语言教学教案推荐。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，而现在是老师开始撰写教案课件的时候了。学生的反应可以为教师提供反思课堂教学的机会。编辑经过反复修改和微调，为大家呈现出了精致的“语言教学教案”，我们将致力于提供更好的服务和内容，还请您多多关注我们的网站！
语言教学教案(篇1)
活动目标:
1.听故事并能讲述故事,认读汉字“上、中、下”，发准“上（shang）、中（zhong）”的读音。
2理解方位词，学习短句：飞到xx，飞到xx的中间，飞到xx的底部。
3．对学习汉字产生兴趣。
活动准备：
1.汉字卡片“上、中、下”
2.**“大象”
3.布置场景“公园里”、绒布玩具若干
活动过程：
1.教师讲述故事《红点点》
红点点是什么？故事里有些谁？
2．再次讲述故事
大象在干什么？遇到了谁？小动物们对大象说了些什么？
出示磁性教具，大象**和红点点。
出示三个字宝宝，“上、中、下”，让幼儿认读。
3．进行“上、中、下”的扩词
“上、中、下”这三个字宝宝又可以和哪些字组合在一起？如：上车、中心、下楼。
4．出示字宝宝“上、中、下”用肢体语言表示。
出示“上”幼儿做出“上”的动作
出示“下”幼儿做出“下”的动作
出示“中”幼儿做出“中”的动作
5老师和学生一起玩：小动物在**。
老师事先把动物安排在某个场景里。让幼儿自己去寻找。先请个别幼儿找，再让全体幼儿一起找，找到后要说出来在**找到的。如：我在假山上找到了小狗。
语言教学教案(篇2)
语言应该连贯
教学目标
1.掌握“语言连贯性”的基本要求。
2. 学习如何使“语言连贯”。
知识解释
连贯性：所谓连贯性，就是语言的表达。注意句子的排列组合，注意上下句的衔接、衔接和呼应，做到主题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
示例文本的解释
阅读下面这段话，你觉得有什么问题吗？周围的风景非常漂亮。丰沛的湖水一直荡漾到脚下，却又缓缓退去。水中的小鱼，还有顽皮的小虾，在我眼前游来游去。它轻轻地拍着石桌，就像慈母拍着熟睡的婴儿。技能点
1.要做到语言连贯，首先要统一主题。在部分文字中，作者提到了
1。最便宜的牛肝菌； 2. 蓝头木耳，比牛肝菌稍贵；
< p> 3.菌中之王，无双鸡土菌； >5。还有一种木耳，吃起来太花哨了，叫鸡油菌……还有一个关于坐火车采鸡的笑话。虽然写的内容很多，但都是围绕着“昆明菌类很多”这个话题，而且句子之间的意思连贯，所以读起来不会让人觉得杂乱无章。
其次，围绕一个主题的句子也应该有一个合理的顺序。
比如“周围的景色很美。丰沛的湖水一直荡漾到脚边，却又慢慢退去。水中的小鱼，还有调皮的小虾在我眼前游来游去，就像慈母轻拍熟睡的婴儿，轻拍石桌。”
三、语言连贯也要注意过渡句子。
比如《叶圣涛先生的两三件事》中的两段：我服从了我的命令，不客气，我做到了。不过，他并没有放弃自己的礼貌。比如，如果有他认为可以保留的一两个地方，他肯定会亲自过来，谦虚认真地问我是否同意恢复。我当然同意了，说：“什么对你有好处，由你决定，不要再和我讨论了。”他说：“好吧，就是这样。”是我，不是他。除了言语之外，在日常的交流中，他对别人也是一以贯之，和蔼可亲。比如有些东西可以算作最后一段，有什么，或者什么都没有……
其中，用连词“but”表示句子之间的转折关系，用用“比如”、“例如”等暗示性的词来表达 举个例子，我还用了过渡句“除了词，在日常交流中，他对他人也很连贯、宽容”。
第四，语境要和谐。
比如朱自清《背影》中的这段话：
那年冬天，外祖母去世，交出父亲的使者。 ，我从北京去了徐州，打算和父亲一起回家参加葬礼。去徐州看父亲，看到院子里乱七八糟的，想起外婆，不禁落泪。父亲说：“已经这样了，别难过，还好没有出路！”
5.表达的角度要一致。
小时候，母爱融化在乳液里，吮吸着，甜甜的。
放学后，妈妈们爱__________，__________，___________。
长大后，妈妈的爱藏在枕头里，枕头里满满的都是爱。
阅读这首小诗，并填入第二节的空白处，使其与
第 1 节和第 3 节连贯。 示例答案：将其包含在你的饭菜，尝一尝，开心，尝尝：
节日来了，大家欢声笑语，处处洋溢着浓浓的节日气氛。你必须沉浸在喜悦中。写一篇关于“节日”的文章。不少于500字。
[提示]
1.选择一个特定的节日，可以是春节、端午节、国庆节、劳动节或其他节日。 围绕假期写作，以保持主题一致。
2.除了描述节日的场景外，还应该写出人们在节日期间的心情，表达自己的感受。 3、注意句子之间的顺序合理，联系自然，句子连贯。
节假日
清明节期间，雨多，路上行人欲断魂。牧童询问餐厅在哪里，指了指兴化村。
长哀长悲，在这荒凉的节日里，失落的思绪就像一缕缕凉风吹到兴化村外的酒楼后面，那一定是一座荒凉的坟墓，矗立着民族的灵魂.蒙蒙细雨为这个荒凉的节日披上了忧伤而狂喜的长袍。
释义：开篇以晚唐诗人杜牧的名诗《清明》开篇。这个节日就是清明节。然后我将展示我丰富的积累和深刻的见解。
我思绪飞扬，来到汨罗河畔的仙堤，听见曲医生低声叹息：“我做我心里做的事，即使我死了九次，我不后悔！”屈原直立的身躯受不了，唯有汨罗江的汹涌波涛，才能读懂屈大夫破碎的心。
“悲不悲别，欢喜新相”，人们用端午祭拜屈原，但在这寂寞的节日里，谁来听屈原的心跳?
奔腾的江河，不是英雄，不是激情，而是悲壮、哀悼，是一代民族灵魂屈原逝去的挽歌。端午节不是人的错。汨罗河畔，龙舟横扫水面，但人们的呐喊声和欢呼声与屈原投江时的凄凉悲壮形成了强烈的对比。喜悦不属于屈原，唯有清明的凄凉，足以抚慰迷失的灵魂。
释义：清明节是祭祀祖先、纪念祖先的节日。作者自然想到了屈原，一个不怕暴政，坚持斗争的伟大战士。 “青云白衣，长弓射狼。”青衫白衣，是清明的装束，是忠义之色。春节没有鞭炮声，中秋节没有明月，元宵节没有灯笼。在清明这个特殊的节日里，有的燃着灰烬，有的焚香，有的流泪，有的是最真挚、最真挚的缅怀和祈祷，面向深邃的天空。
清明节属于忠于报国的岳飞，属于虎门卖烟的林则徐，属于热血沸腾的文天祥。一个民族是一种不朽的情怀。
释义：本段以清明节为主题，围绕追悼和追思的中心展开，自然连贯。
收回思绪，站在祖坟前，为中华民族的脊梁烧一炷香。大清明节，你们是不朽的忠魂！
段落解释：文末表达了对中华民族脊梁的记忆。指出中心起到画龙点睛的作用。
[点评]《中国课程标准》指出，要“了解中华民族的博大精深，吸取民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重多元文化，吸收优秀人类文化的营养”。可以说，这篇论文更好地体现了课程标准的精神。这篇文章以简洁醒目的“节日”为题，表达了他丰富的积累和深刻的见解，成就了一篇优美的文章。在有限的考场时间内，能写出如此流畅的作文，实属难得。本文引用古诗词，既表达了屈原的良好品格，又带领读者领略了浓郁的民族节日气氛；诗意的语言用自己的语言表达人物的故事，自然、流畅、含蓄、意味深长。课堂小结： 1、题目要一致；
2.要有合理的顺序； 3、句子的过渡也要注意； 4、语境要和谐一致； 5、呈现角度要一致。
节选节目
新年，我的最爱
宝鸡一中2019年13班肖文琪
漫长的水泥路已经绚丽 被红光笼罩 是鞭炮的残骸 像一夜之间惊天动地的暴风雪 吞没了来来往往的一切 车辆和行人消失 淹没了家家户户的欢声笑语 远处的声音叫嚣和赌局，夹杂着烟味，悠然飘过，挂在别人楼前的灯笼，散发出淡淡的冷光。我什至有些怀疑这是不是跨年夜，一种莫名的悲伤油然而生。我还清楚地记得，过去的跨年夜不是现在的样子。
那时我在乡下，还没过年，就已经充满了过年的味道。每一扇门前都挂着大红灯笼，门前的青石台阶被仔细地洗过，闪闪发光。门上的红漆此时也显得格外的鲜艳，其他人的门也开着。人来人往，热闹非凡！最开心的是我们这些小鬼，大家都穿着新衣服，和朋友们在街上放鞭炮，时不时往别人的鸡舍猪圈踢几脚，鸡飞狗跳。 ，大人一般不关心我们，这成了我们嚣张的资本。收到长辈的红包在所难免。从他们手中接过厚厚的红包后，我们赶紧去找朋友炫耀。这是我们快乐的资本。一家人总是一起走在街上，爸爸和他的朋友都喝醉了，小狗们在桌子底下兴高采烈地踱步，找骨头吃。偶尔，几朵绚丽的烟花冲天而起，照亮了半边天，吸引了人们的目光，将新年的天空装点得更加绚丽多彩。
如今，家家户户都竖起了冰冷的铁门。即便是在家乡，也尝不到那种令人向往的年味。儿童只使用键盘、鼠标和窄手机。屏幕是他唯一的玩伴，街道冷清，树叶飞扬。这就是我们对传承五千年、辉煌五千年的传统节日的诠释吗？难道这一切注定是一场无法挽回的悲剧？
我站在死寂的路边，踢了第二脚，希望他的哭声能唤起我心中对往事的回忆，但他也沉默了，仿佛在思考什么…… …
我最喜欢过年了，但现在只能是向往……
中秋之月
宝鸡一中2019 13班寒如雪
月亮和中秋分明，今年的中秋更圆。早就听说今年的月亮“不一般”，等着等，终于盼中秋了。
夜幕降临，我早早的跑下楼，生怕月亮躲在云里出不来。没多久，月亮像一个害羞的小女孩，想要抱琵琶捂脸，缓缓的出现在了天空中。他在云里躲了一会儿，又把可爱的小脑袋从云里探了一会儿，把大地染成了梦幻般的银灰色。刚刚升起的月亮倾泻出金色的光芒，慢慢的，慢慢的，变成了银白色。月光静静地洒在地上，整个世界都笼罩着一层银光。身穿高贵的银色长袍，一步步轻盈地走向天边，向人们展示着它的美丽。它是纯洁的象征，是天使的灵魂，华丽优雅，金中白，白如水银，金如珍珠。它耀眼夺目，将柔和的月光洒在人间。真是秋月如水！整个世界仿佛沉浸在一片银色的海洋中。月光下，人们多彩的生活就像一首优雅的月光奏鸣曲。晶莹剔透，珠珠圆润如玉。如此美丽的场景，本该是一首诗意的释放，或是一首高亢的歌声，但一看到就陷入了沉思……
中秋之夜，明月在天上，每张餐桌都被亲戚围着。就在这个时候，平日里难以察觉的温暖气息开始弥漫在每个人的周围。但是月球本身呢？却一直寂寞在夜空中。偌大的夜空中，没有一颗星星能与她抗衡。她的美是给世人欣赏的，而不是吃人间烟火的。所以，明月才会如此美丽，可以让人痴迷于美。不知道世人的眼睛给了明月什么样的满足，让她日复一日、年复一年的青春，纯洁干净。
妈妈的电话唤起了我早已飘散的思绪。离开之前，我回头看了看天空。明月依旧挂在天上，散发着寒光，照亮了寂寞的天空。 ，黑夜照亮了我迷茫的心。
语言教学教案(篇3)
《炼金术》教学设计
设计意图：
在课上，我介绍了歌曲《如果你快乐，就拍拍手》，激发学生的学习兴趣，而且很自然地过渡到学生对幸福的理解，从而引出话题，通过话题的解释，教师语言的激发，调动学生学习文学的积极性。
第一次阅读课文时，我给了学生足够的阅读时间。通过四种不同的阅读形式，让学生读读音，读句子，概括课文的主要思想，理清课文，让学生读课文。学生从整体上感知文本的内容。
在自然1-3段的学习中，紧紧抓住“贪婪”和“兴奋”这两个关键词，引导学生理解迈达斯王的贪婪以及他将如何获得炼金术的心情将为第二部分内容的学习打下良好的基础。
识字课我先让学生自己读生词，然后同桌互相朗读，纠正发音，然后指定老师朗读生词。单词，并要求学生再读一遍以巩固发音。在识别字形时，主要是让学生自主学习和记忆，然后指出容易写错的单词，正常书写，学生练习写作，实施写作教学。教学目标：
1．学习 8 个单词并识别 10 个单词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.研读文中自然段1-3，就知道迈达斯王是个贪得无厌的贪得无厌的人，知道炼金术的时候国王的心情。 教学过程：
1．导入
1.师生合唱《如果你快乐，就拍拍手》 strong>
2.老师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你们认为幸福是什么？”
< p> 盛：我觉得能得到是一种幸福一家人在一起。盛：我觉得乐于助人就是幸福。
盛：我觉得做自己想做的事是一种幸福。
3.师：看来同学们对幸福的理解是不一样的。在古希腊，有一位名叫米底斯的国王。他是如何看待幸福的？今天的课，我们将学习根据美国小说家霍桑的同名童话故事改编的《炼金术》。 （教师板题，学生一起阅读题目）
4.师：通过预览，你知道本文中的“炼金术”是什么意思吗？
同学们：本文中的“炼金术”是指迈达斯王的手接触到的一切都变成了金子。
老师：太棒了！这件事究竟是关于什么的？赶紧翻开书，我们去书里一探究竟吧！
2。第一次看文字，整体感悟
1.学生应自由地大声朗读课文。将难读的单词、单词或句子多读几遍。阅读课文后，您将在自己阅读课程后学习新单词。 （老师检查预习情况并及时反馈）
2.检查单词和单词预览情况
(1) 同桌阅读。
(2) 指定一位老师带领阅读。
老师强调“令人失望的接触、饥饿、惩罚、玫瑰、愚蠢”这几个词的发音。
3.检查课文阅读情况
即依次阅读课文，阅读后给予反馈，提醒注意的地方。
4.默读课文，思考：课文主要写了什么？
(1) 学生边读边思考。
(2) 指两个学生回答。
(3)老师小结：课文的主要内容是迈达斯王很喜欢黄金。他祈求诸神赐予他更多的金子。得知众神要给他炼丹，他非常高兴。 ，但当他拥有炼金术，将周围的一切都变成黄金时，他痛苦万分，从中吸取了深刻的教训。
5.理清文章顺序
老师：通读课文，想一想迈达斯王得知天神要给他一些金子的自然段落。非常高兴（1-3），哪些段落描述迈达斯国王在获得大量黄金后非常痛苦（4-6），哪些段落描述迈达斯国王无法忘记这一课（9-11）
三、学习1-3个自然段落
1.即阅读1-3个自然段，想：你可以从这3个自然段开始你知道什么？
2.交流：
（1）国王很喜欢金子，这是从第一自然段中的“最”学来的。
提名感性朗读第一段自然段
（老师评语）：从你的阅读来看，我觉得迈达斯王真的很喜欢金子。听说，这是一个很爱钱的国王。
学生一起阅读第一个自然段落。
(2) 国王很贪心（第二段）
a.来自“贪”的体验
师：“贪”是什么意思？为什么说他贪心？
盛：“贪得无厌”的意思是非常贪婪，不知足。迈达斯是个国王，他应该很富有，但他还是想拥有更多的黄金，这真是太贪心了。
师：是的，作为一个国王，你是一个国家的国王，你有一个国家，你可以拥有任何你想要的东西，你怎么能不富有呢？但即便如此，迈达斯还不够，他还想拥有更多的黄金，这真是“贪婪”。
b. “祷告”的体会
师：“祷告”是什么意思？
盛：信仰宗教的人向上帝表达愿望的宗教仪式。
老师：国王祈祷的时候做什么？怎么说？命名性能
即读和读第二段自然段。
（3）国王听说神要给他炼丹，很高兴（第3段）
A“兴高采烈”是什么意思？为什么是“情绪化”？
盛：“优雅”的意思是他非常高兴，因为神灵要给迈达斯国王炼金，所以他是“情绪化的”。
盛：因为迈达斯王将成为世界上最富有、最幸福的人，所以他是“情绪化的”
B.当你生活幸福时，你会做什么？怎么说？
健康：我会高兴得睡不着觉。
健康：我会高兴地跳到三尺高。
学生：我会很高兴地说，“太好了，我的愿望终于可以实现了。”
老师：是的，迈达斯国王此时的心情是这样的，请仔细阅读迈达斯国王的话，感受一下他此时的心情！
C.练习阅读第三自然段
①学生自由练习阅读
②指定阅读，教师评价
学生评价1：从您的阅读中，我感到迈达斯国王是多么的高兴和兴奋！
评论家2：从你的阅读中，我觉得迈达斯国王很兴奋。
老师：我的愿望终于可以实现了，迈达斯王将拥有无数金子。多么幸福啊！难怪他会——（盛奇：“感慨”），让我们一起读这句话，感受一下王者此时的喜悦吧！
（学生一起读自然段第三段）
D.从这句话中，你知道迈达斯王是如何理解幸福的吗？
盛：国王认为有钱就是幸福。
盛：国王相信成为世界上最富有的人是幸福的。
老师：迈达斯国王对幸福的理解和他的同学们很不一样。你觉得他说的对吗？ （学生：没有）神给了他一些炼金术来惩罚国王。迈达斯知道吗？ （我不知道）这就是他如此高兴的原因。
得到炼金术之后，周围的一切都变成了金子，迈达斯国王是不是最幸福的人？他受到了什么惩罚？我们将在下一课继续学习以下内容。
3.教师总结第1-3段的内容，学生一起阅读第1-3段。
4.记住新字符
1.在小黑板上展示生词，自己背单词。
2.说出应该特别提醒大家的单词？
3.教师写“贪”
4.学生练习写新字，老师参观。
V.作业
1.复制新单词。
2。收集关于幸福的格言。
准确的评价语言是有效的
在教学中，我们经常会遇到这样一种情况：当学生的答案偏离了他们的期望时，他们往往会不知所措、优柔寡断或说一些大而不恰当的词，如“有自己的想法”、“有意见”、“说得好”等。至于想法好坏，意见不可取。单词。从表面上看，这些评价也是在鼓励学生，但仔细考虑后，我们会发现，这些评价对学生的回答持什么样的态度，还不得而知。我深受启发，但实际上我不知道我应该在哪里得到认可。其他学生虽然羡慕，但也没有什么收获。水平较低的学生更是一头雾水，不知道该说什么好。
这样评价的意义何在？它不仅不关注学生学习的结果，更不关注学生成长的过程。整节课结束后，老师毫不犹豫地回应了学生们的发言，简单地回应了。学生们的回答似乎没有任何效果。冷漠和无聊是很自然的事情。
因此，准确的评价语言是教师课堂评价语言的灵魂。没有了“灵魂”，老师的评价语言就没有生命力，无论词多么精巧，句子多么华丽，都会显得苍白无力。评估语言必须适当且相称。教师用准确恰当的语言对学生进行评价是激发学生积极参与学习的最佳途径。
比如我教炼金术的阅读训练：“很久很久以前，希腊有一位国王，名叫米底斯，他最喜欢黄金。”一个学生大声朗读 非常流利，但不情绪化。我的评论：“真的很流利，响亮，清晰，没有一个单词发音错误。如果你能读出来，让我感觉到国王喜欢金子，那就更好了。”我并没有简单地表扬学生：“你读得真好”、“你真棒”等，而是根据学生的阅读情况，及时反馈捕捉到的学生信息，准确、客观、具体、清晰。指出学生的长处——读得真流利、响亮、口齿伶俐，而且没有一个单词读错而且很得体，清楚明白地表达了老师的期望和改进目标——如果你能读出来让我感受到王者喜欢黄金，那就更好了。这样的评价语言不仅可以让学生学会如何把握“最好”的关键词来理解课文内容，还可以让学生感受到朗读带来的成功喜悦；其他学生也可以体验从评估语言中大声朗读课文。流利的具体方法和努力。
在日常教学中，学生回答问题时，要求教师具有较强的听力和辨别能力，客观准确地指出学生的长处和短处，肯定学生的优秀表现。同时对学生的不足之处有针对性的提醒和指正。语言的准确评价可以更好地提高学生的语言素养，提高课堂效率。准确的评价语言是有效的评价语言。
语言教学教案(篇4)
《语言活动教学设计《两只小鸡》》可能是您在寻找幼儿园托班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动目标：1.学习故事《两只小鸡》，理解故事内容。2.知道不要与同伴争抢东西。
活动准备：
草地背景图、故事《两只小鸡》、两只小羊抢青草、两只小猫抢鱼、两只小狗抢肉骨头、小鸡抢虫子的图片
活动过程：
一、出示故事图片，引出故事题目。
师：你们看，草地上谁来了？(小鸡)有几只呀?(2只)对了,今天老师要给宝宝们讲一个关于两只小鸡的故事。
二、师有表情地讲述故事《两只小鸡》
请宝宝们仔细听一听，故事里的小鸡在草地上看到了什么，它又说了些什么？
三、结合故事图片，操作教具，边讲边问，帮助幼儿熟悉故事内容。
那故事里的小鸡到底看到了哪些小动物，又说了些什么，请宝宝们再听老师把故事讲一遍。
1.出示两只小羊抢草的图片。
两只小羊在抢一捆青草。两只小鸡看见了，怎么说的？（引导幼儿说：“不好，这样做不好！”）
2.出示两只小猫抢鱼的图片
两只小猫在抢一条鱼。两只小鸡看到了，又是怎么说的？（不好，这样做不好！）
3.出示两只小狗抢骨头的图片。
两只小狗在抢一根骨头。两只小鸡看到了，又说了什么？（不好，这样做不好！）
4.出示虫子图片。
两只小鸡蹦蹦跳跳的在草地上玩耍，发现了一条它们最爱吃的虫子，它们又是怎么做的？鸡哥哥怎么说的？鸡弟又说了什么？ 5.最后它们怎么办的？（鸡哥哥、鸡弟弟一起吃虫子。）它们这样做，你觉得怎么样？（引导宝宝说“这样做真好，真好！”）
四、鼓励宝宝跟着老师一起讲述故事，知道不要与同伴争抢东西。
你们觉得小羊、小猫、小狗他们互相争抢东西，好不好？那两只小鸡一起分享，这样做好不好？那你喜欢故事中的哪个小动物啊？（对，老师希望我们的宝宝也要向故事中的小鸡一样，有好东西要大家一起分享。）
下面宝宝们试着跟老师把这个故事讲一遍，好吗？
五、音乐游戏模仿小动物结束活动！
老师相信故事中的小动物听了小鸡的话后，也不会再争抢东西。最后我们一起跟着这些小动物来唱唱歌吧！
语言教学教案(篇5)
《点金术》教学设计 教学要求：
1.通过阅读，让学生认识到“贪”是愚蠢的，不会快乐的。
2.读懂君子心意的句子，找到君子情怀的词句，分层次地体验作者反映人物情感变化的文字。
3.能读、写、背本课生词，能说出本课生词的意思。 4. 描述好天气和美丽花朵的词语节选。
关键点和难点：
关键点——理解国王的两次演讲，找到改变国王感情的词。难度——联系课文讨论“什么是幸福”。
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时。教学过程：第一课时 课时要求：
1.第一次阅读课文，了解主要思想。 2.掌握生词。
我。导入新班级
1.黑板写题目：
8.炼金术。
2.“技能”是什么意思？ （技能，技术。）
3. 谁能说出题目的意思？ （炼金的技术或技巧。）
第二，第一次阅读课文。
1. 教师朗读，学生能清楚地听到单词的读音，并标出小节号。
2. 轻声朗读课文，用所学的方法理解生词的意思。 3. 指定在小节中大声朗读课文。
4.关于生词生词的疑问和疑问，大家交流讨论。
三、自我素养
< p> 1。显示新词。2.命名阅读，小组阅读。
3.群交流。
4.自由阅读课文：明白什么是幸福吗？ 第二课时数
课时要求：
通过理解君子的思想感情的词句，明白“贪”是傻，不会快乐.
首先，回顾一下介绍。 1. 一起阅读课文
2.用听写的方式写下单词。
二、自学技巧一：学习第一部分。
1. 一起阅读第一部分，思考：Midas 是一个什么样的国王？ （爱钱，阅读时重音应该落在“最”。） 2、想想，为什么这个故事的主人公是国王？
三、自学技巧2：指导自学2—10节。
1. 自由阅读课文 2-3 段，并考虑填空：Midas，因为 .
2. 以小组为单位阅读课文并分享答案。 （马德斯欣喜若狂，因为他得到了神明赐予他的炼金术，他所接触到的一切都会变成金子。或者：迈达斯欣喜若狂，因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。）
3. 你知道迈达斯是如何理解幸福的吗？ （他认为一个人越有钱，就越能得到幸福，所以他很幸福。）（M.jt56W.cOM 检讨书大全）
4. 国王怎么这么欣喜若狂？你会说些什么？你在想什么？执行第三部分。 5. 一起阅读第 1-3 节。
二、深入了解。
1. 默读 2-10 小节，圈出句子中描述国王感情变化的词语。 2.通讯填空：Midas，因为。 3.想想为什么国王会有这样的变化？小组讨论。 4.交流。
5. 如果国王不马上醒来会怎样？ （让学生想象“贪婪”的结局。） 6. 情绪化地分小节朗读，说说在哪里重读，为什么？
7. 国王终于明白了什么？为什么说他傻？ （因为他从自己的亲身经历中知道很多。
三、总结全文。
1、带着感情读全文。
< p> 2.结合课文内容谈谈“什么是幸福”？3.节选描写好天气和美丽花朵的课文。
< p> 4. 家庭作业：1. 完成作业。 2. 找反义词：
喜欢 - 痛苦 - 愚蠢 -
3. 查找同义词：
教训 - 立即 - 丰富 -
黑板设计：
喜出望外 - 高兴 - 失望 - 沮丧 - 痛苦
< p>（贪得无厌——得不到幸福）语言教学教案(篇6)
2.通过看彩色非洲图片和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化,体会作者思想感情。
3.通过朗读，感受文章的意境美和语言美，积累文中优美词句。
1.能通过抓重点词句、自学交流感悟、体会等方法，理解“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”
2.能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构。
1.体会作者对非洲的喜爱与赞美之情。
2.通过本组课文学习激发探索异域风情文化的热情和欲望。
抓住文章重点词语、句子体会“非洲真是一个彩色斑斓的世界!
教学准备：
教师制作教学课件 ，布置学生收集关于非洲的资料。
1.师：(配乐播放图片)置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族;游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。这节课我们将学习本组最后一篇课文，走进非洲，去领略那里独特的自然风光与异域文化。(板书：28非洲)
2.师：一提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”，(板书：彩色的)(齐读课题)
3.师：看看老师写的课题和书上的一样吗?哦我忘了标上星号了。(标上星号)大家说说带星号的课文是什么类型的课文呢?对，这是一篇略读课文，想一想以前我们怎样学习略读课文了?(读读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方法来学习)
下面我们就来读读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。(指名说说。说后教师出示课件)
1.下面我们就按照这样的方法来学习课文，请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词多读几遍，把课文读通顺。
2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
3.读得真好，同学们自主识字的能力真棒!现在请同学们快速的浏览课文，然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象，大家可以先在小组内交流一下。(指名按小组汇报说出理由)
师小结：其实色彩斑斓和多姿多彩本就是两个近义词，他们都可以形容出非洲留给作者的印象。
4.现在让我们一起来看看这两个词在那句话中?(生汇报,课件出示句子)
看这两句话在文中的位置你发现了什么?(指名谈发现：感叹句，分别位于句首和句尾)
5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做------(引导学生：首尾呼应，师板书)。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的，让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!)
6.请同学们默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?把你的想法写在书上，然后再和小组内的其他同学交流一下。
7.同学们批注的很认真，交流的很热烈哦。边读边记，写上自己的收获体会是语文学习很好的方法，希望大家以后能坚持!现在哪个小组愿意先来汇报一下你们组的交流结果。
组一：我们小组认为从植物、动物、人的日常生活和艺术四个方面体现出非洲的色彩斑斓。(陈述理由)
组二：我们小组认为从自然景观、人的日常生活和艺术这三个方面体现的。(陈述理由)
(根据学生汇报，板书内容)。
1.是的，作者从自然景观、人的日常生活、艺术三个方面介绍了非洲是一个色彩斑斓的世界，下面就请同学们按小组选择自己喜欢的一个方面，结合自己课前搜集的资料，想一想在这一方面非洲给你留下了怎样的印象，哪些词语或者哪些句子让你感受到了非洲的色彩斑斓，可以在书中用线条、符号配以简洁的文字做批注。
3、学生自主学习，教师巡视指导。
4、同学们自学的很认真，边读边批注，写上自己的收获和体会，批注是很有效的阅读方法。
交流自己勾画的词语、认为写得最美的句子，说说这些词语、句子好在何处，并指导有感情朗读。(让学生从课文的词句和句子来谈非洲的色彩斑斓都表现在哪些地方，给自己留下了怎样的印象。适时朗读句子或段落。课件出示句子、段落)
师看板书小结：现在让我们再来回顾一下整篇课文,在文章的第一段作者感慨(生答：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”，)然后分别从(生答：自然景观、人的生活、艺术)三方面向我们展示了非洲的色彩斑斓，最后一段作者再一次赞叹(生答：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”)那么这种写作结构叫什么?
师小结：课文除了首尾呼应，总分总结构，还出现了一些修辞方法，同学们说说有哪些?(生汇报，并举例)。有什么好处呢?这些描写方法和写作方法我们也可以在自己的习作中学习和运用。
五、总结全文,拓展延伸。
同学们课文我们学完了，从这篇课文中我们了解到非洲的色彩斑斓，那么根据你收集的资料你对非洲还有哪些了解呢?(学生汇报收集的资料)
教师小结：是的，在很多的资料中非洲是落后的、原始的、充满战乱、严重缺水的。但非洲更是一方热土，它资源丰富、古朴自然、神秘而美丽，吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，它色彩斑斓，多姿多彩。那里的自然景观、人的生活、艺术无一不是彩色的。课文让我们对非洲有了一个崭新的了解、重新的认识。(配乐课件播放非洲图片)
其实，同学们我们的世界本来就是五彩斑斓的，世界各地都有着它自己独特的自然风光和异域文化，课下希望同学可以通过查阅书籍、上网搜索的途径去了解更多的世界风貌和文化特点，然后以小组为单位制作一期异域风情的手抄报，老师期待看到你们优秀的作品!谢谢同学们这节课积极的参与和精彩的表现。下课!
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语言教学教案(篇7)
教学活动设计 中班语言活动——小雨点 设计意图：
小雨是幼儿经常看到的，每当下雨时，孩子们就会高兴地喊着：“下雨啦，下雨啦!”并且还经常不打雨伞在雨中奔跑，非常的高兴，所以我选择了学习儿歌《小雨点》作为题材。再有儿歌的学习历来都没有一个好的方法，主要是老师一遍一遍的教，有时是看着图片，幼儿跟着机械的背读，少了很多的情趣，我抓住幼儿爱看动画片的特点，把这首小儿歌做成了一个小小的动画，让孩子在好奇中学到知识，掌握知识，让幼儿不但能够在轻松愉快的环境重学会这首儿歌，并且能大胆地进行想象和表述，创编儿歌。
活动内容：中班语言活动（小雨点）
活动目标：1、学习儿歌，幼儿能有感情地朗诵儿歌。
2、培养幼儿大胆地想象及语言表述能力。
3、幼儿能进行简单的创编。
活动准备：电脑、投影仪、课件
活动过程：
（一）播放课件，听下雨的声音，组织幼儿展开讨论，引出主题。
说说你听见了什么？你见过雨吗？雨落下来是什么声音？雨会落在什么地方？
（二）、看看说说，学习儿歌。
教师操作课件，幼儿观察，引导幼儿大胆想象并讲述画面内容，学习儿歌。
1、出示花园场景，引导幼儿观察并讲述。
提问：
（1）这是什么地方？
（2）小雨点沙沙沙地落下来，它落在了什么地方？花儿怎么样了？
（3）花儿为什么要张开嘴巴？（让幼儿知道小雨点落下来花儿很高兴、快乐。）
让幼儿理解儿歌内容，并能看这场景进行朗诵。
2、出示池塘场景，引导幼儿观察并讲述。
提问：
（1）这是什么地方？
（2）小雨点落下来后发生了什么事情？
让幼儿用动作表现鱼的动作。
（三）完整的朗读，学习、表现儿歌。(熟悉儿歌的结构，为创编打基础)
1、 幼儿看着场景进行完整的朗诵。
2、 边看、边读、边表演。
（四）播放课件，引导幼儿创编儿歌
1、给幼儿小河的场景
提问（1）小河里有一些什么动物？
（2）它们遇到小雨点会怎么样？
2、给幼儿草地上的场景
让幼儿看着课件说出这些动物遇到雨点怎么样了，创编儿歌。
（五）、游戏活动《小雨点》。
1、教师和幼儿把所编儿歌完整的进行朗读和表演。
2、听音乐学小雨点落下来，然后音乐停时你告诉老师你落在了什么地方，怎么样了。
3、学小雨点飘落的情景走出教室。
语言教学教案(篇8)
活动目标
1喜欢读故事，能独立阅读，有很强的阅读兴趣。
2能感受到兔子和兔子之间的深爱。
三。养成安静倾听、大声朗读的习惯，丰富表达爱的语言活动准备
挂图、磁带、故事、阅读一卷头饰（大兔子、小兔子）的活动过程
一.预备活动
师幼互相问候
线上活动：幼儿随**拍手，感受歌曲《亲亲我的宝贝》带来的美好情感，营造温馨充满爱的氛围
教师发书
二.感知活动
1.说一说你是谁的宝贝？小兔子是大兔子的宝宝。睡觉前听他们说什么？教师**故事音带，请幼儿完整欣赏故事，听听故事里面都讲了些什么
仔细观察**，孩子们互相交流感情
三.理解活动
1.出示挂图，请孩子们仔细观察并猜出他们在说什么。 （1）老师伴随着* *情感读故事
（2） 讨论：小兔子是真阳对大兔子说我爱你吗？大兔子有多爱小兔子？
2.分节边看边讨论交流
（1） 小兔子睡觉前对大兔子说什么？大兔子如何回答（2）小兔子如何表达他对大兔子的爱？为什么小兔子认为他父亲的爱是最深的？
（3） 小兔子最后用什么行动来表达他对父亲的爱（4），小兔子想用什么来表达他的爱？大兔子呢？
四、完整欣赏
1.随录音故事，老师做大兔子，小朋友做小兔子，一起表演故事2.师幼大声阅读故事，注意阅读常规
五、结束活动
教师整理物品
语言教学教案(篇9)
教材分析
简单的故事内容却包含了不少自然生活常识，如冬天虽冷但阳光是暖暖的，冬天晒被子不仅能让被子送暖、还能杀菌，小松鼠的尾巴特征又大毛又多，能当被子。
活动目标
1、倾听故事，感受故事中甜美温馨的意境；
2、感受冬季太阳的温暖，知道冬季要勤晒被子。
活动重点
理解故事内容，感受冬季太阳的温暖，知道冬季要勤晒被子
活动难点
学习完整讲述故事
难点形成原因
思维与表达的协调性、组织性能力薄弱
难点解决策略
图示支架和教师的语言引导，多次练习
活动过程
一、引出故事
冬天小朋友为什么喜欢晒太阳？还是什么也需要晒太阳？
二、欣赏故事并理解故事内容
1、讲述故事提问：故事里有谁？它们做了件什么事？
2、出示挂图再次讲述故事
3、完整讲述故事一遍
三、分角色表演故事
幼儿分组扮演不同角色，分别学说故事中的对话
四、听故事，鼓励幼儿学习讲述故事
设计依据：
通过完整倾听、观察讲述等方式，理解故事内容。体验角色和学说对话不仅是对故事认知的巩固，更是帮助幼儿锻炼完整讲述的能力。
活动反思及重构
《香香的被子》是一个生动有趣的故事，它以现实生活为基础，语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。而且故事贴近幼儿生活，知道晒太阳的作用，培养一些简单的生活自理能力。幼儿对于晒被子的好处经验掌握的还是比较好的，知道被子放久了，上面会有很多细菌，要让太阳公公用阳光消灭它们。被子湿了，也要用太阳光晒一晒。在故事讲述时，幼儿听的很认真，很快知道故事里的三个主人公的大致对话，我也让幼儿尝试跟着老师讲故事，说说主人公在里面的对话，幼儿还是乐意说说的。并将abb形式的形容词作为本次活动语言学习的重点，孩子们一开始对这样的词觉得很滑稽、有趣，于是我就借机将孩子的这个发现强调，帮助孩子理解，丰富了孩子词汇，并尝试运用这些语言，孩子们兴趣浓厚。
语言教学教案(篇10)
以下是范文网小编收集的幼儿语言交际学习教学设计（学龄前儿童语言活动教学设计），供大家参考。
猜猜螃蟹遇到壁虎会说什么（可能会说“别担心，我会照顾你的”；可能会说“我会帮你做点事情的”；可能会说“别太担心，你的伤会好起来的”……）。以下是豆花问答为大家分享的教学设计资料。欢迎您参考他们。
儿童语言交际学习教学设计一
活动目标
1.仔细观察图片，了解故事内容，并能用它完整的语言表达。
2. 我知道有些动物有再生能力。
3、通过语言表达与动作的结合，充分感受故事的童趣。
4. 让孩子尝试讲述故事，培养他们的语言能力。
5.引导孩子通过故事和游戏学习，感知生活。
活动准备
《螃蟹历险记》多媒体课件，自制大书，螃蟹图片。
活动流程
1. 兴奋介绍
1. 展示螃蟹图片，问：这只螃蟹有什么特别之处（这只螃蟹不见了) 一只大爪子)？
2. 小朋友猜：
(1)猜猜蟹爪断掉的原因是什么？
(2)什么断爪蟹会遇到什么困难？
2.了解故事
1.观看多媒体FLASH（螃蟹被抓）。
（1）螃蟹的大爪子是怎么折断的（因为被抓住并锁在竹筐里，为了躲避危险丢了一只大爪子）？
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(2) 没有大爪子的螃蟹好担心！它可能会遇到什么困难（可能会被同龄人欺负；猎物可能不方便：可能会影响游泳速度……）？
(3)如果你是螃蟹的朋友，你会怎么安慰它？
(4)老师总结：看到螃蟹这么担心，你会安慰它，你真的是一群有爱的朋友。
2. 阅读大书（重点：螃蟹遇到壁虎和蚯蚓）。
(1) 重点：螃蟹和壁虎的对话。
①猜一猜螃蟹遇到壁虎会说什么（可能会说“别担心，我会照顾你的”；可能会说“你有什么要为你做的”；可能说“别太担心，你的伤会好起来的”……）？
②小结（听画外音）：壁虎如何安慰螃蟹（别担心，我们都有再生能力），过几天你又会长出一个新的大爪子）？
③问：壁虎对螃蟹说了什么？ （观察大书里的图）观察理解《云痕》中的内容：壁虎遇到青蛇是怎么逃跑的（原来壁虎遇到青蛇被青蛇尾巴咬了一口） ，壁虎通过折断尾巴逃脱）？
④ 壁虎的身体怎么了（壁虎有再生能力，螃蟹和壁虎一样也有再生能力）？
(2) 孩子们扮演壁虎和螃蟹的角色，表演壁虎和螃蟹之间的对话。
（3）继续读大书（螃蟹遇上蚯蚓的情节），重点：螃蟹与蚯蚓的对话：
①哎呀！这条蚯蚓怎么了？
②如果你是一只螃蟹，你会对蚯蚓说什么？
③过渡：蚯蚓也有再生能力，但是蚯蚓的能力再生与螃蟹的再生有点不同。
④ 蚯蚓的再生能力和螃蟹的再生能力有什么区别？
⑤ 螃蟹听到蚯蚓的话是什么表情？
⑥ 大 书中的什么符号告诉大家螃蟹对蚯蚓说的话持怀疑态度？
⑦ 这个大的“云痕”和小的“云痕”是什么意思？回忆往事时，你观察得很仔细，发现了大书里的秘密）？
(4) 孩子们扮演螃蟹和蚯蚓的角色。
①谁愿意扮演螃蟹和蚯蚓的角色，说说他们之间的对话？
②总结：有些动物虽然有再生能力，但表达方式不同。相同的。
3.还有很多动物有再生能力。回家后，你可以去和你的父母一探究竟。下次，请告诉我们您的发现。
活动反思
本次活动以大班学习活动动物世界为主题。在结合二期课改教材的基础上，还结合了我园的故事教学特色。教学方法，在活动中，采用看图猜、听录音描述等步骤，培养孩子对图片的逻辑思维能力，同时也培养孩子对语言的敏感度和记忆能力。通过这个故事的教学，还可以教孩子们了解一些动物的再生能力。在本次活动中，孩子们通过对再生和非再生动物的理解和分类，大胆自信地表达自己的想法，充分发挥想象力，通过理性思考对故事的主线剧情有了更深的理解。动物再生的现象也很有趣。他们乐于探索和推测。看书的链接让他们恍然大悟，也激发了他们探索更多动物的兴趣。
儿童语言交流学习教学设计二
目标：
1.通过阅读和交流，了解故事内容感受故事情节有趣又出人意料。
2.要知道换牙时乳牙会自然脱落，不必刻意拔掉。
3.通过故事，你可以体会到Tabitha掉牙时的焦虑。
准备工作：
课件：《一颗超级顽固的牙齿》
一本绘本《一颗超级顽固的牙齿》
图片：对应扭、拉、跳、抓、粘等图片。
活动过程：
1.对话介绍，引出主题
1师：你掉过牙吗？你还记得那颗牙是怎么掉的吗？ ?
2、老师：今天老师还带来了一本关于牙齿脱落的绘本，你要不要看？一起来看看这本绘本吧。
3. 老师和孩子一起阅读绘本封面，了解故事的主人公是一个名叫Tabitha的小女孩。
2. 逐页阅读了解内容
1. 师：和你一样，Tabitha也到了用恒牙代替乳牙的年龄。这个时候发生了哪些有趣的事情是怎么回事？让我们看看书，好吗？孩子们独立阅读绘本第1页到第11页，然后老师帮孩子整理阅读内容）
2.老师：Tabi 沙的牙齿怎么了？为什么她要自己的牙齿快掉出来？
3. 老师：Tabitha 有什么想法让她的牙齿掉出来？
（相机展示图片：扭、拉、跳，抓住，坚持，帮助孩子理清故事情节。）
4. 老师：Tabitha想了很多办法，终于拔牙了吗？
5.老师：你有什么好的办法可以帮助Tabitha吗？
6.老师：Tabitha想了很多办法，那她的牙齿是不是被她弄坏了？把它弄下来？让我们来看看故事的后半部分吧！ （把绘本从第12页读到最后）
7. 老师：Tabitha的牙掉了吗？它是怎么掉出来的？是的？ （幼儿自由表达）
8、老师：Tabitha掉牙了，感觉怎么样？你在哪里看到的？ （根据图片，孩子自由表达）
9. 老师：你掉牙的感觉如何？ （幼儿自由表达）
四、完成欣赏、交谈、解谜
1、幼儿观看故事课件，教师复述故事。
2、老师：我们每个人都要经历换牙的过程。当乳牙脱落时，恒牙会慢慢长出来。对吗？
（请回答已经换牙的孩子）
3、老师：开始换牙的时候，你是不是有点担心？ （幼儿畅所欲言）
4. 师：其实不用担心。要知道，每个人到了我们这个年纪都要换牙，这是我们成长的一个重要标志。
5、老师：不要一直担心你的牙齿会不会掉，让它自己掉就行了，更不要故意拔掉，因为你自己可以。影响下面恒牙的生长。
6.老师：如果你在掉牙之前有什么想法，请告诉你的父母和老师，好吗？
活动反思：
绘本《一颗超级顽固的牙齿》是一个温暖有趣的故事。面对换牙，那颗不会掉的牙，孩子会和主角塔比莎一样紧张。为了让牙齿掉出来，小女孩尝试了各种方法：跳舞，让乌龟拉，跳上蹦床，甚至用超级粘的口香糖等等，但牙齿就是不掉.当她很郁闷，以为牙精灵肯定不会来的时候，结果真的出乎意料……她打了个喷嚏，牙齿掉光了。
在整个活动中，我从自己的亲身经历出发，通过谈话来介绍拔牙的方法，从而激发孩子参与讨论的兴趣，非常认真地参与讨论。在活动中，我的一些问题可以让孩子发挥想象力，比如：“怎样才能让牙齿快速脱落？你们是怎么做到的？”等到牙齿松动了，然后拔牙就有了自己的一些体会，所以在回答问题的时候，可以多表达一些自己的想法。例如，一个孩子说：“拿一根线帮忙，然后让爸爸妈妈把它拔下来。”这样的回答是孩子的真实经历。有的孩子说：“你可以让她吃，我只是吃饭的时候摔倒了。”有孩子说：“你可以去医院让牙医用钳子拔出来，我爸刚给我雇了一个，牙医拔出来的。”孩子的答案总是围绕着他所经历的一切。本期学习氛围非常积极、热情。
这次活动给我印象最深的是孩子们理解单词的方式。活动一开始，我问“超级”和“倔强”是什么意思？让孩子根据自己的理解讲故事。对于“超”的孩子，他们可以举例说明大意，但“固执”一次，从没碰过。我试图将这个词的含义作为一个问题放入故事中。当故事达到高潮时，老师引导孩子，孩子一次就能深刻理解“固执”的含义。
在语言活动中，不仅仅是记住今天的故事，故事告诉我们什么等等，一些语言素养也需要慢慢积累。课程结束时，我让孩子们分享他们的换牙经验，让孩子们知道换牙是必须经历的事情，没有必要害怕或害怕。
儿童语言交际学习教学设计三
活动目标：
1.通过故事，引导孩子“勇敢”开始做，建立自信。
2.通过日常生活中的亲身经历，让孩子对他人有宽容的态度。
3.阅读绘本，在阅读的过程中，提出问题引导你知道，你必须有勇气去尝试一些事情。
4、在阅读的过程中，用各种事物的真实尝试，让孩子更深入地理解绘本。
5.要成为画家，首先要开始画一个“点”。
6.培养孩子的口语表达能力。
活动流程：
1.新课介绍和对话介绍。
“今天老师给孩子们带来了一个好故事，你想听吗？”观察图片，认出封面，看看上面是谁？她拿着什么？她在做什么？
请孩子们说出主角的名字，并发展他们的想象力和热情。
2.播放ppt课件，讲故事
1.“美术课结束了，但瓦斯蒂的画纸还是空白。”
这个让孩子们讨论为什么 Vasti 不画画？
2. 继续观察图片，听故事。让孩子们谈谈他们是否会画画。如果你愿意，请到前面来，试着画出来给大家看。
大胆尝试后，请孩子说说他们还会做什么？
3.继续讲故事，看看接下来会发生什么，还有什么惊喜等着你对你来说是主角吗？
让孩子们讨论画点也可以画出多种变化，这贯穿了一个科学知识：蓝色和红色混合变成紫色。
四、故事的结尾，结论。
故事讲完后，请孩子说说自己能做什么，意识到自己的能力，知道自己很棒！很能干！如果有一件事需要我们去尝试，我们就应该勇于实践！
延伸活动：
在角落活动中创造“我能”的区域，鼓励孩子进行角色表演、歌唱、绘画、舞蹈等展示活动。
活动反思：
当时我设计了这样一个活动，因为我发现班上很多孩子都很害羞。我愿意做，但拒绝尝试，班上很多孩子都不敢尝试新事物和表达自己。就这样在课堂上营造出一种奇特的气氛，老师带领孩子们相互了解。一个新事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而在家长的教育理念中，对孩子没有正确的引导。为了改变这种状况，我趁着家长开放日，安排了这次教育活动。
故事一开始很安静，但孩子们真的很听，然后父母似乎陷入了沉思。每个孩子在整个活动过程中都用心聆听，我不知道他们真正理解了多少，但我想，这才是开始。活动结束后，我给家长做了一个总结。希望家长能给孩子更多的机会。孩子的成长需要空间。虽然这不是一下子出现的，但是这个故事带给你的灵感却是无穷无尽的。我相信这本绘本有改变的力量。
多读几遍。
幼儿园语言交流活动教学设计
幼儿园语言教学设计点评
学前语言教学计划
幼儿园语言教学计划
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论幼儿教师教学设计