小小的船课件5篇。
可能"教案课件"是你需要的东西。在教师的日常工作中,教案课件也是其中之一,写教案课件时不能草率行事。教案是教师进行教育教学工作时的一种规范管理形式。如果你对这个问题有疑问,这篇文章或许可以给你提供帮助!
小小的船课件 篇1
教材简说
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
学习目标
1、认识9个生字,会写1个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点认识9个生字。朗读课文,感受晴朗夜空的美丽。
教学设想
全日制语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力,语文能力的培养*的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境,读中感悟语言文字,想象中激发创造潜能。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、今天,我给大家带来一个谜语,想猜猜吗?出示谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2、今天,月亮姐姐就来到了我们班。(教师戴上月亮头饰,扮成月亮姐姐与小朋友互相问好)能说说我长的什么样吗? (观察月亮的形状、颜色)像什么呢?(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)
3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。诗的名字叫做《小小的船》。(出示课题,结合生活实际认识“船”字)
二、初读课文,整体感知
1、配乐,教师范读课文。
2、学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,给句子编上号码。遇到困难了可以请同桌或老师帮忙。
3、同桌互相认读生字。
4、指名读课文,评一评谁读得好。
5、教师检查认读生字。(带拼音、去掉拼音、识字游戏)
6、同桌互助读课文。如果你觉得他读得好,就夸夸他,如果还不行,就帮帮他。
三、课中操
随着歌曲“小小的船”表演唱。
四、品读课文,拓展想象
1、体会前两句。
师:谁愿意读读这些句子?(出示:弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。)
师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画,学生在纸上画。)教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师:你在生活中还见过哪些东西是弯弯的?学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
(教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。)师:看!弯弯的月儿多像一条小船。指导朗读前两句。
拓展想象:弯弯的月儿还像什么?
2、体会第三句。
(出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。)指名读。
师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?学生展开想象回答后,指导朗读。
师:多美的夜空啊!让我们也飞上蓝天,坐到月亮上去,你又会看到什么呢?
五、指导书写生字:见
小小的船课件 篇2
【相关课程目标】
让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
【教材简析】
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课,是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了儿童情趣。课文插图生动形象,能引起孩子对夜空无限的暇思,对美丽神奇夜空的深切感受,对大自然的由衷热爱。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物:课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力,丰富语言的积累。
【学情分析】
一年级学生的年龄特点是活泼、好动,坚持性不强,容易走神。所以课堂上老师要想尽办法充分调动学生学习兴趣,并及时地鼓励、表扬学生,让学生喜欢学习语文。
教学本课时,学生刚刚学习了汉语拼音,认识了部分生字,对阅读和识字也有了一定的方法。根据学生的学段特点,我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上,学生们能够借助拼音准确的识字,采用自己喜欢的方式朗读课文。《小小的船》这首儿歌许多学生在课前就能熟读成诵,学生们的表现欲望强,他们在课堂上会表现出只想读文不想识字,这样将给教学带来一些困难。所以,教学中针对学习的内容,从一年级小学生的心理特点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官去参与学习活动。
【设计理念】
《语文课程标准》指出:语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。
《课标》还明确指出:识字、写字是阅读写作的基础,是一、二年级的教学重点,从学生的识字环境来看,有效的途径主要有语言环境中识字和生活中识字两条。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写“见、白”两个字,培养学生养成良好的写字习惯。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点,并能自己想到一些这样的叠词。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生的想象能力,生发学生热爱大自然的感情。
【教学重点、难点】
1、重点:正确、流利地朗读课文。
2、难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。
【评价设计】
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
【教学过程】
一、激趣导入,创设情境。
1、孩子们喜欢猜谜语吗?(课件)谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”我们一起来读一读,猜一猜。
2、我们一起欣赏美丽的月亮吧。(课件)
小朋友刚才你看到了什么?想到了什么?
(课件)师:这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
师:是啊,夜空真美,有一位老爷爷名叫叶圣陶,他也非常喜欢月亮,他还写了首关于月亮的儿歌呢。这就是咱们今天要学的课文《小小的船》,请跟着老师写课题,船左边是个舟,右边的上面是几个的“几”去掉钩,右边的下面是个口。小朋友们,你见过什么样的船?生交流,出示课件(每张图片都写有船字,加深学生对船字的认识。)
师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。
今天我们来读读《小小的船》这篇课文。请自由读课文,注意读准字音,如果遇到不认识的字怎么办呢?
(学生练习读书)
(设计意图:本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计我们一起欣赏美丽的月亮吧。(课件)以一幅幅月亮图来展现给学生,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。)
二、初读课文,认识生字。
1、师:谁能把课文读给大家听。
生读课文。
师随机评价:你真了不起,每个字音都读正确了。课文有几句话?
老师找三个小朋友给大家读一读。
2、生字宝宝从课文中跳出来了,我们快来读一读。课件生字词。
A、(课件出示:带拼音的字词)自己拼读。
B、小老师领读。
C、练习不拼音节,只读字。
D、嫦娥姐姐坐着月亮船来了,我们快和她打个招呼吧。(课件)
E、(课件:没有拼音的字词)我们来开火车读一读。
F、生字宝宝离开了朋友,你们还能读出来吗?自己试试,指名读。哪一个生字你有好办法记住它?生交流。
“闪”字你有好办法记住它吗?认识偏旁“门”。
G、生字宝宝变成了小星星,我们快叫叫它们的名字吧。
(设计意图:“学生是语文学习的主人”,学生在教学过程中是积极主动的参与者,我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔空间中自由翱翔。在学生识字后,我采用“摘星星“的游戏方式进行巩固,让学生在学中玩、玩中学,不仅使课堂气氛活跃,也提高了课堂效率,学生的参与欲望强,思考和发言都很积极。)
三、朗读感悟,想象创新
1、生字宝宝又回到了课文里,相信小朋友这次一定会把课文读得更好。自己练习读课文。
2、指名读,再指名读。评价。(随机根据孩子读的情况,进行读法的指导,读时要注意停顿。)
3、女生读,男生读。
4、师:小朋友读了这么多遍了,课文记住了吗?下面我们来做个游戏。我来问你们来答。什么样的月儿什么样的船?(边拍手打节拍边问)
小小的船儿怎么样?
师:我在什么样的船里坐?
师:只看见什么样的星星什么样的天?再做一次。
5、课件:(弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的)
小朋友请看,这是我们刚才一起说到的几个词,观察一下你有什么发现?师:你还能说出几个这样的词吗?
出示图片:请看这是——弯弯的月儿(板书),这是——小小的船。(板书)
(设计意图:以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)
6、师:小朋友想想你平常见到的月牙,除了像小船还像什么?
指导练习说句子:弯弯的月儿像()。
7、师:小女孩为什么不说它像香蕉、像眉毛、像镰刀呢,而说他像小小的船,她想干什么呢?
练习说句子:闪闪的星星像()。蓝蓝的天像()。
(设计意图:这一句既是理解的重点,也是难点。所以我采用读、看、说的方式来达到教学目的。看图理解降低了理解的难度,同时把课后“我会说”的训练渗透其中。)m.GZ85.COm
8、师:漂亮的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空,多么美丽的意境啊。咱们再来美美地读一读课文。
(指名读,齐读,加上动作读)
9、师:小朋友,儿歌不仅可以读,还可以唱呢,请听——(播放儿歌)第一遍静静地听,播第二遍时,我们闭上眼睛跟着音乐,插上想像的翅膀。
你刚才仿佛看到了什么呢?
(设计理念:这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上看风景。”等。听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。)
四、学写生字。
1、现在有几个生字宝宝要和小朋友们手拉手。请看(课件)
A、认识它们吗?齐读。
B、请看第一个字“见”,怎么写呢?跟老师书空两次。
C、观察怎样写好这个字,要注意什么?生交流。
D、师范写。边写边强调重点笔画的位置。
E、生写,强调姿势。
F、展示。随机评价。
2、学写第二个生字“白”。白字怎样写呢?书空两次,观察怎样写好这个字,师范写,生学写。
(设计意图:写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)
五、练习巩固,课后延伸。
1、这节课我们学会了儿歌,还认识了许多生字,小朋友们表现真不错,月亮姐姐看到小朋友们学得这么认真,送给我们一首童谣,我们这节课认识的生字宝宝藏在了里面,我们快来读读吧。(课件)
2、最后老师送给大家一首关于月亮的古诗,课件出示《古朗月行》跟老师读。
(设计意图:由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文。)
六、板书设计
小小的船课件 篇3
教学目标:
1、 认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。会写“里”等4个生字。
2、 正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3、 仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点:朗读课文,背诵课文。读准“船、两”等字音,会写横折钩和竖弯钩。
教学难点:用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学过程:
一、 导入。
1、 布置黑板,引出“月亮”。
2、 播放关于月亮的儿歌:《小小的船》。
二、 课题。
1、 教师板书课题,学生书空。
2、 认读“船”字。
3、 用“船”口头组词。(帆船、龙船、船长、飞船)
4、 再次齐读题目。
三、 课文阅读。
(一)阅读指导
1、 按要求自读,一边读一边圈出不认识的生字。
2、 教师范读,学生正音。
3、 解决生字问题,特别强调“闪、坐、看”三个生字的识记,用这三个字口头组词。
4、 指名读,ppt提示朗读节奏,注意断句。
5、 齐读课文。
(二)精读课文
1、根据课文内容提问:
(1)、儿歌中写的是什么样的月儿?(贴:弯弯的月儿)
(2)、弯弯的月儿像什么?(贴:小小的船)
(3)、小小的船什么样?(贴:两头尖)
(4)、根据黑板卡片提示,背出第一句课文。
2、第一句课文教学:
(1)、两个句子辨析,通过对比让学生体会叠词的节奏感更强,读起来朗朗上口。
(2)、根据叠词“弯弯的”展开想象,生活中还见过哪些弯弯的事物?学生自由回答后教师出示图片(拱桥、镰刀、香蕉)。学会用“弯弯的”来形容以上事物。
(3)、比喻句说话练习:弯弯的月儿像——
3、第二句课文教学:
(1)、指名读、齐读第二句。
(2)、要求在第二句中找出叠词短语(闪闪的星星、蓝蓝的天)
(3)、学生想象闪闪的星星像什么?蓝蓝的天像什么?
4、小结练习:
(1)课文中叠词短语连线。
(2)拓展练习:给出叠词,学生填事物。(注意学生所填事物是否贴切,教师相继指正。)
(三)、配乐朗读
1、指名读,注意节奏。
2、齐读。
3、尝试背诵。
四、生字教学。
1、请四名学生摘掉黑板上的星星,发现星星背后的秘密,带着大家读星星后的生字。
2、指导书写“里”,黑板上田字格示范,学生书上描红。
3、口头组词。
五、齐唱儿歌。
小小的船课件 篇4
【教学内容】
1.学唱歌曲《小小的船》(人教版教材二年级上册)
2.学唱有关月亮的歌曲,朗诵有关月亮的儿歌,背诵有关月亮的古诗。
3.用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法为歌曲伴奏。
【教学目标】
1.能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2.通过儿歌、古诗等题材引导学生了解月亮在时间周期中的变化。
3.掌握3/4 拍的强弱规律,并能够用身体某一部位或用某种器材等表现出来。
【教学准备】
钢琴、音响、磁带、多媒体课件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我国著名的教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美、并富于幻想的童谣,语言平实、通俗、十分儿童化。简单、浅显的四句歌词,充分表达了孩子们探索神秘宇宙的强烈愿望,充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍,五声宫调式歌曲的速度是舒缓、平和的。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1.谜语导入
师:今天,老师请大家猜一个谜语,让我们比一比谁最聪明。谜面是:“有时挂在天间,有时跑到天边,有时像个圆盘,有时像只小船。”大家猜猜它是什么?(月亮)
师:对,是月亮。那么,我想问一下同学们,你们平时看到的月亮是什么样子的呢?
生:回答。
师:对,有时是圆圆的,像圆盘;有时是弯弯的,像镰刀,像小船;有时还是椭圆的。(教师在黑板上依次贴出月亮各种形状的图片)
2.情感体验
师:老师想问一下,同学们听过和月亮有关的歌曲吗?老师这里有一首非常好听的歌曲,名字叫《小白船》。我们一起来听一下,好吗?同时,老师还有个小小的要求,在听的过程中让我们的身体跟着音乐动起来。大家说好不好?(放课件《小白船》)
师:歌曲我们听完了,我想问一问,歌曲中的小白船指的是什么呀?(月亮)那它又是在哪里行驶的呢?(在太空中)
生:回答。
3.熟知歌词:教师按照节奏朗读歌词
师:同学们想一想,在晴朗的夜晚,天空上星星们调皮地眨着眼睛,在星星的中间有一只弯弯的像小船一样的月亮,月亮上坐着一个美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!我国著名教育家、文学家叶圣陶爷爷把这样的美景写成了一首诗,诗的名字就叫《小小的船》,我们来看一下(放课件),听老师朗读一遍。
4.带领学生按照节奏朗读歌词
师:这是老师按照节奏来朗读的,我们一起来朗读这首好听的诗,好吗?请看歌谱(讲解各种音符的读法)
(1)先读节奏,边读边拍手。
(2)按照节奏朗读歌词,边读边拍手。
二、抓住重点,学唱歌曲
1.初听歌曲范唱,边用“拍手──拍肩──拍腿”法随着音乐打节奏,以感受3/4 拍子的强弱规律。
师:叶圣陶爷爷把这样的美景写成了诗,但人们感觉好像还是不能够表达它的美,于是作曲家们就谱上曲,写成了一首好听的歌曲。下面,我们就来听一听,好吗?让我们的身体跟着音乐动起来吧。(放录音范唱,引导学生跟着老师来做“拍手──拍肩──拍腿”)
2.反复听歌曲范唱,引导学生尝试着边听边用筷子敲击,找准强弱规律。
师:这是一首3/4 拍的歌曲,强弱规律是强弱弱,好,请拿起筷子来为歌曲伴奏,第一拍是强拍,用左手敲击,要用点力;第二、三拍是弱拍,用右手敲击,要轻轻的。(教师示范)
3.用教唱法学唱歌曲
(1)采用老师唱一句,学生轻声学唱一句的分句教唱法进行歌曲的学习。
师:我们来学习这首好听的歌曲,好吗?等学会了我们边唱边敲击。
(2)把唱不准的乐句作为重难点突破。
4.完整地演唱两遍歌曲(学生可以第一遍拍手拍肩拍腿,第二遍用筷子敲击伴奏)。
5.请几名学生上台来演唱,教师掌握学生学习的情况,引导学生正确地评价其他人的演唱。
三、知识延伸、实施学科整合的新课改目标
1.欣赏儿歌《月亮》放松身心、拓展知识面师:大家学得可真快,下面我们来听一首儿歌放松一下。(放一首《月亮》儿歌)
同学们,刚才我们听到的是一首非常好听的儿歌,老师想知道儿歌里讲了一件什么事情呢?
生:回答。
师:歌里说的是月亮在一个周期内的变化情况。知道月亮为什么一会儿是圆圆的,一会儿是弯弯的,一会儿又是椭圆的吗?这是月球一个月中的周期变化,每个月农历的初一开始月亮是弯弯的,随着日期的变化它会慢慢地变胖,变成椭圆形,到了十五左右月亮就会变成圆圆的,不是有句俗语说“十五的月亮十六圆吗?”十五以后又慢慢地变瘦变成椭圆形,到了三十又变成弯弯的月牙了。
2.欣赏、跟读古诗
(1)让音乐与文学接轨
师:是呀,月亮有时圆,有时弯,真是太美妙了,因此有很多大诗人、大作家把月亮写进了古诗、写进了文章,今天老师也带来了两首描写月亮的古诗,我们一起来欣赏一下。(播放课件)
(2)学生欣赏、跟读古诗《静夜思》、《暮江吟》。引导学生了解每首古诗中所描写的月亮的形状。
师:《静夜思》里月亮的形状是什么样的?(圆圆的);《暮江吟》里月亮是什么样的?(弯弯的)
(3)知识袋袋裤
师:知识袋袋裤的时间又到了,我想请同学们把你生活中积累到的有关月亮的谚语说一说,有吗?例如:“八月十五云遮月,来年十五雪打灯”(教师解释词句意思);“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺”,这句话告诉我们,要正确地对待生活中遇到的挫折,要相信明天会好的。
四、课堂小结
推荐作业、增加学生知识量。(收集关于月亮的古诗、儿歌、谚语)
小小的船课件 篇5
目的要求:
1、认识9个生字,会写2个字。认识1个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
重点难点:
1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教具准备:
生字卡片 多媒体
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,感受美
1、师:“今天老师给你们带来了一个谜语,你们想听听吗?”
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(月亮)
2、师:你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)
3、出示课文插图:同学们看这幅夜景图美吗?画面上的天空是什么颜色的?(蓝色的)星星是什么样子的?(一闪一闪的)月亮是什么样的?(弯弯的)弯弯的月亮象什么?(象镰刀、象香蕉、象小船)画面上还有什么内容?
晴朗的夜晚,弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上,该多么美啊!难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题:小小的船
二、教师范读。
师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?
师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
三、自由读课文,学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字,同桌读课文,圈出的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆:
船:你都见过什么船?组词:小船、坐船、木船、船头、船里认识“”。
弯:教学儿歌:"一点一横长,两竖在中央,两点在两旁,弓字在下方。"(用动作来表示)
坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。
只:组词:只能、只好、只要、只有(并用词说句话)(强调多音字只zhī、zhǐ)
看:手的变形加上目,还可以用动作表示。
见:“视”去偏旁。
闪:外面是个什么字?(门)里面呢?(人),小人往门里一闪
星:
蓝
4、单独拿出生字让同学认读,打乱顺序,去掉拼音让同学认读。
5摘星星游戏
四、朗读感悟,想象创新。
1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
生:两头都是尖的。
生:小船也是弯弯的。
师:是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。
(自由练读——点读——女生读——齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?
生:蓝蓝的天。
生:闪闪的星星。
(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的'月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
生:小星星,你好!
生:小星星,你真可爱!
在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
五、巩固识字,指导书写。
师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再和生字宝宝打个招呼。
师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?
生:见、白
师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写,那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“见”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。
师: 我们再来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?
师:(示范书写)
师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?
六、总结。
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!
小小的船 说课设计
一、设计理念
《小小的船》是一首优美的儿童诗,是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象,也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字,却意味深长,很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣,并通过多形式的朗读,一方面引导学生读中感悟课文内容,读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然,关爱自然,树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学目标重点和难点
本课教学时间安排为二课时,第一课时的教学目标是:
1、认识9个生字,会写2个字。认识2个偏旁“”。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
重点难点:1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
四、教学流程和意图
一、创设情境,激发学习兴趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(良好的开端是成功的一半,因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课,激发了学生的兴趣)。
2、(实物投影月亮图画)看,这弯弯的月儿像什么呢?(激发学生的想像力)
3、有位名叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首读歌,名叫《小小的船》(板书课题)。同学们想听听爷爷是怎么写的吗?
(以实物投影直接感知观察,将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,感受月亮的美,无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感,为后面进一步体会情感打下基础。)
二、教师范读。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。
师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?
师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
(激发识字愿望)
三、自由读课文,学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字,同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆:
(有了课前的预习前提,进行同桌合作学习、汇报、交流,让他们有充分的时间尝试合作,享爱成功。在小组汇报展示中,教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子担当,营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。)
4摘星星游戏(针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。)
四、朗读感悟,想象创新。
1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。
(自由练读——点读——女生读——齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?当学生睁开眼睛,小小的船
(众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。)
(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
(在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。)
师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
(此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。)
五、巩固识字,指导书写见、白。
六、总结。
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!