大班周记

我们推荐一篇有关“大班周记”的文章希望大家喜欢。周记是人类特有的行为活动和权利，我们的周记里记载了年少青春的时光。周记能够帮助我们更好地管理自己的情绪。继续浏览我们的网站以获取更多项目更新！

本周是我在大班实习的第一周，一切都非常新鲜和充满挑战。作为一名大班实习生，我有幸参与了许多有趣且充满意义的活动。

首先，实习的第一天，我参观了学校的大班教室。这个教室有宽敞的空间，色彩鲜艳的墙壁和丰富多样的教学资源。这些资源包括图书、教学游戏和艺术材料等等，这些都为孩子们提供了一个富有创造力和互动性的学习环境。我对这个教室的设计和布置非常喜欢，因为它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们愿意主动参与到学习中去。

在接下来的几天里，我参与了几个有关儿童发展和教育的讨论会。我们讨论了如何提高大班儿童的阅读能力和语言表达能力。我学到了许多有关儿童发展的知识和教育策略，例如使用故事书和角色扮演来培养孩子们的阅读兴趣和想象力。我也向其他实习生和老师学习了许多关于如何创造一个积极、有序和鼓励自主学习的课堂环境的方法。

除了参加讨论会，我还有机会观察了一些大班的教学活动。在一节英语课上，老师使用了游戏来帮助孩子们学习新的单词和句子。孩子们非常喜欢这种互动的学习方式，他们积极参与到游戏中，并且对他们学到的知识感到自豪。这让我认识到教育不仅仅是传授知识，更应该是激发孩子们的学习兴趣和培养他们的创造力。

除了参与教学活动之外，我还帮忙进行了一次户外活动。我们带领孩子们到公园进行了一次自然观察。孩子们很兴奋地观察着花草树木和小动物，他们询问着问题，尽可能多地了解自然界的奥秘。这次活动让我认识到户外活动对儿童的全面发展有着重要的作用，它可以培养孩子们的观察力、想象力和团队合作精神。

在这一周的实习中，我不仅学到了很多有关儿童发展和教育的理论知识，更感受到了教育工作的乐趣和挑战。每个孩子都是独一无二的，他们都有着自己的需求和兴趣。作为一名教师，我们需要不断学习和探索，以了解如何更好地满足孩子们的需求，帮助他们达到自己的潜力。

虽然这一周过得很快，但是我在和孩子们的相处中收获了很多。我期待着接下来的实习周，我希望能够继续学习和成长，并为孩子们的成长和学习做出自己的贡献。

这周我开始了我的大班实习，这是我大学四年生活中的一个重要角色，也是我人生中迈向职场的第一步。我心中既激动又

活动背景：

我班幼儿爱画画，进入大班年级孩子们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开始我们班就开展了有目标有计划的美术专题活动。培养发展到今天，孩子们从小班、中班阶段的涂色练习，简单色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。孩子们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课老师的我更大的工作热情。

本次春姑娘的命题，是基于我班幼儿在美术活动发展领域的发展状况，注重幼儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动幼儿积极性，有的放矢，使每个幼儿在活动中都有所得。

命题画“春姑娘”运用孩子们熟知的春天信息，启发他们选择喜欢的色彩、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”喜爱的春天。

活动目标：

1、运用已有的技能技巧进行命题想象画。

2、线条与色块并用进行人物和背景的描绘。

3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。

其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是此次活动技能技巧层面的细化，关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标基础上关注孩子的社会化行为。

活动准备：

1、孩子已有画线条画和色块画的经验。

关键性问题：

幼儿对于春天都很熟悉，也有一定的体验，所以，对于这个平常的命题，我认为不足以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小朋友，现在我们把春天比作一个人物，你们觉得春天像谁？””孩子们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像妈妈”，我又进一步启发：好吧，我们现在把春天当作一个姑娘，那你们说说，这个春天的姑娘长什么样？这样一来，孩子们对于春姑娘这个拟人化形象有了具体的理解和明确。

谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与幼儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的讨论结果使孩子们将内心的激情跃然与画面。

操作法是幼儿喜欢的形式，他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，给予他们尝试与表现的机会。他们装饰图案，组合成更为复杂、更为丰富的画面。如：太阳、蝴蝶、花朵、树叶等等进行变形组合，形成了人物形象与景物的结合，夸张的手法，充分满足儿童的心理和表现欲。

以描述春姑娘作为引题，引起孩子的兴趣，调动她们已有的生活经验，使春天化作春姑娘这个拟人化的形象，在孩子

我们经过对众多资料的筛选，最终呈现给大家这篇“大班周记”，我们提供的标准仅供参考，具体实施建议您咨询专业人士。写周记是一种向外界表达自己想法的形式，每个人的周记本都蕴藏着生活馈赠的珍贵。通过写周记，我们可以更清晰地了解自己的需求和目标。

活动背景：

我班幼儿爱画画，进入大班年级孩子们的绘画水平已经进入了一个较高的平台，这是源于从小班开始我们班就开展了有目标有计划的美术专题活动。培养发展到今天，孩子们从小班、中班阶段的涂色练习，简单色块、线条绘画，到大班阶段的运用黑白两色绘画、各种命题创作等等。孩子们对于绘画的兴趣日益高涨，作品也得到家长的积极好评，这也激发了作为授课老师的我更大的工作热情。

本次春姑娘的命题，是基于我班幼儿在美术活动发展领域的发展状况，注重幼儿在美术活动中的自由创作，即教师在指导中要充分调动幼儿积极性，有的放矢，使每个幼儿在活动中都有所得。

命题画“春姑娘”运用孩子们熟知的春天信息，启发他们选择喜欢的色彩、线条，通过春姑娘这个抽象人物去描绘“我”喜爱的春天。

活动目标：

1、运用已有的技能技巧进行命题想象画。

2、线条与色块并用进行人物和背景的描绘。

3、享受美术活动的乐趣，客观评价自己和他人的作品。

其中，目标1是对活动的总体要求，关键词为命题想象画。目标2是此次活动技能技巧层面的细化，关键词为并用（并用，其一为线条与色块并用、其二为人物和背景描绘并用），目标3则是在情感目标基础上关注孩子的社会化行为。

活动准备：

1、孩子已有画线条画和色块画的经验。

关键性问题：

幼儿对于春天都很熟悉，也有一定的体验，所以，对于这个平常的命题，我认为不足以引起他们的兴趣。我抛出了一个关键性问题“小朋友，现在我们把春天比作一个人物，你们觉得春天像谁？””孩子们七嘴八舌地说“像个小姑娘，像个大姐姐，像妈妈”，我又进一步启发：好吧，我们现在把春天当作一个姑娘，那你们说说，这个春天的姑娘长什么样？这样一来，孩子们对于春姑娘这个拟人化形象有了具体的理解和明确。

谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教师与幼儿之间的距离。对于春姑娘这个形象的讨论结果使孩子们将内心的激情跃然与画面。

操作法是幼儿喜欢的形式，他们把自己的想法运用已有的技能，通过绘画方式充分表现，给予他们尝试与表现的机会。他们装饰图案，组合