东方之珠课件

教案课件是老师工作中的一部分，又到了老师开始写教案课件的时候了。 教案和课件设计得好，能够让学生更好地掌握知识。与“东方之珠课件”相关的议题是本文的核心，建议你可以看看说不定能够帮助你！

一、教学要求：

1了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

2结合课外资料，补充介绍香港。

二、教学重点：

知道香港为什么被称为东方之珠。

三、教学过程：

(一)导入：

讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。

听过这支歌吗？（板书：东方之珠）

歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）为什么把香港比作东方之珠呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）

(二)初读课文:

师：利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）

师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方看一看？

生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。我最想去浅水湾看看。

生：我最想去海洋剧场看看。

生：我最想去铜锣湾看看。

师：看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）

(三)新授课

1小组学习

师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以自助游的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。(学生利用计算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同学们记住（出示课件）。

指名读要求：1先轻声读一读旅游手册，不认识的字查字典；2再选择影片去观赏地走一走、看一看；3互相谈谈体会：说说你最喜欢哪？为什么？4有感情地朗读课文

学生开始分组学习

2汇报学习成果

师：集合！玩得怎么样？

学生很兴奋。

师：刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

指名回答

扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料

指名有感情的朗读课文。

3学习第五自然段

师：现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）

师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（读最后一个自然段）[

学生有感情的朗读最后一段。

师：坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？

指名回

本篇文章将从多个角度探讨“小露珠课件”，其中之一是老师在授课前需要准备教案和课件。每天，老师们都会认真地准备教案和课件，以确保教学质量。教案是教育教学改革的重要标志。欢迎阅读本文，希望大家能够喜欢！

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解小露珠形成到消失的过程，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

3、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的喜爱和感谢之情。

教学重、难点 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

（课件出示小露珠）

师：你们喜欢它吗？引读课题，板书。

师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

二、创设情境，分层朗读。

1、过渡：这里，早起的小动物遇见了小露珠，是哪些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

2、交流：

师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。师范读（多媒体课件分别出示）

（1）小青蛙：

①（出示课件）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？

出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

②见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件

板书：闪亮

④对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。

（你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀）

⑤小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。（齐读）

（2）小蟋蟀：

①小蟋蟀也很喜欢小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。

②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？

③（出示课件）瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。

板书：透明

④透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。

（3）小蝴蝶：

①（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相

我们已经准备好了您需要的“桥之思课件”，希望这能对您的学习和工作有所帮助。教案和课件是教师工作不可或缺的一部分，因此教师应该认真制作各自的教案和课件。生动有趣的教学课件能够更好地帮助学生理解学习内容。

今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种能力有了一定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌好像并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了《桥之思》第一课时，总体感觉还是可以的。

我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。

一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。

我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：

1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么?

2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：

心灵与心灵之间构筑起这座桥，( )。

民族与民族之间构筑起这座桥，( )。

国家与国家之间构筑起这座桥，( )。

3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练——你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。

结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：

例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。

仿句：我想用(