浮力课件

我找到了一篇网络上非常适合大家阅读的“浮力的课件”文章，请熟知本文的内容。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。

浮力的课件(篇1)

幼儿园中班科学教案：浮力

引言：

科学教育在幼儿园的重要性日益彰显。通过科学实验和观察，孩子们可以培养对自然的好奇心和探索欲望，同时也能够提升他们的科学思维和动手能力。本文将以中班为对象，以浮力为主题，详细探讨幼儿园中班科学教案设计。

一、目标：

1. 学习浮力的概念及其在日常生活中的应用。

2. 观察和探究浮力对物体的影响。

3. 培养幼儿的观察能力和实践操作能力。

二、教学内容：

1. 什么是浮力？

浮力是指物体在液体中受到的向上的力，可以使物体浮在液体表面上。浮力是由液体对物体的压力产生的。

2. 浮力对物体的影响

浮力的大小与物体的体积有关，体积越大，浮力越大。同时，浮力的大小还与液体的密度有关，液体密度越大，浮力越小。

3. 浮力在生活中的应用

浮力在我们的日常生活中有着广泛的应用。

- 船只：重物放在船上，船就能浮起来。

- 游泳：人可以在水中浮起来。

- 气球：气球充满气体之后能够浮在空中。

三、教学步骤：

1. 导入

向幼儿展示一个装满水的玻璃杯，然后询问他们为什么装满水的玻璃杯能够浮起来。引导幼儿思考浮力的概念。

2. 实验演示

用一个塑料容器装满水，然后放入不同形状和大小的塑料玩具。观察哪些玩具可以浮起来，哪些会沉入水底。引导幼儿发现体积大的塑料玩具更容易浮起来。

3. 操作实践

给出一些不同形状和大小的物体，如纸张、小玩具等，让幼儿尝试放入水中观察其浮力。引导幼儿发现物体的浮力与其体积的关系。

4. 整理和总结

与幼儿一起讨论浮力对物体的影响及其在日常生活中的应用。总结学习内容，强调浮力的重要性。

四、教学方法：

1. 演示教学法：通过实验演示引发幼儿的兴趣和好奇心，同时让幼儿亲自观察和操作。

2. 合作学习法：鼓励幼儿在小组中合作讨论，分享观察结果和发现。

3. 提问法：通过提问引导幼儿思考和发现问题的答案。

五、教学资源：

1. 塑料容器、玻璃杯、纸张等物品。

2. 不同形状和大小的塑料玩具。

3. 图片、卡片等辅助教学材料。

六、课后延伸：

1. 带幼儿去植物园，观察浮力对荷叶、莲花等水生植物的作用。

2.

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每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容，怎么才能快速写好一份优质教案课件？我们为您精心整理的“浮力课件”马上就要看到了，我们希望阅读本文后您能够找到更加适合自己的人生方式和理念！

浮力课件 篇1

浮力的知识在力学中对学生来说是较难的一个知识点。

浮力知识点的考查变化类型很多，但考查的内容主要就在两个方面，一是关于浮力的计算，二是关于浮力大小的判断。

浮力大小的判断，主要是依据两个知识点：阿基米德原理和物体的浮沉条件(可别说不知道浮沉条件哦)。因此对阿基米德原理和物体浮沉条件的熟练掌握，是做这种类型题的基础。在考试中我们要尽量将两种方法对比，才能找到正确的答案。

例题 1

两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，受到浮力大的是( )

a.小木块 b.大石块 c.一样大 d.不能确定

分析

很多学生在做这题时，都会这么思考：因为木块上浮，所以木块受到的浮力比它自身的重力大，而石块下沉，石块受到的浮力比它自身的重力小，所以木块的浮力比石块的浮力大。在这里其实学生就不知不觉地用到了物体的浮沉条件来判断，但是这里木块的重力和石块的重力我们却是不知道的，因此这样理解这道题就错了。这题应该用阿基米德原理来判断：小木块、大石块其实已经隐含了一个体积大小的关系，而且小木块还在上浮，大石块下沉，所以大石块排开水的体积要比小木块多，所以是大石块受到的浮力大。

例题 2

一艘轮船在海上遭遇风暴沉没，它从开始下沉到完全没入水中前，所受到的浮力变化情况是( )

a.增大 b.不变 c.减小 d.无法判断

分析

这道题的判断就需要用到阿基米德原理，轮船下沉的过程中，其排开水的体积是在增大的，所以根据f浮=ρv排g可知，受到浮力变大。很多同学在做题的过程中，都认为轮船是漂浮的，所以浮力应该不变。这里运用物体的浮沉条件来判断浮力的大小显然就错了。

例题 3

一艘轮船从长江驶入东海，比较轮船在长江与东海里所受的浮力，下列说法中正确的是( )

a.由于轮船始终浮在水面上，所以它受到的浮力不变

b.由于海水的密度大，所以轮船在海洋里受到的浮力大

c.由于轮船排开海水的体积小，所以它在海洋里受到的浮力小

d.由于轮船排开海水的体积大，所以它在海洋里受到的浮力大

分析

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资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在日常的学习工作中，我们都会用到各方面的资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，您有没有了解过资料的种类呢？以下是小编精心收集整理的浮力课件,带给大家。更多相关内容请继续关注本网站。

浮力课件【篇1】

2．知道阿基米德原理。

过程与方法目标：

1．让学生充分经历探究“浮力的大小等于什么”的整个过程。

2．学习从实验数据分析，归纳物理学规律，培养学生初步的科学探究能力。 情感态度价值观目标：

1．培养学生乐于探索的兴趣，实事求是的科学态度，在师生合作与交流的过程形成互相尊重、团结协作的优良作用。

2．学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点】：

1．探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2．阿基米德原理。

演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水p准备一组与学生所用完全相同的实验器材

学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。

从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么船可以漂浮在水面上？再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。

演示实验：找一段较粗的红毛线，将其两端分别固定在乒乓球和大烧杯的底部，将水注入大烧杯，直到将乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方向拉直。将大烧杯的一端垫高，发现红毛线仍旧被在竖直方向拉直。此实验说明浮力的方向总是竖直向上。

一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，画出小球受到的浮力方向

首先让学生将石块p木块p曲别针p乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块p乒乓球在水面漂浮（用手下按体会浮力），而石块p曲别针却沉入烧杯的底部。

学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。到底哪种猜想正确要通过实验进行验证。

进行交流。

簧测力计的示数有无变化。

对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。

(1)你观察到的现象?

(2)你观察到的现象能说明什么问题?

(3)通过实验,你能找到一种用测力计测量浮力大小的方法?

各小组学生代表交流实验现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤的示数变小了，说明有一个力量向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因

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