地理巴西教案 共50份
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地理巴西教案【篇1】地理巴西教案
巴西是南美洲最大的国家,也是世界上最大的热带和亚热带地区之一。其壮丽的自然风光和多样的文化遗产,使其成为世界上最受欢迎的旅游目的地之一。此外,巴西的经济也在快速发展,在国际经济中扮演着越来越重要的角色。
一、地理位置
巴西位于南美洲中部,西部与秘鲁、玻利维亚、哥伦比亚、委内瑞拉接壤,南部与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭相邻,东南面濒临大西洋。巴西是世界上第五大国家,总面积为8,547,403平方公里,占南美洲总面积的大部分。
二、地形地貌
巴西地形复杂多样,由海岸平原、高原、平原、盆地和轻微山区等地貌组成。巴西高原宽广广袤,是南美洲最大的高原,主要分布于中西部和北部地区,海拔从500—1000米左右不等,高原上自然资源丰富,拥有大量的矿藏和水资源。南部则有大片平原,气候温和,富产农产品。此外,还有热带雨林和草原等。
三、气候
巴西的气候因地形和区域差异较大,气候带多样。大部分地区气候属热带和亚热带。南部气候温和、四季分明,夏季湿润,冬季较干燥。中部气温较高、气候干燥。东北地区为热带半干旱气候,多年平均温度高,雨量分布不均,有周期性干旱现象。
四、资源
巴西资源丰富,是全球最大的矿产资源国和世界上最大的水力资源国。矿产有铝土矿、铜、铁、石油等。水力资源利用率高,发电占比较大。森林覆盖率高达57.7%,世界上最大的热带雨林亚马逊雨林位于该国。农产品有咖啡、甘蔗、黄豆、棉花等。
五、经济
巴西是全球十大经济体之一。该国拥有强大的原材料、农业、金融、it和能源等领域,其gdp稳居全球第九。巴西是全球最重要的农产品和天然资源输出国,拥有世界上最大的森林覆盖和水力资源储备。目前,巴西正在大力推进产业升级和技术升级,旨在增强巴西在国际市场上的竞争优势。
六、文化
巴西文化非常丰富,大部分文化影响来自葡萄牙和非洲的奴隶文化。音乐和舞蹈是巴西文化的一部分,其中最著名的是桑巴舞和卡彭纳舞。此外,巴西还有多种美食和饮料,例如咖啡、可可、尼米尔酒、柠檬饮料等。
总之,巴西既有广泛的文化遗产,又有壮丽的自然风光和丰富的资源,其经济的崛起也为该国增添了新的光芒。了解巴西,
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小壁虎借尾巴教案【篇1】教学理念:
1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;
3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间:
三课时
教学准备:
1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程:
一、复习导入
(1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。
(2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)
三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。
(一)小壁虎为什么借尾巴?
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。
(二)小壁虎向谁去借尾巴?
1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)
2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细
查看更多>>新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,又到了写教案课件的时候了。 课堂上的学生反应是衡量教学成果的重要指标。工作总结之家的编辑对资料进行了深入的解析和阐述提出了这篇“地理教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助!
地理教案 篇1一、教材分析
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书(人教版)《地理》(必修1)第五章第二节“自然地理环境的差异性”。本课是高中地理必修模块一的最后一节内容,从它的位置安排就可以看出它的定位:即对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识,做好纵向、横向联系,启发学生的思维,培养学生的地理思维能力。
高中地理课程标准关于必修一“地域分异规律”的内容标准:运用地图分析地理环境的地域分异规律,其旨在通过地理环境的地域分异规律,认识地理环境的差异性。从本条“标准”来看,首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”,认识地理环境的地域分异;其次,通过分析自然带的分布,归纳出地理环境的地域分异规律。
地理环境的差异性是高中地理教学中的难点之一。地理环境的差异性体现在不同的空间尺度上,可以是地域性的,也可以是全球性的。不同区域的地理环境,无论在自然地理过程上,还是在自然地理特征上,都存在着显著的空间(地域)差异。而空间差异有不同的尺度,正像教材中讲的那样,海陆差异是全球性的地域分异,陆地上的自然带是相对较小尺度的地域分异。还有更小尺度的区域差异的。区域差异是有规律可循的。教材从自然带的分布现象入手,分几个方面重点讲述地理环境地域差异的表现和分异规律:主要受纬度因素影响的由赤道到两极的地域分异,主要受海陆因素影响从沿海向内陆的地域分异,主要受海拔影响的山地垂直地域分异。统一是相对的,而差异是绝对的。建立这个概念是极为重要,因为它能够帮助我们更加科学地分析地理问题。
二、学情分析
学生对学习自然地理环境的差异具有一定的兴趣,但是要探究自然带的分布规律,就要与之前所学的世界气候的分布联系起来,气候的分布是地理学习中的难点,有些学生可能没有掌握,有的学生则早已遗忘。其次高一学生的综合分析能力还较为欠缺,因此对于一个事物中影响要素有哪些,主导因素又是什么,难以把握。另外,在教学设计时,重点考虑了身边的案例,使学生能亲身体会到生活中的地理知识,提升分析问题的能力。通过展示不同地区自然景观的图片,让学生直观的观察陆地自然环境的差异
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