搭积木课件

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搭积木课件 篇1

课题13、平平搭积木（教案）

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字，认识新偏旁“ㄔ”；

2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开展学习活动，懂得从小要关心别人。

4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

重难点

1、认字和朗读课文。

2、懂得课文包含的道理。

学法指导：自主探究，合作学习。

教学过程

一、导入

小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？

二、合作展示

1、各小组展示自学成果。

2、提出疑问，大家探讨，老师适时点拨。

3、教师指出易混淆的字知识。

4、不理解的问题，分组讨论解决，教师点拨引导

三、组织研讨、引导建构。

1、组织整理、倾听提高。

各小组派代表汇报，学生可能会出现许多不同的方法，教师都应给予肯定。

2、帮助指导、构建知识网络。

让学生通过小组合作，培养学生的合作能力、动手能力、解决问题的能力。

3、适当点评，解决疑难。

四、巩固练习

通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓思维。

五、归纳总结。

有必要提醒学生对知识进行课后复习，帮助学生养成良好的学习习惯。

六、盘点所获

引导学生说出在本节上学会了什么生字，理解了什么词语。

搭积木课件 篇2

一、启发谈话，导入新课

师：“你们在幼儿园玩过搭积木吗？”“你们用积木搭过什么？”（搭过高楼、大厦、工厂、汽车……）今天老师给你们又找了一个小伙伴和你们一起玩搭积木，好不好？（板书课题《平平搭积木》）

看到了课题，你们想知道些什么？（学生交流，如：平平用积木搭的什么？为什么要用积木搭？）你还想学会什么？（我想学会读课文；读懂课文）好，这就是我们师生共同商定的学习任务，下面老师和你们一起解决不懂的问题。

二、观察图画，揭示内容。

（出示挂图）

师：你们在图上看到了什么？（学生交流，如：

我从图上看到平平跪在地上用积木搭房子；

我看到奶奶走过来站在平平身旁，跟平平不知说了什么……

师：我们一起学习下面的课文就知道了。

三

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在正式上课前，老师需要事先准备好本学期的教学教案课件。现在开始着手准备教案课件也不算晚。教案是教师课堂管理的重要工具，您对于如何写好教案课件可能会有一些疑问。为了满足您的需求，我们工作总结之家小编查找了关于“搭积木课件”的相关信息，希望您在这里能找到您所需的信息，并且喜欢我们的网站！

搭积木课件【篇1】

【教学目标】

１、学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。

２、正确、流利的朗读课文。

３、了解课文内容，懂得从小关心他人。

【教学重点难点】

后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。

【教学准备】

课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。

【教学过程】

一、激情引趣，揭题导入

１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)

过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

２、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

２、再读课文，要求把课文读通读顺。

３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

１、读准字音

⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。

学生自由拼读，对比分析字音；

学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

⑵ 读准轻声音节：呢、啊，

指名读。

学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。

说一说：你要提醒大家注意什么?

⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

⑷ 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？直到猜对为止。

２、精读句段

过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字

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搭积木课件【篇1】

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文

3、了解课文内容，懂得从小关心他人

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示积木的图片

师：小朋友，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。

2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？

指名回答，师引导学生把话说完整，说清楚：我用积木搭了（）。补充板书：搭。

指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……

3、师：今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。

补充板书：平平。

指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。

指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）

【说明】通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。

4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？

学生回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？

【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。

二、初读感知

1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提醒学生注意生字词读音。

2、师：请小朋友借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。

学生读儿歌，教师巡视指导。

3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教学生字。

教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。

【说明】培养学生自己画生字和词语的能力和边读边想的能力，养成良好的学习习惯。

4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。

投影或小黑板出示

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