英语教案

2024-03-03 英语教案

2024英语教案模板十篇。

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英语教案篇1

一、教学目标：

(1)知识目标：

能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 can i help you?/ how much is the … / how do you like…/ i like …/ it’s pretty.等。

(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。

(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。

五、教学难点重点:

能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。

二、教学准备

录音、衣服卡片、ppt

三、教学过程

教学步骤

教学过程

设计意图

warming up

t: hello, boys and girls. how are you today?

ss: i’m fine. / greet! /very well...

t: what do i look like today？can you describe me?

ss: you wear a t-shirt and skirt.

ss: you wear a glasses and a scarf.

…

t: today we are going to talk about shopping. let’s begin our class with a game between boys and girls. let’s see who will be the winner.

以简单的对话、互相问候开起本课内容，缓和课堂气氛。再通过比赛的方式提出学习目标，激发学生学习兴趣。

preview

t: last class we have learned some new words and sentences. let’s review what we have learned. now i am a boss and i have a clothes shop. who want to be my shop assistant.

ss: i can.

t: you first.

ss: can i help you?

ss: yes. the scarf is nice. can i try it?...

创设情境，激发学生兴趣，复习let’s talk和let’s learn内容，也为本课的开始做好准备。

before reading

step1:teacher show the ppt. ask students to describe what can you see on the screen. and then ask students to talk with partners which one would you like and how much is it.

有真实感进入下文，为内容的学习做好铺垫。

while reading

step 1: listen to the record and try to find out the main idea of the passage.

q: what’s the passage talk about?

step 2: listen to the record again and try to get what on sale.

step 3: ss read the passage for one minute and try to finish the following tasks. and then check the answers.

step4: discuss in pairs.

q1: which one you want to buy for mother/father/brother…?

q2: why?

step5: discuss what’s the last sentence meaning? “come and see us today?”

step6: read the passage

(1) read after the tape

(2) read by themselves

(3) read individual

(4) read together

step7: retell the passage.

1、通过听录音找准文章大意。2、通过再听录音获取细节信息。3、阅读全文，让学生整体感知文章大意。4、通过讨论深化学生感知，对学生进行感恩教育。5、图文结合，挖掘本文内容。

post reading

step 1: read the passage again. try to talk about the colour/price/size of your clothes /shoes or something.

step 2: discuss what things parents buy for you most impressed you. how are you going to return.

make students know the hardness of their parents. try them best to do anything they can in home and love their parents.

这部分通过对知识点听说读写的运用，加深学生的理解和表达能力，通过讨论父母对自己的好和怎么报答父母，使学生了解父母的不易，促使学生爱自己的父母，在家做些力所能及的事。

practice

step 1: please draw your something and then write a sentence.

step 2: make a research of your group. to research the colour of their wear.

鼓励学生自行开展调查活动，进一步提升语言能力，培养团队合作精神

summary

what do you learn in this class?our happiness depends on the parents hard work. therefore, we should love our parents.

通过总结本课知识，对学生进行感情教育。

homework

1.read page 63. repeat after the tape.

2. make a dialogue with you friends about we have learned this class.

board writing

unit 6 shopping read and write

how much is /are…?

it’s…yuan./ they’re…

is the umbrella too expensive?yes, it is./no, it isn’t.

are the sunglasses cheap?yes, they are./ no, they aren’t

英语教案篇2

The first class

Teaching aims and demands :

●能用英语说出10种常用的颜色

●会用英语询问别人喜好的颜色

Important and different points:

●交际句型:

What colour do you like? I like blue.

Do you like black? Yes, I do./ No, I don’t.

●学习颜色：black, gray, white, orange, purple, brow, yellow, blue, green ,red ,pink

●复习字母：从Aa到Zz

Teaching procedure:

Step1 Warm up

Review Unit2.Ss can sing the alphabet song together before class.

Step2 presentation

Prepare some balloons, papers and pictures with different colours。The teacher can “blow the balloon and hang them up in front of the blackboard. Teacher can say: “Look here, I’ve got many ballons. What colours are they? They’re black, gray, white, orange, purple, brown, yellow,blue, green, red and pink. I like orange, green, and blue.” Teacher pointing at the balloon while saying this kind of colour。Teacher should says slowly and clearly, so that the Ss can understand well. This action can be repeated more than once. Then the teacher can ask the Ss: “ What colour do you like ?”Ss can say: “I like blue.” Teacher can ask Ss in another way : “Doyou like blue?” If Ss say,“Yes ,I do.” Teacher can give the student a balloon without blowing as a gift。Then repeat this action more than once.

Step3 Drill

See part1.Let’s talk about the picture. Ss can read after the tape. Then practice in groups to discuss the colour you like.

Step4 Practice

教师可以让穿各种衣服的学生站成一排，然后问某个学生What colour do you like ?如果学生说I like blue，老师就让这个学生站到穿blue 衣服的学生的后面.然后再让该学生问其他同学，以此类推。最后看哪个颜色后面站的学生多。

Step5 Show colourful clothes

教师可让穿各种颜色衣服的学生站到前面来，站成一个圆圈，背朝里，然后让学生慢慢地转动。教师总是指着对着大家的那个颜色问What colour is it ? 学生们回答It’s white.或It’s black等。

Step6 Drill of Part2

See Part2.Ss read after the tape ,then practice in pairs .

Step7 Chant

教师可带领学生用chant的形式说出part4中的9个短语，这样有助于学生记忆。

Step8 Guess the right colour

See Part5 .3个人一组，打开教材，其中一人当裁判，一人闭上眼睛，另一个人抓住闭眼睛学生的手，将其手放在一个颜色上问该学生，What colour is it ?如果闭眼睛的学生说,It’s red .猜中了,裁判记上一分.共猜5次,最后看谁猜的分数多.

Homework:

_Read after the tape of this unit twice .

_Do the exercises of this unit.

_Use five kinds of colour to copy one sentences and decide which colour you like best, second ,third ,fourth ,and fifth

教案相关

英语教案篇3

目标：

1、通过看看、说说、画画的活动，引导幼儿探究用不同的工具刮画的方法。

2、在活动中激发幼儿大胆的想象力和创造力。

3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

准备：刮画纸，刮画工具,刮画视频。

活动流程：故事导入--演示与讨论--探索与创作--交流与评价一、故事导入。

今天张老师给大家带来了一个故事，你们想不想听啊?(幼：想)在森林市场里，黑鸭妈妈开了一家卖鸭蛋的小店，一开始，黑鸭妈妈的蛋一个也卖不出去，因为黑黑的实在是太难看啦。(将黑蛋放入魔术盒中)可是最近出了一件怪事，黑鸭妈妈的鸭蛋卖的非常的好，森林里的小动物都想买黑鸭妈妈的蛋，(取出魔术盒中的七彩蛋)我们一起来看看黑鸭妈妈的蛋为什么卖的这么好。

1、出示七彩蛋提问：

(1)黑鸭妈妈是怎样来打扮蛋宝宝的?

幼：给蛋宝宝穿上了七彩的衣服。

(2)黑鸭妈妈还告诉了老师一个小秘密，你们想不想知道是什么秘密呀?她说呀，她的蛋很神奇，刮去蛋壳上的黑色，会出现彩色的蛋。神不神奇呀?今天老师就要教大家用这种新型的绘画方式来作画，这和我们平时画的画不一样，平时我们都是用画笔来画画的，这次我们要用刮画工具把画刮出来，我们称它叫刮画。叫什么呀?幼：(刮画)二、演示与讨论老师给大家带来了一段刮画的视频,让我们一起来看看吧。

1、暂停播放并提问：刚才视频中的王老师向我们展示了哪些刮画的工具?

幼：铅笔、硬币、钥匙、竹签等等。

2、继续播放："瞧，王老师刮出了什么图案?"教师介绍刮画工具和图案。

(引导幼儿探究使用不同的工具来刮画。)3、教师小结：原来这些不同的工具刮得粗细不一样，想一想你准备用什么工具来刮?

三、创作要求：老师也为你们准备了一些工具,下面请你试试用不同的工具给蛋宝宝穿上七彩的衣服吧。

四、幼儿创作刮画，教师观察指导1.激励幼儿大胆使用不同的工具进行刮画，大胆想象与创造。

2.指导个别幼儿运用工具，丰富刮画内容。

3.提醒幼儿注意安全使用工具。

五、交流与评价1、师："谁愿意来介绍一下自己的七彩蛋，说说你帮蛋宝宝的衣服上画了些什么?"请个别幼儿上前介绍自己的作品。

2、你们手里的蛋也非常的漂亮，我们把这些七彩蛋拿去卖给森林里的小动物吧!

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

英语教案篇4

一、教学目标

知识目标

1. Get students to learn some useful new words and expressions in this

part.

2. Get students to read the play.

3. Let students learn the expressions of ordering food.

能力目标

1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use

different reading strategies to read different reading materials.

2. Enable students to understand and act out the play.

3. Have students learn how to use the expressions to order food.

情感目标

1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting

this play.

2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.

二、教学重点

1. Develop students’ reading and speaking skills.

2. Let students read and act the play.

3. Have students learn to use the expressions to order food.

三、教学难点

1. Enable students to learn to use reading strategies such as skimming,

scanning, and so on.

2. Get students to act the play.

3. Have students make a dialogue at the restaurant.

教学过程

→Step 1 Revision

1. Check the homework exercises.

2. Ask two students to retell the content of Act I, Scene 3.in their own

words.

→Step 2 Warming up

We have learned that Henry got a letter from the two old brothers ,so

please predict what will happen next.

→Step 3 Reading

1. Read the play fast to understand the gist and decide whether the

following statements are true or false.

1)The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.

2)Henry asked for more of the same food because he is an American who like

to eat a lot.

3)When Henry saw the million pound bank note, he was happy and proud of

it.

4)The owner didn’t believe that the bank note was real and he asked Henry

to get out of the restaurant.

2. Read the play carefully and do the following:

1)Answer these questions in small groups.

(1)Whose behavior changes the most during this scene? Give examples.

(2)What kind of person is the owner of the restaurant?

(3)Why do you think the owner of the restaurant gave Henry a free meal?

2)Pay much attention to the different attitudes towards Henry.

Before Henry shows his million pound bank note:

Owner Hostess Waiter

That one’s reserved.

Well, we will have to take a chance.

. . . if you pay the bill. . . My goodness! He eats like a wolf.

It’ll cost a tiny bit.

Again, everything?

What’s there to wait for?

After Henry shows his million pound bank note:

Owner Hostess Waiter

I’m so sorry, sir, so sorry.

Oh, please, don’t worry, sir. Doesn’t matter at all.

Just having you sit here is a great honor! . . . bow. . . Screams

And you put him in the back of the restaurant!

bow

. . . bow. . .

3. Retell the story:

With the envelope in hand, Henry decided to enter a restaurant for a meal.

He ordered some ham and eggs and a nice big steak together with a tall glass of

beer. The waiter told him the meal would cost him a tiny bit. After eating his

first order, Henry asked for more of the same.

When Henry opened the letter, he found it was a million pound bank note. He

was surprised but the owner and the waiter were shocked. The owner was not sure

if it was genuine or fake. They couldn’t believe Henry who was in rags could be

so rich. At last, the note was proved to be real.

After knowing that the bill is genuine, the owner thanked Henry again and

again for his coming to his little eating place and even asked Henry to forget

the bill . The owner, hostess and waiter all bowed together as Henry left.

→Step 4 Language points

1.order n. 要(叫)的菜 eg. May I take your order?

n. 顺序，次序 eg. The books are arranged in order of size.

n. 命令 eg. Soldiers must obey orders

v. 命令 eg. The officer ordered his soldiers to march

v. 预定，预购 eg. I have ordered a steak.

2.take a chance 碰运气

Eg. As for whether he will win the game or not ,we must take a chance .

Maybe true love is a decision, a decision to take a chance with

somebody.

也许真爱只是一个决定，一个与某个人一起冒险的决定。

3. genuine adj 1)真正的，真实的，名副其实的;非人造的，非伪造的

Eg. Her wedding ring is made of genuine diamond.

她的结婚戒指是真正的钻石做得。

2) 真诚的，真心的，诚实的

My genuine friend is not such right?

我真正的朋友不是这样的对吗?

3. Well, I did hear that the Bank of England had issued two notes in this

amount. . . Anyway, I don’t think it can be a fake.

我确实听说英格兰银行发行了两张这样面值的钞票……不管怎样, 我觉得这不可能是假钞。

助动词do或其他形式does, did在肯定句中用于谓语动词前, 表示强调。例如:

I did tell him what I thought of.

我的确告诉过他我的想法。

can表示推测, 与主句中的not结合在一起, 表示“不可能”。例如:

It can’t be Jim. I know him too well.

不可能是吉姆, 我太了解他了。

5. But he’s in rags! 但是他穿得破破烂烂的。

介词in后面接表示颜色或衣物等的名词时, 意思是“穿着; 戴着”。例如:

The girl in green is a good friend of mine.

穿绿衣服的女孩是我的一个好朋友。

in rags衣衫褴褛

The old man in rags used to be very rich.

衣着褴褛的那位老人过去很富有。

6. As for the bill, sir, please forget it.

至于账单嘛, 先生, 请把他忘了吧。

as for: with regard to至于; 关于

As for you, you ought to be ashamed of yourself.

至于你, 你应该感到惭愧。

As for the hotel, it was very uncomfortable and miles from the sea.

至于旅馆呢, 非常不舒服, 而且离海边有好几里地

→Step 5 Acting

1. Ask students to listen to the tape and role play the text. Remind them

to remember that Henry has an American accent while the owner, the hostess and

the waiters all have British accents. Let them pay more attention to correct

pronunciation and intonation.

2. Have as many groups as possible to act out the play in front of the

class.

→Step 6 Speaking

1. Ask students to read Act Ⅰ, Scene 4 again and underline all the

expressions used to order food. Read them aloud.

2. Show the following form on the screen. Let students read the expressions

aloud, and make sure they understand their Chinese meanings.

WAITER/WAITRESS

Can I help you?

I’ll take your order in a minute.

Are you ready to order, sir/madam?

What would you like. . . ?

Enjoy your meal!

Here’s your bill.

Here you are. CUSTOMER

I’d like. . .

I’ll have. . .

Do you have. . . ?

What do you suggest?

I’ll have that.

The bill, please.

Can I have the check, please?

2. Suppose the situation: Now imagine you are having a good meal in a

restaurant. Make a dialogue with your partner, who acts as a

waiter/waitress.

3. Give several minutes for the students to prepare their dialogues in

pairs.

4. Ask as many pairs as possible to present their dialogues to the

class.

→Step 7 Extension

Many people are crazy about buying lottery tickets (彩票). What do you think

of it?

● What kind of role do you think money plays in our daily life?

● Is money everything?

英语教案篇5

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

英语教案篇6

教学内容

教学目标

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教学重点难点

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

教学准备Tape recorder ,word cards

教学过程

Sep1 Warm-up

1 Let’s sing

2 Ask and answer

Sep2 Presentation

Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions .

Let’s try

Let’s talk

1 Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over .

Let the Ss tell : Which sentence is new?

2 Ask and answer

3 Practice the dialogue in pairs

4 Listen and repeat

5 Act it out and then make a new dialogue with the new words

Good to know

Sep3 Consolidation and extension

Do the Exs of the activity book

英语教案篇7

活动目标

通过游戏学习新单词bread

让幼儿体会到英语学习的乐趣，从而提高其学习兴趣。

材料准备

一个小袋子，几块面包，bread卡片。

活动过程

1、Step Greetings

T: Class begins, stand up！

T: Good morning boys and girls！

S: Good morning teacher！

T: Sit down please！

2 、Step Warm up

T: How are you today?

S: Very good！（边说边拍手）Very good！（边说边拍肩）Very good！（边说边拍腿）

3、Step Revision

T: What did you have this morning？小朋友，你们今天早上喝的是什么呢？

S: Milk！

4、 Step Lead in

T: I’m very hungry. Do you have anything to eat? （老师做很饿并找食物的动作。）

Oh, what’s that? （突然发现旁边有一个小袋子装了些东西，叫一名幼儿拿来看看，里面是否有吃的。）

T：Ha！ Bread！ Bread！ Bread！（边做惊喜的表情，边强调单词的发音。）

5、Step Presentations and Practice

T: Bread！ Follow me, bread！（带读，并叫幼儿起来自己读，每人读5遍以上，使幼儿都会读。然后把bread图片贴在黑板上。）

全班的幼儿扮成很饿的样子，一起问：“Bread, bread, 在哪里？”

然后一名幼儿指着黑板上的卡片大声的说：“Bread, bread, 在这里！”

（以同样的方式使每个幼儿都得到练习）

活动延伸

小朋友在吃面包的时候要正确的说出单词bread

英语教案篇8

Teaching aims and demands：

●能熟读26个英语字母，会唱字母歌

●能初步了解元音字母及其读音

●能认读所给的全部缩写字母

Important and difficult points：

●交际句型：What’s this?

Who’s jumping?

●学习字母：Aa到Zz

●学习音素: 元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

Teaching procedure

Step1 Warm up

Review Unit1.Teacher can ask Ss: What’s your name ?How old are you ?

What’s his name ? How old is he ?

Step 2 Sing the song

Hang the alphabet picture on the blackboard ,teach the Ss sing the alphabetsong ,then teach the Ss to learn the letters .

Step3 Jump and say

Prepare some capital letter cards(including these words:BAG ,BEN ,KIM ,DOG, BUS),some small word cards before class.

After Ss sing the song ,ask three Ss to the front ,each one hand a capital letter card and stand in a line .First,three Ss jump together ,then jump one by one ,and then jump together again .At the same time ,other Ss say “bag ,b-a-g,bag ”,then repeat .

After this ,teacher find another six Ss to the front ,each one hand a word card including the letter “A”,such as “cat ,bag ,hand , lamp ,man ,mat .” Teacher first let the first student jump and say “Bag! Bag!bag ,bag ,bag ”.Other Ss repeat . Finish other word cards in this way .

Next ,ask the Ss of group2(BEN )jump and say like what group1 just did .

Step4 Presentation

Teacher can bring something to the class ,like a cup ,a brush ,an apple ,etc. Then the teacher hand a cup and ask a student “What’s this ?”and “What’s that ?”

Step5 Say the vowel sounds

Ask the Ss of each group to stand in front of the blackboard ,just let the vowel sound jump, meanwhile ,teacher points at the sound and asks Ss “What’s this?Who is jumping ?”

Step 6 Practise

See Part2 of this unit .Ss can read after the tape ,and then practise in pairs .Act it out in front of the class.

Step7 Chant

Before doing this part ,teacher can give each student a letter card in disorder ,one letter can be written more than once on the cards .When chanting ,those Ss should stand up if they hear their letter in hand is chanted.

Step8 Find the big and small letters

Give big letters to a part of Ss and small letters to the other part .Let the Ss with small letters run and find the big letters .If success, the big and small letters will stand together in front of the class .At last ,Ss will read these letters .

Homework

_Listen to the tape of Unit2 and read the alphabet

_Make four simple dialogues using “What’s this ?” ,“What”s that ?”

_Write down the 26 letters on your homework book .

英语教案篇9

小学PEP五年级英语上册英语教案

第一课时教学目标与要求 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ) 2．点击CAI，各个教室出现不同的老师. T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 3．教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny. 二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作） T: This is Zip .He is …….. S: Funny . T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图） 1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin . T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang . T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) Zip:He’s short and strong . T: Yes , he’s tall and strong . Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。 2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.) Ss: What’s she /he like ? Zip: She’s young and he’s old . Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的`笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind） T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind . ……is kind . 三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong .My aunt is thin . They’re all very kind. And I’m kind ,too. 活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s …….. 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s) --Who’s your good friend ? --Guess. --Boy or girl? --Boy. --What’s he like ? --He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven. --Is he ……? -- Yes ,you’re right./ No . 四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books . 2 Check up the answers. 第二课时教学目标与要求 1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话 Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s …… 2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。教学建议一Warm up 1、 Let’s chant . 2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……. 教师提问，学生回答。活动设计2 （事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us . Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher. T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问) Ss: Mr/Miss…… T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s …… 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework 1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。第三课时教学目标与要求 1、读懂对话。 2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备 1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议一、Warm-up 1．Let’s chant (Page 2) 2．反馈第二堂课的口头作业。 3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher . 教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。 4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI) 2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时教学目标及要求 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备 1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿听学Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求 1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 Warm up 1、听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱二Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）四、Consolidation 1．Let’s try 1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers . 2）Describe their cards . 一、Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时教学目标与要求 1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议一Warm up 1．Let’s sing 2．表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s …… 2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子三、P

英语教案篇10

1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose

2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom

3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.

A. 不填 B. whom C. whose D. who

4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who

5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose

6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /

7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who

8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing 2008 Olympic Games. A. that B. who C. when

9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which

10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that

11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what

12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who

13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.

A. whom B. who C. those D. which

14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which

15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she

16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who

17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.

A. who B. what C. which D. where

18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose

19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth

20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who

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小学英语教案模板15篇

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小学英语教案篇1

1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

2、理解小诗并进行仿编。

1、复习学过的表示天气状况的单词。

2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

3、巩固新词。

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分组练习。

4、表演。

5、仿编小诗。

1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.

小学英语教案篇2

一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

四、教学难点：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人)

1. 听录音，做活动手册。

2. 根据情景编对话。

七、板书设计：

Did you read books?

Yes, I did. No, I didn’t.

小学英语教案篇3

教学目标：

1.能够听、说、读、写单词：err, Christas, Father Christas, a Christas tree.

2.熟练掌握祝福语句：Merr Christas!

3.了解新年和圣诞节的知识，掌握happ和err的用法。

重点难点：

1. Father Christas, tree. Merr的四会掌握。

2.掌握happ和err的用法。

课前准备：

1.教师准备本年的旧日历和即将到来的`新年日历个一本。

2.学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。

3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等;同时也

教学过程：

1.组织课堂

放录音，跟唱歌曲Happ New ear!师生互致问候，开始上课。

2.新课展示

1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happ一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happ New ear!通过送圣诞卡引出Merr Chritas!

在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New ear就是新年，而Happ New ear!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happ Teachers’ Da!(教师节)Happ Children’s Da!(儿童节)Happ Mthers’ Da!(母亲节) Happ Wen’s Da!(三八妇女节)虽然happ和err都有表示“快乐的”的意思，但是我们习惯上说Merr Christas!，教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(n Christas Da)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(scing)，他们相信圣诞老人(Father Christas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。

2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中T和err两个人再国外,遇到了圣诞老人)

T：(看日历)W…It’s Deceber 25th! It’s Christas Da tda.

err：Merr Christas!

T：Merr Christas!

Father Christas：Merr Christas!(圣诞节快乐) Here u are!(给你)

err and T：Than u Father Chrisas!(圣诞老人)

Father Christas：u’re welce!(不客气)

3)反复领读对话

3.巩固活动

1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子，学生自己先做后对答案)

2)接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：

Happ New ear!

Happ New ear t u all !

We are singing.

We are dancing.

Happ New ear t u all !

4.课后作业

1)练一练。做Let’s practise部分

2)听读课文

小学英语教案篇4

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

教学重点难点 What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

1 Listen and read.

2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

3Answer the questions about the talk

No2 :What does John’s friend like?

Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

2 Exercises of the activity book

小学英语教案篇5

1.知识目标：

(1)掌握表示食物的词汇，如water, meat, milk, rice 等。

2.能力目标：

(1)能够熟练运用本节课中所学到的有关食物的词汇。

(2)初步了解不可数名词的用法。

3.情感目标：

录音机;与本课生词有关的图片;几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whats the time? 放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中 Its time to… 这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语编小对话。例如：

S2：Oh, its time to go to school.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出 cups of tea等短语，借助图片，引导出 some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助 a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

小学英语教案篇6

1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

2.会运用句型:

What are these?

Are they/these…?进行对话练习。

3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

学生三人一组,进行对话:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

(1)学生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根据要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

are there on the farm?

1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

1.学生三人一组,完成对话练习:

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t, 第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型Where is/are…?

It’s/They’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!

2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01页第二题。

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—Where is the teachers’ office?

—It’s on the second floor.

—Is this the teachers’ office?

—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

小学英语教案篇7

教学目标：

1. Learn new words:fork,spoon,chopsticks,juice,bread. Learn new structure: I want some….

2. Understand the whole passage and can act it out.

3. Arouse students’ interest in learning English.

教学重点：

Understand the whole passage and can act it out.

教学难点：

1. Understand the whole passage and can act it out.

2.让学生在听说唱玩的动态学习过程中体验英语的快乐。

教学准备：

课件、单词卡片、文具用品等。

教学过程：

Step 1: Warming up

1.Greetings:

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: How’s the weather?

Ss: It’s hot.

T: It’s summer now.

T: Do you like summer?

T: Do you like to play?

T: Do you like to sing?

2.Song: Do you like?

Step 2: Pre-task

T: Do you like to play games ?

Ss:Yes, I do.

T: Now.Let’s play a game.You should listen and judge.

Rules:

Say Yes, Yes, Yes if you think it is true.

Say No, No, No if you think it is false.

T: Look. They are tableware. They are food and drinks.

T: So many delicious food and drinks.Miss Zhao feels a little hungry.

Chant : Hungry,hungry,I am hungry. (Drill hungry)

T : I want some biscuits. What do you want ?

Ss : I want some....

Step 3: While-task

T : We are eating.

T: What are they doing ?

They are ______.

A: eating and drinking.

B: playing.

Now, Let’s watch the cartoon.

S : They are eating and drinking.

T : Is Sam hungry ? Let’s watch the cartoon.

T : Is May thirsty ?

S : No.

T : She is thirsty.(Drill)

T :Do they want 4 spoons ? Do they want a knife ?

T :Now,Let’s watch picture 2.

T : Read in different ways.

T : Role play

Step 4 : Post-task

1.Song time :

Are you hungry? Are you hungry?

I’m hungry. I’m hungry.

I want some bread. I want some bread.

Do you want some bread? Do you want some bread?

Yes, please. Yes, please.

No, thanks. No, thanks.

I’m thirsty. I’m thirsty.

How about you? How about you?

2. Enjoy some delicious food and drinks.

Enjoy food and drinks, enjoy life.

Step 5: Homework

Read P28 and act it out.

Try to say English to your parents:

I’m…..

I want some….

Enjoy food, enjoy life

小学英语教案篇8

Because it`s going to rain

教学目标：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

重点难点：

1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat

2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Future tense with “be going to”

2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Show the guides　(指导自学)

1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

2、Play the tape again and have the students to imitate.

The teacher read the original text slowly.

3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

4、 let make silly sentences.

For example:

I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.

Step 3: Explain the knowledge. (点拨)

1.小组内解决自己不懂的'地方。

2.Notice:“ why”and“ because”

Step 4. Finish a task

写出下列动词的ing形式

do_____ run_________ take________

look________ laugh________ make_________

根据句子意思填空

1. Why are you ________ a hat?

Because it’s going to be ________.

2. Why are you wearing a __________?

Because I’m going to ________football.

3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.

4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.

板书设计：

Unit 1 Why are you laughing

Because…。

Laugh大笑 smile 微笑

Under---stand==understand

小学英语教案篇9

教学内容：

This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.” of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.

教学目标：

1、Knowledge aims:

a. To enable students to master and use these new words : blind , special.

b. To enable students to master the usage of “can” .

c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .

2、Ability aims:

a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.

b. To improve students’ language ability.

3、Emotion aims:

a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.

b. To educate students to protect animals and help disabled people .

教学重点：

To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。

教学难点：

To use the sentence patterns to talk about ability.

教学准备：

cards , CD-ROM, CAI, task-paper, tape—recorder.

教学过程：

Step1. Warming up

1、Greeting.

2、Please sing a song and do the actions.

3、Look and say some phrases more .

4、Free talk. What can you do ? Or what can’t you do?

Step 2. Presentation

Dear boys and girls, Do you love animals?

We can see some dogs and cats in our life. What can they do ?

Today we’ll learn Module 7 Unit 1. ( Write on the blackboard)

Step 3. Practice

1、Listen to the text and try to answer the questions:

Q1: How many dogs are there in the text? Answer the question------2 dogs.

2、Show Ss by PPT：Look at this dog. Is this dog lovely? It’s a pet dog. Its name is Fifi. Look at the other one.

Is it lovely? It is very special. Learn special(Pay attention to the pronunciation of “e”)

3、Show Ss a picture of blind people by PPT and ask “What’s the matter with this man ?”Learn blind

4、Who can help him? Look! This dog can help him. (Write on the blackboard.) Learn the target sentence. (Read in the different ways. ) Pay attention to “ him”。

Learn the usage of objective case . Then do a practice .

a. My mum is ill. I will help__. (she her)

b. Who can help __? ( I me)

c. The boy is cute. Dad bought a pen for___. (him he)

d. These are blind people. But Fifi can’t help_____. (they them)

5、Listen again and circle “can, can’t” . Answer the question:

Q2：Can Fifi help the blind people?

6、Learn the sentences: Can Fifi help the blind people? No, he can’t. / Yes, he can. (read in pairs )

Fifi is a pet dog. So he only wants to play. Read this sentence.

Pay attention to “wants”。 (Learn the third person singular of the simple present tense.)

Read the target sentences on the blackboard. Let’s sum up the usage of “ can ”。

7、Development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.

a. Let’s see.

b. I will go to school tomorrow.

c. He is going to swim.

d. I want to drink water.

8、Listen to the text and repeat.

9、Read in roles. Learn TV presenter.(毕福剑) Who wants to be Lingling/ Amy/ TV presenter?

Step 4. Production

1、Dogs are very clever. What about the other animals? Let’s see. Try to say“ This… can/ can’t…”

2、Guessing game. Try to say “ This…can/can’t…” Guess “ Can...?”

3、Do some practice. (Task paper)

4、Reading practice : There is a TV show.

This is the TV presenter---- little pig. Please read and complete.

5、Talk about your pet . What’s your favourite animals ?

Please talk about your pet.

Step 5. Summary and homework

1、Sum up：What have we learned today?

2、Homework:

Copy the key words and the target sentences for 3 times.

Write a passage about your pet.

3、There are many disabled people in our life. Let’s have a look. Show them some pictures of disabled people who named TaiLihua, Yangguang, LiuWei and PingYali etc.

They are broken in health but not in spirit .

4、Learn English proverbs:

a. Broken in health but not in spirit.

b. Be the useful to the society.

板书设计：

Module 7 Unit 1 This dog can help him.

special Can Fifi help the blind people?

blind No, he can’t. Yes, he can.

He only wants to play.

小学英语教案篇10

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

本课时是动物这个话题b部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

①、日常用语会话:what’s your name? how are you ? good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“i have a …”的句型说出来。

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

采用guess animals do as i say find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

t:good morning ,boys and girls .

ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?

2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，学生边唱边表演。

3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的对话内容。

1、guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教读单词“squirrel”.

小学英语教案篇11

本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。

知识目标：能听说、认读Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。

情感目标：

1．让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2.培养学生的自豪感和对劳动的热爱。

本课时的重点是掌握句型：What can you do? I can …

难点是句型Are you helpful at home? 并能在真实情景中运用。

本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

（1）．教师播放Part A Let’s chant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

把学生分成四组，以比赛的形式，用I can来表述自己能做的事情，说的时候要做相应的动作，而且不能重复。

这样能让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生聆听、记忆和快速反应的能力。

出示几张图片，让学生说说Sarah能做什么，巩固单词。

（1）自由练说,引出句型，突破难点。

通过师生之间自由练说，引出重点句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板书，突破难点。并在学生说完之后得到一定的奖品，既作为奖励，又表示激励学生积极举手发言。

（2）调查活动，巩固句型。

因为在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。因此，通过这样的活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。

（3）以听入手，教学对话。

我们已经在第二单元碰到过感恩节这个词，正好感恩节也快到了，因此用感恩节来导入课文对话，让学生有个想象的空间。然后先让学生听录音感知对话内容并简单复述。

同桌两人运用自己的真实情况替，操练课本对话。

以四人小组为单位，其中一位同学为老板，其他三位为应聘人员。要求老板用学所过的句型及短语对应聘上岗的应聘人员进行提问，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

通过一首小诗的欣赏，让学生在不知不觉中又一次巩固了所学语言，并陶冶了情操。

Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

在板书设计上我采用了直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点句型。

小学英语教案篇12

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感，使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…?

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小学英语教案篇13

Unit3 Is this your pencil?(period 2)

Step 1. Warm up

Greeting

Step2. Revision

a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”

(PPT出示Is that a...)

S:Is that a pencil?

T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?

S:it’s Mike’s.

T:Who helps Mike find his pencil?

S:Yangling and LiuTao.

T:Where’s the pencil?

S:在桌子底下

T:Yes,it’s under the desk,on the floor.

b. Read the story.

c. Act the story.

d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)

Step3. Presentation

1.Learn the new words

a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in the pencil?Let’s have a look?What’s this ?

S: It’s a ruler.(教读)

The same way teach: crayon ,school bag

b.Play a game (review words)

c.Spell the words

d.Show the stationaries to classmates:

This is my...

That’s my...

2.Play a game: Fun time

a. Answer the question

b. Play a game (出示游戏方法，让学生知道该怎么玩游戏)

c. Consolidation

失物招领

T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help me find their owner?(事先收集一下同学的学习用品)

S:(学生帮老师寻找失主)

T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.

d.Learn: Rhyme time

Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?

S;No,it isn’t.

T：Where’s the ruler?

S: 在地上

T：Yes,it’s on the floor.(教读) 板书floor

T: Where’s the ruler?

S:It’s on the floor

T: It’s on the floor,beside the door (教读) 板书door

T(出示图片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教读)

Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.

S: Hello,Mr. Fuller.

T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”

出示歌谣句子，逐句跟读，跟节奏伴读。

Step3 Homework

Read the words Read the rhyme Find the owner

反思：1.整节课复习了story time ,新授fun time 和rhyme time ,每个环节都是由游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师的掌握之中。

2.思路清晰，趣味性强，句型在游戏中掌握的比较好，但是在寻找失物的时候，学生活动的时间还可以再长一点，在检查学生活动时也要关注其他同学的活动情况。

3.整节课主线比较清晰，在rhyme 的时候让学生感受到了韵脚，这样易于学生的掌握。

姜主任：关注语音语调、关注语言、关注习惯、关注评价。

英语教案十一篇

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，关于资料你究竟了解多少呢？为此，你可能需要看看“英语教案十一篇”，供你参考和使用，请收藏和分享。

英语教案篇1

《爱莲说英语》是一篇介绍荷花的英语故事，作者是清代著名散文家曹雪芹。这篇故事讲述了爱莲者的心境，感性地描绘了荷花的美丽形象，并通过对语言的运用，表达了人与自然之间的和谐关系。下面是本文关于《爱莲说英语》的主题范文。

一、爱莲者的情感

爱莲者的心境是此文的主题之一。在文中，爱莲者不仅对荷花的美丽感到陶醉，更重要的是，他对荷花发自内心的敬畏之情。比如，他说：“我还以为它是女娲娘娘的化身呢，它就是太完美了！”这里，爱莲者将荷花与神话中的女娲娘娘相比，言下之意是荷花的美丽超越了凡人。同时，他还说：“我却恨它，恨它的自夸自艳，恨它的结结实实，点点滴滴，浓艳重姹，打扮得那么炫耀！”这里，爱莲者对荷花的憎恶并不是出于恶意，而是因为他被荷花的美丽所震撼，也觉得它太过完美，如此美妙竟与尘世间的一切相隔绝，所以他开始对自己平凡的生活感到了失落。

二、自然美的描绘

本文另一个主题是荷花的美丽描写。在文中，作者通过句子的排列，交错着对荷花的形象进行描绘。比如，“它拨开乌云，见日生光；它穿破黄昏，穿出朝霞；它含苞待放，它含笑吐声。”这里，作者通过璀璨的词语，描绘出荷花的美丽、辉煌和色彩斑斓。又如“它把清波荡漾得更清，把流岸喧哗得更妙；它用它的芳泽，实在是教我偷生出许多绮丽的梦来。”这些细节的描述，都极具生活感和情感共鸣。

三、文化的交汇

本文的最后一个主题是文化之间的交汇。作者在文中巧妙地运用了汉语和英语两种语言的交融，表现了中西文化的互补性。比如，“它不求人类管它，它自有生机；它不分高低贵贱，不问亲疏远近，自然之道，幸甚至哉！”这里，作者运用了英语幸甚至哉的表述方式，使人不禁感叹中西文化在这篇文章中的和谐交融。

总之，《爱莲说英语》这篇文章以其独特的描写手法和温婉的语言，既表达了作者的感性体验，又表现了人与自然之间和谐温馨的关系，体现了中西文化的交融和互补，表达出了对自然之美的敬畏和对平凡生活的珍爱，也开启了一扇可以借语言感悟自然之美的大门。

英语教案篇2

Seasons English Lesson Plan

Subject: English as a Second Language (ESL)

Level: Beginner/Elementary

Theme: Seasons

Objectives:

1. Students will be able to identify and describe the four seasons.

2. Students will understand the vocabulary associated with each season.

3. Students will be able to use adjectives to describe each season.

Materials:

- Flashcards with images representing each season (spring, summer, fall, winter)

- Whiteboard and markers

- Exercise worksheets

Warm-up (10 minutes):

1. Greet the students and engage in small talk about the current season.

2. Show the Flashcards of the four seasons and ask the students if they can identify each one.

3. Ask students to name some things they associate with each season, write their answers on the whiteboard.

Presentation (15 minutes):

1. Show the Flashcard of the first season, spring. Elicit the word from the students and ask them what they think of when they hear this season.

2. Write "Spring" on the whiteboard and draw a mind map with the students, including words such as flowers, rain, green, and baby animals.

3. Model sentences using adjectives to describe spring, e.g., "Spring is beautiful because of the colorful flowers."

4. Repeat the same steps for the remaining seasons, summer, fall, and winter.

Practice (25 minutes):

1. Divide the class into groups of three or four students.

2. Distribute the exercise worksheets to each group.

3. Instruct the students to match the seasons with the corresponding images and fill in the blanks with adjectives to describe each season.

4. Monitor the groups and provide assistance if needed.

5. After completion, have each group share their answers and discuss them as a class.

6. Provide additional examples and encourage students to use complete sentences to describe their favorite season.

Production (15 minutes):

1. Have each student individually write a short paragraph describing their favorite season.

2. Encourage them to use the adjectives they have learned during the lesson.

3. Collect the paragraphs and review them for accuracy and vocabulary usage.

Wrap-up (5 minutes):

1. Review the four seasons and the vocabulary associated with each.

2. Have a quick class discussion on why different people may have different favorite seasons.

3. Thank the students for their participation and summarize what they have learned in the lesson.

Sample Paragraph (Describing Winter):

Winter is my favorite season. I love everything about it. The air is cold and crisp, and I can wear cozy sweaters and scarves. It snows a lot, and everything looks so beautiful when covered in white. I also enjoy activities like skiing and ice skating. Winter is a time for hot chocolate and warm fires. It's the perfect season to stay indoors and cuddle up with a good book or watch movies. I cannot wait for winter to come every year!

Note: The sample paragraph can be modified and tailored to each student's favorite season.

英语教案篇3

湘教英语教案的相关主题范文

主题：我最喜爱的地方

My Favorite Place

Hello everyone! Today, I am going to share with you my favorite place. This place is very special to me because it holds many precious memories. Can you guess where it is?

My favorite place is a small beach town called Xiamen, located in the southeast of China. Xiamen is a beautiful city with breathtaking scenery and a rich cultural heritage. Let me tell you why I love this place so much.

First of all, the natural scenery in Xiamen is absolutely stunning. The city is surrounded by crystal-clear water and picturesque mountains. The air is fresh and the weather is mild all year round. Every time I visit Xiamen, I take long walks on the beach, listening to the sound of waves crashing against the shore. The gentle sea breeze and the warm sunshine bring me a sense of peace and relaxation. It is the perfect place to escape from the hustle and bustle of city life.

In addition to its natural beauty, Xiamen also has a rich cultural heritage. The city is known for its unique architecture, especially the famous Gulangyu Island. It is a car-free island filled with colonial-era buildings and beautiful gardens. Whenever I visit Gulangyu, I feel like I have traveled back in time. The streets are lined with old-fashioned shops, cafés, and museums. I love walking through its narrow alleyways, exploring hidden corners and admiring the intricate details of the buildings. It is a place where history and modernity merge perfectly.

Furthermore, the people in Xiamen are warm and friendly. They always welcome visitors with open arms and are eager to share their culture and traditions. Whenever I come to Xiamen, I am greeted by smiling faces and helpful locals. They are proud of their city and are willing to show me around, introducing me to their famous local cuisine and traditional customs. I have made many friends in Xiamen and they have become like a second family to me.

In conclusion, Xiamen is my favorite place because of its breathtaking natural scenery, rich cultural heritage, and friendly people. It is a place where I can relax, immerse myself in history, and connect with the local community. If you ever have the chance to visit Xiamen, I highly recommend it. You will not be disappointed! Thank you for listening.

以上是一个关于我最喜欢的地方——厦门的主题范文，希望对你有所帮助。

英语教案篇4

湘教英语教案

Title: Healthy Lifestyle for Teenagers

Introduction:

Good morning, everyone! Today, I would like to talk about the importance of maintaining a healthy lifestyle for teenagers. In today's fast-paced world, it has become more crucial than ever for young people to adopt healthy habits early on in their lives. As educators, it is our responsibility to provide our students with the knowledge and tools to make informed decisions about their health.

Body:

I. The Importance of Healthy Eating:

a. Students need to understand the significance of a balanced diet that includes fruits, vegetables, whole grains, and lean proteins.

b. Educate students about the negative effects of excessive sugar and processed foods on their overall health.

c. Encourage students to develop healthy eating habits and make better food choices by providing them with nutritious snack options at school.

II. Regular Exercise for Physical and Mental Well-being:

a. Inform students about the numerous benefits of regular exercise, such as increased energy levels, improved mood, and reduced risk of chronic diseases.

b. Discuss various forms of physical activities, from team sports to individual exercises, and help students find activities that they enjoy.

c. Implement physical education classes with a variety of exercises to engage students and make it a fun part of their routine.

III. Limiting Screen Time:

a. Address the issue of excessive screen time, including the negative impact it can have on physical health, mental well-being, and academic performance.

b. Encourage students to take breaks from screens, participate in social activities, read books, or pursue hobbies that don't involve electronic devices.

c. Collaborate with parents to establish guidelines for screen time usage at home and emphasize the importance of finding a balance between virtual engagement and real-life experiences.

IV. Mental Health and Stress Management:

a. Raise awareness about mental health issues among teenagers and the importance of seeking help if needed.

b. Teach stress management techniques, such as deep breathing exercises, mindfulness, and time management strategies.

c. Provide a supportive and inclusive environment at school where students feel comfortable discussing their emotions and seeking support when necessary.

Conclusion:

In conclusion, promoting a healthy lifestyle among teenagers is crucial to their overall well-being. By educating them about healthy eating, regular exercise, limiting screen time, and managing stress, we can equip them with the necessary tools to lead happy and fulfilling lives. As educators, let's work together to create a culture of health and wellness in our schools and inspire our students to make healthy choices both now and in the future. Thank you.

英语教案篇5

主题：《爱莲说英语》教学设计与课程实施

一、教学目标

1. 了解明朝文化名人杨慎及其诗歌《临江仙·滁州西涧》；

2. 了解古代中国与外国交流情况；

3. 了解“东方美学”概念；

4. 通过漫画、视频等形式，学习英语表达能力；

5. 提升学生的英语听说能力。

二、教学内容

1. 杨慎与《临江仙·滁州西涧》；

2. 古代中国与外国交流；

3. “东方美学”概念；

4. 漫画、视频等学习英语表达能力。

三、教学方法

1. 讲授、演示、操作、互动、练习；

2. 图片、视频、音频、文本等多媒体手段；

3. 小组讨论、角色扮演等互动形式。

四、教学过程

1. 导入环节

通过图片或短视频展示中国传统园林中的荷花，引入主题：荷花在中国文化中的角色。

2. 学习杨慎和《临江仙·滁州西涧》

（1）教师介绍杨慎及其代表作品《临江仙·滁州西涧》的背景及内容。

（2）组织学生朗读、解析诗歌中的名词词语、思想内涵等，了解文学艺术。

3. 介绍古代中国与外国交流

（1）教师讲解中国与外国交流的历史背景、方式、影响等。

（2）提出问题：中外文化交流对我们今天的生活有哪些独特的影响？

（3）组织学生分组讨论并发言。

4. 学习“东方美学”概念

（1）教师介绍“东方美学”概念及其特点。

（2）播放相关音乐、视频并让学生感受其中的美学元素。

5. 漫画、视频等学习英语表达能力

（1）教师引导学生使用视频学习英语的口语表达能力，如听说单词、造句、表达意见等。

（2）组织学生分组制作英语情景喜剧或模仿纪录片进行英语表述练习。

6. 总结及作业布置

（1）教师引导学生总结本节课所学内容，将所得的知识与观点进行汇总，使学生对“爱莲说英语”这一主题有更深入的理解。

（2）布置作业：学习并朗读杨慎其他诗歌，了解更多中外文化交流的故事和文化元素。

五、教学评价

1. 学生能够了解和掌握“爱莲说英语”这一主题的相关内容，掌握一定的文化知识；

2. 学生能够运用音视频等多媒体工具，提高英语听说能力；

3. 学生能够积极参与互动环节，促进合作与交流；

4. 学生能够灵活运用中西文化知识进行思考和表达。

英语教案篇6

教学目标：

1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air,everyoke,factory,smoke,dirty,clean,plant

2.能熟练掌握核心句型：Itkeepsthemhighinthesky.

3.读懂描述空气污染的对话。

重点难点：

1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能用句型Itkeepsthemhighinthesky.描述空气的作用。

教学用具：

录音机、自制课件、照片等

教学过程：

StepⅠupandrevision(热身与复习)

1.Greetings.

2.Guessinggame.

StepⅡPresentationandpractice(自主探究)

1.生词关

T:Pleaseeaningsonyourpaper

air______smoke______factory________dirty________clean______

alive_________everyportant______

2.Learntheneouscitiesoftheellandtaste.

S3:…

T:Yes.Wecan’tseeit,butportantto

alllivingthings.

T:Canyoutalkaboutair?Workingroups.

Ss:talkeachother.

TasksthepupilstoanswerthequestionsonPage69.

StepⅣConsolidation(拓展延伸)

Thinkandsay:模仿课文，介绍一样。

教学反思：

大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

英语教案篇7

主题：《爱莲说英语》教学精读与写作拓展

一、课程目标

1.学习了解中国传统文化丰富内涵

2.理解文学作品中的隐性意义和文化背景

3.通过学习，提高英语听说读写能力

4.培养实际语言运用能力，特别是写作能力

二、教学重难点

1.掌握《爱莲说英语》的内涵和作者的写作技巧

2.理解散文作品的语言篇章结构和修辞形式

3.提高英语文章的写作能力，通过课后作业进行实践操作和反馈

三、课程内容及教学方法

1.课程内容

本节课主要分为三个方面，第一部分为文本背景及作者介绍，让学生了解更多关于《爱莲说英语》的背景和创作背景；第二部分为语言学习及分析，学生通过阅读坚持不懈的莲花的启示，通过語言分析理解中文对英语的翻译和文学修辞；第三部分为写作拓展，教师给予范文展示并引导学生进行写作实践。

2.教学方法

本节课采用多媒体教学和小组讨论结合，分为三个环节：首先，教师引入视频及文本，引起学生的兴趣，概括《爱莲说英语》的重点；然后，学生进行小组讨论，小组互相审题分析文本，并进行语言的分析和修辞的探险；最后，教师通过范文训练，当堂反馈学生的写作成果。

四、课后作业及评价方法

课后作业：要求学生综合运用语言与文学知识，按照“七宝八珍”的写作方式，撰写小文一篇，可选择灵感来源于：旅行中的感悟、生活中的小细节、人生中的琐碎，从好的文学题材着手。

评价方法：以学生的作文为主要评价依据，旨在考察学生对于课程内容的把握和实际写作能力的水平。同时将语言的准确性、文学修辞的运用、思维的深度和逻辑性等方面进行综合评价。

五、教学反思

本节课通过让学生引发兴趣、多角度解析文本，培养中学生的写作能力。在学生的学习过程中，教师根据学生的不同思维方式和水平水平，进行指导和反馈。在教学比较中，让学生更好的理解文本中的奥妙，提升学习兴趣以及学习热情。

尤其是在课后的作业中，教师重点关注语言表达的准确性和逻辑性，同时对比学生之间的不同了解学生对于课程知识的理解和掌握程度。通过读、写与评价三者结合进行教学，可以促进学生的学习不断向纵深发展，真正达到深入学习，提高写作能力的目的。

英语教案篇8

Title: Learning English with Ailian

Introduction:

As English has become a global language, it is essential for us to learn and master it effectively. Teaching English to young learners can be challenging, but it can also be fun and engaging. In this lesson plan, we will explore the theme of "Learning English with Ailian" and provide various activities and resources to make the process enjoyable and effective.

Objective:

- To introduce basic English vocabulary and phrases to young learners

- To enhance listening, speaking, reading, and writing skills in English

- To create a positive and engaging learning environment for young learners

Materials:

- Ailian puppet

- Flashcards with English vocabulary

- Interactive videos and songs

- Whiteboard and markers

- Worksheets and coloring materials

- Interactive games (such as English bingo, memory games)

Duration: 60 minutes

Activity 1: Introduction to Ailian (15 minutes)

- Introduce Ailian, the English-speaking puppet, to the students

- Explain that Ailian is a friendly and helpful puppet who will assist the students in learning English

- Use the puppet to greet and interact with the students in English, introducing basic phrases like "Hello" and "How are you?"

- Show a short video or song featuring Ailian to engage students' interest and enthusiasm

Activity 2: Vocabulary Building (15 minutes)

- Use flashcards to introduce and teach new English vocabulary related to everyday objects, animals, colors, and numbers

- Engage the students by showing the flashcards and asking questions like "What is this?" and "What color is this?"

- Promote active participation by encouraging the students to answer in English using complete sentences

- Use the whiteboard to write down the new vocabulary and their corresponding English translations, creating a visual aid for the students

Activity 3: Engaging Listening and Speaking (20 minutes)

- Play interactive videos and songs featuring Ailian to enhance the students' listening and speaking skills

- Use the videos to introduce and practice simple dialogues, such as greetings, introducing oneself, and asking for help

- Encourage the students to imitate the pronunciation and intonation patterns shown in the videos, creating a comfortable speaking environment

Activity 4: Reading and Writing Practice (15 minutes)

- Distribute worksheets with simple English sentences for students to practice reading and writing

- Show the students how to correctly write the English alphabet and guide them in tracing the letters

- Assist the students in reading and writing the sentences on the worksheet, providing individual support and feedback when needed

- Provide coloring materials for students to decorate their worksheets once they have completed the exercises

Conclusion:

Learning English with Ailian provides young learners with an enjoyable and effective experience. By using interactive materials, engaging activities, and a friendly puppet assistant, students can acquire basic English vocabulary and develop their listening, speaking, reading, and writing skills. It is important to create a positive and supportive learning environment to boost students' confidence in using English. Let's embark on this exciting journey together with Ailian and have fun while learning English!

英语教案篇9

爱莲说英语教案

一、教学目标

1. 了解莲花在中华文化中的地位和象征意义。

2. 理解并朗读课文《爱莲说》。

3. 学习并理解文章中的词汇、短语和句型。

4. 学习并掌握文章中的文化内涵和英语表达。

二、教学内容及时间安排

第一课时：了解莲花的文化内涵和象征意义，掌握相关词汇和短语，阅读课文。

第二课时：分段理解文中含义和句型，掌握英语表述方式。

第三课时：朗诵课文，并用英语讲述莲的故事和象征意义。

三、教学方法和手段

课前提供图片让学生进行莲花观察和感性认知。

课堂教学采用讲解、让学生自主学习、合作学习、操练和朗诵等多种方式，激发学生的兴趣和积极性。

配合PPT，让学生更好的理解和掌握知识点。

四、教学重点

1. 系统地了解莲花的文化内涵和象征意义；

2. 学习并掌握文章中的词汇和短语；

3. 熟悉文章的语言表达和文化内涵。

五、教学难点

1. 分段理解文章内涵和句型

2. 用英语表述莲花的内涵和象征意义

六、教学过程与方法:

（A）导入

展示莲花的图片，引起学生的关注与思考。

通过图片展示等引入学生到本节课文的主题“爱莲说”的综述。

（B）教学

Step 1: 学习课文

教学目标：了解爱莲说的内容和背景。

（1）播放音频，让学生听课文，了解整篇文章的意思和语气。

（2）学生们阅读$text$，理解课文中的内容，同时补充文化背景和相关知识。

Step 2：课文短语

教学目标：学习关键短语和语法。

展示PPT或手写板，让学生分别对照课文和短语做简单了解。

Step 3：课文分析

教学目标：深入分析文章内涵和句型。

（1）解释句子：了解文章段落和句型的构造，并浏览整篇文章，从而更好地理解故事情节和作者的意图。

（2）阅读句子：阅读课文内涵和翻译，理解文章中的含义，提问如下：

①What is the author trying to say in the text?

②Why does the author use such language to express his ideas?

③What are the underlying meanings of certain phrases and sentences in the text?

循序渐进，进行短文分析和阅读。

Step 4：巩固练习

教学目标：用新学的语言表达方法和语法短语，写出自己的看法和感想。

推广学生用英语描述自己喜欢的花，如litlles（一样）；在自己世界里的动作和注意事项等。

（C）设计拓展：

1. 学生自己准备一些英文花园的图片，或找笔友分享看到的美景。

2. 种花、打造花坛等课题。（这是个很实际的活动，可联系校方推出校园活动）

七、教学评价

本节课程主要评价学生的阅读理解、语言表述、语法短语和句型方面的理解和运用能力。

通过让学生自主策划并用英文介绍学校花坛、自己家的花房等，或通过简单的学科写作联系，做到表达能力和语法的实际运用。同时检测学生的进步，发现和纠正存在问题，以提高整体开发能力和水平。

英语教案篇10

洪恩幼儿英语教案

Lesson Plan for Teaching Pre-school English with Hongen English

Topic: Toys

Introduction:

- Greet the students and ask them about their favorite toys.

- Show pictures of different toys such as dolls, cars, balls, etc.

- Introduce the vocabulary words related to toys.

Warm-up Activity:

- Play a game of "Simon Says" using toy-related actions (e.g. "Simon says, touch your toy car").

- Sing the song "If You're Happy and You Know It" using toy-related actions (e.g. clap if you have a teddy bear).

Vocabulary Activity:

- Use flashcards or real objects to introduce and practice the vocabulary words related to toys.

- Play a matching game where students have to match pictures of toys with the corresponding word cards.

Listening Activity:

- Play a recording or song about toys, and have the students listen and clap whenever they hear a toy being mentioned.

- Use a story or book about toys, and read it aloud. Pause at certain points and ask comprehension questions.

Speaking Activity:

- Have a toy show and tell where each student brings their favorite toy and talks about it in English.

- Play a guessing game where students describe a toy without saying the name, and their classmates have to guess which toy it is.

Writing Activity:

- Provide worksheets or paper for students to draw and write about their favorite toy.

- Create a class book about toys, where each student contributes a page describing their favorite toy.

Grammar Activity:

- Introduce and practice the grammar structure "I have a _______" and "I don't have a _______" using toy-related sentences.

- Play a grammar game where students have to complete sentences about toys using the correct grammar structure.

Review and Assessment:

- Use flashcards or a matching game to review the vocabulary words related to toys.

- Have a conversation with each student individually, asking them questions about toys to assess their speaking skills.

Conclusion:

- Review the vocabulary words and grammar structure related to toys.

- Sing the song "Toyland" together as a whole class.

- Give out stickers or small rewards to acknowledge the students' efforts.

Note: The above lesson plan is just a sample, and it can be adjusted and adapted based on the specific needs and level of the students. Additional activities, games, or songs can also be incorporated to make the lesson more engaging and interactive.

英语教案篇11

1、Talk about how to study。

2、Find out your suitable learning methods。 Ability goals

1、Words and phrases：aloud pronunciation work with friends ask the teacher for help，read aloud，look up，practice pronunciation

How do you study English？

I learn by working with a group。

Do you learn English by reading aloud？

Yes，I do。It helps my pronunciation。

How can I read faster？

You can read faster by reading word groups。

二．Emotion and attidute：Developing students’ ability of learning English

2、Questions intrduced by “how”and the sentence pattern：“by +doing ”

四．Teaching procedures：Step 1 Warming up

T：How do you study English？Do you study English by the following ways？（Show some pictures and present the important phrases。）

T：How do you study English？S：I study English by ______。

by working with friends。

by making word cards。by asking the teacher for help。by reading the textbook。by working with a group。by listening tapes。Step 2 1a Check the ways you study English。Then add other ways you sometimes study。___ a。by working with friends。___ b。by making word card。___ c。by reading the textbook。___ d。by listening to tapes ___ e。by asking the teacher for help。…

1）Listen。How do these students study for a test？Write letters from 1a above。2）Check the answers：b（Meiping）；e（Peter）；d（Tony）Step 4 Gue Show some pictures。

Gue：How does heshe study English？HeShe studies English by…

How do they study English？They study English by… Step 5 Pairwork

1c Make conversations about how you study for a test。

A：How do you study for a test？

B：I study by working with a group。

A：How do you study for a test？

2a Listen and check the questions you hear。1 ____ Does anyone learn English by watching videos？2 ____ Do you have conversations with friends in English？3 ____ What about listening to tapes？4 ____ What about reading aloud to practice pronunciation？5 ____ Have you ever studied with a group？

Answers：1，2，4，5 2b Listen again。Match each answer below with a question above。

a、Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

b、Oh，yes。It really improves my speaking skills。c。I do that sometimes。I think it helps。d。No。It’s too hard to understand spoken English。

Answers：d，b，c，a Step 7 Pairwork 1。2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A：Have you ever studied with a group？

B：Yes，I have。I’ve learned a lot that way。

Show some pictures。1）A：Do you learn English by watching movies？

B：Yes，it’s a very interesting way。

C：No，it’s too hard to understand spoken English。

2）A：What about writing letters to a pen pal in America？

B：Yes，it helps to improve my writing skills and know a lot about America。

3）A：Do you have conversations with friends in English？

B：Of course，we can talk about plenty of things like school，pets，movies，and our parents。

How do you study English？

2、by watching English movies。

3、by making word cards。

4、by reading the textbook。

5、by listening to tapes。

6、by asking the teacher for help。

7、by reading aloud。Step9 Homework How do you study English？What about physics and Chinese？Make a list。

语言礼物教案模板十五篇

根据您的需求，工作总结之家的编辑为您筛选和编排了以下相关的信息：“语言礼物教案”。教案课件是教师授课的关键环节，准备教案课件的时候到了。教案是实施创新教育和开展创新教学的必要条件。非常感谢您阅读本篇文章！

语言礼物教案篇1

一、设计意图：

小班孩子正是各种感觉器官均衡发展的良好时机。他们已经开始利用感知觉作为认识世界的手段，感知觉器官随着与外部环境的接触逐步发育精细。

幼儿在生活中对声音的认识和经验的积累为他们五种感知觉的发展奠定了良好的基础。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样的活动可以培养幼儿的逻辑思维及创造力。

二、活动目标：

1、学着仔细观察画面的细微处。

2、通过操作，进一步理解耳、鼻、手、嘴的作用。

三、活动准备：

1。PPT课件《老鼠阿姨的礼物》

2。图片若干、一盒爆米花、眼罩、礼盒。

四、活动过程：

1。激发兴趣。（出示礼盒）出示课件1师：这是什么呀？这是一个装礼物的礼盒，你们收到过礼物吗？收到哪些礼物？今天有一位小动物也要来送礼物，我们看看是谁呀？和老鼠阿姨打一个招呼。

2、出示课件2师：谁来了，她的手上拿着什么？（老鼠阿姨礼物）它带那么多礼物是要送给谁的呢？（幼儿猜测）3、依次出示图标。

师：小动物都藏起来了，小朋友快来找找它们是谁？这么长的耳朵是那个小动物呢？小白兔的耳朵可真长呀。我们学一学小兔伸出长耳朵来跳一跳。小白兔的耳朵是用来干什么的吗？（听声音）师：这是什么呀？谁会有这么大的鼻子你呢？它在睡觉时还会发出呼噜噜的声音呢。谁来说一说小猪的鼻子可以用来干什么？（闻味道）师：这么大的嘴巴会是谁的呢？你知道小青蛙的大嘴巴可以用来干什么呢？（尝味道）师：这是什么呀？这么灵巧的小手又会是谁的呢？谁来说说小松鼠的小手可以干什么？（摸东西）快来看看最后一位小动物是谁？

小结：小动物都有自己的本领，小兔的什么最能干？小猪的什么最能干？小松鼠的什么最能干？，小青蛙的什么最能干？

4、课件3、4师：看它们一个个都拿到礼物，心里感到怎么样？从哪里看出它们很高兴的？它们收到礼物后开心还很惊讶，想知道礼盒里装的到底是什么礼物，你们想知道吗？你觉得盒子里会是什么礼物？

5、课件5、6师：你们猜了这么多，小动物也想知道，但是老鼠阿姨要和它们玩一个“猜礼物”的游戏，如果猜出来才能把礼物送给它。

提问：老鼠阿姨在干什么？这样做小动物们还能知道盒子里的礼物吗？如果你是小白兔你会用什么本领呢？（长耳朵听一听）看课件。原来小兔的耳朵最能干，我们一起学小兔听一听，是一个还是很多，这么多东西会是什么礼物呢？那到底是什么呢？

我们再来看看小猪会用什么本领呢？（鼻子闻一闻）看课件。原来小猪的鼻子最能干，我们一起学小猪来闻一闻，闻到什么味道？（香香的）这么多的香香的东西是什么呢？

我们再来看看小松鼠又会用什么本领来猜？（小手摸一摸）看课件。原来小松鼠的小手最能干，请一个幼儿学小松鼠摸一摸，你摸到了什么？硬硬的还是软软的，这么多香香的、软软的会是什么礼物呢？

我们再来看看小青蛙又用什么本领来猜呢？（嘴巴尝一尝）看课件原来小青蛙的嘴巴最能干，小朋友来尝一尝是什么味道？（甜甜的）它是很多香香、软软、甜甜会是什么呀？（糖）我们来看一看课件。原来真的是糖，给小动物鼓鼓掌，我们一起和小动物庆祝一下。（听音乐跳舞）小结：小动物们用自己的本领猜出礼物，其实我们小朋友也有这些本领，我们的耳朵、鼻子、小手和嘴巴也一样能干。

6、游戏“猜礼物”

师：今天张老师也有礼物要送给小朋友，你们高兴吗？但是我也想和小朋友玩“猜礼物”的游戏，你们想玩吗？请小朋友说一说自己喜欢什么小动物用什么本领来猜礼物。（幼儿自由回答）老师给小朋友准备一个眼罩，快把它戴起来，游戏就要开始了，准备好了吗？

（1）用你的小耳朵听一听，听到了什么？一个还是许多，会是什么礼物。

（2）用你的鼻子闻一闻，你闻到了什么？

（3）伸出你的小手摸一摸，是一块一块的还是一粒一粒的？

（4）想不想用小嘴巴尝一尝，是什么味道？这到底是什么呀？（爆米花）眼罩摘下来是什么呀？我们一起分享礼物吧。

活动反思：在《老鼠阿姨的礼物》这一活动中，我改编了绘本原有的画面主，把听一听作为重点，让幼儿根据声音的轻响去分辩糖果的多少。在第一环节看画面，引发关注，采用PPT形式播放了四个小动物、老鼠阿姨，（老鼠阿姨手中还抱着一个大箱子）很形象的让幼儿一看便知道老鼠阿姨来送礼物了，小朋友都好奇的关注着，都在猜测着是什么礼物呢。第二环节是听声音，猜测礼物。当老师摇一摇手中的瓶子，幼儿就猜出了糖果，接着让幼儿去听，哪个罐子里糖果多。初次，我是用硬糖装在罐子里让幼儿判断，幼儿都能根据声音轻响来判断。但在当软绵绵的糖装在罐子时，因为摇起来轻轻的，所以幼儿就误认为里面罐子里是空的。结果当我打开一看，幼儿大吃一惊，满心欢喜的看着，因为罐子里装得满满的都是糖。让幼儿三次练习听，根据幼儿原有经验基础，循序渐进，让幼儿自己去猜，自己去发现音量与物体多少与材质都是有关系的。

在本次活动中，包含了多个领域的学习内容。例如：数学领域：小动物排列的序数，动物与礼物数量的对应，幼儿从不同方向数数时的序数的变化。科学领域：礼物声音的响度与礼物的多少、材质有关。还包含了文明礼仪教育“谢谢老鼠阿姨，你真好！”等等。不足之处就是幼儿个别讲述的机会较少，应该鼓励孩子完整地把话说完。

语言礼物教案篇2

一、设计意图:

在幼儿园难免会听到：老师，某某把我的玩具弄坏了：某某把我的书本撕破了等一系列的告状声，有的还会吵着闹着要赔。大班幼儿已懂得分享，通过精悍。简短的小故事《礼物》，可以进一步让幼儿学会懂得去原谅别人的过失，增强幼儿之间的情感。

二、说教学目标

目标可以分为情感、态度、能力、知识、技能目标，根据内容我设计了以下两个目标：

１、通过欣赏故事，理解故事内容，并懂得“原谅”的含义。

２、通过体验他人的情感，懂得去原谅别人的过失，增强幼儿间的感情。

三、说教学准备

故事的图片；幼儿在生日时有收到礼物的经验；活动前对“原谅”这一词汇有初步的理解。

四、说教学法

本活动我运用到的教学方法有：观察法（观察图片讲故事，理解故事内容）；移情体验法（欣赏故事中体验情感）；提问法（通过提问加强对故事的理解）；

五、说活动过程

１、谈话，引出故事。

你在什么时候可以收到礼物？收到过什么礼物？收到礼物开心吗？

（通过简单的提问可以引起幼儿的兴趣，巩固幼儿的对已有经验的提升，简单的提问，可以照顾到语言能力较弱的小朋友，做到面向全体幼儿）

２分段看图片欣赏故事，并提问。

１、贝贝的生日礼物是什么？

２、她跟好朋友分享玩礼物了吗？

３、小豆子把小斑马摔破了，贝贝会怎么样呢？

４、贝贝最后怎么做了？

（边讲故事边提问，可以加深幼儿对故事的理解，并想象下面会发生什么，发展幼儿的想像力。）

３、完整欣赏故事一遍，并提问。

１、你收到了生日礼物会跟好朋友分享吗？

２、如果别人把你的礼物摔破了，你会怎么做？

３、老师是怎么做的？你会原谅小朋友不小心的过失吗？

（通过本环节的提问，进一步让幼儿得到了情感上的体验，目标二在这一环节得到落实）

４、教师小结，结束活动。

教师小结：我们要学会去原谅别人的过失，才会得到更多的爱。

语言礼物教案篇3

活动目标：

1、学着仔细观察画面的细微处，理解画面内容，大胆猜测故事情节。

2、通过操作，进一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

3、在游戏中体验运用感官的快乐

重难点：

重点：仔细观察画面，大胆猜测故事情节

难点：在操作中进一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用

活动准备：

PPT;礼物盒子;眼、耳、鼻、口、嘴巴的小卡片;彩虹糖、软糖各一小罐

活动过程：

1、聚焦礼物，激发兴趣

师：你收到过礼物吗?你收到过什么礼物?是谁送给你的?

师：看看今天谁要送礼物(PPT呈现老鼠阿姨的图片)

(2)教师介绍故事名称《老鼠阿姨的礼物》，幼儿跟读(PPT同时出现汉字)

2、突显局部，仔细观察

(1)师：老鼠阿姨今天会把这么多礼物送给谁呢?(幼儿猜测)

(2)PPT逐一呈现：兔子的长耳朵、小猪的大鼻子、青蛙阔阔的嘴巴、松鼠的灵巧小手，从局部到整体。

师：看看谁来了?你是怎么看出来的?

(3)听故事(配乐讲故事)。

教师：老鼠阿姨要来送礼物了。看，兔子、小猪、青蛙和松鼠都高高兴兴地跑过来了。老鼠阿姨说：“不急不急，一人一个，正正好好。不过拿到后不要急着拆开，我要和你们玩一个游戏……”

(4)师：老鼠阿姨在干什么?

3、操作体验，再识感官

(1)教师：平时我们都是用眼睛看东西，现在把眼睛蒙起来还能猜出礼物是什么吗(在黑板上呈现“眼睛”的卡片)

(2)教师：我们来玩一个游戏吧(出示眼罩)，把眼睛蒙起来(拿出一罐彩虹糖和一罐软糖)，猜猜它们在哪里?

请一名幼儿上来，帮其戴上眼罩，听指令在桌子上取出教师所需要的东西，幼儿很自然地会用手摸。

师：原来可以用手摸(在黑板上呈现“手”的卡片)。

(3)师：不用眼睛、不用手，你还有其他办法猜出它们是什么吗?

师：真的没有了吗(教师将罐子放在身后，逐一让其发出声音，让幼儿猜猜什么在唱歌)?

师：原来还可以用耳朵听(在黑板上呈现“耳朵”的卡片)。

(4)师：如果不用眼睛、手、耳朵，还有办法吗?

师：我们再来试一种办法吧。

教师请1～2名幼儿闻一闻彩虹糖(草莓味)和软糖(桃子味)的气味，鼓励他们记住两样东西的不同气味，再请幼儿戴上眼罩，将两样糖一一放在他们的鼻子下，让他们猜猜是什么。(在黑板上呈现“鼻子”的卡片)。

(5)师：看，现在我们又发现自己有那么多的本领。想一想，我们还有什么本领?

(鼓励幼儿说出用嘴巴尝)

师：对，嘴巴可以尝出味道(在黑板上呈现“嘴巴”的卡片)。

教师小结：原来，我们身上有那么多有用的器官，要好好爱护噢。

(6)教师继续讲述故事：小动物也在学你们的好方法。看!兔子用耳朵听，小猪用鼻子闻，松鼠用手摸。青蛙问：“这样东西能吃吗?”老鼠阿姨说：“可以的。”看!青蛙用嘴巴尝(PPT呈现相应图片)。

4、猜测礼物，感受快乐

(1)出示礼物盒：这里也有一个礼物盒，里面装的礼物和老鼠阿姨的礼物一模一样。

教师发给幼儿眼罩，请想玩的幼儿一起来玩，通过听一听、闻一闻、摸一摸的办法猜猜盒子里到底藏的是什么礼物。

(通过在真实情境中的操作，进一步复习巩固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。)

(2)倒出盒子里的礼物，同时伴随音乐、PPT，教师继续讲述故事：原来礼物真的是糖哦，大家高兴地说：“谢谢你，老鼠阿姨!”

(3)师：今天的糖果也是老师为小2班的小朋友准备的礼物，开心吗?收到礼物要说……谢谢，大家一起来尝尝吧!

活动反思：

今天进行的语言活动，我选择了绘本《老鼠阿姨的礼物》。这本书为孩子提供了间接刺激五种感知觉的机会。我们知道，幼儿的五种感知觉是他们认识世界的主要手段。各种感知觉的'均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供五种感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。此教材选择了四种神态各异的小动物，有：大鼻子的小猪、长耳朵的小兔、有一双灵巧小手的小松鼠以及大嘴巴的小青蛙，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力，也为孩子们提供了刺激五种感知觉的机会。绘本中“老鼠阿姨送的礼物，是什么，是什么?”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们各种感官的发展，同时还出现了多种感官方面的词汇，如听、闻、摸、尝，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。

《纲要》指出“小班幼儿要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。在活动中，前几幅图的故事内容由我讲给孩子听，后面我采用猜测阅读法，让孩子自己猜测故事情节。抓住兴趣点，多给予孩子说话表达的机会。之后，让孩子展开想象，有什么好办法能猜出盒子里的礼物?小兔子会想什么办法呢?幼儿可以尽情的猜想。这个环节即训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。接下来鼓励幼儿继续猜测小猪和小松鼠用了什么办法来猜礼物，让幼儿觉得新奇有趣。教师注重引导幼儿自主地观察、发现方法的不同，并通过启发式提问，让幼儿了解不同的动物利用自己的特长来猜测，体现幼儿学习的自主性。

本次活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，我主要采用了情景式教学法和课件操作法。在整个活动中我具体、形象的情景贯穿始终，引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，并给予幼儿表达、表现的机会，让幼儿成为学习的主体。在活动中课件内容的形象丰富也让幼儿对活动更感兴趣，帮助幼儿理解故事的内容。整个活动中幼儿听着简单的故事，理解身体各部位的作用，以五种感知觉为基础进行猜测，这样能有效地激发幼儿逻辑思维及创造力的发展，同时也培养了幼儿正确的待人接物的态度。

语言礼物教案篇4

活动目标：

1、通过边看边说的方式，理解故事的主要内容。

2、愿意想办法帮助小企鹅解决在送礼物中出现的问题，并能大胆的说出自己的想法。

活动准备：故事ppt、保温带

活动过程：

一、出示图片，引起兴趣

1、你们知道他是谁？

2、小企鹅要送小熊礼物，你觉得小熊会希望收到什么礼物。

二、播放课件，欣赏故事

1、欣赏故事第一部分（第一、二段），提问：企鹅准备的是什么礼物？为什么要为小熊准备这份礼物？

2、欣赏故事第二部分（第三、四段），提问：礼物怎么会不见的？

3、小结：小企鹅准备了一份在夏天很不错的礼物——冰块，但夏天天气太热，小企鹅把冰块装用进木箱里，冰块是会很快就融化的，这样礼物就不见了。

三、讨论问题，解决困难

1、讨论一：企鹅精心准备的礼物，小熊却没有收到，企鹅很难过。谁来帮帮企鹅，告诉他在下个非常炎热的夏天去看小熊可以带些什么。

2、讨论二：如果企鹅还是想送小熊冰块的话，有没有什么办法可以使冰块不溶化，让企鹅顺利地把礼物送到小熊手里。

3、小结：小朋友为小企鹅想了很多的办法，帮助小企鹅解决了送礼物的难题，小企鹅非常感谢大家。如果以后你的朋友也遇到了这样的难题，我们也像今天一样开动脑筋想出办法。

语言礼物教案篇5

最好的礼物

第一课时

教学目标：

1、了解小兔西西在妈妈住院前后的变化，初步理解故事内容，丰富词汇及短句：最好、野外、用力挖呀挖呀。

2、能简单讲述故事，发展幼儿语言表达能力。

3、激发幼儿爱劳动和关心他人的情感。

教学重点：初步理解故事内容，丰富词汇及短句。

教学难点：幼儿能进行简单的讲述。

教学准备：

1小猫、猴、鸡、兔妈妈图片

2小兔西西手偶、故事录音

3动画课件

板书设计：最好的礼物小猫图片小鱼图片小猴图片桃子图片兔妈妈图片小鸡图片虫子图片

教学流程：

1、导入：

小朋友，今天，老师给小朋友请来一位客人，看，它来了！

设计理念：通过请来小客人，贴近幼儿生活，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、新授：

通过与小兔西西的接触，使幼儿置身故事情节中，理解故事内容，达到教学目的。

（1）手偶小兔西西出场：小朋友们好！我是小兔西西，大家都夸我长得可爱，你们说呢？（转转身，语气一转）可是每次妈妈一口一口喂我吃饭或给我穿衣服时，她总是说，说我这是不爱劳动的坏习惯。小朋友，你们说，妈妈说的对吗？师：是呀，小兔西西这样做是不爱劳动的坏习惯吗？

幼儿讨论：小兔西西这样做对吗？

设计理念：借助手偶吸引幼儿注意力，同时调动幼儿积极性增强幼儿参与活动的兴趣。手偶代替教师提出问题更好地完成教育目的，引导幼儿积极讨论，明辨是非。

小结：是吗，这样做多不好呀，得快点儿改掉不爱劳动的缺点，要不，会把妈妈累坏的。（给幼儿一个肯定的回答）

（2）西西：是呀，妈妈真的病了，住进了医院，小伙伴都带了好吃的东西来看兔妈妈。师：都有谁来看兔妈妈了？（贴上兔妈妈的图片）

西西：有小猫，小猴还有小鸡，（在西西说小动物的时候教师把相对应的图片贴列黑板上）

师：它们都带来了什么礼物给兔妈妈？

西西：小猫带来了小鱼给兔妈妈（贴上小鱼的图片），小猴带来了桃子给兔妈妈（贴上桃子的图片），小鸡带来了虫子给兔妈妈（贴上虫子的图片）。

师：兔妈妈病了，小猫送来了自己最爱吃的小鱼，小猴送来了自己最爱吃的桃子，小鸡带来自己最爱吃的虫子。（同时教师用手指图片，帮助幼儿记忆和理解）可是这里为什么没有西西送的礼物呀？（贴上小兔图片）

西西哭了：呜..我什么也不会，给妈妈送什么呀？

师：瞧，西西哭得多伤心呀？小朋友快帮西西想一想，要是你的妈妈病了，你会送什么礼物给妈妈啊？（幼儿讨论）

设计理念：借助幼儿帮西西选礼物，发展幼儿想象力，提高语言表达能力，同时渗透关心帮助别人妈妈爱劳动的思想。（3）师：哎呀，小朋友真聪明，想了这么多的好办法！妈妈知道了一定很高兴，病一下子就会全好了！有一只小猴子，他也出了一个好主意，什么主意呢？让西西跟小朋友说吧。

西西：小猴把我带到了野外，指着一块地说：自己挖吧，礼物就在下面。我就用力挖呀挖呀，挖出一个大萝卜（高兴地说）！我带来了萝卜给兔妈妈，兔妈妈高兴地说：这是最好的礼物。

（4）师：小猴真聪明，帮西西给妈妈送了一个最好的礼物。

（提问）小猴把小兔西西带到了哪儿？（丰富词汇：野外）

小兔西西怎样做才挖出了大萝卜？（丰富短句：用力挖呀挖呀）小兔带来了什么给兔妈妈？（幼儿回答同时贴上萝卜图片）师：哎呀，这可是送给兔妈妈的最好的礼物了。（鼓掌）（幼儿一起鼓掌）真是太棒了！

（5）师：妈妈收到萝卜说了什么？

幼儿齐：这是最好的礼物！（书写标题：最好的礼物）

设计理念：通过提问达到丰富词汇及短句的目的，也达到突出主题的目的。

3、巩固练习：

放故事录音，带领幼儿完整欣赏故事，为下课时讲述及表演做准备。

师：西西给妈妈一个这么好的礼物，老师也给小朋友一个礼物，听！（放故事录音）

4、结束：

《最好的礼物》讲的是谁呀？（小兔西西）

小兔西西棒不棒？走，我们一起跟西西看望兔妈妈去吧！

教学反馈：

幼儿非常积极参与活动，积极讨论，要做一个爱劳动关心他人的好孩子。教师利用手偶进行教学，讲起课来十分轻松，很容易抓住幼儿注意力，完成教育目标。

第二课时

教学准备：多媒体课件、小猫、小猴、小鸡、小兔、兔妈妈头饰

教学流程：

1、导入：告诉小朋友一个好消息，小兔西西的妈妈已经康复出院了！她还送来几幅好看的图片呢！

2、看课件带领幼儿进行简单讲述。

3、戴头饰进行角色表演。

4、结束：律动《劳动最光荣》

语言礼物教案篇6

设计意图

在《从窗外送来的礼物》这本图画书里，留下了广大的想象空间给孩子，而不是单向地趣味灌输。

特别是对于我们小班年龄阶段的孩子，他们观察的广度和深度还是不够的，过多的人物和画面，常常会分散孩子们的注意力，扰乱他们的视线和干扰思维。这样幼儿就会分不清该页图书要表达的意思，分不清该页图书的重点是什么，影响幼儿阅读的效果。同时，主要角色的色彩要明显，吸引幼儿注意力。让孩子们认识动物以及特征的同时，也带给了孩子惊喜，极大地满足了孩子的好奇和想象。

活动目标

1、能按顺序一页一页地看书，能清晰准确指认画面上的物体，描述单个画面上的故事情节。

2、享受阅读的快乐，体验故事所带来的愉悦性、趣味性。

重点难点

重点：根据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容并愿意大胆想象故事情节设为教学重点

难点：根据小班幼儿的语言发展情况，将用较完整的语言讲述设为难点。

活动准备

幼儿用书一人一本（10本）课件PPT

活动过程

一.导入

——你们收到过礼物吗？今天张老师给小朋友们带来了一本关于礼物的图书，我们一起来看一看吧！二.幼儿集体阅读绘本PPT第1~8页，了解故事发生的场景和情节的发展。

1、观察封面的主体形象，引导幼儿认识封面。

——封面上你们看到了些什么？（介绍故事名字《从窗外送来的礼物》）这份礼物是谁送来的呢？我们一起来看看吧！

2、观察前P2-8幅图，帮助幼儿理解图书内容。

——P2：直升飞机里坐着的是谁？他背着的是什么东西呢？（圣诞老人）为什么圣诞老人这次是坐着直升机来的，而不是驯鹿和马车呢？（引导幼儿发现圣诞老人很糊涂，为后面送错礼物做好铺垫）——P3、P4：圣诞老人来到一间房子面前，透过窗户他看到了谁的半个头（小老鼠），于是他送给小老鼠……（一双很棒的长筒靴）。

——P5-8：走到下一栋房子前，从窗户里他看到了谁（小猫、斑马），于是他把……（可爱的蝴蝶结、条纹围巾）送给了小猫/斑马，可是房间里躺着的却是……（一只穿着小猫衣服的小猪、三只鸵鸟）。圣诞老人可真糊涂呀，他还会遇到哪些动物呢？会送什么礼物呢？

三、幼儿自主阅读绘本，通过翻阅、观察，理解故事情节。

1、提出阅读要求：按照顺序从前往后一页一页地翻书，连贯地，一边看书，一边小声地说说画面内容。

对个别有困难的幼儿教师应给予帮助。

2、你看到圣诞老人遇到了哪些小动物？送了它什么礼物？（请幼儿翻到画面进行讲述）四、集体阅读故事后半部分。

——圣诞老人从窗户看见了谁？送了什么礼物？结果屋子里是谁？

——这些礼物都送对了吗？为什么？

五、结束

——认识封底（空房间）：这里还有一间房，会是谁的家呢?下一次我们也来为喜欢的小动物们送礼物吧，想想你要送什么？为什么？

活动反思

今天我给孩子们选择的是五味太郎的绘本《从窗外送来的礼物》，他的作品一直是创意新颖、色彩鲜亮、妙趣横生。这本《从窗外送来的礼物》是一本洞洞书，藏着许多的悬念，在阅读时，孩子们每翻一页，都有惊喜出现。因为小班幼儿年龄较小，所以前半部分内容教师带领幼儿一起进行画面的理解，帮助幼儿了解故事内容结构。

在幼儿自主阅读的过程中通过观察，教师应加强对幼儿的引导，让幼儿将自己理解的画面内容大胆和小朋友、老师进行小声的交流。最后通过提问教学法，在幼儿理解图书内容的基础上，通过设置疑问，采用提问、设想的方式，让幼儿大胆质疑、释疑，用自己的语言大胆表达，阅读中的创造想象，让幼儿更积极主动的投入到阅读探索中去。

语言礼物教案篇7

活动目标：

1.理解故事的情节、内容，感受作品中精灵五兄妹鲜明的人物形象以及蛋糕的制作过程。

2.引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

3.萌发幼儿懂得要互相合作的道理。

活动准备：

课件、邀请信、统计表、粘纸。

活动过程：

一、活动导入

1.认识小精灵

师：今天，老师带来了一个有趣的故事，故事里有五个可爱的精灵兄妹，瞧，他们来了。请你仔细看看，这五个小精灵各自都有着什么特别的地方？（引导幼儿观察发现精灵们外形的差异）

2.引出故事

师：有一天，小精灵们收到了一封信，信是谁寄来的？月亮姐姐想请小精灵干什么？

教师讲解：原来月亮姐姐要过生日了，她想要个世界上最棒的蛋糕，如果谁能做出这个蛋糕，就可以去参加她的生日会。

二、听赏故事前半段——小精灵们都认为自己能做出来世界上最棒的`蛋糕。

1. 倾听故事2-6段

师：小精灵们都想去参加月亮姐姐的生日会，于是他们开始争论了起来，他们在争些什么呢？我们一起往下听故事。教师结合课件讲述故事2-6段。

2. 组织幼儿投票，选择心中能做最棒的蛋糕的小精灵

师：你们觉得谁做的蛋糕最棒？请你来给他们投投票。（组织幼儿分组投票）

3. 组织幼儿讨论

师：为什么你认为老x的蛋糕最棒？（根据投票结果，一次请幼儿说明理由。）

教师小结：每个蛋糕都很特别。老大的蛋糕超级大，老二的云朵蛋糕松松软软的，老三的水果蛋糕鲜美极了，老四的花香蛋糕香香甜甜的，老五的音乐蛋糕既好吃又好听。

4．倾听故事7-9

师：那月亮姐姐会认为哪个蛋糕最棒？到底谁有资格去参加月亮姐姐的生日会呢？我们还是问问月亮姐姐吧。（教师结合课件讲述故事7-9段）

师：月亮姐姐希望得到一个怎么样的蛋糕？你有什么好办法可以帮助小精灵们？

三、体验快乐——小精灵们齐心合作完成最棒的生日蛋糕

体验小精灵合作成功的快乐

师：蛋糕完成了吗？（点击课件，出现带音乐的蛋糕），这个蛋糕够棒吗？

师：谁来说说小精灵们各自都做了些什么？

教师结合课件讲述故事16段至结尾。

四、完整听赏故事

师：教师讲述故事，讲述过程中幼儿自然互动。

讨论：你们以前和别人合作过吗？和谁一起合作？合作了什么事？

活动延伸：

——请你们把你们的合作故事也画下来吧。（引导幼儿以绘画的方式记录自己与同伴合作的故事，并装订成故事书。）

语言礼物教案篇8

设计思路：

幼儿的感知觉是他们认识世界的主要手段之一。各种感知觉的均衡发展才能使幼儿发育正常，因此，提供感知觉均衡发展的机会显得尤为重要。《老鼠阿姨的礼物》这节课就为孩子提供了这样的机会，简单的故事，帮助孩子理解身体各部位的作用。故事中四位不同特征的小动物，各自运用不同的方法猜一猜盒子里的礼物，画面中小动物的神态激发了孩子们的思考及想象力。为了让孩子充分运用自己的不同感官，活动中我们以“猜猜老鼠阿姨的礼物”的游戏，充分调动了孩子们的各种感官，并给与他们大胆表达的机会，让孩子们进一步了解感知觉带给自己的不同发现。活动用“老鼠阿姨送的礼物”贯穿整个活动，不但激发了孩子的好奇心，也调动了他们运用各种感官进行探索和发现的快乐，有效地促进了幼儿语言及感官的发展。

活动目标：

1、学习仔细观察画面的细微处，理解故事情节，感知动词听、闻、摸、尝。

2、能迁移故事情节,尝试用××的××短语表达自己的已有经验。

3、愿意猜测故事情节，活动中能大胆表达自己的想法，并尝试说出自己的理由。

活动准备：

1、 PPT 课件《老鼠阿姨的礼物》。

2、黑板上贴有小兔、小猪、小松鼠、小青蛙以及小兔的耳朵、小猪的鼻子、松鼠的手、青蛙的嘴的图片，还有“听、闻、摸、尝”的字和眼睛图片。

3、一个装有爆米花的礼物盒，老鼠阿姨的头饰，眼罩一个。

活动重点：

仔细观察画面的细微处，并大胆表达自己的想法。

活动难点：

能充分运用自己的五官，表达自己的发现。

活动过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1、从幼儿已有生活经验入手，讨论送礼的话题。

师：孩子们，你有没有收到过礼物？谁送给你的？（可预设一些孩子的回答）

2、教师小结并导入主题。

师：对啊，爱你的人都会送礼物给你们的，今天也有人来送礼物啦，猜猜可能会是谁来呢？

二、观察画面，理解内容。

1、揭晓答案，引入下一活动环节。

师：我们来看，是谁来送礼物了？（幼儿看图后齐说：老鼠妈妈）你怎么知道是老鼠（妈妈）？我们还可以叫她老鼠阿姨，我们和她打个招呼吧，老鼠阿姨，你好！

2、设置悬念，引起幼儿进一步探究的欲望。

师：老鼠阿姨来送礼物咯，礼物在哪呢？（在她的手上）几份礼物？（我们数一数）有4份礼物，她是不是要送给4个朋友呢？我们来看看她到底要送给谁？

3、根据画面提供的部分细节猜出动物名称。

①师：是谁呀？你从哪里看出来的？（长长的耳朵，是小白兔。）

②师：她又给了谁呢？你从哪里看出来的，它的鼻子什么样？（大大的鼻子是小猪。）（播放课件）我们一起来说一说。

③师：已经出来几个动物了？还缺几个？我们看看还有谁来？你怎么看出来是青蛙的？（从它的颜色和大大的嘴巴看出来的。）

师总结：颜色是绿色的，大大的嘴巴是小青蛙。

④师：还有一个可能是谁？看！是谁呀？恩，它的颜色可能有点像小熊，但仔细看，它长得细细小小的手和脚，是谁呀？我们来看一看！看看，它有一条大尾巴，是松鼠。

师：现在四个朋友都到了，他们想干什么？

师：他们是怎么样去拿礼物的？（跑着去拿礼物）

4、师继续讲述故事，让幼儿了解可以调动各种感官去判断礼物的内容的方法。

①师：今天老鼠阿姨准备了4份礼物，它要送给朋友。小兔、小猪、小青蛙和小松鼠高高兴兴的跑来说：“老鼠阿姨，我要你的礼物。”老鼠阿姨说“好的好的，一人一份正正好好。”“是什么呢？”“礼物到底是什么呢”老鼠阿姨说：“今天我要把礼物送给聪明的朋友，你们今天不许用眼睛看哦”）

②师：看！老鼠阿姨做了一件什么事情？

③师：把他们的眼睛都蒙住了，让他们用其他的办法来猜一猜礼物盒里装的是什么？

④师：哎呀！眼睛是多么重要啊，它能看到东西。（出示眼睛图片）

⑤师：礼物盒一打开我们就能看见里面装的东西，可是现在小动物的眼睛都被蒙住了，（出示动物图片）你有什么好办法帮小动物猜出礼物吗？（幼儿商量讨论）

⑥师：小兔子会想什么办法呢？（用它的长耳朵在听）

⑦师：猜得对不对呢，我们来看一看。(PPT)真的耶，小兔子用它的长耳朵在听礼物盒里发出的声音。

⑧师：小猪会想什么办法呢？（大鼻子闻）

⑨师：也许松鼠、青蛙也会有不一样的办法，我们一起来看一看。（灵巧的手摸）（出示课件）

⑩师小结：小动物们用了不同的方法来猜，小兔子是用它的长耳朵在听，小猪用它的可爱的大鼻子闻，小袋鼠是用它的小手摸的，小青蛙是用嘴巴尝一尝的。（师幼一起讲述，并以此出示图片）

三、迁移经验，体验操作。

1、揭晓谜底，设置下一悬念。

①师：聪明的小动物们用不同的方法猜出了老鼠阿姨送的礼物是什么？（出示课件糖果）

②师：今天老鼠阿姨也来给我们送礼物了，瞧！老鼠阿姨来了。

③老鼠阿姨：“小朋友好！我是老鼠阿姨，我来送礼物咯！如果你们能猜出礼物盒里的东西我就把礼物送给你们，你们猜的时候不能用眼睛看哦。”

④师：你们想不想要礼物？我们怎么才能得到？老鼠阿姨刚刚是怎么说的？

2、鼓励幼儿选用不同的方法判断盒子里的东西内容。

①师：小朋友我们也用小动物的方法来试一试，谁想来试一试？你想用什么方法？

听一听？听到什么声音了？（哗啦啦）是一个还是很多？

闻一闻？闻到什么味道了？香香的

摸一摸？摸到什么了？是硬的还是软的啊？

问：可能是什么呀？(听上去哗啦啦的，闻上去香喷喷的，摸上去一粒粒的可能是爆米花)

师：我们倒出来看一看是不是爆米花呀？

3、教师小结：我们的小朋友真棒，用不同的方法猜出了老鼠阿姨送给我们的礼物，耳朵听上去是哗啦啦的，鼻子闻上去是香香的，小手摸上去是软软的、一粒一粒的就是爆米花。

老鼠阿姨：小朋友真聪明，都猜出来了，那我就把礼物送给你们吧。

师：啊！真好！我们赶快谢谢老鼠阿姨吧。

师：小朋友跟老鼠阿姨一起用小嘴巴来尝一尝好吃的爆米花吧。（分享礼物）

活动反思：

整个活动时围绕《老鼠阿姨的礼物》这个故事展开的，通过让孩子观察画面的细微处，以及细致的提问，每个孩子都能根据局部特点猜出故事里的小动物，虽然再猜测最后一个动物“小松鼠”时，有的孩子说是老鼠，有的孩子说是松鼠，于是我又把问题抛给了孩子自己“你从哪里看出来是老鼠”“你从哪里看出来是松鼠”，孩子们又仔细的观察，终于发现它有一条毛茸茸的大尾巴，于是都判断是小松鼠。当老鼠阿姨给孩子们送来礼物时，孩子们兴奋极了，老鼠阿姨要求孩子们用自己的方法猜一猜礼物是什么，每个孩子都能很好的运用自己的五官来猜测礼物，当孩子一直认为礼物是爆米花时，我从礼物盒里倒出礼物的那一刻，孩子们都欢呼起来，最后我们一起来分享好吃的爆米花，在分享的过程中孩子们做到了互相分享。

语言礼物教案篇9

活动目标：

1、通过欣赏散文，感受散文的内容和意境。

2、通过欣赏散文的优美词句，丰富词语：失望、谈天;能用“有的……有的……”的句式说话。

3、通过欣赏散文，了解下雪对人类的好处。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

1、课件：散文《冬姑娘的礼物》。

2、冬姑娘图片一张(一面是笑脸一面是失望的脸)。

3、、字卡：失望、谈天;字条：有的……有的……

活动过程：

一、产生兴趣、引出课题

播放课件：(礼物盒)说：“昨天老师收到了一份冬姑娘送来的礼物，小朋友想不想知道?”打开礼物盒，引出课题。

二、结合课件，配乐完整欣赏散文《冬姑娘的礼物》，初步感受散文内容。

提问：冬姑娘带来的礼物是什么?(雪)听完这篇散文后，你有什么感觉?

三、结合课件，分段欣赏散文，进一步让幼儿理解散文内容，学习词语：失望、谈天;能用“有的……有的……”句式说话。

1、欣赏第一部分(第一、二自然段)。

师：冬姑娘认为人们一定会喜欢她的礼物，是真的吗?

2、欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。

提问：

⑴、谁不喜欢她?为什么?

⑵、她见人家不喜欢她，她觉得怎么样? (出示“失望”的字卡)请幼儿做出“失望”的表情。

⑶、有谁喜欢她?为什么?

⑷、她看见几位农民在做什么?(出示“谈天”的字卡)

3、欣赏第三部分(第七自然段到最后)。

提问：冬姑娘来到哪里?看到了什么? (出示字条“有的……有的……)引导幼儿学习“有的`……有的……”句式，并用此句式说话。

四、结合课件，再次完整配乐欣赏散文，学习散文中优美的词句。

讨论：散文中用了许多优美的词语、句子来赞美冬姑娘，你最喜欢哪一句?(出示冬姑娘的卡片)

五、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。

活动延伸：

幼儿边听散文边作画。

语言礼物教案篇10

一、活动内容：妈妈的礼物

二、活动目标：

1、初步让幼儿了解故事内容，知道小兔西西在妈妈住院前后的改变。

2、引导幼儿表述动物之间的对话。

3、培养幼儿关心他人并热爱劳动的优良品质。

三、活动准备：

供幼儿情景表演的胸饰（小兔子、兔妈妈、小猴子、小猫、小鸭子和小鸡）电脑课件、动物活动图片，兔子舞音乐。

四、活动过程：

1、儿歌：小白兔引起幼儿听故事的兴趣。

师：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！大家好，我是小兔西西。引导幼儿与小兔西西互相问好，小兔西西长得真可爱，可是它有很多的坏习惯，那西西有哪些坏习惯，让我们一起来听一听看一看下面的故事你就知道了。

2、幼儿观看电脑课件，初步了解格式内容。

3、引导幼儿说说西西有哪些坏习惯。

4、引导幼儿观看教师演示活动图片，进一步帮助幼儿理解故事中动物之间的对话并让幼儿练习讲述。

师：兔妈妈生病了，谁来看望兔妈妈了？

生：小猫，带来了鱼。小鸡带来了小虫，小猴带来了桃子

师：“他们会对兔妈妈说什么呢？”

{兔妈妈这是我们自己劳动的、、送给你，谢谢你！}

这时候呀西西哭了，小朋友们猜猜看呢，他为什么会哭呢？

师：{因为西西什么都不会，没有礼物送给妈妈，后来谁来帮助他了呢?{出示小猴}

小猴子把小兔西西带要野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈。妈妈说：“这是最好的礼物。”

“你看到什么？”“西西送什么礼物给妈妈？”“为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物？”

5、教师小结。

原来大萝卜是小兔西西用自己劳动得来的，所以这是最好的礼物。

6、帮助幼儿分配角色引导幼儿表演故事，主要突出动物之间的对话内容。

7、大家一起为兔妈妈跳个兔子舞蹈。

语言礼物教案篇11

设计思路：

在“春天来了”的大主题背景下，以春姑娘这一幼儿喜爱的形象导入活动，用春姑娘的来信和礼物贯穿活动，一一展开。在与幼儿一起读信、拆礼物的过程中，回忆对春天的印象，展开想象，把圆卡片与春天里的一些事物联系在一起，并尝试制作，让幼儿在与材料的互动中，学会动脑、动手，鼓励幼儿“一百种语言”的表现，让他们体验当作品成功时的那种自信与喜悦。

教案目标：

1、联系对春天的认识进行想象，将圆卡片变成不同的东西。

2、鼓励幼儿按自己的想法，大胆尝试做，帮助幼儿体验成功的喜悦。

教案准备：

1、春姑娘的信、礼物箱

2、各种颜色、大小的圆卡片

3、剪刀、固体胶、双面胶、透明胶、各色纸、各种废旧材料、积木等

活动设计：

一、收到礼物

与幼儿一起拆信、读信、拆礼物，感受喜悦

二、观察礼物

1、可以把礼物变成春天里的什么？为什么？

指导要点：教师提升，归纳春天该事物的特征或用途。

2、怎么变？

指导要点：该事物的特点与圆的关系？如何变？

三、幼儿动手制作

指导要点：1、回忆该事物的特点和构造。

2、选择合适的辅材。

四、将做好的东西，向同伴介绍。

语言礼物教案篇12

活动目标：

1、初步感知友谊不在于礼物的大小，发自内心的祝福就是最好的礼物。

2、运用谈话、观察、想象、等方法、理解故事内容及主题。

3、尝试根据故事的画面提供的线索，观察画面人物的动作与材料的变化，想象故事的内容，并用语言较清楚地表达出来。

活动准备：

1、自制教学挂图。

2、幼儿用书人手一份。

3、故事磁带，录音机。

活动过程：

一、调动幼儿原有经验，引发幼儿对故事的兴趣

（1）师：小朋友，你们收到过生日礼物吗？你有没有给别人送过生日礼物？

（2）师：送的是什么礼物？他高兴吗？

（3）幼儿自由地相互交流。教师鼓励幼儿说清楚并仔细地听同伴的话。

二、教师完整讲述故事，初步理解故事内容

（1）教师：有一只青蛙他也想送给好朋友一件生日礼物，在送生日礼物时，还发生了一些有趣的事了？我们一起来听听吧！（教师讲述故事内容并进行提问）

师：小朋友你知道是谁要过生日吗？青蛙想做什么作为生日礼物送给他？青蛙做成了吗？

（2）教师：现在我们来观察图片，请小朋友和老师一起来看看到底青蛙制作衣服时发生了哪些有趣的故事。

三、出示教学挂图，共同看图，激发幼儿欣赏故事的愿望

（1）教师依次出示第一二张教学挂图)

（2）教师：青蛙想送件什么礼物给蛤蟆？它在想象着什么？从它的表情上看，它的心情是怎样的？（兴奋，迫不及待）

（3）教师：青蛙看见蛤蟆时说了件什么事，让蛤蟆这么的开心。（青蛙想做件衣服给蛤蟆）

（4）师：蛤蟆听了，心情是怎样的，他在想什么？（开心的想着自己穿上青蛙送给自己衣服时的样子）

(教师依次出示第三，四张教学挂图)

（5）师：晚上青蛙准备干什么了（拿着剪刀开始做衣服了）青蛙做衣服时会发生了什么有趣的事？（剪坏了，布少了）

（6）师：第一天青蛙遇到了蛤蟆，衣服没有做成它又想到要做件什么礼物？这时它的心情会是怎样的？

(教师依次出示第五，六张教学挂图)

（7）师：晚上青蛙又在干什么了?(开始做小背心了)，不料又发生了点小意外。请你说说发生了什么事？（剪坏了，布又少了）

（8）师：第二天青蛙碰到蛤蟆，他会怎么跟蛤蟆解释昨天晚上发生的事？小背心没有做成它又想到要做件什么礼物？这时青蛙的`心情变的怎样了？（不好意思）

(教师依次出示第七张教学挂图)

（9）师：晚上青蛙又开始干什么了，看看青蛙的样子，是不是又遇到什么麻烦事了？（又剪坏了，布越来越少了）

（10师：明天就是蛤蟆的生日了到底青蛙送了件什么礼物了，（回顾故事内容）我们一起来看看。

(教师出示第八九张教学挂图)

（11）师：第三天去送礼物时青蛙最后送给蛤蟆的是件什么礼物？为什么青蛙会看起来很伤心？

（12）师：如果你是蛤蟆，收到青蛙送给你的礼物你会开心吗？想不想知道蛤蟆收到这个礼物的心情？

（13）师：蛤蟆收到礼物开心吗？本来青蛙是说要送给蛤蟆一件衣服的最后却只送了一条小手绢，可为什么蛤蟆还会这么的开心啊？

（14）总结提问：你喜欢青蛙吗？为什么？（鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）

（重点引导幼儿观察画面上青蛙的动作与制作衣服的变化，帮助幼儿理解图书内容）

三、围绕阅读重点进行讨论并归纳故事内涵

（播放故事磁带，幼儿完整地看图欣赏故事，加深对故事理解）

（1）师：你喜欢青蛙吗？为什么？（教师引导幼儿尝试分析人物，归纳故事内涵，鼓励幼儿从不同的角度谈自己的看法）

（2）师：蛤蟆收到的只是一块手绢，为什么还会这么高兴？

师幼共同归纳内涵点出主题：当你对朋友是发自内心时，再小的礼物也是最好的，礼物不在于轻重只在乎情意。这个故事告诉我们懂得朋友之间要真心相待。

语言礼物教案篇13

训练目的：

1、通过孩子对各自爸爸的印象理解，锻炼孩子的语言表达能力。

2、父亲节就要来到，让孩子挑选一份能够自己送给爸爸的礼物，以表达孩子对爸爸的爱。

3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4、通过礼物来对颜色感兴趣。

活动过程：

在桌子上摆放一些爸爸喜欢的精致小礼物，让孩子自己挑选。

1、挑选好后，先让孩子们自己介绍自己的爸爸是什么样的人。

2、介绍后，再让孩子们说出自己对挑选的送这个礼物给爸爸的寓意。

后续讨论：

送给爸爸的礼物，爸爸是不是很高兴？爸爸怎么表达怎么开心的心情的？孩子当时自己什么什么样的心情？需要孩子和家长共同完成讨论。

小百科：在父亲节这天，人们选择特定的鲜花来表达对父亲的敬意和思念，人们采纳了多德夫人的建议，佩戴红玫瑰向健在的父亲表示爱戴，佩戴白玫瑰则表达对亡父的悼念，这种习俗一直流传至今，起初父亲节的日期各不相同，且有的地方用蒲公英作为父亲节的象征，有的地方则用衬有一片绿叶的白丁香向父亲表示敬意。

语言礼物教案篇14

教学要求：

1.会认1个字，会写8个字。

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。

4.仿照课文前四自然段写一段话。

教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。

教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。

教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

教学准备：学生自带礼物。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的?

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么

二、初步感知课文

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况

(1)认读生字卡片

礼物发芽懂得一套书

精彩寄托果断滋润

(2)理解词语

渐渐指针精美

期盼幼小博大

三、有感情的朗读课文，理解课文内容

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?

4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气)

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的'，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。)

看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)

为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5.仿照课文前四自然段写一段话。

四、熟读课文，体验情感

同学们，本文的细节描写生动传神，找出来有关句子读一读，并在句子旁写上你的感受体会。

五、课堂总结

这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重，在你的生活中也有许许多多不一样的“礼物”，回忆一下，下一节课与大家交流。

六、布置作业

有感情地朗读课文

第二课时

一、有感情的朗读课文

二、直奔重点，体验情感

1.“ 小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼 ” ，亲人期盼什么?

2. 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成 “ 春雨绵绵 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢?

3.女儿又落泪了，这是为何?

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选 “ 背诵能手 ”

三、复习巩固

1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?

2.指导学生读准多音字：种得

这两个字你还知道什么

3.学习会写的字

在识字教学中要注意以下指导：

礼：左边一个“”，右边一个“”

组词：礼物礼品礼貌

芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。

组词：发芽嫩芽豆芽

懂：重的笔顺：

组词：懂得懂事懂礼貌

套：上面一个“大”，下面一个“”。

组词：套装圈套套话

精：左边一个“”，右面一个“”。

组词：精神精彩精力

托：右边第一笔是“”

组词：寄托拜托托人

四、写字

1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2.写字。注意把字写端正。

五、课堂总结

学完了这篇课文，同学们一定被父亲的伟大感动着，也被女儿的懂事折服了，把自己的行为与文中的“女儿对照一下，你一定会倍加珍惜你与父母之间的感情。”

六、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.抄写词语。

板书设计：

礼物

买自行车

回忆往事倒叙

买车原因插叙

选自行车

语言礼物教案篇15

幼儿园大班优秀语言教案《冬姑娘的礼物（1）》

活动目标：

1、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。

2、在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

活动准备：

1、配乐散文录音带、录音机。

2、根据散文诗的内容、自画的图画和自制沙盘教具。

3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。

活动过程：

1、产生兴趣、引出课题出示一礼物盒说："昨天老师收到了一份冬姑娘送来的礼物，小朋友想不想知道？"打礼物盒，引出课题。

2、欣赏散文诗

（1）播放全文配乐散文诗，让幼儿感受语言美。然后，教师用提问的方式，启发幼儿初步了解散文诗的内容，提问：冬姑娘带来的礼物是什么？小朋友喜欢冬姑娘的礼物吗？

（2）分段理解散文诗的内容。全文分三段，教师提问：冬姑娘为什么失望？老人和孙儿为什么不喜欢雪？是谁安慰冬姑娘，并给冬姑娘出了什么主意？农民为什么喜欢雪？美丽的景色给人们带来了哪些乐趣？教育幼儿不怕冷，坚持锻炼。

提第四问时出示沙盘，通过对沙盘的观察，可以让幼儿回答出美丽的雪景迷住了许多人，他们人的滑雪，有的溜冰，有写诗画画，更多的人在看雪景。

3、游戏：堆雪人让幼儿用泡沫塑料当雪，体验堆雪人，打雪仗的感受。

本文来源: http://m.gz85.com/a/6020057.html

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