电压课件

根据您提供的信息栏目小编为您整理了一份实用的“电压课件”。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。提高教学质量需要教师做好教案并将其贯彻到教学实践当中。敬请关注本文收藏以备不时之需！

(一)教材

(二)教学目的

1．知道电压表是测量电路两端电压的仪表和电压表在电路中的符号。

2．能正确读出电压表的示数。

3．知道正确使用电压表的规则，会将电压表接到被测电路的两端测电压。

(三)教具

教学电压表一只，小灯泡两个，电源一个，开关一个，导线若干，学生电压表每两人一只。

(四)教学过程

1.复习

提问：

(1)电流表的使用规则是什么？

(2)你怎样知道一只电表是电流表，在使用电流表前，要观察了解哪些内容？

2.引入新课

这堂课我们来学习测量电压的仪器。它叫电压表。

(出示几种电压表)

电压表和电流表不仅外形相似，构造也相似，因此，在使用上，它们有相同的方面，但它们测量的又是两个不同的物理量，又有不同的要求。因此，我们将采取跟电流表对比的方法，来学电压表。

3.进行新课

出示几块电表，其中有电流表、电压表，请一位学生上来挑出哪些是电压表，然后提问。

你怎么知道这些电表是电压表？(看表盘上标的安母v)

表盘上标有字母“v”的是电压表。电压表的种类也很多，有教学用电压表和学生用电压表，从测量范围来看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介绍它们在电路图中的符号)。

4.小结

利用表格的方法对比电压表和电流表的异同。

(四)说明

1．电压表是在学习了电流表之后讲授的，这两个电表的不同点明显，相同点也清楚。因此，采用对照、比较的方法，学生容易接受，也可以起到相辅相成的作用。在课堂上要充分发挥学生的积极性，教师适当引导、点拨，对提高学生的分析、推理能力是有好处的。

2．这堂课的难点是怎样将电压表并联在被测电路的两端。要求教师做好示范，还要学生多练才行。

作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的串、并联电路中电压的规律说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析

学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，

我们编辑了“电压课件”以满足您的实际需求，相信我这些指南可以帮助您成为更优秀的团队领袖。教案课件在老师少不了一项工作事项，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案编写是教师教育教学实践的先导。

充分发挥学生的主体作用，教师引领学生在已有的生活经验和知识基础的层面上进行实验探究，并凸显交流与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，使用“移动实验室”来体验探究的愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心。

通过实验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中的作用，并初步掌握电压的单位、常见的电压值，初步掌握电压表的连接方法、读数方法及实验操作中的技能技巧。

通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这些信息进行实验探究，并用自己的语言进行概括，得到电压表的一般使用方法。

通过实验探究，打破学生对电的神秘感，增强实践能力，感受学物理的愉悦，从而树立足够的学物理的信心。在教学活动中，尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。

学生自己准备“移动实验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表（老师提供）

学生（踊跃地交流着自己的生活感受）：雷电很厉害，可以击死人和牲畜；高压危险，不能靠近；照明电路的电压是220v；一节干电池的电压是1．5v；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压──生物电；自然课中，我们做了摩擦起电的实验……

教师：非常不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关知识。其实，很多电现象，都是电压在起作用。

教师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？

教师：大家通过实验发现：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？

(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。

教师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材p5的4个问题去阅读p6的电压表说明书。并在“使用”中找出关键词：______。

教师：如果教材上图6．1－6接“－”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？

教师：对。如果接“－”和“15”两个接线柱读数是多少呢？

教师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。

教师：请大家拿出“移动实验室”探究电池组的电压规律。

通过学习本章内容，你有哪些收获？

学

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。设计教案需要注意教学步骤的合理衔接。如果您对“液压课件”感兴趣我相信这篇文章能够帮到您，还请多多关注我们网站！

1教学目标

1、知识与技能

通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法

能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观

在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

2学情分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

3重点难点

重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入

利用多媒体展示三个问题：

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

2、潜水员下潜深度为什么会有限制？

3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？

活动2【活动】新课学习

演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？

提问：固体压强的概念是什么？

能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？

活动3【导入】教学环节

如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？

方案三更为适合

引导学生综合评价各个方案：

1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；

、方案三能定量测量得到