赶海课件 共50份
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赶海课件(篇1)《赶海》是苏教版第六册的一篇课文,这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”热爱大海,热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显,主要通过指导学生朗读来领会课文内容,训练学生的语感。下面就针对第一教时的教学谈谈我的设计意图。
一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题“赶海“,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫,同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学习中,我反复让学生进行朗读,每一遍都有不同的要求,真正做到了在读中理解课文,在读中感悟课文。
在读书前,学生已经针对课题进行了质疑,所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开始,我让学生自己来提出学习要求,在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。第二次读书时,我让学生带着自己提出的问题,通过阅读来理解课文内容,初步理清了课文脉络。第三次,我让学生带着一定的感情,配上音乐来读书,学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解,全体学生都参与到课堂学习中来,学生真正地成了学习的主人。《大纲》中明确指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师的烦琐讲解,又培养了他们自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。
同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。
三、重视字词教学
在第一课时的教学中,识字、写字还十分重要。这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学,并留有时间让学生当堂写字,对于写字姿势正确的同学给予表扬,不正确的及时纠正,这样做有利于学生养成良好的写字习惯。
整堂课我就
查看更多>>教案课件是教师课前的准备工作,因此在编写时不能匆匆忙忙地草草了事。在设计教案课件时,我们要注重对学生的关心和支持。大家是否有关于编写教案课件的困扰呢?如果您需要关于“赶海课件”方面的推荐,请参考以下建议。如果您想获取更多相关信息,请访问我们的网站!
赶海课件【篇1】1. 品读课文,句子读出感情。
2. 寻找赶海的有趣,发现它的有趣之处,读出它的有趣,体会作者对大海的爱,并能以此联想到自己童年的有趣故事。
(一)导入
1. 板书:赶海
2. 齐读课题
3. 再次理解课题,指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳,是海鱼等)
4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿,同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们,只要我们能认真读书,积极想象,我们就能把文字读到心里去,这样我们也能见到大海。同学们相信吗?试一试。
(二)看图引入第二小节精读
1. 同学们,让我们先来看一看课文当中的这幅插图,仔细看,仔细听,举手告诉老师,你能看到什么,你能听到什么?(他们在干什么?)
2. 正如课文的第二小节所写的,这是沙滩上已经有好多人了,有的????有的????哪个小朋友愿意来读读这句话?
3. 指名读
4. 同学们看到了吗听到了吗,这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)
5. 看图认真的肯定知道,人们还有的在干什么?请用上“有的????有的????”帮他说全了。(练说)
过渡:“我”也是赶海中的一员啦,我现在在干什么呢?
1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀????抓住了!”
2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼,摸贝壳????)
3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)
4. 谁来读读这句话(指名读)
5. 当我抓住海星的那一刻,该是怎样的心情啊?(开心,兴奋,激动????)
6. 请你读,你再读????我们一起读)
过渡:抬起头的我发现了什么?(哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。)(指名读)
1. 我走过去,想看个究竟
板书:看个究竟
2. “看个究竟”是什么意思?(看清楚,看仔细,看彻底????)
3. 指名读
4. “小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)
5. 小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去,说:“哎,你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?
6. 指名读“小伙伴只
查看更多>>为大家制作的“大海课件”,请您浏览本页的内容。每位教师都会在上课前准备自己的教案课件,因此编写教案课件并不是一件随意的事情。教案是教育教学改革的重要指南。
大海课件(篇1)教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、体会诗句所描绘的大海夜景,培养热爱大自然的感情。
1、小朋友们,你们见过大海吗?今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片,你们想看吗?[课件演示大海图片]
2、你觉得大海是一个什么样的地方呢?(出示:大海是个-------的地方。 大海-------------------------。)
3、大海那么美丽,那么迷人,让我们一起来读好这个词:大海。
4、白天的大海经常是波涛汹涌,风急浪高,那么,当深夜来临的时候,大海妈妈劳累了一天,要睡觉了,这时的大海又是什么样子的呢?我们今天就来学习一首小诗,题目就是“大海睡了”。(板书:睡了)[指导读题]
1、大海睡觉时是什么样的呢?你们想看看吗?(播放动画,初步感知课文)
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
(1)谁喜欢读第一句,我请他来读一读。( 随机正音:不闹了、不笑了、深夜里、睡觉)
再指名读,小组读,齐读。
(2)谁喜欢读第二句的,也请他来读一读。( 随机正音:她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声)
(一)读准了之后我们来读懂读好这首诗歌,先请小朋友来看第一句(课件出示)。
1、自己轻声读一读,你读懂了些什么?
2、交流:
(1)大海什么时候睡觉?(深夜)[指导读词,再读好后半句]
(3)白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语:风平浪静。(课件出示,读词语)
指名读、齐读。(大海玩累了,终于睡觉了,我们轻轻地读,别吵醒她)
1、大海睡觉时的样子怎么样呢?我们一起来看第二句。(出示,范读)
2、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子美吗?这句话中,你最喜欢什么地方?
3、为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?(多媒体演示)
4、喜欢这两行的小朋友读。
5、大海妈妈睡得那么香甜,都在打呼噜了(播放潮声)这轻轻的海浪声,就是“潮声”(出示读)
6、那轻轻的潮声啊,就是大海妈妈熟睡的——(鼾声)。
8、喜欢这两行的小朋友读。
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