人教版二年级数学上册课件系列。
笔者用心创作了这篇独具特色的“人教版二年级数学上册课件”，期待大家的喜爱。教案和课件设计是教学成功的重要环节，准备教案和课件的时刻已经来临。希望这些资料能够帮助您拥有更好的前瞻思维！
人教版二年级数学上册课件 篇1
一、创设情景，提出问题
1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢?
2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现“一共有多少只贼鸥?”可以让学生想办法数出贼鸥的总数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?”教师可以引导学生提问。
二、解决问题
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?有什么办法?”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢?”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流，充分展示学生的思维过程。
三、拓展应用
1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第5题。
(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
(2)在理解图意后列式计算。
(3)让学生说一说自己是怎么样想的，鼓励学生用不同的方法计算。
(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第7题。
(1)、先让学生明白题意。
(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。
(3)鼓励学生说己的想法。
四、课堂：
人教版二年级数学上册课件 篇2
一、我会填。
1、在钟面上，时针从7走到8的时间是()小时，时针走1小时，分针正好走()圈，是()分。钟面上一共有()个大格，()个小格。
2、时针指在4上，分针指在12上，表示()时。分针从12走到12，是()分，是()小时。
3、7时30分到10时30分，经过()小时。时针从7到11，经过了()小时。分针从2走到6，共走了()分钟。
4、学校下午2时上第一节课，每节课40分，第一节下课是()时()分，课间休息10分，第二节是()时()分上课，()时()分下课。
5、1小时=()分，120分=()时
6、()时整，时针、分针重合。
7、学校秋游，8：00出发，9：10到达，路上用了()时()分。
8、上午8：00开始下雨，下了4个小时，()时雨才停止。
二、填上合适的时间单位
1、一节课的时间是40()。
2、小学生每天在校时间是6()。
3、看一场电影要2()。
4、工人叔叔每天工作8()。
5、从上海坐火车到北京要17()。
6、李勇从家走到学校要15()。
7、我们放学的时间是11()30()。
三、判断。
1、分针走一圈是1分。()
2、晚上7时新闻联播开始。()
3、小明下午2：00到校，4：30分放学，下午在校的时间是2小时30分。()
4、钟面上最短的针是分针。()
5、电子表上显示6：45就是6时45分。()
6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()
7、妈妈每天工作8小时。()
四、在钟表盘上拨出下列时刻
1、5：55 9：3512：009：003：00
2、钟面上时针和分针形成钝角的是：
钟面上时针和分针形成形成锐角的是：
钟面上时针和分针形成形成直角的是：
五、拓展延伸：
1、博物馆开放时间是上午8：00~下午4：30。
(1)现在是7：35，离开放还有多长时间?
(2)小明从家到博物馆要走25分钟，小明8：20从家出发，他到博物馆是什么时候?博物馆已经开放了多长时间?
2、小花猫从一楼到二楼用了1分钟，按这样的速度，它上到六楼共要多少时间?
3、锯一根木头，每锯一段要用8分钟，锯成5段要用多少分钟?
4、小明从家到学校走了40分钟，在7;30到学校，小明在()时()分从家出发。
5、老师从9时40分开始开会，开了40分钟，会议应在()时()分结束。
人教版二年级数学上册课件 篇3
用比例解决问题
教学目标：
1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归
一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通知识间的联系。
2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。
3、培养学生良好的解答应用题的习惯。
教学重点：用比例知识解答比较容易的归
一、归总应用题。教学难点：正确分析题中的比例关系，列出方程。教学过程：
一、复习铺垫，引入新课。（课件出示）
1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．
（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
2、下面各题中各有哪三种量？那种量一定？哪两种量是变化的？变化的规律怎样？它们成什么比例？你能列出等式吗？
（1）用一批纸装订练习本，每本30页，可装订200本，每本50页，可装订120本。
（2）一列火车从甲地到乙地，2小时行驶60千米，照这样的速度，8小时可行240千米。
安徽科大讯飞信息科技股份有限公司
版权所有
（3）读一本书，每天读20页，6天可以读完，如果每天读5页，需要x天读完。
3、课件出示例5情境图，问：你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？
（1）学生自己解答，然后交流解答方法。
（2）引入新课：象这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。板书课题：用比例解决问题
二、探究新知。
1、教学例5（1）学生再次读题，理解题意。思考和讨论下面的问题： ① 问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？ ② 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。
（3）根据正比例的意义列出方程： 12.88＝χ10 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。8χ＝ 12.8×10 χ＝128÷8 χ＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。
安徽科大讯飞信息科技股份有限公司
版权所有
（4）将答案代入到比例式中进行检验。
2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生独立应用比例的知识来解答，指名板演并交流订正，比较两题的异同点，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）
3、教学例6（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？（指名回答）（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？
（3）学生独立解答。（4）指名板演，全班交流。
三、巩固提高。
做一做：教科书P59“做一做”
1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。
四、课堂小结。
今天这节课你有什么收获？能说给大家听听吗？用比例知识解决问题的关键是什么？
五、课堂作业。
教科书P62练习九第3、7题。
安徽科大讯飞信息科技股份有限公司
版权所有
人教版二年级数学上册课件 篇4
小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。人教版小学数学二年级上册教案，下面是有关于的意思，一起来看看。
(1) 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
(2) 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。
通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重难点：
重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
通过小组合作学习突破难点。
将学生分成4―6人的合作学习小组。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短?粉笔和铅笔哪个长，哪个短?
一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢?这根粉笔到底有多长，有多短呢?大家想知道吗?
(1) 提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗?让学生讨论，想办法，小组交流。
(2) 汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。更多
测量过程中教师巡回指导。
(3) 小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。
(4) 质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢?为什么同学们一一地量，老师也一一地量，结果也不一样呢?
让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢?(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
(5) 活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。
学生测量后汇报测量结果。(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)
师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示?
让学生分组讨论，然后集体交流。
②归纳升华。
同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。
用手一一地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。
(1) 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么?
让学生自己总结本课所学内容。
(2) 归纳强调。
在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。
二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。
教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。
(1) 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。
(2) 学会用直尺测量较短物体的长度(限整厘米)。
通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。
在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。
难点;体验1厘米的长度，并形成直观印象。
图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、CAI课件。
老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢?我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢?
结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。
为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。(板书：认识厘米 用厘米量)
(1) 认识厘米。
①认识刻度尺。
②认识1厘米。
1厘米有多长(从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米)
③认识刻度尺上的几厘米。
从刻度0到刻度2是几厘米?4厘米有几大格?请同学们说一说。
学生汇报。
(2) 用厘米量。
① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。
② 说一说是怎样量的?
(把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米)
③ 课件演示测量纸条过程。
④ 测量下面物体的长度。
(1) 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。
(2) 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3―5题。
(1) 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
(2) 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米=100厘米。
(3) 学会用1米长度单位测量较长的物体。
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、CAI课件。
(1) 提问：
① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量?
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
对!我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
(1) 认识“米”。
猜1米有多长，用手比划;出示米尺初步感知1米的长度;看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
(2) 认识厘米和米之间的关系。
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
教学反思：
[人教版小学数学二年级上册教案]
人教版二年级数学上册课件 篇5
教学目标：
1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点、难点：
会解决含有减法的两步计算的实际问题。
寻找解决问题的不同策略。
1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个?
2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个?
小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际。
1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本。
根据这些信息，你准备解决什么问题呢?怎么解决呢?
对于学生的回答要进行评析。
你能想一个办法吗?想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。
重点突出每种解法先算出的表示什么。
3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本?
这样从不同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答。
出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。
完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。
指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱?这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱?
2、完成“想想做做”中第2题。
出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。
集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。
做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢?那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系?
现在你能列式求出做了多少红花吗?
独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。
今天这节课你有哪些收获?有什么新的想法?
完成“想想做做”第3题。
教学目标：
1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
3、培养学生的应用数学的意识。
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?
教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。
教学目标：
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
二、画平移后的图形。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?
3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
自己动手或小组合作完成45页的做一做。
五、动手完成剪一剪。自学剪一剪，在全班展示作品。
教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。
教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子.学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形.
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法?
其中一人1支，另一人5支;
其中一人2支，另一人4支;
其中一人3支，另一人也3支.
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”.
怎样进行平均分呢?
教师拿出6支铅笔，请3个同学到前边.教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程.
第一次分，每人分给1支.最后教师问：“分完了吗?”学生回答后，教师再接着分.第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗?”(分完了)
教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支?学生回答：“每人分得2支.”教师问：“每人分得同样多吗?”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支.”
要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上.然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看.教师巡视，了解学生摆的情况.
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的.(学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个)
“每份分得同样多吗?每份是几个?”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个.
教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个?”(边题目，边拿出6个桃和3个盘子)
“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放?”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程.因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个.然后再提问：“分完了吗?”
“每盘放几个?”
“是不是每盘同样多?”
像这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算.(板书课题：除法的初步认识)
“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐.
把6个桃平均分成3份，每份几个?这道题的除法算式怎么列呢?(边谈话边写)要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书：6÷);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面;每份是几?把这个“2”写在等号后面.教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2.
接着引导学生读出算式：6除以3等于2.再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式.
然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图.先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完.
1.做课本中第46页“做一做”中的题.
第1题的第(1)小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么.
第(2)小题，让学生做，教师巡视，然后集体订正.
第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球?怎样分?让学生实际连一连，表示分的过程.然后在书上填写算式，并指名读出除法算式.
2.做十四的第1题和第2题.
第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全.
第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思.
小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法.
本节课是学生学习除法的开始.除法的最基本含义是“平均分”.因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分.
在此基础上，研究怎样分才能平均分.通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少?”时，用除法计算.把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来.
人教版二年级数学上册课件 篇6
识字6 概述：
《识字6》是利用反义词来识字，教学目标 知识与技能
1.用自己喜欢的方法认识恨、漠、炭等9个生字，会写丑、永、饥等8个生字。2.在老师的指导下正确、流利地朗读课文，初步感受词语的反义关系。过程与方法
1.联系生活经验、编儿歌、字谜等方法识记生字。2.在反复朗读中，陶冶美好情操。情感态度与价值观
陶冶美好情操，培养关爱他人的感情 学习特征者分析;学生对于雪中送炭这个词语意思可能不懂。教学策略：
调动生活积累，结合语境识字学词，在朗读感悟中体会词语的反义关系。资源准备
生字卡、小黑板 教学过程:
第一课时
课时目标
1.初读课文，采用多种方法自主识字。2．正确书写丑、永、饥等8个生字。3.初步感知词语的反义关系。
一、课前游戏，导入新课
1.做一做。教师先做一个动作，然后让学生作出与老师相反的动作，比比谁的反映快。
2.说一说。教师说一个词，学生迅速说出与之相反的词。如：大－小、左－右、高－低 3.导入新课。
今天我们再来学习一组对对子韵文。（板书课题）
二、初读课文 1.师范读。
2．生试读，注意读准字音。
3．同桌之间互读，仔细听听哪里读得好，哪里需要教师的帮助。4.再读课文，边读边找出生字，做上记号。
三、识记生字
1.出示“我会认”中的生字。
2．指名认读，读对了就请他领读。3.组内交流识记生字的好办法。4.全班交流。
（1）联系生活识字。煤炭 沙漠
（2）在词语中认字。
仇恨
荒漠
炭火
贫穷
富裕 饥饿
索道
奉献
永远（3）编儿歌、字谜识字。
饥：只吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富：一个人住一间大房子，家中还有许多田。恨：情一半。很一半。穷：分宝贝。
5.同桌互相考一考，比比谁认得快，认得准。6.认读课后“我会读”中的词语，巩固识字。
四、指导写字 1.师范写。
2.生自己分析，找出书写难点。
永：该字可用来反复练习汉字基本笔画，掌握运笔方法。丑：注意第三画是横，不是点。暖：左窄右宽，右边不要写成“爱”。贫：上面是“分”不是“今”，下面是“贝”不是“见”。3.学生先书写，然后描红、临写。展示学生写的字，引导评议、提高。
五、拓展阅读 识字通2-3 篇
六、写话训练
用课文中的词语写话。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.朗读感悟，联系生活实际理解生词，进一步感知词语的反义关系。在多次朗读中陶冶美好情操。
一、复习1.游戏识字
二、朗读感悟
1.组织多种形式朗读。
（1）师生对读，生生对读。（2）要求读出韵律感。
2.提出不懂的词语，相互讨论解决。冷漠：冷淡，不关心。热忱：热情。
雪中送炭：在别人特别需要的时候给予帮助。
索取：要。3.读了课文，你有什么感想呢？
4.老师小结：是呀，爱是生活中最美好的情怀，它能使我们感到春天的温暖。请听—播放歌曲《爱的奉献》，让学生在歌声中齐读全文。
三、拓展延伸
引导材料读2-3 篇
四、写话训练
写写你是怎样献爱心的
板书设计： 识字6
爱 真诚、热忱
雪中送炭、助人为乐
奉献 窗前的气球
概述：
本课是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。教学目标 知识与技能
1.自己喜欢的的方法认识科、亚呆等7个生字，会写户、亚等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。过程与方法
抓住科利亚内心情感的变化去品读课文，把品读味语言与朗读表达相结合来感受同学之间的情意。情感态度与价值观 懂得珍惜友情
学习特征者分析：
学生不明白气球怎样改变科里亚的心情的。教学策略：
用一定方法自主识字写字。抓重点词句品读，体会科利亚心情变化的原因，讨论与朗读相结合，感悟同学之间的真情。资源准备
生字卡、挂图、气球
教学过程
第一课时
课时目标
1.读懂课文，体会科利亚的内心变化，并从中体会同学之间的真挚情意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得关爱他人、珍惜友情。
一、揭题质疑
1.（板书课题：窗前的气球）齐读。
2.读了课题，你想知道些什么呢？
[教学意图]引发学生好奇心，激发读文的欲望。
二、初读感知
1.教师范读，生初步感知课文内容。2.学生自读，注意读准字音。
3.同桌互读互听，相互正音，共同读好长句、难句。4.教师检查初读情况。
（教学意图）给学生自主读书的空间，让他们在合作中识字、读文。
三、创设氛围，角色体验
1.找出课文中含有“病”的词语，读一读 病了
传染病
病房
病床
读着这写词语，你内心是什么感受?(痛苦)教学意图：以词切入口，把学生带入病痛氛围。
2.师导：是的，老师也跟你们一样，读着这些词语就心痛万分，很难想象，科利亚面对的却是真实的病痛，那该是多大的痛苦呀！请大家再读读带有这些词语的句子，体会科利亚的心情。
教学意图：抓住重点词句引导学生体会科利亚的孤独、痛苦、无聊，并将内心的感受化为有声的朗读。3.练读，指名读。
4.科利亚除了要面对病痛外，还要忍受什么呢？（引导学生从第二自然段中体会科利亚的孤单、无聊）
5.再读第1、2自然段，读出内心的感受。
四、朗读感悟，体会情感
1.学生用自己喜欢的方式读第3到5自然段，边读边体会，把自己感受最深的句子画上横线，多读几遍，仔细体会。
2.把自己画出的句子读给小组同学听，并交流各自的感受。小组同学相互补充阅读感受。
3.全班交流，重点感悟两个句子：
（1）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（引导学生体会句中所蕴含的同学间真挚、友好情感）（2）科利亚望着窗外那张逗人的（小脸），高兴地笑了。（启发学生从不同的角度去感受科利亚的笑，去探究他笑了的原因）
教学意图：引导学生抓重点句子谈感受，尊重学生个体的阅读感受，让他们在互动交流中加深感悟。4.多样练读，升华情感。（1）自由练读。
（2）选自己感受最深的句子或段落展示读。（3）齐读。
教学意图：多种形式的朗读，加深了学生对情感的领悟。
五、拓展延伸 1．齐读全文
2.想想同学们通过红气球想对科利亚说什么，科利亚又会对同学们说什么，可以在课文插图旁写一写。
教学意图：放飞想象，将阅读文本与说话、写话相结合，体现语文工具性与人文性相统一的特点。
3.总结全文，升华情感。
窗前的红气球对科利亚来说就是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。窗前的红气球让我们更难受到了同学之间那深深的情、浓浓的爱。然我们一起高呼
“友谊万岁”！
教学意图：用富有激情的总结语言让学生再次感受到友谊的伟大。板书设计： 22 窗前的气球 红气球
没意思→高兴 带去问候
（送去快乐，珍惜友谊）
第二课时
课时目标 1.识字。
2.会用“可爱的”“高兴地”练习说话。指导书写生字。
一、读儿歌巩固识字
病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。
二、品读句子，练习说话
1.对比下列句子，每组中你喜欢哪一句，为什么？（1）科利亚一看，气球上画着一张笑脸。（2）科利亚望着窗外笑了。科利亚望着窗外高兴地笑了。
2.对比着读一读，每组中你喜欢哪一句，为什么？ 3.用“可爱的”“高兴地”练习说话。
三、指导写字
1.学生描红，发现字的书写特点。
2.教师范写“周、床、病”三个字，指导写好半包围结构的字。3.学生练习写字。4.写字展评。
四、课堂总结
学了这篇课文，你想到了什么呢？
课时作业： 1.抄写生字
2.练习册同步练习
23假 如
概述;《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学目标
知识与技能
1用自己喜欢的方法.认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。2.在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法
在整体把握课文内容的基础上，让学生自读自悟，交流阅读感受。情感态度与价值观
有关爱他人，关爱环境的愿望。学习特征者分析：
课文内容学生可以理解，但是让学生付诸于行动献爱心有难度。教学策略：
小组合作探讨识字方法。在整体感知的基础上，引导学生精读，感悟爱心，并通过范读、练读、挑战读、齐读等方式熟读成诵。资源准备
生字卡、小黑板
第一课时
课时目标
1.用学过的方法自主识字。2.指导书写8的生字。
一、课前游戏，激发想像
师在黑板上画一个圆，看到这个圆形，你想道了什么？ 鼓励学生放飞想象，自由表达。（如：苹果、汤圆、脸蛋、数字零、太阳）同学们的想象真丰富，这节课让我们随着马良的神笔一起去想象。【教学意图】：小小的游戏，打开了学生想象的闸门，激发了他们的好奇心。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，遇到不认识的字想办法解决。2.圈出生字，同桌互读互听，相互正音。3.和同桌一起练读课文，把句子读通顺。【教学意图】：通过初读，帮助学生扫除字词障碍，理清文章的思路。4.边读边想：小作者要用马良的神笔给谁画什么？ 指名答，板书：小树、红红的太阳
小鸟、好吃的谷粒 西西、一双好腿
三、学习生字 1.认读生字
（1）先读词语，再认生字。
（2）凭借生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（3）巩固认读：先扩词认读，再玩游戏“找朋友”巩固认读。2.交流识字方法。
（1）鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。（2）全班交流识字方法，及时评价，提高识字能力。用换偏旁来识字：拉 － 泣
摇---遥-
澡-----操
“加一加”来识字：寸---寻
良---食
建----健
三、指导写字
1.出示四会字指名读。
2.给四会字组词，说一句话。3.指导容易写错的字。
哭：容易掉了点，下面是“犬”不是“大”。食：上面的“人”写得舒展些，最后一画是点。场：右半边不容易写好，要注意横折折折钩的写法。4.练习写字。
四、拓展阅读 识字通2--3篇
五、写话训练 选几个词语写话。
第二课时
课时目标
1.细读，理解内容流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。
2.读懂课文，体会作者的爱心，并受到关爱他人、关爱环境的教育。
一、复习巩固 1.开火车读生字
二、学习课文 1．齐读课文。1.师导学第一节。（1）学生轻声读第一节，思考：作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？她是怎么想的？
（2）指名答：看图，冬天在寒风中光着身子摇摆的小树。帮助学生理解小树“缩着身子，轻轻叹息”，进而体会作者对小树的爱心。【教学意图】：用直观、形象的画面帮助学生理解语言文字。（3）练习朗读，读出作者为小树画上红红的太阳时兴奋的心情
2.学生自读第2、3节，思考：作者为什么要给小鸟画谷粒，给西西画一双好腿？（1）学生自读感悟。（2）小组合作交流。（3）全班交流。
作者给小鸟画谷粒，是为了不让小鸟挨饿，表现了他对动物的爱心；给西西画一双好腿，是因为西西没有健康的腿，不能奔跑、游戏，表现了他对残疾人的关爱。【教学意图】：采用自读自悟、合作交流的方式让学生自学第2、3节，体现了由“扶”到“放”的过程。
（4）选自己喜欢的小节展示读，师生共评。
第二小节读出喜悦的心情，第三小节读出沉重的心情。教学意图：朗读是对语言文字的进一步感悟，是情感的升华。
三、发挥想象，拓展思维
假如你也有马良的神笔，你会给谁画什么呢？先说一说，再仿照课文写一写。【教学意图】：说写结合，提高了学生的口头与书面表达能力。
四、总结全文，升华情感
1.学了课文，你想说点什么呢？
2.师：是啊，老师心中也被一个深深的“爱”字所激动着。让我们向马良、向小
作者那样去关爱环境，关爱他人。老师相信，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
在《爱的奉献》歌曲中进行拓展阅读。
【教学意图】富有激情的语言加上极富感染力的歌声把学生带入“爱”的殿堂。
五、拓展阅读 读资料城的故事
六、写话训练
我们也来当一回想诗人，假如我们有马良的神笔画什么。板书设计：
23、假如
红红的太阳－小树快活成长 好吃的谷粒－小鸟不再哭泣 一双好腿－西西、奔跑、游戏
心愿美好 日记两则 概述： 教学目标 知识与技能
1.认识则、昨纱等13个生字，会写份、粉、昨等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所表达出来的爱心。3.了解日记的格式，学写日记。过程与方法
抓住小女孩的两次梦品读，体会妈妈和小女孩的爱心。情感态度与价值观
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。学习特征者分析：
写日记的格式是小学生学习的难点。教学策略：
用一定方法自主识字写字。了解日记的格式，学写日记。联系语言环境识字，先让学生熟读课文发现日记的格式，然后教师强调小结。理解“我”两次梦的变化，从中体会妈妈和“我”表现出的团结互助的精神。资源准备 生字卡、挂图
第一课时 课时目标
1.初读课文，初步了解日记的格式。2.用多种方法识记生字。3.指导书写份、粉等8个字。
一、谈话导入
同学们，在我们身边，每天都会发生很多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象或使你受到了很大的启发。你是否想过要把这些事情记下来呢？我们可以学写日记。今天我们就来学习一个小朋友写的两篇日记 【教学意图】激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求圈出生字，读准字音。2.同桌互读互听，相互正音。
【教学意图】通过初读，帮助学生扫除生字障碍。3.熟读课文，了解日记的格式。
【教学意图】在读中了解、发现日记的格式
你发现今天学的日记与以前学的课文在形式上有什么不同？
4.教师小结日记格式：写日记先要在第一行中间写上几月几日、星期几、天气怎样，在换一行写正文。
三、巧记生字
1.读一读“水果”和“树叶”里的生字。2.抽读文中带生字的词语，比比谁的反应快。日记两则
昨天
白纱裙
羡慕
粉红色 布料
两套
一份
妹妹
贵州
寄钱
路费 3.“加一加”：奇→寄 分→份、粉 少→纱
斗→料 4.“换一换”：作→昨
沙→纱
【教学意图 】通过加一加、换一换教学生字，减轻学生的学习负担。5.找身边常用的词语。
四、指导写字
1.认读要求写的8个字。2.观察字的结构特点。
（1）8个字都是左右结构的字，基本上是左窄右宽。（2）同偏旁的：晴、昨、姑、娘、妹（3）同部件的：份、粉 3.描红练习，重点指导。
女字旁：撇点的“撇”要长，第三笔要超过右边的撇。日字旁：写得瘦长点。4.学生描红、临写。5.写字展评。课时作业： 1.抄写生字
2.练习册同步练习
第二课时
课时目标
1.围绕“我”的两次梦品读课文，从中体会妈妈和“我”所表现民族互助精神。2.懂得关爱他人。
一、复习检查 1.认读生字词。说说日记的格式。
二、朗读感悟第一则日记 1.自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦？梦成真了吗？ 2.指名答，师板书。
3.小组内练读，指名读。指导：“我”的梦没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。4.“我”为什么怪妈妈小气呢？ 5.指名回答。
6.再读第一则日记，读出“我”不高兴的心情。【教学意图】通过朗读，来感悟作者的心情。
三、浪读感悟第二则日记 1.指名分读课文，大家评论。2.自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见什么了？ 3.齐读“我”梦见的内容。
4.指导朗读：要把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。5.讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
6.读了这则日记，你对文中的“我”和“我”的妈妈有什么新认识呢？ 【教学意图】引导学生体会妈妈的爱心也影响了“我”，让“我”也懂得关爱他人
四、指导写日记
1.启发：今天你做了什么？看到、听到什么？有什么感受？选自己感兴趣或感受深的一件事写。
2.引导学生说一说自己想写的内容。3.把刚才说的内容以日记的形式写下来。板书设计：
24日记两则
梦裙子→失裙子→见到阿英→梦跳舞
（高兴）（生气）（理解）（关爱）
课时作业：
1.有感情地 朗读课文。2.练习册同步练习。3.学写一篇日记
25古诗两首 概述：
本课是九年制义务教育六年制小学语文课本第八册中的古诗：古诗《赠汪伦》。这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标 知识与技能
1.认识赠、汪、伦等8个生字，会写舟、乘、音等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。过程与方法
创设情境引导学生自读古诗，在读、想、演中理解诗的意思及表达的情感。情感态度与价值观
懂得热爱家乡，珍惜友情。重点、难点
重点：用学过的方法自主识字、写字，在对诗内容有所感悟的基础上练习背诵课文。
突破方法：在感悟的基础上，采取范读、练读、评价读等多种方式朗读，读出感情，熟读成诵。
难点：通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。
突破方法：小组讨论，连词串句理解诗意，在朗读、想象表演中体会情感。
教法与学法
师：讨论法、朗读法、情境教学法。
生：自读与讨论结合法、想象法、表演法。教学准备
生字卡、小黑板 课时安排：2课时
教学步骤
第一课时 课时目标
1.理解第一首古诗，体会诗意和诗中蕴含的情感。2.有感情地朗读，背诵第一首古诗。3.认识2个生字、会写3个生字。
一、揭示课题
同学们，课外你都备了哪些古诗呢？（学生背诵课外积累的古诗）【教学意图】激发学生学习兴趣。
今天，我们在来学习两首古诗，第一首是唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》。
二、简介作者及写作背景
贺知章，唐朝诗人，字季真，自号四明狂客。他早年就离开家乡，在朝廷中做官，80岁回到故乡，这首诗就是诗人回到家乡后偶然有感而写的诗。
三、初读诗歌 1.师范读。
2.生练读，注意读准字音。3.识记生字：客、何。4.指名朗读诗歌
四、朗读感悟
1.生自读，边读边体会诗句意思及描写的情景。2.讨论交流，了解诗意。（1）理解词语。少小：小时候。
鬓毛：面颊两边的头发。
衰：减少，指鬓发疏落。（2）感悟诗意。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。自由读，说说你从中读懂了什么。（诗人年轻时离开家，年老了才回家，家乡话没变，两鬓的头发却白了）
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
边读边想，把家乡的儿童与诗人见面的情景用自己的话说一说。
三、感情朗读。
（1）启发：诗人年轻时离开家乡，上了年纪才回来。人老了，头发也稀疏了。小孩见了，也不记得他了。诗人回乡的感触多深啊。怎样把感情读出来呢？（2）师范读。（3）生练读
（4）指名读，评价。（5）齐读
[教学意图]在朗读中升华理解古诗的意思。
五、演一演
先认真看图画，再展开想象，扮演诗人、儿童村头相见的场面。先在小组内演，再在全班演。
六、指导写“何、客、音”三个字 重点注意的地方：“何”字右边的“可”字，横要写长些，竖钩的起笔处不要写在横的末端。课时作业：
有感情的朗读课文，背诵课文。练习册同步练习。
板书设计： 25 古诗两首 少小离乡音无改 回乡偶书{}}思故乡 老大回儿童不识
第二课时 棵时目标
1.朗读感悟第二首古诗，理解诗意，体会诗中蕴含的情感。2.有含情地朗读背诵第二首古诗。3.认识6个生字，会写3的生字
一、激情导入 桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面！这是多么真挚而动人的送别！同学们，这节课我们一起走进这温馨的友情天地，让这份浓浓的真情永驻我们的心田！
二、自由朗读，初步感悟
1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字（1）指名读。（2）开火车读、齐读。
3.同桌互读全文。
4.小组合作，理解词义。赠：送给。乘舟：坐船。将欲：刚打算。闻：听到。
不及：比不上。
踏歌：唱歌时以脚踏地为节拍。诗中指人们边走边唱前来送行。
三、再读感悟，想象诗的画面，体会诗的意境。1.自由读，理解每行诗的意思。2.小组内交流自学。
3.提出疑难问题，师给予指导。
4.师范读，让学生想象诗中绘画的画面。5.描述诗意，启发学生想象。
诗人李白就要启程远行了，他坐在船上，船慢慢地开动了，忽然他听到岸上传来和着脚步节拍唱歌的声音。李白一看，原来是好朋友汪伦来给他送别，他感动地说：“即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！” 6.用自己的话说一说诗中描绘了怎样的画面。7.从这首诗中你体会到了什么？
四、熟读成诵 1.有感情地朗读。2.背诵。
五、写字指导
1.观察“舟、乘、汪”三个字。2.重点指导：舟的笔顺是什么。3.示范。
4.学生练习写字，写后注意评议。
六、拓展活动
课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。板书设计： 25 古诗两首 汪伦情深
赠汪伦{不及}友情深 桃花潭深