语文公开课课件。
这是一篇非常有价值的“语文公开课课件”网络文章，我向大家推荐。老师们需要抽出时间亲自编写教案课件，将课本中的主要教学内容整理出来。为了达到最佳效果，教案需要经过反复推敲。在这里，我为大家准备了一些适合需求的文章，欢迎大家来阅读！
语文公开课课件(篇1)
一、质疑引入，读题质疑
二、读通课文，初步感知
1. “俺家的园子”是个怎么样的园子呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，开火车读，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组读课文。注意在评价中正音，特别是“嗡”、“蝙”的读音。
4. 读完全文，你能用几个词概括一下“俺家的园子”给你的感觉吗？
三、细读课文，感受美好
1. 根据同学发言细读1～3段：
（1）默读课文，你能从中了解到这段给俺们介绍了什么？
（同学交流，适时点拨同学抓住要点简洁地说）
（2）园子是美的，充溢了生机，请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请同学读，师生一起评价后再有感情地读。
2. 学习第4段。
（1）这一段写了园子里的（太阳）。作者写这里的太阳与众不同，请默读这段，看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。
（2）交流感受到的太阳的特点。（亮）
（3）作者写太阳的这个特点，采用（总分的方法），为了突出它的亮，作者从哪几个方面来进行描写？请同学读出相关的语句，注意把自身的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导同学感受园子的亮。
（4）读到这里，你们有什么想问的吗？提出批注的那一句话。（质疑，以引导同学深入地感知这园子是充溢光明的，充溢健康的，更显出其美好）
（5）再读这段话，齐读、赛读。
3. 学习第5段。
（1）读完这段，借助批注，俺们对这段话就都有一个强烈的感受，那就是（自由、活力）。你觉得哪些地方能显现出自由，请默读，批注序号。
（2）交流，注意引导同学完整而有条理地述说自身的想法。
（3）是啊！一切都（活了）！都有……作者运用了什么方法，让这一切活了起来？再次引读这一中心句，谈对这一句话的理解，进一步加深对这一段的体会。
（4）自由练读，再次感受这园子的自由与美好。
（5）赛读，齐读。
（6）引读最后一段。
四、积累背诵。
这么美好的地方大家想记在脑海中吗？把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。
语文公开课课件(篇2)
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。
可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！
传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？
最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）
体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）
最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）
产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）
教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
二、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
语文公开课课件(篇3)
教学内容：pep卷10 p53基础训练3听说
教学目标、任务：
1、过介绍学校情况进行听说训练，使学生懂得要根据听话对象组织语言说话得体，培养和提高学生的口语交际能力以及听说辩析能力。
2学习口语大纲，根据大纲组织语言。
三。指导实践活动，激发学生听、说的兴趣，培养学生的实践能力。
教学准备：
1每周三下午拍摄每节活动课程的**，将**输入计算机，制作课件，并使用cai教学。
2、投影：导游线路图。
教学时间：二课时
教学过程：
一、谈话导入。
today we’ll listen and say our school. （点击课题：我们的学校） 美丽的校园，先进的设备，辛勤的园丁，丰富多彩的第二课堂，以及你们——活泼好学的boys and girls.
这是我认识的城东小学教改实验区。 同学们对自己的学校一定很熟悉吧，yes or no? 怎样才能介绍好自己的学校呢？
please look at your book at p53. 请大家自由轻读同时思考：要求我们介绍学校的什么？
怎样介绍？ now stop! please look at the screen.
（手指大屏幕）
二、明确训练要求。
1.点击投影：听说您需要向老师和学生介绍学校的概况。介绍之前，拟一个提纲。
首先介绍学校概况，然后选择一两个能反映学校主要特点的内容。注意用导游语。介绍完后，其他同学纷纷补充和评论。
请阅读并自由思考：具体介绍是什么？怎么介绍？
2、拎出要点，明确要求。我们需要向客座老师介绍什么？（板书：概况特点）
概况就是学校的 。 先介绍概况，客人就能对学校情况有个大概的了解，总体的印象，为了给客人留下深刻的印象，还要选择一两个能反映学校主要特点的内容重点介绍，哪些内容最能体现学校特色？（美丽的校园，一流的教学设施，教学特色，第二课堂活动……）
我们可以向客人老师介绍的内容太多了，“美丽的校园、教学的特色……”（板书）。每位同学可以把自己认为最美，最生动有趣的内容选出来说说。 为了能介绍条理清楚、重点突出，介绍之前要拟一个导游提纲，说的时候要注意用导游语，谁能说几句？
导游语，是引导游览时所说的话，它的特点是讲究文明礼貌，在向客人介绍时需要抓住事物的特点，语言风趣形象，使客人感到亲切、生动、愉快。
当一位同学介绍时我们其他同学要好好听，认真思考，还可以用笔迅速记下别人说的或是自己突然想到的好句子，因为你还有一个重要任务呢，那就是补充、评议。
三、 练习介绍，补充评议。
点击黑板：练习介绍，明确目标，我们要像挑战者一样，一步一步朝着目标前进。哪个学生主动第一步向客座老师介绍学校的概况。
1、 投影：实验区平面图
1、指名介绍学校概况。屏幕提示用好导游语。（如：
各位客人老师，下午好！欢迎来到城东小学教改实验区。我叫××××。我愿意为您服务。城东小学实验区诞生于去年8月，两幢教学楼和一个操场，是一个袖珍式的校园。
这里有……）
2、校园点击。 校园美丽是学校的一大特色，同学曾以“美丽的校园”为主题画了一组画儿，下面就请热情大方的你们为客人老师作介绍。 （假山、连廊、……） 星期三下午的第二课堂活动，这是一大特色，我们许多老师都非常想知道这方面的情况。
点击**第二课堂活动集锦。 学生介绍，补充，评议。（电脑室、乒乓球厅、舞蹈室……）
3、屏幕提示说好结束语。（例如：女士们，先生们，我今天要介绍他们。请批评和纠正我。欢迎您下次再来！）
4、小结以上导游过程。（欢迎语+概述+学校特色+结束语）
4、 讨论和选择，团队规划，路线实施和导游实践。
1、组队拟纲。 以小组为单位，学习组长牵头，推选3、4名同学为导游骨干，其他同学积极参与，团结合作，发扬集体主义精神，在突出重点的同时还要内容丰富。
2确定第一引导点和路线，并在大屏幕上显示。
4导游邀请客座教师参观学校。
5、导游实践。选择一组跟踪摄像。
五、回放实况，组织评议。
1、实况回放。
2、组织补充、评议。
今天还未发言的同学，你能不能用一句话介绍一下你的学校或者是你对学校的感受？
5、 结论上课前，学生通过绘画和调查了解了学校的情况。课堂上，同学们以导游的身份用“我口说我见、～闻、～画、～心”的方式向客人老师们介绍了自己的学校。“演习”与“实战”相结合口语交际能力得到了锻炼。
通过实践，我发现我们的同学不仅是优秀的导游，更是城东小学实验区素质教育成果的载体。从你身上，我看到了城东小学实验区的质量，也看到了祖国和民族的希望！建议学生们用歌声和微笑送别来宾和老师。
李松林老师语文实践活动课点评
泰州市城东汤景华
首先，我对中国实践意义的理解。新“大纲”在总论中指出：“小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，要以马克思主义和科学教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
”这一段话强调了语文实践活动的重要性。语文实践活动是什么呢？我理解为将学生所学到的语文知识技能在实践活动中运用，在应用中再学习，再获得知识，提高能力，为他们的终身学习、生活和工作奠定一个良好的基础。
理解是否正确，还有待考证。基于以上对语文实践活动课意义的理解，本课就李松林老师，谈谈听课后的一些感受和体会。这是我要说的第二点。
一、教者能屏弃“重文轻语”的传统教学模式，重新定位教学目标。***在完成基础训练3这一说话听话练习时，不是单纯地局限于课本上的要求，而是以此为载体，重新定位教学目标，创造性的使用教材。“通过介绍学校情况进行听说训练，要求学生懂得要根据听话的对象组织语言，说话得体。
”以提高学生的语言交际能力以及听说的辨析能力。要求学生学习口语的大纲，并根据大纲组织语言以有条理地说话。根据新的教学目标，教师拓展和设计合理有序的教学方案。
上课时，教者先让学生明确训练要求，要求学生向客人老师介绍学校的概况、特点，还必须使用导游用语，以“我口说我心，我口说我语，我口说我闻，我口说我见”的方式，大胆地培养学生的说话能力，要求其他同学补充、评议这个同学的发言。评价有要求，体现的是让学生敢说、会讲、讲好的过程，使学生在语文实践中形成语文能力、积累知识。教师还充分利用现代教学手段辅助教学，将文字、图像、声音、**等结合起来，营造良好的口语氛围。
在这样的氛围中，学生有一种“胸中的情不吐不宁”的状况，长期这样训练，学生的说话能力定能提高。
2、 教师应注意加强课内外联系，调整教学内容。 在听说过程中，教者不是把目光单单放在课堂上，而是打破教学场地的限制，组织学生实地去做导游，提出要求，分组编排，人人参与，并拟好导游路线、提纲，让学生即兴发挥，学生到了实验室、语音室、图书室等地方，认真组织语言进行介绍，并使用导游用语。介绍时，虽然语言不成熟，但他很自信。
在导游中，还要求客人老师到各组做评委，这样就把师生关系变成朋友关系，也体现了在“应用中再学习，再获得知识”这一认识学习的过程，符合认识事物的规律。
三、要说的最后一点，就是灵活的教学形式，体现了“三个为主”的教学原则。在这门语文实践课中，学生的主体地位得到了充分体现。从课前准备到导游路线的确定，教师让学生思考、做、计划，自觉培养学生的创造力。
的确，学生做导游不够老练，但有创新。在这次活动中，老师始终抓住培训的主线，让学生参与，大家都有机会说。给学生一个空间，从教室到校园，让他们往前走；给他们时间自己安排；给他们一个权力，让他自己去选择。
学生做到了，这反映出语文教育是以人的教育为基础的，这一切都离不开教师的主导作用。
最后，谈一点不成熟的建议。就这一堂课而言，因为它毕竟是语文实践活动课，这样的活动丰富了学生的写作材料，课后可让学生写一写，还可以拓展开去进行《我在地方当导游》或写一写广告。这样，课内与课外相结合，才能发挥出优势，使学生在活动中进行创新和再实践，形成良好的循环机制，拓宽语文教学的空间。
2019.3.29
泰州市城东教改实验区导游词
各位客人老师下午好！
泰州市东部教育改革实验区欢迎您！我是五（3）班花蕾导游组的徐丽娟。我愿意为你们服务。泰州市东城创建于1903年，现有三所学校，在校学生3700人，教职工160人。
我们现在的教改实验区诞生于2019年8月，有两栋教学楼和一个操场，是一个袖珍大小的校园。我们学校一年四季都很美，但最美的季节是春天。那么，请跟随我的脚步参观校园，感受校园的春天。
亲爱的老师，我们的脚下是大门与1号楼之间的彩色走廊。大家请看！走道两旁各有一个宣传栏。
左边的橱窗里贴着曹宇飞同学与***等名人分别合影的**，瞧！她笑得多开心啊。右边的橱窗里是同学们声讨“***”的文章。
左右两侧还排列着四棵三四米高的棕榈树，仿佛四个钢铁兵守卫着校园。最吸引人的是梅子池中的假山。假山是用一块块形状各异、大小不一的石头堆砌起来的。
啊，喷泉！你看，一根洁白的水柱从假山顶上喷向空中，又洒落下来，像不像巨鲸喷水?假山四周还有四五个喷头喷出一把把透明的伞。
看，刚才沉睡的金鱼开始追逐和玩游戏。从这里看，夕阳下的假山就像一匹马在河里奔跑。那边花圃里嫩绿的小草顶破泥土正淘气地摆动着小脑袋呢。
(蔡明霞)
各位老师请这边走，到1号楼的二楼看看吧!瞧！这里坐着一群少先队员。他们专心思考，不时举手向老师说些什么。
让我们一起去看一下吧！原来这里既是小记者班又是校园文学刊物《百草园》的实验基地。里面的同学都是学校里的写作精英，他们在向老师提些好的建议，为办好校园文学刊物出一份力。
平时，只要老师一布置完写作任务同学们就埋头写起来。教室里鸦雀无声，只听见笔尖在纸上滑动时发出的“沙沙”声和老师翻阅书籍时的“刷刷”声。过了一会儿，她的同学们都写完了，很快她就站在讲台前读她的文章，然后同学们和老师对她的作文进行了点评。
（冯聪）
现在我们去三楼的电脑房吧！ 每逢星期三的下午，我们微机兴趣班的同学便像快乐的小鸟一样，轻快地坐在各人的机前，双眼盯着显示屏，双手在键盘上像弹钢琴似的。顿时，微机房里充满了“嗒、哒……”的击键声。
我觉得这声音比什么**都美妙。人们常说一张白纸能画出最美的图画。我说，微机的显示屏永远是一张“白纸”，你可以一次又一次地在上面画出不同的画，可以设置站点、绘画、设计、打字、计算……可以说你想干什么，它就会按照你的命令去做。
微机真是妙不可言！( )
语文公开课课件(篇4)
3、提问：诗中描绘的田园风光图景有什么特点?请抓住诗中几组意象分析诗歌情景交融的意境。(让学生以四人一小组的形式展开讨论)
总之，这些诗句，捕捉住农村中司空见惯的事物，画出了优美画画，有近有远，有声有色，有淡有浓，有活泼有生机，有朴拙自然的趣味。而这一切又与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照。这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境。
4、小活动：假如你是某旅游公司的策划或导游，根据本诗你打算怎样向客人推介“乐陶陶农家游”这项服务?
如何看待陶渊明的隐居生活?
要根据整首诗，联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的观点。
1、从当时的社会来看，陶渊明坚持高尚的志趣是一种对黑暗官场的反叛，具有积极意义。“世与我而相遗，复驾言兮焉求?”陶渊明辞官归隐是在对污浊的现实社会绝望之后选择的一条洁身自好、追求恬静的田园生活、完善独立人格、渴望自由的道路，与当时社会的“学而优则仕”是格格不入的。
2、陶渊明放弃了大济苍生的理想则有其消极的一面。要改造社会，要清除污浊，不能单靠“归隐”与“善”，应该兼济天下、积极地参加社会活动。
3、成因分析：陶渊明的思想儒道兼有。儒家积极入世、大济苍生，曾为陶渊明的人生追求。而道家消极避世的思想使他在“误落尘网”之后，“悟几往之不谏，改心为形役”为“形为心役”,找到了真正的自我──率性自然。
1、课外探究：陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一“误”字所能辩解的吗?
提示：
⑴ 矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱负;仕途不得志，难以施展抱负。
⑵ 彻底悔悟。
⑶ 也许是一种托词。
⑴ 进取与隐退的对立。
⑵ 文学有着广阔的'胸怀，只要是美的，都有价值。
语文公开课课件(篇5)
1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。
2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。
歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。
4、词语卡片出示要认识的字。
1、观察、讨论，说出自己的发现。
3、讨论总结两种识字方法。
② 引导学生说出还知道有关春天的词语。
范写一两个字。
组织比赛背诵短文。
自我展示读分组读。
开火车读。
② 说出自己知道的有关春天的词语。
2、读拼音，明确要写的是什么句子。
注意观察。
自己练写，写完评议。
3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。
简单说出自己的理解。
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。
4、展示画的春天或写的关于春天的作品。
1、唱自己学会的关于春天的歌曲。
2、① 小组说自己观察到的春天。
② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。
3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。
4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。
语文公开课课件(篇6)
教学目标：
1、回忆课文主题，读懂故事。
2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。
设计理念：
1、体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导学生进行学习。
2、从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。
课前准备：
多媒体课件
教学过程
一、回顾、梳理本单元所学课文。
1、每篇课文的主要内容分别是什么？
2、每篇课文中主要告诉我们哪些人生的道理？
学生思考并交流，教师适当点拨。
展示课件
（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯洁。——《卜算子·咏梅》
（2）陷入绝境时要沉着冷静、机智果断。——《跳水》
（3）以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》
（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简单的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》
（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”——《挑柴》
二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。
展示课件
学生交流，教师点拨（课件展示）：
1、《听的艺术》：做每一件事都有一个路径。
2、《方法》：听话不要听一半，
更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。
3、《爱的诠释》：爱的智慧的诠释就是应“需”而为。
在该环节教学中，教师既要指导学生读懂古诗，也要注意每篇文章最后的起“点睛”作用的话，并由此进行思考，谈感受，写“感言”。
三、拓展延伸，链接生活。
生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。
展示课件
学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。
语文公开课课件(篇7)
一、检查作业。
背诵第1、2段。
用提问过渡：本文题目是过秦，这两段说到秦的过错没有?(没有，虽然也表现了秦的诈力政策，但在斗争中使用诈力是每一方都会有的，只是看谁用得更好。)既然如此，这样写有什么作用呢?(为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。)所以，下段就先说秦的过错。
二、诵读第3段。
先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。
找出写过错的那一层(于是废先王之道......陈利兵而谁何)试用几个字来概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)
划分全段层次并答问：
① 首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么?(这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。)
② 次写扩大版图，有什么作用?(仍是极言秦王朝的强大。)要求注意士不敢弯弓而抱怨一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实解就会出现矛盾，前218年，张良曾雇力士刺始皇于博浪沙，误中副车。
③ 写秦始皇的对内政策这一层的要害是什么?(不施仁义，为结论张本。)补充解释：谁何都是疑问代词用如动词，由此引申出呵问他是谁的意思。
以上二小层可合并为一层：写秦始皇对内、对外的政策。
④ 末句写始皇的设想，有什么作用?(反衬秦王朝灭亡之迅速。)
〔说明〕以上内容可以在分层诵读中依次讨论。诵读和讨论是交叉进行的。在全班学生基本成诵之后，再提出下面的问题：
本段在全文结构中有怎样的作用?(上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势;正因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者过秦之意尽在其中。)
三、诵读第4段。
默读一遍后概括本段大意：陈涉起义，天下云集响应，并起亡秦。
提问：开头写始皇余威，有什么作用?(暗示民心不服，人人自危。)作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句?(天下云集响应，赢粮而景从。)这说明了什么?(全国人民不满秦王朝的统治。)它为下文哪一句作铺垫?(仁义不施。)
再问将数百之众跟上文哪一句相照应?(百万之师--秦人能打败九国百万之师，而不敌陈涉数百之众，可以发人深思。)斩木为兵跟上文哪一句相照应?(收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二。)这说明了什么?(收兵不足以遏止人民的反抗。)
在学生基本成诵后，还可以问：你怎样看待贾谊对陈涉的评价?
教师小结时主要谈两点：①贾谊是对陈涉起义作出高度评价的第一人;②阶级的偏见也是有的。
四、留作业。
1.背诵第3、4段，准备诵读第5段。
2.下面两段话均摘自《过秦论(中)》，只要求看懂大意。读后就以下两个问题谈谈自己的体会。
① 仁义不施而攻守之势异也这句话应当怎样解释?
② 作者是怎样分析陈涉起义的?
引文(一)：秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。
引文(二)：二世......重之以无道，坏宗庙与民，更始作阿房宫，繁刑严珠，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤。然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自君卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不藉公侯之尊，奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。
第三课时
语文公开课课件(篇8)
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。
5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字，分别认读。
⑵自己试着填空。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。
⑵小组自行学习。
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
1、创设情景，导入学习。
小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词，小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
1、看图，了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结，肯定认真观察的孩子。
语文公开课课件(篇9)
《归园田居》其是一首诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。
1、知识与能力：
⑴ 了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。
⑵ 培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。
⑶ 培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。
2、过程与方法：
⑴ 在诵读中领悟诗歌的意境。
⑵ 掌握诗人写景抒情的方法。
3、情感态度价值观：
⑴ 领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。
1、运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。
2、运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。
3、运用讨论法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。
4、探究阅读法，使学生对作品的理解有新意。
期中考作文以“学会放弃”为话题，通过这次作文，我们懂得，取与舍贯穿于人的一生，我们总是在不断地舍弃，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然地与官场彻底决裂，选择归隐田园，这是为什么?他归隐田园之后的生活状况又是怎样?带着这些问题，我们来学习他的《归园田居》。
《归园田居》是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次年。此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作,叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦之情，表达对官场生活的厌恶。
1、范读正音并提示五言诗朗读节奏(一般是三个节拍，二二一或二一二)。
2、指名学生朗读，并加以评价。
3、听录音，然后学生自由朗读。
4、全班分成两组进行朗读比赛。
1、提问：诗中哪些诗句直接表现了作者的'思想感情?(找出诗眼或关键语句并分析)