观书有感课件

笔者归集并整理了“课外书观后感”，笔者深信该网站所提供的信息对您而言具有非常大的价值。优秀的电影和电视剧能够很好地唤起我们的情感，每个人对于剧情的感受可能会与其他人不尽相同。琐碎的思考需要我们认真整理成一篇观后感，电影将温情和冷漠完美地融合在一起，引发了人们的深思。

读书随笔 《木偶的森林》是我最近读的一本课外书，它是一部关于别离和回归家园的童话，作者是王一梅。

茂密的大森林中，有一棵会魔法的橡树。一开始罗里在森林里无忧无虑，快快乐乐的生活着。但后来，罗里被木匠砍下来做木偶。他的心充满了悲伤和仇恨，他有一颗冷酷的心。

木偶罗里为了报复人类的肆意捕杀，便招募各种动物组成马戏团。为了不让动物们都回到属于各自的森林，就用一只白头翁死前教给他的一首歌谱，上半谱能使人忘掉过去，下半谱能使人恢复记忆。他给每个动物都唱了上半谱，让动物们都忘掉了过去，企图把人类赶出城市……但是善良的阿灿姑娘和热爱动物的阿汤先生感动了罗里，帮助木偶人罗里改变了疯狂的想法。

最后罗里回到森林里，和树桩和各种各样的动物快乐地生活在一起。

我喜欢汤先生，因为他关心动物，想为人类创造更好的生活。同时，他也保护环境和动物。我想向汤先生学习。

这个紧张有趣的故事让我深深地感受到保护动物和自然是多么的重要。我想：如果人类与动物和谐相处，我们的生活将会多么美好！

我喜欢读《木偶的森林》！

左右感动是什么？是一次久违的体验，是一次心灵的旅程，是在寒冷时突现的一团火光。一瞬间，世界都明亮了……

《水边的文字屋》一书中，“追随永恒”这一部分，让我的心灵有了一次特别的“初体验”……

这一部分以一个问题展开思索--“如何使今天的孩子感动？”从这个问题来看，反映出了一种思想：时代不断地变迁，现在的孩子已经不同于以往的孩子了。

从某一方面来说，这种思想我们无法否认，可是，今天的孩子真的与以往的孩子有了天差地别的变化了吗？时代的进步，真的改变得了人的本质吗？

“今天的孩子与昨天的孩子，甚至于与明天的孩子相比，都只能是一样的，而不会有什么根本性的不同。”这是作者的观点。

作为一个孩子，我十分赞同作者的言说，孩子依旧是孩子，孩子依旧会被感动，能感动我们的，也还是那些生死离别，人间真情，游驻聚散，危难之时的不离不弃，平淡中的永久陪伴……这些题材或许是以电视剧的形式展现，或许是以歌剧的形式展现，

经过工作总结之家不断的筛选和修改，我们终于发布了全新的“书愤课件”，相信它可以对大家有所帮助。老师们需要将教科书中的核心教学内容整理进教案课件中，如果还有遗漏的，需要抓紧时间完成。精心设计的教案可以激发学生的学习积极性。

教学目的：

1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

教学重点：

1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

教学时数 一课时

教学过程

一、课文引入

1、陆游简介

陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

2、导入课文

引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。

3、、朗读课文

学生试读，教师指导朗读。

“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

二、课文内容理解。

1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。

2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被

每位教师都必须事先准备好一份完整的教案课件，只需在上课前写好教案课件即可。教师需要根据学生的实际情况来制定教案，那么如何才能写出优质的教案课件呢？为了满足您的需求，工作总结之家编辑特地准备了一篇名为“有的人课件”的文章，欢迎品读！

一、导学目标：

1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神，引导学生树立正确高尚的人生观。

2、理解诗歌深刻的内涵，了解诗中对比手法的运用，并体会其作用。

3、感情朗读诗歌。

二、导学重点：

1、初步掌握学习诗歌的方法。

2、了解对比手法的运用，并体会其作用。

三、导学难点：

品味诗中含又深刻哲理的句子。

四、课前准备：

编撰导学稿，印发学生试做。

五、教学时数：

一课时

六、导学流程：

（一）导语：

同学们，人生在世，生命也许是划过天空的一颗流星，转眼即逝；生命也许就是一轮明月，伴我永恒。凝神谛听，屏息沉思，许多人的生命理想照亮了我们的行程！韩愈高喊：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；文天祥明志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅抒怀：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行：《有的人》，于字里行间品味隽永的生命内涵。

（二）走近作者，了解背景：

学生介绍后补充

臧克家（1905-2004），山东诸城人，自幼喜爱古诗和民歌，一生写了不少诗歌，他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。他曾于2000年7月20号获得首届“中国诗人奖”——“终身成就奖”，颁奖词里称他是：为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。

1949年臧克家到北京后，于鲁迅逝世十周年纪念日，瞻仰了鲁迅故居，想到了先生的一生，感慨万千，回去后，于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗，以此缅怀先生伟大的一生。

（三）合作探究：

1、学习方法探究

①“有的人”是个引人深思的题目，面对诗题，联系诗歌内容，你会想到那些问题呢？

明确：“有的人”是指什么人？这些人怎么样？诗歌既然是为纪念鲁迅而作，为什么却又以“有的人”为题？诗歌揭示了一个什么深刻的哲理？等等。

②根据你的体会和经验，学习诗歌可以从那几个方面入手？

明确：读诗歌，品字词，析诗句，赏手法，悟哲理。

2、诗歌内容鉴赏

过渡：下面