改写负荆请罪作文 共50份
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改写负荆请罪作文 篇1在战国的时候,有两个大将,一个叫蔺相如,一个叫廉颇,有一次,蔺相如又为赵王立了一个大功,从此,赵王让他做了上卿。
一天中午,赵王的话传到了廉颇耳中,廉颇怒气冲天,让我的兵,跟着我去找蔺相如,如果找不到,就要小心了!廉颇的人终于摸清了蔺相如每天的必经之路。直到有一天,蔺相如知道了廉颇说的话,所以多次请假不见廉颇。
有一天,蔺相如看见了廉颇,骑马赶来,立刻叫人往回赶,一个卫兵忍不住了。说:为什么怕蔺相如?蔺相如对士兵说:你们知道为什么秦国不敢来打我国吗?就是因为文有蔺相如,武有廉颇,如果我俩闹不和,秦国必然趁机攻打我国,我这都是为了国家啊!
直到在一个枝叶长出新芽的日子里,廉颇听说了蔺相如说的话,才知道自己错了,立刻脱下君袍,背上荆条,去给蔺相如道歉,蔺相如出来说:我是为了前几天的事情来的,为的是负荆请罪,廉颇又说:不知道你可不可以原谅我,以后我们两个同心来保卫赵国。蔺相如把廉颇请到屋里,给他解下荆条,对廉颇说:这点小事不用负荆请罪。廉颇跪在地上,双手成拳,低头为为蔺相如看,蔺相如看他诚心诚意给他下跪,所以就原谅了他。
从此以后,他们两个成了好朋友,同心协力保卫赵国!
改写负荆请罪作文 篇2战国后期,七雄争霸,赵国常常受秦国的欺侮。赵国大臣蔺相如能言善辩,在“完壁归赵”和“渑池”会中,为赵国争得了荣誉,立下了汗马功劳。因此,赵王十分器重他,封他为“上卿”,同朝名将廉颇为这事很不服气。
一天,廉颇在府中踱步,怒气冲冲,两手叉在腰间,眼睛里闪烁着一股不可遏制的怒火,他重重地拍了一下桌子,大声呵斥:“我廉颇武功盖世,舍生忘死,为赵国作了多少贡献,立了多少功劳,那蔺相如只不过是一个懦弱无能的书生罢了,有什么能耐?”这时,旁边的人说:“廉将军,蔺丞相有胆有识,您不可轻视他呀。”“哼,什么有胆有识,我在大街上,三番五次地阻挡他的去路,他胆小如鼠,不敢向前一步。”廉颇趾高气扬。
这些话不胫而走,很快就传入了蔺相如耳朵里。蔺相如解释说:“我不是惧怕廉将军,而是怕我和将军不能和睦相处,如果我们两个大臣争斗起来,人们会认为我
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篇一:负荆请罪续写负荆请罪续写
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里,廉颇觉得很/////////廉颇来到蔺相如的府上,家人见了马上通报给蔺相如说:“报~~~!大人,廉将军半裸着上身,身负着荆条来请罪了!”蔺相如知道后,连忙热情出来迎接。廉颇半跪着走到蔺相如面前,羞愧地说:“蔺上卿,都怪我一时冲动,现在回想起来真是后悔莫及呀!像大人您这样为国为民甘受屈辱,我真是可恨啊!请您用荆条打我吧,我甘受惩罚!”蔺相如连忙用力把廉颇扶起,说:“廉将军看您浑身上下伤痕累累,为国家冲锋陷阵九死一生,小弟真是十分佩服,廉将军快快请起,秦王之所以不敢攻打我们赵国,是因为我们国家有你我这一文一武,让我们同心协力保卫赵国吧!”
从此以后,他们俩成了同生共死好兄弟,同心协力保护赵国。
后悔,就脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
篇二:《负荆请罪》读书笔记550字
《负荆请罪》读书笔记550字
我今天在上下五千年上看了一个,故事名称叫《负荆请罪》。正是这个故事,不禁让我想了许多??
这个故事大概内容是:蔺相如把赵国的宝玉从秦国的手里夺出之后,赵王把蔺相如封为上卿,比大将廉颇还要高。廉颇十分的看不起蔺相如,他认为蔺相如不过是靠三寸舌为王者师,没有什么真本领。蔺相如知道之后,凡是他的车马碰上廉颇的车马,就要让廉颇的车马先过或者自己的车马退到小巷里。门客不解的问蔺相如:“他那么不尊敬的对你,你为什么还要尊敬他呢?”蔺相如说:“秦国之所以不敢攻打赵国,是因为文臣和武臣和睦相处。但如果不和,那么秦国就会占领我国。所以我舍弃个人私仇,才能顾全大局。”廉颇知道了,于是半裸着背,背着一捆荆棘,来到蔺相如的家里,让蔺相如惩罚廉颇。蔺相如连忙扶起廉颇,后来他们结伴为兄弟,在接下来的几年里,秦国不敢侵犯赵国。
其实,像蔺相如的人是很少见的,但像廉颇的人却经常有。,你班里的同学,她的学习很好,但是你做了一件很优秀的事情,老师把你看做她的上面,她很不高兴,经常说你,那么你会怎样做?大多数人可能会选择大骂一顿,反正你骂我,我也骂你。但其实错了,假如你身边只有她带着你需要的东西,并且你现在很需要,你会选择向她要吗?如果脸皮厚的人可能会,但脸皮薄的人可能不会。假如你当时心平气淡的和他说一说,聊聊天,那么你们可能成为好朋友。
其实这样很简单,只要说
查看更多>>《负荆请罪》教学反思 《负荆请罪》,是一篇剧本。上课伊始,我让孩子们介绍“负荆请罪”这个成语的意思,接着讲讲这个成语的来历、出处等,孩子们显得饶有兴趣。紧跟着我让同学们回忆剧本的基本特征,在这一过程中,孩子们的发言显得琐碎而不完整,指名几个同学交流后,我随即做了总结性的概括,让孩子们对剧本的特点进行再次强化。 初读课文阶段,我提出最基本的要求读准字音,读通句子。读完即出示词语:府邸、唇枪舌剑等。请一名后进生读,此生起立后无语,心中庆幸抓得准,又请一生,又无语,无奈只得请一名“尖子生”来救场,此生流利地将背投上的五个词语非常准确地读了出来。生词检查完,该检查课文的朗读情况了,指名几位同学分角色分别扮演蔺相如、廉颇、韩勃……孩子们读得比较投入,个别同学感情非常充沛,已超出了我的要求,值得表扬。读完后,生点评,由我来做最后总结性的发言。 再读课文,边读边思考:这部剧本为我们呈现了一个怎样的故事?生聚精会神地默读课文,不久一名男生举手,回答得简洁、准确,这让我信心大增。感慨:语文能力是一步一个脚印,扎扎实实训练的结果。概括完全文,又让同学们概括每一幕的主要内容,当然是手到擒来,吹灰之力即搞定。离下课还有几分钟,拿出补充习题做几道简单的题目。 今天的课堂,简单、务实,没有华丽的设计,只有扎实的训练。我想,对于六年级的语文课堂来说,扎实、有效的训练要比精美设计来得更加实惠些,在充分阅读课文的基础上,既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫,也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯,整堂课基本上是在检查孩子的预习,不仅有字词的掌握情况,课文的朗读情况,更包括整体把握文章的能力,把握文章能够脉络的能力。我觉得,扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提,那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效,实则有些囫囵吞枣,孩子们是否真正理解了教师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少?是有待于进一步了解的。
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