爱莲说课件 共50份
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爱莲说课件(篇1)教学目标:知识和能力目标1. 积累文言字词。2. 了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。3. 背诵课文。过程和方法目标1. 加强朗读训练,提高朗读能力。2. 把握文章托物言志的写法。情感态度和价值目标学习《爱莲说》,认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点1. 朗读课文、背诵课文。2. 引导学生理解文章表达的感情、欣赏文章的语言美、手法美。教学难点 一文,具有那些美好品质的人才是作者心目中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。教学方法1. 朗读教学法。2. 讨论法与点拨法相结合。教具准备多媒体cai课件,录音机、朗读带一、 导入课文 出示莲花图,提问:这是什么花?大家喜欢不喜欢这种花?莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、 解题,揭示学习目标 文章的题目是《爱莲说》。“说”是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢?(“谈谈爱莲花的道理”) 。作者借描写莲来抒发感情,并说明道理,这就是托物言志的写法。向学生展示教学目标。 三、预习: 请两位同学给这几个字注音,颐 蕃 於 濯 亵 噫 逸、 正课 1、下面我们来欣赏一下这篇课文的录音朗读,注意听准字音,注意句子的语气语调。 2、请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的`音、形、义,并理解句子的意思。(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。) 3、 问:文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答) 、(出示小黑板)请几位同学翻译下列句子: a 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 b 中通外直, 不蔓不枝。 c 可远观而不可亵玩焉。 d
查看更多>>资料是时代的记录,它是产生于人类实践活动。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!你是否收藏了一些有用的资料内容呢?也许以下内容“莲花山课件(系列6篇)”合你胃口!供你参考,希望能够帮助到大家。
莲花山课件 篇1莲花山,位于中国浙江省杭州市西南,是杭州市的著名景点之一。莲花山在南宋时期就已经有了“雄伟壮丽”的美誉,历经800多年的风风雨雨,如今仍旧独树一帜,吸引了无数游客前来游览观光。在这里,你不仅能够体验自然的美妙,还能够感受历史的韵味。本文将围绕莲花山展开,介绍不同的主题。
主题一:莲花山的风景优美
莲花山景区是一个综合性的自然风景区,经过长期的发展,如今已经形成了极具特色的自然风光。这里山清水秀,四季纷呈,浓郁的自然风貌是每个人心灵的慰藉。特别是春季,桃花盛开,红白相间,给人心灵以极大的舒适感。秋季时,金黄的枫树让人们陶醉,仿若走入一幅美丽的画卷。除此之外,在莲花山还能够看到别致的瀑布、悬崖峭壁以及咆哮的江水,让人惊叹不已。
主题二:莲花山的文化底蕴深厚
莲花山素有“山中名刹”之称,历史上就是一带领着诸多著名文化人士的胜地,这里除了风景优美之外,更为重要的是这里的文化底蕴深厚。相传,南宋时期的文学家辛弃疾曾为莲花山做过许多文章,他所留下的《莲花山月夜忆杭》更是让这座山更加具有文化魅力。另有宋朝学者朱熹在莲花山上书写了《大学章句》,标志着南宋理学在莲花山这一宝地的开展和传承。因此,莲花山的文化底蕴不仅为历史留下了印记,更为了后世留下了宝贵的财富。
主题三:莲花山的人文魅力
莲花山是一个生态文化旅游胜地,也是生态文明建设的重要基地。在这里,人们能够感受到人文之美,提高自然环境的保护意识。游客们在莲花山上行走时,不仅可以欣赏到美丽的山水景观,还能够看到许多清洁工人正在对山区环境进行清洁,保障着莲花山生态环境的整洁和美好。莲花山还有许多寺庙、亭台、台阶等人文景观,这些景观不仅丰富了莲花山的文化内涵,同时也让游客们更好地理解这里的历史和文化。
结语:
总的来说,莲花山作为一个充满灵性和浪漫的旅游胜地,创造了无数的传奇故事和辉煌历史。这里的景物啊、人文和文化底蕴都独具魅力,让我们在这里得到了身心灵的受益。作为中国优秀的旅游目的地之一,莲花山已经成为了人们寻求精神上和身体上放松的避难所,更成为了人们体验自然之美和文化之韵的重
查看更多>>教学过程中教案课件是基本部分,每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道一份完整的教案课件,可以避免忘记教学过程的知识点,优质教案课件是怎么写成的?这份特别为您准备的“爱莲说教案”一定可以让您心满意足,请掌握本文所述的要点!
爱莲说教案(篇1)尊敬的各位考官:大家好!我是语文组5号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。
一、说教材
《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章,本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”,层层深入地写来,其中涵盖了大量社会现象,文虽短而意蕴无穷,这种写法也很值得品味。
二、说学情
学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,文言基础知识相对薄弱,对于学生理解文章有所不利,这些都需要教师加以适时引导。
三、说教学目标和重难点
因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:
1.知识与能力:了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
2.过程与方法:通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象,了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。
3.情感态度与价值观:学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,我确定本课的教学重点是通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象,了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀,则为难点。
四、说教法学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
(一)创设情境,导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此,我将展示莲花的,引导学生进入情境,进而导入本课。通过这样的导入,引起学生对于文章的极大兴趣。
(二)诵读训练,初步感知
这一环节我设置了以下环节1.教师播放音频,并让学生自由朗读课文。2.指名学生阅读全文,并翻译全文,概括文章大意。
诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作
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