把我的心脏带回祖国教案经典14篇。
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把我的心脏带回祖国教案 篇1
第一课时
一、教学目的：
1、 通过学习，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、 学习课文中的生字新词，理解词语意思
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
本课的重点、难点是送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
三、教学过程：
(一) 导入新课
1、 今天，我们来学习一篇新课文。板书课题“把我的心脏带回祖国”。
2、 学生读题。教师设疑：课文讲述的是波兰钢琴诗人、杰出的音乐家肖邦的故事，肖邦为什么要把自己的心脏带回祖国?他又在哪里呢?
3、 教师范读课文。要求学生认真听，注意文中生字词的读音。
(二)初读课文，自学生字
1、 小组内自读课文(朗读方式由组长策划)
2、 组内自学生字(读准字音、掌握字形、理解词语的意思)
3、 组内完成一个小任务：找一个与课题意思相近的句子(记录在本子上)
4、 教师检测生字词的学习，出示投影
肖邦 维斯瓦河 疾弛而去 催人奋起
蜡烛 亡国之恨 消逝 肺结核
深渊 雾霭 盛满 呐喊
5、 指名学生读生字，说说词语的意思
(三) 质疑讨论，学习全文
1、 交流小任务，各小组找了哪个句子?各组汇报。
2、 出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
3、 谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。
这句话是肖邦在什么时候说的?(弥留之际)在投影上划线。
“弥留之际”是什么意思?(重病将死)
4、肖邦是怎样说这句话的? 圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话(比较指导)。
5、一句话你可以体会到什么?(他深深地爱着祖国)
6、 那么，他为什么会离开自己的国家呢?小组学习课文，试给课文各段加一小标题(组长记录，准备交流)
7、 指读课文第一小节，说说肖邦离国的原因。(小标题：忍痛离国)
8、 就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。(小标题：深情送别)
9、 出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀?
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
10、 引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情的对肖邦说。听了他的话，肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么?(小练笔)
11、 小练笔交流。
(四)布置作业。
1、 抄写词语。
2、 有感情朗读课文。
(五)板书设计
把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
肖邦
把我的心脏带回祖国
一、通读课文，理清脉络
1、默读思考：课文可以分为几部分?依据是什么?
2、交流，理清文章线索：
满怀悲愤，离开祖国——化热血为音符，鼓舞斗争——弥留之际，嘱托姐姐
二、再读课文，感知爱国情感
1、选择自己喜欢的部分练习读出感情。
2、交流朗读，评议，指导。
三、精讲课文，品味语言，升华情感
过渡：为什么三部分都有人喜欢呢?(它们都体现了肖邦对祖国强烈的爱。)
(一)、第一部分
1、自由读，说说那些地方写出了肖邦对祖国的爱，将自己的理解写在相关语句后面。
2、交流：(着重理解有关句子及肖邦的感情变化)
3、练习感情朗读，练习背诵第2自然段(可抓住咏唱——叮嘱——赠杯给学生记忆的支撑)。
(二)、第二部分
1、自由朗读，将自己的理解写在书上。
2、交流，并相机指导感情朗读。
着重理解好以下句子：
那催人奋起的旋律，表现了……呐喊与抗争。
他把在亡国的痛苦和……倾注在自己的音乐创作之中。
时间在消逝，……没有了时间的概念。
3、小结。
(三)、第三部分
1、指名朗读。
2、说说自己读(听)后的感想。
(1)理解肖邦弥留之际的话;
(2)当时他才39岁。(理解“才”的多重意思)
3、练习有感情朗读，加强体验。
四、总结
1、总结，煽情
2、播放《革命进行曲》，朗读全文，体会肖邦“把心脏带回祖国”至极的爱国情怀。
把我的心脏带回祖国教案 篇2
【语段一】
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手中接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
1、写出下列词中加点字的意思。
弥漫（）咏唱（）溢满（）疾驰（）
2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________。这件事中又写了________、________、________等三个送别场景。
老师赠土的目的是________________________。
3、维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。作者在文中借景抒发了肖邦________的心情。
4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。
因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以________________。
我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为________________。
5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作________和神态表情________，这一细节描写的作用在于________________。
6、想一想，回答问题：
⑴、根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有________的词句。
⑵、读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：________________________
【语段二】
肖邦在法国巴黎一住就是xx年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
1、用下列字各组两个词语。
弥（）（）眠（）（）奔（）（）愤（）（）
辞（）（）复（）（）疲（）（）逝（）（）
2、根据拼音组词。
脏zāng()盛chng()发fā()
zng()shng()f()
3、认真读懂文中的重点词句，理解句子的含义。
⑴、从为了生计这个词组，你可以想象得到________________________
⑵、从四处奔波这个词组，你会想到________________________
⑶、肖邦疲劳的原因是________________________
⑷、肖邦忧愤的是________________________
⑸、肖邦弥留之际说的话，表明他________________________
⑹、紧握着和喃喃地这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的用意是________
4、概括这段文字的主要内容________________________________
5、在写法上，这段文字对全文起的作用是________________________________
把我的心脏带回祖国教案 篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过具体的语言材料，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
1、理解：泥土为什么是特殊的礼物，肖邦为什么要把心脏带回祖国，两者之间有什么必要的联系。
2、深刻体会肖邦对祖国的挚爱。
教学准备：小黑板摘抄两段话：一是肖邦的遗言，二是老师的临别嘱咐。
教学时间：两教时
1、审题自学，初步明了课文的主要内容，弄清肖邦外出原因。（是战斗还是逃避）（英雄懦夫）
2、深入体会老师对肖邦的嘱咐，泥土为什么是特殊礼物，肖邦在国外的工作有无价值？为什么要把心脏带回祖国？
教学设计：
一、初读课文，了解大义
1、自学生字新词，结合上下文理解：疾弛、勉励、特殊、悲愤欲绝、四处奔波、与世长辞、弥留之际、异国他乡
2、自由读课文：读通句子，将课文读正确。
3、分节读课文，在归纳节意的基础上，练习分段、合并段意。
（1）不得不离开祖国（2）带着泥土，离开祖国
（3）思念祖国，忘我工作（4）与世长辞，请求将心脏带回祖国。
4、归纳课文主要内容
波兰被列强侵占（沧陷），音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，以奋工作，弥留之际请求姐姐把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
5、默读质疑（疑是学习进程的推进器，小疑则小进，大疑则大进。通过质疑培养学生的学习习惯。）
（1）国难当头，肖邦选择离开，到底是英雄还是懦夫？
（2）埃斯内尔老师把泥土作为特殊的礼物，到底是什么用意？
（3）肖邦弥留之际，为什么请求姐姐把自己的心脏带回祖国？
二、围绕小专题，展开学习讨论
1、国难当头，肖邦选择离开，这是为什么呢？
（1）列强瓜分十分之九陷入深渊
（2）满怀悲愤不得不
简介肖邦。他是如何发挥才华，为祖国工作的经历。
2、老师为什么把泥土作为特殊的礼物赠送给肖邦呢？
（1）通读第二自然段，划分场景
咏唱送别曲老师的叮嘱赠送泥土接受礼物登车疾驰
（2）理解老师的话
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记祖国呀！
这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！
（3）此情此景，肖邦的表现是什么呢？
肖邦感动地点了点头。
肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地
（4）从这些语句中，体会到什么呢？
师生之间的真挚情感。
老师对肖邦的厚望：虽然离开了祖国。但不能忘记祖国。
波兰人民对祖国的挚爱。
3、起义失败，肖邦为什么会悲愤欲绝？他是怎么做的？（想到用哪些成语来形容肖邦呢？）从中体会到什么？
一腔热血化作了音符
表现了波兰人民的呐喊与抗争
时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念
爱国之情与爱国之曲《革命进行曲》
4、肖邦弥留之际，为什么要请求姐姐把他的心脏带回祖国呢？
（1）什么时候是弥留之际？此时为什么能紧紧地握住姐姐的手？是什么力量在支撑着他？
（2）肖邦为什么要求把心脏带回祖国？其用意是什么？
（3）出示老师的临别嘱咐（读）
体会肖邦临终遗言，能体会到什么？此时你最想说的是什么？
（4）补充阅读陆游的《示儿》临终遗言
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
体会古今中外爱国志士的共同心愿：渴望和平、统一。
三、指导背诵，体会感情，积累语言
1、熟读第二自然段，准备背诵（交流记忆方法）
（告别送行叮嘱送礼受礼）
2、按自己的记忆方法练习背诵
（背诵能加深课文的理解，是语言和思维训练的有效结合。这里不是机械地强记，而是充分发挥学习的主体作用，让学生创造性地记忆背诵。）
板书设计
不得不离开
肩负祖国人民的嘱托
请把我的心脏带回祖国废寝忘食地工作
（肖邦的心愿）临终寄托心愿
把我的心脏带回祖国教案 篇4
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
[教学时间]
三课时。
预习。
按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等）、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出一二个有价值或自己解决不了的问题。
第一课时
一、揭示课题。
出示我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）
我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗(整合学生的问题)
整合后的问题：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、检查预习情况。
(1)读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指导书写
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是。
描红
抄写本练习书写词语。
（3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
三、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
四、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。
第二教时
一、复习导入。
师：上节课我们初步学习了课文把我的心脏带回祖国，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、解疑。
这节课我们就一起来研究探讨这三个问题。
（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）
（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。
注意：瓜分落到陷入深渊满怀悲愤不得不等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。
集体朗读本整节。
（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
重点理解：悲愤欲绝彻夜等词。
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
说说你从肖邦的举动中感受到了什么
朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
三、试背第二段想想如何记忆。
四、布置作业：
1、朗读背诵
2、完成练习册
第三教时
一、复习导人
1．昨天我们研究了大家提出的三个问题，通过研究与探讨，你有什么感受？
2．读读你最受感动的句段，说说为什么感动你。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
三、继续精读
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。指名读。
2．(1)理解弥留之际、紧紧握着。
(2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感)
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示理解与世长辞
①查字典，解释辞。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
【教后记】
（1）设计思路：本课我采用了好久没用了的质疑教学法。初衷是一位网友（至于哪位我忘记了）在集体备课时提醒了我。是啊，这篇课文我们老师在集体备课时也有问不完的问题，何况是我们的那些好问的孩子们呢！于是，我设计了这样的思路。用两三个切入文章主题的问题进行探究、研究，以此为突破口，让学生去体悟。应该不错！
（2）在第二教时探究三个问题时，正如我预设的。学生果然联系到后面的句子来加以说明肖邦出国后并没有忘记老师的嘱托，忘记自己的祖国，而是深深地怀念着自己亲爱的祖国。我在实际教学中，就先研究解决第三个问题，再回头解决第二个问题。
（3）至少在集体备课中研究的肖邦为什么要离开祖国我明确告诉孩子：肖邦是爱国的，但他同样也十分热爱艺术。我发现我的学生并没有因为我告诉他们这一点，而使他们对于肖邦的爱国有所怀疑。
《把我的心脏带回祖国》教学设计二
一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。二、教学时间：两课时
第一课时一、揭示课题。你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？我是谁？我怎么会离开自己祖国的？我为什么不能回到祖国？我是在什么情况下说这话的？）二、初读指导。1、自由读课文，要求：（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。2、检查自读情况。（1）读生字词，相机正音。深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。4、指导分段。三、精读指导。1、回答：我是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段）补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。2、默读第一段，思考：你还知道什么？（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。（2）指名读有关语句。在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。帮助理解：瓜分：像切瓜一样地分割。深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）3、指导朗读。正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。范读，指名读，齐读。四、指导书写。邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是|。
第二课时一、复习导入。读了课文第一段，你知道了什么？（板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰）指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。二、继续精读训练。1、学习第二段。（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。（4）交流并指导朗读。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从突然一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师特地为他谱写的。请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。指名读有关语句，体会深厚的师生之情。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊是何等恳切！想象埃斯内尔此时的激动心情。自由读、男生读，体会老师语气之恳切。老师把祖国的泥土作为特殊的礼物送给肖邦，使他激动万分，实在感人。出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！思考：埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）朗读体会埃斯内尔的深情。此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。2、学习第三段。（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释绝：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国。）（5）默读第4自然段，思考写了什么。（6）交流。理解彻夜。（通宵，整夜）比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。自由读、指名读。（7）思考：他为什么要这么做？交流，出示：肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。（8）引读：所以，他时间可是他看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。（9）小结：这一段写什么？（肖邦日夜思念祖国，将一腔势血化成音符，忘我地进行音乐创作。）三、试背第二段。想想如何记忆。同桌互背，指名背。小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。四、继续精读训练第四段。过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。1、指句读。2、出示：弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。（1）什么叫弥留之际？（2）肖邦为什么病得这样重？（3）肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）（4）朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。（至死不忘祖国的强烈的爱国情感。）3、想象肖邦此时在想什么。（我的灾难深重的祖国呀，整整xx年，我无时无刻不在思念着你，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱）4、引读第6自然段。（1）理解与世长辞。（2）读一读，比一比，说说有什么不同。（肖邦就这样与世长辞了。肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。）（当时他39岁。当时他才39岁。）交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。五、总结课文，朗读全文。课文讲波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
板书：把我的心脏带回祖国不得不离开肖邦波兰日夜思念忘我工作弥留之际的请求
肖邦组图
肖邦为什么不留在国内
1、肖邦为什么不留在国内？肖邦最有力的反抗侵略的武器不是他的拳头，是他的音乐作品像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使波兰人民和全世界爱好和平的人都来反抗和谴责侵略。如果留在国内，他必然要遭到迫害，因此暂时离开祖国，用大量优秀的鼓舞人心的音乐作品来呼应国内的抗战，是肖邦热爱祖国的最好方式。2、肖邦为什么不请求他的姐姐把他的身体带回祖国？心者，人之灵魂也。肖邦对祖国的无限热爱，对和平的无限向往，对同胞的无限深情，都凝聚在他那一颗火热的心脏里，因此，肖邦的这个请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至真至极的表现。以上乃一家之言，欢迎大家批评指正！
春兵说的很有道理。找到了一些资料，献给大家，供参考！1830年，法国爆发了七月革命。它不仅打击了欧洲反动神圣同盟的封建统治，也对欧洲各国的革命起了推动作用。这时，波兰的爱国力量又重新振奋起来，秘密的爱国组织也活跃起来。他们不顾反动当局的逮捕、镇压，酝酿着新的起义。正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们敦促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。为此，肖邦处于激烈的思想斗争之中，爱国心使他想留下；事业心又使他想离去。他写道：我还在这里，我不能决定启程的日子。我觉得，我离开华沙就永远不会再回到故乡了。我深信，我要和故乡永别。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事！离别的痛苦、永别的预感折磨着他，但是，亲友们的勉励、嘱咐和期望又鼓舞着他，使他意识到自己有责任去国外用艺术来歌颂祖国和自己的民族，为此他又感到激动。他写道：我愿意唱出一切为愤怒的、奔放的情感所激发的声音，使我的作品(至少一部分)能作为约翰(指十七世纪的波兰围王约翰三世索比埃斯基。他曾击败了土耳其侵略者，收复了祖国的疆土，并将土耳其人逐出维也纳和匈牙利，名震欧洲。)的部队所唱的战歌。战歌已绝响，但它们的回声仍将荡漾在多瑙河两岸。对祖国命运的深切关怀，对祖国未来的热情憧憬，体现了肖邦对祖国始终不渝的热爱。正是这热爱使肖邦说出了他的遗愿：我知道，帕斯凯维奇决不允许把我的遗体运回华沙，那末，至少把我的心脏运回去吧。1849年，肖邦逝世后，他的遗体按他的嘱咐埋在巴黎的彼尔拉什兹墓地，紧*着他最敬爱的作曲家见利尼的墓旁。那只从华沙带来的银杯中的祖国泥土，被撒在他的墓地上。肖邦的心脏则运回到了他一心向往的祖国，埋葬在哺育他成长的祖国大地中。
把我的心脏带回祖国教案 篇5
第三课时
教学要求：
1．有感情地朗读课文第四段，巩固背诵第二段。
2．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点：有感情地朗读课文第四段，巩固背诵第二段。
教学难点：通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程：
一、巩固背诵第二段，交流记忆方法
讨论记忆线索：告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
同桌互背，指名背。
二、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1．指名读。
2．出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
(1)什么叫弥留之际？
(2)肖邦为何病得这样重？
(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手？
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。
3．想象肖邦此时在想什么。
4．引读第6自然段。
(1)出示与世长辞：
①查字典，解释辞。(告别)②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比-比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5．用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
1.课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
2.播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
板书设计：
3把我的心脏带回祖国
告别亲人离华沙，
师生咏唱送别曲。
老师叮嘱送礼物，
肖邦接杯登车去。
文献摘录：
肖邦(1810-1849)，波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
教学反思：
把我的心脏带回祖国教案 篇6
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、体会肖邦强烈的爱国主义精神。
二、教学过程
1、激情导入
板书课题——把我的心脏带回祖国（祖国二字用红笔写）。同学们，看课题，你发现我的板书有什么特别之处。
祖国是一个温馨的词语，用红笔板书正是由于这个词流露出亲切之感，让我们读一读这个词。
祖国，战火纷飞的年代，她让我们激昂奋进；和平发展的日子，她让我们幸福美满。读方志敏的《可爱的中国》，我们懂得祖国二字饱含了无限慷慨；读余光中的《乡愁》，我们懂得祖国二字书写了许多眷恋。每个人，面对这样两个字都有不尽的感受，让我们三读这个词。
如果，读这个词语我们内心充满澎湃，那么读这句话，我们一定能感觉到肖邦发自肺腑的忧愤，也一定能感受到肖邦眷顾祖国的强烈心声。齐读课题。
2、理解课题
请同学们翻开语文书，在课文中找出与课题相应的语句读一读，体会肖邦的心情。（多媒体出示该段文字）
指导朗读。
弥留之际：病危将死的时候。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？
（远离华沙的异国他乡虽然也可以给肖邦提供一席安眠之地，但毕竟不是自己的.祖国，表现了他至死不忘祖国，要与祖国永远在一起的强烈爱国情感。）
3、学习第一段
说起离开故土漂泊他乡，我们还得从头说起。请同学们拿起笔，自读课文第一自然段，边读边找出肖邦离开自己深爱的祖国的原因。
读到这里，你有什么想说的，你有什么想问的？
引导讨论肖邦可不可以留下来以加强理解肖邦离开祖国的无奈。
出示句子：年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
肖邦离开祖国时的心情是怎样的？（理解满怀悲愤、不得不）
指导朗读该句（语调低沉，速度稍慢，重读“不得不”）。
4、学习第二段
生我养我的故土已经遭到列强的瓜分，面对满目疮痍，肖邦满怀悲愤不得不离开自己的祖国，那场面何等凄凉何等悲怆，捧起你的书，大声朗读课文第二自然段。
为了更好地学习这一段，请同学们按照告别——送别——离别的顺序给课文分一分层。
特别的岁月，别样的离愁，就连苍天也为之动容，那薄薄的雾霭不正是肖邦心头的阴云吗？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想请同学们再次默读第二层，想一想送别过程中着重写了几件事。（咏唱送别曲，老师叮嘱，赠送银杯）
埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时，特地谱写了一首送别曲——《即使你远在他乡》来为他送行。请你想象一下，《即使你远在他乡》这首歌的歌词会有哪些内容？老师和同学们咏唱送别曲时是怎样的神情，为什么他们会是这样的神情？
出示句子：埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！”
指名读这句话。评价。
指导读好“紧紧”、“无论”、“都不要”等词，读出老师殷切的期望。
教师与学生互相角色扮演埃斯内尔及肖邦，熟悉课文并帮助背诵课文。
出示句子：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦？（希望肖邦不要忘记灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
自由练习朗读。
齐读第三层。
面对亲爱的祖国，肖邦舍得离开这生他养他的土地吗？所以他——回首望了望远处的华沙城，这一望不知胜利归来在何时；面对敬爱的老师，肖邦舍得离开这生他养他的土地吗？所以他——回首望了望远处的华沙城，这一望不知聆听教诲在何时；面对可亲的同学，肖邦舍得离开这生他养他的土地吗？所以他——回首望了望远处的华沙城，这一望不知促膝相聚在何时。
可是，肖邦选择了疾驰而去，什么叫“疾驰而去”？这矛盾吗？
指名读，齐读。
背诵课文第二段。
5、延情课后
曾几何时，我们为奥运赛场上健儿们披金挂银而振奋，我们为神舟号飞天而欢呼。今天，我们坐在明亮的教室，享受幸福的生活，为祖国的逐渐强大而兴奋。可是，在那血雨腥风的年代，在那祖国遭受沦陷的岁月，肖邦虽然离开了自己亲爱的祖国，却哪能丢下牵挂，抛却思念，漂泊的日子，他过得怎么样呢，我们下节课继续讨论。
把我的心脏带回祖国教案 篇7
【基础练习】
一、给加点字选择正确的读音。
二、比一比，再组词。
三、把洗浴补充完整，再解释。
辞——告别，指去世。
绝——死亡;气息中止
际——时候。
疾——快，急速，猛烈。
亡——灭亡
腔——说话的腔调，还特指胸腔的意思。
四、阅读短文，完成练习。
1、作为一个音乐家，他的所作所为对政治和军事的影响力基本为零。而他留在波兰反而会给自己惹麻烦，所以无论对波兰或者对他个人来说，到国外都是正确选择。
2、因为肖邦几乎所有的作品都有很强的民族性，它弘扬的是波兰文化,波兰民族魂，对波兰人民来说，是反抗的动力。对侵略者当然也就是大炮了。
3、钢琴用音乐表达了作者的思想感情，让人们可以从中领悟。就像诗歌用语言、用意向表达感情一般。钢琴曲和诗歌两者同为艺术的表达形式，都可让作者的思想抽象的传达到听者的脑海中。
4、冼星海、聂耳
【发展练习】
一、阅读短文，完成练习。
1、A C B
2、院子，阔大;
纪念碑，简洁爽朗;
故居房子，普通
3、表达了作者对肖邦故居的倾慕，更表达了他对肖邦的敬仰、崇敬之情。
4、想象一个多星期后这里会有盎然春意，是为了表达对肖邦故居会更美好的赞美;
想象肖邦会在缤纷的花丛中迎接我们，是为了表达对肖邦景仰怀念之情。
5、本文的表达顺序是按照游览的'顺序，移步换景。
表达了对肖邦的深情缅怀的思想感情。
二、读一读。
因为它历尽了整个中华民族近代的屈辱史，也见证了近海外人民心酸的奋斗史。
把我的心脏带回祖国教案 篇8
今天第二节语文课上，我教了新课《把我的心脏带回祖国》。这是一篇文情并茂的文章，讲述了波兰音乐家肖邦流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。因为事先没让学生预习，所以，揭题后，我范读课文。本想用自己的情感先下手为强从听觉上感受肖邦的强烈爱国心。可没料到，读着读着，有几个读音吃不准了，有几个句子读破了。例如，薄薄的雾霭中的薄到底是读bo还是b，埃斯内尔特地中埃斯内尔读成埃斯内尔特当时也为自己捏了一把汗，幸好，因为是自己的学生，还因为他们大概被故事吸引，故没有多大反应。
课后，很为自己上课的表现内疚。虽说到了高年级，我已很少给他们范读，可难得的一次表现就露馅。唉，这种失误作为老师是不能原谅的。自己都不能正确、流利地朗读，怎么来要求学生呢？在备课时，我们怎么就没想到这一点呢？怎么没想到每篇课文我们更应大声朗读啊！作为语文老师的我们，曾几何时，把最基本的朗读给遗忘了！
就拿今天来说，《把我的心脏带回祖国》这篇文章是我备课的（我们采用集体备课），备课前不知看了多少遍，对于重点的语句和词语还反复咀嚼，本以为对课文很熟了，可还是在范读时读了破句。细想，都怪我没有认认真真读几遍，哪怕一遍也好！只是一味地看，一个劲地思。眼观不如口诵啊，看十遍不如读一遍！可不知从什么时候起，读熟课文再开讲已演变成看熟课文再开讲了。而且，我发现，这不是我一个人的毛病，而是大家的通病。你看看周围，我们的老师很认真地钻研教材，很花心思地设计教案，可却很少在办公室里听到（甚至听不到）他们大声地、有感情地朗读课文。究其原因，或许因为和我一样，只会看，不会读；或许认为自己的水平读这些小学生的文章是绰绰有余，课堂上拿来就是；还或许在办公室里大声读，会引来异样的眼神这些的或许导致了我们读书的丧失，也造成了课堂上的或多或少的尴尬。
看来，今天的事情给我敲响了警钟。以后，我们的语文老师在备课前也得像学生那样不妨大声的把课文读上几遍，这样才不至于在课堂上有缺憾！
把我的心脏带回祖国教案 篇9
一：
把我的心脏带回》这篇课文主要向我们介绍了爱国主义者肖邦被迫离开自己的祖国波兰来到了巴黎，他把自己的一腔热血化成音符，在巴黎的xx年中创作了许多爱国歌曲。他终于在1849年10月离开了人世。弥留之际，他还嘱托姐姐把自己的心脏带回波兰。
读完课文，我便被肖邦那颗炽热的爱国心所感动。由这篇课文，我便想到了宋朝著名的爱国诗人陆游。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。陆游85岁时，他仍然念念不忘收复北方的大好河山。有一天，他的身体已十分虚弱了，躺在床上动也不能动，眼神失去了光彩，嘴里不停地喘着粗气。他吃力地抬起头，要儿子把纸和笔拿来。当他的儿子把纸、笔捧到他跟前时，他用力支撑着，写下了《示儿》这首诗：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。写完之后，他慢慢闭上眼睛，与世长辞了。
他们的故事不得不让我们受到这样一个启发：我们必须从小勤奋学习，长大后为祖国作出贡献。
二：
读毕此文，我的心像被撞击过一样，我再一次感受到肖邦万分浓烈的爱国之情，让人感动，又让人惋惜，更让人觉得这可贵难得的精神，伟大之至。
文中多处情节令人觉得出乎意料但又合乎情理，回味无穷。
当我读埃斯内尔向肖邦赠送泥土时，体会到了埃斯内尔的深切用意与殷切的希望，让我想到了唐僧出行前，皇帝赠的一杯带有泥土的茶与一句意味深长的话：常记祖国一寸土，莫恋他乡万两金！是呀，埃斯内尔又怎么不希望肖邦不忘祖国早日回国呢？这上演了几百年的一幕又怎不令人感动呢？！
特别是读到肖邦死前最后一句时，读到把我的心脏带回祖国。时，我不禁惊叹：世上竟有如此爱国之人！虽远在他乡，虽濒临死亡，但首先想到的不是自己，不是亲人，而是祖国！肖邦把自己短暂的一生都献给了祖国，来报答祖国，实在让人敬佩！
从肖邦身上，我又想到屈原岳飞等那些精忠报国的壮士，他们是人民的榜样，是民族的英雄，是祖国的骄傲！
把我的心脏带回祖国教案 篇10
第三课时
一、复习导人
1、我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2、读读你最喜欢的一段，说说为什么。
3、学生齐背第二段。
二、继续精读训练第四段
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1、指名读。
2、（投影或者小黑板）出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
(1)什么叫弥留之际
(2)肖邦为何病得这样重
(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言)
(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
3、想象肖邦此时在想什么。(我的灾难深重的祖国呀，整整xx年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱)
4、齐读第6自然段。
(1)出示与世长辞：
①查字典，解释辞。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。并对肖邦英年早逝的惋惜。
5、用缓慢的语速，低沉的语调再次齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)把心脏带回祖国，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文（或者听课文录音），进一步体会。
四、作业布置：
1、抄文中令你感动的句子。
__________________________________________________
2学完这课,你一定有很多话想说。你想对肖邦说______________
对他的老师说________________________________
对他的同学说_______________________________________
拓展延伸：
１、出三个音乐家的名字______、________、_______。
2、出两句有关爱国方面的古诗或名言。
板书设计：
3、把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦波兰
日夜思念忘我工作
把我的心脏带回祖国教案 篇11
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学过程
一、揭题、读书。
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读题，自由发问。
（我是谁？祖国指的是什么地方？我为什么会离开祖国？又为什么要把心脏带回祖国呢？）
3、带着问题读书。
【第一，继续培养学生边读边思考的习惯。第二，让学生带着问题读书，可以激发学生的读书兴趣，提高读书的效率。】
4、交流收获，读好课题。
【课题就是文眼，有时就是文章关键所在，读好课题往往能把握好全文的感情基调。】
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
（3）思考：文章主要写了什么？
2、检查自读情况：通过刚刚的朗读，你有什么收获呢？愿意跟大家分享一下吗？
3、（1）检查生字，理解意思，指导书写。
（2）师结合生的回答相机板书：（原因）离开祖国思念祖国想回祖国根据这一感情主线理清文章脉络。
【语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体，每个人关注的侧重点也不一样。通过交流，可以取长补短，以最少的时间获得最多的信息。同时也锻炼了学生的口头表达能力，培养了与他人分享自己劳动成果的好习惯。】
三、读文质疑
1、出示要求：默读课文，提出不自己不理解的问题。
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
4、《即使你远在他乡》歌词写的是什么？
2、再读课文，尝试自己解决这些问题。要求学生在重点句后面写上批注。
【以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。】
四、交流感悟。
1、第一自然段，理解瓜分的含义。重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？
2、第二自然段（重点指导）
①出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。
②指名读，接着指导阅读埃斯内儿的两句话，感受师生情深，爱国情浓。（采用评读、议读的方法）。
③老师偏偏送上祖国的泥土，你能明白老师的用意吗？再读老师的话。
④面对此情此景，肖邦很感动也很激动，划出有关语句，在朗读时指导学生从肖邦的动作、神情郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
3、第3、4、5自然段，引导学生从三方面体会肖邦对祖国的赤忱之爱。
抓重点句：1、肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊。
2、肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。
3、弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠与祖国的地下。
通过议读、评读的方式深入领会激发学生理解肖邦对祖国的赤忱之爱。
4、指导学生感情朗读这两小节。
5、引读最后一节，指导学生读好才所包含的谴责和惋惜之情。
【这一环节在学生自主选择要理解的阅读材料，运用他们原有的经验作为滤波器来解释和建构所读文章的意思，不强求学生对每一句都理解透彻，而是让其在老师的点拨指引，学生的交流感悟中更好地把握文章的主题思想。】
三、升华情感。
1、沙皇俄国曾授予肖邦俄国皇帝陛下首席钢琴家的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时,姐姐、姐夫和波兰的同胞们,都聚集在他身旁.应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲,这是他最后听到的音乐.他的遗嘱是要求把心脏送回祖国,最后的一句话是以微弱的声调说出的：妈妈,可怜的妈妈！他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。
2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。也许我们可以用诗来表达自己的感情。
带着感情朗读全文，结合三种形式以小组为单位写一首诗，倾诉对肖邦的深深的赞颂之情。并认真朗读。
把我的心脏带回祖国教案 篇12
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。
3. 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学重点：
指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学难点：
把我的心脏带回祖国
对肖邦弥留之际请求的理解。
教学准备：
投影片、挂图。
拟定课时：
二课时
第一课时
教学内容：
⒈读通课文。
⒉学习生字新词。
⒊指导写字。
教学过程：
一、设疑导入：
⒈直接板书课题：
⒉针对课题质疑。
二、初读课文，读通课文：
⒈带着疑问读课文，把字音读准。
⒉指名分节读课文。
⒊对课文内容质疑。
⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。
三、指导分段。
⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。
⒉交流分段。
3、小结。
四、作业：
熟读课文
第二课时
教学内容：
细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。
教学过程：
一、揭示课题：
这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。
二、学习第一节。
⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？
⒉自由读第一节，思考，用因为所以的句式回答问题。
⒊指导朗读。
把我的心脏带回祖国教案 篇13
教学目标：
1.能联系上下文或根据具体语境理解词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点
让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。
一、复习导入
1.上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。
2.出示：悲 愤 悲愤欲绝 忧愤
不得不 彻夜 长眠
四处奔波
3.指名读。要求：正确 有感情
4.你能用这些词语大致说说文章的内容吗？
5.再读词语，体会情感。
（意图：这组词语,不但是文本内容高度浓缩,而且体现了文章的情感脉络.此环节既复习词语,又回顾文本,同时促进学生对文章主旨的理解。）
二、走近肖邦,初步感知人物形象。
（一）探究激动原因。
1.默读第二段，谁能把这段话读成两个字？
（离别 送别等）
2.在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？
3.汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。
（咏唱送别曲 言语叮嘱 赠送银杯）
4.感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情” 指点，评议。）
[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知,唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]
（二）扣“疾驰”,悟报国志。
1.上勾下连，悟“疾驰”内涵。
⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动， 既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。
⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？
⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？
⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？
（肖邦想尽快投入到为国家解放而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）
⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？
（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）
⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！
[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。
三、走进肖邦，感悟爱国情怀。
1.一个彻夜工作的肖邦。
⑴走进肖邦的一夜。
出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。
①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？
（彻夜）
②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？
③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。
出示：现在时晚上八点，肖邦在
时针指向夜里十点，肖邦在
铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在
疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在
④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）
师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）
⑤感情朗读读这句话。
⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？
⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》
⑧感情朗读3-4自然段。
2.一个四处奔波的肖邦。
①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。
②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？
出示：
清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦
中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦
晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却
③生说（略）
④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）
师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）
⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？
⑥读第五第1-3句。
[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。
3.一个要“长眠”于祖国的肖邦。
出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”
⑴读这句话,那些词让你感动,为什么?
(紧紧 喃喃 长眠)
⑵紧紧握表达的是爱国情,喃喃地说表达的是爱国心,长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？
⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。
四、回读前文，抒写升华。
1.肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：
生读：1830年……《即使你远在他乡》；
师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：
生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；
师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：
生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。
2.此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。
3.生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）
[意图:本环节既巧妙地完成背诵任务,又使得课堂教学整体性强,同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]
把我的心脏带回祖国教案 篇14
片断一
师：当维瓦斯河上弥漫着薄薄的雾霭，肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园。但是他真的离开祖国了吗？
生1：没有。
生2：离去了。
（班里有了不同的回答，同学们跃跃欲试，都想各抒己见。）
师：那请同学们再读读课文，从文中找答案吧！（学生开始用心读书）
（将问题抛给学生，让他们再次进入文本并凭借具体的语言文字材料感悟、理解，与文本对话。学生在自读自悟过程中训练思维，自主地获取知识，培养了他们的阅读能力。）
师：读出来了吗？
生1：我觉得肖邦没有离开祖国，因为他将祖国的泥土带在身边，说明他其实和祖国在一起。
生2：我也认为肖邦没有离开祖国，他虽身在异地，心里却惦念着祖国。可谓身在曹营心在汉。
生3：（一生点头补充）我感觉应是：身在法国心在波兰。
（大部分学生表示赞同）
生4：我和他们看法一致，当肖邦得知国内反抗沙俄统治的起义失败后，他悲痛欲绝。由此，我感觉他一心想着祖国，心和祖国联系在一起，和祖国没有离开。
（师点头肯定，板书：悲痛欲绝）
师：知道这个词语的意思吗？
生：是悲伤到了极点，都不想活了。
师：他为什么会这样？从他的这种心情中，你感受到了什么？
生1：感受到了肖邦炽热的爱国情怀。
生2：我我感受到了他拳拳的爱国之心。
师：他已是悲痛欲绝。绝的方式可以是颓废、沉沦、绝食、自残他这样做了吗？
（以绝字为突破口，向学生质疑，走进肖邦的内心世界，感悟其爱国之情，报国之举。）
生：（齐说）没有。
师：为什么不绝？
生：他还要为自己的祖国做事。
师：（赞许）说得好！因为爱国，悲愤欲绝，正是因为爱国，他不能绝！
（大部分学生若有所思地点了点头）
师：对于这样一个爱国的青年，他此时的心情可想而知。活着还有什么意义？
（学生开始沉默，随后一同学站起来。）
生1：有意义！他还有音乐，他还要作曲。
生2：对，他可以用音乐和敌人抗争，来激励祖国的人民。
生3：是的，他把一腔热血化作了音符写下了著名的《革命练习曲》。
师：（顺水推舟）当祖国的人民听到这首曲子，他们会怎样？
生1：这首曲子就像赠送给祖国人民最有力的武器，用它来反抗侵略者。
生2：他们会更加坚定自己的信念，与侵略者斗争到底！
片断二
多媒体出示第四自然段
师：肖邦虽悲痛欲绝，但他他并没有颓废、沉沦，他将亡国的恨，对祖国人民的爱融入在自己的音乐作品中。
（学生读第四自然段）
师：同学们，你们读懂了什么？
生1：肖邦在异国他乡忘我地工作，在进行音乐创作。
生2：肖邦夜以继日地工作、工作、再工作，这是他热爱祖国的最好方式。
生3：他在进行音乐创作的时候，忘记了时间，全身心地扑在上面。
师：是啊，你能把肖邦的这种情感通过朗读表现出来吗？
（这时指导学生朗读，学生的感情很容易流露出来，读得很投入，在朗读中和肖邦形成共鸣。）
师：疲倦的时候，我对自己说：工作、工作、再工作。
（提供句式：___________的时候，我对自己说：工作、工作、再工作。饥饿、劳累、疾病。）
师：（追问）他到底要工作到什么时候？什么时候才能停止工作？
生1：肖邦不会停止工作。
生2：只要生命存在一天，他都会一直工作下去！
师：是的，生命不息，工作不止！
（推向高潮，深化学生对文本思想内涵的理解；升华了学生们的爱国情感，突出了主题。）
师：（小结）音乐艺术可以作为个人的兴趣爱好，也可以作为致富成名的天梯。然而，对于一个亡国子民，爱国赤子的肖邦却用音乐作为武器，为祖国而战，为人民而战！让我们向他致敬！
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我爱我的祖国教案11篇
想要了解“我爱我的祖国教案”涉及到的方方面面本文一定不容错过，如果你发现了人们认为值得购买的东西请分享给朋友们。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，因此教案课件不是随便写写就可以的。 新老师要认真对待教案课件，这有助于课堂活跃。
我爱我的祖国教案 篇1
教学目标：
正确、流利地朗读课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理清课文脉络。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
2、读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。
1、自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2、检查自读情况。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
(2)指读有关语句。指导朗读。
1、读了课文第一段，你知道了什么?
1、学习第二段。
(1)默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。
(3)自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？
(4)交流并指导朗读。
(3)想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
(4)从肖邦的举动中你感受到了什么?(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)
(5)默读第4自然段，思考写了什么。
(6)交流。理解彻夜。(通宵，整夜)，朗读体会肖邦忘我工作的精神。
(9)小结：这一段写什么?(肖邦日夜思念祖国，将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作)
学生练背，给提示指生背，自由背。
1、我们精读了文章前三段，说说分别写了什么。
2、读读你最喜欢的一段，说说为什么。
1、指名读。
4、齐读第6自然段。
5、用缓慢的语速，低沉的语调再次齐读第6自然段，
拓展延伸：
1、出三个音乐家的名字______、________、_______。
2、出两句有关爱国方面的古诗或名言。
我爱我的祖国教案 篇2
课型：唱歌课
课时：1课时
教学对象：八年级
一、教材分析：
《我的祖国》是人音版八年级上册第四单元《音诗音画》中第一课的内容，本节课是一节歌唱课。《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注所有热爱祖国的人们的共同心声。
二、学情分析：
八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定的基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。
三、教学目标：
1、知识与技能：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。
2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，通过聆听、示范、讨论、体验与模仿等方法来学唱歌曲并培养学生积极参与各种音乐实践活动。
3、情感态度和价值观：通过学唱《我的祖国》，体验其中的爱国情感及文化内涵。
四、教学重难点
1、重点：学唱《我的祖国》A段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。
2、难点：歌唱中气息的掌握和对歌曲情绪的较好表达。
四、教具准备
教材、多媒体、钢琴
五、教学过程
（一）组织教学
师：同学们好，现在还没开始上课，但是老师看到有些同学有点小紧张，没关系，我们来玩一个小游戏环节一下。请大家拿出提前准备好的纸巾，比一比谁能一口气吹纸巾让它飘的更久呢？
生：做
师：哪位同学跟我们来分享一下在游戏的过程中感受到怎样的诀窍了呢？
生：回答
师：对了，看来同学们都能够感受到是我们的腰部在用劲，想要我们的气再足一点那大家就要做到深吸气缓呼出，那我们再来尝试一遍。
生：
师：同学们的气息控制的越来越棒了，请收好手上的纸巾，带着热身游戏的状态，准备上课。
【评委老师我们准备好了，可以开始上课了吗？】
（一）视频导入、揭示课题
师：欢迎同学们来到邱老师的音乐课堂。让我们先一起来欣赏一段高雅的交响乐视频，请同学们边听边感受：视频中的音乐它描绘的是巍峨的高山？还是潺潺的河流？
生：
师：同学们的音乐感知能力真棒。（赞）这首交响乐描绘的就是河流。旋律中级进的二度音程6717123|6717123|…（师哼唱）像流水一样缓缓向前。整首乐曲表现出的旋律流畅舒展、优美动人，富有诗情画意。这段音乐选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，这条河流就是捷克民族的母亲河，让捷克人民都引以为傲的——沃尔塔瓦河。
师：今天我们要学习的歌曲就是一首以《沃尔塔瓦河》的主题旋律来进行填词创作的合唱曲《我的祖国》。
（二）新授
1、作曲家生平简介及代表作品
师：那这首歌曲在什么历史背景下进行创作的，让我们一起来了解一下。（放PPT）
【解说：交响诗套曲《我的祖国》这部巨作以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说；波西米亚美丽的自然风光和人民的生活习俗为题材，经过作曲家精心的构思，以其宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。这首作品是由著名作曲家斯美塔那于1874年9月创作的。当时可怕的耳聋病魔正在残酷地折磨着作曲家，但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这部巨作。为捷克民族音乐做出了巨大的贡献。因此，斯美塔那被人们誉为“捷克近代音乐之父”“捷克民族乐派的创始人”】
2。初听音乐
师：了解了歌曲的历史背景也感受到了作曲家斯美塔那对祖国的满腔热情。接下来，让我们怀着这样的情感，来学习歌曲《我的祖国》。首先我们来完整聆听歌曲，从音乐表现形式上分析歌曲可以分为几个部分？
生：（举手回答）
师：请问你运用的是什么音乐表现进行划分的？（情绪？演唱形式？）
生：
（问：同学们你们认为这首歌曲的演唱形式是一样的吗？）
生：
师：整首乐曲分为两个部分，但是根据音乐的情绪变换第一部分又可以分为两个乐段。今天，我们主要学习第一部分的两个乐段。接下来，请同学们聆听第一乐段的音乐再次感受音乐情绪，并跟随老师一起画旋律线条在乐谱上标出换气记号。
生：
师：感受了乐曲的旋律线条，同学们标记出换气记号了吗？（哪位同学上来跟大家展示一下你的标记）
师：请说说你的依据。
生：
2、学唱歌曲
师：你们赞同吗？（看来这位同学平时积累了丰富的音乐知识，表现出来的音乐素养很高）这个乐段可以划分为4个乐句，请仔细观察每一个小乐句都是从第几拍开始的呢？对了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（轻声演唱）。接下来就请同学们用lu随琴模唱第1、2小乐句。先听老师范唱。
生：唱
师：那我们来看一看这两个小乐句的旋律走向是怎样的？（在黑板上画旋律线）我们一起来看。
（预设：节奏问题：板书6/8拍在学过的基础上讲解画拍或者合拍的方式）
师：同学们的音准非常不错，但是在声音的表现上还不是很好。我们该用怎样的呼吸方式？怎样的声音来演唱呢？同学们想一想我们课前的小游戏，我们的呼吸应该是怎样的呢？（深吸缓呼）
生：回答
师：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的还是舒缓的？声音的表现是：粗狂的还是圆润的呢？
生：
师：同学们的感知非常棒，那就带着舒缓的呼吸、圆润优美的声音状态加入歌词演唱。（注意把气吸得深一点，吸到小腹上（深吸缓呼））
生：
师：同学们在演唱过程中有什么困难吗？（预设：老师发现第2个小乐句还唱的不够好，我们一起来看一看它的节奏是怎样的？）
师：请同学们仔细观察后面的这个乐句和前面这两个小乐句又有什么联系呢？
生：（旋律是一样的）
师：对了，同学们的观察能力非常强。后面这两个小乐句就是前面乐句几乎是一致的。那么，请同学们按同样的呼吸方法加入歌词演唱。先听老师范唱。（实在不能做好换气时，可偷偷换气。）
生：
师：接下来我们完整演唱A段，请同学们边演唱边画旋律线并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅怎样的画面？我们应该用怎样的情绪来演唱呢？
生：
师：通过歌词我们能更深刻的感受到，这一乐段它描绘的由一冷一暖的小溪汇合而成的沃尔塔瓦河。旋律基本上是上行的状态，这样的旋律给人以亲切、柔美、歌颂式的感受。（板书：A亲切、柔美）
（请同学们带着这样的力度和情绪再次演唱A段）
师：那第二乐段它在情绪的表达和演唱方式上又发生了怎样的变化呢？请同学们聆听音乐。
生：
师：那到底是不是这样的呢？我们一起来感受。请同学们用Lu随琴模唱第1、2个小乐句的旋律，先听教师范唱。（提醒坐姿、深吸缓呼，气息平稳连贯。）
生：唱
师：我们通过旋律线条的方式一起来感受（师画旋律线在黑板上）请同学们伸出右手和老师一起来感受旋律变化，这两个小乐句的旋律走向就像河流一样从高处向低缓缓流向前方，我们再次模唱这一乐句注意演唱状态。
（预设：由于音程跨度大如果学生没唱准弹单音教唱）
师：那么我们带着歌词用饱满的音色演唱这一乐段。
生：唱
师：接着我们来看第二个乐句，听老师范唱，那么请同学们跟琴演唱。（强调歌唱状态）
师：接下来我们完整演唱B段。思考：歌曲的情绪和力度是怎样的？并结合歌词想一想这一乐段描绘了一幅这样的画面？
生：
师：没错！音乐情绪变得更加明朗、高昂、力度：mf。这一乐段它的旋律音程出现比较大的跳进，旋律线由低向高发展的趋势，音乐的动力增强，音乐情绪显得饱满有张力。这一乐段的旋律就像是把这条沃尔塔瓦河看作是捷克民族一样，不畏艰难险阻冲破重重难关，最后走向光明。作曲家斯美塔那对祖国的热爱与赞美的感情愈发高涨。
3、完整演唱
师：接下来请同学们带着这样的情感随琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受两个乐段的情绪变化。
生：唱
4、自学第二段歌词
师：同学们的歌声把仿佛老师带入了这个美丽的捷克。接下来请同学们聆听这一部分的音乐并随音乐自学第二段歌词。
生：
师：分组演唱（看时间）
师：奔流不息的沃尔塔瓦河由两条小溪幽深的源头驶出再汇合。途径沿岸的乡村婚礼，河水湍急的冲出险峻的的峡谷穿过沿岸茂密的深林，浏览月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心脏。这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言，歌颂着斯美塔那的祖国也倾注着热爱祖国的人们共同的心声和真挚的情感。
（三）拓展
不同地域不同人民都深爱自己的祖国，接下来请同学们分小组自由创编第一部分A段的歌词，用歌声来表达你们对祖国的热爱之情。
生：自由创编
师：同学们的歌声让老师感受到了浓浓的爱国情。（预设：最后，请同学们随伴奏演唱第一部分的音乐，让我们在歌声中结束今天的'课堂。）
生：和伴奏唱。
课堂小结
学唱了歌曲《我的祖国》就，领略了捷克的锦绣山川，感受到了作曲家斯美塔那对祖国的赞颂与眷恋之情。因此，我们也懂的了不同民族不同地域的人们都应该深爱自己的祖国。
我爱我的祖国教案 篇3
教学目标：
1、通过对我国南北温差、东西时差的了解，南北距离、东西距离的计算，以及和世界主要国家国土面积的对比，感受我国的幅员辽阔。
2、能在中国政区图中找到我国的四至点。通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
3、在了解祖国辽阔海陆疆域的过程中，加深热爱祖国的情感。教学准备：中国地图、课件。
教学过程：
一、导入
同学们，现在我们一起来欣赏一些祖国美丽风光的图片。（课件出示：祖国风光图片配大中国）然后想一想：看过之后你有什么感受？
是的，我们的祖国不仅风景秀丽，而且幅源辽阔，那我们的祖国到底有多大？这节课，我们就共同来学习第三单元第一课《我的祖国多辽阔》（板书课题）（通过欣赏祖国美丽风光的图片，并配上音乐《大中国》，使学生身临其境地感受到祖国的地大物博、美丽风光、幅员辽阔，从而带着激情、带着热情、带着疑问和兴趣投入到新课的学习之中）
二、新课
1、我们的祖国到底有多大呢？课前老师让大家搜集了一些资料，那现在谁能用一种你喜欢的方式来说明我们祖国疆域的了辽阔呢？（检查学生的预习情况，通过检查既能督促学生是否完成了老师布置的作业，培养学生良好的学习习惯，又能把问题抛给学生，把课堂还给学生，充分考虑到学生的需要，使学生成为学习的主人。）
（1）南北温差、东西时差
（课件出示图片）在同一时间北方在滑冰、南方却游泳，北方白雪皑皑、南方却鲜花盛开。（课件出示海南、哈尔滨天气预报）从同一天两地的天气预报，你发现了什么？想说点什么？
（课件出示东、西方作息时间表）你发现了什么？师：说明东西方的跨度也非常大。（通过出示南北地区同一时间的图片、南北两座城市同一天的天气预报以及东西方不同的作息时间表，使学生切实感受到南北地区非常鲜明的温差特点和东西方不同的时差特点，使学生从整体感受到祖国的辽阔、祖国的广袤。）（2）那谁知道我国南北方相距多少？东西方相距多少？（课件出示南北相距：5500千米东西相距：5200千米）
下面咱们同学算一算：如果一个人每天步行8小时，以每小时5千米的速度从南往北走，大约要走多少天？（约138天，要四个多月）
师：从计算的结果来看，你最直接的感觉是什么？
（通过算一算的方式，让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、更深入的认识，从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。）
（3）谁还能用你喜欢的方式来说明祖国疆域的辽阔呢？（学生：面积大小）是的，咱们先看看齐齐哈尔市的地图，这是黑龙江省的地图，这是我们祖的地图，这也仅仅才是祖国的一小部分。（课件出示三地地图）
所以同学们一定要记住一个数字：我们祖国陆地面积是：960万平方千米（板书：陆地面积：960万平方千米），位居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大。
师：同学们看大屏幕（课件出示：欧洲地图、面积约1000万平方千米，中国地图、面积960万平方千米），中国的面积差不多同整个欧洲面积相等，但欧洲有42个国家，这也让我们再次真切感受到：我们的祖国是多么的辽阔。（通过与欧洲面积相比，使学生又一次感受到祖国的幅员辽阔，此环节学生为祖国自豪的情感油然而生。有效的体验活动应该是多角度、全方位、立体化的，这样才能让学生获得完整的、深刻的体验，从而产生实质性的效果。因而我采用选点串线层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔。）
（4）以小组为单位看地图找出中国的'四至点。学生汇报时播放课件，教师相机介绍四个端点。祖国的版图像什么形状？
（本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言是无法言尽祖国山河之壮丽、地域之辽阔的，为使教学内容更加厚实，我把信息技术手段融入教学，使本课教学更加充实、更有实效性，大大提高了本课的教学效率。）
2、我国不仅仅有960万平方千米的陆地面积，还有着辽阔的海域面积，下面请同学们在书中49页的地图上找一找它们的具体位置，并说说我国四大海洋的名称。（课件出示：地图、文字：自北向南依次有渤海、黄海、东海、南海）（板书：我国海洋：渤海、黄海、东海、南海）
（在我国许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米的黄色国土，不晓得过300万平方千米的蓝色国土。因而，我在教学中设计了以上环节，使学生知道中国不仅是陆地大国，也是海洋大国。）
3、祖国疆域如此辽阔，为了便于管理，我国设置了34个省级行政单位，都包括哪些呢？请同学们阅读49页第一自然段内容。（板书：行政区划：34个省级行政单位）
我爱我的祖国教案 篇4
阅读课，在教学设计上我认为都要尽量遵循以下三点：
1、把朗读放在突出地位。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。在本教案的设计中教师要努力创设宽松的学习环境，采取多种朗读方式，调动学生朗读的积极性，感悟舒婷深沉的爱国情感。
2、尽可能地采用了自主、合作、探究的方式引导学生学习。课改最本质的变革就是学习方式的变革──主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。在本教案的设计中，无论是处理教材还是设置问题，都在最大限度内把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，尽可能地调动学生学习的积极性和主动性。本教案设计上的靓点主要体现以下两点：一是课前研究性预习，学生自主选择研究任务，提高学生研究的积极性，同时有了真正探究学习过程，把课堂学习与课外探究很好地结合起来;二是学生自主填写板书，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个体理解，充分调动每个学生参与课堂教学。
3、把发展学生的能力作为教案设计的主旨。学习最终的目的是形成个体的能力。能力培养应贯彻在平常的教学中，贯彻在一堂课的每个教学环节。课前研究性的预习，课内合作探究，板书填写，课后延伸作业，都强调学生各方面能力的培养，凸显学生个性。特别是合作探究一环，前一环节教师的引导学习，其实已经交给学生学习的钥匙，让学生在模仿中有所创新，在合作中有所感悟，让学生的潜能得到良好的发挥。
本教案的设计，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的个性，鲜明地体现了以学生为本的教学思想。从课前研究性预习到课后选择型作业，都给了学生更大的学习、思考、研究的空间，充分地挖掘了学生的潜能。但还值得一提的是，在设计上非常讲究扶与放的结合。课前研究性的预习，教师明确预习任务，让学生的研究有的放矢;合作探究也是在引导探究的基础上探究的;同样，课文的赏析也就很自然的有了延伸作业。由此感想：新课程不是摈弃传统教学，而是传统教学的延伸。
我爱我的祖国教案 篇5
【教学设计】
赏读。
【创意说明】
课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。
【教学步骤】
一、进入朗读天地，聆听名家朗读
１、第一遍听，初步感受全诗。
２、第二遍听，画出朗读节奏和重音。
３、第三遍听，轻声跟读。
二、来到学术报告厅，品析诗歌意想
１、个性选读：
全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。
之一：“破旧的老水车”与“疲惫恶毒歌”显示出祖国的落后与疲惫；
之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；
之三：“干瘪的稻穗”与“失修的`路基”显示出祖国的贫瘠与落败。
２、妙手续写：
根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。
如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。
我是失修的路基，__________________________
我是你挂着眼泪的笑涡，________________________
我是你雪被下古莲的胚芽，________________________
我是新刷的雪白的起跑线，__________________________
３、慧眼质疑：
可提出如下问题探讨：
可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？
可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？
“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”顺序可以交换吗？
三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗
１、我来当导演──对“祖国啊”一句的朗读进行指导：
第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。
２、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：
配乐读。
多人演读。
模仿性朗读。
３、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。
４、师生共读，结束全课。
我爱我的祖国教案 篇6
一、课标要求
1.欣赏诗歌,有自己的情感体验
2.领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示
3.对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价
4.对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验
5.能品味诗歌中富于表现力的语言
二、教材分析
诗中选取了生活中极具特征的意象，运用富于变化的句式，从不同的角度展现与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国,献身祖国的强烈愿望，表达了那个时代青年的共同心声。
三、学情分析
学生对这一历史时期的诗歌并不了解，所以在第一课时中背景的渗透很重要。另外，学生对诗歌的意象虽然在上学期中有所接触，但还需要再拓展加深。
四、教学目标
1.有感情诵读
2.找寻意象
3.把握诗歌内容
4.理解诗人的情感
五、教学重难点
重点：找寻意象
难点：理解诗人的情感
六、教学过程
一、单元阅读提示的学习
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
这段文字不仅告诉了我们诗歌的特点和学习的意义，同时也告诉了我们学习诗歌的好方法。这些你记住了吗？
二、作家及写作背景的介绍
舒婷，原名龚佩瑜，女，汉族，1952年生，福建晋江人。中国当代女诗人,朦胧诗派的代表人物。从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。
舒婷初中毕业后即下乡插队，后又当过工人。在国家蒙难、人民遭殃的混乱岁月，备尝艰辛的舒婷，内心的迷惘、痛苦可想而知；痛苦时光结束了，她又是何等的满怀喜悦！
1978年12月，中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。1979年4月，诗人面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景，以自己独有的抒情方式写下了此诗。
三、生字词的识记
干瘪（biě）驳船（bó）蜗行（wō）
胚芽（pēi）迷惘（wǎng）隧洞（suì）
绯红（fēi）淤滩（yū）纤绳（qiàn）
勒（lēi）进喷薄（pēnbó）簇新（cù）
四、学习目标
1.有感情诵读2.找寻意象3.把握诗歌内容4.理解诗人的情感
五、诗歌的初步探究（诵读、意象、内容、情感）
第一节
考虑用怎样的正确的方式去读？这节诗恰当的诵读方式是低沉的、缓慢的。理由何在？我们来看一下，在这一节诗当中出现了几个对我们来说很有距离感的专有名词，比如说老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船，这些可以说是在经济发达的现代都市中很难再见到了，我们看看它们的真实面貌。这些是专属于那段艰难困苦的历史岁月的，作者复杂的情感恰恰就是通过这些具体物象传递的，这些物象就是我们所说的的意象。在这些意象前，作者又加了一些修饰词，比如老水车是破旧的，矿灯是熏黑的，稻穗是干瘪的，路基是失修的，泊船则是淤滩上的，这些形容词的运用，表明了我们国家在农业和工业上的滞后。而且这种状态是长期以来的，比如有数百年、历史的隧洞这样的字眼。让我们顿时感觉到第一小节就笼罩着一种压抑的沉闷的氛围。所以我们最初的推断，低沉缓慢的处理方式是正确无误的。这也给我们提供了一个很好的方法，处理诗歌朗读方式除了靠感性认知外，还可以运用意象去反推或是印证。这节诗的内容讲的是什么呢？还是可以从意象入手，仔细分析这些意象，不难发现它们所构成这幅画面，实际上就是中国过往历史的一个缩影，而如果要让大家给这段历史前面加修饰词，你能想到些什么呢？此刻，距离感和沉重感是不是扑面而来？面对着数百年来一直多灾多难的祖国。她的贫穷和落后令诗人痛苦，悲哀。但是祖国又是那么坚毅，顽强。任那纤绳勒进臂膊也前行不辍。在为祖国感到悲伤担忧之余也有对她的一种深深的叹服之情。
第二节
是有一个小小的转折的。我们看前面有贫困的字眼，这种贫困不仅仅是指中国长期以来在封建专制下人民物质生活上的'贫困和匮乏，也指人民生活在精神的贫困中，双重的贫困，使他们祖祖辈辈一直沉溺在悲哀之中。我们要读得低沉，延续第一节诗的风格。但，后面我们又看到了希望，又看到了花朵，情绪应该是上扬的。但问题来了，为什么有希望，却又说是痛苦的呢？因为我们看到作者把她比作是飞天袖间千百年里来未落到地面的花朵。说明这个希望有，很美好，但又很飘渺，一直就够不到，一直无法实现。岂不增加了痛苦的程度？所以后半部分朗读是要稍微有一些急促的，这样才能表明诗人波动的的情绪。这部分的意象是什么呢，是一个具体事物，花朵。那么这一节诗在内容上有对过往贫困的令人悲哀的历史的回顾，也有对未来希望的一种幻想。对情感上也是复杂的，既有悲怆感，又有对未来的憧憬。所以我们能感觉到这一节诗是一个过渡，既有第一节诗的风格，又同时看到了诗人情感的走向，是要逐渐推向高潮的。
第三节
我们看到诗句拉长了，节拍增多了，这种起伏变化，决定了我们应该读得更抑扬顿挫些，也为第四节情感推向巅峰创造了一个条件。那这一节诗当中的意象都有哪些？大家可以仿照第一节诗讲述的方法自己找找看。那这一节主要讲了什么内容呢？你有了自己的答案吗？这是在讲现实。中国20世纪70年代的现实。如果在这现实前面加上一个形容词的话，是什么呢？是在与时间赛跑的崭新的社会现实。祖国正在发生着变化，摆脱了束缚，正在腾飞，蒸蒸日上的状态不禁让诗人喜悦激动！隔着屏幕你感受到了吗？
第四节
不知不觉中我们遇见了全诗的高潮，第四节。这一节诗的诵读方式大家可以课下思考。主要内容讲的是什么呢？富饶、荣光、自由，是诗人对祖国美好未来的一种展望。当然，我们现在正在肆意享受着祖国的富饶、荣光和自由。但在那个年代来说，这是一种希冀！是不是此刻有满满的幸福感？！作者在这节中采用了直接抒情的方式，将全诗推向了高潮。那到底包含了哪些的情感呢？大家课下继续思考。
六、作业布置
1.诵读诗歌2.完成表格
七、欣赏视频
七、教学反思
1.在诗歌赏析上利用表格确实能起到一目了然，便于把握的作用，但未免落于俗套，没有实现更新的突破。
2.时间限制导致指导诵读的环节做得还不够深入。
教材册别及单元统编教材九年级下册第一单元
我爱我的祖国教案 篇7
《我的祖国多辽阔》
教学内容：人教版《品德与社会》五年级上册第三单元第1课。
教学目标：
1、会看中国地图，认识图例，通过地图和生活实例了解我国的行政区划，知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
2、了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。
3、培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激情导入
1、同学们，开学以来，我们每天都生活在紧张的学习环境中今天，老师就让大家轻松轻松，跟我随着音乐，到祖国各地去旅游旅游，感受一下祖国的大好河山。好吗？（播放音乐课件，让学生边听音乐边欣赏图片）好美的音乐啊！谁知道这首歌的名字是什么？《大中国》是啊，大中国，将其反过来念就是中国大，那么祖国到底有多大呢？现在我们就来感受一下！（出示课件，板书：祖国有多大）
（出示课件：中国版图）看，这就是我们伟大祖国的版图，它像一只雄鸡傲立于世界的东方！
二、通过活动，感受祖国面积的辽阔
活动一：描绘祖国的版图
现在让我们仪一起把祖国的版图画下来，共同到祖国各地去尽情遨游一番吧！（每位同学将白纸盖在地图上，描画出祖国的大体轮廓，熟悉祖国地图的形状。）
活动二：调查比较，体会面积之广
我们的家乡清镇大吗？（挺大的）可是能否在中国地图上找得到我们家乡清镇呢？找不到，为什么？（祖国的面积太大了）那从哪的地图能够找到我们清镇呢？（贵州地图）看，（出示贵州地图）清镇只占贵州面积的一小部分，那贵州是不是更大啊？那我们就到中国地图上看一看贵州（出示课件），贵州却也只占祖国面积的这么一小部分，可见，我们的'祖国真是——太大了！
那么，我们的祖国到底有多大呢？找出相关数据。是啊，960万平方千米的土地足以让我们感到自豪，我们还有约300万平方千米的海域呢！我国从北向南的海域有哪些？（渤海、黄海、东海、南海）！四海相连我国海域面积是300万平方千米，再加上陆地面积我们祖国的总面积就是1260万平方千米！通过计算比较，你的感受是什么？
活动三：比一比，从与主要国家的比较中感受祖国之大
到世界地图上看一看我们的祖国。全世界200多个国家和地区，较大的国家面积对比，通过观察比较之后，你有什么发现？
国名
俄罗斯
加拿大
中国
美国
巴西
面积（万平方千米）
1710
997
960
936
851
居世界位次
1
2
3
4
5
超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，（板书：世界第三）我国的面积差不多和整个欧洲40多个面积相等，学到这，你想说点什么吗？祖国真大啊！
活动四：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。
师：同学们喜欢旅游吗？那咱们就来做个徒步旅行的游戏，我们将沿着祖国大陆的边界走一走。红色的边界线是国界线。绿色的与海洋交界的这条线就叫大陆海岸线。我们从海岸线开始的地方辽宁开始，看，辽宁在我国的哪边呀？（复习方位）沿着大陆海岸线，来到南边的海南，而我国的最南边是南海上的曾母暗沙。我们走完的大陆海岸线的路程你知道是多少吗？（板书18400千米）
我们继续走。向西走到了祖国的最西边是帕米尔高原。经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。再到了祖国的最北边的城市（漠河），黑龙江省的漠河是我国最北边的城市。来到祖国的最东边，黑龙江和乌苏里江在这里交汇。走完陆地上的国界线了。回到了我们的出发地辽宁。知道我们走的国界线有多长吗？(20000多千米)加上大陆海岸线18400多千米，我们刚才一共走了多少千米？(38400多千米！)哇！我们国家的边界线可真长啊！
假设我们一天走8小时，平均每小时走3千米，我们按这个速度计算，走完这一圈，我们至少要花多少天？（同学们动手计算）我们至少要用1600天！整整4年多的时间啊，同学们，通过这样的计算，你最直接的感受是什么？我们的祖国真大啊！
活动五：模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。
（一）路程：去首都北京-----从地图上看，北京离我们贵州很远，你们准备选择什么交通工具？坐汽车、火车？太慢了，因为距离太远了，我们的祖国太大啦！)
（二）温差：去海口或哈尔滨，了解一下天气情况，哈尔滨12月的平均气温是零下12摄氏度，而海口12月的平均气温是19摄氏度。温度相差30多度。这一南一北温度相差那么多，为什么？可见南北隔得太远了!这说明祖国真是太大了！
（三）时差：去新疆，新疆太阳升起来差不多九点，大约比咱们这晚两个小时，在我们这儿，早上7：30，已经看到太阳。在作息时间上，晚上7：30，他们刚下学，而我们却早就吃完晚饭，准备休息了。作息时间（时差）有那么大的区别，为什么？就是因为我国东西相隔太远了，可见我们的祖国──太大了。
三、游戏拼图，了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔。
我国现在设置了34个省级行政单位，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。（板书：行政单位=省+自治区+直辖市+特区）
游戏拼图：让我们一起来拼一拼中国政区图，看看谁能用最短的时间将中国政区图拼出来。学生分组进行拼图游戏。（课件播放音乐《大中国》）
四、总结升华
好了，通过这节课的学习，我们不但了解了祖国到底有多大，并从心底切实感受到了祖国的辽阔，此时此刻你最想说什么呀？——是啊，我们的祖国多辽阔啊！那就让我们的祝福插上歌声的翅膀飞进祖国母亲的心田，
五、活动延伸
通过观看中央台天气预报，了解我国各省及相对应的省会名称，熟悉各省的地理位置，为下节的拼图比赛活动做好基础。
我爱我的祖国教案 篇8
教学目标：
1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。
2、知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。
3、尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。
世界地图的图片、中国地图。
1。 请小朋友当导游。
师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的'地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游！
2。 引出本次活动重点，了解祖国的知识。
师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。
1、知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。
2、了解祖国的知识。
用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。
二、开展小导游“培训”活动，引导幼儿多方位了解祖国。
出示世界地图。提问：我们中国在哪里？中国在地图上像什么？红星标志的地方是哪里啊？
教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。
播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的？
教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。
出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。
1、能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。
2、幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的`代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的图片。
3、请幼儿（结合祖国画报）大胆介绍中国的人。
通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。
三、情景游戏，学做小导游介绍中国，巩固对祖国的认识。
1、结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。
1、幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。
2、欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。
通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。
我爱我的祖国教案 篇9
教学目标
1、了解朦胧诗派的特点，积累相关的文学常识。
2、朗读诗歌，积累重点词句。
3、诵读诗歌，感受其音乐美和意境美。
教学重点
朗读诗歌，积累重点词句。
教学难点
诵读诗歌，感受其音乐美和意境美。
教学过程
一、新课导入
1、导语
上个世纪70年代末，面对刚过去十年“xxx”、遍体鳞伤的祖国，青年诗人舒婷创作了《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚而浓厚。下面，就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧！
2、资料助读
朦胧诗产生于20世纪70年代末、80年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人有舒婷、北岛、食指等。
3、作者介绍
舒婷，原名龚佩瑜，当代诗人。主要作品有：诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。
4、写作背景
《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗发表于1979年。从“xxx”中过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对经历过深重灾难后获得新生的祖国，很自然地生发出一种忧患意识与历史责任感——为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首抒情短诗。
二、课文讲授
1、教师朗读课文，学生体会诗句节拍、重音。
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
2、学生自由诵读，感受诗歌的韵律美。
三、深入分析
1、理清诗歌内容：
第一节：祖国在漫长的岁月中所经受的困难。
第二节：人民在贫穷的境遇里充满希望，盼望着美好的生活变成现实。
第三节：在新的历史机遇面前，祖国又焕发了新生。
第四节：“我”的宣言——要报答祖国母亲的养育之恩。
2、小组内交流合作：每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？
第一节：
“破旧的老水车”：“破旧”表现历史之久，写出了农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，所以“破旧”“疲惫”。然而虽“破旧”“疲惫”，却“纺”个不停，唯其如此，才感人至深。后面是“疲惫的歌”，却用“纺”而不用“唱”，极言单调、重复的动作，象征祖国发展的沉重、缓慢。
“熏黑的矿灯”：“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国在历史隧洞里长期“蜗行摸索”。但是“蜗行”而不是“蜗居”，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。
“淤滩上的驳船”：“驳船”因没有动力装置，需靠拉拖得以前进，才不致掉队。又是陷于“淤滩”，“纤绳深深勒进你的肩膊”，一个受苦受难但又顽强不屈的祖国母亲的形象跃然纸上。这几句极力表现了祖国对儿女的'珍惜，儿女对祖国的痛惜。
第二节：飞天袖间千百年来未落到地面的花朵，象征人民的希望未能实现。
第三节：
“神话的蛛网”：比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。
“雪被下古莲的胚芽”：“莲”圣洁而美好，“古莲”历经磨难，吐出新绿，这便是千古以来民富国强的美好理想。在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。
“挂着眼泪的笑涡”：噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，虽然以前伤心的泪水还挂在脸上，然而赤诚的女儿怎能不喜极而笑？
“雪白的起跑线”：为了正前方的理想而开展一场跟时间比速度的赛跑，祖国就要奋力拼搏了。
“绯红的黎明正在喷薄”：漫漫长夜到尽头，曙光已在涌动，“正在喷薄”，照亮了东方的天宇，其势不可阻挡，象征祖国的明天必将更美好。
第四节：伤痕累累的母亲，象征着“我”与祖国血肉相连、不可分割的关系。
3、教师指导学生朗读，并分析这样朗读的原因。
第一节：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，这些意象说明祖国长期处于贫穷落后的状态。应以“沉重、缓慢、低沉”的语调朗读。
第二节：“贫困”“悲哀”“痛苦的希望”等意象，体现了境遇的困难和人们的希望。应以“深沉、舒缓”的语调朗读。
第三节：“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等意象，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。应以“欣喜亢奋”的语调朗读。
第四节：再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。应以“坚定、高亢、激昂”的语调朗读。
四、课后练习：水之湄
我爱我的祖国教案 篇10
1、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永等特点。
2、理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
1、理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2、把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
1、放录音。
2、制作多媒体课件，重点在诗的意象理解上作一点适当的画面把诗意转换为画意。
电脑显示卞之琳《断章》。同学们畅谈对这首诗的理解。不同的人有不同的理解，从而导出“朦胧诗”。
1、鉴赏诗人新颖丰富的意象。
2、理解诗人复杂热烈的情感。
1、配乐朗诵，电脑显示全诗。
2、学生自由朗读体会感情。
请一位同学有感情地朗读第一节，其余同学思考：在第一节中，诗人创造了几个意象？分别是什么？
同学回答，教师明确：
在第一节中，诗人创造了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等五个意象。（电脑显示）
明确：这些意象唤起人们对往事的痛苦回忆，说明祖国长期以来处于贫穷和落后的状态。
问：展开想象的翅膀，把这一节中的几个意象制成 MTV 画面在“大脑荧屏”上放映出来。（学生畅所欲言）
问：作者用这些带有感情色彩的意象，表达了怎样的思想感情？
明确：沉重、缓慢、低沉。尤其“祖国啊”三字，是其感情的凝聚点，因此我们应以有声的诵读传达出这种无声的情感。
明确：不是。本节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。
问：哪一句写希望？“是‘飞天’袖件间/千百年未落到地面的花朵”。
明确：“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，但尚未落到地面。这希望太渺茫，但毕竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、难以落实而又从未消失的对幸福未来的希望。
问：联系上下节，说说本节在全诗结构上所起的作用。
明确：本节为全诗情感结构上的转折点，起到了承上启下的作用。以下的诗句开始出现亮色和激情。
明确：诗句简短急促，把忧国忧民的情绪转化为深深的悲怆，情绪强化深切。
第三节：
问：第三节的感情色彩是否发生了变化？发生了怎样的变化？
明确：第三节的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。与上一节形成鲜明的对比。
明确：本诗写于1979年，古老的中国从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。共产党领导下的向四个现代化进军的伟大斗争，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望和理想。诗人为此兴奋不已，感情由低沉叹息转向亢奋热烈。
明确：诗人用的意象有“簇新的理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明”。（电脑显示图片）
联系背景，谈对“神话的蛛网”的理解。
明确：读出欣喜之情，“祖国啊”三个字要读得高亢、热情洋溢、激情喷薄。（学生齐读本段）
明确：第四节抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗人的感情达到了高潮。
明确：在本节诗中，诗人再次强调了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。
《祖国啊，我亲爱的祖国》中洋溢着深沉而真挚的祖国之爱，表达的是热爱祖国这个古老的话题。从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了一大批锦绣满腹、才华横溢的爱国诗人，在诗中抒发的爱国之情构成了中国诗歌史上一道亮丽的风景，更是诗魂，例如：
屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”
陆游“位卑未敢忘忧国”
范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
戴望舒《我用残损的手掌》、郭沫若《炉中煤》、艾青《我爱这土地》、闻一多《祈祷》《发现》《一句话》、蒋光慈《哀中国》（电脑显示）
著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话：“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带者灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！”通过学习欣赏舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让我们向诗的知己迈进一大步吧！
我爱我的祖国教案 篇11
活动目标：
1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言的简练之美。
2、初步学习用甜美、自豪的声音朗诵诗歌。
3、增强做一个中国人的自豪感。
活动准备：
1、中国地图一幅；图夹文儿歌大图片；小图卡：文字“南”、“北”。冬爷爷、雪花，春姑娘、花。滑雪、游泳、围着火炉吃西瓜。
2、抒情的背景音乐，笔记本。
3、教师和幼儿事先共同收集“祖国大、祖国美、祖国物产丰富”的资料。
活动过程：
1、教师引导幼儿调动原有的经验、探究祖国之大。自然认读文字“南”、“北”。
（1）老师要请小朋友看一样东西。
（出示中国地图）：这是什么？谁能在地图上找到祖国的最南边和最北边？
（2）教师随着幼儿的回答出示字卡“南”、“北”，幼儿自然地认读。
（3）地图上最南边和最北边是哪里？（最北的地方是漠河，中国的最南面是南沙群岛）
2、了解南方与北方因气候不同而产生的不同情况和活动
（1）讨论：每个地方的天气一样吗？有什么不同？
零下20度是什么样的天气，20度是什么样的天气？那里的孩子又会做些什么呢？（北方天气很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。南方一年四季都很热，到那里要穿很薄的衣服）
（2）随着幼儿的回答，教师在地图的相应位置贴上与诗歌内容相关的小图卡。
3、幼儿欣赏诗歌。
（1）教师结合小图卡，用甜美、自豪的.语气朗诵诗歌。
（2）教师：听了这首诗歌，你们有什么感受？（注意让幼儿感受到祖国的大、祖国的美，激起幼儿做一个中国人的自豪感。）
（3）教师：这首诗歌是怎么赞美我们祖国的？它的语句听上去怎么样？（让幼儿感受到诗歌语言的简练。）
4、幼儿运用多种方式学习朗诵诗歌。
（1）幼儿看着小图卡，跟着教师朗诵诗歌。
（2）幼儿分成两组轮流朗诵诗歌的第二句、第三句，共同朗诵第一句和最后一段。
（3）全体幼儿起立，跟随教师在音乐声中有表情地朗诵诗歌
（4）结合诗歌内容表演相关的动作。
我爱我的祖国教案分享4篇
这篇网络上的好文“我爱我的祖国教案”，大量的内容被包含其中，其语言也富有诗意。建议你把这一页加入到书签中，以便随时阅读。教案课件不仅是讲授教学步骤的视觉体现，也与教学的课程标准息息相关，因此，我们需要认真准备教案课件。同时，在设计内容时，也需要更加注重让学生更快地理解各知识要点。
我爱我的祖国教案 篇1
教材分析：
课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。这是贯穿全文的情感主线。抓住这一主线，披文入情，因文悟道，以取得语言文字的训练和情感陶冶想结合的效果。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重点、难点：
“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学目的：
1． 正确、流利地朗读课文。
2．学会本课3个生字，绿线中的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．自学课文，初步了解课文内容，理解课文第一自然段。
教学过程：
一．揭示课题
1．你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2．今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?)
二．初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病
3．默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4．指导分段
三．精读指导
1．回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国‘
(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解 瓜分： 深渊：
列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。 -
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。
范读、指名读、齐读。
四．指导书写
邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。
催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。
我爱我的祖国教案 篇2
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
重点、难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
课前准备（资料摘抄、教具）：
教学挂图
教学基本框架（每个阶段师生活动的设想）：
一、揭示课题
1、你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等)
2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。
板书：3、把我的心脏带回祖国
3、从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?我怎么会离开祖国的?我为什么不能回到祖国?我是在什么情况下说这话的?)
二、初读指导
1．自由读课文，要求：
(1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
2．检查自读情况。
(1) 读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。
4、指导分段
三、 精读指导
1、回答：我是谁？文章哪一部分告诉我们的？
补充介绍：
肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。
2．默读第一段，思考：你还知道什么?
(1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国
(2)指读有关语句。
①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。
②帮助理解：瓜分、深渊。
（结合列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解)
3．指导朗读。
正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却不得不离开自己的祖国，该是多么悲愤!
体会肖邦当时的悲愤之情。-
朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、指名读、齐读。
四、指导书写
我爱我的祖国教案 篇3
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：教学挂图
教学时间：三教时
教学过程：
第一教时
一、谈话导入：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受,提问。
(我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?我是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水?
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗?
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满
绝：停止。辞：辞别，离开。催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一(1)：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二(2)：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三(3-4)：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四(5-6)：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)
2、检查：a、我是谁?你怎么知道的?
b、你从第一段中，还知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义?为什么离开自己的祖国?
(正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却--不得不离开自己的祖国，该是多么--悲愤!)
朗读这一节。(体会肖邦当时的悲愤之情。)朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时
一、复习
1、你从第一段中知道了什么?
(肖邦不得不离开祖国--波兰。)
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那不得不离开的场面是怎么样的?一定令人难忘吧!
二、学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景?
2、交流：咏唱送别曲;老师的叮嘱;赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么?
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲--《你远在他乡》。(想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情?)
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手，他说的话无论都不要啊?想像他当时的激动神情，指名、集体读。
C.出示：埃斯内尔又捧过请收下吧!
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
(结合老师前面说的话思考)(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢?指名读有关语句。抓住：郑重地、回首、望了望，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。(告别亲友离华沙师生咏唱送别曲时老师叮嘱、送礼物肖邦接杯登车去)
8、练背。检查。
三、学习第三段。
1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的?
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么?
(炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国)
2.默读第4自然段，想这段写了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来?
(全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念)
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做?引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段
第三教时
一、复习
1.课文前三段分别讲了什么?
2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么?
3.检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
二、继续精读第四段
1.学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。'
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病?
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手?
(积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。)
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情?
(至死不忘祖国的强烈的爱国情感!)
2.想像肖邦此时在想什么?
3.引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
三、总结课文
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现。
四、作业
有感情地朗读课文。
我爱我的祖国教案 篇4
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。
新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢?
2、带着问题初读探疑
让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。
4、讨论解疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。
通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。
小学教案(经典14篇)
资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，您有没有了解过资料的种类呢？下面是小编为你精心整理的“小学教案(经典14篇)”，供您参考，并请收藏本页！
小学教案(篇1)
一、教学目标
感知"太阳"的自然现象。
熟练运用多种材料工具、造型元素进行创作。
在"比较"中认识不同艺术风格表现的"太阳".
二、教学重点
命题制作的构思方法及造型、构图知识。
三、教学难点
发挥想象力，表现自己心中的太阳。
四、教学用具
制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。
五、教学过程
活动（一）：互相讲述有关太阳的故事。
活动（二）：圆形的想象与变化。
像什么？
太阳的基本形式是什么？
象可以用什么造型元素表现太阳的"形和光芒".
活动（三）：感受不同的文化艺术表现的太阳，引发联想。
提供作品的比较。
作品给你什么感觉？
作者想说什么？
你喜欢哪一张作品？为什么？
活动（四）：以"科学中的太阳"激发想象。
寓言联想。
图片联想。
假设联想
活动（五）
:以神话故事中的太阳激发想象。
在同龄人的作品中，哪些是神话故事中的太阳？
幻想一下，太阳的故事、太阳的表情、太阳的外形。
构思：我心中的太阳大怎样的？
活动（六）：以评价促进想象创作。
在欣赏中提出评价目标。
作业评价标准：构思美、构图美、色彩美。
小学教案(篇2)
教学要求： 有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使同学受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指导同学概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自同学字词，理解并体会含义深刻的句子。
背诵课文。
教学重点： 体会爸爸借白杨表达自身的心的有关句子。
练习概括中心思想。
教学难点：
引导同学初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。
教具准备： 有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
教时：
三课时
第一课时
教学内容：
初步感知课文，检查预习，概括课文的主要内容。
教学过程：
出示彩图，揭示课题，释题。
简介作者和时代背景。
检查预习情况。
检查课文的朗读。
检查课后第四题词语的读音和意思。
教师范读课文。
同学继续自学课文，小组讨论交流。
默读课文后分段，概括段意。
归纳课文的主要内容。
自由朗读课文，考虑课后第1、2题。
安排作业：熟读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，体会爸爸要表达的心愿，练习概括课文的中心思想。
教学过程：
1、复习课文，指名说说课文的主要内容。
提出学习目标：作者通过这些内容，想表达怎样的思想感情呢？
这就是俺们这节课的学习目标。在理解课文的时候，俺们要注意体会。
2、学习新课。
理解爸爸的话。
3、激情导入：现在，俺们坐火车和作者一起到新疆去，好不好？（看录像）俺们不但看到了茫茫的大沙漠，还听到一位旅客为他的小朋友介绍白杨呢。
4、在课文中找出爸爸介绍白杨的话，用直线划出来。
出示问题，理解爸爸的话。
文字片：从爸爸介绍白杨的话中，可以看出白杨有哪些特点？用．．．．划出表示白杨特点的词语。
指名回答，教师板书：
枝干挺直
白杨 哪儿需要就在哪儿生长
坚强
5。默读课文１－４自然段，找出描述白杨特点的句子，通过理解词语，体会白杨的特点。
（１）“茫茫”、“浑黄一体”结合录像画面理解。
（２）“卫士”在课文里指什么？为什么？
导语：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）
6。指导同学有感情朗读爸爸的话。自由读，指名读，范读，齐读。
7．同学概括爸爸说的这段话的意思。
体会爸爸的心。
导语：爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（同学齐答）
出示文字片：不是的，他也在表达着自身的心。
读句子理解，“表达”、“心”是什么意思？
自由读课文１６、１７自然段，用（ ）划出小朋友们知道的事情。考虑小朋友们还不知道哪些事情？（引导同学理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？
板书： 服从需要
扎根边疆
无私奉献
9．看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表达着自身的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
（三） 学习课文最后一个自然段，体会含着的意思。
１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。
２．质疑。小组讨论提出的问题。
（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
３．引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。
练习概括中心思想。
辨析课后第３题。
引导同学初步掌握概括中心思想的方法。
板书：内容———中心思想
五．有感情自由朗读全文，质疑。
六．作业：
１．誊写课后词语。
２．练习背诵课文。
第三课时
教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。
教学过程：
复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。
出示问题，学习《读写例话》。
什么是中心思想？
《白杨》一课是怎样表达中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教师小结：概括文章的中心思想要求俺们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自身的话进行概况。
阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。
作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。
小学教案(篇3)
教学目标：知识技能选择一个你最喜欢的汉字，写一习作，把喜欢的原因写清楚，字迹工整。
过程与方法通过了解，联系生活实际，进行联想
情感态度价值观培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：确定最喜欢的汉字
教学难点：把喜欢的原因写清楚
教具：两同类佳作
教学方法：筛选、感悟、读、议、写相结合
教学流程：
一、课前：同学们，从一年级到现在，我们已经学习了两千多个汉字，在这些汉字中，如果要你选择你最喜欢的，你会选哪一个？这节课我们就一起走进“习作3”，来写一写你最喜欢的汉字。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
1、学生再次读题目，进一步明确目标。
2、读完后想一想：你最喜欢哪个汉字？你为什么喜欢它？
3、学生将选定的汉字进行深加工。
4、学生参看例文，讨论交流怎样入手来写。
四、资料共享
1、出示课前自己列举的最喜欢的汉字，在小组内交流
2、在讨论交流过程中进行对比，看看同学们列举的汉字与自己的有什么异同？师巡视，指导。
五、习作方法
1、先确定自己最喜欢的汉字。
2、然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。
3、要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。
六、佳作赏析
重点关注：1、习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因？2、原因是如何写清楚、具体的？3、开头和结尾有什么特点？
七、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写“最喜欢的汉字是什么？为什么喜欢它？”
八、交流探究
学生出示自己的练笔成果可以自读，也可传阅，在小组内交流评议。
九、归纳
学生在交流过程中的收获
小学教案(篇4)
一、导入
师：今天我们将在室内度过一节非常有趣的体育课，希望同学们能够好好的配合老师，不要讲小话，纪律越好，玩的游戏就会越多、越有趣，不然老师就会让同学们在教室做作业，听清楚了吗？生：听清楚了
师：首先，我们这一节体育课采取的是小组竞赛的形式，全班分为6个小组，哪组得分最多，哪组就获胜，获胜的小组老师就把漂亮的贴纸送给那一组。在游戏过程中，如果发现有的小组纪律不好，老师也会在他们小组的得分上扣分。
二、游戏
热身游戏：击鼓传花游戏方法：拿一个矿泉水瓶，随机放在一位学生手里，老师口令开始，学生就把瓶子传向下一位同学（可以在前后左右），学生要边拍手边传递瓶子，当老师叫停，瓶子就停止传递。游戏规则：瓶子必须是依次传递，如果隔人传递，就要表演节目，当老师叫停时，瓶子在谁手里谁就表演节目。
游戏一：猜谜语
游戏方法：全班分为6个小组。游戏开始，老师念谜语，学生举手回答，老师叫先举手的学生回答。游戏规则：念完题目后学生举手回答，答对的为小组赢得1分。
游戏二：传秘密口令
游戏方法：全班学生分成6个小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，小组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。
游戏规则：各小组悄声传口时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。
游戏三：请你跟我这样做
游戏方法：全班分为6个小组，每个小组派一个代表，一起坐在摆在讲台前的椅子上，6个学生一起说请你跟我这样做，从最右边开始，依次说水果（或颜色等）的'名字，循环反复。
游戏规则：要求反应快速，说到重复的或是说不出来的就被淘汰，最后获胜的两位依次为小组得2、1分。
三、总结
师：游戏玩到这里就结束了，让我们来看看得分，获胜的是第×组，让我们掌声鼓励一下，今天同学们玩的开心吗？
生：开心
师：今天的课就上到这里，下课！
小学教案(篇5)
设计思路：
根据我班学生的特点，他们对直观的、形象的事物比较容易接受，故在整个教育过程中，我先是出示几张不同表情的小孩脸的图片，让学生初步感受到微笑的亲和力，接着通过照镜子，使每个学生都欣赏到自己的微笑，从而得出微笑的你比不笑的你更加耐看，然后通过同学之间微笑和对客人老师微笑，知道微笑是一种友好、一种热情，特别是两个录像（《问路》、《“指挥家”的风采》）的片段，让学生充分感受到微笑的作用和魅力，从而使学生树立“你行，我也行”的信念。
最后一部分跳邀请舞的设计，则是为了活跃课堂气氛，同时也考验我们的小朋友是不是真的有了那样的一份自信，有了那样的一份勇气，是不是真的达到了我所希望的那个目标。
教育目标：
1.认知：通过教育，使学生认识到微笑的作用很大。
2.情感：通过微笑教育，使学生对自己有一份自信，树立“你行，我也行”的信念。
3.行为：在日常生活中学会微笑面对自己，微笑待人，微笑面
对困难、面对人生。
教育重难点：
重点：认识微笑，学会微笑。
难点：用微笑树立自信，用微笑解决困难。
准备工作：
录像带、磁带、图片、词卡、镜子、橡皮筋、微笑章等。
教育过程：
一.激发兴趣，出示课题
1.导语：今天，老师请来了4位朋友，小朋友想不想认识他们呢？可是，这4位朋友不知道为什么原因，有的面无表情，有的在生气，有的还在哭呢！
2.投影仪出示四张表情图
问：这四位朋友中，你们最喜欢哪位朋友呢？为什么？那我们根据这位朋友的表情，给他起个名字，好吗？
3.板书：微 笑
二．认识微笑，学会微笑
〈一〉照镜子
1.老师：小朋友都说这位朋友在微笑，是他脸上什么特征使你看出他在微笑呢？
2.导语：那我们小朋友会不会微笑呢？老师要让每位小朋友欣赏自己的笑，相信微笑着的你会比板着脸的你更漂亮、更好看。
3.生逐一照镜，师一一评价
〈二〉 同学之间微笑
1.导语：同学们的微笑都很甜，微笑使你们看上去都很美，同学之间互相微笑，还会使我们更加团结，更加友好，更加和睦。
2.板书：友 好
3.同学之间互相微笑，师点评。引申
〈三〉 对老师微笑
1.导语：我们不仅同学之间要微笑，对待老师，对待我们认识的人，我们也要献上我们最甜、最热情的微笑。
2.微笑着对客人老师说：“老师好”“老师，我爱您”
3.板书：热 情
师结：相信，同学们的微笑一定让客人老师感受到你们的热情，老师们会因为你们的热情而更加喜欢你们！
师引申
〈四〉观看录像小品《问路》
1.导语：微笑，在我们日常的生活中，非常的重要，有时，它还会帮助我们做好多事情呢！
2.观看录像《问路》
3.看后讨论：两位小朋友同样是问路，第一个有没问到路？为
什么？第二个有没有问到路？为什么？
4.板书：礼 貌
师结：微笑，是一种礼貌的表现，特别是当你请求别人帮助的时候，你的微笑就是你的好朋友，它会帮你的忙，会帮你解决问题。
〈五〉 游戏《跳橡皮筋》
1.导语：小朋友，下课后，你们一般会做些什么游戏？游戏时，你感到开心吗？
2.跳橡皮筋
3.给笑得最幸福的同学发“微笑章”
4.板书：幸 福
师结：你们的微笑，让老师感到你们很幸福。引申
〈六〉 观看录像《“指挥家”的风采》
1.导语：有这样一位大哥哥，他是和我们一样的朋友，他作出的'成绩可真大，他得到的奖杯也很多，还好几次出国表演呢！小朋友想不想认识他呀？
2.生观看录像
3.师：录像中的这位大哥哥小朋友认识吗？他的名字叫周洲，你们觉得他指挥乐队的时候样子潇洒吗？他笑了吗？他的笑，是一种成功的笑，是一种自信的笑。
4.板书：自 信
它代表着：你行，我也行！
让我们也一起大胆地说：你行，我也行！
三．跳邀请舞，树立自信
1、 与老师共跳邀请舞。
2、 与客人老师留影，永记这美好的时刻。
3、 微笑着与客人老师道别，同时响起《歌声与微笑》的音乐。
小学教案(篇6)
教学内容：歌曲《阳光牵着我的手》；欣赏《彩桥架到台湾岛》教学目标：
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学重点：掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。
教学难点：附点四分音符和空拍的唱法
授课类型：新授课
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《彩桥架到台湾岛》
1、出示挂图
师：同学们，图上画了什么?（彩虹）
师导入：“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。
2、初听歌曲
听歌曲所表达的内容
生讨论回答。
3、复听歌曲
（1）生跟着录音轻唱。
（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。）
4、音乐表演
中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲。
5、小结：（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
三、学唱《阳光牵着我的手》
1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。
师：听完这首曲子，你想到了什么？
2、复听
感受歌曲的情绪及演唱速度。
3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。
4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。
5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。
（1）注意休止符的停顿。
（2）附点四分音符的唱法。
（3）掌握呼吸记号，和f的含义。
6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
四、表演《阳光牵着我的手》
1、生自己创作动作。
2、跟着音乐自由表演。
3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。
4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）
五、拓展延伸
1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？
党的温暖、妈妈的爱。（引导学生怀着感恩的心面对一切）
2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？
生讨论。
师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！
小学教案(篇7)
教学目标：
1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。
教学重点：
展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
教学难点：
有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。
教学过程：
一、谈话导人
1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？
2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？
二、指导看图，展开想象
1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节？
2、学生思考、讨论、交流。（登高节、爱鸟节、丰收节）
3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。
三、指导习作
1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？
指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……）
2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能描述一下？
3、小组内交流：要求：
（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。
（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。
4、指名回答，同学评议。
四、学生写草稿
1、提出要求：
（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。
（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。
2、教师巡视，个别辅导、帮助。
五、点评、修改
（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。
（2）学生修改习作。
板书设计：
习作1
为什么要设立这个节日，
设计美好节日
如何过节的。
教学反思：
小学教案(篇8)
教学内容：
《小小少年》是德国电影《英俊少年》的一首插曲。大调式，4/4拍，弱起的一段体结构。
第一、二乐句旋律变化重复，在句尾作六度、七度的上下跳进，歌曲情绪愉快，充满孩子的朝气；
第三、第四乐句旋律同样是变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他充满欢乐、乐观、愉快的心情。
教学重难点：
解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。
教学过程：
1．听倾听歌曲录音，熟悉歌词，体会歌曲情绪，说出自己不理解的歌词含义。
2．看观看电影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少烦恼无忧无虑”又为何“忧虑烦恼都来了”？
3．唱重点解决好几处大跳音程的音准及附点节奏、弱拍起的问题。
4．演学生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出乐观自信、蓬勃向上的精神风貌。
5、电影《英俊少年》简介德国电影《英俊少年》拍摄于1969年，但80年代初期才在中国上映。描述了一个英俊少年捍卫家庭幸福的动人故事，是一曲亲情与友情低声吟唱的美好颂歌！英俊少年海因切自幼丧母，与父亲卡尔相濡以沫，生活平静而幸福。海因切的外公——实业家贝特霍德因反对卡尔与女儿的婚约而与其父子一刀两断。
银行行长的儿子为敲诈贝特霍德，偷走银行的十二万元并栽赃到卡尔头上，而贝特霍德对此不闻不问，卡尔因此被捕入狱。海因切在律师的帮助下寄养在外公家中。贝特霍德渐渐喜欢上了聪明的海因切，一曲《最后的玫瑰》使他在女儿和外甥间找到了重合的焦点，海因切给阴郁古怪的贝特霍德冰冷的生活带来了一抹阳光。一次偶然的机会，海因切得知爸爸入狱事件的真相，在艾伦和警察的帮助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌声在五光十色的游乐场上空回荡。
小学教案(篇9)
教学目标
1、认识7个生字，会写7个生字，
2、练习有感情地朗读课文，体会文章的主要内容及作者要表达的感情。
3、体会故事中人性的善良，感受朋友之间的真挚情谊。
教学重点
深入理解，感受人性的善良、坚强。
教学难点
感受人性的善良、坚强。
教学准备
音乐磁带行书字帖
教学过程
自主设计
第一课时
一、初读课文，了解课文内容读课题，激情导入：
1、读过课题，你有什么问题吗？
2、带着问题来读课文，要做到正确、通顺。
二、读课文，划出生字，扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。
同学们，在一个特殊的病房里，发生了一个催人泪下的故事。今天我们就来学习《病房里的故事》
三、品读课文
1、轻声读课文，一边读一边想：你从课文中知道了什么呢？
2、结合课文内容有感情地练习朗读。
四、提出问题
读课文，你遇到了哪些不理解的问题？
如：为什么说这是间特殊的病房？特殊在哪里？
五、合作解决
1、在文中找出依据，结合自己的体会进行交流。
2、在感悟课文内容的过程中有感情地朗读课文，读己的体会。
六、深入体会
1、你如果是吉姆：当你身处特殊病房的时候你是什么感受？
你清楚地知道窗外是什么，为什么会为病中的大卫描述那么美好的景象？你是怎么想的？当你看到窗外的景象时，你想对你的好朋友说些什么?
2、如果你是大卫：当你身处特殊病房的时候是一种什么感受，在病房里你会想什么？
七、作业
写一，可以是从得到的体会，也可以是同学之间发生的感人的小事。
第二课时
一、复习生字
二、练习朗读课文
1、小组合作，随机指导
2、小组练习朗读，分角色朗读课文。
3、以小组为单位汇报
三、指导课后习题
1、指导学生结合课后的讨论交流写片段
2、汇报交流，并评议。
小学教案(篇10)
一、教学目标
【情感态度与价值观】
感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。
【过程与方法】
充分的聆听歌曲，通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。
【知识与技能】
学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。
【难点】
学习音高手势，通过手势，感受音高的变化。
三、教学用具
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)导入新课
教师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们观察，从视频中你能听到什么?
学生自由回答。(布谷~布谷~)
教师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它经常用自己美妙的声音，给人们唱出动听的歌曲，告诉人们，春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。
(二)感知歌曲
1.初次聆听。教师提问学生：歌曲给你什么样的感觉?
学生自由回答。
教师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很开心。
2.教师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面?
学生自由回答。
教师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空飞翔，春姑娘与它一起到来的景象。
(三)学唱歌曲
1.跟随老师范唱，学生模唱3(mi)、5(sol)两音，感受两个音之间的距离。
2.(1)教师用手势，指导学生进行学习。
小学教案(篇11)
教学内容
唱《跳柴歌》
延伸：为歌曲填词赞美家乡。
动：学跳黎族的“跳竹竿”。
拓展：了解黎族的文化习俗。
教学目标
一、通过歌曲的欣赏与学习，感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族的歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚的兴趣。
二、通过学习跳竹竿，让学生在活动中获得愉悦的感受和体验，并在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。
三、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞时，动作要求协调、合拍。
教材分析
本课所选的音乐作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲欢快活泼，极富舞蹈的韵律。结合歌曲的教学，学生欣赏和学习富有传统特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多会赞叹黎族人审美的'独到眼光和创造美的艺术才能。因此在教学活动中，我们引导学生感受黎族人民所追求的环境美、仪容美、歌舞美。
本课将要学习的是一首海南民歌，歌曲不难。但是让学生学习竹竿舞就有一定的难度，教学时应注意由易到难，循序渐进。对于少数腼腆、内向而不积极参与音乐活动的学生，教学时要及时发现并予以指导、鼓励；在集体跳竹竿时要注意防止教学秩序的失控。
教学重点
让学生在反复聆听中感受音乐的情绪和音乐形象。
教学难点
用恰当的肢体语言表现音乐的欢快情绪，培养孩子们的韵律感。
教学过程
一、听听动动――感受音乐
1、聆听歌曲《跳柴歌》的伴奏音乐跟着老师做律动，初步感受歌曲的情绪和韵律。
2、变换形式用打击乐器按照歌曲的节奏敲打节奏，进一步帮助学生感受歌曲的韵律。
3、教师示范跳绳（跟着音乐的节奏），让学生从中发现规律。
4、分组请学生跟着音乐的节奏做跳绳的动作，要求学生步伐一致，整齐划一。
5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。
要求学生一对一，面对面，蹲在地上，双手将绳子拉紧、贴在地面上反复做开、合的练习，要求与《跳柴歌》的节拍吻合，没有绳子的同学原地蹲下，模仿动作进行练习。教师有意识地从开合的绳子间跳过，完成跳竹竿的完整动作。请部分同学模仿教师的动作，从开合的绳子间跳过，为学习竹竿舞做铺垫。
二、唱唱想想――体会音乐
1、出示大歌片《跳柴歌》，让学生跟琴声感觉旋律，问问大家有没有熟悉的感觉。
2、跟琴模唱歌谱。
3、完整地听赏歌曲《跳柴歌》，让大家在歌声中再次感受乐曲的情绪和韵律。
4、跟着伴奏练唱歌曲，努力表现歌曲的弹跳性和欢快的情绪。
5、用打击乐器敲打节奏为歌曲伴奏，要求用欢快的情绪边敲边唱，再次体会合作的快乐和满足。
三、跳跳赛赛――表现音乐
1、通过歌片、插图、观看录象片段等引导学生讨论有关黎族的文化习俗，交流各自做了解的有关黎族的风土人情，着重介绍黎族男女跳竹竿的音乐游戏。
2、指导学生分组练习音乐游戏：跳竹竿。
教师此处可以随机知道学生的基本舞步以及动作要领。着重培养大家的集体合作精神。
3、分组表演，相互评价。
4、师生互动：师敲生跳或生敲师跳。
四、拓展延伸――升华音乐
1、师：海南很美、黎族很美，我们的家乡――泰州也很美。海南人通过歌声、舞姿向世人展示自己的家乡，我们能不能借用这个旋律，创编新词也来赞赞自己的家乡呢？
生：（略）。
2、通过课件帮助学生了解泰州的名胜古迹、风俗人情，为创编歌词提供依据。
3、新歌赞家乡
分组讨论为歌曲填上新词（要求一定是赞美家乡的名胜古迹和风俗人情），同时要求每组选派一到两名同学用家乡话来唱一唱自己创编的新词，比一比，哪一组词好唱得更好。
4、在《跳柴歌》的歌声中结束教学。
小学教案(篇12)
万绿丛中一点红
领域：造型、表现
课时：2课时
教学目标：
认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活。
教学重点：
认识色彩的对比。
教学难点：
如何运用对比色。
教学用具：
教师：课件。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的.特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。
教学过程：
第一课时
1、欣赏：
（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。
（2）比较:相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.
2、发现：
（1）当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.
（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。
（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。
（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。
3、学生在色环上寻找尽可能多的对比色并尝试用水粉色表现出来。比一比那一组同学画出来的对比色最多。
第二课时
1、欣赏作品；
绘画（高更、凡高、卢梭等）、雕塑、家居、服饰等诸多方面对比色的应用。学生提出自己的见解。
2、了解招贴画
欣赏德国和俄国的对比色招贴画。
学生分组讨论：
什么是招贴画？
它们有什么特点？
了解元素：标题、主题图、标注语
3、实践：
（1）以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画。
（2）学生作业，教师巡回指导。
4、学生的作品展评：结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。
施教时间:9月11-15号
课后记
学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。
小学教案(篇13)
教学目的：
1、激发对工艺美术的喜爱之情
2、进一步学习泥柱雕刻知识
3、学习陶艺知识
教学重点及难点：构图、疏密和形象处理
电教、教具、学具准备：范作数幅
教学过程：
一、欣赏上节课的作品
二、揭示新课：泥柱雕刻（二）
三、讲授新课
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格奇特，可以给我们启发和借鉴。
1、欣赏范作
（1）古印度石雕
（2）印第安人图腾柱
（3）古罗马雕柱饰
（4）非洲古代雕刻柱饰A
（5）非洲古代木雕柱饰B
2、构图处理
构图有的采用对称、均衡、重复
比较均匀
3、疏密和形象处理
疏密有致，形象略带夸张。
4、学生讨论交流
5、学生制作泥柱雕刻作品
（1）欣赏其他小朋友的作品
说一说在构图、疏密和形象处理上的'不同。
（2）说一说自已的构图
（3）做一件与众不同的作品
可以小组合作，教师巡回指导。
6、作业主（1）作品展览（2）综合
小学教案(篇14)
一教学内容
《走进音乐世界》第三册第二课第二课时,歌曲《娃哈哈》
二教学对象
二年级
三教学目标
1情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
2认知目标:
(1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;
(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。
3能力目标:
(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。
(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。
四教材分析
1歌曲《娃哈哈》是一首新疆民歌,它以小孩子的语言和富有新疆特色的.节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。歌曲词义简单,节奏明快,一段体的形式使小孩更容易将旋律记住。
2课中,主要是让学生对新疆民歌和舞蹈有初步的认识,在教学中应突出民族的特色。
五教学重、难点
1学生用自然、和谐的声音有表情地歌唱
2新疆舞蹈基本动作的教学。
六教学材料
头饰、相片、节奏卡片
七教学过程
1导入:展示四种有关连的事物,生猜想出处
2请生简介新疆风土人情,师总结。
3引出新疆歌曲——《娃哈哈》
4聆听《娃哈哈》,生谈感受
5学唱《娃哈哈》
跟钢琴哼唱
跟钢琴唱词
跟音乐伴奏,有感情地演唱
6学习新疆音乐的特色节奏——前八后十六
先用手拍击再分乐器进行练习
7用打击乐器为歌曲伴奏
8新疆舞蹈基本动作的学习
由舞蹈队的学生当小老师,教全班同学简易的动作
9、分组讨论、创编、练习舞蹈、打击乐器伴奏和演唱
10全班合作大型新疆歌舞表演(由学生主持)
11老师总结(由学生主持谢幕)
12在《娃哈哈》的音乐中离开课室