？（2）师范读。（3）生练读

（4）指名读，评价。（5）齐读

[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。

五、演一演

先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。

六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。课时作业：

有感情的朗读课文，背诵课文。练习册同步练习。

板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识

第二课时 棵时目标

1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。3.认识6个生字，会写3的生字

一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！

二、自由朗读，初步感悟

1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字（1）指名读。（2）开火车读、齐读。

3.同桌互读全文。

4.小组合作，理解词义。赠：送给。乘舟：坐船。将欲：刚打算。闻：听到。

不及：比不上。

踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。

三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。2.小组内交流自学。

3.提出疑难问题，师给予指导。

4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。

诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。7.从这首诗中你体会到了什么？

四、熟读成诵 1.有感情地朗读。2.背诵。

五、写字指导

1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。3.示范。

4.学生练习写字，写后注意评议。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深

赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深

人教版二年级数学下册教案合集6篇

如果您想更深入地了解该话题不妨看看“人教版二年级数学下册教案”。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案不仅关系到教学效果也是教师自身教育的必要途径。希望此文能够让您领悟到更深刻的道理！

人教版二年级数学下册教案 篇1

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教板），小学数学二年级上册《6的乘法口诀》

教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让学生在探索热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

教学目标:

1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导学生编出6的乘法口诀。

2、利用多媒体，引导学生们观察，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．

3、体验学习的快乐，培养学生数学语言能力，类比、归纳等数学。

教学准备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大）

2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

1、学习“一六得六”的乘法口诀.

（1）观察这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？

（2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？

（3）能不能根据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？

2、学习“二六十二”的乘法口诀.

（1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？

（2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？

（4）学生的学习表现。

3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、教师再依次出示实物图，引导学生通过讨论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。

（2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。

（3）、通过多媒体验证。

2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。）

1、找朋友。

2、算题比赛。

3、到6元超市购物。

同学们今天你有什么收获？

2、书本63页第7题。

3、算题比赛。

4、自选商场6元超市（样样6元）。

人教版二年级数学下册教案 篇2

各位领导，老师：

大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

教学内容：

我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

一、教材分析：

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：

在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：

1、教法：

学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2、学法：

在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、教具准备：

多媒体课件、实物投影、口算卡片。

六、教学流程：

（一）根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：

（一）、复习旧知，导入新课

（二）、引导发现，探索新知

（三）、趣味练习，巩固新知

（四）、总结归纳，交流体会。

复习环节设计了3道练习题，首先是开火车口算，并随机让学生回答用2~6的乘法口诀求商的方法。接下来是用7、8、9的乘法口诀填空及齐背7、8、9的乘法口诀，从而揭示课题，这节课，老师就和同学们一起来继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。板书课题时请学生一起书空，并齐读。

【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。】

（二）、引导发现，探索新知

第二个环节是引导发现，探索新知

首先创设情境：学习新课之前，老师想问问同学们，你们最喜欢过什么节日呢？根据学生回答六一儿童节，然后我说，是啊，六一儿童节是专属于你们的快乐节日，快瞧，有一些同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦，这时

出示快乐的节日主题图并提问，他们在做什么呢？学生观察汇报后接着说，这些同学们遇到了一些困难，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？孩子们肯定会积极响应，继而出示思考题：

（1）根据图上的数学信息，你能提出什么问题？

（2）用什么方法计算呢？

（3）怎样列式呢？

（4）结果是多少？你是怎样想的？

有了问题，学生就会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我让学生通过充分地独立思考，自主探究后再进行小组交流合作学习。

学生一幅图一幅图地自主汇报发现的问题，解决的方法，所列算式及求商使用的乘法口诀，教师随机板书。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后请学生认真观察56÷8=7和56÷7=8这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。

解决主题图包含的所有问题后，教师进行小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法与用2——6的乘法口诀求商的方法一样，就是想乘法口诀。

【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。】

这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

（三）、趣味练习，巩固新知

过渡语设计：儿童节不只是小朋友们喜欢过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢！几只动物宝宝们也在为节日做准备呢,不过，它们也遇到了一些困难，怎么办呢？因为学生之前已经有了帮助别人解决问题的经历，相信这里他们会主动提出帮助请求。

这部分设计了4个练习题。

第一题是书后49页做一做，第二题和第三题是书后50页的小猴子摘桃和小兔采蘑菇两个练习，三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。

最后一题是书后53页拔河比赛练习

此题设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

（四）、总结归纳，交流体会：

导语设计：同学们不但帮助小朋友们解决了难题，还帮助小动物们做好了节日准备，你们真棒！老师相信每一个人都会有很大的收获，下面就请你来说一说好吗？

【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐】

七、预期的教学效果：

本教学过程运用多媒体把学生熟悉的“快乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察发现数学信息，提出问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。最后通过有趣味有梯度的练习，让学生进一步巩固了用乘法口诀求商的一般方法。

学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分地施展，思维的创造性得到了淋漓尽致地发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂教学生动、鲜活，充满生机，富有活力。

以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！

人教版二年级数学下册教案 篇3

教学目标:

一、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积知识解决简单的实际问题。

二、进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。

三、逐步培养学生分析和解决问题的能力。

教学重难点:学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题

教学过程

一、激情导课

1.复习。孩子们前面我们学习了面积的相关知识，老师看看大家掌握的如何了？

出示，指名回答。

师:看来大家掌握的很好，这节课我们就利用面积知识来解决生活中一些简单的实际问题，板书课题。

二、民主导学

（一）任务呈现

1.师:这不，最近老师家正搞装修，先在客厅铺一些地砖，但是该买多少块地砖呢？孩子们你们能帮帮忙吗？

2.生质疑，提条件。

3.（出示情境图）师:工人叔正在测量呢，仔细观察，你了解到哪些信息？生读条件。

4.教师出示示意图。照这样铺下去，多少块就铺满了呢？怎样解决呢？学生先初步说出自己的想法。

（二）自主学习

师:这样行吗？大家快来算一算吧！先独立思考，列式计算，然后在小组内交流你的想法。

（三）展示交流

1.请小组成员上台板演成果。全班交流。

2.验证。

师:谢谢大家替老师解决了一个大难题，但是这200块中到底算对了没有？怎样验证呢？

3.小结。

（1）师:再遇到这类问题，你会解决了吗？谁能总结一下？让学生明确两种方法分别是怎样解答。

（2）师:回顾刚才的解题过程，我们是怎样做的呢？

4、练习

师:老师的厨房也想铺上地砖。（出示题）你能发现给出的数据和刚才有什么不同吗？（让学生明确这次是直接给出了正方形地砖的面积而不是边长）到底需要多少块地砖呢？独立列式解答。

三、目标检测

1、出示检测题。

2.结果反馈。请一个学生说正确答案，做对的给自己打3颗星。

3反思总结。通过这节课你有什么收获？

人教版二年级数学下册教案 篇4

一、说教材

本节课是《义务教育教科书数学》人教版二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习的教学内容。

1、教材分析

本课是在学生学习了万以内数的认识和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的数比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：

（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识，而且能为比较万以内数的大小打下基础。

（2）掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要，而且能为学习万以数四则计算创造条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。

2、学情简析

学生已经学过千以内数的读法和写法，学过了中间带零和末位带零的读法和写法，所以这节课针对已学知识，重点放在中间带两个零和中间末位各有一个零的数的读法和写法，这节课就是让学生能将所学的知识融入到生活中去，感受生

活中的数学。

3、设计意图

根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在自主探究的氛围下获得主动发展。

4、目标预设

（1）借助计数器利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。

（2）从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。

（3）通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。

5、教学重点、难点

教学重点：以内数的读法和写法，会正确地读写万以内的数。

教学难点：掌握中间有零和末位有零数的读法和写法。

二、说教法和学法

1、如果按部就班的使用教材所提供的数据，学生会因离他的生活较远，感到乏味，缺乏学习的热情。为了让学生感受到学习数学是有意义的，本着“数学知识源于生活，生活中处处有数学”的观点，结合练习的需要补充一些生活中的数学，向学生提供有价值的数学。

2、整节课的教学程序合理、层次分明，充分体现了以学生为主体和教师为主导的作用。先让学生试读、观察，然后将收集来的数分成两类：没有0的数和有0的数，使读数过程也分为两步。同时在教学过程中教师先让学生根据自己原有的知识经验尝识读数，让学生在尝试体验中总结规律。这节课的整个知识规律的得出过程中教师基本上起到了学习活动的组织者、引导者、参与者的作用。

3、学生通过读一读、拨一拨、写一写、连一连、摆一摆等方式进行探究学习，通过小组合作方式巩固知识的理解，整堂课中学生能积极参与、学习兴趣盎然。

4、从学生的生活实际提出练习的材料，学生从自己的生活实际和知识背景出发，用自己的方法来尝试读数，在读数中总结自己读数的方法，并运用同桌交流、集体讨论的方法，使学生在读中总结，读中感悟，所有读数方法都是由学生自己主体参与，尝试探索来获取的，充分体现了学生的主体地位。

三、教学程序设计

（一）导入：（铺垫助学）

1、复习数位顺序表。

2、看计数器上的数，复习数的组成。

这个数的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。

3、看计数器复习百位数301和310的读法和写法，注意中间带零和末位带零的读法和写法，以及那当上没有计数单位就用0占位。

[设计意图：复习数位顺序表，千以内数（中间和末位带零）的读法和写法，万以内的数的组成，为万以内数的读法和写法打下基础。]

（二）学习万以内数的读法（合作探究）

1、学习千位数的读法。

（1）出示计数器表示的3745，让学生说一说数的组成。

（2）根据计数器分别写出不同数位上的数，学习千位数的'写法。

（3）学习千位数的读法，提示学生要从高位读起，读作：三千七百四十五，让学生想一想、说一说，其中的“千、百、十”是什么意思？（计数单位）

2、学习带零的千位数的读法。（黑板上出示计数器图片）

（1）引导学生从千位起，说出数的组成。

（2）两组计数器，分别是哪个档没有计数单位，没有计数单位的档应该写什么？请两名学生分别在图片下面写上各个数位上相应的数字，书写时要与计数器数位对齐。

（3）两个计数器表示的数字20xx和6009有什么相同的地方？

（都有两个零）

这两个零有什么不同的地方？

（20xx中间一个零，末位一个零，6009的两个零都在中间）

（4）复习百位数带零的读法，中间有零要读零，末位有零不读，所以20xx读作二千零八十。（在20xx中间的零下面写上“零”，在末尾的零写上“不读”）。

（5）学生判断，6009中间应该读一个零还是读两个零？举起一或二根手指头表示。

教师给予答案，万以内的数，中间有两个“0”的只读一个“零”。

[设计意图：通过从没有零到有两个零的数（位置不同读法不同）的比较，引导学生探究四位数有两个零的数，由于零的位置不同读法也不相同。]

（6）学习万以内数的读法歌谣。 从高位读起，中间不管有几个“0”， 只读一个零， 末尾不管有几个“0”， 一个都不读。

[设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的读法的理解和记忆。]

3、通过介绍旅游的方式，联系生活实际，复习万以内数的读法。同时，扩大学生们对单位名称的了解与掌握。

[设计意图：以旅游过程和见闻的方式展现数在生活中的应用。通过读生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。]

（三）学习万以内数的写法。（顺思导学）

1、让学生们独自根据读法在计数器上拨珠，再根据拨珠的结果写数。

2、指定同学在黑板上写出数的写法（要和教师给的数位线对齐）

3、课件上出示答案，让学生找出只读一个零的数和一个零都不读的数。

[设计意图：通过读一读、拨一拨、写一写，判断等方式学习万以内数的写法，加深学生对数的写法的掌握。]

4、学习万以内数的写法歌谣。

从高位写起，哪个数位上没有计数单位， 就用“0”占位。

[设计意图：利用歌谣加深学生对万以内数中含有零的写法的理解和记忆。]

（四）巩固练习：（应用促学）

[设计意图：复习万以内数的读法和写法，能够准确判断出是否正确，正确修改，加深学生对所学知识的理解。] 2、学生动手连线，集体订正。

3、学生两人一组，动手操作，用 □3、□8、□0、□0四张数分别摆出只读一个零的四位数和一个零都不读的四位数。并将摆好的数写在练习纸上。集体订正。

[设计意图：是知识的一个拓展，通过摆一摆，写一写，加深对生对知识的理解和掌握。]

（五）课堂小结：（梳理评学）

1、今天学习了什么？

2、复习万以内的数的读法和写法的歌谣。

四、板书设计

五、教学反思

本节课是在认识了千以内的数并掌握了比较大小的基础上来进行教学的，虽然班里的大部分学生有了一定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，而且一部分学生从生活中得到了一定的万以内数的读写经验。但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于二年级的大部分学生来说还是陌生的。针对学生的情况，我在教学中，主要是让学生根据已有的经验去探索、学习新知。读写中间、末尾有“0”的数是万以内数的读法和写法的难点。针对这一难点，我在备课的时候深入研究了教材，进行了预设，估计了学生容易出现的错误。在读写中间、末尾有“0”的数的时候，学生容易出现不用“0”占位的错误。例如：三千零三，写作：303，三千五百，写作：350，三千三百，写作：330等问题。学生之所以出现这类问题，分析原因，还是由于对数位的理解不够透彻。重点指导在读数写数时，先分析这是一个几位数，然后再读数写数，读写后数一数数位。比如：在出示了计数器后，先让学生随着老师的提问回答：这个数是由几千，几个百，几个十，几个一组成的，哪个数位上一个单位也没有？这个数的最高位是什么位？写出的数应该是几位数？这样就知道没有数的数位要用0来占位，就不会出现缺少数位了。

人教版二年级数学下册教案 篇5

教学目标：

1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；

2、培养学生观察、分析和实践能力。

教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。

教学过程：

1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多

多的角。你能找一找吗？

2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。

2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）

师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。

除了书上的，你还能举个例子吗？

5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。

6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。

师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？

人教版二年级数学下册教案 篇6

今天我说课的内容是小学数学人教版教材第四册第六单元的《克和千克》。本课在编排上有下面几个特点：

（1）注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。

（2）通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了一定的感性认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称（克和千克）和单位之间的进率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际生活中准确应用这两个质量单位。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

根据《新课程标准》的要求，遵循班级学生的实际，并结合教材特点，我制定了如下教学目标：

1、从知识与技能方面来说，在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、从过程与方法上来说，经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。

3、从情感、态度和价值观方面来说，在建立质量观念的基础上，培养学生的估量物体质量的意识；同时培养学生的动手操作能力以及自主探索的精神。

以上目标在教学活动中相互渗透，达成了德育、智育、知识与能力的结合。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，也明白要想知道物体的轻重不能光靠眼睛去观察，必须用秤来称一称。这说明学生建立了初步的质量观念，但他们对质量的单位还缺乏认识，特别是1克、1千克的质量概念，理解起来还是比较困难。

所以，我在任务定位时，将教学重点确立为使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教学难点是在建立质量观念的基础上，培养学生估算物体质量的意识。

《数学课程标准》在第一学段“数与代数”中指出：“在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。”二年级学生初次接触质量单位——克和千克。克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。因此，在本节课前，我先让学生课前调查，让学生积累一些关于质量的生活经验。学生通过走进商店、超市、农贸市场去调查，发现了一些日常生活用品的质量，学生很自然地认识了各式各样的秤，以及如何看秤。各种学习资源的整合，为本堂课教学奠定了基础。

本教学设计的基本理念是：体现学生的数学学习内容应当是现实的`，有意义的，富有挑战性的，通过学生的主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动建立克和千克的观念。体验到数学就在学生身边，让学生通过克和千克的学习，认识到学习数学的价值，从而激发学生继续学习数学的兴趣和热情。

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用分组实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。为了能顺利完成本节课的教学任务，依据课堂设计的需要，我准备了多媒体课件一套，盘秤一个，天平一台，水果两个（一大一小），重1千克的商品4种。学生每人准备一个2分硬币、三袋分别约为1克、10克、100克重的大米和两袋500克的食盐。

由于本节课的重点是通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。知道１千克＝1000克，所以把它写在黑板的中间。我这样板书起到画龙点睛的作用，使重点难点更加突出。

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此，学生的学习活动是数学的关键，根据班级学生的学情以及本堂课的任务，学生将会在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。他们会经历观察、实践、估计等数学活动过程，初步学会用质量单位来描述现实生活中的物体的质量，在与同伴合作中解决质量问题，并能与他人交流思维的过程。在此基础上，学生的估量物体质量的意识、动手操作能力以及自主探索的精神都将得以培养。